Monitoraggio e

Valutazione

I edizione a.s. 2007-08

• Su 31 CEA, 24 hanno aderito al progetto • Su 71 progetti in catalogo, scelti 50 (21 NO)• N. totale iscrizioni 145• N. scuole aderenti 110/207• N. classi coinvolte 469

per un totale di 11723 alunni

II edizione a.s. 2008-09

• 33 CEA ADERENTI AL CATALOGO

SU 38 CEA RICONOSCIUTI

14 CEA HANNO RAGGIUNTO LIMITE MAX ISCRIZIONI

I PROGETTI106 in totale

(non scelti 6 per motivi non riconducibili a situazioni specifiche)

biodiversità 34 progetti (2 non scelti)

consumo critico e valorizzazione delle risorse 40 progetti (2 non scelti)

educazione alla cittadinanza, alla salute e interculturalità 16 progetti (1 non scelto)

progetti residenziali n. 16 (1 non scelto)

375 ISCRIZIONI finanziate, di cui:

• N. 135 CONSUMO CRITICO, VALORIZZAZIONE, BUONE PRATICHE

• N. 129 SCIENT-NATURALISTICA/BIODIVERSITÀ

• N. 66 EDUCAZIONE CITTADINANZA, SALUTE, INTERCULTURA

• N. 45 RESIDENZIALE

Ripartizione per ordine di scuola

N° Infanzia e Secondaria II grado (strada aperta)

n°progetti in catalogo:

22 infanzia SU 106 42 secondaria II grado

RIFLETTERE SUI anno presenti in catalogo – ordini “difficili”

• 54 iscrizioni INFANZIA• 146 iscrizioni PRIMARIA• 129 iscrizioni SECONDARIA I GRADO• 45 iscrizioni SECONDARIA II GRADO• 1 iscrizione Centro Territoriale Permanente

Alunni e scuole

• 11.723 alunni partecipanti 2007/08

• 21.566 alunni partecipanti 2008/09

• 110 istituti scolastici /207 2007/08

• 165 istituti scolastici /297 2008/09

aumento per adesione istituti superiori e Infanzia – per scelta 2 progetti

Territorialità• Adesione scuole tendenzialmente omogenea in

rapporto a suddivisione per Provincia

• Su 375 n. 131 iscrizioni per CEA fuori Provincia

• Nel complesso non c’è stata uniformità nella scelta di un solo CEA da parte delle scuole

parametro utilizzato nella scelta non solo il CEA,

ma soprattutto il PROGETTO

FORZA DEL PROGETTO

DATI 07/08 e 08/09 A CONFRONTO

CEA ADERENTI

PROGETTI

SCELTI

ISCRIZIONI SCUOLE ALUNNI

24/31 50/71 145 110 11.723

33/38 100/106 375*tutti gli ordini

165 21.566

07/08

08/09

RAFFORZAMENTO DEL PROGETTO

La voce dei CEADI SCUOLA IN CEA – La via della sostenibilità

INDAGINE SULLA FUNZIONALITÀ DEL PROGETTO

Schede di valutazione a confronto

Processo di valutazione e autovalutazione all’interno

della rete

• Per riflettere e condividere insieme sui risultati della I e II edizione

• Per verificare la futuribilità del progetto

• Per migliorare le azioni del sistema

DI SCUOLA IN CEA – La via della sostenibilitàINDAGINE SULLA FUNZIONALITÀ DEL PROGETTO

• CEA___________________________________________________________________

• (è possibile ampliare gli spazi a disposizione per rispondere al questionario)

• Alla luce della I edizione del progetto e della II ancora in corso, secondo Lei:• 1. Cosa ha funzionato e cosa non ha funzionato in relazione a:• - contatto con le scuole• - territorialità• - tipologia di finanziamento da parte dell’Ente• - comunicazione• - altro• 2. Quali sono stati i vantaggi dello strumento del catalogo?• 3. Quali sono i principali motivi di soddisfazione?• 4. Quali sono i principali motivi di insoddisfazione?• 5. Potrebbe descrivere • CRITICITÀ• PUNTI DI FORZA• SUGGERIMENTI E PROPOSTE• 6. Nel complesso, come giudica l’utilità e la futuribilità del progetto in vista

della successiva programmazione?

• Data e luogo Il referente del Cea

Risonanza nella rete

• Spedite 32 arrivate 16

Perché? Non interesse a partecipare al dialogo? Inutilità del processo di valutazione? Distrazioni esterne? Non riconoscersi nel sistema?

La metà parlante la metà silenziosa

Per un miglior funzionamento

• Bisogna interrogarsi e lavorare sugli

“spazi vuoti” e sui “perché”

“Lo spazio bianco è più ricco di uno spazio pieno.”

Eugenio Montale

Cosa ha funzionato e non in base a…

1. CONTATTO CON LE SCUOLE

• ENTUSIASMO PER LA GRATUITÀ

• INNESCARSI DI NUOVI CONTATTI, PIÙ FACILE E STABILE IL RAPPORTO TRA CEA E SCUOLE

• DIRIGENTI E DOCENTI DISPONIBILI AL DIALOGO

• PRIMO ANNO DIFFICOLTOSO, MEGLIO IL SECONDO

Tener conto che: • ANCORA NON CHIARA PER ALCUNE SCUOLE TIPOLOGIA

DELL’OFFERTA FORMATIVA

• NON COMPRESA TEMPESTIVITÀ ADESIONE

• CONFUSIONE NEL RICONOSCERE “IL CEA GIUSTO”

• POCHE INFORMAZIONI NEI PLESSI: CATALOGO RIMANE ALLA CENTRALE

• NON CORRISPONDENZA ALUNNI ISCRITTI / PARTECIPANTI

• LE SCUOLE CHIEDONO DI RIMODULARE I PROGETTI, ORARI DATE (poca autonomia del CEA)

• FRAMMENTAZIONE DELLE COMUNICAZIONI: NON CORRISPONDENZA DOCENTE REFERENTE /ADERENTE

Copie, cd, internet,

locandine

Solo richiesta scritta

all’Ente

2. TERRITORIALITÀ

• USCIRE DAL PROPRIO TERRITORIO IN ALTRI NON ABITUALI

• “SCOPRIRE” NUOVI LUOGHI STIMOLO

• COINVOLGIMENTO ENTI E IMPRESE DEL TERRITORIO

Tener conto che:

• IMPORTANZA DI RADICAMENTO SCUOLA / CEA PER:

- CONTINUITÀ- SENSO DI RICONOSCIMENTO CAMBIAMENTO- STRUTTURA DI SUPPORTO

PERMANENTE

• SVOLGIMENTO ATTIVITÀ IN AREE DISTANTI - CONCORRENZA / NO UNIONE? - DIFFICOLTÀ NELLA

FORMAZIONE OPERATORI

• LE SCUOLE RISCHIANO DI FARE PIÙ ORE DI VIAGGIO CHE DI ATTIVITÀ

Il residenziale :

- AZZERAMENTO COSTI DI TRASPORTO

- FUNZIONE DI FAR SCOPRIRE ALTRE REALTÀ TERRITORIALI

- IMMEDESIMAZIONE da cui:

LIMITARE IL PROGETTO DIDATTICO A UN AMBITO PIÙ CIRCOSCRITTO

RESIDENZIALE APERTO A TUTTO IL TERRITORIO

RIFLESSIONE: E I CEA NO PROGETTO RESIDENZIALE?

3. TIPOLOGIA DI FINANZIAMENTO

+ _

- SICURAMENTE SODDISFACENTE

- ADEGUATO AL TIPO DI PROPOSTA(ma basso per il residenziale)

- MEGLIO L’ACCONTO DEL 50% (costi mensili non differibili – personale)

- I ANNO TROPPO LARGO II ANNO TROPPO LIMITATO

- NON SEMPRE ADEGUATO per progetti svolti secondo criteri di qualità

3.1 METODOLOGIA DI FINANZIAMENTO

• FACILITATA MODALITÀ DI RENDICONTAZIONE (schede)

• METODO CHIARO E PRECISO

PERMETTE

QUANTIFICAZIONE COSTRUZIONE PROGETTO RISORSE FINANZIARIE IN BASE AD ESSE

• NEL CALCOLO ORE CONSIDERARE FASE PROGETTAZIONE

• FINANZIAMENTO N° ALUNNI E NON N° CLASSE SVANTAGGIA INTERVENTO NELLE CLASSI PICCOLI COMUNI

• RENDERE PIÙ SEMPLICI PROCEDURE CALCOLO In

quali punti?

Sbarramento iscrizioni o

limite minimo alunni

4. COMUNICAZIONE

SCUOLA

• POSITIVA

• LASCIATA ALLA SENSIBILITÀ DEI REFERENTI

• ALCUNI DIRIGENTI: “NON CONOSCIAMO L’INIZIATIVA”

• DA PARTE DI ALCUNI DOCENTI NON SEMPRE ATTENTA LETTURA PROGETTO

(origine problemi dopo)

• NON DISPONIBILITÀ DELLA SCUOLA AD ATTUARE DISPOSIZIONI SULLA SICUREZZA NEI LUOGHI DI LAVORO

UFFICIO INFEA

• TEMPESTIVO INVIO CATALOGO

• PRONTO A RISOLVERE DUBBI E DARE CHIARIMENTI

• PIÙ PROMOZIONE ATTRAVERSO GIORNALI, MANIFESTI, TV, INCONTRI PROMOZIONALI

• POCA DISPONIBILITÀ A DARE CHIARIMENTI DA PARTE DELL’UFFICIO

Comunicazione

a Maggio e

Agosto.

Promozione

dei CEA

I VANTAGGI DELLO

“STRUMENTO”

CATALOGO

occasione per creare RELAZIONI per e nel territorio

CANALEPREFERENZIALE

DI COMUNICAZIONE

ACCORCIAMENTO DISTANZE

P.A.

FACILITÀ RENDICONTAZIONE

IL CEA IN TUTTE LE

SCUOLESCUOLA =

TERRITORIO

CONFRONTO DOCENTI -

MATURAZIONE

GARANZIA DI SERIETÀ PER

LE SCUOLE

FACILITÀ ACCESSO

PARI OPPORTUNITÀ TRA SCUOLE

VISIBILITÀ ALL’ESTERNO DELLA RETE

OFFERTA “UNITA” DI EA

Soddisfazione per:• Pari opportunità per tutte le realtà territoriali• Contatto instaurato con nuove realtà scolastiche• Numerose adesioni anche di scuole non del territorio

cea• Rafforzamento comunicazione con la Regione• Semplicità di realizzazione del progetto e

pianificazione delle iniziative• Incontro preliminare con i docenti• Coinvolgimento infanzia e sec. II grado• Possibilità progetti di lunga durata perché più

incisivi • Il catalogo ha permesso al cea di integrare e

aggiornare i progetti• Continuità, crescita e meno precarietà• Esperienza lavorativa molto gratificante –

riconoscimento • Consapevolezza di appartenere a una rete

organizzata• Progetti molto apprezzati• Partecipazione degli alunni e dei docenti

Punti di forza:• La rete costituita sotto la regia INFEA• Catalogo ottimo elemento comunicativo • In evidenza la capillare presenza dei centri sul

territorio• Strumento riassuntivo attività di EA nella Regione

- visibilità• Raggiungimento di tutte le scuole - democraticità• Possibilità di lavoro in tutta la Regione• Finanziamento e modalità / gratuità• Scambio culturale e formativo CEA - scuole• Flessibilità negli ambiti tematici• Rafforzamento relazioni • Idea di unità di fondo e di vivacità intellettuale e

Imprenditoriale nel campo della cultura d’ambiente

• Superamento della rigidità del bando• Oggi unica possibilità a scuola per far avvicinare

alle tematiche ambientali alto n° studenti

Insoddisfazione per:• Motivi legati alla relazione con alcuni

insegnanti - passività

• Alcune scuole non sembrano manifestare la giusta gratificazione per l’opportunità

• Non poter presentare più proposte residenziali

• Tempi lunghi di rientro dell’esposizione finanziaria

• Mancanza di meritocrazia tra i cea dovuta al limite di scelta

• Lamentele di scuole paritarie

SOLOMONDO SCUOLA

DISINCENTIVATO LAVORO DI RETE

TRA CEA

POCA AUTONOMIADI GESTIONE

TEMPI LIQUIDAZIONE

TRASPORTOCOMPENSI

BASSI RISPETTO AL LAVORO

RESIDENZIALE SZ. STRUTTURA

AULE NON ATTREZZATE

PARTECIPAZIONE PERCHÉ PROGETTI

FINANZIATI

ALCUNIINSEGNANTI

DISINTERESSATI

RINUNCIA DA PARTE

DELLA SCUOLA

LIMITE ADESIONI

criticità

GRAFICA E LINGUAGGI

• Più immagini

• Proposte più schematizzate, pubblicazione ridotta

• Re-inserire breve presentazione del CEA proponente

• Maggiore omogeneità nel linguaggio, soprattutto nella descrizione dei criteri di valutazione

I CEA suggeriscono e propongono:

I CEA suggeriscono e propongono:

• Esclusione per 1 anno scuola che rinuncia al progetto

• Se una scuola rinuncia a percorso iniziato: rimborso dalla scuola, se l’iscrizione non è sostituita da altra

• Contributo economico simbolico da parte della scuola = primo atto di rispetto e responsabilità (anche per spese materiali)

• Coinvolgere di più i docenti in fase di progettazione IN-FORMARLI

• Costruire il progetto insieme agli utenti = PERCORSO CONDIVISO e non stabilirlo in anticipo

• Invitare le scuole a predisporre un calendario non concentrato solo in primavera

RAPPORTI CON LA SCUOLA

I cea sono in contatto diretto -

autonomia

• Maggiore pubblicità dell’iniziativa – es. Riunione congiunta di Dirigenti scolastici e Referenti CEA

• Creare una procedura unificata per la gestione della sicurezza nei luoghi di lavoro

• Condivisione delle attività con i CEA e scuole stesso territorio

• In accordo con l’USR inviare alle scuole via mail info iniziative Rete

• Attestati di partecipazione per docenti e alunni in incontro pubblico

I CEA suggeriscono e propongono:

COMUNICAZIONEinteresse

della scuola•Aumentare diffusione dei progetti nelle scuole (per farli arrivare agli insegnanti più motivati)

I CEA suggeriscono e propongono:

• Incentivo economico alle migliori produzioni finali

• Fissare un rimborso spesa in base a distanze percorse (per invogliare ad andare più lontano)

• Convenzione con ARPA e USR (per non gravare sulle famiglie)

• Possibilità di compensare N° alunni tra progetti

• Ricercare compromesso fra budget a disposizione / costruzione di un percorso progettuale

COMPENSO

Chi valuta?quali

parametri oggettivi?

Commissioni?

• Durata triennale dei progetti (consolidamento apprendimenti)

• Collaborare con gli altri CEA in progetti comuni

• Eliminare lo sbarramento

• Favorire in graduatoria le scuole più vicine

• N° massimo scuole aderenti a progetti didattici / n° massimo scuole aderenti a residenziale

• Possibilità di cominciare a lavorare con una scuola anche se non è stato ancora definito il calendario con l’ultima scuola

• Possibilità di poter variare il numero di ore se si aggiungono istituti non preventivati (es. passaggio da max 10 a max 15 iscrizioni)

I CEA suggeriscono e propongono:

LINEE GUIDA

131 iscrizioni

fuori provincia

/375

Aumento scuole e

diminuisco ore?

Quale utilità e futuribilità del progetto?

Risposta unanime: SI!

Il catalogo è un elemento di qualità

ottima la possibilità di lavorare tutti con lo stesso criterio

soprattutto nella prospettiva di lavorare insieme agli altri cea

reale sostegno al lavoro dei centri

augurio condiviso anche dalle scuole

occasione per le scuole di avvalersi di esperti esterni senza costi

riconoscimento CEA come strumento utile nella pianificazione del POF

percorso propositivo e mirato allo sviluppo di azioni concertate e partecipate

Da cui i CEA propongono:

• PERSISTERE NEL LAVORARE INSIEME

• LA RIPETIZIONE DELL’INIZIATIVA CON I SUGGERIMENTI INDICATI

• CONTINUITÀ: ALTRIMENTI SVANIRÀ CIÒ FATTO FIN QUI

ESPERIENZA POSITIVASegni di crescita

Programma Regionale di Educazione Ambientale

triennio 2008-10

Annualità 2009

Elementi di criticità prima della programmazione

- Poca sinergia tra i Cea e tra questi e la Regione

- Offerta di EA orientata alla dimensione conoscitivo-trasmissiva

- Promozione sbilanciata sul mondo scolastico

- Mancanza di indicatori di qualità di riferimento

- Mancata attivazione di un ufficio specifico

Cosa abbiamo raggiunto?

• Momento formativo (operatori e referenti)

• Condivisione dell’esperienza

• Applicazione di alcuni degli indicatori di qualità ai progetti del catalogo

• Maggiore diffusione sul territorio delle azioni della rete

Ad oggi: miglioramenti? Progetti ed azioni che

vanno spostandosi verso

una dimensione costruttivo-partecipativa dell’EA

(DAI TEMI AI PROBLEMI) Più sinergia tra i Cea e l’Ufficio Presenza di indicatori di qualità

(solo in parte attuati)

per la costruzione di un senso comune

Solo mondo scuola

Azioni per le Scuole (continuità

Esperienza catalogo)

Progetto regionale applicazione

indicatori di qualità

Settimana DESS - UNESCOEducazione alla cittadinanza

10 anni di L. R. n.122/99 Evento

Azioni per i Comuni (processi territoriali)

Piano attività 2009Cosa fare?

• INCONTRI DI FORMAZIONE PERMANENTE CON L’UFFICIO SU:

- attività didattiche tra operatori - tematiche attinenti alla mission di ciascun Cea - le fasi della rendicontazione per agevolare lavoro sia per l’Ufficio che per i CEA • DIVIDERE LE RISORSE azioni per adulti

FINANZIARIE TRA catalogo un progetto di rete

Proposte dai CEA

• COMUNICAZIONE: Presentazione centro e attività didattiche su TV

“Il Programma Regionale oggi è

una

realtà tangibile per le istituzioni

(scolastiche) e qualifica il ruolo

del Cea,

ma i Cea (l’intero sistema)

devono mantenere e potenziare

un alto profilo qualitativo”.