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Allegato 1_Proposta di accredito e convenzionamento Master universitari di I livello “executive” Master universitari di II livello “executive” Spett.le INPS Direzione Regionale / Direzione di Coordinamento Metropolitano Campania Via Medina, 61- 80133 NAPOLI Indirizzo Proposta di accredito e convenzionamento per Master executive per l’anno accademico 2018-2019. In riscontro all’avviso di selezione pubblicato dall’Istituto trasmettiamo la presente candidatura: Soggetto proponente Università Telematica Pegaso Codice fiscale 05411471211 Indirizzo Piazza Trieste e Trento 48, 80132 Napoli Titolo del percorso formativo proposto LAVORO Pubblico Tipologia del corso (selezionare con una X una o entrambe le tipologie) X master di I livello exe o master di II livello exe Sito internet di riferimento www.unipegaso.it Contatti Telefono 08118660000 PEC [email protected] Alleghiamo la Scheda Tecnica, debitamente compilata, al fine di comprovare e descrivere il possesso dei requisiti minimi previsti dall’Avviso. Data, 15/10/2018 Firma e timbro del Legale Rappresentante

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Allegato 1_Proposta di accredito e convenzionamento

• Master universitari di I livello “executive”

• Master universitari di II livello “executive”

Spett.le INPS

Direzione Regionale / Direzione di Coordinamento Metropolitano Campania

Via Medina, 61- 80133 NAPOLI Indirizzo

Proposta di accredito e convenzionamento per Master executive per l’anno accademico 2018-2019.

In riscontro all’avviso di selezione pubblicato dall’Istituto trasmettiamo la presente candidatura:

Soggetto proponente Università Telematica Pegaso

Codice fiscale 05411471211

Indirizzo Piazza Trieste e Trento 48, 80132 Napoli

Titolo del percorso formativo proposto

LAVORO Pubblico

Tipologia del corso (selezionare con una X una o entrambe le tipologie)

X master di I livello exe

o master di II livello exe

Sito internet di riferimento www.unipegaso.it

Contatti Telefono 08118660000

PEC [email protected]

Alleghiamo la Scheda Tecnica, debitamente compilata, al fine di comprovare e descrivere il possesso dei requisiti minimi previsti dall’Avviso.

Data, 15/10/2018

Firma e timbro del Legale Rappresentante

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La presente scheda, che illustra il progetto formativo presentato, è compilata avendo a riferimento i requisiti minimi per l’accreditamento dei master e dei corsi di perfezionamento executive, così come previsti dall’Avviso pubblicato sul sito istituzionale

Soggetto proponente (specificare l’appartenenza alle categorie di cui all’art. 3.1 dell’Avviso)

Università Telematica Pegaso Istituita con Decreto Ministeriale del 20 aprile 2006 (GU n. 118 del 23-5-2006 - Suppl. Ordinario n. 125)

Titolo e livello del Master proposto LAVORO Pubblico I LIVELLO

Settore scientifico disciplinare (di cui al D.M. 4.10.2000)

IUS/07

Dipartimento proponente l’iniziativa formativa (art. 3.3 dell’Avviso)

Contenuti formativi (specificare quale delle tematiche definite all’art. 4 dell’Avviso)

Lavoro pubblico Le competenze e le conoscenze per la qualificazione professionale dei partecipanti a seguito del conseguimento del Master sono Contribuire al miglioramento delle condizioni di lavoro e di organizzazione e gestione aziendale nella condivisione anche delle politiche manageriali. Agevolare l’implementazione del SGSL in qualsiasi ambito lavorativo

Numero massimo di posti di cui si chiede il finanziamento

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Costo del Master (art. 20 dell’Avviso - indicare il costo complessivo e, se di durata pluriennale, il costo/anno del corso.

Costo 1500 euro

Costo del Master per privati Costo 1600 euro

Sede didattica del master Il master è erogato online avvalendosi della piattaforma Pegasonline

Durata (indicare se annuale o biennale, specificando le date presunte di inizio e termine del master)

Master ha una durata annuale Data presunta di inizio febbraio 2019 Data presunta di termine gennaio 2020

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Titolo del Master svolto nelle 2 precedenti edizioni (art. 5 dell’Avviso - indicare, inoltre, gli AA.AA. in cui sono stati svolti i suddetti corsi e, nel caso di nuovo master, le specifiche materie nell’ambito della relativa tematica disciplinare)

TECNICO DELLA SICUREZZA SUL LAVORO

AA.AA. 15/16 n. partecipanti 14 diplomati 14 AA.AA. 16/17 n. partecipanti 20 diplomati 20 AA.AA. 17/18 n. partecipanti 25 diplomati 25 Il Master “executive” sarà strutturato, per numero di ore 900 destinate alla didattica e per n. ore 225 attività di approfondimento formativo (quali esercitazioni e seminari, studio e discussione, laboratori di approfondimento, ecc.) Per n. ore 375 relative a 15 cfu per il project work, in modo da garantire a ciascun corsista il rilascio di un numero di crediti formativi non inferiore a 60. Le materie nell’ambito della relativa tematica disciplinare sono:

- Normativa per la sicurezza: evoluzione, riferimenti ed attori. L'analisi dei rischi negli ambienti di lavoro con riferimento al dlgs 81/08.

- Sicurezza e prevenzione nei cantieri temporanei o mobili (dlgs 81/08)

- Analisi gestionale dei costi aziendali in materia di igiene e sicurezza sul lavoro. Analisi benefici/costi e studio di linee di incentivi alle PMI.

- I sistemi SGSL e OSHSAS 18001- Gli aspetti psicologici ed i risvolti psicosociali connessi

all'igiene e sicurezza sui luoghi di lavoro.- Medicina Preventiva e Sorveglianza Sanitaria- Analisi, progetto degli ambienti di lavoro.- Sicurezza negli impianti produttivi.- Il nuovo regime sanzionatorio: il procedimento

sanzionatorio.- Sicurezza e prevenzione incendi.

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Ore di formazione erogate e crediti formativi (indicare il n. ore complessivo di attività didattica e il n. di corrispondenti crediti formativi rilasciati)

Ore 1500 CFU 60

Community on-line (Art. 7 dell’Avviso - elencare, dandone sintetica descrizione, i servizi/strumenti utilizzati a supporto dell’ambiente virtuale)

La metodologia didattica dell'Università Telematica Pegaso prevede l'utilizzo di percorsi didattici costituiti da learning objects (unità di contenuto didattico), in cui convergono molteplici strumenti, materiali e servizi, che agiscono in modo sinergico sul percorso di formazione ed apprendimento dello studente. Il discente, infatti, dispone: - di testo scritto della lezione, con riferimentibibliografici e note;- di diapositive (arricchite da testi, tabelle, immagini,grafici) commentate in audio dal docente;- di filmati delle lezioni, disponibili in modalità sincronae/o asincrona;- di esercitazioni di autovalutazione per la verifica dellostato di apprendimento. Le videolezione sono affiancate daincontri in presenza ogni qualvolta sia necessario semplificareconcetti complessi, spiegare nuovi argomenti, portare lapropria esperienza professionale diretta per integrare icontenuti del corso, mirare a verificare la capacità diapplicazione degli strumenti e delle metodologie in situazionireali e di problem solving, conferendo maggiore concretezzaalla lezione.La palestra formativa è una forma innovativa di aula dovealcune ore sono dedicate all’esperienza, all’allenamento dellecompetenze critiche. Il tempo è dedicato alle istruzionioperative e al commento delle prestazioni. In questo modo ipartecipanti diventano protagonistiattivi che sperimentanodirettamente l’esperienza formativa. Gli incontri in presenzaconsentono al partecipante la: •rilevazione strutturata deicomportamenti e delle operazioni svolte, siano esse circoscrittea singole operazioni o a processi continuativi, per far emergereprima di tutto i punti di forza e poi le aree dove intervenire permigliorare e raggiungere le prestazioni attese;• riflessione sui propri comportamenti, sulle strategieattivate in quella situazione, sui successi ed insuccessi, per unamaggiore consapevolezza di sé;

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• definizione di obiettivi di apprendimento,visualizzazione della performance ideale richiesta e attivazionedi un livello di attenzione e concentrazione adeguato durantela nuova esperienza. Per la creazione di un contesto sociale inrete e per stimolare gli studenti a modalità di apprendimento estudio di tipo collaborativo, grande attenzione è stata prestataai sistemi di comunicazione offerti. L’organizzazione di Chatanche audio e video e forum permette sia uno scambio liberostudente/studente in ambienti dedicati, che la creazione distanze tematiche, gestibili da tutor e docenti, con sistemi dimoderazione, e tools automatici per l’analisi quantitativa delleinterazioni del singolo studente nei vari ambienti. A tutor edocenti viene anche data la possibilità di annotare valutazionisulla qualità, e quindi non solo di tipo “quantitativo”, delleinterazioni del singolo studente e delle classi di studenti.Ulteriori strumenti messi a disposizione sono un sistema diWeblog personale, una Mailbox personale e un sistema di webinstant messaging tra gli utenti online.L’aula virtuale si realizza attraverso sistemi di video- comunicazione sia in collegamenti con videoconferenza sia invideochat. L’aula virtuale consente la condivisione diapplicazioni, lavagna condivisa, interazione didattica conTutor/Docente, somministrazione di test, valutazione in itineredei processi di apprendimento. Con l’attivazione dell’Agendaonline, Tutor e Docenti possono pianificare incontri disupporto, seminari integrativi, sessioni di verifica sincrone,tutte le attività online vengono registrate sul web in modo darenderle disponibili a tutti gli studenti e di arricchire ilpatrimonio di LearningObjects disponibile. L’erogazione dellelezioni dei singoli corsi si realizzerà attraverso la classe virtualesu rete Internet la cui programmazione viene determinata sullabase di prenotazioni online da parte dell’utenza medesima,previa abilitazione all’accesso da parte del docente interessatoall’insegnamento.Il processo può naturalmente essere arricchito in gruppo,attivando un procedimento di apprendimento cooperativo, oassistito da altre figure esperte, avviando un processo dicoaching.Ogni studente partecipa alle attività della propria classevirtuale, coordinata da tutor esperti dei contenuti e formatiagli aspetti tecnico-comunicativi della didattica on-line, e vieneseguito dal titolare della disciplina che è responsabile delladidattica. L'attività di guida/consulenza è svolta attraverso lacreazione di spazi virtuali interattivi sincroni ed asincroni

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(forum, web conference, sessioni live, etc.) o, in caso di richieste di chiarimenti personalizzati, via e-mail. Agli studenti sono dedicate ore per attività di approfondimento formativo quali esercitazioni e seminari, studio e discussione, laboratori di approfondimento, project work, ecc. da svolgersi sia avvalendosi della piattaforma, sia in presenza. Le attività in presenza si svolgono presso aziende o enti e le attività sono finalizzate a realizzare momenti di alternanza tra studio e lavoro nell’ambito dei processi formativi e di agevolare le scelte professionali mediante la conoscenza diretta del mondo del lavoro. L’obiettivo è quello di far conoscere allo studente la realtà aziendale e a far acquisire le competenze operative relative ad una specifica attività. Entrando in contatto diretto con la dimensione pragmatica di una specifica professionalità, allo studente è offerta la possibilità di focalizzare al meglio le potenzialità possedute e affinare i propri interessi orientandoli al raggiungimento di una maggiore consapevolezza di sé, delle proprie attitudini e ambizioni. Le attività in presenza inoltre, comportano un continuo scambio e una costante relazione con il mondo dell’istruzione e della formazione. In tal modo, lo studente ha la possibilità di confrontarsi in un clima culturalmente stimolante, mantenendosi sempre aggiornato. La piattaforma consente di attivare una “community” dedicata al tema del master proposto, partecipata dalla faculty. La “community” sarà attivata all’inizio del Master e resterà attiva per due anni interi dopo il conseguimento del titolo da parte dei partecipanti.

Direttore/Coordinatore Didattico (nominativo, dichiarazione di esperienza pregressa e incarico attualmente rivestito)

Prof. Giovanni Di Giandomenico Laureatosi in Giurisprudenza nell'Università di Roma nel 1963 con una tesi in diritto penale sulla violenzasportiva, con il prof. Giuliano Vassalli e con il massimo dei voti e la lode, ha poi vinto il concorso di Assistenteordinario di Diritto privato nel 1970 presso l'Università di Cagliari. Per questa disciplina è stato allievo dei professoriG.B. Ferri, Natalino Irti e Lucio V. Moscarini.Dal 1972 è stato docente nella Università di Firenze e successivamente di Roma La Sapienza, di PescaraD'Annunzio? e nell'Università del Molise, come professore ordinario di diritto privato fino all'anno 2013. Attualmenteè professore straordinario di diritto privato nell'Università Telematica Pegaso di Napoli, di cui è Preside della Facoltàdi Giurisprudenza, dopo essere stato, dal 2010 al 2015 Rettore. Ha conservato il titolo di Rettore emerito.

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Ha prodotto un centinaio di pubblicazioni giuridiche tra monografie, saggi, articoli, note a sentenza sui varitemi di diritto privato, di diritto della navigazione e di teoria generale del diritto, tra cui quelli del contratto aleatorio,dell?interesse legittimo quale categoria generale interdisciplinare e del demanio marittimo.Ha fondato e diretto, con il prof. Gabriele Pescatore, un centro studi di diritto della navigazione a Pescara,tutt'ora in attività, curando un master sui temi giuridici ed economici del mare.Ha altresì fondato nel 1999 l'AIDU (Associazione Italiana Docenti Universitari), del cui direttivo fa ancora parte.Svolge anche la professione forense essendo avvocato cassazionista e coltivando soprattutto questioni didiritto privato, amministrativo e della navigazione. È iscritto all'Albo degli Avvocati.

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Corpo docente (nominativi, esperienza maturata, incarico attualmente rivestito, rapporto con il soggetto proponente)

Docenti:

Prof. Severino NappiSi è laureato a 22 anni, con lode, in Giurisprudenza presso l'Università degli Studi di Napoli "Federico II".- È Professore ordinario di Diritto del lavoro presso l'Università telematica "Pegaso" di Napoli. Insegna "Diritto delMercato del Lavoro" alla Scuola di Specializzazione in Diritto Civile presso l'Università degli Studi di Camerino.Ha insegnato anche presso le Università della Calabria del Sannio di Benevento- È stato Assessore al Lavoro e alla Formazione della Regione Campania dal 2010 al giugno 2015.- È stato Assessore alla Risorse umane ed all'Occupazione della Provincia di Napoli dal 2009 al 2010.- È stato Coordinatore della Cabina di Regia per la Gestione dei periodi di crisi e di sviluppo della RegioneCampania.- È stato Componente del Nucleo di Valutazione della Spesa Previdenziale del Ministero del Lavoro.- È stato Consigliere giuridico del Presidente del Consiglio Regionale della Campania. - È E componente della Commissione Interministeriale per lo studio e la revisione della normativa processuale dellavoro nella XV Legislatura.- È stato Responsabile dell?Osservatorio Regionale sul Lavoro nei Trasporti per la Campania.- Quale consulente dell?Assessorato al Lavoro e alla Programmazione Economica della Regione Calabria hacurato la predisposizione del Testo Unico delle Leggi sul Lavoro della Regione Calabria.- È stato Coordinatore del Comitato Scientifico per la formazione del personale del Consiglio Regionale della Campania. È presidente dell'Associazione politico "culturale Insieme".- È socio fondatore dell?Associazione culturale "Nord e Sud".- È autore del Rapporto nazionale per l'Italia al IX Congresso Europeo di Diritto del lavoro e della Sicurezza socialedi Friburgo (Germania) 16-19 settembre 2008.- È il Coordinatore della redazione della Rivista "Il Diritto del Mercato del Lavoro".

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È componente del Comitato Redazionale della Rivista Scientifica "Le Corti Salernitane".- Collabora stabilmente con le principali Riviste nazionali di Diritto del lavoro.- Collabora, quale editorialista, con le testate giornalistiche de Il Mattino, Il Corriere del Mezzogiorno, Il Roma.- È stato relatore in numerosi convegni e seminari, nazionali e internazionali.- È stato presidente e componente di commissioni esaminatrici in concorsi pubblici anche nazionali. È vincitore di progetti di ricerca nazionali (PRIN) da parte del Ministero della Ricerca Scientifica.- Iscritto all'Albo degli Avvocati di Napoli è abilitato alla professione innanzi alle giurisdizioni superiori.- E' arbitro anche in controversie internazionali.

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SALVATORE VISONE Prof. Arch. Salvatore Visone nato a Napoli il 11.05.1961, laureato in Architettura con 110/110 e lode alla Federico II di Napoli il 25.03.1986, specializzato prima in Progettazione Urbana alla Federico II di Napoli e poi in Riconversione ecologica delle aree urbane presso Luiss Guido Carli di Roma. Professore aggregato presso il DIARC nel Corso di Laurea in Scienze dell'Architettura dove attualmente è docente del corso di Fondamenti di Urbanistica e Pianificazione territoriale, mentre negli anni scorsi ha insegnato nel corso di laurea quinquennale in Architettura, le materie Analisi dei Sistemi Urbani e Territoriali, Gestione Urbanistica del Territorio e Pianificazione Territoriale. Dal 2014 insegna presso il corso di laurea in Ingegneria dell'Università Telematica Pegaso, dove è stato docente prima di Architettura Tecnica ed ora di Tecnica e Pianificazione Urbanistica. Relatore di oltre cento tesi di laurea, ha tra le sue principali pubblicazioni le monografie dal titolo: ´Il Governo e lo Sviluppo Territoriale attraverso la Programmazione Negoziata; La Tutela e la Valorizzazione dello Spazio Rurale nella Pianificazione Urbanistica e Territoriale; Urbanistica e Città: La città ideale fra utopia e sostenità. Architetto-Urbanista, ha sviluppato svariate esperienze in qualità di coordinatore e/o redattore di Piani Urbanistici Comunali ( Brusciano, San Valentino Torio, Angri, Nocera Superiore, Scisciano, Striano). E' stato Presidente dell'Ordine degli Architetti, Pianificatori, Paesaggisti e Conservatori di Napoli e Provincia negli anni 2013-2016

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Logistica e dotazioni strumentali di cui all’art.10 dell’avviso

Master erogato online. Si garantisce la qualità e la completezza delle dotazioni online con sistemi di comunicazione a tecnologia avanzata, mediante l’accesso agli studenti alla piattaforma Pegasonline. Le attività formative e i connessi supporti didattici, la loro fruibilità e le caratteristiche tecnologiche della piattaforma vengono di seguito sintetizzate: a. Content Aggregation System È il sistema di metadatazione,aggregazione e packaging dei corsi che verranno erogati.Basato su specifiche standard internazionali SCORM 1.2 e

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progettato con interfacce grafiche che ne permettano l’utilizzo ad utenze non altamente informatizzate, il sistema permette di catalogare e metadatare, gestire, aggregare e ordinare secondo percorsi stabiliti dai comitati didattici i singoli Learning Object, di qualsiasi tipo e formato essi siano (testo, immagini, documenti MS Office o Adobe PDF, animazioni, audio, video, etc.). Oltre a permettere la creazione di “unità didattiche” composte da più Learning Objects, e quindi di interi corsi composti da più unità didattiche, l’utilizzo di linguaggi descrittivi (XML) e di vocabolari condivisi (SCORM) permette il riutilizzo di unità didattiche, ma anche di singoli Learning Objects a un livello di granularità minima, sia all’interno della stessa piattaforma (riutilizzabilità) sia su piattaforme terze progettate secondo gli standard internazionali (interoperabilità). b. Learning Content Management System È il modulo destinato all’erogazione dei corsi secondo le regole (data model) impostate su singole lezioni e singoli corsi nella fase di packaging e authoring, e che permette la gestione e il controllo dell’attività didattico-formativa sui singoli studenti, sui percorsi di studio, sui calendari didattici, da parte di docenti e tutor. Questo modulo offre allo studente la possibilità di calibrare il proprio percorso di studi che da una parte offre flessibilità e possibilità di personalizzazione continua a seconda delle scelte del singolo studente, e dall’altra dimostra capacità di adattività rispetto a quelli che sono i reali tempi, modi, stili di fruizione del materiale erogato da parte del singolo studente. Tutor e Docenti, grazie al tracciamento delle attività del singolo studente e delle classi di studenti che saranno organizzate potranno seguirne e aggiornarne i percorsi didattici, intervenendo su tempi di accesso alla piattaforma e ai singoli materiali, gestendo valutazione e auto-valutazione in itinere dei progressi effettuati, e avendo a disposizione report di analisi della reale partecipazione alle attività di gruppo programmate. c. Web Publishing System Questo modulo si occupa di“tradurre” gli input provenienti dal LCMS per renderli fruibiliattraverso il web. Grande attenzione è stata prestata atematiche di usabilità ed accessibilità: il codice generato èvalidato secondo gli standard W3C, mentre contenuto erappresentazione dello stesso sono gestiti separatamenteattraverso fogli di stile ottimizzati a seconda dei media difruizione (personal computer, webTv, mobile phone, formatistampabili). I contenuti multimediali più avanzati sonopubblicati in versioni diverse, in modo da raggiungere il più

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ampio bacino d’utenza. L’accessibilità alla piattaforma per categorie di utenza svantaggiate è assicurata grazie all’implementazione delle specifiche W3C (WCAG, linee guida WAI) sull’erogazione di servizi web per i Università Telematica Pegaso Regolamento Didattico di Ateneo pag. 8 di 31 disabili, e in conformità alle linee guida e alle raccomandazioni tracciate dalla Unione Europea e dalle disposizioni nazionali. d.

Strumenti di comunicazione Per la creazione di un contesto sociale in rete, e per stimolare gli studenti a modalità di apprendimento e studio di tipo collaborativo, grande attenzione è stata prestata ai sistemi di comunicazione offerti. L’organizzazione di Chat anche audio e video e forum permette sia uno scambio libero studente/studente in ambienti dedicati, che la creazione di stanze tematiche, gestibili da tutor e docenti, con sistemi di moderazione, e tools automatici per l’analisi quantitativa delle interazioni del singolo studente nei vari ambienti. A tutor e docenti viene anche data la possibilità di annotare valutazioni sulla qualità, e quindi non solo di tipo “quantitativo”, delle interazioni del singolo studente e delle classi di studenti. Ulteriori strumenti messi a disposizione sono un sistema di Weblog personale, una Mailbox personale e un sistema di web instant messaging tra gli utenti online. e. Soluzioni tecnologiche La piattaforma è organizzata suuna rete di server destinati ognuno ad uno specifico servizio,secondo un’architettura che privilegia la ridondanza dei serverper prevenire ogni possibile blocco del sistema. Servizi diversicome lo stage del materiale didattico (Learning ObjectRepository), l’erogazione web delle informazioni, l’erogazionedi video su richiesta, la gestione delle transazioni economiche edei dati sensibili sono gestite su macchine differenti. Unsistema di gestione della banda completamente scalabilegarantisce inoltre tempi di risposta immediati, annullandorischi di blocco su operazioni sensibili, e adattandosi allacontemporaneità di un numero elevatissimo di richieste aiserver. Inoltre ai discenti sarà fornito materiale bibliografico,quale libri, manuali, CD, abbonamenti a quotidiani, a periodici,a riviste specializzate, abbonamenti on-line a banche dati.

Requisiti richiesti ai candidati per la partecipazione alla selezione

Laurea quadriennale del previgente ordinamento; laurea triennale e/o laurea magistrale

L’erogazione di borse di studio è riservata ai dipendenti della pubblica amministrazione iscritti alla Gestione unitaria delle prestazioni creditizie e sociali

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Modalità di selezione dei partecipanti (strumenti e metodologia)

Selezione pubblica per titoli e colloquio

Registro presenze (indicare modalità di rilevazione delle presenze)

Per i partecipanti con borsa di studio INPS è predisposto un registro presenze.

Attività di promozione (art. 13, commi 3 e 4 dell’Avviso)

Una parte del numero dei posti, sulla base delle risultanze delle graduatorie predisposte dall’Ateneo, sarà riservato ai dipendenti della Pubblica Amministrazione, iscritti alla Gestione unitaria delle prestazioni creditizie e sociali. La promozione è congiunta. L’Ateneo prevede la pubblicazione dell’opportunità in favore degli utenti dell’INPS Gestione Dipendenti Pubblici e Gestione magistrale, all’interno di ogni strumento promozionale relativo all’iniziativa accademica. L’Ateneo programmerà l’organizzazione di una giornata dedicata alla presentazione pubblica del Master durante la quale è previsto l’intervento di un oratore in rappresentanza dell’Istituto. L’Ateneo programmerà l’organizzazione di una giornata dedicata alla consegna dei titoli o degli attestati, durante la quale è previsto l’intervento di un oratore in rappresentanza dell’Istituto.

Descrizione modelli Customer Satisfaction (art.21 dell’Avviso)

Il soggetto proponente periodicamente sottoporrà tramite piattaforma dedicata, con cadenza quadrimestrale e a conclusione dell’iniziativa formativa, con appositi questionari per esprimere le proprie valutazioni in merito alla didattica e al grado di soddisfazione individuale.

I contenuti delle sezioni che seguono sono oggetto di attribuzione di punteggi per l’assegnazione del numero di borse convenzionabili

Project Work (descrivere la struttura del project work indicando tutti gli elementi richiesti all’art. 6 dell’Avviso; specificare in particolare il numero di CFU attribuiti al project work e gli indicatori di valutazione del project work)

All’interno delle ore di didattica, è prevista l’organizzazione di un project work formativo professionalizzante, presso l’Amministrazione di apparenza, altra Amministrazione o presso aziende private, in coerenza con l’attività del master, pari a 15 CFU Il project work può essere individuale o di gruppo; in entrambi i casi la formalizzazione dell’apporto individuale sarà oggetto di valutazione specifica. Il project work deve vertere su un progetto di miglioramento o di innovazione. L’Università Telematica Pegaso, prima dell’avvio del project work, acquisirà agli atti formale dichiarazione, resa dall’amministrazione di appartenenza del discente o da altra

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amministrazione, dell’utilità del tema di ricerca descritto nel titolo. Il project work deve contenere i seguenti punti espressi: a. Risultato atteso per la PAb. Obiettivi intermedi e obiettivo finale del project work,c. Indicatori progressivi e finali di raggiungimento degliobiettivid. Articolazione del lavoro per fasie. Confronto as be - to bef. Valutazione punti di forza e criticità del progettog. Analisi dell’utilità del progetto per l’Amministrazionepubblicah. Analisi costi benefici della realizzazione del progettoi. Individuazione potenziali punti di contatto con altrePubbliche Amministrazioni per migliorare il risultato o ridurne icosti di realizzazioneL’Università telematica Pegaso riconoscerà l’attribuzione di unminimo di 15 crediti formativi per lo svolgimento e prevedràalmeno due momenti formali e pubblici di valutazione delproject work.Gli indicatori relativi ai processi di monitoraggio e valutazioneadottati misurano in modo chiaro il fine delle attività e gliobiettivi del progetto e sono: - Indicatori di output: misuranociò che le attività di progetto producono;- Indicatori di rii. Individuazione potenziali punti dicontatto con altre Pubbliche Amministrazioni per migliorare ilrisultato o ridurne i costi di realizzazione- L’Università telematica Pegaso riconosceràl’attribuzione di un Tra queste tre categorie di indicatori sivaluterà se esistono connessioni logiche.In base alle tipologie di Project work saranno posti in essere gliindicatori per la valutazione. Le tipologie possono essere: a)

Progetti di ricerca Conoscere, capire situazioni e problemi Problem finding b) Progetti di miglioramento Trovare soluzioni adiscrepanze tra situazione attuale e situazione desiderataProblem solvingc) Progetti di sviluppo Introdurre cambiamenti einnovazioni, realizzare intenzioni e desideri Migliorarel’esistente problem solvingSpecifica degli indicatori:1. Individuare, scegliere, definire il problema (Problemagiusto)2. Analizzare le cause (Causa vera)

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3. Produrre soluzioni (creatività) (Soluzione adatta)4. Scegliere una soluzione (decisione) (Soluzionecondivisa)5. Programmare le azioni di intervento (organizzazione)(Chi fa che cosa)6. Realizzare, monitorare, verificare (valutazione)(Funziona?)Il progetto deve contenere:Un contesto di riferimento (organizzativo, culturale, tecnico,operativo, ecc.)Uno scopo ampio e generale (missione, finalità, …)Un esito specifico individuato preventivamente (risultatoatteso, prodotto, meta, obiettivo)Da ottenere mediante un processo (insieme/sequenza didiverse attività, fasi, azioni, eventi, tra loro collegati)Che coinvolge più persone / ruoli / funzioni • Utilizzandodeterminate risorse (umane, tecniche, finanziarie, scientifiche,ecc.)Necessariamente limitate, e quindi sottostando a vincoli(tempo, scadenza, costi)Da tenere sotto controllo (individuazione dei punti critici,emergenze) E darà luogo a una valutazione (quali che ne sianoi criteri)- La progettazione: competenze coinvoltePrefigurare (una situazione, un evento, un prodotto) collocatonel futuro, in un campo (di business, di divertimento, …) diinteresse personale o professionale.Analizzare/valutare le risorse disponibili/necessarieDefinire una strategia Definire obiettivi - finali(quantità/qualità, tempi, livelli, …)- intermediIndividuare/scegliere/elencare le azioni necessarie perraggiungere quegli obiettivi Individuare/scegliere/elencare lerisorse necessarie Mettere in sequenza- per perseguire gli obiettivi le azioni (programmare)- per reperire le risorse Stabilire i punti critici dimonitoraggio/controllo/feedback Stabilire programmi dicontingenza (rischi/opportunità)Scegliere, decidereRealizzare un programmaMettere in atto le azioni programmateControllarlo Intervenire con azioni correttiveModificare il progettoNello specifico gli indicatori riguarderanno:

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Individuazione del tema - ragioni - rilevanza - dimensioni - costi/benefici - titolarità (ownership) - Interlocutori Descrizione (titolo) del progetto Tipologia del progetto - Formulazione dell’obiettivo - Finalità, scopo, obiettivoEsito atteso- Scelta della strategia - considerare le risorse disponibili- stabilire criteri di “misura” Scelta tra opzioni possibiliFormulare (stendere) un piano di azione Assunzione degliimpegni- Formalizzazione del progetto (negoziare) - comeprogramma - come proposta Stabilire criteri di valutazioneCaratteristica fondamentale degli indicatori è la capacità didescrivere e verificare gli obiettivi di progetto in terminioperativamente misurabili, quali quantità, qualità e temponecessario al fine di rispondere alle seguenti domande: - Comesapere se ciò che è stato programmato sta veramenteaccadendo? - Come verificare il successo del progetto? Al finedi misurare e valutare ogni elemento della performance realedel progetto (risultati, efficienza finanziaria ecc.), è benedefinire indicatori specifici e rilevanti che possano essererealmente applicabili e misurabili in relazione alle esigenze e aitempi del progetto (prendere come riferimento i momenti incui un dato obiettivo viene raggiunto).Processo di valutazione Valutare significa esaminare inmaniera esaustiva, critica e oggettiva l’adeguatezza degliobiettivi e la qualità delle azioni compiute in relazione airisultati ottenuti, agli effetti provocati e ai bisogni che siprefiggono di soddisfare. Valutare non significa utilizzareesclusivamente una tecnica, ma sviluppare un processo le cuifasi devono essere programmate durante tutto l’arco di vitadel progetto stesso, in relazione alle diverse aree di interesse: -Ex-Ante – pianificazione logica (progettazione e individuazionedelle risorse inclusa un’analisi costi-benefici) - Interim/durante– rilevanza ed efficacia delle azioni di implementazione(gestione del progetto, valutazione degli obiettivi, controllo deifattori esterni) - Ex-Post – efficacia e impatto dei risultati(obiettivi raggiunti, valore aggiunto). - Il processo divalutazione terrà conto sia degli approcci più strettamentemisurabili (aspetto finanziario, risultati, valore) che di quelliformativi (sviluppo di competenze specifiche, miglioramentodelle performance).Il processo di valutazione implica un certo equilibrio tra tempoe risorse, lavoro di ricerca e analisi, gestione del team di lavoroe costruzione di relazioni con gli attori interessati. Perché tale

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processo si svolga in modo efficiente: - definite il contesto del progetto (attori e beneficiari; attività, tipo di valutazione richiesta); Progetto Mattone Internazionale - stabilite di comune accordo alcuni chiari termini di riferimento relativi al processo di valutazione; - sviluppate una proposta di piano di lavoro per la valutazione (approccio generale, quadro logico e analitico, metodologia e tecniche, programma di lavoro relativo a quali informazioni raccogliere e in che modo); - pianificate e inserite a budget le risorse necessarie per questo processo (personale/giorni lavorativi, tipo di personale richiesto, competenze necessarie); - effettuate la valutazione (implementate il metodo e il programma di lavoro, coltivate le relazioni con gli attori coinvolti, gestite il team di lavoro, risolvete le questioni impreviste); - definite un programma di presentazione dei risultati (pianificate la frequenza di riunioni e i momenti più opportuni); - definite la natura e lo stile dei rapporti di valutazione. I project work saranno pubblicati sul sito istituzionale di Ateneo, e saranno indicati i migliori tre realizzati nel Master, e ciascuno sarà formalmente trasmesso all’Amministrazione che ha dichiarato l’utilità del tema di ricerca e alle Amministrazioni individuate come potenziali partner nella realizzazione. Ciascun project work, individuato come il migliore del Master dall’Università Telematica Pegaso, sarà trasmesso all’INPS, che lo pubblicherà sul sito istituzionale.

Metodologie innovative dell’attività didattica (Art. 5.7 dell’Avviso - elencare, dandone adeguata definizione e descrizione, le azioni di didattica innovativa impiegate nel percorso formativo)

Il modello didattico che si realizzerà prevede l’apprendimento assistito lungo un percorso formativo predeterminato, con accesso a materiali didattici sviluppati appositamente e fruibili in rete e ad un repertorio di attività didattiche interattive, individuali e di gruppo, guidati da tutor/esperti tecnologici e di contenuto, in grado di interagire con i corsisti e rispondere alle loro domande. Lo studio dei materiali didattici digitali (video lezioni dei docenti con animazioni grafiche) e a stampa (dispense e/o testi) avviene di regola secondo tempi e disponibilità del singolo corsista durante le 24 ore della giornata. I principali elementi di originalità e di innovazione metodologica/strumentale è l’impiego di strumentazione altamente tecnologica come lavagna interattiva e software tematici capaci di generare percorsi didattici costituiti da learning objects (unità di contenuto didattico), in cui convergono molteplici strumenti, materiali e servizi, che agiscono in modo sinergico sul percorso di formazione ed apprendimento dello studente. Inoltre saranno impiegati Tools

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altamente tecnologici ed interattivi, capaci di coinvolgere lo studente in una esperienza educativa davvero unica ed efficace. Nello specifico il discente dispone: - del testo scritto della lezione, con riferimentibibliografici e note;- delle diapositive (arricchite da testi, tabelle, immagini,grafici) commentate in audio dal docente;- delle esercitazioni di autovalutazione per la verificadello stato di apprendimento.La palestra formativa è una metodologia didattica innovativabasata sull’esperienza e sull’allenamento delle competenzecritiche. Il tempo è dedicato alle istruzioni operative e alcommento delle prestazioni. In questo modo i partecipantidiventano protagonisti attivi che sperimentano direttamentel’esperienza formativa. Utilizzare metodi attivi non significache la dimensione del fare prevalga su quella del pensare. Alcontrario le metodologie attive come simulazioni e simulatori,role play, project work aiutano a pensare meglio per poi faremeglio. Si riesce in questo modo a sviluppare una formazioneprogettuale, di taglio consulenziale, con project workindividuali e collettivi finalizzati a proporre progetti concreti,idee di miglioramento, veri e propri laboratori di innovazionecontinua. Gli incontri in presenza consentono al partecipantela:• rilevazione strutturata dei comportamenti e delleoperazioni svolte, siano esse circoscritte a singole operazioni oa processi continuativi, per far emergere prima di tutto i puntidi forza e poi le aree dove intervenire per migliorare eraggiungere le prestazioni attese;• riflessione sui propri comportamenti, sulle strategieattivate in quella situazione, sui successi ed insuccessi, per unamaggiore consapevolezza di sé;definizione di obiettivi di apprendimento, visualizzazione dellaperformance ideale richiesta e attivazione di un livello diattenzione e concentrazione adeguato durante la nuovaesperienza.Il processo può naturalmente essere arricchito in gruppo,attivando un procedimento di apprendimento cooperativo, oassistito da altre figure esperte, avviando un processo dicoaching.Le metodologie innovative che saranno messe in essere, comelaboratori virtuali, mireranno non solo a sviluppareconoscenze, atte ad aggiornare le capacità operative e

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gestionali degli allievi e adeguare le competenze esistenti alle competenze necessarie a conseguire specifici obiettivi programmatici; ma saranno affiancate, e pertanto, saranno previste attività di progetto “sul campo”, miranti a verificare la capacità di applicazione degli strumenti in situazioni reali.

Sviluppo di carriera per i partecipanti alle pregresse edizioni: Relazione (art. 5.3)

Nell’ambito del piano complessivo di valutazione dell’offerta formativa dell’Ateneo, è stato avviato un esercizio di valutazione della soddisfazione percepita dai frequentanti il corso Master. Le indagini vengono condotte attraverso la trasmissione di questionari di gradimento ai partecipanti al corso dopo la conclusione dello stesso. Ciò che emerge come dato costante è che la percentuale di occupazione è generalmente più che buona. La soddisfazione per il lavoro è molto elevata rispetto al confronto con i dati comunicati da altri atenei, tramite Almalaurea. È da rilevare come la richiesta di aggiornamento professionale, da parte degli interessati, si aggira sempre su percentuali di molto superiori rispetto alla richiesta di preparazione di formazione; così come la forte differenza rilevata fra l’alta percentuale di coloro che si iscriverebbero nuovamente ad un nuovo master presso l’Ateneo e quella più bassa di quanti sceglierebbero un corso di laurea. Gli studenti che hanno conseguito il Master sono stati assunti da aziende operanti: nel campo della progettazione e realizzazione di interventi di recupero, restauro, riqualificazione e ristrutturazione del patrimonio edilizio e dell’ambiente urbano; uffici tecnici di enti pubblici (Comuni, Province,Regioni); società di costruzioni; studi professionali e società di ingegneria; laboratori di prove su materiali.Inoltre, il 66% dei partecipanti ha ottenuto una progressione dicarriera grazie alle nozioni e competenze acquisite.Complessivamente i master giudicati: nell'organizzazione, nellestrutture e attrezzature e nell'attività didattica, sono statipromossi dai partecipanti.Considerando i giudizi dei diplomati decisamente positivi,riscuotono la percentuale più alta di gradimento in particolaretre aspetti: le lezioni tenute dai docenti previsti all'inizio delcorso; il supporto offerto dal tutor; le attività svolte(esercitazioni, seminari, studio e discussione, laboratori di

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approfondimento, project work, stage/tirocinio) svolte sia in presenza, sia online. Nello specifico: Utilità: 2% non soddisfacente; 5% poco soddisfatto; 40% soddisfatti; 53% molto soddisfatto Didattica: il 89% è soddisfatto del metodo si insegnamento del docente, mentre la restante parte manifesta una poca se non scarsa soddisfazione. Tutor: 78% della classe è molto soddisfatta del lavoro del tutor. Organizzazione e servizi: tutti i partecipanti esprimono un giudizio molto soddisfacente Opinioni personali: l’88% afferma che l’esperienza è stata positiva e che la ripeterebbe. I risultati evidenziano un miglioramento delle prestazioni, grazie all’acquisizione e allo sviluppo di specifiche conoscenze e capacità L’acquisizione delle conoscenze, abilità e competenze in ragione delle quali sono entrati in formazione, hanno determinato nei partecipanti forte motivazione, generando un aumento della loro autostima e il desiderio di migliorarsi. L’81% dei corsisti si è iscritto, per gli anni successivi, ad altri master o corsi di laurea presso l’Ateneo. Il monitoraggio ha consentito di operare delle rettifiche in corso e di rivedere (seppur parzialmente) obiettivi didattici, metodi e contenuti dei corsi.

Posizione del dipartimento proponente il Master nella graduatoria dei dipartimenti universitari ai sensi articolo 1, commi 314 – 337 Legge 232/2016 (dipartimenti di eccellenza) attuata dall’Anvur sulla base dei risultati della Valutazione della Qualità della Ricerca (VQR 2011-14). Gli Atenei non statali dovranno dichiarare di non essere presenti in graduatoria redatta ai sensi articolo 1, commi 314 – 337 Legge 232/2016 (dipartimenti di eccellenza) e di chiedere la valutazione del potenziale posizionamento, compilando il prospetto allegato A

L’Università Telematica Pegaso dichiara di essere università non statale e quindi di non essere presenti in graduatoria redatta ai sensi articolo 1, commi 314 – 337 Legge 232/2016 (dipartimenti di eccellenza) e di chiedere la valutazione del potenziale posizionamento.

Si dichiara che quanto sopra esposto corrisponde a quanto presente agli atti del Soggetto Proponente e a manifestazioni di volontà per attività poste in essere e propedeutiche all’attivazione del percorso formativo proposto.

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Data, 15/10/2018

Firma e timbro del Legale Rappresentante