LA RETE

III CircoloGrossetoIII CircoloGrosseto

Scuola Secondaria I Grado

Pascoli-Ungaretti

Scuola Secondaria I Grado

Pascoli-Ungaretti

Unità funzionale salute mentale

infanzia adolescenza

ASL 9

Unità funzionale salute mentale

infanzia adolescenza

ASL 9

Associazione Grossetana

Genitori Bambini portatori

di Handicap

Associazione Grossetana

Genitori Bambini portatori

di Handicap

LE DUE SCUOLE, PERCHE’ …….

Condividono:• sensibilità e attenzione particolari nei

confronti della disabilità/integrazione

• bacino di utenza comune

• esperienze progettuali pregresse comuni

L’AGGBH, PERCHE’ …..

Per imparare dai genitori :

• a conoscere le specificità del figlio,

• l’accettazione e rispetto per la sua identità

• la continua tensione verso la soluzione dei problemi

L’UFSMIA ASL 9 PERCHE’ …..

• Ha in carico e segue i nostri ragazzi

• Si incontra periodicamente con famiglie e scuola

• Offre consulenza , formazione e aggiornamento ai docenti

BISOGNIa) necessità di costituire una rete tra le Scuole coinvolte nel

progetto ed altri soggetti del territorio ai fini di un intervento integrato.

b) necessità di formare il personale scolastico ed extrascolastico delle istituzioni scolastiche coinvolte, con particolare riferimento ai docenti curricolari , alle famiglie degli alunni e agli operatori del settore sulle tematiche relative:1. al progetto ICF;2. alla disabilità;3. all’integrazione in un’ottica sistemica;

BISOGNIc) necessità di creare strumenti di osservazione e di rilevazione di dati sul contesto e sulla persona, stilati in collaborazione tra le scuole della rete, famiglie, ASL ispirati all’ICF d) necessità di ampliare la continuità tra:

- i vari ordini di scuola;- scuola/famiglia;-scuola/famiglia/ Enti/ASL/Associazioni del territorio che si occupano di tematiche inerenti al progetto;

e) necessità di rinforzare il dialogo con i genitori;

OBIETTIVI

1. Avviare una Rete territoriale per l’inclusione scolastica e sociale

2. Apprendere, sperimentare e adottare l’approccio bio-psico-sociale del modello ICF nel contesto della vita scolastica

3. Elaborazione di una nuova modulistica (DF, PDF, PEI) alla luce dei principi dell’ICF

3. Conoscere l’alunno nella sua integrità di persona, i suoi problemi, le sue capacità, l’ambiente in cui vive

OBIETTIVI

4. Analizzare e individuare gli elementi contestuali (ambientali e personali) che condizionano negativamente la qualità della vita e le sue performance (barriere fisiche, sociali, cognitive ecc.)

5. Modificare il contesto ambientale rimuovendo gli ostacoli e fornendo facilitatori materiali, tecnologici , relazionali, sociali che garantiscano una migliore partecipazione sociale, un miglior benessere e il “funzionamento” a tutti i livelli della persona con disabilità.

METODOLOGIA DI LAVORORICERCA-AZIONE • identificare una situazione-problema;

• sviluppare il piano di ricerca;

• pianificare un intervento in risposta alla situazione-problema, basandolo su obiettivi realistici e raggiungibili, definiti nel modo più preciso possibile;

• agire per metterlo in atto;

• rilevare gli effetti dell’intervento stesso;

• riflettere su di essi per capire se l’intervento ha sortito gli effetti sperati oppure no, quali sono stati gli effetti indesiderati, e come utilizzare questa conoscenza per pianificare un nuovo intervento.

Il percorso si articolerà in tre fasi cicliche:

1. rilevazione delle capacità dell’alunno 2. Individuazione di eventuali fattori che ne ostacolano lo

sviluppo (barriere)3. Individuazione e messa in atto di facilitatori nel contesto4. Rilevazione della performance in funzione

dell’intervento di facilitazione

DIAGRAMMA DI GANTT DELLE AZIONI PROGRAMMATE

Azione programmata

Anno 2011 Anno 2012

sett ott nov dic gen feb mar apr mag giu lug sett ott

1 Sottoscrizione accordo di rete tra le istituzioni coinvolte

2 Formazione e presentazione della qualità dichiarata

3 Costituzione gruppi di lavoro, pianificazione e realizzazione documenti

4 Sperimentazione

5 Monitoraggio finale e rilevazione della qualità apprezzata

6 Conclusione della sperimentazione e raccolta materiali. Pubblicazione e documentazione finale

Concludendo…“SENZA BARRIERE”

per un’integrazione scolastica produttiva e serena

“Ognuno di noi deve essere facilitatore e non barriera” dalla Prefazione di Matilde Leonardi all’edizione italiana dell’ICF adottato dall’OMS

Accettare la filosofia dell'ICF vuol dire considerare la disabilità un problema che non riguarda i singoli cittadini che ne sono colpiti e le loro famiglie ma, coinvolge di tutta la comunità e, innanzitutto… LE ISTITUZIONI ...

ICFICFClassificazione Internazionale Classificazione Internazionale

del Funzionamento, del Funzionamento, della Disabilità e della Salutedella Disabilità e della Salute

dal modello ICF

dell’OMS…

…alla progettazione nella scuola