L'UTILIZZO DEL L'UTILIZZO DEL CODICE CIVILE CODICE CIVILE

NELLA NELLA DIDATTICA DEL DIDATTICA DEL

DIRITTODIRITTO cristina gioseffi

Cristina Gioseffi – specializzanda SSIS VIII ciclo – indirizzo economico giuridico

prima parte:prima parte:

DIVERSI APPROCCI DIVERSI APPROCCI OSSERVATI E OSSERVATI E

SPERIMENTATI SPERIMENTATI NEL TIROCINIO DIRETTONEL TIROCINIO DIRETTO

Approcci osservati...Approcci osservati...

Docente ADocente A In classe porta solo il LIBRO DI TESTO Il c.c. non viene utilizzato “fisicamente”

nella spiegazione, pur essendo spesso citato

Il c.c. non può essere consultato durante le verifiche (soprattutto orali)

Approcci osservati...Approcci osservati...

Docente BDocente B In classe (triennio IGEA)porta solo il

CODICE CIVILE Il c.c. viene letto ad alta voce dal

docente durante la spiegazione Il c.c. può essere consultato durante

le verifiche scritte (salvo in classe V)

... e sperimentati... e sperimentati

classe A:classe A: lezione su “gli elementi essenziali del

contratto”

chiedo a un'alunna di leggere l'art. 1350 c.c.stupore generale... “ma Lei come fa a sapere che è lungo??”verifica (prova semistruttrata, senza utilizzo del c.c.): tutti rispondono molto bene alle domande sulla forma del contratto

... e sperimentati... e sperimentati

classi B:classi B: lezioni su “diritti reali minori” e “diritto del

lavoro”

chiedo agli alunni di leggere alcuni articoli del c.c. (o della Costituzione)assieme li analizziamo per cercare di cogliere gli aspetti salienti dell'istitutoverifiche (prove strutturate, con consultazione del c.c.): esiti buoni

seconda parte:seconda parte:RIFLESSIONI E PROPOSTERIFLESSIONI E PROPOSTE

quali processi attiva la lettura del codice durante la LEZIONE?

richiama l'attenzione dell'alunno invita l’alunno a chiedere spiegazioniaiuta l’alunno a ricordare se la fonte di un

contenuto appreso è la Costituzione, il codice civile, una tesi dottrinale, …

abitua l’alunno ad utilizzare il c.c. nello studio

permette al docente di ricostruire assieme agli alunni la disciplina di un istituto, rendendoli partecipi per:

quali processi attiva la lettura del codice durante la LEZIONE?

• individuare aspetti salienti di un istituto / disciplina

• individuare differenze con altre norme lette• creare analogie con altre norme lette

sviluppare abilità di ANALISI e di COLLEGAMENTO

quali capacità permette di accertare, se utilizzato durante la VERIFICA?

saper ricercare la fontesaper interpretare la normasaper applicare la normasaper argomentare=> competenze logico-

interpretative e operative

sulla capacità di argomentare…

l'utilizzo del codice impone una particolare forma mentis:

l'argomentazione giuridica è rigorosa, si basa su precisi riferimenti normativi

in una società in cui tutto sembra opinabile, anche insegnare ad ancorare il proprio pensiero, le proprie idee, ad elementi oggettivi può avere un'alta valenza

formativa

l’uso del codice nella VERIFICA: possibili criticità

non permette di verificare se l’alunno ricorda, quanto ha studiato, ecc.

è sempre opportuno? considerare il contesto!

gli item o le domande devono tenere conto di ciò che si intende valutare!

concordare o comunicare la decisione agli alunni!

altre possibili criticità…

alunni meno motivati a studiare e a cercare di ricordare

aggravio di spesa per l'acquisto dei codici

aggiornamenti?

… e possibili soluzioni alunni meno

motivati a studiare e a cercare di ricordare

aggravio di spesa per l'acquisto dei codici

aggiornamenti?

valutare non l'esattezza delle informazioni ma diverse capacità (vd. sopra)

reperire codici usati da amici/parenti

aggiornamento del docente, utilizzo anche di altri strumenti (internet, ...)

Cristina Gioseffi – specializzanda SSIS VIII ciclo – indirizzo economico giuridico