Enrica Ena, Scuola primaria Istituto Comprensivo “Pietro Allori” Iglesias

Cagliari, Autditorium del Campus Tiscali, 18 dicembre 2015

L’INNOVAZIONE NASCE DAL BASSO Capovolgimenti necessari e social learning

CONTENUTI

Cambiare prospettiva perché?

INTERROGARSI

Verso un cambiamento consapevole, intenzionale e sistematico

METTERE A FUOCO

Mettersi in cammino

RIPENSARE L’AGIRE DIDATTICO

RIPENSARE TEMPI E SPAZI DELL’APPRENDIMENTO

Uscire dall’estemporaneità

STABILIZZARE E MOLTIPLICARE IL CAMBIAMENTO

Non smettere di riflettere

INNOVARE O RIPOSIZIONARE?

STABILIZZAZIONE E DIFFUSIONE

INTERROGARSI

Bassa curiosità e

motivazione Insegnamento

direttivo

Scarsa conquista dell’autonomia

Apprendimento individuale

Apprendimento riempitivo

e ripetivo

Paura di perdere il controllo

Assenza di riconoscimento

sociale

Scarso e/o inadeguato uso delle

tecnologie

Percorsi uguali per tutti (poco

inclusivi)

Sapere dove puntare

lo sguardo

Avere metodo

Utilizzare gli

strumenti giusti

METTERE A FUOCO

Potenziamento di curiosità e

motivazione

Attività a bassa direttività

Percorsi volti a costruire l’autonomia

Dimensione sociale dell’apprendimento

Didattica per competenze

Percorsi di senso

Sperimentazione di nuove strategie

didattiche

Scuola partecipata (coinvolgimento attivo delle

famiglie)

Conoscenza e uso delle opportunità offerte dal digitale

(orientamento)

Personalizzazione dei percorsi

ESPLORARE IDEARE SPERIMENTARE SVILUPPARE

www.innovazioneinclasse.it

Classe in giù, testa in su!

Esperienza di flipped classroom

in prima elementare

http://enricaena.blogspot.it

Matrice SWOT STRENGTHS

(punti di forza) WEAKNESSES

(punti di debolezza)

THREATS

(minacce)

OPPORTUNITIES

(opportunità)

Presenza del blog di classe a garanzia di una

comunicazione continua.

Rapporto collaborativo tra scuola e famiglia.

Pratica di attività basate sull’apprendimento

collaborativo.

Utilizzo delle tecnologie a supporto della

didattica.

Collaborazione da parte delle famiglie.

Disponibilità di pc/tablet e di connessione a

internet.

Iscrizione all’ambiente di apprendimento.

Assenza di strumenti tecnologici adeguati e di

connessione ad internet (?)

Impossibilità di garantire il necessario

supporto ai bambini (?)

Diffidenza nei confronti della proposta (?)

Bassa condivisione di una didattica a bassa

direttività e del valore attribuito

all’apprendimento sociale (?)

Documentare

per coinvolgere,

per lasciare traccia,

per riflettere.

http://enricaena.blogspot.it

WHY? WHAT?

Ripensare

tempi e modi

della didattica

WHEN? Prima

elementare

(febbraio 2014)

WHERE? Ambienti di

apprendimenti

reali e virtuali

(Edmodo):

WHO? Alunni

Insegnanti

Familiari

Classe in giù, testa in su!

Esperienza di flipped classroom

in prima elementare

http://enricaena.blogspot.it

Trasferimento attivo e intenzionale di alcuni percorsi al di

fuori della classe con l’obiettivo di liberare il tempo per fare

un uso migliore dell’interazione a scuola.

Dilatazione del tempo d’aula a favore di attività a bassa

direttività in cui valorizzare l’apprendimento sociale (il fare

con).

RIPENSARE L’AGIRE DIDATTICO

Da una didattica direttiva a

una didattica centrata

sulla scoperta e

sull’incontro con l’errore

(la lezione alla fine).

Dall’apprendimento

individuale a quello

cooperativo;

Dalla valutazione esterna

all’autovalutazione.

I capovolgimenti necessari

NUOVO RUOLO PER DOCENTE E STUDENTI

DIDATTICA CON GLI EAS Episodi di apprendimento situato

FASI EAS AZIONI DOCENTE AZIONI STUDENTE LOGICA DIDATTICA

PREPARATORIA Situazione stimolo

DESIGNED

In classe • Assegna compiti • Disegna ed espone un

framework concettuale • Fornisce uno stimolo • Dà una consegna

A casa Studia: ascolta, legge e comprende

Problem solving

OPERATORIA

PRODUZIONE DESIGNING

•Definisce i tempi dell’attività Organizza il lavoro individuale/di gruppo

In classe Produce e condivide un artefatto

Learning by doing

RISTRUTTURATIVA

DEBRIEFING

VALUTAZIONE REDESIGNED

Valuta gli artefatti Corregge le misconception Fissa i concetti

In classe Analizza criticamente l’artefatto Sviluppa riflessioni sui processi attivati

Reflective learning

Da “Fare didattica con gli EAS” di Pier Cesare Rivoltella

RIPENSARE TEMPI E SPAZI DELL’APPRENDIMENTO

Creare gruppi (classe) e sottogruppi

Comunicare e condividere materiali

Condividere risorse multimediali e documenti

Gestire un planner

Gestire consegne

Creare test a risposta multipla, aperti, vero/falso,

cloze, corrispondenze

Creare sondaggi

Creare una biblioteca

Collaborare con classi di tutto il mondo

Facilità di mettere a disposizione strumenti di

lavoro

Semplicità

e massima

sicurezza

STABILIZZARE E MOLTIPLICARE IL CAMBIAMENTO

Blog di classe (documentazione

continua)

Seminari/Incontri formativi

Comunità di apprendimento (Supporto

Edmodo docenti italiani)

Social network

Coinvolgimento di nuovi colleghi

Coinvolgimento di nuove classi

Coinvolgimento delle famiglie

Formazione di futuri insegnanti (percorsi

di tirocinio)

Sviluppo di percorsi per una didattica “a bassa direttività”

Sperimentazione assistita

Progetto per il Piano di miglioramento (didattica per EAS)

Pon 2014/2020 – Realizzazione ambienti digitali

STABILIZZARE E MOLTIPLICARE IL CAMBIAMENTO

INNOVARE O RIPOSIZIONARE?

Riguardare ai maestri di ieri con gli occhi e gli strumenti di oggi.

Enrica Ena

enrica.ena@gmail.com

Cosa c’è di nuovo in classe

www.enricaena.blogspot.it/

Edmodo: gruppo di supporto per docenti italiani

https://www.edmodo.com/home#/join/y3va4x

Grazie per l’attenzione