O GGI 30 NOVEMBRE E' ARRIVATA A SCUOLA LA PECORA TERESINA E IL SUO PICCOLO!!!!!
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Transcript of O GGI 30 NOVEMBRE E' ARRIVATA A SCUOLA LA PECORA TERESINA E IL SUO PICCOLO!!!!!
PROGETTO DI EDUCAZIONE SCIENTIFICA SCUOLA INFANZIA BAGNO
Anno Scolastico 2011/2012
"LA PECORA TERESINA va
A SCUOLA"
OGGI 30 NOVEMBRE E' ARRIVATA A SCUOLA LA PECORA TERESINA E IL SUO PICCOLO!!!!!
LA GIORNATA E' LIMPIDA E NEL GIARDINO dELLA NOSTRA SCUOLA ENTRA UN GRANDE
CAMION BLU, GUIDATO DA GIANNI, ILsIMPATIcO PASTORE, CHE Ci HA accompagnati
NELLA conoscenza DELLA PECORA, DELL'AGNELLO E DELLE LORO ABITUDINI......
GRANDE ENTUSIASMO HA caratterizzato L'AVVENIMENTO E TUTTI I BAMBINI HANNO
sEGUITO Con INTERESSE LA SISTEMAZIONE DEI DUE ANIMALI ALL'INTERNO DI UN RECINTO,
RICAVATO IN UN ANGOLO DEL NOSTRO GIARDINO.
“MAESTRA C’E’ UNA SORPRESA... C’E’ UN CAMIONE NEL NOSTRO GIARDINO!”
“E’ VERO VERO, E’ GRANDE GRANDE E TUTTO BLU....”
“MA CHE PORTA?”
i BAMBINI SONO TUTTI INCOLLATI AI VETRI DELLE CLASSI E OSSERVANO INCURIOSITI QUESTA INSOLITA SITUAZIONE...INTANTO Gianni e suo figlio Pierdario preparano il recinto per i due animali:
•
DOPO AVER PREPARATO ADEGUATA SISTEMAZIONE GLI ANIMNALI VENGONO
ACCOMPAGNATI NELLA LORO NUOVA CASA... MA LA COSA NON E’ STATA SEMPLICE!!!!
GLI ANIMALI NON NE VOLEVANO SAPERE DI SCENDERE DAL CAMION!!!!
“COSA SERVE... C’ERA LA PECORA!”
“COSA CI FA QUI LA PECORA???”
“MANGIANO, DORMONO IN UN POSTO SICURO!”
“MA PRIMA DOVE STAVANO?”
“SONO UGUALI, SI STANNO MUOVENDO...”
“NON SONO UGUALI, SONO GRANDE E PICCOLA...”
“LA MAMMA E’ QUELLA GRANDE”
“MI SEMBRA CHE RIDANO, FORSE FANNO BEH!”
“VEDO UN CAMPANELLO...”
“SERVE PER SUONARE E FA DIN DON QUESTA PECORELLA”
“POVERINA, AVRA’ PAURA, QUI SOLA”
“MA NO LO VEDI CHE C’E’ QUEL PICCINO!!”
“GUARDA CHE HA DORMITO!”
“MA LA PECORA TERESINA E’ UN MASCHIETTO”
“QUANTO RIMANGONO QUI?”
“MA IO HO PAURA!”
“MA NO, LO VEDI CHE NON FA NIENTE, HA LA BOCCA PICCOLA”
“CHE CARINO QUELLO PICCOLO... E’ DI UN ALTRO COLORE”
RIENTRATI IN CLASSE I BAMBINI HANNORAPPRESENTATO GRAFICAMENTE L’ARRIVO
DEGLI ANIMALI E IL LORO ASPETTO
DOPO AVER SISTEMATO GLI ANIMALI IL PASTORE GIANNI E’ ANDATO VIA PROMETTENDO
AI BAMBINI DI TORNARE PRESTO A TROVARLI PER RISPONDERE ALLE LORO DOMANDE
SUI DUE ANIMALI
DOPO DUE GIORNI IL PASTORE E’ TORNATO A SCUOLA INTRATTENENDOSI LIBERAMENTE NELGIARDINO CON I BAMBINI CHE HANNO POSTO
TANTE DOMANDE:
“MA DOVE DORMONO CHE NON C’E’ LA cASA?”
“SONO SOLE... IO HO PAURA!”
“COSA MANGIANO?”
“L’AGNELLINO BEVE IL LATTE DELLA MAMMA!”
“MA SE PIOVE SI BAGNANO”
QUESTA DOMANDA E’ NATA DAL FATTO CHE IN TARDA MATTINATA E’ INIZIATO A PIOVERE E
COSI’, VISTA LA PREOCCUPAZIONE DELLA MAGGIOR PARTE DEI BAMBINI, ABBIAMO
DECISO DI APRIRE UN GAZEBO CHE AVEVAMO A NOSTRA DISPOSIZIONE, PER DARE
RIPARO AI DUE ANIMALI.
ABBIAMO INZIATO AD ANALIZZARE LE VARIE PARTI DELLA PECORA, REALIZZANDO UN CARTELLONE DI GRUPPO, UTILIZZANDO LA LANA CHE
L PASTORE HA TAGLIATO DALLA PECORA.
QUESTO Ci HA PERMESSO Di INTRODURRE ALCUNI TERMINI CHE HANNO PORTATO A CLASSIFICARE IN MODO PRECISO ALCUNI
ANIMALI COMUNI:
ABBIAMO MESSO A DISPOSIZONE DEI BAMBINI UNA GRANDE CESTA PIENA
DI ANIMALI DI VARIE DIMENSIONI E MATERIALI E TRE CERCHI COLORATI
VERDE, ROSSO E GIALLO.
DOPO L’OSSERVAZIONE DA PARTE DEI BAMBINI DI QUESTI ANIMALI, SIAMO PASSATI A COGLIERNE SOMIGLIANZE E DIFFERENZE;
LA PRIMA COSA CHE I BAMBINI HANNO NOTATO E’ STATA QUELLA LEGATA AL NUMERO DI
ZAMPE O ALLA LORO ASSENZA.
SI E’ DECISO DI RAGGRUPPARE I VARI ANIMALI NEI TRE CERCHI:
• CERCHIO VERDE - ANIMALI A QUATTRO ZAMPE
• CERCHIO ROSSO - ANIMALI A DUE ZAMPE
• CERCHIO GIALLO - ANIMALI SENZA ZAMPE.
• Foto •
• Foto MANCA
E’ STATO CHIESTO AI BAMBINI DI ENTRARE NEL CERCHIO CHE RITENEVANO GIUSTO E LA MAGGIOR PARTE HA SCELTO QUELLO
ROSSO DEGLI ANIMALI A DUE ZAMPE.
ABBIAMO DEFINITO GLI ANIMALI A 4 ZAMPE QUADRUPEDI,
A DUE ZAMPE BIPEDI...
“MAESTRA ALLORA PRIMINOE’ UN BIPEDE!!!”
HA DETTO UN BAMBINO RIFERENDOSI AL PULCINO NATO NELLA NOSTRA
SCUOLA L’ANNO SCORSO.
SUCCESSIVAMENTE I BAMBINI HANNO LIBERAMENTE DISEGNATO GLI ANIMALI CHE PREFERIVANO SUI TRE CARTELLONI
CONTRADDISTINTI DAI SIMBOLI SCELTI DA LORO STESSI.
DOPO I BAMBINI HANNO GIOCATO ARIPRODURRE LE ANDATURE DEI VARI ANIMALI
SUCCESSIVAMENTE E’ STATO CHIESTO AI BAMBINI DELL’ULTIMO ANNO DI DISEGNARE
UN ANIMALE CON UNA SOLA ZAMPA:
“MAESTRA NON ESISTE...”“IO NON L’HO MAI VISTO!”
“SI C’E’ QUELLO CHE STA SU UNA GAMBA SOLA CHE VOLA, COL BECCO...”
NE E’ DERIVATO CHE NON ESISTONO ANIMALI CON UNA SOLA GAMBA
ED ABBIAMO ESPRESSO COSI’ LA SITUAZIONE:
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QUESTO E’ STATO IL PUNTO DI PARTENZA PER INTRODURRE LA LINEA DEI NUMERI ED
OSSERVARE GLI INSIEMI E I LORO ELEMENTI.INFATTI:
E’ STATO INTRODOTTO IL SIMBOLO DI UGUAGLIANZA ATTRAVERSO LE TORRI E LA
CORRISPONDENZA BIUNIVOCA.
DOPO SIAMO PASSATI AD OSSERVARE DIRETTAMENTE CHE COSA FA TERESINA, QUALI
AZIONI COMPIE, COME SI COMPORTA:
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DURANTE LA PERMANENZA DEI DUE ANIMALI NEL NOSTRO GIARDINO I BAMBINI HANNO
TRASCORSO MOLTI MOMENTI AD OSSERVARLI LIBERAMENTE E AD ACCUDIRLI DANDO LORO
ACQUA, FIENO, VECCIA E UNA MISCELADI SEMI DI GRANO E ORZO...
DURANTE LA GIORNATA SI SONO ACCORTI CHE LA PECORA BRUCAVA ANCHE L’ERBA
FRESCA, MENTRE L’AGNELLINO SUCCHIAVASOLO IL LATTE DALLA MAMMA, MOLTE
VOLTE DURANTE LA GIORNATA.
DA QUESTO E’ DERIVATO CHE GLI AGNELLINI MANGIANO IL LATTE DELLA
MAMMA, MENTRE DA ADULTI MANGIANO L’ERBA.
E’ STATO INTRODOTTO IL CONCETTO DI ERBIVORI, CIOE’ DI ANIMALI ADULTI
CHE SI CIBANO DI ERBA.
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ABBIAMO DOMANDATO AI BAMBINI SE CONOSCEVANO O SE AVEVANO
VISTO ALTRI ANIMALI MANGIARE L’ERBA.
E’ ERBIVORO ANCHE.....................
“IL CAVALLO”
“LA MIA TARTARUGA CHE MANGIA SEMPRE L’INSALATA CHE GLI DA’ LA MI MAMMA”
“LA GIRAFFA DELLO ZOO CHE CI SONO ANDATO CON LA MAMMA”
“MA ANCHE IL MIO CANE AL PARCO!!!!”
“IO A CASA HO UN CONIGLIO PICCOLO PICCOLO CHE MANGIA L’ERBA E MUOVE VELOCE VELOCE LA BOCCA”
“IO IN CAMPAGNA MANGIO LA RUGHETTA”
“ANCHE LA MUCCA MUOVE VELOCE LA BOCCA QUANDO MANGIA L’ERBA... L’HO VISTA ALLA TELEVISIONE!”
E’ STATO POIREALIZZATO UN CARTELLONE DI
GRUPPO DAL TITOLO “ANCH’IO MANGIO
L’ERBA!”
OGNI BAMBINO DI 5 ANNI HA
SUCCESSIVAMENTE RIELABORATO
GRAFICAMENTE IL DISEGNO DEGLI
ANIMALI ERBIVORI)
PER IL GRUPPO DEI TRE ANNI SI E’ LAVORATO SULLA STORIA PERSONALE
SOFFERMANDOCI SULL’ASPETTO NUTRIZIONALE DEL NEONATO.
I BAMBINI HANNO CHIESTO ALLE LORO MAMME CHE COSA MANGIAVANO DA
PICCOLI, PORTANDO TESTIMONIANZE FOTOGRAFICHE A SCUOLA.
LE FOTO SONO SERVITE PER LA COSTRUZIONE DI UN CARTELLONE IN
CUI OGNI BAMBINO ATTACCAVA LA PROPRIA FOTO NELL’INSIEME
CORRISPONDENTE ALLA PROPRIA STORIA:
L’INSIEME DEI BAMBINI ALLATTATI AL SENO E L’INSIEME DEI BAMBINI
ALLATTATI CON IL BIBERON.
DALL’OSSERVAZIONE DEL CARTELLONE E DALLA DOMANDA POSTA DALL’INSEGNANTE
“COSA MANGIAVATE DA PICCOLI?” NE E’ DERIVATA UNA PICCOLA CONVERSAZIONE:
“DALLA MAMMA...”“IL LATTE STA NELLE POPPE”“STA QUI” INDICANDO IL SENO“I BABBI NOOOOOOOO, PERCHE’ PREPARANO IL LATTONE DENTRO IL BIBERON!”“E’ PIU’ BUONO CON LA CIOCCOLATA E IL CAFFE’”
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LA CONCLUSIONE DEL LAVORO E’ STATA CHE TANTI BAMBINI SONO STATI
ALLATTATI AL SENO, CHE MENO BAMBINI SONO STATI ALLATTATI CON IL BIBERON,
MA CHE TUTTI DA PICCOLI HANNO BEVUTO IL LATTE.
DA QUESTO E’ DERIVATO IL CONCETTO
DI PRIMA/DOPO, DA “PICCOLO” E ORA
ABBIAMO POI RACCOLTO QUALCHE INFORMAZIONE SULLA
PECORA E SUL SUO MODO DI ESSERE, PARTENDO DALLE
CONOSCENZE DIRETTE DEI BAMBINI, DATO CHE VIVIAMO IN UN AMBIENTE
RURALE DOVE E’ FACILE VEDERE GREGGI DI PECORE AL PASCOLO
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I BAMBINI PIU’ PICCOLI HANNO LAVORATO SUL CONCETTO DI UNO/TANTI
POI SIAMO PASSATI AD ANALIZZARE IL MANTELLO DI TERESINA CHE SI CHIAMA VELLO,
REALIZZANDO UN CARTELLONE DI GRUPPO
POI C’E’ STATA LA RIELABORAZIONE GRAFICA PER I BAMBINI DI 5 ANNI
E PER I BAMBINI DI 3 E 4 ANNI
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CIAO TERESINA!!!!!!!!!
IL 27 GENNAIO 2012 CI SIAMO RECATI CON TUTTI I BAMBINI IN GITA
AD UNA VICINA FATTORIA.
IL BREVE VIAGGIO IN AUTOBUS HA DIVERTITO TUTTI QUANTI E L’ENTUSIASMO DEI PICCOLI ERA EVIDENTE E CONTAGIOSO.
LO SCOPO PRINCIPALE DELLA VISITA E’ STATO QUELLO DI FAR RIVEDERE DOPO QUALCHE TEMPO LA PECORA TERESINA E IL SUO CUCCIOLO, CHE ERANO ORMAI
TORNATI A CASA LORO.
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NELL’OCCASIONE IL PASTORE CI HA MOSTRATO COME SI MUNGE LA PECORA
REGALANDOCI IL LATTE APPENA MUNTO, CHE ABBIAMO PORTATO A SCUOLA,
CONSERVANDOLO IN FRIGO PER UNA UNA ULTERIORE OSSERVAZIONE.
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ALLA VISTA DEL LATTE APPENA MUNTO I BAMBINI HANNO EFFETTUATO UNA PRIMA
OSSERVAZIONE TATTILE E VISIVA.
E’ STATA TRALASCIATA L’ESPERIENZA GUSTATIVA PER MOTIVI IGIENICI.
I COMMENTI:
“MESTRA, E’ CALDINO!!!”
“HA UN BUON PROFUMINO, LO BERREI TUTTO”
“IO A CASA LO BEVO NEL BIBERON... COI BISCOTTINI”
“E’ BIANCO COME LA NEVE...”“MMMMHHHHHH, MI VIENE L’ACQUOLINA!!!!!”
DOPO E’ CONTINUATA LA VISITA ALLA FATTORIA E I BAMBINI HANNO ASSISTITO ALLA FERRATURA DI UN CAVALLO E ALLA
TOSATURA DI DUE PECORE.
EVVIVA, OGGI FACCIAMO IL FORMAGGIO UTILIZZANDO IL LATTE
CHE CI E’ STATO REGALATO DAL NOSTRO PASTORE, CIRCA 20 LITRI, ABBIAMO DECISO DI PREPARARE UNA PICCOLA
FORMA DI FORMAGGIO, DATA L’IMPOSSIBILITA’ DI CONSERVARE
A SCUOLA UNA QUANTITA’ MAGGIORE DI LATTE.
CONVERSANDO CON I BAMBINI, E’ EMERSA CHE IL FORMAGGIO PRODOTTO CON IL SOLO LATTE DI PECORA NON ERA SUFFICIENTE PER TUTTI E COSI’ ABBIAMO CHIESTO QUALE SOLUZIONE POTEVAMO
TROVARE PER FARE IL FORMAGGIO PER TUTTI.
SONO STATI TUTTI CONCORDI NEL DIRECHE SERVIVA PIU’ LATTE E CHE AVREMMO
POTUTO COMPRARLO ALLA COOP.
QUESTO CI HA PERMESSO DI ANDARE CON I BAMBINI PIU’ GRANDI
AL SUPERMERCATO A FARE “SPESA DI LATTE”.
NEL REPARTO LATTICINI I BAMBINI HANNO RICONOSCIUTI E INDICATI I CONTENITORI
DI LATTE DI MUCCA, MENTRE NON E’STATO TROVATO QUELLO DI PECORA.
“PRENDIAMO QUESTO, E’ BUONO...”
“SI E’ VERO, IO LO COMPRO CON MAMMMA!”
“SI’ POI CE N’E’ TANTO E SI FA TANTO FORMAGGIO PER TUTTI!!”
“MA COME SI FA A PORTARLO TANTO A SCUOLA?”
“LO PORTO IO CHE SO FORTE...”
SIAMO RIENTRATI A SCUOLA CON UNA BUSTA DI LATTE INTERO
FRESCO PER BAMBINO.
ABBIAMO REPERITO L’ATTREZATURA NECESSARIA PER
LA PRODUZIONE DEL FORMAGGIO, PORTANDOLA A
CONOSCENZA DEI BAMBINI CHE NE ERANO TOTALMENTE
ALL’OSCURO.
ECCO COSA SERVE:
UNA GRANDE PENTOLA,
UN FORNELLO,
UN MESTOLO
DI LEGNO,
UNO SCOLAPASTA,
ALCUNE FORMINE
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ECCO GLI INGREDIENTI:
TANTO LATTE INTERO FRESCO
DI MUCCA E DI PECORA E IL CAGLIO IN POLVERE
PROCEDIMENTO: OGNI BAMBINO HA VERSATO NELLA PENTOLA IL SUO LATTE, CHE E’ STATO
INTIEPIDITO SUL FORNELLO.
RAGGIUNTA LA TEMPERATURA CIRCA 37°, IL LATTE E’ STATO TOLTO DAL FUOCO E VI E’ stato
AGGIUNTO UN CUCCHIAINO
DI CAGLIO CHE I BAMBINI HANNO DEFINITO “POLVERINA MAGICA”.
DOPO LA PENTOLA E’ STATA COPERTA CON UN CANOVACCIO PER QUALCHE MINUTO....
TUTTI ERANO CURIOSI DI VEDERE L’EFFETTO DELLA POLVERINA MAGICA NEL LATTE E L’ATTESA E’
STATA INGANNATA INVENTANDO FILASTROCCHE E RIME:
“FORMAGGIO FORMAGGINO, TI MANGIO IN UN BOCCONCINO!”
“FORMAGGIO FORMAGGINO TI SPALMO SUL PANINO”
“CON QUESTO LATTINO SI FA UN BEL FORMAGGINO”
“FORMAGGETTO TI MANGIO SOPRA IL TETTO”
“…E IO SUL LETTO!!”
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DOPO QUALCHE MOMENTO DI ATTESA IL LATTE SI E’ ACCAGLIATO ED E’ STATO ROTTO
CON IL MESTOLO DI LEGNO.
CHE MAGIA!!!!!!!!!! IL LATTE SI E’ ACCAGLIATO E I BAMBINI HANNO COSI’ COMMENTATO:
“IL LATTE E’ DIVENTATO UN PO’ DURINO!”
“MA CHI CE L’HA MESSO COSI’...”
“PRIMA ERA LISCIO...”
“PERO’ E’ SEMPRE BIANCO!”
“ORA NON E’ LATTE!”
“SI’ CI S’E’ MESSO NOi... PRIMA!”
IN QUESTA FASE I BAMBINI HANNO POTUTO METTERE LE MANI NELLA PENTOLA E SPERIMENTARE IL “NUOVO LATTE”
• “CHE BELLO!!!”• “MI PIACE.TOCCARE QUESTO FORMAGGINO!!”• “E’ BUONISSIMO, LO VOGLIO PORTARE A
CASA MIA”• “E’ LISCIO E MORBIDO”
• “LA MIA MANO CI GALLEGGIA...”
UN PICCOLO GRUPPO DI BAMBINI NON HA GRADITO LA CONSISTENZA DEL LATTE
ACCAGLIATO E QUALCUNO HA FATTO DELLE SMORFIE DI DISGUSTO RISPETTO ALL’ODORE
CHE EMANAVA:
“CHE PUZZO!!!!!”
“NON MI PIACE... QUESTO FA MALE SE SI MANGIA!!”
“MA POI FORSE DIVENTA BUONO...”“SI’ POI LO VOGLIO ASSAGGIARE”
A QUESTO PUNTO IL LATTE ACCAGLIATO E STATO MESSO NELLO SCOLAPASTA PER ELIMINARE IL SIERO, UN LIQUIDO
VERDASTRO CHE NON E’ PIACIUTO AI BIMBI:
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POI IL LATTE ACCAGLIATO E’ STATO MESSO NELLE FORMINE DOVE E’ STATO SCHIACCIATO DAI BAMBINIPER COMPATTARLO E TOGLIERE IL LIQUIDO CHE ERA RIMASTO.
QUESTA OPERAZIONE E STATAGRADITA DA TUTTI, DATO CHE
IL FORMAGGIO RISULTAVA PIU’ CONSISTENTE.
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ED ECCO IL RISULTATO DI TANTA FATICA!!!
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SONO STATE PRODOTTE CIRCA 10 FORME GRANDI E 6 PICCOLE CHE SONO STATE
DISPOSTE SU UN PIANO DI LEGNO DOVE SONO RIMASTE ALCUNI GIORNI A
“STAGIONARE”.
LE VARIE FORME SONO STATE QUOTIDIANAMENTE GIRATE E SALATE PER
PERMETTERNE UNA BREVE CONSERVAZIONE.
SUCCESSIVAMENTE E’ STATA RIPRODOTTA GRAFICAMENTE CON MODALITA’ DIVERSE
A SECONDA DELL’ETA’ L’ESPERIENZA PROPOSTA:
TUTTI INSIEME I PICCOLI
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I PIU’ GRANDICELLI!!!!
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ED INFINE I GRANDI
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DOPO ALCUNI GIORNI I BAMBINI HANNOASSAGGIATO IL FORMAGGIO
COMMENTANDO COSI’:
CON GLI OCCHI
“MAESTRA E’ BIANCO COME IL LATTE!”
“CI SONO I BUCHINI!”
“SEMBRA QUELLO DI TOM E JERRY”
“SOPRA E’ GIALLINO E CI SONO LE RIGHE!!”
“E’ TONDO...”
“SEMBRA UN DISCO VOLANTE”
“IO L’HO VISTO AL MADONNINO, ALLA FIERA, C’ERANO TANTI...”
CON IL NASO“FA UN PO’ DI PUZZO...”“NO, A ME MI PIACE, LO MANGEREI TUTTO!”“CHE PROFUMINO!!!”“PUZZA DI TERESINA”“PROFUMA COME QUELLO CHE C’HA NONNA MIA!”
CON LE MANI“E’ UN PO’ MORBIDO E UN PO’ DURINO...”“SI BUCA COL DITO”“E’ PESANTE, NON CE LA FACCIO A REGGERLO!!”“E’ UN PO’ BAGNATINO”“...NO, E’ LISCIO”“E’ BELLO TOCCARLO!!!!”“A ME NON MI PIACE...!!!”
CON L’ORECCHIE ABBIAMO PROPOSTO AI BAMBINI DI
LASCIARLO CADERE, MA TUTTI HANNO DETTO CHE SI SAREBBE SCIUPATO:
“NO, SI ROMPE...!”
“SI SPORCA, POI NON SI PUO’ MANGIARE...”
“OH, NO SUCCEDE UN DISASTRO!”
ALLORA LI ABBIAMO INVITATI A PRODURRE QUALCHE SUONO CON LA FORMA DI FORMAGGIO: LA MAGGIOR PARTE DEI
BAMBINI HA UTILIZZATO LA FORMA COME UN TAMBURO, SUONANDOLO CON LE MANI:
NON HANNO ASSOCIATO I RUMORI PRODOTTI A RUMORI DA LORO CONOSCIUTI.
CON LA BOCCANON TUTTI SONO STATI DISPONIBILI
ALL’ASSAGGIO, DICENDO CHE NON GLI PIACEVA.
QUALCHE ALTRO LO HA ASSAGGIATORICHIEDENDOLO PIU’ DI UNA VOLTA:
“MMMMHHHHH, COME E’ BUONO”
“COME QUELLO DELLA COOP!!”
“MAMMA NON ME LO COMPRA MAI...”
“BLEA CHE SCHIFO”
“SEMBRA COME LA MOZZARELLA...”
“QUESTO FORMAGGINO E’ SQUISITO!!!!”
DATA LA CONSISTENTE QUANTITA’ DI FORMAGGIO PRODOTTA E L’IMMINENTE
FESTA DEL PAPA’, ABBIAMO DECISO DI REGALARNE UNO SPICCHIO AD OGNI GENITORE.
ECCO COSA E’ RIMASTO DI TUTTO IL NOSTRO FORMAGGIO!!!!
FESTA DEL PAPA’
PER L’OCCASIONE
E’ STATA INVENTATA CONI BAMBINI UNA BREVE POESIA PER IL PAPA’
FINITA L’ESPERIENZA DEL FORMAGGIO CI SIAMO DEDICATI A “GIOCARE” CON
LA LANA DI TERESINA.
PER EVIDENTI MOTIVI IGIENICI ABBIAMO PROVVEDUTO A LAVARE BENE LA LANA
CON ACQUA TIEPIDA, PER POI FARLA “RILAVARE” AI BAMBINI.
ECCO COME SI PRESENTAVA LA LANA AL PRIMO LAVAGGIO:
APPROFITTANDO DI UNA BELLA GIORNATADI SOLE SIAMO ANDATI IN GIARDINO CON I
BAMBINI A LAVARE LA LANA.
OGNI BAMBINO AVEVA IL PROPRIO SECCHIELLO DOVE NOI ABBIAMO VERSATO DELL’ACQUA,
CHE GLI ABBIAMO FATTO OSSERVARE:
“MAESTRA COME E’ BELLA QUEST’ACQUA, E’ TUTTA BIANCHINA...”“IO HO SETE ““ANCH‘IO““E‘ TRASPARENTE CI FAREI IL BAGNO“ ”SI‘ ANCH‘IO AL MARE““IO SO NUOTARE SENZA CIAMBELLA!”
SUCCESSIVAMENTE GLI ABBIAMO DOMANDATO PERCHE’ DOVEVAMO LAVARE LA LANA
“SI LAVA PERCHE’ TERESINA STA SEMPRE PER TERRA!!”
“DORME SULL’ERBA E SI SPORCA TUTTA COME IO CHE MAMMA MI BRONTOLA”
“C’HA TUTTA L’ERBA DURA NEL PELO, POI SI BUCA...!!”
GRANDE ENTUSIASMO E ALTRETTANTI GRANDIBAGNI HANNO CARATTERIZZATO LA GIORNATA!!
ABBIAMO DECISO POI DI SISTEMARE LA LANASU UN GRANDE LENZUOLO CHE STESO AL SOLE.
SUCCESSIVAMENTE ABBIAMO OSSERVATOL’ACQUA RIMASTA
NEI SECCHIELLI DEI BAMBINI
“MAESTRA ORA L’ACQUA E’ TUTTA SPORCA!”
“CI SONO DEI PEZZETTI DENTRO”
“PRIMA NON C’ERANO….ERANO NELLA LANA”
“ORA E’ TUTTA MARRONCINA, C’E’ LA TERRA”
“SI’ PERCHE’ TERESINA STA SEMPRE PER TERRA!”
“CHE SCHIFO TUTTO SPORCO”
ABBIAMO DOMANDATO CHE COSA SI POTEVA FARE CON L’ACQUA SPORCA:
“BUTTIAMOLA...”
“ANNAFFIAMOCI I FIORI DEL GIARDINO”
“NON SI PUO’ BERE...VIENE IL MAL DI PANCIA”
DOPO QUALCHE GIORNO LA LANA STESA ALSOLE SI E’ ASCIUGATA E COSI’ ABBIAMO
PROCEDUTO ALLA CARDATURA DELLA STESSA
IL GIORNO SUCCESSIVO E’ VENUTA A SCUOLA PAOLA, UNA NOSTRA AMICA CHE
CI HA MOSTRATO COME SI FILA LA LANA CON IL FUSO DI LEGNO.
NON NASCONDIAMO LE DIFFICOLTA’ CHE ABBIAMO RISCONTRATO IN QUESTA FASE
DOVUTE ALLA NON CORRETTA CARDATURA DELLA LANA.
ALCUNI BAMBINI HANNO COLLEGATO IL FUSO ALLA FAVOLA DI ROSASPINA, DOMANDANDO A PAOLA COME AVESSE FATTO LA BAMBINA A BUCARSI IL DITO CON IL FUSO, DATO CHE
QUESTO NON ERA APPUNTITO.
PAOLA HA SPIEGATO CHE ESISTONO FUSI CON LE ESTREMITA’ ANCHE PIU’ SOTTILI, MA CHE NON E’ POSSIBILE
PUNGERSI CON IL FUSO.
ABBIAMO COMUNQUE PRODOTTO DELLE FIBRE DI LANA CHE I BAMBINI HANNO
PROVATO AD AGGOMITOLARE.
TUTTA L’ESPERIENZA E’ STATA COSI’ RAPPRESENTATA:
UNA VOLTA OTTENUTI PICCOLI GOMITOLIABBIAMO CHIESTO AI BAMBINI CHE COSA
POTEVAMO FARE CON LA NOSTRA LANA FILATA.
“IL MAGLIONE...” “UNA SCIARPA, NONNA MIA E’ BRAVA!” “ANCHE I GUANTI!”
ABBIAMO DECISO DI FARE UNA PICCOLA RACCOLTA DI OGGETTI DI LANA CHE I BAMBINI HANNO DOVUTO PORTARE
A SCUOLA DA CASA PROPRIA:
E’ NATA LA NOSTRA
LANOTECA...
ABBIAMO POI REPERITO VARI GOMITOLI DI LANA DI VARI COLORI CON I QUALI I BAMBINI SI SONO
DIVERTITI A “RIEMPIRE” VARI OGGETTI DISEGNATI