LINGUE, LETTERATURE E STUDI INTERCULTURALI A.A. …

LINGUE,LETTERATUREESTUDIINTERCULTURALIA.A.2019/2020

Linguis:cageneraleLez.16

LudovicoFrancoludovico.franco@unifi.itDipar5mentodiLe8ereeFilosofia(DILEF),UniversitàdegliStudidiFirenze



Ifondamen:neurobiologicidellinguaggio

Lacomunicazioneverbaleimplicadiverseabilitàfondamentalicollegatetraloro:-coordinazionemotoriasiaperesprimersiverbalmentecheperiscri8o;-acquisizione,elaborazioneedinterpretazionediinformazionisensoriali,udi5veevisiveLostudiosulleareecerebralichecontrollanoillinguaggioèstatoprimabasatosullostudiodipazien5conlesionicerebraliinareecoinvoltenellafunzionelinguis5ca.




Nel1861PaulBrocapresentòilcasodiunpazientechedopounictusavevapersocompletamentelacapacitàdiparlare.Ilpazientepotevaancoracomprendereillinguaggio,mapotevaprodurreunasolasillaba"tan".Dopolasuamorte,Brocaeseguìl'autopsiadelpazienteeindividuòilsitodellalesione,unaspecificaareadell'emisferosinistro,checontrollalapianificazioneel’esecuzionedeimovimen5necessariperar5colarelaparola.




AfasianonfluenteodiBroca:paroleisolate,sconnesse,eloquiolentoconlunghepause(linguaggiotelegrafico),comprensioneudi5vanormale,consapevolezzadeldife8o.




Qualcheannodopounasecondascopertarivelavacheun’altrazona,de8aareadiWernicke,èdeputataallacomprensionedellinguaggio.Questazona,adiacenteallacortecciaudi5vadell'emisferosinistro,eracompromessainpazien5chenonriuscivanoacapirelalinguaparlataoscri8a,peròriuscivanoapparentementeafarediscorsiscorrevoli,ancheseprividisenso




AfasiafluenteodiWernicke:produzionedistru8ureincoeren5eparolesenzasenso,eloquiospeditoefluentemaincomprensibile,inconsapevolezzadeldife8o,graviprobleminellacomprensionelinguis5ca(dacui,forse,lecara8eris5chedellaproduzione,plausibilmenteimputabiliamancanzadicapacitàdiautocontrollo).




•Lesioniall’areadiBroca:-  anomia:nonsapereilsignificatoeilnomediunaparola;-  agramma(smo:nonsaperusarelagramma5ca(nonc’ècorenza

nell’ordinedelleparole,dellafunzioneemorfemiflessivi);

-difficoltàdiar(colazione:nonperme8eilcontrollodellasequenzadeimovimen5deimuscolidellinguaggio.


Linguis:cageneraleLez.16 Ifondamen:neurobiologicidellinguaggio

•Lesioniall’areadiWernicke:-  sorditàverbale:nonc’èriconoscimentodelleparole;

-  noncomprensionedellinguaggio:nonc’èmemoriadelsignificatodelleparole.




Sipossonoavereanchealterazionedeiprocessimeccanicidellinguaggio,senzadifeXdicomprensione:peresempioladisartriacheèundisordinediar5colazioneoparalisi(lesionimotorie)confunzionilinguis5cheinta8e,oladisfoniacheèundisturbodellavocalizzazione.




Conesperimen5ele8rofisiologici(s5molazioneconele8rodididiverseareedelcervello)supazien5epileXciprimadell’interventoWilderPenfieldeisuoicollaboratoriricostruironounamappadellezoneimplicatenellefunzionicogni5ve,motorieesensoriali.




Leareespecifichedellinguaggiosonosituatenell'emisferodominante(ingenereilsinistro)ecomprendono:-l'areacor5caleanteriorediBroca;-l'areacor5caleposteriorediWernicke;-l'areacor5calesuperiore(cortecciamotoriaprimariaosensori-motoria,lamemoriamotoriael'elaborazionelinguis5cadiparoleofrasichedescrivonomovimen5oazioni).L’emisferocontrolaterale(ingenereildestro)èimportanteperlerappresentazionidelleparoleinquantoèspecializzatonelleprestazionivisuo-spaziali.




Oggicisiavvaleditecnichemenoinvasivecheperme8onodistabilireunarelazionetralasedediunalesioneelaperditadiunacapacitàcogni5va.Imodernimetodidianalisista5caofunzionale(neuroimaging)chepossonoessereusa5ancheinsoggeXsani,hannoiden5ficatodiverseareeassociateallecomponen5visiveetaXlidellinguaggio,dellale8uraedellascri8ura.Glistudirecen5hannoconfermatocheèindispensabileuncontrollomotoriofinedellalinguaedellabocca,incuièimplicatalaporzioneoro-faccialedellacortecciamotoria.




Losviluppoditecnichedivisualizzazionecerebrale(brainimaging),hannocontribuitoallamappaturafinedellestru8urecoinvoltenelcontrollodelcomportamentolinguis5conormaleepatologico.Èstatoosservatoilcoinvolgimentodistru8urecor5calimotorieperl’elaborazionedellaclassedeiverbi(ad.es.,nomidiazioni),eilcoinvolgimentodiareesensorialiperl’usodinomi(ad.es.,nomidicolori).




Diversicentridelcervellosonodeputa5acapire,pronunciareoascoltareleparole:-l’ascoltodiunaparolaaXvalacortecciaudi5va,l’areadiWernickeealtricentriso8ocor5cali;-lavisionepassivadiunaparolaaXvalacortecciaoccipitale;-lapronunciadellaparolaaXval’areasomatomotrice;-l’associazionediparoleaXval’areadiWernickeel’areadiBroca.Lavisionedipersone,animaliestrumen5aXvanoareedifferen5dellobotemporale.


Linguis:cageneraleLez.16Ifondamen:neurobiologicidellinguaggio




DimorfismosessualedellinguaggioLeareedellinguaggiosonoingenerepiùgrandinellefemmine:leareecor5caleetemporalehannovolumemaggioredel20%nelladonna,conunamaggioredensitàdineuroni.LafRMNeffe8uataduranteuneserciziosulriconoscimentodiparoleinrimaconfermal’aXvazionedell’emisferosinistroneimaschi,mentrenelledonnesiaXvanoentrambigliemisferi.Dimorfismineipa8erndiaXvazionecerebraledellobofrontale>differenzesessualidurantel’aXvitàdile8ura,unilateralenell’uomo,bilateralenelladonna.




Dimorfismosessualedellinguaggio




Dimorfismonellecapacitàcogni:veCapacitàcogni5veDonne:miglioricapacitàlinguis5che,memoriaverbale,lavoridiprecisione.Uomini:miglioriperformancelogico-matema5che,pilotaggio,orientamentospaziale.



LebasineurobiologichedeldibaTtonature/nurture

L’enfantsauvaged’AveyronIlragazzovissutoallostatobradoeritrovatoadodicianni(Francia,1828)nonimparòmaiaparlare.>Nellosviluppodellinguaggio,èfondamentalel’interazioneconpersonefindalprimogiornodivita.




GenieeraunabambinatenutaincondizionidischiavitùeintotaleassenzadicontaXlinguis5cifinoall’etàditredicianni.Quandofuritrovata,labambinadimostravadinonaveresviluppatoalcunacapacitàlinguis5ca.So8opostaaunprogrammadirecupero,dopoqualchemeseriuscivaadar5colareleparolemaavevagrossedifficoltàconlasintassi.Isabelle,cresciutanellemedesimecondizionidiGenie,furitrovataall’etàdiseianniemezzo.Ilprogrammadirecuperoportòlabambinaaunpienoristabilimentodellefunzionilinguis5che>Ladifferenzatraleduebambineerachenellasecondalefunzionicerebralinonsieranoancoralateralizzate.




Sembracheesistanoprecisivincolibiologicichegovernanosialastru8urachelefasitemporalidellosviluppodelSNC.Leabilitàlinguis5chesimaturanocoltempodinormafinoallapubertà.Illinguaggiovieneappresosoloduranteiprimiannidivitaetrai6-11annilosviluppogramma5calesicompletaesiarricchisceconlascolarizzazione.Ilperiodocri5codiacquisizionedellinguaggioDuranteilprocessodiacquisizionedellinguaggionelbambinoemergonogradualmenteabilitàlinguis5che,comel’acquisizionedellessico,l’apprendimentodiconoscenzesintaXcheelosviluppodicompetenzecomunica5veindividuali.




Acquisizionedellinguaggio3-11mesi:balbeXo(“ma”,“na”,“da”,“go”).Neiprimiseimesi:imitazionegeneralizzatadeisuoni,ecolalia(“ma-ma-ma-ma”).6mesi:imitazionedialcunisuonisemplicipronuncia5daglialtrimachefannopartedelrepertoriodelbambino.Lalallazioneèilmovimentodellalingua,dellamandibola,elaborazionemotoria;12mesi:imitazionedisuonispecificienuovinonpresen5nellafasedelbalbeXo.18mesi:incrementonell’usodellinguaggio,aumentodelnumerodeivocaboli.24mesi:conoscenzadipiùdi200paroleear5colazionedifrasidistru8uracomplessa.




Acquisizionedellinguaggioegene:caSappiamochesecondolavisionechomskianadellinguaggiosaremmogiàdota5diunaconoscenzainnatadellastru8uralinguis5ca.Unarappresentazioneinnatadellarealtàrichiederebbeunpianoprestabilito(blueprint)diconnessionisinap5chealivellodellere5neuronaliesipotrebbespecularecheesistanogenispecificicapacididirigereeorganizzaredire8amentelefunzionidiciascunprocessocogni5vo(Pinker1994).



Lebasigene:chedellinguaggio

UnapproccioefficacepuòesserequellodistudiaredifeXereditaridellinguaggioSLD(Speech-LanguageDisorders)raggruppauninsiemedidifeXeterogeneiricorren5nellefamiglieSLDècara8erizzatadadisprassiagrave,incuilamancanzadicoordinamentodellaboccaedellalinguarendonoildiscorsopococoerenteedifficoltosol’usodellagramma5caEsistonoigenidellinguaggio?Analizzandodiverseabilitàlinguis5chenell’ambitodellaSLDsitrovaun’ereditabilitàprossimaal100%.Latrasmissionedelpatrimoniogene5coèquindinecessariamentealtamenteimplicata.



Lebasigene:chedellinguaggio

IdifeXereditaridellosviluppodellinguaggiochesiriscontranoinalcuniindividui“provano”chec’èunfondamentogene5conellacapacitàlinguis5caMasipossonotrovareigenidellinguaggio?DopodecennisiècapitocheilcompitoèmoltopiùcomplicatodelprevistoechelarelazionetradifeXgene5ciedisturbicogni5vinonèsemplicenédire8aIlcorre8osvolgimentodiciascunoodituXiprocessimentalipuòesserealteratodacambiamen5delpatrimoniogene5co,comedall’interventodifa8oriesterniIlfunzionamentodelSNCètalmentedelicatocheancheunapiccolaasincroniaoalterazionenelleprimefasidisviluppopuòavviareunacascatadieven5nega5vi.

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