L'esperienza di Indire nei progetti sperimentali: PQM, VSQ e VALES

L’esperienza di INDIRE nei progetti sperimentali: PQM, VSQ e VALeS

Francesca Storai, Ricercatrice IndireNapoli, Hotel NH Ambassador14-15 Maggio Convegno internazionale “Migliorare la scuola”

Francesca Storai, Napoli 14-15 Maggio 2015

Le sperimentazioni sono state finalizzate ad attivare processi di valutazione e miglioramento dell'organizzazione scolastica.

LE SPERIMENTAZIONI


• PQM 2009/ 2013Circa 20.000 studenti, 500 scuole, 300 docenti tutor di progetto

• VSQ 2012/201477 scuole 16 docenti tutor metodologici

• VALeS400 scuole 80 docenti consulenti per il miglioramento


Con quale approccio/strumen

ti progettare il PdM?

Quale profilo e quali metodi per

supportare le scuole autonome

Come utilizzare i dati dell’autovalutazione/valutazione esterna

in funzione del miglioramento?

Con quale risposta

organizzativa da parte della

scuola?

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PQM VALES

VSQ

I MODELLI DI RIFERIMENTO


1. DASI (Dynamic Approach to School Improvement).2. TQM (Total Quality Management)3. Data Driven Improvement

Aspetti condivisi:• tutti gli elementi considerati nel modello di miglioramento hanno un impatto

reciproco l’uno sull’altro;

• il miglioramento della qualità dell’offerta formativa e degli apprendimenti degli studenti sono l’obiettivo primario da raggiungere per l’organizzazione stessa;

• un efficace sistema di utilizzo dei dati è in grado di fornire più facilmente un’analisi delle performances degli studenti, orientare i problemi che riguardano la scuola ma anche la classe (John Messelt 2004);

Riferimenti teorici


Fonti:

PQM: Rapporto di monitoraggio per ciascuna annualità (2009/10, 2010/11, 2011/12, 2012/13) e complessivo sui 4 anni della sperimentazioneVSQ: Indagine interna (2013)Rapporto finale sull’andamento della sperimentazione (Fondazione G.Agnelli) VALeS: Indagine quali/quantitativa in corso di svolgimento: elaborazione dei primi risultati qualitativi


Domanda: Con quale approccio/strumenti progettare il Piano di Miglioramento?


QUALE PROFILO E QUALI METODI PER SUPPORTARE LE SCUOLE AUTONOME?


EQUIPE ESPERTI DISCPLINARI E METODOLOGICI

Definizione di linee-guida e materiali operativi

EQUIPE ESPERTI DISCPLINARI E METODOLOGICI

Definizione di linee-guida e materiali operativi

TUTOR DI PROGETTO Selezionati da INDIRE e formati

dagli esperti sulle metodologie di autodiagnosi e sulla didattica

disciplinare

Formazione tra pari realizzata dai tutor di istituto con i colleghi di matematica della scuola di appartenenza trasferibilità di competenze professionali all’interno del dipartimento di matematica

Formazione tra pari realizzata dai tutor di istituto con i colleghi di matematica della scuola di appartenenza trasferibilità di competenze professionali all’interno del dipartimento di matematica

NETWORK DI 5 SCUOLE10 TUTOR DI ISTITUTO

• Attività formative in presenza e on-line per acquisire

conoscenze e competenze metodologico-didattiche

innovative• Produzione esperienze didattiche significative


• Attività formative in presenza e on-line per acquisire

conoscenze e competenze metodologico-didattiche

innovative• Produzione esperienze didattiche significative


• Attività formative in presenza e on-line per acquisire conoscenze e competenze metodologico-didattiche innovative• Produzione esperienze didattiche significative











Progettazione e realizzazione moduli didattici per gli alunni in orario curriculare ed extra-curriculareProgettazione e realizzazione moduli didattici per gli alunni in orario curriculare ed extra-curriculare


• NUMERI• SPAZIO E FIGURE• RELAZIONI E FUNZIONI• MISURA, DATI E PREVISIONI• GRAMMATICA • COMPRENSIONE DEL TESTO

Nuclei Tematici(Matematica/Italiano)

TITOLO DELL’INTERVENTO (titolo del modulo formativo per la sperimentazione in classe)

selezione del nucleo tematico

Modulo di intervento a cura di ogni scuola

Domanda : come utilizzare i dati dell’autovalutazione/valutazione esterna in funzione del miglioramento?


Con quale risposta organizzativa da parte della scuola?

TUTOR DI PROGETTO

TUTOR DI ISTITUTO


PQM ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA

Con quale risposta organizzativa da parte della scuola?Dirigenti Scolastici



Team di esperti

Tutor metodologico

Team di miglioramento della scuola



Elaborazione P.D.M

Formazione metodologica

Didattica

Organizzativa

Valutazione esterna

Valutazione esterna

SCUOLE


Tutor metodologico (docente)

• Supporto al team di miglioramento interno alla scuola nella individuazione delle aree da migliorare

• Seguire e “monitorare” il processo di valutazione/ miglioramento durante la sua attuazione

• Offrire dall’esterno un supporto al processo interno, basato sulla condivisione e scambio in modo da favorire, all’interno delle organizzazioni, sviluppo delle competenze [Hargreaves, 2012] migliorando il grado di efficienza a vantaggio sia del singolo che dell’organizzazione stessa.

Domanda : Quale profilo e quali metodi per supportare le scuole autonome

[Hargreaves, 2012]


Percentuali risposte Dirigenti alla domanda del questionario-fase rispecchiamento



Fase del rispecchiamento

Come utilizzare i dati dell’autovalutazione/valutazione esterna in funzione del miglioramento?


Fase della scelta delle priorità

Come utilizzare i dati dell’autovalutazione/valutazione esterna in funzione del miglioramento?


11,9%16,4%

73,1%67,1%

22%

Domanda: con quale risposta organizzativa da parte della scuola?

Analisi delle piste nei Piani di MiglioramentoAzioni di miglioramento individuate (dato

nazionale)


• una visione strategica del miglioramento, non la semplice sommatoria di progetti• insieme di interventi coerenti e collegati tra loro• analisi e selezione tra alternative• individuazione delle priorità considerare il processo di miglioramento in un’ottica strategica

Il Piano di Miglioramento come:

Il Piano di Miglioramento: definizione di una linea strategica e progettazione delle attività di miglioramento sulla base di fattibilità ed impatto.



Consulente per il miglioramento




Elaborazione P.D.M

Formazione metodologica

Didattica

Organizzativa Valutazione esterna

Auto valutazione

SCUOLE


• supporta dal punto di vista metodologico, i processi di preparazione del piano di miglioramento e di promozione di “azioni riflessive”, al fine di attivare il ciclo virtuoso del miglioramento continuo all’interno dell’organizzazione scolastica;

• segue le differenti fasi progettuali garantendo un supporto costante alle scuole;

•accompagna la scuola nella individuazione di azioni coerenti con il piano di miglioramento,

• orienta la scuola nell’adozione di percorsi di formazione e nell’uso delle altre risorse messe a disposizione da INDIRE anche nell’ambito di azioni finanziate es. Erasmus +;

Il consulente per il miglioramento È una figura che:



• svolge il ruolo di mentor, attento e presente nel rispondere alle diverse esigenze e problematiche che le scuole potrebbero trovarsi ad affrontare e quello di coach, che accompagna il team nel riconoscimento e nello sviluppo delle potenzialità, nella definizione delle priorità e degli obiettivi da raggiungere;

• cura il rapporto con il DS e il suo staff, secondo le modalità con cui viene organizzata e distribuita la leadership interna;

• fornisce supporto alla “comunità professionale” della scuola suggerendo soluzioni adatte ad affrontare le diverse situazioni problematiche che emergono nel contesto in cui si trova a operare;

Il consulente per il miglioramento È una figura che:



Quali dati importanti per migliorare?• “Sono importanti quei dati che ci permettono di raccogliere

informazioni sulle modalità di lavoro del Dirigente e degli insegnanti per individuare punti di forza e criticità migliorabili” (Datnow et al, 2007)

• ricerche internazionali sul miglioramento suggeriscono che un primo ragionevole passo nell’utilizzo dei dati è quello di cominciare a fare un uso migliore di quelli già esistenti . Un'analisi sistematica dei dati già raccolti può rivelare modelli e opportunità inedite di miglioramento . (Johnson, James H. 1996).

Domanda: come utilizzare i dati dell’autovalutazione/valutazione esterna in funzione

del miglioramento?

Grazie per l’attenzione.

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