Sei un insegnante muratore …..

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…o sei un insegnante cuoco?

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Due modi di apprendereMETTERE UN MATTONE SOPRA L’ALTRO

Memorizzare

Accumulare informazioni

Quantità di informazioni

Frammentazione dei contenuti

Linearità

Ordine 

AMALGAMARE INGREDIENTI 

Capire 

Costruire significati

Qualità delle connessioni

Approccio olistico ai contenuti

Ricorsività

Caos

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Il tema di questo contributo è l’apprendimento, non le tecnologie

Non abbiamo bisogno di nuove tecnologie, abbiamo bisogno solo di un nuovo pensiero (Gloria Gery, 1991)

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Le tecnologie migliorano l’apprendimento? Orientamenti e disorientamenti negli usi didattici delle tecnologie

HIGHTECHSCHOOL - BASSANO DEL GRAPPA11 – 12 APRILE 2014

GIANNI MARCONATO

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Lo stato dell’arte delle tecnologie nella didatticaL’uso delle tecnologie non è di per sé innovazioneSi assiste a tanto “contrabbando di innovazione” e a tanta ingenuità digitale («pensiero magico»)

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Le tecnologie fanno male vs. le tecnologie fanno bene1. La ricerca «scientifica» non offre dati validi 

e generalizzabili. Solo ipotesi (alquanto discutibili)

2. Tanti usi didattici delle tecnologie digitali non hanno apportato alcun valore aggiunto in termini di apprendimento  

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Due possibili ragioni per usare le tecnologie in classeADATTAMENTO

Fare le solite cose con strumenti nuovi

Accogliere a scuola gli strumenti che si usano nel resto del mondo

Tecnologie chiuse (programmate, strutturate)

Costruire, organizzare e distribuire contenuti

Fare presentazioni anche multimediali

INNOVAZIONE

Fare cose nuove con strumenti nuovi

Offrire agli studenti migliori opportunità di apprendimento

Tecnologie aperte (programmabili, destrutturate)

Costruire e rappresentare la propria conoscenza

Costruire ambienti di apprendimento

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Per “innovare” • ALCUNI CONCETTI• ALCUNE IPOTESI DI LAVORO

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Un utile frame concettuale

Le tecnologie come strumenti cognitivi, come mediatrici dell’apprendimento

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Strumenti cognitivi sono:

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A. I database B. I fogli di calcoloC. Gli strumenti per lo sviluppo di applicazioni

multimediali D. Gli ambienti di simulazione E. Gli strumenti di visualizzazione e

rappresentazioneF. Gli ambienti di discussione

Per …….A. Costruire modelli di conoscenzaB. Costruire ambienti di apprendimento problem ‐ basedC. Supportare ablità di ragionamento (ragionamentoanalogico, causale)D. Costruire database di casiE. Costruire mappe concettualiF. Usare sistemi esperti per rappresentare processi e programmareG. Sviluppare Ask systems (gerarchie di domande) basati suweb per modellare processi di pensieroH. Costruire ed esplorare simulazioniI. Supportare l’argomentazione attraverso “constrained” forum

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Il concetto di «cognitive tools»A. Si scaricano sul computer

alcuni carichi cognitivi improduttivi correlati a compiti di memorizzazione, lasciando libera la persona che apprende di pensare in modo maggiormente produttivo

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Tecnologie come strumenti cognitiviB. Attrezzi cognitivi, strumenti che

aiutano le persone a trascendere i limiti della propria mente come la memoria, il pensiero, la capacità di risolvere problemi, ad organizzare ed a rappresentare ciò che sanno amplificando il modo di pensare

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C.L’esecuzione di attività, o “compiti d’apprendimento” con questi strumenti porta lo studente a sviluppare una comprensione profonda dell’oggetto dello studio e, nel contempo, favoriscono lo sviluppo di abilità di pensiero

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D.Chi utilizza questi strumenti, non può non pensare in modo più profondo ai contenuti che sta apprendendo e sviluppare, di conseguenza, una maggior comprensione dello stesso, un apprendimento più stabile ed una maggior facilitazione del transfer in situazioni d’uso reale, di quegli apprendimenti

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E.Gli “strumenti cognitivi” consentono a chi apprende di creare conoscenza che riflettere la sua propria comprensione e concezione delle informazionipiuttosto che focalizzarsi nella rappresentazione di una conoscenza oggettiva

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F. Gli “strumenti cognitivi” non hanno lo scopo di rendere più facile il compito di apprendimento ma

F. richiedono a chi apprende di pensare in modo più impegnativo ai contenuti oggetto dello studio;

G. sono strumenti di riflessione ed amplificazione cognitiva che aiutano lo studente a costruire la sua propria realtà

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Le tecnologie come partner intellettuali

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Le persone che apprendono e le tecnologie possono essere partner intellettuali quando la responsabilità cognitiva per produrre la prestazione viene distribuita tra le parti della partnership che lo fa meglio

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Tecnologie come partner intellettuali

Alle tecnologie: memorizzare richiamare informazioni presentare informazioniAlle persone: concettualizzare organizzare risolvere problemi

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Tecnologie come partner intellettuali

A. le interazioni con le tecnologie sono concettualmente ed intellettualmente impegnative

B. abilitano le persone che apprendono a costruire interpretazioni personali e rappresentazioni della realtà che siano maggiormente significative

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Tecnologie come partner intellettuali C. Tecnologie per l’apprendimento possono

essere ogni ambiente o insiemi di attività che impegnano la persona che apprende in forme di apprendimento

C. attivo, D. costruttivo, E. intenzionale, F. autenticoG. cooperativo

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Tecnologie come… strumento per supportare la costruzione di conoscenza… veicolo di informazioni per esplorare conoscenza per supportare apprendimento per costruzione… contesto autentico per supportare il learning‐by doing… medium sociale per supportare l’apprendimento per conversazione… partner intellettuale per supportare l’apprendimento per riflessione

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Strategie di apprendimento sostenibili con le tecnologie

A. Apprendimento attivo (si è focalizzati sull’esplorazione, sull’investigazione)

B. Apprendimento costruttivo (si apprende all’interno di contesti reali a partire dalla propria esperienza, conoscenza ed interesse)

C. Apprendimento collaborativo (si apprende attraverso la condivisione di conoscenza)

D. Apprendimento riflessivo (viene data l’opportunità di costruire una propria conoscenza e comprensione)

E. Apprendimento autentico (si apprende attraverso compiti autentici, desunti dal mondo reale e si è impegnati ad applicare conoscenze per svolgere quei compiti).

L’apprendimento e le tecnologie

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1APPRENDIMENTOLe persone non apprendono dalle informazioni (come non apprendono dall’insegnante) [Jonassen et al., 1999]

TECNOLOGIEUsare le tecnologie per distribuire informazioni non favorisce il miglioramento dell’esperienza dell’apprendimento

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2APPRENDIMENTOLe persone apprendono usando le informazioni come strumenti per risolvere problemi

TECNOLOGIELe  tecnologie dovrebbero essere usate dagli utenti per una attività di “costruzione” di un artefatto o di impegno cognitivo e metacognitivo

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3APPRENDIMENTOL’apprendimento  è un processo sociale

TECNOLOGIELe tecnologie dovrebbero rendere possibile e supportare la conversazione, la collaborazione e lo svolgimento di attività tra chi apprende

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4APPRENDIMENTOL’apprendimento è un processo di coinvolgimento ed impegno

TECNOLOGIELe persone dovrebbero essere coinvolte mentalmente, impregnate cognitivamente ad apprendere [Jonassen, 1995]: le tecnologie devono promuovere un ruolo attivo della persona che apprende 

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Grazie per l’attenzioneWWW.GIANNIMARCONATO.ITGIANNIMARCONATO@GMAIL.COM

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