P R O G E T T O P R O G E T T O CIVIL LIFE IPSIA PITTONI CONEGLIANO.

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P     R    O    G    E    T    T    OP     R    O    G    E    T    T    O

CIVIL LIFE

P     R    O    G    E    T    T    OP     R    O    G    E    T    T    O

CIVIL LIFE

IPSIA

PITTONI

CONEGLIANO

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UNA SOCIETA’ CAPACE DI VALORIZZARE LA DIVERSITA’

CULTURALE

UNA SOCIETA’ CAPACE DI VALORIZZARE LA DIVERSITA’

CULTURALE

DALL’ANTONIA IVANOGIOVANETTI ROBERTOMATTIUZZO STEFANO

MUHAREMOVIC IBRAHIMPINESE ANDREA

PAPA SEBASTIANOWAYA JOHN BENJAMIN

Prof AQUINO SALVATORE

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L’area tematica scelta dal nostro gruppo di lavoro riguarda

UNA SOCIETA’ CAPACE DI VALORIZZARE LA DIVERSITA’ CULTURALE

diversità culturale che deve contribuire a costruire una società in cui essa stessa diventa fonte di scambio, di innovazione e di conoscenza

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Considerata l’elevata presenza nell’Istituto PITTONI di studenti stranieri, l’obiettivo del progetto è quello di favorire le relazioni e/o collaborazioni tra gli allievi, anche in periodi non scolastici.

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Con questo progetto si vuole rafforzare la cooperazione e

la solidarietà tra gli allievi, e quindi tra i futuri cittadini , in

modo da dare a tutti, ma soprattutto ai soggetti in via di

crescita , la possibilità di costruire un rapporto forte e

sereno con la società e in particolare con il gruppo in cui

vivono.

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L’incoraggiamento dello scambio di

conoscenze ha lo scopo di facilitare , in

società diversificate, l’inclusione e la

partecipazione di persone a gruppi con

diverse formazioni culturali.

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Attraverso la scuola si può rafforzare la

consapevolezza dell’importanza della diversità

culturale.

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Incoraggiare l’uso delle nuove tecnologie dell’informazione

e della comunicazione, inoltre, dovrebbe essere il modo più

semplice per valorizzare l’efficacia dei servizi educativi, in

modo da facilitare l’accesso alle informazioni.

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Non bisogna trascurare la sensibilizzazione

dell’individuo verso tale problema in

maniera tale da coinvolgerlo in politiche

dirette a salvaguardare e promuovere le

diversità culturali.

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Viene favorita la positività delle relazioni e la semplicità dello scambio di conoscenze con

l’applicazione dei principi della Peer Education.

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Questo per superare

fenomeni sia di

emarginazione ed

esclusione socio culturale

sia relazionali.

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Si vuole creare una piattaforma per comunicare e condividere saperi, anche a distanza, in modo semplice ed efficace.

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I METODI WEBI METODI WEB

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I metodi web si devono focalizzare sia sulle relazioni tra studenti sia sui contenuti.

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Viene così fornita agli studenti e agli insegnanti, anche a distanza attraverso il sito, l’opportunità di incontro reciproco, di comunicazione e di cooperazione per aumentare e rafforzare le relazioni , anche del gruppo stesso.

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Le metodologie web arricchiscono la varietà degli

strumenti didattici, offrendo agli studenti molteplici punti di vista e ruoli nella ricerca e nell'analisi

delle relazioni.

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Ciò da agli studenti la possibilità di

progettare, di strutturare e destrutturare

il sapere.

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Tutto ciò rende gli allievi attori nel proprio gruppo:

possono unire i vari saperi, incontrando varie realtà anche

nell’ambiente web.

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Il confronto con gli altri, con la collaborazione di gruppi di studenti

che oltrepassa sia frontiere sia culture, permette di allargare ottiche consolidate, per generare nuovi punti di vista e far nascere la discussione.

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I metodi web devono arricchire e non sostituire.

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Possono integrare i saperi acquisiti a

livello locale con collegamenti a livello

globale, permettendo di fare rete e,

come cittadini, di partecipare alla vita

della propria società.

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“ Siamo gli artefici del nostro sapere e

lo costruiamo in un rapporto di

scambio con gli altri membri della

nostra società”.

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Tutto ciò permette:

• La relazione / comunicazione in modo sincrono/asincrono.

• Gli allievi diventano parte attiva del sistema.

• Gli allievi gestiscono in prima persona il sistema, lo sviluppano, lo migliorano, ecc.

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CONOSCENZACONOSCENZA

Non esiste di per sé:

ognuno forma il proprio sapere attraverso un processo attivo.

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•Certezze sensoriali : possono esserci opinioni completamente differenti nei confronti degli oggetti della conoscenza.

•Livello di convenzioni: ci relazioniamo ad una comunità e utilizziamo le opinioni delle persone a livello orientativo.

•Livello di discorso: si affronta e si accetta l’esistenza di diverse relazioni e opinioni differenti.

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Possiamo scegliere di parlare del più e del

meno in tempo reale ed insieme a tante

persone oppure approfondire argomenti e

dibattere con chi ha i nostri stessi interessi.

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Le uniche regole da seguire sono

quelle del galateo in rete,necessarie

per una civile convivenza.

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STRUMENTISTRUMENTI

• FORUM

• CHAT

• VIDEOCONFERENZA

• BLOG

• MAILING LIST

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FORUM sono dei punti di incontro in rete nei

quali gli utenti , attraverso l’inserimento di messaggi in

successione possono discutere di vari argomenti, leggere le opinioni altrui e intervenire per esprimere le

proprie.

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FORUM

• PERMETTE LA COMUNICAZIONE ASINCRONA.

• CONSENTE LO SCAMBIO DI INFORMAZIONI SENZA UN REALE INCONTRO.

• LE INFORMAZIONI SONO SEMPRE DISPONIBILI .

• SI PUO’ INTERVENIRE IN TEMPI DIFFERITI

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CHATCHAT

La CHAT, o meglio Internet Relay Chat, è una forma di conversazione

contemporanea realizzata attraverso la tastiera di un

computer, invece dei tradizionali mezzi.

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CHAT• PERMETTE LA COMUNICAZIONE IN

TEMPO REALE

• PERMETTE LA COMUNICAZIONE TRA ALLIEVI ANCHE LONTANI GEOGRAFICAMENTE

• NECESSITA DI ESSERE COLLEGATI CONTEMPORANEAMENTE

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VIDEOCONFERENZA• CONSENTE LA COMUNICAZIONE IN

VIDEO E AUDIO

• CONSENTE COLLEGAMENTI MULTIPLI

• PERMETTE AGLI ALLIEVI DI VEDERSI IN MODO TALE DA AUMENTARE LE COLLABORAZIONI E CONSOLIDARE I RAPPORTI

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BLOGBLOG

• BACHECA VIRTUALE

• POSSIBILITA’ DIINSERIRE CONTENUTI MULTIMEDIALI

• POSSIBILITA’ DI APPROFONDIRE ARGOMENTI E CONDIVIDERLI

• POSSIBILITA’ DI ALLARGARE LE CONOSCENZE

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MAILING LIST• LISTA DI INDIRIZZI DI TUTTI GLI

STUDENTI

• PERMETTE LA CONDIVISIONE DELLE INFORMAZIONI

• SERVIZIO SEMPLICE

• SERVIZIO CIRCOSCRITTO AGLI ISCRITTI

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Per il gruppo progettare ha avuto lo scopo di

analizzare le modalità con cui si è operato

per raggiungere gli obiettivi; è stato come

domandarsi :

<< cosa si può fare di meglio rispetto a

come è stato fatto finora?>>.

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I fattori che hanno influenzato questa fase

sono molteplici. Sicuramente fra questi

rientrano la struttura organizzativa, i rapporti

e le dinamiche dei gruppi, la missione e i

valori tangibili e intangibili propri di una

microsocietà come il nostro istituto.

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Periodicamente il progetto verrà rivisitato.

Per arrivare al lavoro finale si dovranno seguire quattro fasi:

– Pre-analisi– Analisi– Diagnosi– Riprogettazione

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Nel progetto sono coinvolti:

• Insegnante.

• Consulenti.

• Utenti.

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La fase di analisi è stata la fase operativa,

nella quale si sono verificate le modalità di

realizzazione.

Tale processo è un processo circolare e

ricorsivo che ha portato e porterà a

prendere decisioni per migliorare il progetto

stesso.

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