Mauro d’Amico Auditor SAPERI UN PERCORSO DIDATTICO E ORGANIZZATIVO PER SVILUPPARE COMPETENZE.

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Forum STRESA 4 marzo 2014 Mauro d’Amico Auditor SAPERI UN PERCORSO DIDATTICO E ORGANIZZATIVO PER SVILUPPARE COMPETENZE

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Forum STRESA4 marzo 2014

Mauro d’Amico Auditor SAPERI

UN PERCORSO DIDATTICO E ORGANIZZATIVO

PER SVILUPPARE COMPETENZE

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LE MOTIVAZIONI DEL CAMBIAMENTO

Analisi della situazione con evidenza punti di forza presenti :

Esperienze precedenti di potenziamento Autonomia scolastica

Curvature Curricoli.

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LE MOTIVAZIONI DEL CAMBIAMENTO

NECESSITÀ DI INTRODURRE IL CAMBIAMENTO PER SVILUPPARE NEI GIOVANI “LA CAPACITÀ DI CREARE E USARE CONOSCENZE IN MANIERA EFFICACE E INTELLIGENTE” (MEMORANDUM ISTRUZIONE 2000)

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LE MOTIVAZIONI

Progettare sul Piano didattico e realizzare sul Piano organizzativo un percorso didattico che tenga conto delle innovazioni :

Assi culturali Competenze di Cittadinanza Competenze disciplinari Linee guida

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LE MOTIVAZIONI

PUNTO D’ARRIVO :

Programmazione di classe Piano annuale docente Schede di programmazione e

valutazione

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LE MODALITA’ DEL PERCORSO

Valido sul piano della procedura Efficace nei risultati Flessibile sul piano della

Programmazione Attento a cogliere gli elementi critici Potenziare gli sviluppi della

sperimentazione

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LE PERSONE COINVOLTE

Referenti degli ASSI disciplinari formati con azione di sistema dall’ USR

Massima CONDIVISIONE degli obiettivi presentando in Collegio il Progetto di cambiamento

Individuazione e sensibilizzazione Coordinatori Dipartimenti disciplinari

Individuazione e sensibilizzazione Coordinatori Consigli di classe

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UN PERCORSO DIDATTICO E ORGANIZZATIVOPER SVILUPPARE COMPETENZE

Prospettiva su 3 Anni Scolastici

DESCRIZIONE ESPERIENZA Anno scolastico 2010/11 Classi Biennio superiore

Mauro d’Amico Dirigente scolasticoGiuseppina Tarantino doc. funzione strumentale Area 1

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FASE 1: ARTICOLAZIONE COLLEGIO

COLLEGIO

DIPARTIMENTI PER ASSI

DIPARTIMENTIDISCIPLINARI

• COMPITI EFUNZIONI D. Lgs. 297/1994 art. 7•ORGANIZZAZIONE E COMPETENZE DPR 275/1999 art. 5, 16

• PROGETTAZIONE PER ASSI PER COMPETENZE

• PROGETTAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

M.d' AMICO G.TARANTINO

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FASE 1: PROPOSTA PIANO DI LAVORO

COLLEGIO1-2 INCONTRIDIP. PER ASSE

1-2 INCONTRI DIP. DISC.

COLLEGIOCONSIGLI DI

CLASSECOLLEGIO

M. d' AMICO G.T ARANTINO

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FASE 2: COLLEGIO

•ORGANI E LORO COMPONENTI

INDIVIDUA

•FUNZIONI E COMPITI AD ESSI ASSOCIATI

DELEGA

•PIANO DI LAVORO PER CERTIFICAZIONE COMPETENZE DA INTERSECARE CON PIANO ANNUALE

DELIBERA

M. d' AMICO G. TARANTINO

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FASE 2: ORGANI FUNZIONALI DEL COLLEGIOORGANI FUNZIONALI COMPOSIZIONE FUNZIONAMENTO COMPITI

DIPARTIMENTI PER ASSIUNO PER ASSE

D.S. DOCENTI DELLE DISCIPLINE CONFLUITE NEGLI ASSI

COLLEGIALE CON INDIVIDUAZIONEREFERENTE ED EVENTUALMENTE SOTTOGRUPPO DI LAVORO

PROGETTAZIONE PER COMPETENZE DEL SINGOLO ASSE

DIPARTIMENTI DISCIPLINARIUNO PER DISCIPLINE AFFINI

D.S.

DOCENTI SINGOLE DISCIPLINE

COLLEGIALE CON INDIVIDUAZIONEREFERENTE ED EVENTUALMENTE SOTTOGRUPPO DI LAVORO

PROGETTAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

M.d' AMICO G.TARANTINO

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FASE 3: DIPARTIMENTI PER ASSI

• A PARTIRE DALLE INDICAZIONI NAZIONALI INDIVIDUANO CONOSCENZE, ABILITA’ PER IL CONSEGUIMENTO DELLE COMPETENZE INDICATE

PROGETTANO PERCORSI FORMATIVI

PER ASSE

•IN TERMINI DI COMPETENZE PER ANNO

DESCRIVONO RISULTATI DI

APPRENDIMENTO

•TIPOLOGIA DI PROVE PER VALUTAZIONE COMPETENZE

PRODUCONO MATERIALE

M.d' AMICO G.TARANTINO

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M.d' AMICO G.TARANTINO

FASE 4: DIPARTIMENTI DISCIPLINARI

• A PARTIRE DALLE INDICAZIONI DEI DIP. PER ASSE INDIVIDUANO CONOSCENZE, ABILITA’ PER IL CONSEGUIMENTO DELLE COMPETENZE INDICATE

PROGETTANO PERCORSI FORMATIVI

PER ANNO •IN

TERMINI DI COMPETENZE

DESCRIVONO RISULTATI DI

APPRENDIMENTO

•TIPOLOGIA DI PROVE PER VALUTAZIONE COMPETENZE

PRODUCONO MATERIALE

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M.d' AMICO G.TARANTINO

FASE 5: COLLEGIO

•LE PROGETTAZIONI

•IL POF•LE AREE

FUNZIONALIDELIBERA

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FASE 6-7-8: CONSIGLI DI CLASSE

•LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE PER COMPETENZE TRACCIANDO LE METODOLOGIE PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLE STESSE

PROGETTANO

•IL PERCORSO FORMATIVO DI APPRENDIMENTO DINAMICO CENTRATO SULLA MOBILITAZIONE DI RISORSE INDIVIDUALI : APPRENDIMENTI FORMALI,INFORMALI, NON FORMALI

ATTUANO

•LE PROVE DI VERIFICA

REALIZZANO E SOMMINISTRANO

M. d' AMICO G. TARANTINO

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SCHEMA DEI LAVORI

FASE CHI COSA ENTRO QUANDO1 DS SCHEMA ARTICOLAZIONE FUNZIONALE DEL

COLLEGIO E PIANO DEI LAVORIMETA’ SETTEMBRE

2 COLLEGIO ADOTTA SCHEMA SUA STRUTTURA FUNZIONALE E PIANO LAVORI

FINE SETTEMBRE

3 DIP. PER ASSI

PROGETTAZIONE PER COMPETENZE PER ASSE

META’ OTTOBRE

4 DIP. DISC. PROGETTAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

FINE OTTOBRE

5 COLLEGIO DELIBERA LE PROGETTAZIONI - POF 30 0TT0BRE6 C.d.C. I - II PROGRAMMAZIONE CLASSE PER

COMPETENZEINIZIO NOVEMBRE

7 DOCENTI I -II APPLICAZIONE PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO8 DOCENTI I -II SOMMINISTRAZIONE E VALUTAZIONE

VERIFICHE PER COMPETENZEFEBBRAIOMAGGIO

9 DS, DOCENTI VERIFICA STATO PROGETTO FINE FEBBRAIO

10 DIP. PER ASSI ANALISI DATI FINE MAGGIO

11 COLLEGIO RIFLESSIONI SU ANALISI DATI GIUGNO

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LO SVILUPPO ESIGENZE EMERSE : Richieste di supporto Esterni Uniformità dei percorsi per classi

parallele Individuazioni standard minimi Necessità di materiale strutturato

(Studenti /Docenti) Situazioni di apprendimento in

sviluppo verso standard di qualità

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Stato delle cose: Anno scolastico 2010/11

Griglie di Programmazione Griglie di valutazione Produzione di Unità didattiche

basate sulle competenze Macro Unità : Gestione immagine e

guide Castello di Masino

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GRUPPO DI RICERCA E SPERIMENTAZIONE DIDATTICAa.s. 2011/12

REFERENTI PER ASSI CULTURALI RESPONSABILI PROGRAMMAZIONE

DISCIPLINARE FUNZIONE STRUMENTALE DIRIGENTE SCOLASTICO

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CONSIGLIO DI CLASSE VIRTUALE a.s.2011/12

Gruppo di Ricerca e Sperimentazione Didattica si identifica in Consiglio di Classe composto da docenti in veste di figure sensibili o funzionali

Docenti dotati delle necessarie competenze per sviluppare una programmazione di alto livello

Fare ricerca sperimentale : Linee di sviluppo - Indicazioni di lavoro – Predisposizioni modelli e materiali

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Punti negativi

Percezione eccessiva carico lavoro Premialità insufficiente figure di snodo Paura del cambiamento continuo Non Stabilità dirigenza

QUALE IL SEGRETO PER FAR DIVENTARE STABILE IL CAMBIAMENTO ?