Máster online en

Psicoterapia Cognitivo-Conductual

Máster online enPsicoterapiaCognitivo-ConductualModalidad: onlineDuración: 12 mesesTitulación: Universidad CEU60 créditos ECTSHoras lectivas: 1.500 h.Acceso web: cursospsicologia.com/masters/master-psicoterapia-cognitivo-conductual

Índice

Presentación

Estructura y contenido

Objetivos

Metodología

Competencias

Titulación

Dirección del curso

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Estructura y contenido05

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros hospitalarios y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir ante el paciente con enfermedad mental o alteraciones psicológicas, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Este Máster online en Psicoterapia Cognitivo-Conductual contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Evolución histórica de la Psicología Cognitiva Conductual1.1. La Psicología como disciplina científica1.2. Desarrollo del Modelo Cognitivo-Conductual1.3. Terapia de Conducta1.4. Terapia Cognitiva1.5. Características de la Terapia Cognitivo-Conductual1.6. Principales autores y modelos dentro del paradigma cognitivo-conductual. 1.6.1. Análisis experimental de la conducta de Skinner. 1.6.2. Desensibilización sistemática de Wolpe. 1.6.3. Modelo Bio-psico-social de personalidad de Eysenck 1.6.4. Terapia Cognitiva de Aaron Beck. 1.6.5. Terapia Racional Emotivo-Conductual de Ellis (TREC). 1.6.6. Entrenamiento en autoinstrucciones de Meichenbaum. 1.6.7. Aprendizaje vicario o teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (TAS).1.7. Rol del terapeuta1.8. Habilidades técnicas del terapeuta1.9. Tipos de pacientes.1.10. Teorías de la valoración o appraisal.1.11. Mandler y la Teoría de la evaluación-discrepancia.1.12. Formación de esquemas emocionales y creencias limitantes.

Módulo 2. Estudio y diagnostico en el Modelo de Psicología Cognitiva conductual2.1. Evaluación Psicológica.

2.1.1. Consideraciones de fundamento y objetivos de la evaluación.2.1.2. El Motivo de consulta.2.1.3. La entrevista.2.1.4. Emociones despertadas en el psicólogo.

2.2. Áreas y Escenarios de Evaluación e intervención.2.3. Signos y Síntomas. Semiología.

2.3.1. Funcionamiento y Psicopatología mental.2.3.2. Funcionamiento Psicosocial.

2.4. Pensamientos del paciente. Sistema de Creencias.2.4.1. Autoconcepto y sistema de representación.

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2.4.2. Esquemas mentales y adherencia al proceso de intervención.2.4.3. Núcleo de Personalidad y estilo de afrontamiento.

2.5. Autodialogo y Biografía.2.6. Roles en la biografía.

2.6.1. Niveles de expresión de los síntomas del paciente.2.6.2. Criterios politéticos frente a criterios monotéticos.2.6.3. Diagnostico múltiple y comorbilidad.2.6.4. Síndromes frente a enfermedades.

2.7. Canales de comunicación. Soluciones llevadas a cabo anteriormente.2.8. Sucesos estresantes recientes y antiguos.2.9. Motivación y disposición al cambio terapéutico.

Módulo 3. ¿por qué enferma la persona?3.1. Psicopatología y Normalidad. 3.2. Tipos de conflictos. 3.3. Tipos de Vínculos. 3.4. Técnicas de evaluación. La entrevista motivacional.

3.4.1. Aspectos generales y principios de la entrevista motivacional.3.4.2. Estrategias básicas.

3.5. La Entrevista en un encuadre psicoterapéutico. 3.5.1. La finalidad de la entrevista psicología. 3.5.2. Tipos de entrevista3.5.3. Objetivos de la entrevista.

3.6. Instrumentos de evaluación y áreas. 3.7. Inteligencia.

3.7.1. WISC-IV3.7.2. WAIS-IV3.7.3. Matrices progresivas de RAVEN.3.7.4. Test de Dominós o D-483.7.5. Batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC)3.7.6. Test de goodenough.

3.8. Entramado neurológico.3.8.1. Test Barcelona revisado.

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3.9. Test de personalidad. 3.9.1. Inventario clínico multiaxial de Millón. (MCMI-III)3.9.2. 16 pf-5 de Catell.3.9.3. Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes BASC.3.9.4. Inventario de evaluación de la personalidad PAI.3.9.5. Cuestionario de personalidad para niños CPQ.

3.10. Cuestionarios clínicos. 3.10.1. Cuestionario de análisis clínico- CAQ3.10.2. Cuestionario de ansiedad estado rasgo en niños STAIC u en adultos STAI3.10.3. Test autoevaluativo multifactorial infantil TAMAI.3.10.4. Listado de síntomas breve- Scl- 90 R

3.11. Estudio de la credibilidad del relato.3.11.1. El Statement Validity Assessment (SVA) (Evaluación de la Validez de la

Declaración) Udo Undeutsch. Sistema de análisis de la validez de las declaraciones: METODO SVA.

3.11.2. SVA= Entrevista + CBCA + Listado de validez.3.11.3. Análisis del contenido de la declaración según criterios: CBCA

3.12. Garantías de la evaluación.3.13. Bases del derecho del evaluado y el evaluador.

3.13.1. Fundamentos y antecedentes.3.13.2. Consentimiento informado.3.13.3. Internamientos no voluntarios.3.13.4. Relaciones duales.3.13.5. Honorarios. 3.13.6. Otras cuestiones.3.13.7. Ley 41/2002 reguladora de la autonomía del paciente3.13.8. Reglamento de protección de datos personales

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Módulo 4. Diseño y Estrategias de intervención en la Psicología cognitiva conductual4.1. Aspectos para tener en cuenta en el proceso de intervención.4.2. Salud mental y emocional.

4.2.1. El modelo de la creencia sobre la salud (MCS)4.2.2. Teoría de la motivación para la protección (TMP)4.2.3. Teoría de la conducta planeada (TCP)4.2.4. Apoyos y críticas a las teorías sobre la conducta de la salud.

4.3. Hábitos y estilo cognitivo.4.3.1. Esquemas emocionales.4.3.2. Necesidades básicas realizadas (Aguado, R. 2000)4.3.3. Resiliencia.

4.4. Conservación de la biografía.4.5. Situaciones interferentes en el proceso de intervención, por parte del Terapeuta.

4.5.1. Conocer nuestras propias emociones para poder manejarlas como terapeutas.

4.5.2. Lo que odiamos en los demás son los aspectos que no aceptamos en nosotros mismos.

4.5.3. Disciplina.4.5.4. Aplazar la gratificación.4.5.5. Dedicación a la realidad.4.5.6. Proactividad.4.5.7. Crear un clima de confianza4.5.8. Escucha empática.

4.6. Habilidades de comunicación aplicadas4.6.1. El proceso de comunicación.4.6.2. Pautas para la comunicación eficaz.

4.7. Sistemas representacionales.4.8. Manejo de discusiones y conversaciones difíciles.

4.8.1. Conversación del ¿Quién tiene razón?4.8.2. Conversaciones de las emociones.4.8.3. Conversación de la identidad.

4.9. Utilización eficaz de las preguntas.

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4.10. Técnicas de influencia para superar las resistencias del cliente o el paciente.4.10.1. Parafrasear.4.10.2. Estrategias para facilitar el cambio.4.10.3. Conseguir un pequeño “si”.4.10.4. Hablar sobre el presente y el futuro.4.10.5. Expresarnos con mensajes “yo”.4.10.6. Acompasar y conducir.4.10.7. Poner a la persona a hacer algo.

Módulo 5. Intervención con Técnicas cognitivas-conductuales en la clínica de pacientes cronicos.5.1. Prevención de recaídas.5.2. Tipo de Técnicas.

5.2.1. Criterios de Selección de las técnicas más adecuadas.5.2.2. Intervención psicológica con adolescentes.

5.3. Técnicas de Desactivación y Relajación.5.3.1. Intervención Psicoterapéutica con relajación.5.3.2. Relajación en Terapia de Conducta.5.3.3. Terapia Cognitiva e hipnosis Clínica.5.3.4. Descubrimientos de la relación estrés & tensión muscular.5.3.5. Influencia de la imaginación en el organismo.

5.4. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Desensibilización sistemática (J. Wolpe 1948).

5.5. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Condicionamiento encubierto (Cautela).

5.6. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Sofrología (A. Caycedo, 1960)

5.7. Relajación Progresiva de Edmund Jacobson (1901)5.8. Relajación Autógena de Schultz (1901)5.9. Relajación Creativa del Dr. Eugenio Herrero (1950).5.10. Relajación Cromática de R. Aguado (1990)5.11. F.D.S. (Focalización por Disociación Selectiva)

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5.11.1. ¿Qué se siente en estado hipnótico?5.11.2. Meditación.5.11.3. Técnicas de Atencion Plena.

5.12. Técnicas de Condicionamiento Instrumental u Operante.5.12.1. Exposición.5.12.2. Técnicas para la reducción o eliminación de conductas. Técnicas aversivas.5.12.2.1. Castigo Positivo (O por aplicación).5.12.2.2. Sobrecorreción.5.12.2.3. Coste de respuesta.5.12.3. Tiempo Fuera del reforzamiento Positivo.5.12.4. Modelado.5.12.5. Utilización sistemática del reforzamiento.5.12.6. Tecnicas de reforzamiento.5.12.6.1. Refuerzo positivo.5.12.6.2. Refuerzo Negativo (escape y evitación).5.12.6.3. Economía de fichas.

5.13. Terapia Racional-Emotiva-Conductual de Ellis.5.14. Terapia de inoculación del estrés.5.15. Terapia Cognitiva de Beck.

Módulo 6. Psicología Cognitivo conductual aplicada en la psicoterapia del paciente neurótico.6.1. Intervención en los Trastornos por Ansiedad.

6.1.1. Ansiedad paroxística o endógena. 6.1.1.1. T. de pánico con y sin agorafobia. 6.1.1.2. Trastorno Obsesivo Compulsivo. 6.1.1.3. Fobia social.6.1.2. Ansiedad reactiva o exógena. 6.1.2.1. Trastornos de Ansiedad Generalizada. 6.1.2.2. T. de estrés postraumático.

6.1.2.3. Fobias simples o específicas.6.1.3. Intervención cognitiva-conductual en los trastornos de ansiedad. 6.1.3.1. Entrenamiento en habilidades Sociales y de afrontamiento. 6.1.3.2. Manejo de contingencias. 6.1.3.3. Exposición a señales. 6.1.3.4. Prevención de recaídas. 6.1.3.5. Programas de reforzamiento comunitario. 6.1.3.6. Técnicas cognitivas: desensibilización sistemática,

entrenamiento asertivo, resolución de problemas, reestructuración cognitiva, Modelo A-B-C. Inoculación del estrés, Biofeedback.

6.2. Intervención en los Trastornos del Estado de Ánimo.6.2.1. Trastorno depresivo mayor.6.2.2. Trastorno distímico. 6.2.3. Depresión doble.6.2.4. Depresión enmascarada.6.2.5. Depresión subdrómica.6.2.6. Evolución de los trastornos unipolares del estado del ánimo.

6.3. Intervención en los Trastornos del Sueño.6.3.1. Insomnio.6.3.2. Hipersomnia.6.3.3. Nacolepsia.6.3.4. Síndrome de Apnea central del sueño.6.3.5. Parasomnias.

6.4. Intervención en los Trastornos por dolor.6.4.1. Cefalea.6.4.2. Migraña.6.4.3. Cefalea tensional.6.4.4. Cefalea de tipo Cluster o en racimos.

6.5. Intervención cognitivo-conductual en los trastornos psicosomáticos.6.5.1. Lo que piensa, hace, siente.6.5.2. No focaliza en el presente.6.5.3. Rol hiperactivo del paciente.6.5.4. Psicoeducación.

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6.5.4.1. Informar 6.5.4.2. Tener conocimiento. 6.5.4.3. Incorporar. 6.5.4.4. Práctica de la relajación ante el estrés.

6.6. Intervención en los Trastornos del Control de Impulsos.6.6.1. Trastorno negativista desafiante.6.6.2. Trastorno explosivo intermitente.6.6.3. Trastorno de la conducta.6.6.4. Trastorno de la personalidad antisocial.

6.7. Intervención en los trastornos de la conducta alimentaria, desde la Psicoterapia de Tiempo Limitado respecto al modelo cognitivo-conductual.6.7.1. Microcontexto en los trastornos de la conducta alimentaria.6.7.2. Anorexia nerviosa.6.7.3. Bulimia nerviosa.

Módulo 7. Modelo cognitivo conductual aplicado en la intervención de la psicologia de la salud.7.1. Comunicación eficaz.

7.1.1. Teoría de la comunicación de Batenson.7.1.2. Comunicación digital y analógica.7.1.3. Leyes de la comunicación.7.1.4. Doble vínculo y psicopatología.

7.2. Comunicación verbal o digital.7.3. Comunicación no verbal o analógica.

7.3.1. Recursos verbales y no verbales de la argumentación.7.3.2. Un gesto vale más que mil palabras.7.3.3. Comunicación no verbal y emociones.

7.4. Reciprocidad.7.5. Excelencia en la comunicación.

7.5.1. Satisfacción.7.6. Mediación.7.7. El modelo biopsicosocial de la salud.

7.7.1. Conductas de salud.7.7.2. Personalidad y salud.

7.8. El trabajo con la sombra.7.9. El surgimiento de la psicología positiva.

7.9.1. Definición.7.9.2. Supuestos e investigación.7.9.3. Técnicas de intervención.7.9.4. Críticas a la psicología positiva.7.9.5. Emociones agradables y desagradables.

7.10. La terapia basada en la emoción de Greenberg.7.10.1. Orígenes de la terapia focalizada en la emoción (TFE)7.10.2. Bases teóricas de la terapia focalizada en la emoción (TFE)7.10.3. Fases del tratamiento en TFE.

7.11. Modelo de Vinculación emocional consciente de Aguado (VEC)7.11.1. ¿Qué proponemos?7.11.2. Señas de identidad del modelo V.E.C.7.11.3. Supuestos básicos del modelo VEC para instalarlo en el aula.7.11.4. Conclusiones.

Titulación07

El Máster en Psicoterapia Cognitivo-Conductual le garantiza, además de la formación más rigurosa y actualizada, el acceso a un título universitario de Máster expedido por la primera institución educativa de España: la Universidad CEU.

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Título: Máster en Psicoterapia Cognitivo-Conductual

ECTS: 60

Nº Horas Oficiales: 1.500

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