Bari | 04.04.2014

IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA? Caterina Cuofano

Open Day | 04.04.2014

IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?

LUOGHI COMUNI E CONVINZIONI DIFFUSE

La Matematica è difficile

Non tutti sono in grado di studiare la Matematica con profitto: ci sono persone

«portate» e persone «negate» per la Matematica

Essere bravi in Matematica vuol dire saper fare bene i calcoli

Chi non è bravo in Matematica è una persona poco intelligente

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La MATEMATICA è solo per pochi «eletti» oppure no?

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La matematica è difficile da imparare perché il “ragionamento matematico” richiede una logica mentale che, secondo studiosi come Piaget, l’individuo acquisisce solo nella fase adulta. Ricerche recenti di psicologia cognitiva hanno però evidenziato che carenze logico–formali possono presentarsi anche dopo l’adolescenza. […] La matematica fa paura ed è la “bestia nera” di tante persone […] la causa di questa fobia sembra sia il modo sbagliato di insegnare questa disciplina. I professori dovrebbero far scoprire ai ragazzi il “divertimento” della matematica, incoraggiarli a fare domande, a impostare i problemi e a capire le connessioni. E dovrebbero spiegare che questa materia serve a “vedere” e “capire”, non solo a “calcolare”. Una matematica meno formale e più sostanziale. [Fonte: http://www.cnrweb.tv/perche-la-matematica-fa-paura/]

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Le seguenti parole sono attribuite al matematico David Hilbert: «Non posso dire di essere sorpreso. Non ho mai pensato che avesse abbastanza immaginazione per essere un matematico». Egli si riferiva ad un suo studente che decise di non seguire più i suoi corsi di Matematica per diventare poeta.

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Si tratta di un disturbo specifico relativo all’apprendimento del sistema dei numeri e dei calcoli in assenza di lesioni neurologiche e di problemi cognitivi generali. La Discalculia si manifesta nell’infanzia nonostante un’istruzione normale, un’intelligenza adeguata, un ambiente familiare e culturale favorevole. Tale disturbo coinvolge, in particolare, l’acquisizione di abilità quali la scrittura e la lettura dei numeri oppure la memorizzazione

ed esecuzione di procedure di calcolo.

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PRINCIPALI DIFFICOLTÀ DOVUTE A DISCALCULIA:

Identificare, leggere e scrivere i numeri

Numerare in senso progressivo ascendente e

discendente

Esecuzione delle quattro operazioni aritmetiche

fondamentali (addizione, sottrazione, moltiplicazione,

divisione)

Memorizzazione delle tabelline

Memorizzazione di procedure di calcolo

Organizzazione spazio-temporale e visuo-spaziale

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La diagnosi di DISCALCULIA viene eseguita nelle UONPIA (Unità Operative di Neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza). Il disturbo può essere diagnosticato dopo aver escluso, per mezzo di opportuni test specifici, la presenza di deficit neurologici, cognitivi, emozionali e relazionali. Infatti, per eseguire una diagnosi corretta è fondamentale aver prima appurato che il quoziente intellettivo risulti nella norma e che il bambino non possieda deficit che possano giustificare le difficoltà manifestate. Nello specifico, vengono indagate: -le capacità cognitive (misurate attraverso un test d’intelligenza); -le abilità prassiche (ossia, le abilità di movimento volontario); -le abilità spaziali; -le abilità mnemoniche; -le abilità di linguaggio.

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IN MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?

ALUMNI MATHEMATICA si propone di organizzare dei laboratori oppure un ciclo di seminari destinati a docenti oppure ad aspiranti docenti che vogliono saperne di più sulla DISCALCULIA. L’obiettivo è quello di invitare figure professionali qualificate quali Neuropsichiatri, Psicologi ed esperti di Didattica della Matematica al fine di informare e formare i docenti circa questa delicata tematica.