Istituto Professionale Settore Servizi “Einaudi” Ferrara

PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI LETTERE

ASSE DEI LINGUAGGI

DISCIPLINA:

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Classe 2^P

Anno Scolastico 2017/2018

Prof.ssa Maria Grazia Tagliati

Data di presentazione: 4 novembre 2017

Libri di testo: “Le parole tra noi”, vol. B, di PANFILI V., SEI, 2016

“La lingua italiana in 85 schede”, DI SACCO P, IL CAPITELLO, 2010

OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI

COMPETENZE OBIETTIVI INDICATORI

RELAZIONARSI A. LAVORARE IN GRUPPO

B. COMUNICARE

1a confronta le proprie esperienze

2a accetta suggerimenti per

migliorare

3a riconosce le proprie difficoltà

4a relaziona con gli altri in modo

rispettoso e civile

1b formula domande pertinenti

2b risponde adeguatamente

3b sostiene in modo motivato il

proprio punto di vista

DIAGNOSTICARE A. DIAGNOSTICARE PROBLEMI 1a individua il problema in

situazioni semplici

2a raccoglie le informazioni

necessarie

AFFRONTARE A. ORGANIZZARSI

B. PROGRAMMARE ATTIVITA’

C. ATTIVARSI PER RISOLVERE

PROBLEMI

1a tiene in ordine i materiali

didattici

2a utilizza correttamente gli

strumenti

1b individua l’obiettivo e formula

soluzioni

1c si attiva in modo guidato

Modalità operative per il raggiungimento degli obiettivi formativi trasversali:

Motivare il rispetto delle norme e dell’ambiente mediante il dialogo, la discussione, l’esempio.

Stimolare l’alunno alla riflessione e alla valutazione delle conseguenze dei propri comportamenti.

Proporre occasioni di dialogo e scambio fra compagni, lavori di gruppo.

Stimolare la collaborazione reciproca.

Creare aspettative, esplicitando ciò che si farà, perché e con quali risultati.

Favorire lo scambio e il confronto di esperienze.

Favorire la capacità di prendere l'iniziativa e generare il cambiamento.

Stimolare l’acquisizione di strategie personalizzate per l’esecuzione del lavoro.

Modalità operative per il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza

Le competenze di cittadinanza verranno perseguite attraverso la sollecitazione di una regolare

riflessione metacognitiva da parte degli alunni sulle forme di comunicazione e di comportamento in

classe, sulle personali modalità di relazione coi pari e con l’insegnante, sui risultati delle valutazioni

formative e sommative, sulle difficoltà incontrate, sulle modalità di studio. Momenti metodici in tal

senso vanno considerati le esercitazioni svolte in classe e il confronto e la correzione sistematica

delle stesse e di quelle svolte a casa.

Le Competenze di Cittadinanza saranno quindi perseguite durante lo sviluppo del Piano di Lavoro

annuale, in quanto sono insite nelle attività previste per il conseguimento delle Competenze,

Conoscenze ed Abilità degli Assi dei Linguaggi e Storico – Sociale.

OBIETTIVI IN RELAZIONE ALLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA E

AGLI ASSI CULTURALI PER IL BIENNIO

COMPETENZE DI CITTADINANZA INDICATORI

Imparare ad imparare:

Organizzare il proprio apprendimento, individuando,

scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di

informazione e di formazione (formale, non formale e

informale), anche in funzione dei tempi disponibili,

delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e

di lavoro.

L'alunno :

a. evidenzia in un testo i concetti fondamentali

b. schematizza i concetti fondamentali

c. prende appunti su esposizioni semplici

d. compone un testo sugli appunti presi

e. tiene in ordine i materiali didattici

f. utilizza correttamente gli strumenti

g. affronta regolarmente l'attività di studio

h. esegue puntualmente i compiti

i. affronta regolarmente le verifiche

Comunicare:

Comprendere messaggi di genere diverso e di

complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi

diversi mediante diversi supporti;

Rappresentare eventi, fenomeni,principi, concetti,

norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo,

emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse

conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti.

L'alunno:

a. presta attenzione alle attività didattiche per un tempo

adeguato

b. assume atteggiamenti adeguati all'ascolto

c. produce messaggi adeguati alla situazione comunicativa

d. produce messaggi comprensibili

Collaborare e partecipare:

L'alunno:

a. rispetta le opinioni altrui

b. rispetta le necessità ed i bisogni degli altri

c. riconosce e rispetta i ruoli

d. è disponibile a collaborare

e. contribuisce all'apprendimento comune

f. interagisce in gruppo

Agire in modo autonomo e responsabile:

L'alunno:

a. rispetta gli orari scolastici

b. limita le uscite dalla classe e la loro durata allo stretto

indispensabile

c. limita le uscite anticipate

d. nel cambio d'ora esce se autorizzato

e. rispetta gli ambienti scolastici adattandosi alle diverse

situazioni

f. rispetta le consegne dei compiti nei contenuti e nei tempi

g. si presenta con il materiale scolastico richiesto

Acquisire ed interpretare l'informazione:

L'alunno:

a. comprende e rappresenta elaborati scritti e viceversa

b. propone attività all'interno del gruppo

Risolvere problemi

L’alunno:

a. reperisce e organizza fonti, risorse e dati

b. individua e utilizza metodi per la soluzione di semplici

problemi

COMPETENZE DISCIPLINARI DI ITALIANO – ASSE DEI LINGUAGGI

COMPETENZE DI

ASSE

ABILITA’ CONOSCENZE LIVELLI DI

SUFFICIENZA:

COMPETENZE DI

BASE

Padroneggiare gli

strumenti espressivi

indispensabili per

gestire l’interazione

comunicativa

verbale

in vari contesti

Leggere,

comprendere ed

analizzare testi

scritti di vario tipo

-Ascoltare e

comprendere il

messaggio contenuto

in un testo orale

-Cogliere le relazioni

logiche tra le varie

componenti di un

testo orale

-Esporre in modo

chiaro e coerente

testi ascoltati

-Riconoscere

differenti registri

comunicativi di un

testo orale

-Affrontare

molteplici situazioni

comunicative

scambiando

informazioni e idee

per esprimere anche

il proprio punto di

vista

-Conoscere le

strutture della lingua

presenti nei testi

-Applicare strategie

diverse di lettura

-Individuare natura,

funzione e principali

scopi comunicativi

ed espressivi di un

testo narrativo,

argomentativo e

poetico

-Operare l’analisi di

un testo narrativo e

poetico

-Principali strutture

grammaticali della lingua

italiana ai diversi livelli del

sistema

-Lessico fondamentale per

la gestione di

comunicazioni orali in vari

contesti

-Codici fondamentali della

comunicazione orale

-Principi di organizzazione

del testo argomentativo

-Strutture essenziali dei testi

narrativi e argomentativi

-Il testo poetico

-Varietà lessicale in

rapporto ad ambiti e

contesti diversi

-Tecniche di lettura

espressiva

-Saper riconoscere

scopo, messaggio,

contesto

-Saper elaborare

esposizioni

argomentate anche

semplici, ma corrette

e coerenti

-Saper riferire in

modo corretto,

lineare e coerente gli

argomenti affrontati

in classe

-Saper riferire in

modo lineare,

coerente e corretto

gli argomenti

affrontati in classe

-Saper riconoscere

scopo e

messaggio

-Saper operare

l’analisi di un

semplice brano o di

una poesia

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti

scopi comunicativi

Utilizzare gli

strumenti

fondamentali per

una fruizione

consapevole del

patrimonio artistico

-Ricercare , acquisire

e selezionare

informazioni generali

e specifiche in

funzione della

produzione di testi

argomentativi

-Prendere appunti e

redigere sintesi

- Rielaborare in

forma chiara le

informazioni

-Produrre testi

corretti e coerenti

adeguati alle diverse

situazioni

comunicative

- Riconoscere ed

apprezzare le opere

d’arte

- Conoscere e

rispettare

i beni culturali e

ambientali a partire

dal proprio territorio

-Elementi strutturali di un

testo scritto coerente e

coeso

-Uso dei dizionari

-Modalità e tecniche delle

diverse forme di produzione

scritta: il testo

argomentativo

-Fasi della produzione

scritta:pianificazione,stesura

e revisione

- Elementi fondamentali per

la

lettura/ascolto di un’opera

(pittura, film)

-Saper elaborare testi

anche semplici, ma

corretti, coerenti e

coesi

- Saper analizzare

un’opera,

cogliendone gli

aspetti principali

MODULI DISCIPLINARI DI ITALIANO, CON INDICAZIONE DEI TEMPI In accordo con il

Coordinamento dei Docenti di Lettere del I Biennio

MODULO ARGOMENTO TEMPO

MODULO 1 LA FRASE COMPLESSA 10 ORE

MODULO 2 SCRIVERE UN TESTO INFORMATIVO –

ESPOSITIVO – ARGOMENTATIVO

34 ORE

MODULO 3 IL TESTO NARRATIVO 20 ORE

MODULO 4 I GENERI LETTERARI 20 ORE

MODULO 5 IL TESTO POETICO 44 ORE

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SVILUPPO DELLE ABILITA’ LINGUISTICHE

MODULO 1 : LA FRASE COMPLESSA

Unità : La struttura del periodo

Abilità:

1. conoscere le strutture della frase complessa;

2. riconoscere e utilizzare i connettivi;

3. controllare la costruzione del periodo evitando errori comuni ( anacoluti, errori di

concordanza, periodi sospesi, errato uso della subordinazione e della punteggiatura ).

Competenze di base:

riconoscere e utilizzare i connettivi;

saper riferire in modo lineare, coerente e corretto gli argomenti evitando errori di sintassi.

Tempo: 10 ore; periodo: I quadrimestre.

Verifiche formative

Per l’accertamento in itinere degli apprendimenti degli alunni si fa riferimento agli

esercizi presenti nel manuale in uso.

Verifiche sommative

Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà

della classe, può somministrare o effettuare esercizi per verificare la correttezza dell'analisi e

la capacità di comporre frasi usando correttamente gli elementi di sintassi studiati, valutando

sia il numero che la gravità dell’errore.

MODULO 2: SCRIVERE UN TESTO ARGOMENTATIVO.

Unità: Il testo argomentativo

Abilità:

1. comprendere, analizzare e valutare la struttura del testo argomentativo;

2. comprendere il tema di fondo di un testo;

3. comporre un testo argomentativo.

Competenze di base:

saper elaborare esposizioni argomentate anche semplici, ma corrette e coerenti;

saper ricavare tesi, antitesi, argomenti a favore della tesi.

Tempo: 34 ore; periodo: II quadrimestre.

Verifiche formative

Per l’accertamento degli apprendimenti degli alunni si fa riferimento agli esercizi presenti

nel manuale in uso o a saggi forniti dalla docente.

Verifiche sommative

Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà

della classe , può richiedere agli alunni di costruire testi corretti con una traccia determinata.

NARRATIVA

MODULO 3: IL TESTO NARRATIVO

Unità : narratore e focalizzazione; discorso diretto, indiretto, indiretto libero, monologo.

Abilità:

1. comprendere il senso generale di un brano letto;

2. saper riconoscere particolari strategie narrative;

3. saper avviare una minimale contestualizzazione;

4. saper sintetizzare un testo.

Competenze di base:

saper operare l’analisi di un semplice brano;

comprendere il senso generale di un brano letto.

Tempo: 20 ore; periodo: nell’arco dell’intero anno scolastico

Verifiche formative

Per l’accertamento in itinere degli apprendimenti degli alunni si fa riferimento agli esercizi

presenti nel manuale in uso e a schede di analisi del testo.

Verifiche sommative

Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà

della classe, può effettuare o richiedere agli alunni : 1. prove di analisi a livello della

comprensione; 2. verifiche su brani letterari da analizzare a livello di comprensione e di

individuazione delle strutture narrative; 3. costruzione di una sintesi.

MODULO 4: I GENERI LETTERARI

UNITA' 1. Il romanzo

UNITA' 2. Il testo filmico: linguaggio cinematografico

UNITA' 3. Il testo teatrale

Abilità:

1. Saper identificare le strutture fondamentali dei testi;

2. Riconoscere e analizzare gli elementi costitutivi dei testi;

3. Individuare le caratteristiche fondamentali dei diversi generi.

Competenze di base: saper identificare le strutture fondamentali dei testi;

riconoscere e analizzare gli elementi costitutivi dei testi.

Tempo: 20 ore; periodo: I - II quadrimestre

Verifiche formative

Per l’accertamento in itinere degli apprendimenti degli alunni si proporranno esercizi che

rispondano alla specificità del testo e agli interessi suscitati nella classe.

Verifiche sommative

Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà

della classe, può effettuare o richiedere agli alunni : 1. prove di analisi a livello della

comprensione; 2. verifiche su brani letterari da analizzare a livello di comprensione e di

individuazione delle strutture narrative; 3. costruzione di una sintesi.

MODULO 5: IL TESTO POETICO

Unità 1: la parafrasi

Unità 2: il livello metrico- ritmico

Unità 3: il livello fonetico

Unità 4: il livello lessicale

Unità 5: il livello sintattico

Unità 6: il livello tematico

Abilità:

1. sapere in che cosa consiste e come si esegue la parafrasi di un testo;

2. conoscere cenni sulla versificazione italiana;

3. conoscere i principali tipi di rime;

4. riconoscere il tipo di rima utilizzato nel testo;

5. riconoscere gli enjambement e la loro funzione;

6. acquisire consapevolezza del valore semantico dei suoni in un testo poetico;

7. conoscere le principali figure retoriche del suono;

8. riconoscere le parole chiave;

9. riconoscere nel testo le figure retoriche del significato;

10. comprendere le varie tematiche affrontate dal poeta;

11. comprendere la relazione che intercorre tra testo e contesto.

Competenze di base:

sapere in che cosa consiste e come si esegue la parafrasi di un testo;

conoscere i principali tipi di rime;

riconoscere il tipo di rima utilizzato nel testo;

riconoscere gli enjambement e la loro funzione;

conoscere le principali figure retoriche;

riconoscere le parole chiave;

comprendere le varie tematiche affrontate dal poeta.

Tempo: 44 ore; periodo: I - II quadrimestre

Verifiche formative

Per l’accertamento in itinere degli apprendimenti degli alunni si fa riferimento agli esercizi

presenti nel manuale in uso.

Verifiche sommative

Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà

della classe, può sottoporre agli alunni l’analisi di un testo poetico ai diversi livelli indicati

dagli obiettivi

MODALITA’ OPERATIVE E STRUMENTI (per tutti i moduli)

Saranno alternate la lezione frontale e le esercitazioni individuali.

Particolare attenzione verrà attribuita alla lettura. Oltre ai manuali, saranno proposti testi tratti

dalla stampa quotidiana e da riviste, affinché siano comprese le specificità dei testi non

letterari; inoltre novelle e racconti o romanzi, a discrezione del docente.

E’ previsto anche l’impiego di sussidi audiovisivi e multimediali ritenuti opportuni dal

docente.

VERIFICHE

La tipologia delle verifiche è indicata nell’illustrazione dei singoli moduli. Potranno essere

scritte e/o orali.

Sono previste due verifiche sommative di tipo scritto e due verifiche orali per quadrimestre.

Eventuali interventi di feed-back sono previsti dopo le verifiche.

Per quanto concerne le prove chiuse (strutturate e/o semistrutturate), prima di ciascuna prova

agli allievi saranno illustrati gli indicatori che concorreranno alla definizione della valutazione

di tale prova; questi indicatori, sulla base della tipologia della prova somministrata, potranno

fare riferimento a criteri esclusivamente numerici nel caso di prove strutturate (basati cioè sul

numero di risposte esatte formulate dall’allievo) o numerici e linguistici nel caso di prove

semi-strutturale, quali il numero di risposte esatte e la loro correttezza formale e di contenuto.

RECUPERO (per tutti i moduli)

Per gli alunni che non abbiano conseguito le competenze di base, si prevedono attività di

recupero (in orario curricolare) basate su esercitazioni simili a quelle già effettuate, ma

individualizzando l’insegnamento quanto più possibile, cercando di adottare una metodologia

più semplice e dei tempi più adeguati ad ogni discente.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE Si fa riferimento ai criteri di valutazione deliberati dal Collegio Docenti e contenuti nel

P.T.O.F. La valutazione di sufficienza corrisponde al raggiungimento delle competenze, abilità

e conoscenze previste dalla presente programmazione al livello base. La valutazione

quadrimestrale terrà conto anche del raggiungimento delle competenze trasversali individuate

dal Consiglio di classe.

La valutazione sarà operata allo scopo di verificare l’apprendimento, di stimolare e orientare i

ragazzi.

L’alunno sarà valutato relativamente all’iter che sarà riuscito a percorrere; si considereranno il

livello di partenza, il comportamento, l’interesse, il metodo di studio e l’impegno; sono

verificheranno l’acquisizione di abilità operative, l’arricchimento di contenuti, il

conseguimento degli obiettivi.

Le verifiche saranno formative e orientative in itinere, sommative al termine di ogni modulo.

Si darà egual peso alle tipologie di prove di verifica utilizzate e che risultano dalla

programmazione, in quanto ogni prova andrà a verificare una parte del programma ampia e

significativa. Le scelte operate saranno spiegate analiticamente sia agli allievi che alle loro

famiglie.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

ORALE biennio

Indicatori G.I.

3

TOT.

INS.

4

INS

5

SUFF.

6

DISC.

7

BUONO

8

OTT.

9/10

Esposizione dei

contenuti:chiarezza

espositiva e uso di un

lessico sufficientemente

corretto

Conoscenza dei

contenuti

Competenze

argomentative

Coordinazione e

coesione delle

conoscenze

Riconoscimento e

autocorrezione del

proprio errore

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE : 1° BIENNIO (in decimi)

INDICATORI

DESCRITTORI PUNTI

A

Rispondenza alla traccia e

quantità e qualità delle

argomentazioni

Sviluppo della traccia non pertinente

0

Sviluppo della traccia scarso e superficiale,

con argomentazioni imprecise

1

Sviluppo della traccia essenziale e sufficiente

nella trattazione delle argomentazioni

2 (suff.)

Sviluppo della traccia esauriente ed

argomentazioni articolate

3

B

Organizzazione del testo e dei

nessi logico-sintattici

Molto disorganizzata e priva di collegamenti

logici e coerenti

0

Non ben organizzata e poco coesa

1

Ordinata con collegamenti semplici ma

coerenti

2 (suff.)

Organizzazione coerente con collegamenti

convincenti

3

Organizzazione articolata con ottimi

collegamenti

4

C

Correttezza morfo-sintattica e

lessicale

Presenza di numerosi e gravi errori di morfo-

sintassi e di ortografia

0

Presenza di alcuni errori di morfo-sintassi e

di ortografia

1

Correttezza morfosintattica ed uso

appropriato del lessico

2 (suff.)

Correttezza morfosintattica ed uso

consapevole del lessico

3

GRIGLIA DI CORREZIONE DELLE RISPOSTE APERTE E

DELLE PROVE SEMI - STRUTTURATE

Conoscenze e contenuti

Trattazione nulla o fuori tema.

Trattazione approssimativa e

parzialmente non corretta.

Trattazione corretta degli elementi

essenziali.

Trattazione corretta e con qualche

approfondimento.

Trattazione approfondita con

riferimenti e spunti personali.

Punti 0

Punti 1

Punti 2

Punti 3

Punti 4

Struttura logica

Mancanza di un filo logico e

presenza di contraddizioni.

Scarsa coordinazione e coesione

fra le conoscenze. Nessi logici

non sempre chiari.

Sufficiente coordinazione e

coesione fra le conoscenze.

Nessi logici complessivamente

chiari.

Discreta coordinazione logica

delle conoscenze.

Nessi logici chiari.

Buon coordinamento delle

conoscenze esplicitandone i nessi.

Punti 0

Punti 1

Punti 2

Punti 3

Punti 4

Esposizione

Mancanza della terminologia

specifica e sintassi sconnessa.

Qualche termine specifico e

sintassi approssimativa.

Terminologia specifica;

esposizione corretta ed efficace.

Punti 0

Punti 1

Punti 2

Ferrara, 4 novembre 2017 La docente

Prof.ssa Maria Grazia Tagliati