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TEORIA COGNITIVA GLOBALE VOL. III MEMORIA, LINGUAGGIO ED ALTRI CAPACITÀ INTELLETTUALI Museo della scienza del futuro José Tiberius

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  TEORIA COGNITIVA GLOBALE    VOL. III

MEMORIA, LINGUAGGIO ED ALTRI CAPACITÀ INTELLETTUALI

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

Museo della scienza del futuro

José Tiberius

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EDIZIONE GLOBALE

José Tiberius è l'autore principale de la editrice Molwick.

Con oltre 40 milioni di visitatori e due milioni di libriscaricabili in formato PDF, lei sarà sicuramente Uno degliautori maggiormente letti in spagnolo di saggi scientifiche delcorrente millennio.

José ha più di 10000 link al sito dei suoi libri in cinque linguesu fisica teorica, teoria dell'evoluzione, genetica quantitativa,teoria cognitiva, filosofia della scienza, metafisica e raccontiper bambini. Molti collegamenti provengono, per tutte lematerie, da università, lavori svolti da studenti universitari eblog di professionisti dell’insegnamento.

Va inoltre segnalato che quasi sempre tali link accompagnanoo sono accompagnati da collegamenti a Wikipedia o a paginecome National Geographic.

♦L'unico antidoto contro l'egocentrismo

della ragione pura è l'Amore.

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Molwickpedia: www.molwick.comTitolo: Memoria, Linguaggio ed altre Capacità Intellettuali eBook: 978-84-15365-06-8 (Opera completa) Teoria Cognitiva Globale

978-84-15365-03-7 // 978-84-15365-02-0*© 2002 Tutti i diritti riservati Editore: Molwick 3 º edizione: ottobre 2016 Autore: José Tiberius

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Catalogo Editoriale Molwick - IISBN (eBook

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Evoluzione Condizionata della Vita978-84-15365-01-3978-84-15365-00-6*978-84-15964-13-1**

Teoria Cognitiva Globale (Opera completa)

978-84-15365-03-7978-84-15365-02-0*978-84-15964-14-8**

Il Cervello ed i Computer Moderni 978-84-15365-04-4

Intelligenza, Intuito e Creatività 978-84-15365-05-1

Memoria, Linguaggioed altre Capacità Intellettuali 978-84-15365-06-8

Volontà e Intelligenza Artificiale 978-84-15365-07-5

Lo Studio EDI -Evoluzione e Disegno dell'Intelligenza 978-84-15365-08-2

Racconti Inventati per Bambini978-84-15328-59-9 978-84-15328-58-2*978-84-15964-30-8**

Metodo Scientifico Globale 978-84-15328-61-2978-84-15328-60-5*

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Catalogo Editoriale Molwick - II

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Fisica e Metafisica di Tempo978-84-15328-94-0978-84-15328-93-3*978-84-15964-17-9**

L'Equazione dell'Amore 978-84-15365-10-5

Teoria della Relatività, Elementie Critica 978-84-15365-12-9

Fisica Globale

Meccanica Globale e Astrofisica978-84-15328-96-4978-84-15328-95-7*978-84-15964-18-6**

Meccanica Globale 978-84-15365-13-6

Astrofisica e Cosmologia Globale 978-84-15365-14-3

Dinamicae Legge della Gravità Globale

978-84-15328-98-8978-84-15328-97-1*978-84-15964-19-3**

Fisica e Dinamica Globale 978-84-15365-15-0

Legge della Gravità Globale 978-84-15365-16-7

Esperimenti di Fisica Globale 978-84-15365-17-4978-84-15328-99-5*

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VOL. III

MEMORIA, LINGUAGGIOED ALTRI CAPACITÀ INTELLETTUALI

1. Sviluppo del cervello e memoria2. Come migliorare la memoria?3. Tipi di memoria

a. Processi cognitivi consciMemoria generaleMemoria specializzata

LinguisticaVisivaEmozioni

b. Persistenza della memoriaMemoria a breve termineMemoria a medio termineMemoria a lungo termineMemoria vitale

c. Affidabilità nella gestione dell'informazioned. Integrità dell'informazione

4. Memoria umanaa. Memoria automatica e memoria direttab. Strutture o pacchetti logici prestabilitic. Memorizzare solo il contrario della logica

5. Genetica evolutiva e neuroscienzea. Ereditarietà della memoriab. Linguaggio, memoria linguistica e ragionamento

verbalec. Base genetica ed origine del linguaggio

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MOLWICKPEDIA Museo della scienza del futuro

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TEORIA COGNITIVA GLOBALE

MEMORIA, LINGUAGGIO ED ALTRICAPACITÀ INTELLETTUALI

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Natura morta

LA MEMORIA ED IL LINGUAGGIO

1. Sviluppo del cervello e memoria

Poiché il libro La memoria e il Linguaggio è il terzo libro on linedella Teoria Cognitiva Globale, si consiglia di leggere i dueprecedenti per capire meglio le proposte ed i concetti avanzati.

Nell’introduzione del primo libro, Il Cervello ed i ComputerModerni, si inserisce la Teoria Cognitiva Globale come unaconseguenza di un’applicazione del modello della TeoriaGenerale dell’Evoluzione Condizionata della Vita alla psicologiaevolutiva; vengono fatti alcuni commenti sulla tabella del linkcorrelati e vengono citati gli esperimenti scientifici piùsignificativi che sostengono entrambe le teorie scientifiche.

Questo libro contiene inoltreun breve riassunto deiquattro libri checompongono la TeoriaCognitiva Globale, offrendocosì una rapida prospettivadella stessa.

Il libro Il Cervello ed i ComputerModerni, oltre a fornire unoschema generale dellefunzioni cognitive delcervello, presenta l’ideabasica secondo la quale ilconcetto di intelligenza è implicitamente incluso nellamemoria e viceversa.

Questa interrelazione fra intelligenza e memoria presuppone

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una giustificazione addizionale della convenienza della letturadel libro su Intelligenza, Intuito e Creatività.

Il suddetto saggio sull’intelligenza contiene due grandi sezionicon implicazioni dirette sulla teoria della memoria e dellinguaggio. Innanzitutto, il modello di gestione delleconoscenze, secondo la cosiddetta intelligenza elegante, ciaiuta a classificare la memoria, sia dal punto di vistadell’oggetto della stessa rispetto all’affidabilità e alla rapiditàdelle risposte richieste, che dell’orizzonte temporale.

L’altra grande sezione si riferisce al carattere genetico dellefunzioni cognitive, come l’intelligenza e la memoria.

La seconda sezione del presente libro su La memoria ed ilLinguaggio tratta l’interessante tema di come migliorare lamemoria da una posizione realista, consapevoledell’inesistenza di miracoli o memorie sovrannaturali. Ciònonostante, vengono indicate le linee generali di come aiutareil funzionamento naturale del cervello; ciò che sarebbe piùfacile conoscendo meglio la struttura funzionale del cervello ecapendo meglio la psicologia evolutiva.

La sezione seguente è dedicata ai tipi di memoria, conun’analisi separata dei processi coscienti e dell’orizzontetemporale della memoria. Fra i primi possiamo segnalare lamemoria istantanea e le memorie specializzate, che hannocaratteristiche molto particolari, come la memoria visiva,linguistica e emotiva. Rispetto all’orizzonte temporale vienefatta la distinzione classica fra breve, medio e lungo termine.

Nella stessa struttura si plasmano due punti sull’affidabilità esull’integrità della memoria; mentre l’affidabilità delle rispostedate dal gestore della memoria, che è l’intelligenza, era già statain gran misura anticipata nel secondo libro della TeoriaCognitiva Globale, la riflessione sull’integrità ci porta a discutere

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i meccanismi inconsci di compressione, degradazione ericostruzione dell’informazione.

La quarta sezione studia i meccanismi di ottimizzazionecosciente effettuati dal cervello e l’influenza delle condizioniambientali sugli stessi. Si usano le espressioni memoriaautomatica e memoria diretta per sottolineare le possibilità diagire sui suddetti meccanismi di ottimizzazione.

Sono descritte anche delle strategie usate dal cervello permigliorare la gestione dell’informazione, tali come la memoriadinamica o pacchetti prestabiliti, e la memorizzazione solo diciò che è contrario alla logica.

L’ultima sezione si riferisce alla genetica evolutiva ed alleneuroscienze, sezione in cui si parla dei limiti di un possibilestudio statistico della memoria, simile a quello realizzatosull’intelligenza nello Studio EDI – Evoluzione e Disegnodell’Intelligenza.

Concretamente, i problemi di analisi statistica della geneticadella memoria sono conseguenza dei diversi gruppi dimemoria, la mancanza di indicatori di qualità degli stessi edegli effetti di complementarietà, dovuti all’interazione fral’intelligenza come gestore dell’informazione e la capacitàcognitiva di immagazzinare informazioni.

Dopo aver ottenuto una visione d’insieme della funzionecognitiva della memoria, si indagano la potenza del linguaggio,la memoria linguistica ed il ragionamento verbale.

Infine vengono effettuate alcune considerazioni sulla basegenetica del linguaggio e sull’evoluzione dello stesso.

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2. Come migliorare la memoria?

Cos'è la memoria? La memoria è un meccanismo diregistrazione, archiviazione e classificazione dell'informazioneche rende possibile il suo ricupero posteriore. In senso strettosi può identificare con la capacità di registrazione, masappiamo già che questa registrazione è importante quanto ilcontenuto e la struttura dell'informazione.

Il miglioramento di qualsiasi abilità intellettuale è un temaricorrente. In questo caso, la prima cosa da considerare è laquantità di fattori che influiscono sul normale funzionamentodella memoria. Nel corso di questo libro verranno analizzati idiversi tipi di memoria in funzione delle diverse prospettive esi potrà osservare come ognuno di loro ha delle particolaritàche possono aiutare a migliorare il rendimento della memoria.

Foresta degli unicorni(Immagine di dominio pubblico)

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Un ulteriore aspetto di una certa rilevanza è la comprensionedel fatto che migliorare un'abilità intellettuale o fisica nonsignifica che l'essere umano possa riuscire a volare o qualcosadel genere. Bisogna cioè tener presente che esistono aspettidella configurazione del cervello determinati dalla genetica edal primo sviluppo che fungono da limiti alla potenzaintellettuale.

Più che come migliorare la memoria si dovrebbe dire comeesercitare questa capacità del cervello in modo da utilizzare lesue possibilità naturali dell'apprendimento. Visto così, ilmiglior consiglio è che un appropriato esercizio intellettualerisulterà sempre salutare. Bisogna però ricordare che,nonostante non studiamo liste di elementi come ad esempio revisigoti o fiumi ed affluenti, la memoria sarà sempre infunzionamento perché il cervello normalmente non è solitofermarsi troppo.

Perciò, quando parlo di esercizio, mi riferisco a qualsiasi tipodi sforzo mnemonico e non al tentativo continuo di ricordaretutto obbligatoriamente. Credo che con il sistema educativogenerale si faccia un esercizio sufficiente della memoriaumana, almeno durante l'educazione scolare o universitaria;non solo, mi pare che stia provocando una certa accelerazionedell'evoluzione da una generazione all'altra della capacità delcervello umano.

Inoltre è opportuno segnalare che buona parte dell'efficaciadella memoria si ottiene in modo inconscio e non abbiamomolti modi di agire su di essa, solo di fornire le condizioni delsuo funzionamento, o detto in altre parole, di non impedire ilsuo funzionamento naturale.

Si può dire che tutto il terzo libro della Teoria CognitivaGlobale verte su come migliorare la memoria, vorreituttavia menzionare a questo punto i seguenti aspetti visto il

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loro significato speciale:

La memoria funziona in modo molto più efficace quandoqualcosa viene appreso in un ambiente gradevole erilassato. Sappiamo tutti che la memoria è selettiva e chericordiamo molto meglio le cose gradevoli e a stento imomenti difficili, effetto che si accentua con la lontananzanel tempo dei ricordi.

L'elemento complementare e di segno opposto alprecedente è che la memoria funziona malissimo, fino aconfondere quasi tutto, quando diventiamo nervosi. Èquindi importante che determinate discussioni si svolganoin modo più tranquillo possibile in quanto, al contrario diquanto osservato in precedenza, se i dati obiettivi inizianoa confondersi, non c'è modo umano di ragionare o dicomprendere le emozioni.

È come se il gestore della memoria consumasse una grandequantità di risorse, e se queste ultime non sono libere nonfunzionerà adeguatamente.

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3. Tipi di memoria

Vengono presentate diverse classificazioni o tipi di memoria inbase a criteri differenti.

La presentazione non ha carattere esauriente e nemmenoesclusivo. Non appaiono alcuni tipi di memoria e tipi di memoriamenzionati potrebbero apparire in varie classificazioni, anchese ho cercato di mantenere un'esposizione più chiara possibile.

È noto che la memoria ha diversi gradi di ritenzione temporaledell'informazione. I dati forniti dalla nostra memoriascompaiono con il passare del tempo. Altre informazioni nonriusciamo a localizzarle nella memoria e non sono così esattecome lo erano prima. Un'altra informazione non solo non ècorretta, ma possiamo notare che in realtà la stiamoricostruendo a partire da pochi dati, e così via.

Vediamo adesso più dettagliatamente ognuna di questeclassificazioni ed i tipi di memoria.

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3.a) Processi cognitivi consci

3.a.1. Memoria generale

Sarà composta da tutta l'informazione accessibile in temporeale, immediatamente. Sebbene possa sembrare l'esattocontrario, questa memoria è molto grande, vi si trova tuttal'informazione che utilizziamo costantemente nella vitaquotidiana, ecco alcuni dei suoi tipi o componenti principali:

L'informazione normale, ad esempio dove si trovano lecose, le faccende da sbrigare, le abitudini, ecc.

I preconcetti, che contribuiscono a formare una parte delnostro carattere o della nostra personalità.

I programmi di risposte automatiche che si caricano inun breve lasso di tempo quando ci svegliamo. Anche lamemoria linguistica ed altre speciali formerebbero parte diquesta memoria istantanea quando si è attivata.

Programmi speciali di risposta automatica come laguida o le situazioni di pericolo, che si caricherannoquando si considera che si dovranno utilizzare.

La memoria di lavoro associata al funzionamento dellalogica o intelligenza. È molto ridotta ed il suofunzionamento ottimale implica l'uso di 3 o 4 variabilicontemporaneamente, quando pensiamo ad un concetto eeffettuamo operazioni logiche con più di 5 variabiliavanziamo molto lentamente.

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La memoria ausiliare di lavoro che corrisponderà a tuttele variabili disponibili per situarsi nella suddetta memoria dilavoro operativa. Apparterrà a questa categoria tuttal'informazione che abbiamo sul tema con cui stiamolavorando.

Questa configurazione consente, grazie al suo automatismo, disvolgere contemporaneamente diversi compiti; si potrebbeassimilare alla coscienza umana con l'interfaccia del computere l'inconscio a programmi ubicati nella memoria istantanea.Quindi, più si automatizzano i processi cerebrali o iprogrammi informatici, più libera sarà la coscienza umana opiù semplice ed intuitiva l'interfaccia con il programma.

Tuttavia questa semplicità è accompagnata da uno svantaggioda tenere in conto. L'automatismo dei computer fa sì chealcune volte non sappiamo esattamente cosa hanno fatto e

La guida

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nemmeno la ragione. Bisognerà sempre avere un'ampia culturagenerale sul comportamento dei computer e l'unico modo diottenerlo è facendo esercizio ed acquisendo esperienza.

3.a.2. Memoria specializzata

Possiamo includere in questa categoria i tipi di memoriaspeciali che si caricano automaticamente nella memoriaistantanea e che allo stesso tempo formano parte dellamemoria a lungo termine; tuttavia non è così compressa comequest'ultima ed ha i propri sistemi multidimensionali diriferimento.

La memoria linguistica, certa memoria visiva,l'archiviazione dei preconcetti ed i programmi prestabiliti dirisposte rapide come le emozioni sarebbero esempi tipici dimemorie specializzate.

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3.b) Persistenza della memoria

3.b.1. Memoria a breve termine

In questa memoria si trova tutta l'informazione trattatadall'ultima manutenzione o pulizia del sistema, ovverodall'ultima volta che abbiamo dormito il tempo sufficiente persvolgere questo compito.

Il grado di conservazione o stato dell'informazione dipenderàdal suddetto tempo e naturalmente dalla capacità fisiologica ogenetica di ogni individuo.

Questa memoria verrà alimentata principalmentedall'informazione filtrata dalla memoria ausiliare di lavoro, siaproveniente dalla memoria a medio e lungo termine, siadall'esperienza e dal ragionamento del tempo di cui abbiamoparlato.

Per evoluzione storica, il tempo in cui questa memoria risultapiù efficace corrisponde a circa 16 ore, mentre 8 ore algiorno sono riservate alla manutenzione. Probabilmentenon si utilizza tutto il tempo del sonno per ripulire la memoriaa breve termine, sarà dedicata una parte importante al travasod'informazione dalla memoria a medio termine alla memoria alungo termine, per dirlo in termini semplici, e ad altre funzionidi manutenzione di diverso carattere.

Ci sono sistemi di pulizia della memoria a breve terminealtamente consigliabili e sistemi da evitare. È da segnalare che iprimi non si potranno ottenere facilmente se non abbiamoelementi nella memoria a breve termine che generino tensionie richiedano l'attenzione dell'individuo. E per quanto concerne

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gli ultimi, possiamo menzionare gli effetti dell'ingestioneabusiva d'alcool, che a loro volta ci possono dare un'idea deglieffetti di un'ingestione non abusiva però certamentecontroproducente, in modo particolare per l'informazionecontenuta in questa memoria.

3.b.2. Memoria a medio termine

Un modo di ottimizzare l'informazione contenuta nellamemoria a breve termine sarà mantenere ordinata il piùpossibile l'informazione stessa, ciò che implicheràprobabilmente ricevere molti dati che non si possono ordinaresubito ma che si immagazzineranno per essere trattati edordinati in un momento successivo, eliminando quelli duplicatie registrandoli definitivamente secondo dati o concetti simili,in questo modo verrà risparmiata una buona quantità dicapacità di memoria o di archivio di dati.

È molto probabile che un giorno i computer possanofunzionare sempre, eseguendo programmi richiesti oriorganizzandosi.

Si possono ormai citare numerosi esempi reali di programmiche si possono eseguire automaticamente: deframmentazionee manutenzione dell'hard-disk, pulizia del registro di Windows,ricerca e scarica di notizie o di qualsiasi tipo di programmi,compressione dell'informazione, antivirus, ecc.

L'espressione di memoria a medio termine è utile, ma nonriflette con esattezza la natura del suo contenuto.

In questa memoria si troverà l'informazione mantenutadurante un certo tempo. Tuttavia questo tempo sarà maggiorenella misura in cui l'informazione sarà più relazionale e

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conterrà meno dati concreti. Vale a dire, se l'informazione sipuò ottenere non solo direttamente, ma anche mediante il suorapporto con un'altra informazione registrata nella memoria.

In questo senso, indipendentemente dal fatto che certi dativengano registrati nella memoria nel loro stato originale, comela data di nascita di una persona vicina, la memoria a mediotermine tende ad essere più fissa se i dati si trasformano inconcetti e se questi ultimi vengono definiti in base ad unsistema di riferimenti multidimensionale.

Con il passare del tempo rimarranno solo i concetti nellaforma indicata, poiché i dati perdono normalmente la loroutilità o vanno a formar parte della memoria istantanea ed irapporti memorizzati tenderanno ad incorporarsi al suddettosistema multidimensionale; in caso di necessità verrebbe creataun'ulteriore dimensione del sistema.

Tutti questi processi non sono esenti da errori, i meccanismiche nella maggior parte dei casi sono validi, possono esserecompletamente inadeguati in altri.

Una delle circostanze più preoccupanti è la ripetizionecontinua per molto tempo di un fatto o di un'idea,specialmente quando appare o si propone come ipotesisviluppata in diversi modi. In base ai meccanismi normali, talefatto o idea si registrerà man mano in strati sempre piùprofondi della nostra memoria.

Più avanti, quando la nostra memoria accederà a taleinformazione tenderà ad interpretarla come propria e ormaiaccettata poiché si trova in uno strato profondo.

L'errore può essere importante, un'idea estranea sta soppiantando lanostra vera conoscenza o il nostro proprio sentimento!

Si chiama lavaggio del cervello, può avvenire ad esempio

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quando si legge un libro che ripete migliaia di volte la stessaidea. Il cervello, che è molto più veloce degli occhi che stannoleggendo, ha tempo di memorizzare l'idea o di portarla ad unostrato più profondo. Ovviamente quest'effetto dipenderà dalleidee di ogni individuo.

3.b.3. Memoria a lungo termine

È un'espressione più esatta rispetto alla precedente perchéimplica chiaramente il lungo termine, richiede tuttavia alcuneprecisazioni riguardanti la sua natura.

Se la memoria a medio terminesi configura con il tempo comeun sistema multidimensionale, lamemoria a lungo termine èformata, indipendentementedalla famosa data dicompleanno, da un sistemaesclusivamentemultidimensionale in cuiesistono meno dimensioni chenel precedente, le quali sono la base del carattere essenziale diuna persona e non delle sue conoscenze. Mi riferisco aicosiddetti principi personalizzati in genere, come giustizia,uguaglianza, libertà, rispetto, educazione, beneficio del dubbio,ecc.

Le conoscenze o concetti si troveranno ordinati negli strati piùprofondi della memoria a medio termine, che equivalgono aglistrati più superficiali della memoria a lungo termine.

Un curioso effetto che si produce nella crescita e nello

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sviluppo della personalità è il bisogno di adattare questiprincipi in maggior o minor misura. Naturalmente l'idea nonpiace all'inconscio, in quanto cambiare questi principi significain qualche modo riconoscere degli errori nei principi stessi,oltre ad un gran lavoro perché tutta la memoria rimanentedovrà essere modificata e riassettarsi. Saranno probabilmentetappe della vita in cui la persona dormirà più del solito.

Al margine della questione, questa visione è coerente con ilfatto di dormire di più con il passare del tempo, in condizioninormali.

3.b.4. Memoria vitale

Non mi riferisco qui alla memoria visiva o emotiva, bensì adun tipo di memoria molto speciale, di carattere visivo-emotivo, che si vede in forma di film rapidissimo inmomenti in cui si pensa che esiste una possibilità reale dimorire in pochi istanti. Il contenuto varierà a seconda dellapersona, ma tende sempre ad essere una sequenza d'immaginiemotive in ordine cronologico e di carattere molto simbolico.

Un altro tipo di memoria molto speciale ed altamentepersistente potrebbe essere la memoria genetica, checonterrebbe tutta l'informazione genetica da trasmettere aidiscendenti.

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Castello d'IrlandaMemoria visiva

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3.c) Affidabilità nella gestione dell'informazionedella memoria

Al parlare d'intelligenza, ho già anticipato i rapporti concettualifra logica e memoria matematica, intuito e memoria normale efra linguaggio e memoria linguistica, si trattava dei diversimodi di funzionamento dell'intelligenza come capacità distabilire rapporti e dell'intelligenza come gestore del sistema diinformazione della memoria ed i modi di trasmissionedell'informazione stessa.

La memoriamatematica, quella cherichiede esattezza nellerisposte del sistemad'informazionebiologico, devecomportarsi comel'intelligenza logico-matematica in quanto airequisiti di affidabilità.Non sarebbe tuttaviastrano che altri tipi dimemoria come lamemoria normale o la

capacità linguistica, che hanno la proprietà di ammettere erroried approssimazioni, fossero conseguenza della stessainformazione genetica che serve per creare la memoriamatematica, ma con la premessa contraria a quella dellaverifica dell'informazione.

Il nostro cervello è cioè costruito con codici genetici di

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entrambi i genitori e nella gestione dell'informazione, incerti processi come la memoria normale, non richiederà lasicurezza delle risposte del sistema d'informazione.

D'altro canto con la memoria appaiono problemi addizionalipoiché su di essa influisce la propria natura di magazzinod'informazione grande o piccolo, oltre ai problemi o allecaratteristiche della gestione dell'informazione del suddettomagazzino.

È chiaro inoltre che esistono memorie molto speciali con unagestione dell'informazione altrettanto speciale, il cuifunzionamento interno è oggigiorno praticamente sconosciutoalle neuroscienze. Non mi riferisco alle parti del cervello chesi attivano o no in determinate attività dello stesso, bensì aimeccanismi biologici che si sviluppano da un punto di vistafunzionale. Si possono menzionare fra le tante la memorialinguistica, la memoria visiva e la memoria musicale.

Sebbene abbia utilizzato finora il termine di memoriamatematica, credo che sarebbe più preciso il termine dimemoria in modo sicuro nella gestione dell'informazione onella sua trasmissione. Allo stesso modo, ma senza pretenderedi creare una tipologia chiusa, potremmo parlare di modoprobabile quando l'affidabilità richiesta nella gestionedell'informazione è alta ma non massima, e modo possibilequando questa affidabilità è relativamente bassa.

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3.d) Integrità dell'informazione

3.d.1. Compressione dell'informazione

Come si è detto nella sezione riguardante i tipi di memoria,avanzando nei diversi strati della stessa cambiano lecaratteristiche dell'informazione, diventando un sistemamultidimensionale, cioè: l'informazione si comprime.

Questo processo impiega un certo tempo ed il gestore dellamemoria deve utilizzare molta potenza. Non si tratteràsoltanto di comprimere, ma anche di decomprimere,analizzare e mettere a confronto con la nuova informazioneper poi comprimere nuovamente dopo aver cercato iriferimenti dimensionali più adatti alla registrazione e futuralocalizzazione.

Quando si pensa a qualcosa a cui non si pensava da moltotempo, si può notare perfettamente come l'informazioneincomincia ad apparire dal nulla, come se stessimo tirando unfilo.

Quando un dato o un concetto viene recuperato o resocosciente sembra che il cervello allo stesso tempo stiarecuperando elementi associati a tale dato o concetto, indeterminati momenti si può persino visualizzare una specie diesplosione di dati o concetti sempre più precisi riguardanti ciòdi cui stiamo parlando o a cui stiamo pensando. Questorecupero dipende naturalmente dal tempo trascorso dall'ultimavolta in cui si è riflettuto su di un tema e dalla prospettiva obisogno di continuare con lo stesso tema.

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I nuovi computer con i miglioramenti tecnici assomiglianosempre di più al cervello; adesso con la loro velocità diprocesso e di gestione dell'informazione possono incominciarea comprimere automaticamente dati non utilizzatinormalmente, prima la decompressione di una fonte diinformazione compressa era, in caso di necessità,eccessivamente lenta.

Analizziamo ora l'esempio illustrativo delle persone di unacerta età che dicono spesso le seguenti frasi:

Non mi ricordo cosa ho detto o fatto cinque minuti fa.Non mi ricordo cosa ho mangiato ieri.È strano, ma mi ricordo sempre perfettamente quandoventi anni fa…

Una spiegazione ragionevole di questi commenti sulla gestionedell'informazione può essere la seguente:

Con il passar del tempo diventa sempre più difficilecomprimere l'informazione che è già stata compressaprecedentemente, questa maggior compressione èconsiderata necessaria per liberare spazio della memoriaperché nel corso della vita abbiamo già utilizzato tuttoquello disponibile.

Inoltre, la perdita graduale di energia vitale dell'organismo,effetto dell'età, o qualsiasi altro problema, fa sì che ilmeccanismo di compressione sia meno potente.

Logicamente giunge un momento in cui bisogna cancellareuna parte dell'informazione immagazzinata per registrareuna notizia o un fatto recente.

Giunti a questo punto, se si decide di registrare nuovi dati,

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a meno che non vengano considerati molto importanti,non si cancellerà mai l'informazione compressa durante lavita intera. Verrà cancellata in primo luogo l'informazionecontenuta nel primo o nel secondo livello più superficialedella memoria.

Un altro aspetto a cui abbiamo già alluso è la necessità disonno, che diminuisce con l'avanzare dell'età.

Mi sto riferendo a problemi normali con l'età, anche sechiaramente in alcuni casi i sintomi sono molto più seri ecagionano perdite della memoria che possono portare allademenza o a malattie come l'Alzheimer.

Molto probabilmente, come in tutti processi complessi, averepoca memoria o non esercitare dovutamente determinate fontid'informazione compressa avrà una correlazione positiva conl'Alzheimer.

3.d.2. Degradazione dell'informazione

Un altro metodo, noto alla nostra cultura, è la degradazionedell'informazione nei processi di compressione della stessa.

La compressione di un'immagine in formato bmp a formatojpg mediante un computer si può compiere senza perditad'informazione o con un determinato grado di perdita dellastessa, che però riduce sensibilmente la grandezza del nuovofile.

Specialmente la memoria sensoriale richiede azioni didegradazione per ridurre l'immensa quantità d'informazioneche riceve. Pensiamo alla musica ed alle canzoni, ai film, aivideo, ecc.

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Degradazionedella memoria

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3.d.3. Ricostruzione dell'informazione

In corrispondenza al fenomeno della degradazionedell'informazione, esiste quello della ricostruzione di una fonted'informazione compressa o degradata allorché lo richieda ilgestore della memoria.

Come sappiamo questofenomeno può far sìche una persona siaconvinta di un fatto odi un aspettodeterminato perché lasua memoria glieloriferisce, mentre inrealtà non è così. Pareche stia mentendo, ma difatto la persona è soloconfusa, sebbene non losappia neanche lei.

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4. Memoria umana

Il gestore della memoria, l'intelligenza, utilizza numerosimetodi e processi per classificare, organizzare e razionalizzarel'informazione contenuta nella memoria. Esporremo adessoalcuni di loro, fra i tanti che devono esistere:

4.a) Memoria automatica e memoria diretta

Abbiamo parlato finora dei meccanismi automatici delfunzionamento della memoria, si può senz'altro influire suquale informazione viene registrata e quale no.

Non è in assoluto una novità il fatto che più si studi, più simemorizza. Sebbene il funzionamento del travaso dallamemoria a breve termine a quella a medio termine siainconscio, il cervello percepisce l'interesse in funzione delnumero di volte in cui ha lavorato sullo stesso tema.

Un salto importante avviene quando si è lavorato su di untema in giorni differenti, cercando di memorizzare certainformazione, perché il gestore della memoria trovariferimenti al tema negli strati più superficiali della memoria amedio termine, per questa ragione ci sarà automaticamenteuna tendenza a registrarsi fissamente, o, detto in un altromodo, negli strati della memoria a medio termine.

Avverrà un altro salto quando il gestore della memoriarichiede l'informazione registrata ed il cervello si rende contodelle limitazioni dell'informazione e capisce che è piùconveniente una disponibilità migliore dell'informazione,tende quindi a migliorarla nella memoria a medio termine. Ilcervello incomincerà inoltre a fissarla nel sistema

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multidimensionale, creando i riferimenti necessari.

Quando si tratta di superare un esame, un aiuto importanteper questa memoria a medio termine può essere ottenutofornendo alcuni riferimenti artificiali ai fini di una migliorritenzione. In riferisco in modo particolare a determinateregole mnemotecniche.

Esempi utili di regole mnemotecniche possono essere: segnaredate, cifre, percentuali ed informazione simile di caratteremolto matematico con un colore speciale, autori con un altro,definizioni con un altro, e così via, ma senza abusare del numero dicolori o di altre regole mnemotecniche!

In qualsiasi caso, le regole mnemotecniche non bisogna maiforzarle, se funzionano bene e se no, devono essere neutre enon rovinare la memoria. Un esempio concreto può essere lalinea disegnata sulla data 25.7.52, dovrebbe aiutare amemorizzare questa data, ma non deve essere la condizionenecessaria per ricordarla.

Regole mnemotecniche

Tuttavia sembra che talvolta la memoria non risponda, che sirifiuti di lavorare, nonostante i nostri sforzi e la coscienza delle

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nostre capacità. I motivi più comuni dei problemi con lamemoria potrebbero essere:

Non dormire sufficientemente.Consumo eccessivo di alcool e in misura minore ditabacco.Mancanza reale di interesse.Lo studio viene svolto con molte tensioni, ciò che limita dimolto la capacità utilizzata dal gestore della memoria siasvegli che addormentati.L'informazione non verrà utilizzata in futuro, o non comesi cerca di memorizzare. Un classico esempio è lo studio dilingue straniere che non saranno utilizzate o il tentativo diimpararle in modo di memoria matematica, mentre lesuddette si sviluppano in modo di memoria linguistica.

Le tensioni menzionate nei paragrafi precedenti non vannoconfuse con la situazione di molti studenti che devonoaffrontare diversi esami alla volta o un esame di una materiamolto vasta.

Prima di un esame diventano nervosi, troppo nervosi;oltretutto gli sembra di non sapere nulla. Questi nervi sonocausati dalla memoria a breve termine che in quel momento èsovraccarica rispetto allo stato normale, le viene richiesto unosforzo ingente e probabilmente la tensione nervosa è l'unico mododi svolgere la propria funzione in queste circostanze.

Quindi non preoccupatevi se appena la notte prima di un testè necessario per addormentarsi molto tempo e non dormire. Ilcervello non vuole pulire la memoria a breve termine, perché èpieno di informazioni sulla prossima revisione e, quindi,cercare di evitare o ridurre la fase di sonno profondo.

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In ogni caso, sempre sembrato un grave errore studiare pertutta la notte prima di un test, perché il rapporto tra memoriaa breve termine e medio termine è molto debole.

Un altro effetto che aggrava i nervi è non smettere di pensarealla materia oggetto dell'esame, oltre alla suddetta sensazionedi non sapere nulla.

Eppure quando sappiamo le domande scompaiono i nervi, escompaiono dalla mente anche numerosi concetti, quest'ultimaincominciare a riempirsi di dati attinenti alle domande e piùpensiamo ad alcuni più ne appaiono; ammesso che si sappia lamateria, altrimenti…

È opportuno segnalarela connessione esistentefra i motivi menzionatiin precedenzariguardanti un possibilemalfunzionamentodella memoria con imotivi che possonoprovocare disfunzioninel sistema decisionale,oggetto di un titoloindipendente di questolibro.

Si può spiegare questa coincidenza pensando all'effetto chepuò avere sulla memoria se, ogni volta che studiamo opensiamo ad un tema, cerchiamo di archiviarlo,coscientemente o incoscientemente, in un insieme diriferimenti distinto.

Punti rossi - Kandinsky(Immagine di dominio pubblico)

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4.b) Strutture o pacchetti logici prestabiliti

Nello studio dello sviluppo di risposte rapide dell'intelligenza èstato detto che la potenza del cervello cresce notevolmentecon l'automatizzazione. Una delle cause era il posizionamentodell'informazione in entrata direttamente nei campi preparatidei sottoprogrammi o funzioni; ricevuti tutti i dati, si mettevain moto automaticamente l'operazione concreta.

Insomma, questo sviluppo implica anche uno sviluppo distrutture o campi prestabiliti per il trattamentodell'informazione. Nel sistema d'informazione globale, siutilizzeranno queste stesse strutture per l'immagazzinaggio ol'archivio dell'informazione.

Lo sviluppo ed il perfezionamento di queste strutture delsistema d'informazione del cervello si possono anche dirigere,ogni qualvolta l'individuo collabora attivamente all'efficacia delprocesso.

I programmi di software usano continuamente questa tecnica,organizzando l'informazione in insiemi di campipersonalizzati, che sono in ultima istanza matrici di dati.

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4.c) Memorizzare solo il contrario della logica

Uno dei metodi più efficaci del sistema d'informazione delcervello è conseguenza della regola di non memorizzare ciòche si può facilmente dedurre per logica. In questo caso però,si deve intendere la logica come una logica particolare e dicarattere personale associata al fatto o al dato che si supponesapere che si sa.

In trucco consiste, in effetti non nel sapere, ma nel sapere chesi sa, che non è lo stesso.

Spero di spiegarmi meglio con un semplice esempio, che miconsentirà di rispondere ad una domanda senz'avere alcunainformazione nella memoria eccetto se so che lo so o no.Sempre lo stesso riferimento nel sistema d'informazione a lungo termine!Ed un riferimento molto semplice!

Domanda: Chi ha i capelli più lunghi, Susanna o Giulio?Presupposto 1: Non ho associato nessun riferimentonella memoria.

Risposta: Non lo so, ma posso immaginare che...però non lo so.

Presupposto 2: So che lo so perché, in qualche modo,questa domanda, e non la risposta! ha associato ilsuddetto riferimento nella memoria a medio termine.

Risposta: Susanna. (Che si suppone vero)

Il processo seguito dalla mia mente è stato il seguente:siccome so che lo so perché di ciò mi informa la memoria,cerco la logica particolare che avrei applicato per archiviare

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questa informazione.

In questo caso sarebbe: “In condizioni normali una donna ha icapelli più lunghi di un uomo”. Quindi la risposta è Susanna.

I vantaggi di questo metodo sono da una parte il fatto che ilriferimento è molto semplice ed è già presente nella memoria amedio termine, l'unica cosa da fare è attivarlo per un casodeterminato. E dall'altra parte, nella maggior parte dei casi,non dover neanche cambiare il segno del riferimento, cosa chefaremmo nel caso in cui Giulio avesse i capelli più lunghi, ciò èdovuto a che applichiamo la logica particolare dei casi piùcomuni.

Un'ulteriore implicazione di questo metodo, se sappiamo chelo sappiamo e non ci ricordiamo che segno ha il riferimento, èche per difetto assumeremo che è il segno normale della logicaparticolare. Non è necessario ricordarsi di ciò che è normale!

Se fosse necessario ricordare le differenti possibilità, sitratterebbe del tipo di memoria matematica, la quale richiedepiù lavoro o risorse del cervello. Questo metodo ammettevarianti, ma è indicato specialmente per essere utilizzato inmodo intuitivo dal gestore della memoria.

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5. Genetica evolutiva e neuroscienze

5.a) Ereditarietà della memoria

Nel titolo VI del libro sulla Teoria Generale dell’EvoluzioneCondizionata della Vita viene proposto lo Studio EDI –Evoluzione e Disegno dell’Intelligenza, allo scopo di dimostrare lateoria stessa ed aspetti essenziali della genetica evolutiva edella neuroscienza dell’intelligenza.

La ricerca statistica su genetica evolutiva dell’intelligenza eneuroscienza è stata realizzata con risultati del tuttosoddisfacenti ed è disponibile nel libro on line sul suddettoStudio EDI.

Ciò nonostante, nell’analisi dell’intelligenza si può parlare diun’intelligenza generale, cosa che non avviene con la memoria.

Un tipo di ricerca statistica potrebbe essere effettuata conl’evoluzione della memoria matematica, che, esigendocertezza nelle risposte, deve comportarsi esattamente comel'evoluzione dell’intelligenza.

Al contempo non ci sarebbe da stupirsi che altri tipi dimemoria come la memoria normale o la capacità associata allinguaggio, che hanno la caratteristica di ammettere errori edapprossimazioni, fossero conseguenza della stessainformazione genetica che serve per creare la memoriamatematica; ma con la premessa contraria a quella dellaverificazione esterna.

Ovvero, il nostro cervello si costruisce con codici genetici dientrambi i genitori e, in certi processi come la memorianormale, non richiederà la sicurezza delle risposte per operare.

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La comprovazione dell’ereditarietà della memoria richiederàun modello di genetica evolutiva molto più complicato diquello dell’intelligenza generale ed occorreranno misure dicapacità parziali per le diverse potenzialità degli strati dellamemoria o delle memorie speciali.

Le neuroscienze devono apportare modelli difunzionamento del cervello che consentano di compiere studidettagliati, nonostante i progressi che si stanno compiendosembra che non si sia ancora giunti ad un modellodeterminato.

La figura seguente mostra l’effetto sulle capacità cognitive deipossibili discendenti che ha il presupposto contrario al metododi verificazione dell’informazione genetica VIG. L’espressione dellecapacità seguirà una legge additiva anziché una legged’intersezione che abbiamo visto nella genetica evolutivadell’intelligenza.

Nel disegno dei dati della figura, ai fini della semplificazionedel modello di genetica evolutiva e neuroscienza, si ipotizzache l’addizione sia uguale al potenziale del gene maggiore e siconsidera che tutto il potenziale di quello minore sia compresonel gene maggiore.

Capacità dei discendentisenza metodo VIG

Questo caso corrisponderebbe alla genetica evolutiva della

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memoria normale, può accadere qualcosa di simile anche conl'evoluzione dell’intuito rispetto all'evoluzione dell’intelligenza,che talvolta è molto potente, ma di cui non ci si può semprefidare.

Un modello di genetica evolutiva e neuroscienza per lamemoria normale a medio e lungo termine dovrà tenerconto dei seguenti punti:

Affidabilità della memoria normale.

Il potenziale effettivo di memoria normale dipenderà da unmeccanismo simile a quello dell’intuito nel senso chesuppone in modo negativo l’ipotesi della funzionalità delmetodo di verificazione dell’informazione genetica VIG.

In altre parole, questo potenziale in neuroscienza seguirà lanorma contraria all’intelligenza generale descritta nel librosu Intelligenza, Intuito, e Creatività della Teoria CognitivaGlobale.

Il ragionamento basico nel contesto della geneticaevolutiva è che un errore della memoria normale non èmolto grave e che dunque non necessita dei livelli diaffidabilità garantiti dal metodo VIG già menzionato.

L’effetto di complementarietà semplice fra lamemoria e l’intelligenza.

Se pensiamo alla complementarietà dell’intelligenza e dellamemoria si potrebbe supporre che ogni unità addizionale,ad esempio di intelligenza, aumenti il potenziale totale nondi un’unità, ma nel valore della memoria totale. In questicasi la complementarietà seguirebbe una legge matematicadi moltiplicazione relativamente attenuata.

Da un’ottica più generale di genetica evolutiva,

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quest’effetto di complementarietà viene discusso nellasezione sui Caratteri complementari e l’origine delle specie deltitolo IV del libro online della Teoria Generale dell’EvoluzioneCondizionata della Vita.

L’effetto di complementarietà complesso fra lamemoria e l’intelligenza.

La memoria dipende dalla propria struttura genetica e dallapotenza del gestore di tale struttura o intelligenza, la suaefficacia sarà quindi il risultato degli effetti dicomplementarietà prodotti.

Quest’effetto è causato dall’intervento dell’intelligenza neiprocessi del sistema di informazione globale dellamemoria, l’intelligenza agisce cioè come gestore dellamemoria, non dei suoi processi logici tipici.

Nelle neuroscienze la capacità di ragionamento intelligentedel cervello dipenderà dal processore logico edall’informazione disponibile (effetto di complementarietàsemplice); ma, a sua volta, l’informazione disponibiledipende da questo processore quando ha lavorato perclassificare ed archiviare l’informazione nella memoria.

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5.b) Linguaggio, memoria linguistica eragionamento verbale.

Nel caso della ricerca in genetica evolutiva e neuroscienzadella memoria del linguaggio o memoria linguistica, questapotrebbe agire scegliendo una parola, ad esempio in funzionedelle prime proposte ricevute dal sistema d’archivi dellamemoria.

Bisogna sottolineare che in questo caso non si trattadell’impiego del metodo di verificazione dell’informazione geneticaVIG, proposto per l'evoluzione dell'intelligenza, e neppure delsuo contrario, bensì di uno diverso.

Ricordiamo che nel metodo VIG si aspettavano tutte leproposte del meccanismo coinvolto ed occorreva una granuniformità delle stesse (verificazione) per la sua accettazione,mentre nel caso contrario c’era bisogno solo di una certamaggioranza. Ora il nulla osta avviene sulle prime propostecon una minima ripetizione.

Diciamo, per chiarire con dati numerici il paragrafoprecedente, che verrebbero convalidate le prime cinque paroleripetute 50 volte; in questo modo non occorre aspettare laconclusione del lavoro di miliardi di neuroni che potrebberoessere coinvolti nel processo.

Continuando su questa linea e ricordando che il gestore dellamemoria è piuttosto simile all’intelligenza, sarebbe il gestoredella memoria linguistica ciò che agisce proponendo leprime parole fornitegli dal proprio meccanismo interno.

Il processo globale del linguaggio avrebbe come elementi

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fondamentali da una parte la memoria linguistica, checoncettualmente contiene il suddetto gestore di questo tipo dimemoria, e dall’altra il gestore del linguaggio in sensostretto, che è responsabile dell’espressione orale, dei pensieri edei sentimenti.

Da parte sua, il gestore del linguaggio, come pure il gestoredella memoria linguistica, non applica metodo di verificazionedell’informazione genetica VIG, proposto per l'evoluzionedell'intelligenza, e neppure il contrario, ma uno diverso, cheagirebbe in modo intuitivo ma molto più rapido dell’intuito.

La potenza della complementarietà dei due caratteri che, comein questo caso, non richiedono il metodo di verificadell’informazione genetica VIG, dovrebbe essere superiore dimolto a quella dei due caratteri singoli quando inveceapplicano il VIG. Potrebbe essere questa la ragione per cui lacapacità del linguaggio umano e la sua genetica evolutiva sonodavvero sorprendenti dal punto di vista delle neuroscienze.

L’ereditarietà ed evoluzione di questa potenza combinatapotrebbe anche essere oggetto di studio attraverso la ricercastatistica, giacché esistono metodi per misurare le suddettevariabili.

Esiste una famosa corrente filosofica che propugna una fortecomponente genetica del linguaggio. Il linguista Noam Chomskyè il rappresentante più importante di questa corrente, dettainnatismo, in contrapposizione alla corrente delcostruttivismo. Chomsky affermò, molto tempo fa, di averidentificato elementi comuni a tutte le lingue degli esseriumani, ciò che implicava una predisposizione genetica allosviluppo del linguaggio.

La natura genetica del linguaggio è stata rafforzata dallarecente scoperta di un gene particolare che influisce

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sensibilmente sulla costruzione di frasi del linguaggio, senzatoccare altre capacità personali, o ciò che potremmo definireintelligenza generale, degli individui della genealogia di unafamiglia intera oggetto di studio.

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5.c) Base genetica ed origine del linguaggio

Se con la memoria si presentano temi insolubili fino ad ora,questi si moltiplicano con il linguaggio, in modo particolareper quanto concerne la base genetica e l'origine del linguaggio.

Possiamo comunque anticipare alcune direttive sui fattori cheintervengono sul linguaggio in rapporto alla genetica evolutiva eall'origine del linguaggio.

Secondo quanto esposto nel libro sull'intelligenza e nellesezioni precedenti del libro della memoria della TeoriaCognitiva Globale si possono menzionare i seguenti elementirispetto all'origine del linguaggio e la sua base genetica:

L'intelligenza linguistica.

Questo tipo d'intelligenza funziona con un grado diaffidabilità ridotto in paragone all'intelligenza logico-matematica e persino al modo dell'intuito.

Si tratta del tipo già illustrato di risposte iperrapidedell'intelligenza come origine del linguaggio

Memoria linguistica.

Indipendentemente dall'esistenza della memoria linguisticaa breve, medio e lungo termine, di memorie linguistichecon maggior o minor grado di affidabilità e di memorie dimaterie o situazioni speciali di carattere linguistico, si puòaffermare che la caratteristica generale di questa memoria èdi non richiedere l'esattezza delle parole scelte quando siparla.

D'altro canto non è adesso il momento di approfondire

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l'aspetto dell'origine del linguaggio scritto, sebbene le idee e gliargomenti siano simili.

Si può notare che la velocità del discorso diminuisceimmediatamente se cerchiamo di esprimerci con piùprecisione.

Insomma, la confluenza dell'intelligenza e della memorialinguistica produce gli spettacolari risultati del linguaggio.

Nella sezione precedente, ha dichiarato:

“Esiste una nota corrente filosofica che propugna un forte componentegenetico del linguaggio. Il linguista Noam Chomsky è il piùimportante rappresentante della suddetta corrente, denominatainnatismo in contrapposizione alla corrente del costruttivismo.Chomsky affermò molto tempo fà che aveva identificato elementicomuni a tutte lingue degli esseri umani, ciò che comportava unapredisposizione genetica allo sviluppo del linguaggio.”

Rispetto all'origine del linguaggio, comparto l'idea di una basegenetica del linguaggio, ma senza negare l'altro lato dellamedaglia: non tutti gli esseri umani abbiamo la stessapredisposizione in termini quantitativi. Altrimentisembrerebbe opera divina.

Sono necessari anni di sviluppo cerebrale per poter acquisireuna buona padronanza del linguaggio, e ciononostante èimpossibile negare che la differenza nell'uso del linguaggio dauna persona all'altra sia molto grande ed evidente.

Per quanto possa sembrare a prima vista meno bello, questosecondo aspetto dell'origine del linguaggio, il lavoro di ricercadella bellezza porterà sicuramente ad una meravigliosaricompensa della stessa.

Al margine dell'estetica, vediamo adesso come sia con la teoria

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della Selezione Naturale che con la TGECV l'origine dellinguaggio deve avere una base genetica e non identica pertutti gli individui.

È evidente per quanto riguarda la Teoria Generale dell'EvoluzioneCondizionata della Vita, poiché essa propugna un base geneticaquasi assoluta, le differenze fra gli individui sono dovutepertanto a differenze genetiche.

Se analizziamo però l'evoluzione genetica mendeliana con laTeoria Darwinista di base arriviamo anche in questo caso arisultati simili. Per questo il grande apporto di Darwin,nessuno lo negherebbe nell'ambito scientifico, è che l'uomodiscende dalla scimmia.

Cioè, la capacità linguistica si è sviluppata da uno stadio moltoprimitivo, diciamo di primati, ad altri più evoluti.

Quindi, se normalizziamo ad esempio il numero di parole aduna variazione da uno a mille, non ci rimane che cercare comeè potuto evoluzionare il suddetto numero nel corso dellastoria.

Vediamo uno alla volta gli aspetti che possono aver influito edil loro possibile effetto:

Deriva genetica o accumulazione genetica.

Anche con mutazioni genetiche aleatorie e dovuto allaselezione naturale, quelle che danno vantaggi comparativiavranno più discendenza. Ovvero: i piccoli aumentialeatori della capacità linguistica tenderanno a fissarsigeneticamente.

Tasso di incremento per genetica evolutiva.

Seppur riconoscendo che il tasso abbia potuto oscillaremolto per i cambiamenti fisiologici che favoriscono la base

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genetica del linguaggio, non si può negare che per isuddetti cambiamenti ci siano volute generazioni per poterestendersi all'insieme della popolazione umana.

Non è inoltre ragionevole pensare che il cambio da uno amille nella nostra scala normalizzata si sia verificato neiprimi passi della storia dell’Homo Sapiens. Sarà statopiuttosto il contrario, cioè un cambio di 10 negli ultimicinquemila anni significherebbe un incremento dell’unoper cento, mentre nei primi quarantacinque mila annidell’Homo Sapiens avrebbe significato il novantanove percento.

Bisogna quindi supporre che il cambio percentuale, pereffetto della proporzionalità e dell'aleatorietà, tenda adegualarsi, al margine delle possibili variazioni menzionateprecedentemente.

Incremento per genetica evolutiva

Variabilità lingue esistenti.

Non mi sono noti i calcoli effettivi del numero di parole dilingue attuali, ma immagino che varierà di molto, credoinoltre che lo stesso concetto di parola costituirà un

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problema importante per i suddetti calcoli.

Vantaggi evolutivi.

Siccome il linguaggio implica un importante vantaggiocomparativo, sarebbe da sperarsi che sia cresciuto al tassomassimo o tasso consentito dalla configurazione geneticadelle variazioni prodotte, qualunque siano le causeteoriche.

Crescita esponenziale.

Da quanto detto finora si deduce che la crescita dall'originedel linguaggio avrà seguito un modello esponenziale conmaggiore o minore tasso in determinati momenti.

Pertanto la maggior parte degli incrementi in terminiassoluti si sono verificati negli ultimi mille o duemila anni,non dimentichiamo che l'attuale Homo Sapiens ha solocirca 50.000 anni.

È vero che il blocco della civiltà occidentale dei primimillecinquecento anni circa del sistema cristianocontraddice in parte quanto sostenuto, bisogna peròconsiderare la cultura romana e greca una base geneticaridotta della popolazione che nel processo di espansione èdiventata invisibile per molto tempo per ragioni riguardantila configurazione genetica delle funzioni che sostengono lecapacità intellettive.

Per finire vorrei segnalare che la base genetica dellinguaggio è indiscutibile e che l'importanza relativa che lesi attribuisce dipende dalla scala temporale e di abitantidell'analisi; a lungo termine sarebbe assoluta sia con una teoriadell'evoluzione che con un'altra.

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A breve termine, a livello individuale, sarebbe quasi totale conla Teoria Generale dell'Evoluzione Condizionata della Vita e con lateoria darwiniana anche se ridotta.

A mio parere però, nel caso del linguaggio dell'Homo Sapiensla Teoria darwiniana fallisce, in quanto sarebbe necessario untempo molto lungo che non è esistito, siccome ha soloduemila generazioni per produrre le mutazioni positive, laconfigurazione genetica e la sua espansione all'insieme dellapopolazione. E solo 40 di loro negli ultimi mille anni.

Ad ogni modo la crescita esponenziale attenuata mi pareobbligatoria, indipendentemente dalla teoria con cui si spieghi.

* * *

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♦Quando Sir Magufo finisce il libro,

è così contento che chiama Einsaltroper ringraziarlo della collaborazione.

Lui fa una faccia di chi sta pensando e dice:

–Thanks very mucho.–

Poi Sir Magufo chiama Maria José tutto contento.Lei gli dice:

–Thanks very macho.–

Allora pensa:

¡Meno male che non ho chiamato Goblin!

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