Mauro Alovisio cyberbullismo e genitori Festival Ada

Social media, cyberbullismo e genitori

Festival Ada

Avv.Mauro Alovisio

Presidente Associazione Centro Studi di informatica Giuridica

di Ivrea Torino (www.csigvreatorino.it)

Fellow Nexa

Torino, 17 ottobre 2015

Agenda

●- definizione di bullismo e cyberbullismo

●- Nativi digitali

●- Social media, Linee guida Miur e i nuovi scenari normativi

●-Le responsabilità

●.- Casi concreti

Csig di Ivrea-Torino

Il Centro Studi di Informatica Giuridica di Ivrea-Torino è un’ associazione

indipendente senza finalità di lucro interdisciplinare attiva dal 2005

(rivolta a giuristi, informatici, psicologi, professori, studenti, giornalisti, etc.)

Mission: aggiornamento professionale, informazione, approfondimento

dell’evoluzione dell’ICT e dell’innovazione e dell’impatto sui diritti, trasparenza on

line e partecipazione

Aderisce alla Coalizione per le competenze digitali promossa da Agid , ha

un blog http://csigivreatorino.it ed un Comitato Scientifico di magistrati,

professori e professionisti

Ha partecipato alle consultazioni on line in materia di privacy, diritto di autore

cyberbullismo, open data, crowdfunding, open data e trasparenza, videosorveglianza

e droni, wi-fi e software libero

http://csigivreatorino.it/

Il Centro Nexa su Internet & Società

● Centro di ricerca del Politecnico di Torino (Dipartimento di

Automatica e Informatica), fondato nel 2006.

● Studia Internet e il suo impatto sulla società in ottica

multidisciplinare (tecnologica, giuridica ed economica).

● Svolge supporto alla policy in ambito europeo (e.g., sugli aspetti

giuridici dell'informazione del settore pubblico) e nazionale.

● Collaborazioni internazionali:

●partner del Network of Excellence on Internet Science (EINS)

http://www.internet-science.eu/

●membro fondatore della Rete globale di centri su Internet &

Società http://cyber.law.harvard.edu/research/network_of_centers





http://cyber.law.harvard.edu/research/network_of_centers

http://cyber.law.harvard.edu/research/network_of_centers

- consultazione su codice di autoregolamentazione in materia di cyberbullismo

(gennaio 2014 )

- convegno sul cyberbullismo presso università degli Studi di Torino (febbraio 2014)

- consultazione sulla Buona Scuola con contributo su pari opportunità e bullismo

-contributo sul nuovo disegno di legge in materia di cyberbullismo

- organizzazione convegni, seminari con istituto Avogadro, Cesedi, tavola Valdese,

Centro Sereno Regis, corsi di formazione per docenti e forze di polizia

- progetto social media e cyberbullismo e adesione alle competenze digitali Agid

- pubblicazione di articoli su riviste specializzate ed ebook in materia di competenze

digitali

- partnership con altre associazioni, audizioni, partecipazioni a bandi

Csig, bullismo e cyberbullismo

22 ottobre 2015

convegno nazionale Comunicatori pubblici a Saint Vincent, relazione su

reputazione on line

11 novembre 2015 Milano.

Festival dell’Innnovazione , seminario su droni e imprese

25 novembre

audizione alla Camera dei deputati su disegno di legge in materia di

cyberbullismo

Festival dell’innovazione, seminario su droni e imprese

febbraio 2016, giornata sicurezza informatica nelle scuole

Prossime Tappe associazione

Gli albori di un nuovo mondo

Avv. Mauro Alovisio

- nessuna distinzione fra off line e on line

●- nuova concezione del tempo e dello spazio

●- sviluppo dell’ internet degli oggetti; (ottobre 2014: i dispositivi mobili superano

il numero della popolazione mondiale: 7,2 miliardi)

●- conseguenze modifiche antropologiche, cognitive, sociali, culturali, organizzative

●-impatto sul mondo educativo, della scuola, del lavoro, sull’organizzazione della

società

»Nel 2010 è stata creata una quantità di dati superiore a quella prodotta

dall’uomo complessivamente negli ultimi 30.000 anni»

Eric Shmidt amministratore delegato di Google

●- presenza digital divide fra nativi digitali e immigrati digitali: siamo di fronte ad

un’ emergenza educativa?

I nuovi mondi

La conoscenza è potere – F. BACONE

Oggi anche i dati e le informazioni sono potere

Più l’informazione è personale più ha potere chi la detiene

Oggetto delle informazioni: hobby, gusti, desideri, età, capacità economica, orientamento politico e sessuale

Dai dati all’identità delle persone

(in 60 secondi su facebook sono caricati 2 milioni di contenuti!)

Hai spiegato a tuo figlio che non deve toccare il fornello acceso, lo hai educato ad

attraversare la strada, a “non prendere caramelle dagli sconosciuti”... ma gli hai insegnato a riconoscere i segnali di pericolo della rete?

Gli hai insegnato a difendersi dalle aggressioni di potenziali provocatori o

molestatori on-line?

A non raccontare a tutti, anche a sconosciuti, particolari della sua vita privata e di quella degli amici?

Hai mai provato a navigare insieme a tuo figlio? Gli hai chiesto di mostrarti come

si usa Internet e le reti sociali alle quali è iscritto?

(linguaggio tra generazioni) http://www.youtube.com/watch?v=Zkd3hcEhYjA

Genitori e social media (a)

http://www.youtube.com/watch?v=Zkd3hcEhYjA

http://www.youtube.com/watch?v=Zkd3hcEhYjA

Se vedi tua figlia turbata, le chiedi come è andata la giornata con i suoi gruppi sui

social network?

Provi mai a farti spiegare dai tuoi figli quali sono gli argomenti di discussione più

interessanti sui social network in quel momento?

Ti informi se i tuoi figli hanno conosciuto nuovi amici in chat?

Pericoli di Internet - reale e virtuale - Dov'è Klaus?

http://www.youtube.com/watch?v=KoFUr3h0Yxc

Genitori e social media (b)

http://www.youtube.com/watch?v=KoFUr3h0Yxc

Quando ti connetti ai social network, connetti anche la testa"! Con i social network

entri in contatto con gli altri, condividi idee ed emozioni, cerchi e trovi

informazioni.

Queste nuove forme di comunicazione offrono enormi opportunità, ma presentano

anche dei rischi che è bene conoscere.

Per aiutarti, il Garante per la protezione dei dati personali mette a tua disposizione

tre strumenti: un video tutorial per riflettere su come usare i social network in

modo sicuro e consapevole, un breve questionario per testare quanto conosci i

principali pericoli che si possono correre in Rete e un vademecum con i consigli

dell'Autorità

http://www.garanteprivacy.it/connettilatesta

Test connetti la testa

http://www.garanteprivacy.it/connettilatesta

Agenda

● definizione di bullismo e cyberbullismo

● Social media, Linee guida Miur e i nuovi scenari normativi

● Le responsabilità

●. Casi concreti


Bullismo

Che cos’ il bullismo ?

●“uno studente è oggetto di azioni di bullismo, ovvero è prevaricato o

● vittimizzato, quando viene esposto, ripetutamente nel corso del tempo,

alle azioni offensive messe in atto da parte di uno o di più compagni”.

●Dan Olweus

● Tre elementi costitutivi e contestuali :

●a) un’aggressione, fisica o verbale

●b) la ripetizione dei comportamenti nel tempo

●c) uno squilibrio di potere o di forza

●

e-book Cyberbullismo

www.wister.it

Avv. Mauro Alovisio

http://www.wister.it/

Grazie per attenzione !

Avv. Mauro Alovisio

[email protected]

https://www.linkedin.com/pub/mauro-alovisio/7/511/b31

http://www.serviziweb.unito.it/blog/?area=Blog&action=ReadForm&id=40524

slide edite con licenze creative commons per uso non commerciale

3.0

Avv. Mauro Alovisio

mailto:[email protected]




http://www.serviziweb.unito.it/blog/?area=Blog&action=ReadForm&id=40524

Cyberbullismo

Che cos’è il cyberbullismo ?

- bullismo on line

si intende un tipo di attacco continuo, ripetuto e sistematico

attuato mediante internet attraverso e-mail, messaggistica

istantanea, chat, gruppi su social networks sms, mms

si distingue in :

- cyberbullismo diretto (invio di messaggi alla vittima)

- cyberbullismo indiretto (diffusione on line )

Avv. Mauro Alovisio

Differenze fra cyberbullismo e bullismo

- il cyberbullismo come ogni fenomeno connesso ad internet non ha limiti di

spazio di tempo

- ha pertanto un potenziale offensivo più persistente e pericoloso

- il cyberbullo non ha il contatto visivo con la vittima e pertanto non ha l’esatta

percezione delle conseguenze delle proprie azioni (impatto su empatia e

remore etiche; meccanismo psicologico del disimpegno morale)

- il cyberbullo crede di essere anonimo e di non potere essere rintracciato (in

realtà non è così) e tale finta convinzione rafforza il potenziale offensivo

- non c’è più la possibilità di controllo fisico di educatori, genitori e adulti

Avv. Mauro Alovisio

Contesto nazionale

Gli atti di cyberbullismo possono integrare a livello penale le seguenti fattispecie:

-ingiuria e diffamazione on line (art. 594 e 595 c.p.)

- molestie (660 c.p)

- minaccia (612 c.p)

- violenza privata; (art. 610 c.p)

- sostituzione di persona (art. 494 c.p: v, cass. Pen. 12479 del 2011)

-stalking telematico (“cyberstalking”) (612 bis c.p)

- violazione della privacy (art. 167 del Codice della Privacy)

presenza di diversi disegni di legge in materia ma in ottica repressiva e non di

prevenzione (sul modello della legislazione francese )

Avv. Mauro Alovisio

Le forme del bullismo

Flaming:l’invio di messaggi elettronici violenti e volgari finalizzati a suscitare

discussioni on line

Harassment:molestie ripetute attraverso l’invio di messaggi elettronici offensivi

Denigration: sparlare di qualcuno per danneggiare gratuitamente e con cattiveria

la sua reputazione o le sue amicizie,.

Impersonation “sostituzione di persona”

Outing and trickery: “rivelazioni ed inganno”

Esclusione

Cyberstalking

Avv. Mauro Alovisio

Agenda ● definizione di bullismo e cyberbullismo

● I nuovi scenari normativi, linee guida Miur e social

media


●. Casi concreti


●Contributo del Centro Studi di Informatica Giuridica di Ivrea Torino:

http://csig-ivrea-torino.blogspot.it/ ha riguardato i profili del

bullismo/cyberbullismo e le pari opportunità

In materia di bullismo , si è proposto : «la previsione di momenti di

informazione, confronto e prevenzione rivolti a genitori, allievi,

docenti, dei fenomeni complessi del bullismo, drama e cyberbullismo; si

evidenzia come il fenomeno del bullismo sia citato nel corpo del

documento "La Buona Scuola" solo una volta ( a p. 82) e sia individuato,

come strumento di contrasto dello stesso: lo sport a scuola, (su quali

basi di ricerca?);

si propone la previsione nelle scuole della giornata obbligatoria della

legalità, trasparenza e pari opportunità aperta alle famiglie, enti,

università,centri di ricerca, forze dell'Ordine»

(https://labuonascuola.gov.it/area/m/20008/

Consultazione La Buona Scuola (a)

http://csig-ivrea-torino.blogspot.it/





https://labuonascuola.gov.it/area/m/20008/

Contributo del Centro Studi di Informatica

in materia di pari opportunità, si è proposto di inserire nel documento:

- «il reintegro dell'obbligo di educazione civica intesa come formazione alla

cittadinanza attiva declinata sotto il profilo della cittadinanza digitale e della

social education;

- la previsione del richiamo ai principi delle pari opportunità (intesa come

l’assenza di ostacoli alla partecipazione economica, politica e sociale di un

qualsiasi individuo per ragioni connesse al genere, religione e convinzioni

personali, razza e origine etnica, disabilità, età, orientamento sessuale)

e di non discriminazione e l'adozione nel documento del linguaggio di

genere»


come è finita?

Consultazione La Buona Scuola (b)


●Con Legge 13 luglio 2015 , n. 107

art.1 , comma 7

Le istituzioni scolastiche, nei limiti delle risorse umane, finanziarie e strumentali

disponibili a legislazione vigente e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri per

la finanza pubblica, individuano il fabbisogno di posti dell'organico dell'autonomia,

in relazione all'offerta formativa che intendono realizzare, nel rispetto del

monte orario degli insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei

curricoli e degli spazi di flessibilità nonché in riferimento a iniziative di

potenziamento dell'offerta formativa e delle attività progettuali, per il

raggiungimento degli obiettivi formativi individuati come prioritari tra i seguenti:

-prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione e del bullismo, anche informatico;

potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con

bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati

anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi

del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di

indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal

Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca il 18 dicembre 2014;

Riforma Buona Scuola (a)

- Legge 13 luglio 2015 , n. 107

d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva democratica attraverso

la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e

il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della

solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei

doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-

finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialita';

e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto

della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle

attività culturali;

h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare

riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei

social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo

del lavoro;

.

Riforma Buona Scuola (b)

contributo Csig di Ivrea Torino alla consultazione

«l’articolo sull’educazione va inserito tra i primi articoli della dichiarazione (all’

art.2) e non all’art.13 della bozza di dichiarazione in quanto si tratta di un

aspetto strategico per lo sviluppo del nostro paese (uno di più arretrati in

Europa v. ritardi di carattere culturale, politico e tecnico v. criticità del digital

divide) e rientra nel dovere costituzionale del diritto all’istruzione

-Educazione come fattore di cittadinanza e sviluppo delle società

-conoscere ed imparare ad utilizzare internet

-conoscere i propri diritti e i propri doveri su internet

come è finita? L’articolo sull’educazione è il terzo della dichiarazione!

http://www.camera.it/leg17/1179

Dichiarazione dei diritti su internet



Le Linee guida del Miur su bullismo e cyberbullismo

• Aprile del 2015

«Linee di orientamento per azioni di prevenzione e di contrasto al bullismo e

cyberbullismo»

consultabili al link:

http://www.istruzione.it/dg_studente/allegati/Linee_di_orientamento.pdf

-sostituiscono le precedenti linee guida del Miur del 1997 e colmano un vuoto

di indirizzo

-si rivolgono a tutte le scuole, famiglie e studenti

Avv. Mauro Alovisio

http://www.istruzione.it/dg_studente/allegati/Linee_di_orientamento.pdf

Punti di forza

internet come «ambiente di vita» che non

-internet come «ambiente di vita» che non deve essere demonizzato (nativi e

migranti digitali)

-bullismo e cyberbullismo fenomeni che comprendono bullo, vittime e gruppi,

famiglie (visione prospettica)

-il ruolo dell’informazione ed educazione ai media e nei media

- richiamo forte alle pari opportunità (diversità come ricchezza, accettazione e

consapevolezza dell’altro, genere e identità di genere)

- responsabilità collettiva, educazione alla responsabilità e alla legalità,

cultura (vittima, aggressore, gruppo) e valorizzazione del ruolo del

docente

Avv. Mauro Alovisio

- visione pragmatica dei social media: il ruolo positivo degli strumenti social che

nell’ambito scolastico possono essere adottati come

-strumenti di comunicazione, validi ed efficaci

sia per la divulgazione di materiali didattici

sia per la rilevazione del grado di soddisfazione degli studenti rispetto

alle attività scolastiche

sia per la sensibilizzazione all’uso corretto della rete (pag.9)

-il ruolo dell’informazione ed educazione ai media e nei media

- valorizzazione della formazione dei docenti

- salvaguardia delle esperienze precedenti antibullismo e contestuale revisione

dei processi

I Social media!!!

Prevenzione

- realizzare interventi mirati alla prevenzione del bullismo e del cyberbullismo;

- offrire lezioni di web sicuro all’interno di specifici moduli didattici da inserire nel

piano dell’offerta formativa

- aggiornare il regolamento scolastico con una sezione dedicata all’uso degli

smartphone e di altri dispositivi elettronici

un’aggressione, fisica o verbale; comunicare a studenti e genitori

le sanzioni previste nel caso di bullismo

-prevedere dei percorsi di formazione tenuti dagli esperti rivolti a genitori sulle

problematiche del bullismo e cyber bullismo impostati anche sull’analisi dei

bisogni;

Avv. Mauro Alovisio

Informazione e ascolto

- ideare e realizzare campagne pubblicitarie attraverso messaggi video e locandine

informative

-creare sul sito web della scuola una sezione dedicata ai temi del bullismo e/o

cyber bullismo in cui inserire uno spazio riservato alle comunicazioni scuola-

famiglia e una chat dedicata gestita dagli studenti eventualmente attraverso i loro

rappresentanti;

- aprire uno sportello di ascolto on line e/o face to face presso ciascuna scuola

sede di CTS (Centri territoriali di supporto)

- utilizzo degli strumenti social come strumenti per la sensibilizzazione all’uso

corretto della rete comunicazione, divulgazione di materiali didattici, per la

rilevazione del grado di soddisfazione degli studenti

e sull’analisi dei bisogni;

Avv. Mauro Alovisio

i Genitori e le Linee guida del Miur (a)

- La scuola è chiamata ad adottare misure finalizzate a prevenire e contrastare

ogni forma di violenza e di prevaricazione

- La famiglia è chiamata a collaborare con la scuola non solo educando i figli ma

anche vigilando sui loro comportamenti

- Rafforzare e valorizzare il patto di corresponsabilità educativa previsto dallo

Statuto delle studentesse e studenti strumento pattizio innovativo attraverso il

quale declinare i reciproci rapporti, diritti e i doveri che intercorrono fra

l’istituzione scolastica, la famiglia e gli studenti

- dei bisogni;

Avv. Mauro Alovisio

i Genitori e le Linee guida del Miur (b)

- I genitori hanno il diritto e dovere di informarsi sull’offerta formativa e

programmi erogati dalle scuole v. Piano Offerta Formativa (POF), sono previsti

moduli sull’utilizzo sicuro di internet?

- Quali delle misure organizzative previste dalle Linee guida del Miur contro il

bullismo e cyberbullismo sono state adottate?

- Sono state comunicate alle famiglie i regolamenti e le sanzioni previste nel caso

di ceyberbullismo?

- Sono state comunicate alle famiglie le procedure codificate per segnalare alle

famiglie ed enti i comportamenti a rischio?

- Sono stati pianificati momenti informativi per ragazzi e genitori?

- È stato creato uno sportello o sezione web in materia?

- Sono previste iniziative per il Safer Internet Day 2016 di febbraio?

- Come sono coinvolti i ragazzi nelle attività di prevenzione e contrasto del

cyberbullismo?

Come informarsi?

www. garanteprivacy.it

http://www.poliziadistato.it/articolo/37189/

http://www.generazioniconnesse.it/

http://www.garanteinfanzia.org/

http://smontailbullo.it/webi/index.php?s=1

www.csigivreatorino.it

Avv. Mauro Alovisio



















http://www.csigivreatorino.it/

Come informarsi?

Avv. Mauro Alovisio

A chi segnalare casi di bullismo?

- al Dirigente scolastico, (le linee guida Miur di aprile 2015 prevedono alcune

misure organizzative, informative in materia di bullismo

- al rappresentanti dei genitori

- al Nucleo di prossimità di Torino

(appuntamento http://www.comune.torino.it/vigiliurbani/poliziamunicipale/struttu

ra/nuclei/n-prossimita.shtml

Via Bologna, 74 tel. 011.01134300

- alla Polizia Postale

Compartimento Torino Corso Tazzoli, 235 – Tel. 011/3014611

- Telefono Azzurro

- www.azzurro.it

- 19696

- Telefono Amico

- http://www.telefonoamico.it

- 199 284 284

Avv. Mauro Alovisio

http://www.comune.torino.it/vigiliurbani/poliziamunicipale/struttura/nuclei/n-prossimita.shtml




https://it-it.facebook.com/help/www.azzurro.it

http://www.telefonoamico.it/

Responsabilità

- genitori

art. 30 costituzione: è dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i

figli anche se nati fuori dal matrimonio, art. 147 cc

- docenti

«I precettori e coloro che insegnano un mestiere o un'arte (maestri di arte) sono

responsabili del danno cagionato dal fatto illecito dei loro allievi e apprendisti nel

tempo in cui sono sotto la loro vigilanza.

Le persone indicate dai commi precedenti sono liberate dalla responsabilità

soltanto se provano di non aver potuto impedire il fatto»

- dirigenti

compiti di organizzazione degli operatori scolastici : un'attività di custodia (ex

art. 2043 e 2051 c.c.) e non vigilanza!

ragazzi (art. 2046 e 2043 c.v.)

- ragazzi (art. 2046 e 2043 c.c.)

per la rilevazione del grado di soddisfazione degli studenti

e sull’analisi dei bisogni;

Avv. Mauro Alovisio

Doveri dei genitori

-Art. 30 costituzione : è dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed

educare i figli anche se nati fuori dal matrimonio

-Art. 147 del codice civile

Il matrimonio impone ad ambedue i coniugi l’ obbligo di mantenere, istruire,

educare e assistere moralmente i figli, nel rispetto delle loro capacità,

inclinazioni naturali e aspirazioni,

-Art. 570 del codice penale «Violazione degli obblighi di assistenza familiare»

Avv. Mauro Alovisio

La responsabilità dei genitori (a)

Art. 2048 codice civile

Il padre e la madre, o il tutore sono responsabili del danno cagionato dal fatto

illecito dei figli minori non emancipati o delle persone soggette alla tutela, che

abitano con essi.

Il legislatore ha previsto una presunzione di colpa del genitore (culpa in

educando e culpa in vigilando)

Criteri della giurisprudenza per valutare la responsabilità dei genitori:

potere e dovere di esercitare la vigilanza sul comportamento dei figli stessi,

l’obbligo di svolgere adeguata attività formativa, impartire ai figli l’educazione al

rispetto delle regole alla civile convivenza, nei rapporti con il prossimo e nello

svolgimento delle attività extrafamiliari (Cass. Civ. 16 dicembre 20111, n.

262000)

Educare in relazione alle condizioni sociali, familiari, età carattere e indole (Cass.

Civ. 15706 del 2012; 95556 del 2009)

La responsabilità dei genitori (b)

I genitori di minori protagonisti di episodi di cyberbullismo, per non essere

ritenuti responsabili civilmente , devono provare di avere adempiuto

all’onere educativo sancito dall’art.147 del codice civile e di avere

controllato che i figli abbiano assimilato l’educazione loro impartita

attraverso una vigilanza adeguata alla loro stessa età.

“la responsabilità dei genitori per i fatti illeciti commessi dal minore con loro

convivente, prevista dall’art. 2048 c.c. , è correlata ai doveri inderogabili posti a

loro carico dall’art. 147 c.c. e alla conseguente necessità di una costante

opera educativa, finalizzata a correggere comportamenti non corretti e a

realizzare una personalità equilibrata, consapevole della relazionista della propria

esistenza e della protezione della ed altrui persona da ogni accadimento

consapevolmente illecito”.

(Cass. Civile, sez.III, sentenza n. 3964 del 2013)

La prova liberatoria della responsabilità dei genitori è complessa!

Avv. Mauro Alovisio

Agenda

● definizione di bullismo e cyberbullismo

● Social media, Linee guida Miur e i nuovi scenari normativi


●. Casi concreti


Casi concreti Social media

• - Alcuni ragazzi minorenni compiono atti di diffamazione on line attraverso

la creazione di un gruppo su facebook dal titolo “Per tutti quelli che odiano

c”

• Il Tribunale di Teramo ha ritenuto che i genitori dei minori capaci di

intendere e di volere fossero responsabili ai sensi dell’art. 2048 cc in quanto

nel caso concreto gli episodi di diffamazione on line commessi dai loro figli

minorenni erano proseguiti per tre giorni:

• Secondo i giudici, i genitori non avevano effettuato le necessarie attività di

verifica e di controllo sull’effettiva acquisizione dei valori educativi da parte

dei propri figli.

(Tribunale di Teramo, Sezione distaccata di Giulianova, sentenza n. 18 del 2012

Casi concreti responsabilità scuola

Il Ministero della Pubblica Istruzione è responsabile per culpa in vigilando per le lesioni patite da un allievo vittima di bullismo condotta omissiva dei docenti e del Ministero -non sono state adottate le misure organizzative e disciplinari atte ad evitare che tali situazioni pericolose possano concretizzarsi “ non è sufficiente la dimostrazione di non essere stati in grado di spiegare un intervento correttivo o repressivo, ma è necessario anche dimostrare di avere adottato, in via preventiva, tutte le misure disciplinari e organizzative idonee ad evitare il sorgere di situazioni pericolose”

- Sentenza Tribunale di Milano Sez. X civ., 7 giugno 2013, n. 8081

Come difendersi

-Consapevolezza

-Informazione

-Prevenzione

-Dialogo

-Comunicazione

-Strumenti per professori, genitori, educatori

-Responsabilità

-Costruzione dell’identità

Avv. Mauro Alovisio

Come difendersi dal cyberbullismo

• Dare regole semplici e chiare ai nostri figli, informarsi e aggiornarsi in

modo continuo e avvertire i propri figli dei fenomeni del cyberbullismo

• Osservare i ragazzi e monitorare i loro cambiamenti , disagi e malesseri,

rendimenti scolastici e sportivi

• Dialogare con i ragazzi; condividere il proprio tempo, offrire ascolto e

comprensione , evitare l’isolamento

• Verificare con tempestività la presenza degli episodi di cyberbullismo

• Precostituirsi delle prove e documentazione degli episodi critici (stampe,

file, fotografie; testimonianze)

• Segnalare gli episodi di cyberbullismo alle piattaforme on line , nei casi di

persistenza del fenomeno, alla polizia postale

• Informarsi se all’interno del proprio comune esistono Nuclei di prossimità

della polizia municipale

• Sensibilizzare i propri figli sul valore della propria privacy e sulle misure di

sicurezza a protezione dei propri dati

- occorre a tal fine investire risorse nella ricerca: sviluppare sinergia con

università e centri di ricerca, progettare e adottare azioni e policy

condivise con l’ottica di protezione e responsabilizzazione dei minori)

Avv. Mauro Alovisio

Approccio

”Demonizzare Ask, Facebook o altro serve solo ad allontanare i nostri

ragazzi che ci riterranno dei brontosauri del web”

” Non succedeva niente a Barbiana all’insaputa del maestro. E questo

derivava dal fatto che il maestro conosceva molto bene i suoi ragazzi. Si viveva

nell’attenzione. Ma il rapporto rimaneva sereno, il maestro così attento

semmai facilitava la vita, non ci si sentiva vigilati”.

Don Milani

Avv. Mauro Alovisio

Spunti di riflessione

la risposta dell’ordinamento non può essere solo repressiva e di carattere

giuridico; - non si può solo intervenire solo sugli effetti patologici del

cyberbullismo, senza esaminare le cause

-adozione di strumenti di giustizia riparatoria con momenti di interazione e

dialogo fra vittima e cyberbullo

-approccio multidisciplinare e sistemico di analisi dell’origine della violenza,

creazione di reti (scuola, famiglia,università)

- investire risorse nella ricerca: sviluppare sinergia con università e centri di

ricerca, progettare e adottare azioni e policy condivise con l’ottica di protezione

e responsabilizzazione dei minori

-condividere le buone prassi: Protocollo di Intesa interculturale tra la Procura

della Repubblica presso il Tribunale dei minorenni del Piemonte e della Valle di

Aosta, l’ASAI (Associazione Animazione Interculturale) e la Polizia Municipale del

29 marzo 2012

Le linee guida Miur di prevenzione del cyberbullismo possono essere un’ottima

occasione per lavorare insime nella stessa direzione!

Buone prassi

Mettere i ragazzi al centro

I ragazzi sono i motori di ogni azione di contrasto e prevenzione

Le ragazze e i ragazzi devono entrare nei processi, sentirsi parte di un

tutto ed esercitare un ruolo attivo

Linee guida Miur di prevenzione e contrasto del cyberbullismo

Scuola come comunità di dialogo, ricerca, esperienza sociale, informata ai

valori democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue

dimensioni.

Nella scuola ognuno, con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per

garantire la formazione della cittadinanza, la realizzazione del diritto allo

studio, lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno e il recupero delle

posizioni di svantaggio, in armonia con i principi sanciti dalla Costituzione

Buone prassi

http://www.garanteinfanzia.org/news/il-

bullismo-insieme-si-smonta

Cosa fare nel caso di bullismo?

Alovisio M., I nostri dati personali e la rete, in “Educare ai tempi di Internet”, Edizione Elledici, Torino, 2010

Alovisio M., Il Cyberbullismo: scenari e profili giuridici ed il tentativo di codice di autoregolamentazione in «La rete

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Per approfondire

http://www.medialaws.eu/cyber-bullismo-poco-cyber-molto-drama











Avv. Mauro Alovisio

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