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Prot. 2872/A.15.a Marano sul Panaro, 20.11.19 Ai genitori e agli alunni Ai docenti Agli educatori Ai collaboratori scolastici e al personale di Segreteria Ai volontari e ai tirocinanti Alle Associazioni e agli Enti di promozione sociale All’Amministrazione comunale OGGETTO: LA SCUOLA COME COMUNITA’ EDUCANTE Carissimi, trascorsi questi primi mesi di scuola sento forte l’urgenza di condividere con voi alcune riflessioni rispetto al senso dell’esperienza educativa all’interno della scuola. Come ci ricordano le “Indicazioni Nazionali per il Curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione” (DM 254/2012), che rappresentano il cuore del nostro Piano Triennale dell’Offerta Formativa e del Patto di Corresponsabilità Educativa, “… gli ambienti in cui la scuola è immersa sono più ricchi di stimoli culturali, ma anche più contraddittori. Oggi l’apprendimento scolastico è solo una delle tante esperienze di formazione che i bambini e gli adolescenti vivono e per acquisire competenze specifiche spesso non vi è bisogno dei contesti scolastici. Ma proprio per questo la scuola non può abdicare al compito di promuovere la capacità degli studenti di dare senso alla varietà delle loro esperienze, al fine di ridurre la frammentazione e il carattere episodico che rischiano di caratterizzare la vita dei bambini e degli adolescenti. Il paesaggio educativo è diventato estremamente complesso. Le funzioni educative sono meno definite di quando è sorta la scuola pubblica. In particolare vi è un’attenuazione della capacità adulta di presidio delle regole e del senso del limite e sono, così, diventati più faticosi i processi di identificazione e differenziazione da parte di chi cresce e anche i compiti della scuola in quanto luogo dei diritti di ognuno e delle regole condivise. Sono anche mutate le forme della socialità spontanea, dello stare insieme e crescere tra bambini e ragazzi. La scuola è perciò investita da una domanda che comprende, insieme, l’apprendimento e «il saper stare al mondo». E per potere assolvere al meglio alle sue funzioni istituzionali, la scuola è da tempo chiamata a occuparsi anche di altre delicate dimensioni dell’educazione. L’intesa tra adulti non è più scontata e implica la faticosa costruzione di un’interazione tra le famiglie e la scuola, cui tocca, ciascuna con il proprio ruolo, esplicitare e condividere i comuni intenti educativi”. ISTITUTO COMPRENSIVO di MARANO sul Panaro Via Roma, 21- 41054 Marano sul Panaro (MO) – Tel. 059 744184 Fax 059 744322 Cod. Fisc. 94166900368 - Sito web: www.icmarano.gov.it e-mail:- [email protected] e-mail cert.: [email protected]

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Prot. 2872/A.15.a Marano sul Panaro, 20.11.19

Ai genitori e agli alunni Ai docenti

Agli educatori Ai collaboratori scolastici

e al personale di Segreteria Ai volontari e ai tirocinanti

Alle Associazioni e agli Enti di promozione sociale

All’Amministrazione comunale

OGGETTO: LA SCUOLA COME COMUNITA’ EDUCANTE Carissimi,

trascorsi questi primi mesi di scuola sento forte l’urgenza di condividere con voi alcune riflessioni rispetto al senso dell’esperienza educativa all’interno della scuola.

Come ci ricordano le “Indicazioni Nazionali per il Curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione” (DM 254/2012), che rappresentano il cuore del nostro Piano Triennale dell’Offerta Formativa e del Patto di Corresponsabilità Educativa, “… gli ambienti in cui la scuola è immersa sono più ricchi di stimoli culturali, ma anche più contraddittori. Oggi l’apprendimento scolastico è solo una delle tante esperienze di formazione che i bambini e gli adolescenti vivono e per acquisire competenze specifiche spesso non vi è bisogno dei contesti scolastici. Ma proprio per questo la scuola non può abdicare al compito di promuovere la capacità degli studenti di dare senso alla varietà delle loro esperienze, al fine di ridurre la frammentazione e il carattere episodico che rischiano di caratterizzare la vita dei bambini e degli adolescenti. Il paesaggio educativo è diventato estremamente complesso. Le funzioni educative sono meno definite di quando è sorta la scuola pubblica. In particolare vi è un’attenuazione della capacità adulta di presidio delle regole e del senso del limite e sono, così, diventati più faticosi i processi di identificazione e differenziazione da parte di chi cresce e anche i compiti della scuola in quanto luogo dei diritti di ognuno e delle regole condivise. Sono anche mutate le forme della socialità spontanea, dello stare insieme e crescere tra bambini e ragazzi. La scuola è perciò investita da una domanda che comprende, insieme, l’apprendimento e «il saper stare al mondo». E per potere assolvere al meglio alle sue funzioni istituzionali, la scuola è da tempo chiamata a occuparsi anche di altre delicate dimensioni dell’educazione. L’intesa tra adulti non è più scontata e implica la faticosa costruzione di un’interazione tra le famiglie e la scuola, cui tocca, ciascuna con il proprio ruolo, esplicitare e condividere i comuni intenti educativi”.

ISTITUTO COMPRENSIVO di MARANO sul Panaro Via Roma, 21- 41054 Marano sul Panaro (MO) –

Tel. 059 744184 Fax 059 744322 Cod. Fisc. 94166900368 - Sito web: www.icmarano.gov.it

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La scuola persegue costantemente l’obiettivo di costruire un’alleanza educativa con i genitori e con il territorio. Non si tratta di rapporti da stringere solo in momenti critici, ma di relazioni costanti che riconoscano i reciproci ruoli e che si supportino vicendevolmente nelle comuni finalità educative. Tuttavia questa alleanza educativa non può prescindere da due condizioni fondamentali: innanzitutto occorre ciò che uno dei più grandi educatori del nostro tempo ha definito uno sguardo amabile, vale a dire uno sguardo di stima che ci permette di non soffermarci troppo sui limiti e sui difetti altrui, e ci consente di riconoscere un bene più grande. Questo atteggiamento “genera vincoli, coltiva legami, crea nuove reti d’integrazione, costruisce una solida trama sociale”. L’altra condizione necessaria affinché il dialogo scuola-famiglia-territorio aiuti ogni componente a migliorare e a crescere è l’utilizzo di uno stile comunicativo non ostile, l’uso di parole capaci di incoraggiamento e di stimolo. Perché “ognuno impara meglio nella relazione con gli altri. Non basta convivere nella società, ma questa stessa società bisogna crearla continuamente insieme” (Indicazioni Nazionali 2012). Vorrei davvero che queste riflessioni diventassero patrimonio di ognuno di noi e generassero come frutto la realizzazione di una comunità scolastica “di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale” (Statuto delle studentesse e degli studenti) per tutti i suoi membri.

La dirigente scolastica Anna Maria Manzini


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