C E N S I S

LA CLASSIFICA CENSIS DELLE UNIVERSITÀ

ITALIANE (EDIZIONE 2020/2021)

Roma, 13 luglio 2020

La classifica Censis delle Università italiane (edizione 2020/2021)

FONDAZIONE CENSIS 2

La Classifica Censis delle Università italiane

(edizione 2020/2021)

Anche quest’anno è disponibile la “Classifica Censis delle Università italiane”,

giunta oramai alla sua ventesima edizione: uno strumento che è stato creato per

fornire orientamenti alle scelte di tutti gli studenti pronti a intraprendere la

carriera universitaria.

Si tratta di un’articolata analisi del sistema universitario italiano (atenei statali e

non statali, divisi in categorie omogenee per dimensioni) basata sulla

valutazione delle strutture disponibili, dei servizi erogati, del livello di

internazionalizzazione, della capacità di comunicazione 2.0 e della occupabilità.

Complessivamente, sono 64 le classifiche stilate.

La gestione del lockdown

Il 2020 è un anno particolare per le Università che, come il resto della società

italiana, hanno dovuto contrastare l’onda d’urto dell’emergenza sanitaria

provocata dalla pandemia di Covid-19, dovendo riorganizzare le attività e

rimodulare la didattica, passando dalla modalità in presenza a quella a distanza

a causa del lockdown e per ottemperare alle norme sul distanziamento sociale.

Un passaggio difficile che nel complesso si è compiuto con un discreto

successo. Le informazioni raccolte dal Censis attraverso un’indagine diretta

rivolta a tutti i rettori italiani, realizzata nel mese di maggio 2020, cui hanno

aderito 61 atenei sugli 81 complessivi, ci restituiscono l’immagine di un

sistema universitario reattivo, in grado di ottimizzare risorse umane e tecniche,

nonostante le carenze strutturali che da anni lo affliggono, per dare continuità

alla propria missione.

Sui 61 atenei rispondenti, risulta che 42 hanno completato il passaggio dalla

didattica in presenza a quella a distanza entro una settimana dall’inizio del

lockdown, i rimanenti per lo più in due settimane. Ciò è stato possibile grazie al

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prevalente atteggiamento collaborativo dei docenti nell’uso delle piattaforme

digitali e nell’attuazione delle nuove procedure, secondo quanto affermato dalla

maggioranza dei rettori.

Altrettanto può dirsi per i destinatari della didattica a distanza, gli studenti, che

nella maggior parte dei casi hanno fatto fronte all’eccezionalità della situazione

con uno spiccato senso di responsabilità, dimostrando - sempre secondo

l’opinione della maggioranza dei rettori - soddisfazione per la formazione

ricevuta e per il lavoro svolto dai docenti.

Tutto ciò è stato realizzato soprattutto in virtù dell’infrastruttura tecnologica

preesistente e della presenza di expertise interne, in quanto da sole le risorse

messe a disposizione dal Fondo per le esigenze emergenziali del sistema

universitario sono state ritenute all’unanimità insufficienti.

Il timore per il crollo delle immatricolazioni

Ulteriori risorse aggiuntive saranno necessarie, nella forma di strumenti e

contributi per il diritto allo studio, per far fronte a una più grave emergenza, che

per 38 rettori su 61 sarà contrastabile solo con misure pubbliche di supporto: la

flessione delle immatricolazioni attesa nell’anno accademico 2020-2021. I

restanti rettori si dividono tra chi considera tale eventualità inevitabile e chi

irrealizzabile, manifestando nonostante tutto un residuale, ma pervicace,

ottimismo.

Che il rischio della contrazione delle nuove iscrizioni possa tradursi in un reale

fattore di crisi per l’istruzione universitaria è un’opinione corrente a livello

globale, non solo nazionale, a causa dell’impatto della pandemia sui redditi e

sulle prospettive di famiglie e studenti, nonché sulla mobilità degli studenti

internazionali.

Bisogna ricordare che l’effetto sulle immatricolazioni della crisi finanziaria ed

economica scoppiata nel 2008 fu molto rilevante: causò una riduzione

complessiva di quasi 25.000 nuove iscrizioni nel giro di sei anni (-8,4%), con

un tonfo nel solo primo anno della crisi pari a -4,1% (tab. 1 e fig. 1).

Con riferimento alla situazione italiana odierna, bisogna sottolineare che:

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- una caduta interna delle iscrizioni per effetto del Covid-19 si inserirebbe in uno scenario in cui la domanda di istruzione universitaria è già

contrassegnata dal segno “meno”. Infatti, i dati provvisori sugli

immatricolati nell’ultimo anno accademico 2019-2020 attestano, rispetto

all’anno precedente, una contrazione dello 0,7%, che interrompe

l’andamento positivo iniziato cinque anni prima (+0,4% nell’anno

accademico 2014-2015) e proseguito in ciascuna delle annualità successive;

- un arresto dei flussi degli studenti residenti all’estero immatricolati nelle università italiane priverebbe i nostri atenei di una componente pari all’1,7%

del totale degli immatricolati, stando ai dati dello scorso anno accademico

(5.155 nuovi studenti). Una variabile la cui significatività si accresce se,

oltre allo stock, se ne considerano i flussi, ovvero le variazioni incrementali

registrate nel corso degli ultimi tempi. Nel quinquennio 2015-2019, infatti,

grazie agli investimenti del sistema universitario nazionale, il tasso medio

annuo di crescita delle immatricolazioni degli studenti residenti all’estero è

stato del +10,7%.

Più degli altri anni, le università saranno dunque impegnate sul fronte

dell’attrattività verso nuovi potenziali studenti, facendo tesoro dell’esperienza

maturata finora per garantire, nonostante il distanziamento sociale,

l’accessibilità alle attività formative.

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Tab. 1 - Andamento degli immatricolati alle università italiane, a.a. 2007/08-2019/20

Anno

accademico

Immatricolati Variazione %

annua

2007/2008 307.586 -0,2

2008/2009 294.932 -4,1

2009/2010 293.149 -0,6

2010/2011 289.667 -1,2

2011/2012 280.539 -3,2

2012/2013 270.569 -3,6

2013/2014 270.120 -0,2

2014/2015 271.293 0,4

2015/2016 277.149 2,2

2016/2017 291.095 5,0

2017/2018 295.961 1,7

2018/2019 298.737 0,9

2019/2020 296.689 -0,7

Fonte: elaborazione Censis su dati Miur

Fig. 1 - Andamento degli immatricolati alle università italiane, a.a. 2003/04-2019/20

Fonte: elaborazione Censis su dati Miur

338.036

296.689

240.000

260.000

280.000

300.000

320.000

340.000

360.000

2 0

03 /2

0 04

2 0

04 /2

0 05

2 0

05 /2

0 06

2 0

06 /2

0 07

2 0

07 /2

0 08

2 0

08 /2

0 09

2 0

09 /2

0 10

2 0

10 /2

0 11

2 0

11 /2

0 12

2 0

12 /2

0 13

2 0

13 /2

0 14

2 0

14 /2

0 15

2 0

15 /2

0 16

2 0

16 /2

0 17

2 0

17 /2

0 18

2 0

18 /2

0 19

2 0

19 /2

0 20

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I risultati del ranking

Tra i mega atenei statali (quelli con oltre 40.000 iscritti) nelle prime quattro

posizioni si mantengono stabili, rispettivamente, l’Università di Bologna, prima

con un punteggio complessivo pari a 91,5, inseguita come lo scorso anno

dall’Università di Padova, con un punteggio pari a 88,5, poi al terzo e al quarto

posto l’Università di Firenze e La Sapienza di Roma, con i punteggi

complessivi di 86,2 e 85,7. Sale di una posizione l’Università di Pisa,

classificandosi quinta con un punteggio di 84,7, con un incremento di 9 punti

per l’occupabilità e di 13 per la comunicazione e i servizi digitali. Occupa la

posizione che lo scorso anno deteneva l’Università di Torino (81,8 punti), che

perde due posizioni, retrocedendo in settima posizione, dopo la Statale di

Milano (83,3). Ultima tra i mega atenei statali è l’Università di Napoli Federico

II, preceduta dall’Università di Catania. L’Università di Bari si conferma in

terzultima posizione.

L’Università di Perugia mantiene la posizione di vertice della classifica dei

grandi atenei statali (da 20.000 a 40.000 iscritti), ottenendo un punteggio

complessivo di 92,7. Sale di due posizioni l’Università di Pavia (90,3), che

passa dal quarto al secondo posto, incrementando di 9 punti l’indicatore rela