OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO · OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ... CONOSCERE E ORGANIZZARE I CONTENUTI...

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Gli obiettivi di apprendimento sono stati definiti dal Ministero dell'Istruzione dell'Università e della

Ricerca per il terzo e il quinto anno della scuola primaria e per il terzo anno della scuola

secondaria di primo grado (anni di riferimento); indicano le abilità e le conoscenze necessarie per

raggiungere gli obiettivi formativi stabiliti dal Collegio dei docenti e i traguardi delle competenze

individuati dal Ministero. Il Collegio dei docenti ha definito gli obiettivi di apprendimento per gli anni

di corso intermedi rispetto agli anni di riferimento per i quali gli obiettivi di apprendimento sono stati

definiti dal Ministero. Gli obiettivi di apprendimento elaborati dal Collegio dei docenti sono costituiti

dall'indicazione delle abilità, dei nuclei fondanti, degli ambienti di apprendimento, dei criteri di

valutazione relativi a ciascuna disciplina e a ciascun anno scolastico. I docenti individueranno anno

per anno nelle loro programmazioni disciplinari, per ciascuna classe loro affidata, gli obiettivi di

apprendimento e gli argomenti.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

CLASSE PRIMA

ITALIANO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)

- OBIETTIVI APPRENDIMENTO

ASCOLTARE

Individuare in un testo orale le informazioni essenziali, la situazione comunicativa e

il punto di vista dell’emittente;

ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto

(brevi annotazioni, parole chiave…).

PARLARE

intervenire in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del

destinatario;

raccontare oralmente esperienze personali e sentimenti; selezionare le informazioni

significative in base allo scopo e ordinandole in base a un criterio logico-

cronologico;

riferire oralmente su un argomento di studio, presentando in modo chiaro

l’argomento, esponendo le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente,

utilizzando un lessico appropriato.

LEGGERE

Leggere ad alta voce in modo chiaro ed espressivo, usando pause e intonazioni;

comprendere il senso globale di un testo e individuarne i punti salienti;

ricavare informazioni dai testi

leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione

(sottolineature, parole-chiave, significato di parole…);

comprendere la struttura dei testi: sequenze, personaggi, tempi, luoghi, rapporti

causa-effetto;

riconoscere le caratteristiche di alcuni tipi di testo: descrittivo, narrativo, poetico,

epico;

riconoscere le tecniche narrative di alcuni generi letterari.

SCRIVERE

Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale

produrre testi rispettando la consegna data;

attivare strategie per l’organizzazione delle idee: liste di argomenti, mappe, scalette;

esporre le idee in forma scritta usando coerenza e coesione;

scrivere testi di tipo diverso (di carattere personale, narrativo, descrittivo,

espositivo);

realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e /o in versi;

utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di

testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse;

riassumere testi letti o ascoltati;

scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura.

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione verbale e non verbale;

analizzare la struttura di una parola, la sua derivazione, le sue alterazioni;

conoscere, analizzare e applicare le strutture della morfologia;

conoscere le regole della punteggiatura e dell’ortografia;

avviare una riflessione sull’evoluzione della lingua;

utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni

fornite da un dizionario per ogni voce).

CONOSCERE E ORGANIZZARE I CONTENUTI

Conoscere il lessico specifico;

individuare e riferire i concetti-chiave;

riconoscere e memorizzare informazioni, tecniche, regole, classificazioni, strutture;

applicare correttamente regole, proprietà, procedimenti.

TEDESCO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


- Acquisire le competenze comunicative per dare e/o ricevere informazioni in L2

- Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della civiltà del paese di cui si studia la lingua

Ricezione orale (ascolto)

1. Distinguere suoni e schemi intonativi; comprendere espressioni note; capire lo scopo del

messaggio su argomenti familiari inerenti la scuola e il tempo libero.

Ricezione scritta (lettura)

2. Comprendere globalmente un testo di contenuto familiare e di tipo concreto; ricercare

informazioni, parole chiave; riconoscere i vari registri linguistici.

Produzione orale non interattiva

3. Strutturare messaggi di utilità pratica, scegliendo la modalità adatta alla situazione usando

linguaggio semplice.

Interazione orale

4. Interagire con compagni e/o insegnante in modo comprensibile in contesti noti utilizzando un

lessico adeguato.

Produzione scritta

5. Produrre testi brevi e semplici adeguati alla richiesta (lettere, dialoghi, questionari).

Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni

6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura base; usare le strutture e le

funzioni presentate; individuare somiglianze e differenze tra L1 e L2.

Conoscenza della cultura e della civiltà

7. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera con riferimento agli usi e comportamenti più

comuni; stabilire confronti tra civiltà diverse.

GEOGRAFIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)


L’alunno conosce la specificità delle diverse rappresentazioni cartografiche e usa gli strumenti

propri della disciplina per descrivere una realtà geografica nei suoi aspetti fisici e antropici.

Conoscenze:

- i punti cardinali

- le coordinate geografiche. I meridiani e i paralleli

- la rappresentazione del territorio: le carte geografiche

- la rappresentazione del territorio dall’alto: il telerilevamento

Abilità:

- Utilizzare meridiani e paralleli per individuare la posizione di una regione o di uno stato

- Leggere le scale di riduzione delle carte geografiche

- Riconoscere e analizzare un territorio, osservandolo in una foto satellitare

Conosce il significato e il valore che i diversi indicatori assumono per rappresentare e per

analizzare una realtà geografica.

Conoscenze:

- la statistica e la raccolta dei dati

- gli indicatori statistici

- i cartogrammi

Abilità:

- Trarre informazioni dal sito dell’ISTAT per effettuare ricerche statistiche

- Leggere i dati analizzando alcuni grafici

Sa riconoscere le trasformazioni del territorio nei suoi aspetti fisici.

Sa individuare analogie e differenze nei fenomeni ambientali (morfologico, climatico, demografico,

urbano) appartenenti a realtà geografiche diverse.

Sa individuare di un fenomeno ambientale (morfologico, climatico, demografico, urbano,

economico) le cause e gli effetti.

Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina per leggere e descrivere il territorio regionale.

Sa individuare di una realtà regionale le specificità di tipo morfologico e

antropico.

Sa individuare in ogni realtà regionale lo stretto rapporto tra uomo e territorio.

Sa operare confronti tra realtà regionali diverse.

Conoscenze:

1 - l’origine del continente europeo

- le diverse origini dei rilievi europei

- la formazione delle pianure

- i rilievi nel territorio italiano

2 - i mari e le coste europee

- le caratteristiche dei fiumi e le diverse origini dei laghi

- i fiumi e i laghi d’Europa

- i fiumi e i laghi italiani

3 - il clima: che cos’è e da che cosa dipende

- le varietà di climi e di paesaggi in Europa

- i climi e paesaggi dell’Italia.

4 - la demografia

- la densità e la composizione della popolazione europea

- lingue e religioni diffuse in Europa

- la popolazione in Italia

5 - la città: caratteristiche e funzioni, aspetto e dimensioni

- da insediamenti medievali a metropoli: le città variano nel tempo

- scambi, collegamenti, trasporti

6 - i tre settori delle attività economiche: primario, secondario e terziario

- le attività economiche in Europa

- le problematiche legate alla produzione e al consumo di energia

- le attività economiche in Italia

Abilità:

1 - Individuare in una carta satellitare le principali catene e montagne europee

- Riconoscere la distribuzione dei rilievi nel territorio italiano

2 - Conoscere un tipo di costa a partire da un’immagine

- Distinguere in immagini satellitari fiumi diversi

3 - leggere una carta tematica sulle caratteristiche del clima

- rintracciare nelle immagini le caratteristiche di un paesaggio

4 - operare confronti sulle densità medie di due paesi europei

- leggere e interpretare dati e grafici

5 - rintracciare su una carta satellitare le città italiane

- leggere grafici e tabelle

- leggere le immagini

6 – leggere le immagini, una carta tematica, i dati.

INGLESE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


- Acquisire le competenze comunicative per dare e/o ricevere informazioni in L2

- Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della civiltà del paese di cui si studia la lingua








3. Strutturare messaggi di utilità pratica, scegliendo la modalità adatta alla situazione usando

linguaggio semplice.

Interazione orale

4. Interagire con compagni e/o insegnante in modo comprensibile in contesti noti utilizzando

un lessico adeguato.

Produzione scritta

5. Produrre testi brevi e semplici adeguati alla richiesta (lettere, dialoghi, questionari) .

Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni


funzioni presentate; individuare somiglianze e differenze tra L1 e L2.


7. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera con riferimento agli usi e comportamenti

più comuni; stabilire confronti tra civiltà diverse.

FRANCESE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


- Acquisire le competenze comunicative per dare o ricevere informazioni in lingua straniera.

- Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della civiltà di cui si studia la lingua.







Interazione orale

3. Interagire con compagni e/o insegnante in modo comprensibile in contesti noti utilizzando

un lessico abbastanza adeguato.

Produzione scritta

4. Produrre testi brevi e semplici adeguati alla richiesta (lettere, dialoghi, questionari)

Conoscenza ed uso delle strutture e delle Funzioni


funzioni presentate; individuare somiglianze e differenze tra L1e L2


6. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera con riferimento agli usi e comportamenti

più comuni; stabilire confronti tra civiltà diverse.

MATEMATICA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)


Conoscenza degli elementi della disciplina:

- Conoscere il sistema di numerazione decimale

- Conoscere l’insieme numerico N e relativi sottoinsiemi

- Conoscere regole, proprietà delle operazioni con i numeri naturali

- Conoscere procedimenti ed algoritmi di calcolo

- Conoscere le frazioni come operatori

- Conoscere elementi del piano euclideo

- Conoscere procedimenti di costruzioni geometriche

- Conoscere elementi e loro rappresentazione nel piano cartesiano

- Conoscere metodi di raccolta, tabulazione e rappresentazione di dati

- Conoscere le unità di misura più comuni, ed i metodi di trasformazione

- Conoscere metodi di confronto, misurazione, risoluzione di problemi, raccolta, tabulazione

e rappresentazione di dati

Individuazione di relazioni, applicazione di regole, proprietà e procedimenti:

- Rilevare: dati, proprietà, relazioni, regolarità, varianti, invarianti ed informazioni.

- Classificare, confrontare mettere in relazione gli elementi di N o di suoi sottoinsiemi

- Classificare, confrontare, mettere in relazione i dati di una situazione.

- Analizzare più situazioni: mettere in relazione i dati ricavati rilevare analogie e differenze

- Eseguire operazioni aritmetiche

- Applicare procedimenti ed algoritmi di calcolo e di costruzioni geometriche e di

trasformazione tra diverse unità di misura diverse

- Applicare proprietà, formule e principi

- Iniziare a sistemare in schemi logici: dati, elementi e conoscenze.

Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzione e loro verifica.

- Riconoscere una situazione problematica

- Individuare e classificare i dati numerici e relazionali

- Formalizzare un problema

- Rappresentare relazioni tra i dati

- Stabilire relazioni tra dati e conoscenze, ordinare i passi del procedimento di risoluzione e

sua esecuzione

- Verificare la validità del procedimento e l’attendibilità di un risultato

- Sintetizzare il procedimento con espressione aritmetica.

- Rappresentare graficamente la soluzione (grafi ad albero, grafici di Eulero Venn,

aerogrammi, modelli geometrici)

Comprensione ed uso dei linguaggi specifici:

- Riconoscere, conoscere e comprendere: termini specifici, definizioni, simboli e convenzioni.

- Utilizzare, termini specifici, simboli e convenzioni

- Tradurre situazioni, enunciati dai linguaggi verbale simbolico, grafico e geometrico

- Organizzare i dati in tabelle, grafi ad albero e grafici di Venn.

- Rappresentare dati e relazioni con opportune rappresentazioni grafiche.

- Argomentare ipotesi e soluzioni scelte.

- Attenersi a convenzioni e procedimenti concordati

SCIENZE (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)


- Conoscenza degli elementi della disciplina:

- Riconoscere i concetti dell’argomento trattato

- Conoscere contenuti, principi e teorie

- Conoscere gli strumenti scientifici ed il loro uso

- Conoscere gli elementi su cui indirizzare le proprie osservazioni, e le categorie di

osservazione di un sistema

- Conoscere le relazioni tra elementi di uno stesso sistema

- Osservazione di fatti e fenomeni anche con l’uso di strumenti:

- Osservare e descrivere qualitativamente con l’uso dei sensi e quantitativamente con l’uso

di strumenti elementi e fenomeni.

- Riconoscere analogie e differenze, variabili e costanti.

- Classificare in base a criteri assegnati e non.

- Raccogliere ed organizzare i dati dell’osservazione anche con strumenti

- Formulazione di ipotesi e loro verifica anche sperimentale

- Individuare criteri di classificazione di elementi, di fenomeni e di spiegazione di questi.

- Individuare relazioni temporali, spaziali, inclusione, di causa-effetto, di analogia di struttura

e di funzione.

- Eseguire prove, percorsi per verificare ipotesi formulate.

- Iniziare a confrontare le ipotesi con i risultati e saperne trarre valutazioni personali.

- Comprensione ed uso dei linguaggi specifici

- Riconoscere, conoscere termini, definizioni, simboli e convenzioni

- Usare termini, simboli, convenzioni

- Descrivere un fenomeno, strumenti, elementi, sistemi, sulla base di categorie e criteri

concordati.

- Esporre fenomeni, teorie attraverso rappresentazioni grafiche, schemi e testi coesi.

- Relazionare su esperienze e simulazioni sulla base di una scaletta concordata.

TECNOLOGIA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)


– Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine,

con particolare riferimento a quelli per la produzione alimentare, l’edilizia, la medicina,

l’agricoltura.

– Coglierne l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici.

– Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo produttivo con cui sono

ottenuti.

– Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici

di oggetti, applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura.

– Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e successivamente quelle

delle proiezioni ortogonali, nella progettazione di oggetti semplici, da realizzare in

laboratorio con materiali di facile reperibilità.

– Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di energia utilizzando appositi

schemi e indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme

e modalità di produzione.

– Eseguire rilievi sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.

– In relazione alla propria abitazione, a un ufficio o a un’azienda produttiva, rilevare come

viene distribuita, utilizzata e quali trasformazioni subisce l’energia elettrica.

– Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e

produrre documenti in diverse situazioni.

– Descrivere segnali, istruzioni e brevi sequenze di istruzioni da dare a un dispositivo per

ottenere un risultato voluto.

– Comprendere alcune idee base, ad esempio feedback, nel caso di dispositivi dotati di

sensori/attuatori.

– Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di

essi.

– Collegare le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze

scientifiche e tecniche che ha acquisito.

– Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni.

CORPO MOVIMENTO E SPORT (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


Il corpo e le funzioni senso-percettive

- Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare

graficamente; riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli

organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche).

Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

– Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare, afferrare /

lanciare, ecc).

– Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.

– Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate

spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche.

– Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

– Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo,

emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza.

– Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità

espressive.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

– Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e

presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia

verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli

altri, consapevoli del “valore” delle regole e dell’importanza di rispettarle.

Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

– Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

– Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria


– Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro

cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare

l’impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e alla

durata del compito motorio.


– Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in

simultaneità e successione.

– Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni

motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli

altri.

MUSICA (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


- Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, semplici brani

vocali/strumentali.

- Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture

aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici.

- Riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.

- Decodificare e utilizzare la notazione musicale.

- Orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze, il

percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.

ARTE E IMMAGINE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


Percettivo visivo

– Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi, tutti gli

elementi significativi formali presenti in opere d’arte, in immagini statiche e dinamiche.

Leggere e comprendere

– Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, movimento,

inquadrature, piani, sequenze, ecc.) presenti nelle opere d’arte, nelle immagini statiche e in

movimento e individuarne i significati simbolici, espressivi e comunicativi.

– Conoscere e utilizzare gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni per

leggere a livello denotativo e connotativo messaggi visivi, e in forma essenziale le immagini

e i linguaggi integrati.

– Leggere e interpretare criticamente un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni

elementi del contesto storico e culturale.

– Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse.

– Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica

dell’arte antica, paleocristiana, medioevale.

– Individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio,

sapendo leggerne i significati e i valori estetici e sociali.

– coinvolgendo altre discipline.

Produrre e rielaborare

– Rielaborare immagini fotografiche, materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, scritte

e parole per produrre immagini creative.

– Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche

grafiche, pittoriche e plastiche per creare composizioni espressive, creative e personali.

– Sperimentare l’utilizzo integrato di più codici, media, tecniche e strumenti della

comunicazione multimediale per creare messaggi espressivi e con precisi scopi

comunicativi.

RELIGIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)


1. Ricerca umana e rivelazione di Dio nella storia, il Cristianesimo a confronto con le altre religioni.

Evidenziare il messaggio centrale di alcuni testi scritti.

2. Identità storica di Gesù, saper riconoscere le caratteristiche della salvezza operata da Gesù in

rapporto alle attese e ai bisogni dell’uomo.

3. Individuare il messaggio culturale di alcuni brani evangelici utilizzando metodi di lettura diversi.

STORIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)


L’alunno conosce gli eventi storici e sa collocarli nello spazio e nel tempo

- conoscere gli elementi essenziali di un evento storico

- collocare nello spazio e nel tempo fatti e fenomeni studiati.

- conoscere la periodizzazione storica tradizionale.

Possiede la capacità di stabilire relazioni:

– di un fatto o di un fenomeno sa riconoscere cause ed effetti

– distinguere i più evidenti aspetti sociali, economici, culturali e politici di un fenomeno

– collocare fatti di storia locale in un contesto storico più ampio

– riconoscere un termine/concetto studiato in un contesto diverso.

Comprende i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile, politica

- analizzare e comprendere il significato e il valore delle norme di convivenza civile.

Comprende e usa gli strumenti specifici (parole chiave, documenti, strumenti concettuali)

- in un testo individuare le parole chiave.

- leggere tavole cronologiche

- selezionare le informazioni da mappe, schemi, tabelle e grafici.

- riconoscere vari tipi di fonte

- ricavare le principali informazioni da una fonte storica

Organizza le informazioni e possiede abilità di studio

- costruire semplici grafici, tabelle, mappe spazio-temporali per organizzare le conoscenze

- riferire oralmente sugli argomenti studiati

CITTADINANZA E COSTITUZIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)


A -AUTONOMIA

- Avere consapevolezza della propria identità, assumere valori-guida per migliorarsi ed entrare in

relazione con gli altri conservando autonomia di giudizio.

- Fare progetti su di sé e il proprio futuro ed impegnarsi a realizzarli

B -DEMOCRAZIA

- Preoccuparsi del bene collettivo

- Avere senso civico

- Educarsi al rispetto reciproco

- Capire quali sono i confini della libertà individuale

- Riconoscere la responsabilità personale

C -MONDIALITA’

- Sviluppare una mentalità aperta e solidale, scoprendo il valore positivo delle differenze e il diritto

di ogni popolo alla propria identità

-Imparare a dialogare con culture diverse e impegnarsi in progetti di solidarietà

D -AMBIENTE

-Scoprire la complessità dei problemi legati all’ambiente e all’ecologia

CLASSE SECONDA



ASCOLTARE

- Individuare in un testo orale le informazioni essenziali, la situazione comunicativa e il punto di

vista dell’emittente;

- ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto (brevi

annotazioni, parole chiave…)

PARLARE

- intervenire in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario

ed eventualmente riformulando il proprio discorso in base alle opinioni altrui;

- raccontare oralmente esperienze personali e sentimenti;

- selezionare le informazioni significative in base allo scopo e ordinandole in base a un criterio

logico-cronologico;

- riferire oralmente su un argomento di studio, presentando in modo chiaro l’argomento,

esponendo le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, utilizzando un lessico

appropriato.

LEGGERE

- Leggere ad alta voce in modo chiaro ed espressivo, raggruppando le parole legate dal significato

e usando pause e intonazioni;

- ricavare informazioni dai testi;

- leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature,

parole-chiave, significato di parole…);

- comprendere il senso globale e la struttura dei testi: sequenze, personaggi, tempi, luoghi, rapporti

causa-effetto;

- riconoscere le tecniche narrative di alcuni generi letterari

- conoscere alcuni tipi di linguaggio non letterario

SCRIVERE

- Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale;

- produrre testi rispettando la consegna data;

- conoscere e applicare strategie per la raccolta e l’organizzazione delle idee (liste di argomenti,

mappe, scalette) e per la revisione del testo;

- esporre le idee in forma scritta usando coerenza e coesione;

- scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro;

- scrivere testi di tipo diverso (di carattere personale, narrativo, descrittivo, espositivo);

- realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e /o in versi;

- utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da

altri e tratti da fonti diverse;

- riassumere testi letti o ascoltati in forma lineare o di elenco puntato/schema;

- scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura


- Conoscere la costruzione della frase semplice e distinguerne i vari elementi (soggetto, predicato,

complementi)

- Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici.

- Riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione.

- Conoscere le principali relazioni fra significati (sinonimia, contrarietà, polisemia, gradazione,

inclusione).

- Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico.

- Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un

dizionario per ogni voce)


- Conoscere il lessico specifico;

- individuare e riferire i concetti-chiave;

- riconoscere e memorizzare informazioni, tecniche, regole, classificazioni, strutture;

- applicare correttamente regole, proprietà, procedimenti.

- Riorganizzarle le informazioni in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe,

tabelle).



- L’alunno sa comunicare con compagni e/o insegnanti in contesti familiari, confrontarsi per iscritto

nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali.

- Comprendere i punti essenziali di messaggi semplici e chiari su argomenti familiari ed esporre le

proprie idee.

- Ampliare le conoscenze del patrimonio socio-culturale dei paesi anglofoni.

- Consolidare le capacità riflessive e creative.


1. Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano; riconoscere la funzione del messaggio;

individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo), riconoscere

lessico noto.

Ricezione orale (lettura)

2. Leggere e individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);

riconoscere il lessico noto; riconoscere il rapporto tra segno e suono, trovare informazioni

specifiche di materiali di uso corrente.


3. Usare correttamente le funzioni linguistiche; strutturare messaggi semplici di utilità pratica per

descrivere o presentare persone, compiti quotidiani, dire ciò che piace e non piace, etc….

Interazione orale

4. Interagire con compagni e/o insegnante, comprendere i punti chiave di una conversazione ed

esporre le proprie idee; gestire senza sforzo, conversazioni di routine facendo domande e

scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.

Produzione scritta

5. Scrivere brevi testi e messaggi di utilità pratica; saper costruire un dialogo; saper compilare

questionari; saper scrivere lettere personali.

Conoscenza e uso delle strutture e funzioni linguistiche

6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura di base; usare le funzioni e le

strutture presentate, saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L2.

Conoscenza della cultura e civiltà

7. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse; riferire in

ordine agli usi e comportamenti più comuni.



L’alunno apprezza come risorsa la pluralità di culture, lingue e religioni del continente europeo

Individua il ruolo della storia nella determinazione dei confini e dell’assetto politico di uno stato.

Comprende il ruolo dell’UE all’interno dei paesi che ne fanno parte sul piano economico, sociale,

interculturale e ambientale

Conoscenze:

- le tappe di formazione della UE.

- le politiche economiche e ambientali della UE.

Abilità:

-Costruire carte tematiche

-Ricavare informazioni da un testo

-Leggere, interpretare e rielaborare dati

Individua per ogni paese le relazioni tra aspetti morfologici e climatici da un lato e insediamenti e

attività economiche dall’altro.

Individua le relazioni tra aspetti socioeconomici e aspetti demografici.

E’ consapevole del fatto che lo studio di un altro paese è un’occasione di confronto e di maggiore

conoscenza anche della realtà in cui viviamo.

Conoscenze:

le regioni europee

-aspetti morfologici del territorio di un paese

-significato e valore di alcuni indicatori demografici ed economici

-andamento demografico e distribuzione degli insediamenti

-attività, cambiamenti e sviluppi dei settori economici

-identità e cultura.

Abilità:

Leggere carte, grafici, tabelle

Ricercare, selezionare e confrontare dati.



- L’alunno sa comunicare con compagni e/o insegnanti in contesti familiari, confrontarsi per iscritto



proprie idee.

- Ampliare le conoscenze del patrimonio socio-culturale dei paesi anglofoni.



1. Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano; riconoscere la funzione del messaggio;

individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo),

riconoscere lessico noto.

Ricezione orale (lettura)


riconoscere il lessico noto; riconoscere il rapporto tra segno e suono, trovare informazioni

specifiche di materiali di uso corrente.


3. Usare correttamente le funzioni linguistiche; strutturare messaggi semplici di utilità pratica

per descrivere o presentare persone, compiti quotidiani, dire ciò che piace e non piace,

etc.….

Interazione orale

4. Interagire con compagni e/o insegnante, comprendere i punti chiave di una conversazione

ed esporre le proprie idee; gestire senza sforzo, conversazioni di routine facendo domande

e scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.

Produzione scritta

5. Scrivere brevi testi e messaggi di utilità pratica; saper costruire un dialogo; saper compilare


Conoscenza e uso delle strutture e funzioni linguistiche

6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura di base; usare le funzioni e

le strutture presentate, saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L2.

Conoscenza della cultura e civiltà

7. Conoscere gli elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse;

riferire in ordine agli usi e comportamenti più comuni.



- L’alunno sa comunicare con compagni e/o insegnante in contesti familiari, confrontarsi per iscritto



proprie idee.

- Ampliare le conoscenze del patrimonio socio-culturale dei paesi francofoni.



1. Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano; riconoscere le funzioni del messaggio;

individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);

riconoscere il lessico noto.



riconoscere il lessico noto; riconoscere il rapporto tra segno e suono; trovare le

informazioni specifiche in materiali in uso corrente.

Interazione orale



e scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili

Produzione scritta

4. Scrivere testi brevi e messaggi di utilità pratica; saper costruire un dialogo; saper compilare


Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche.

5. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura base; usare le funzioni e le

strutture presentate; saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L3


6. Conoscere elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse; riferire

in ordine agli usi e comportamenti più comuni.




- Conoscere gli insiemi numerici Q ed R ed i loro sottoinsiemi.

- Conoscere elementi del piano euclideo

- Conoscere procedimenti di costruzioni geometriche


- Conoscere regole, proprietà, operazioni e formule (aritmetiche, geometriche)

- Conoscere l’uso delle tavole numeriche


- Conoscere metodi di confronto, misurazione, risoluzione di problemi, raccolta, tabulazione e

rappresentazione di dati





- Applicare procedimenti ed algoritmi di calcolo e di costruzioni geometriche

- Usare le tavole numeriche per l’estrazione di radice quadrata


- Sistemare in schemi logici: dati, elementi e conoscenze.


- Analizzare i dati e le richieste

- Formalizzare il problema

- Riprodurre la situazione con opportuno modello geometrico o rappresentazione grafica.

- Stabilire relazioni tra dati e conoscenze, ordinare i passi del procedimento di risoluzione e sua

esecuzione


- Sintetizzare il procedimento con espressione aritmetica.

- Rappresentare graficamente la soluzione (grafi ad albero, grafici di Eulero Venn, aerogrammi,

modelli geometrici)




- Tradurre situazioni, enunciati dai linguaggi verbale simbolico, insiemistico, grafico e geometrico








- Conoscere elementi, principi e teorie

- Conoscere gli strumenti scientifici ed il loro uso

- Conoscere gli elementi su cui indirizzare le proprie osservazioni, categorie di osservazione di un

fenomeno, di un organismo, di un sistema

- Conoscere le relazioni tra fenomeni ed elementi di uno stesso sistema


- Osservare e descrivere qualitativamente con l’uso dei sensi e quantitativamente con l’uso di

strumenti elementi e fenomeni.






- Individuare relazioni temporali, spaziali, inclusione, di causa-effetto, di analogia di struttura e di

funzione.


- Confrontare le ipotesi con i risultati e saperne trarre valutazioni personali.


- Riconoscere, conoscere termini, definizioni, simboli e convenzioni


- Descrivere un fenomeno, strumenti, elementi, sistemi, sulla base di categorie e criteri concordati.





– Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con

particolare riferimento a quelli per la produzione alimentare, l’edilizia, la medicina, l’agricoltura.



ottenuti.

– Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici di

oggetti, applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura.

– Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e successivamente quelle delle

proiezioni ortogonali, nella progettazione di oggetti semplici, da realizzare in laboratorio con

materiali di facile reperibilità.

– Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di energia utilizzando appositi schemi e

indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di

produzione.


– In relazione alla propria abitazione, a un ufficio o a un’azienda produttiva, rilevare come viene

distribuita, utilizzata e quali trasformazioni subisce l’energia elettrica.

– Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre

documenti in diverse situazioni.

– Descrivere segnali, istruzioni e brevi sequenze di istruzioni da dare a un dispositivo per ottenere

un risultato voluto.


sensori/attuatori.

– Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di essi.

– Collegare le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e

tecniche che ha acquisito.










lanciare, ecc).









espressive.


















Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni


altri.



- Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi

generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche.



- Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio

musicale.

- Conoscere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali.

- Decodificare e utilizzare la notazione musicale.





Percettivo visivo

–Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi, tutti gli



–Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, ecc.) presenti nelle

opere d’arte, nelle immagini statiche e in movimento e individuarne i significati simbolici, espressivi

e comunicativi.

–Leggere e interpretare criticamente un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni elementi

del contesto storico e culturale.

–Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse.

–Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell’arte

antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale e barocca.

–Individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio,

– Elaborare ipotesi e strategie di intervento per la tutela e la conservazione dei beni culturali

enti su piani diversi

– coinvolgendo altre discipline.


–Rielaborare immagini con materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, scritte e parole per

produrre immagini creative.

–Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche


–Sperimentare l’utilizzo integrato di più codici, media, tecniche e strumenti della comunicazione

multimediale.



1. La Chiesa, realtà universale, locale, comunità di fratelli.

2. Cogliere gli aspetti costitutivi e significativi dei sacramenti dell’iniziazione cristiana.

3. Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da Gesù, in rapporto ai bisogni dell’uomo

con riferimento alla nascita e allo sviluppo della comunità cristiana.

4. Riconoscere i principali fattori di cammino ecumenico della Chiesa cristiana.

5. Riconoscere l’impegno della Chiesa e comunità cristiana per la pace, la giustizia, e la salvezza

del creato.



Conoscenza degli eventi storici e loro collocazione nello spazio e nel tempo

- sa riconoscere le idee-chiave di un periodo

- sa collocare nello spazio e nel tempo fatti e fenomeni studiati.

- conosce la periodizzazione storica tradizionale.

Capacità di stabilire relazioni:

- di un fatto o di un fenomeno sa mettere in relazione cause ed effetti.

- distingue gli aspetti sociali, economici, culturali e politici di un fenomeno

- sa collocare la storia locale in relazione alla storia italiana ed europea

- riconosce un termine/concetto studiato in un contesto diverso.

Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile, politica.

- analizza e comprende il significato e il valore delle norme di convivenza civile

- riconosce le istituzioni della vita sociale e il loro valore.

Comprensione e uso degli strumenti specifici (parole chiave, documenti, strumenti concettuali)

- in un testo sa individuare le parole chiave.

- sa utilizzare tavole cronologiche per ricostruire lo svolgimento di un fatto o fenomeno.

- sa costruire una cronologia a partire dal testo.

- sa leggere una mappa concettuale

- sa selezionare le informazioni da mappe, schemi, tabelle e grafici.

- usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali ecc.) per ricavare

conoscenze su temi definiti.

Organizzazione delle informazioni e abilità di studio

- costruire grafici e mappe spazio temporali o testi di altro tipo, per organizzare le conoscenze

studiate.

- riferisce oralmente sugli argomenti studiati



A - AUTONOMIA

Avere consapevolezza della propria identità, assumere valori-guida per migliorarsi ed entrare in


B - DEMOCRAZIA

Accettare gli altri

Saper comunicare

Rispettare i diritti di tutti

Collaborare, partecipare

Assumere le proprie responsabilità

Opporsi alle ingiustizie

C - MONDIALITA’

Sviluppare una mentalità aperta e solidale, scoprendo il valore positivo delle differenze e il diritto di

ogni popolo alla propria identità.

Imparare a dialogare con culture diverse e impegnarsi in progetti di solidarietà.

D - AMBIENTE

-Scegliere stili di vita che non offendano la natura.

CLASSE TERZA



ASCOLTARE

- ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media,

riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista

dell’emittente;

- ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto (parole

chiave, appunti…);

- riconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico.

PARLARE

- intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola,

tenendo conto del destinatario;

- raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative in base allo

scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed

esauriente e usando un registro adeguato all'argomento e alla situazione;

- riferire oralmente su un argomento di studio, presentando in modo chiaro l’argomento,

esponendo le informazioni secondo un ordine coerente, utilizzando un lessico appropriato,

servendosi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici).

LEGGERE

- leggere ad alta voce in modo chiaro ed espressivo, raggruppando le parole legate dal significato

e usando pause e intonazioni;

- ricavare informazioni esplicite e implicite dai testi;

- leggere in modalità silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature,

parole-chiave, significato di parole…);

- comprendere la struttura dei testi: sequenze, personaggi, loro relazioni e azioni, tempi, luoghi,

rapporti causa-effetto, temi principali e di sfondo;

- riconoscere le tecniche narrative di alcuni generi letterari (novella, racconto horror, umorismo,

fantascienza, poesia, teatro);

- comprendere tesi centrale, argomenti a sostegno e intenzione comunicativa di semplici testi

argomentativi su temi affrontati in classe;

- ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un

argomento specifico e/o per realizzare scopi pratici;

- confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle

ritenute più significative

SCRIVERE

- scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico, e dotati di lessico vario e

appropriato;

- produrre testi rispettando la consegna data;

- conoscere e applicare strategie per la raccolta e l’organizzazione delle idee (liste di argomenti,

mappe, scalette) e per la revisione del testo;

- esporre le idee in forma scritta usando coerenza e coesione;

- scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro;

- scrivere testi di tipo diverso (di carattere narrativo, descrittivo, espositivo, argomentativo);

- realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e /o in versi;

- utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da

altri e tratti da fonti diverse;

riassumere testi letti o ascoltati in forma lineare o di elenco puntato/schema;

- scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura.


- conoscere la costruzione della frase complessa (distinguere la principale dalle subordinate) e

riconoscere i principali tipi di proposizioni subordinate;

- analizzare la frase complessa e visualizzare i rapporti fra le singole proposizioni rappresentandoli

anche graficamente;

- stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici;

- riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione;

- utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un

dizionario per ogni voce).


- Conoscere il lessico specifico;

- individuare e riferire i concetti-chiave;

- riconoscere e memorizzare informazioni, tecniche, regole, classificazioni, strutture, concetti;

- applicare correttamente regole, proprietà, procedimenti;

- riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste

di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle).



• L’alunno sa organizzare il proprio apprendimento, utilizza lessico, strutture e conoscenze

apprese per elaborare i propri messaggi; individua analogie e differenze, coerenze ed incoerenze,

cause ed effetti e rappresenta linguisticamente collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e

concetti diversi; acquisisce ed interpreta l'informazione valutandone l’attendibilità e l’utilità,

distinguendo fatti e opinioni.

• L’alunno sa individuare e spiegare le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalle

lingue straniere spiegandole, senza avere atteggiamenti di rifiuto.

• In contesti che gli sono familiari e su argomenti noti l’alunno discorre con uno o più interlocutori;

si confronta per iscritto nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali e familiari, espone

opinioni e ne spiega le ragioni e mantenendo la coerenza del discorso.

• È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti

familiari che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

• Descrive esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, espone brevemente ragioni e dà

spiegazioni di opinioni e progetti.

• Nella conversazione comprende i punti chiave del racconto ed espone le proprie idee in modo

inequivocabile anche se può avere qualche difficoltà espositiva.

• Sa riconoscere i propri errori e a volta riesce a correggerli spontaneamente in base alle regole

linguistiche e alle convenzioni comunicative che ha interiorizzato.


1. Comprendere frasi ed espressioni di uso quotidiano; riconoscere le funzioni del messaggio;

individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo); riconoscere il

lessico nuovo.



riconoscere lessico noto, riconoscere il rapporto tra segno e suono; trovare informazioni specifiche

di materiali in uso corrente.


3. Usare correttamente le funzioni linguistiche; strutturare messaggi semplici di utilità pratica per

descrivere o presentare persone, compiti quotidiani, dire ciò che piace o non piace, etc….

Interazione orale

4. Interagire con compagni e/o insegnante, comprendere i punti chiave di una conversazione ed

esporre le proprie idee; gestire senza sforzo, conversazioni di routine facendo domande e

scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.

Produzione scritta



Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche

6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura di base; usare le funzioni e le

strutture presentate; saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L2

-Conoscenza della cultura e civiltà

7. Conoscere elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse; riferire in




IL PIANETA

L’alunno è consapevole dei complessi fenomeni astronomici, geologici e climatici che nel tempo

trasformano l’assetto del pianeta

Stabilisce relazioni corrette tra fenomeni geologici e aspetti morfologici del pianeta

Individua i fattori che concorrono a determinare i aspetti climatici e ambientali

Stabilisce relazioni corrette tra i diversi elementi che caratterizzano l’ambiente

Conoscenze

- i moti di rotazione e di rivoluzione

- i movimenti della crosta terrestre

- la distribuzione delle masse terrestri e degli oceani.

- gli elementi che determinano il clima sulla Terra

- le diverse zone climatiche

- i diversi ambienti: polari, temperati ed equatoriali.

Abilità:

- leggere carte fisiche

- ricavare informazioni dalle carte tematiche

Conosce e utilizza gli indicatori socio-economici e demografici per analizzare una realtà geografica

Stabilisce relazioni corrette tra aspetti demografici e aspetti economici di una società

Riconosce aspetti specifici e aspetti comuni delle diverse società, relativamente a sviluppo sociale,

sviluppo economico, comportamenti demografici.

Individua gli aspetti da considerare per ricostruire il quadro socio-economico e demografico di una

realtà territoriale

Conoscenze:

- gli indicatori di sviluppo

- l’economia di mercato

- la globalizzazione del mercato

- la distribuzione e della ricchezza e della povertà nel pianeta

- l’agricoltura, l’industria e i servizi nell’economia di mercato

- l’energia: paesi produttori e paesi consumatori.

- gli indicatori demografici

- la distribuzione della popolazione e delle risorse

- i diversi andamenti demografici e la diversa qualità della vita

- gli spostamenti della popolazione,

- le grandi aree urbane.

Abilità:

- Leggere dati e carte tematiche

- Ricavare informazioni da un testo

E’ consapevole che le vicende storiche hanno un ruolo fondamentale nel determinare l’assetto

politico, economico e sociale di un territorio.

Comprende l’importanza degli organismi sopranazionali nel processo di cooperazione e di

integrazione fra i diversi popoli del pianeta.

Conoscenze:

- le forme istituzionali: i sistemi di governo nel mondo extraeuropeo.

- la fine della guerra fredda.

- gli organismi internazionali.

- le aree di instabilità e di conflitto.

Abilità:

Sintetizzare un testo

Ricavare informazioni da un testo

Sa attribuire alla varietà di culture il valore di grande risorsa per tutti gli uomini del pianeta.

Sa individuare gli aspetti che vanno presi in considerazione per analizzare una realtà territoriale

complessa come quella di un continente.

Sa stabilire relazioni corrette fra aspetti ambientali, demografici ed economici di una realtà

continentale.

Conoscenze:

- gli aspetti climatici morfologici e ambientali dei continenti

- i tratti storici salienti

- la popolazione: lingue, culture, religioni ed etnie

- le dinamiche demografiche

- la distribuzione degli insediamenti e - le grandi aree urbane

- le diverse aree continentali;

- il significato e il valore degli indicatori demografici e socioeconomici.

Abilità:

- Leggere carte, grafici e tabelle

- Confrontare dati.

- Interpretare dati.

Sa individuare gli aspetti da considerare per mettere in luce di uno stato le risorse e le possibilità di

sviluppo.

Sa porre in relazione tra loro aspetti sociali, economici e demografici di un paese.

Sa riconoscere come risorsa per tutti gli uomini il patrimonio culturale di cui ogni singolo stato è

portatore.

Conoscenze:

- gli aspetti morfologici e ambientali del territorio

- andamento demografico e distribuzione degli insediamenti

- le attività dei tre settori economici

- le trasformazioni e le possibilità di sviluppo socioeconomico

- il significato e il valore degli indicatori demografici e socioeconomici.

Abilità:

- Leggere carte, grafici e tabelle

- Confrontare dati.

- Interpretare dati.










• In contesti che gli sono familiari e su argomenti noti l’alunno discorre con uno o più interlocutori;

si confronta per iscritto nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali e familiari, espone

opinioni e ne spiega le ragioni e mantenendo la coerenza del discorso.

• È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti

familiari che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

• Descrive esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, espone brevemente ragioni e dà

spiegazioni di opinioni e progetti.

• Nella conversazione comprende i punti chiave del racconto ed espone le proprie idee in modo

inequivocabile anche se può avere qualche difficoltà espositiva.

• Sa riconoscere i propri errori e a volta riesce a correggerli spontaneamente in base alle regole

linguistiche e alle convenzioni comunicative che ha interiorizzato.


1. Comprendere frasi ed espressioni di uso quotidiano; riconoscere le funzioni del messaggio;

individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo);

riconoscere il lessico nuovo.



riconoscere lessico noto, riconoscere il rapporto tra segno e suono; trovare informazioni

specifiche di materiali in uso corrente.


3. Usare correttamente le funzioni linguistiche; strutturare messaggi semplici di utilità pratica

per descrivere o presentare persone, compiti quotidiani, dire ciò che piace o non piace,

etc….

Interazione orale



e scambiando idee ed informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.

Produzione scritta



Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche

6. Conoscere gli elementi grammaticali e funzionali della struttura di base; usare le funzioni e

le strutture presentate; saper stabilire confronti tra le strutture L1 e L2

-Conoscenza della cultura e civiltà

7. Conoscere elementi tipici della civiltà straniera; stabilire confronti tra civiltà diverse; riferire in











• L’alunno affronta situazioni familiari per soddisfare bisogni di tipo concreto e riesce a

comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es.

informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).

• Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di

informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.

• Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono a bisogni immediati.


1. Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano; riconoscere le funzioni del messaggio;

individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo).


2. Leggere e individuare gli elementi costitutivi di una situazione (protagonisti, spazio, tempo),

riconoscere il lessico noto; riconoscere il rapporto tra segno e suono; trovare informazioni

specifiche in materiali di uso corrente.

Interazione orale

3. comprensibile utilizzando

4. vere testi brevi e semplici (biglietti, messaggi di posta elettronica, cartoline, pro-memoria,

brevi lettere personali per fare gli auguri, ringraziare o invitare qualcuno, per chiedergli notizie, per

parlare e raccontare le proprie esperienze…) anche se con errori formali che non compromettano

però la comprensibilità del messaggio.




- Conoscere la teoria degli insiemi

- Conoscere l’insieme numerico R e suoi sottoinsiemi.

- Conoscere semplici elementi del calcolo delle probabilità

- Conoscere elementi dello spazio euclideo


- Conoscere regole, proprietà, operazioni e formule (aritmetiche, algebriche, geometriche ed

insiemistiche)


- Conoscere metodi di confronto, misurazione, risoluzione di problemi, raccolta, tabulazione e

rappresentazione di dati





- Applicare procedimenti ed algoritmi di calcolo, operazioni insiemistiche.


- Sistemare in schemi logici: dati, elementi e conoscenze.


- Analizzare i dati e formalizzare un problema

- Riprodurre la situazione con opportuno modello o rappresentazione grafica.

- Stabilire relazioni tra dati e conoscenze, ordinare i passi del procedimento di risoluzione e sua

esecuzione


- Sintetizzare il procedimento con espressione aritmetica o letterale.

- Rappresentare graficamente la soluzione (grafi ad albero, grafici di Eulero Venn, aerogrammi,

modelli geometrici)




- Tradurre situazioni, enunciati dai linguaggi verbale simbolico, algebrico, insiemistico, grafico e

geometrico








- Conoscere elementi, principi e teorie

- Conoscere gli elementi su cui indirizzare le proprie osservazioni.

- Conoscere le relazioni tra fenomeni ed elementi di uno stesso sistema


- Osservare e descrivere con l’uso dei sensi e con l’uso di strumenti elementi e fenomeni






- Individuare relazioni temporali, spaziali, inclusione, di causa-effetto, di analogia di struttura e di

funzione.


- Confrontare le ipotesi con i risultati e saperne trarre valutazioni personali.


- Conoscere termini, definizioni, simboli e convenzioni

- All’interno di una descrizione, esposizione o rappresentazione data, riconoscere le categorie

prese in esame


- Descrivere un fenomeno, strumenti, elementi, sistemi, sulla base di categorie e criteri concordati.





– Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con

particolare riferimento a quelli per la produzione alimentare, l’edilizia, la medicina, l’agricoltura.



ottenuti.

– Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici di

oggetti, applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura.

– Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e successivamente quelle delle

proiezioni ortogonali, nella progettazione di oggetti semplici, da realizzare in laboratorio con

materiali di facile reperibilità.

– Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di energia utilizzando appositi schemi e

indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di

produzione.


– In relazione alla propria abitazione, a un ufficio o a un’azienda produttiva, rilevare come viene

distribuita, utilizzata e quali trasformazioni subisce l’energia elettrica.

– Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre

documenti in diverse situazioni.

– Descrivere segnali, istruzioni e brevi sequenze di istruzioni da dare a un dispositivo per ottenere

un risultato voluto.


sensori/attuatori.

– Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di essi.

– Collegare le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e

tecniche che ha acquisito.










lanciare, ecc).









espressive.


















Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni


altri.



- Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi

generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche.



- Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio

musicale.

- Conoscere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/realizzare eventi

sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti plastiche e multimediali.

- Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.





Percettivo visivo

–Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato e utilizzando più metodi, tutti gli



–Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, peso-equilibrio,

movimento, inquadrature, piani, sequenze, ecc.) presenti nelle opere d’arte, nelle immagini

statiche e in movimento e individuarne i significati simbolici, espressivi e comunicativi.

–Conoscere e utilizzare gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni per

leggere a livello denotativo e connotativo messaggi visivi, e in forma essenziale le immagini e i

linguaggi integrati.

–Leggere e interpretare criticamente un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni elementi

del contesto storico e culturale.

–Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici di epoche diverse.

–Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell’arte

antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea.

–Individuare le tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio,

sapendo leggerne i significati e i valori estetici e sociali.

–Elaborare ipotesi e strategie di intervento per la tutela e la conservazione dei beni culturali

–coinvolgendo altre discipline.


–Rielaborare immagini, materiali di uso comune, elementi iconici e visivi, scritte e parole per

produrre immagini creative.

–Produrre elaborati, utilizzando le regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche


–Sperimentare l’utilizzo integrato di più codici, tecniche e strumenti della comunicazione per creare

messaggi espressivi e con precisi scopi comunicativi.



1. Saper esporre gli elementi fondamentali del tema trattato.

2. Saper confrontare ed elaborare i contenuti analizzati.

3. Saper riconoscere i valori religiosi nella propria ed altrui esperienza di vita.

4. Saper confrontare e collegare valori religiosi e valori umani.

5. Saper individuare il fondamento biblico di alcuni dei maggiori valori religiosi.



Conoscenza degli eventi storici e loro collocazione nello spazio e nel tempo:

- conosce le idee-chiave di un periodo.

- sa collocare nello spazio fatti e fenomeni studiati.

- sa collocare nel tempo fatti e fenomeni studiati (e documenti) assumendo come parametro di

riferimento la periodizzazione storica tradizionale.

Capacità di stabilire relazioni:

- sa utilizzare gli strumenti del testo (parole chiave, mappe concettuali…) per individuare ed

esprimere relazioni.

- di un fatto o di un fenomeno sa mettere in relazione cause ed effetti.

- di un fenomeno sa riconoscere gli aspetti sociali, economici, politici, culturali

- si pone domande e tenta di darsi risposte su somiglianze, differenze, cause, conseguenze delle

situazioni storiche che studia.

- sa usare un termine/concetto studiato in un contesto diverso.

- sa collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale

Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile, politica:

-Conosce e confronta gli aspetti e le norme di vita sociale nelle diverse epoche storiche.

-Conosce gli aspetti attuali di vita istituzionale.

- analizza e comprende il significato e il valore delle norme di convivenza civile

- usa le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali, ambientali e di convivenza

civile.

Comprensione e uso degli strumenti specifici (parole chiave, documenti, strumenti concettuali):

- in un testo sa individuare le parole chiave.

- sa utilizzare tavole cronologiche per ricostruire lo svolgimento di un fatto o fenomeno.

- sa costruire una cronologia a partire dal testo.

- sa leggere una mappa concettuale

- sa selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici.

- usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali ecc.) per ricavare

conoscenze su temi definiti.

- utilizza conoscenze in suo possesso per inquadrare storicamente un documento, interpretandone

aspetti e significato generale.

Organizzazione delle informazioni e abilità di studio:

- costruisce grafici e mappe spazio temporali o testi di altro tipo, per organizzare le conoscenze

studiate.

- riferisce oralmente e sugli argomenti studiati

- formula problemi sulla base delle informazioni raccolte.



A - AUTONOMIA

- Avere consapevolezza della propria identità, assumere valori-guida per migliorarsi ed entrare in


-Fare progetti su di sé e il proprio futuro ed impegnarsi a realizzarli

-Affrontare i problemi con volontà e coraggio

-Sostenere la fatica di un progetto importante

-Interrogarsi sul senso della vita

B DEMOCRAZIA

-Riflettere sul valore della Convivenza Civile

-Riflettere sul diritto alla libertà

-Riflettere sul diritto alla giustizia

-Riflettere sul diritto all’uguaglianza

-Riflettere sul diritto alla pace

-Conoscere le principali organizzazioni che difendono la legalità

C - MONDIALITA’

- Sviluppare una mentalità aperta e solidale, scoprendo il valore positivo delle differenze e il diritto

di ogni popolo alla propria identità

-Imparare a dialogare con culture diverse e impegnarsi in progetti di solidarietà

-Conoscere le organizzazioni che operano per la cooperazione internazionale

D - AMBIENTE

-Porsi delle domande sulla complessità dell’ambiente

SPAGNOLO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO · OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ... CONOSCERE E ORGANIZZARE I CONTENUTI...

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