Mussinano paola

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La La Geometria Geometria come esperienza come esperienza r il recupero del deficit r il recupero del deficit visuo-spazia visuo-spazia nella scuola primaria nella scuola primaria U niversitàdegliStudidi Ferrara Corso di Laurea in Tecnologo della Comunicazione Audiovisiva e Multimediale Relatore Prof.ssa Loredana La Vecchia Laureanda Paola Mussinano Anno Accademico 2011 - 2012

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La La GeometriaGeometria come esperienza come esperienza

per il recupero del deficit per il recupero del deficit visuo-spazialevisuo-spaziale

nella scuola primarianella scuola primaria

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I DSA nella normativa italianaI DSA nella normativa italiana

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L.170/10Art 1. La presente legge riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali disturbi specifici di apprendimento [...]

Decreto Attuativo n. 5669 del 12 Luglio 2011 Linee Guida

Strumenti Compensativi strumenti didattici e tecnologici che sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta

Misure Dispensative non sono scorciatoie per l'alunno

Piano Didattico Personalizzato documento su cui si trascriverà diagnosi e strategie scolastiche per il recupero; si pianificheranno attività didattiche personalizzate e individualizzate e il tipo di verifica e valutazione

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Diagnosi deficit visuo-spazialeDiagnosi deficit visuo-spaziale

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Campanelli d'allarme bambino poco esporativo, non ama disegnare né risolvere puzzle, deficit orientamento, percezione distanze e pianificazione azioni.

Diagnosi: più attendibile a 7-8 anni dopo ciclo lettura-scrittura e con i primi problemi matematici

può essere effettuata solo dalle équipe delle strutture pubbliche e dalle strutture accreditate dalla Regione

Test Valutazione: discrepanza QIV e QIP (Scala di Wechsler)

Piano Didattico Personalizzato redatto in concerto da insegnanti e genitori.Costantemente monitorato per verificare l’efficacia delle misure in esso adottate.

la scuola ha il compito diattivare sistemi di rilevazione precoce, che noncostituiscono diagnosi

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Byron Rourke neuropsicologo lo denominòNonVerbal Disorder: le competenze verbali risultano intatte

Sono invece compromesse:

- Capacità di orientamento

- Pianificazione azionie percezione distanze (spazio-tempo)

- Manipolazione immagini mentali

- Competenza sociale

Materie scolastiche deficitarie: Geografia, Matematica e Scienze

Cos'è il deficit Cos'è il deficit visuo-spaziale?visuo-spaziale?

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Fa parte dei DSA (Disturbi Specifici dell'Apprendimento)

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GeometriaGeometria

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La matematica e in particolare la Geometria richiede e nel contempo sviluppa

♦ Abilità visuo-spaziali

♦ Visione critica (ragionamento) e ordinata della realtà (grandezze, distanze)

Ostacoli principali all'apprendimento

Credenze“La matematica è per pochi”“Bisogna essere portati”“Non è un linguaggio naturale come quello verbale”

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Didattica della GeometriaDidattica della Geometria

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♦ Misconcezioni inevitabili: concetti parziali e semplificati anche tenendo conto dell'età dello studente

Primi passi: le Misconcezioni

es. il primo cubo

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Didattica della GeometriaDidattica della Geometria

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♦ Misconcezioni evitabilispesso una geometria influenzata dalle posizioni

Quadrato o rombo? “le diagnali del rombo sono orizzontali e verticali”

Primi passi: le Misconcezioni

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Didattica della GeometriaDidattica della Geometria

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♦ Geometria senza vincoli spaziali (B. D'Amore)Immagini mentali devono essere manipolabili(es.saper riconoscere una figura speculare o ruotata)

Disegnare un rettangolo ABCDcon il lato AB sulla retta r

Esercizio proposto a un bambino non vedente (Del Zozzo 2001)

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Didattica della GeometriaDidattica della Geometria

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Icona

Concetto

Paradosso di Duval

identificare l'oggetto con le sue possibili rappresentazioni semiotiche (l'icona prevale sul concetto)

Icona

Concetto

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Proposta didattica: libertàProposta didattica: libertà

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Rispettare i punti di vista di tutti, non deve esistere la paura dell'errore nello studente

Come si misura la circonferenza? (rivolto a studenti di 7 anni)

Bambino «Ci vorrebbe una matita una riga e un cronometro».Insegnante «Un cronometro?»Bambino «Io prendo il compasso, poi faccio il giro e intanto cronometro quantotempo ci metto.Poi prendo la matita, la riga e traccio per lo stesso tempo»

(D'Amore 2008 – rassegna “La funzione d'Onda”)

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Proposta didattica: dalla 3D alla 2DProposta didattica: dalla 3D alla 2D

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Geometria come esperienza (B. D'Amore)

♦ La geometria 2D richiede capacità di astrazione

♦ La geometria 3D è maggiormente riferibile alla realtà

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Proposta didattica: laboratorioProposta didattica: laboratorio

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Laboratorio didattico

♦ uso di materiali poveri ad es la carta: le pieghe per spiegare le rette, il foglio per spiegare il piano o il punto come incontro tra due pieghe (rette)

♦ uso di ICT: computer, LIM, tablet

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Strumenti CompensativiStrumenti Compensativi

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Software didattico come strumento compensativo

Il computer non è solo un mezzo

- riconoscere icone(mamoria e competenza sociale)

- muovere il mouse(coordinazione oculo-motoria)

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Software DidatticoSoftware Didattico

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LocalizzazioniConcettualizzare termini “dentro/fuori” – “sopra/sotto”“destra-sinistra” (Geometria Facile, erickson)

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Software DidatticoSoftware Didattico

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SpostamentiSpostarsi seguendo le indicazioni(Geometria Facile, erickson)

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Software DidatticoSoftware Didattico

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Sistemi di riferimento Coordinate Polari, Piano Cartesiano(Geometria Facile, erickson)

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Software DidatticoSoftware Didattico

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Dalle Linee alle RetteRiconoscere o ricostruire elementi geometrici(Geometria Facile, erickson)

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Gli Angoli Conoscere e Riconoscere gli angoli (Geometria Facile, erickson)

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Allenare la memoria (Leaps and Bound, Tool Factory)

Trova l'oggetto scomparso

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Strumenti CompensativiStrumenti Compensativi

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TabletTablet richiede una manualità semplice e immediata (non è mediata dall'uso del mouse)- l'accelerometro presente nei tablet contribuisce a coordinazione oculo-motoria- pianificazione del percorso (Alla festa con Tina Talpina App)

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ConclusioniConclusioni

♦ È importante riconoscere il disturbo visuo-spaziale come DSA per studiare strategie mirate al recupero

♦ Geometria è materia che sviluppa le abilità visuo-spaziali

♦ Software dedicato alla geometria può enfatizzare il concetto di “esperienza”(3D, animazioni)