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JARDÍN INFANTIL CENTENARIO COLLEGE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI DESDE LA PRE-BASICA PENSANDO EN LA UNIVERSIDAD DE TUS HIJOS

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ÍNDICE

I.- INTRODUCCION…………………………………………………………… 3

II.- ANTECEDENTES

2.1 Antecedentes Administrativo................................................................... 4-5 2.2 Ficha Establecimiento............................................................................ 5-6 2.3 Organigrama…………………………………………………………………. 7 2.4 Reseña Histórica……………………………………………………………. 8 2.5 Misión……………………………………………………………………….. 8

2.6 Visión……………………………………………………………………….. 9 2.7 Enfoque Pedagógico………………………………………………………..

III.- PERFILES 3.1 Perfil del niño(a)……………………………………………………………… 10

3.2 Perfil de la Educadora………………………………………………………. 10 3.3 Perfil Directora………………………………………………………………. 11 3.4 Perfil Inspectora General……………………………………………………. 11 3.5 Unidad Técnica Pedagógica……………………………………………….. 12 3.6 Coordinadora Pedagógica………………………………………………….. 12

3.7 Perfil del Apoderado(a)……………………………………………………… 13 3.8 Perfil Personal Administrativo y/o auxiliar………………………………… 13

IV.- OBJETIVOS

4.1 Objetivos…………………………………………………………………….. 14 4.2 Objetivos Estratégicos…………………………………………………….. 14-15 4.3 Modalidad Curricular………………………………………………………. 15 4.4 Fundamentos del Currículum Integral……………………………………. 15-16

4.5 Factores y elementos del currículum……………………………..

V.- Metodología de Intervención Educativa…………………………………..

VI.- EVALUACIONES………………………………………………………….

VII.- ANÁLISIS FODA……………………………………………………………

VIII.- Seguimiento y evaluación del PEI:…………………………………..

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19-20

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I. INTRODUCCIÓN

El proyecto institucional es la herramienta que tenemos como institución para explicitar

nuestra propuesta general, es un proceso permanente de reflexión y construcción colectiva, que

compromete a todos los miembros de la comunidad educativa.

El Proyecto Educativo Institucional nos permite:

- Conocer y priorizar los problemas de la institución, según el orden de importancia.

- Plantear con claridad los objetivos, estrategias y metas a alcanzar, con una visión

proyectista y en el largo plazo, para la solución de los problemas principales y

prioritarios.

- Tener un conocimiento más exacto sobre los retos y las posibilidades que tenemos

para enfrentar las diversas situaciones. Saber con qué fortalezas contamos y que

debilidades tenemos; y qué oportunidades y amenazas se pueden presentar en el

contexto para así estar preparados y aprovecharlas o enfrentarlas con éxito.

- Elaborar los planes estratégicos y metas precisas que a corto, mediano y largo

plazo se hagan realidad.

- Tomar decisiones adecuadas durante la implementación de los proyectos

específicos e incluso durante todo el proceso de la planificación estratégica.

Por todo lo anterior, se considera importante elaborar el “PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL” en función del mejoramiento de los aprendizajes de nuestros niños y niñas.

Nuestra institución Centenario College se ha propuesto lograr el desarrollo integral de los niños y

niñas entre cuyas edades fluctúan entre los 2 años y 2 años 11 meses también entre los 3 años y 3

años 11 meses, respetando su singularidad y creatividad tratando de encauzarlos en la formación

de hábitos, habilidades y actitudes que le permitan desarrollar una personalidad equilibrada, y así

asumir responsablemente con éxito los diferentes roles que desarrollaran en su vida futura.

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II.- ANTECEDENTES.

2.1 Antecedentes Administrativos:

Nombre del Establecimiento Centenario College

Dirección Av, Los Reyes 1479

Fono 32- 3368767

Nivel y Modalidad Nivel Medio Menor y Mayor

Jornada Mañana y Tarde

Horarios 09:00 a 12:30/ 14:00 a 17:30

Director (a) Patricia Cabrera Ortega

Administrador(a) Patricia Cerna Cabrera

Descripción del local:

El establecimiento es de material concreto y tabiquería.

02 salas de clases

01 Gabinete Multipropósito

Baño de Párvulos

Baño de Funcionarios

01 Oficina Administrativa

01 Oficina de Dirección

01 Hall de acceso

01 Patio

Horario de atención:

Jornada mañana: de Lunes a Viernes de 09:00 a 12:30 hrs

Jornada tarde de Lunes a Viernes de 14:00 a 17:30 hrs.

Niveles educativos:

Nivel Medio Menor

Nivel Medio Mayor

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2.2 Ficha del Establecimiento

Información de Costos

Matrícula Mensualidad

Proceso de Selección

Cursos: Nivel Medio Menor Y Mayor

Número de vacantes: 32

Inicio de proceso de Matrícula: 01/09/2019

Cierre de Proceso de Matrícula: 29/02/2020

Requisitos para postular al primer curso de ingreso al establecimiento: - Entrevista con los padres. - Certificado de Nacimiento - Firma de aceptación del Proyecto Educativo Institucional. - Firma de aceptación Reglamento Interno - Firma de aceptación de Compromiso de Padres y/o apoderados - Firma de aceptación del Plan Integral de Seguridad Escolar - Firma de aceptación Protocolo de Maltrato Infantil - Firma de aceptación Protocolo de Accidente Escolar y/o Enfermedades

Características destacadas por el propio establecimiento

Énfasis del Proyecto Educativo:

Desarrollo Integral Desarrollo Artístico-Cultural Desarrollo Valórico

Programas y actividades para alumnos: Convivencia Escolar Cuidado del medio ambiente

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Actividades de acción social Nutrición saludable

Actividades Extra programáticas para alumnos: Taller de Yoga Taller de Expresión Corporal Taller de expresión Artística

Deportes: Gimnasia Programas y actividades para padres y apoderados:

Escuela para Padres Talleres de ayuda pedagógica

Medios de Comunicación: Libreta de Comunicaciones Página Web Reuniones informativas generales Reuniones periódicas individuales.

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2.3 Organigrama de Institución Educativa

SOSTENEDOR Sociedad Educacional Ciecc

Rep. Legal y Admministradora

DIRECTORA

INSPECTORA GENERAL STAFF

DOCENTES

INSPECTORA GENERAL

ENCARGADA LOCAL

ESTUDIANTES

Nivel MedioMenor

Nivel Medio Mayor

AUXILIAR DE SERVICIO

(1)

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2.4 Reseña Histórica:

Nuestra comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas por un propósito

común y con una vasta trayectoria que se remonta al año 2013, en donde producto de una gran

inquietud por servir a la comunidad y con el propósito común de formar y contribuir al logro de

aprendizajes de todos los niños y niñas , dimos inicio a un hermoso proyecto educativo, gestionando

y consolidando “Centenario College”, sustentado en la experiencia de 26 años de ejercicio

docente de nuestra directora Sra. Patricia Cabrera Ortega en la constante búsqueda de asegurar el

desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico, y físico de nuestros educandos.

.

Centenario College se encuentra ubicada en el sector de Belloto 2000 de la comuna de Quilpué en

un barrio residencial medio que cuenta con una infraestructura a su alrededor compuesta por

diversas instituciones y locales comerciales que la circundan. Dicha ubicación se determinó a

través de un estudio de macro localización y por consultas efectuadas a un segmento escogido de

la población.

Los aspectos que han despertado el interés para realizar este proyecto se basan en las necesidades

detectadas en el ámbito educacional, en cuanto a disponer de una Escuela de Párvulos que

ofrezca una alternativa de desarrollo escolar para el segmento Play-Group , que integre atributos

educacionales con el desarrollo integral de los educandos, la realidad socio- cultural de los

componentes de nuestra comunidad educativa es heterogéneo considerando que la ubicación del

establecimiento está en un lugar central donde existen multiplicidad de componentes provenientes

de segmentos altos, medios y bajos que se entrelazan para generar una integración de los distintos

niveles que se refleja en el trabajo profesional de nuestras educadoras.

2.5 Misión:

La misión de Centenario College es entregar una EDUCACIÓN INTEGRAL, incentivando a nuestros

alumnos(as) a conseguir habilidades Artístico-Culturales, en la búsqueda de entregar a niños y

niñas una educación de calidad, desarrollando en ellos valores y habilidades, con el fin de

posibilitar su inserción en los niveles superiores de CIECC con las alternativas de contar con una

variada gama de alternativas para completar su etapa de párvulos e ingresar a los niveles superiores

de la enseñanza pre-escolar.

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El esfuerzo de la escuela está orientado a desarrollar los talentos artísticos y académicos de

nuestros educandos.

2.6 Visión:

Nuestra visión es lograr que la tarea educativa sea realizada en conjunto con el núcleo familiar, para

que nuestros alumnos adquieran las herramientas académicas y valóricas que les permitan una

formación integral.

Nuestro objetivo es ser la primera opción para las familias de la comuna de Quilpué al momento

de decidir la escuela donde estudiaran sus hijos(as), para ello con nuestro personal y dirección

estamos comprometidos con aplicar la mejora continua en la búsqueda de una educación de

calidad, con tiempos de entrega, con respuestas oportunas buscando siempre dar solución a

cualquier problema que se presente, a través de la constante capacitación de nuestros docentes.

Una educación donde la calidad se asocia al desarrollo pleno de las personas y de los futuros

ciudadanos con una educación inclusiva que reconoce la diversidad, de una sociedad desarrollada,

justa y con oportunidades para todos.

2.7 Enfoque Pedagógico

Nuestra Institución se enfoca en un trabajo pedagógico "Integral", viendo al niño y niña como un

todo, respetando a su vez sus intereses y necesidades individuales, generando actividades insertas

en ámbitos y núcleos de aprendizajes y a su vez ajustándose a la reforma educacional,

prevaleciendo experiencias significativas y relevantes con el fin de generar niños y niñas integrados,

creativos y autónomos frente a la vida. Niños/as integrados en sí mismos y en relación al contexto

en que está inserto; por este motivo que nuestra institución desarrolla un trabajo pedagógico a

través de la modalidad de "Currículum Integral", además de priorizar el trabajo del genero en todos

sus aspectos, enfatizando las políticas del buen trato, como así mismo promoviendo las instancias

de resolución de conflicto puesto que busca reiteradamente el equilibrio y armonía en todos sus

planteamientos y fundamentos frente a los cuales destacamos los siguientes aspectos :

FUNDAMENTO FILOSÓFICO: Presenta el intento de propiciar un proceso en el cual niño y la niña

aprendan a dar significado a las actividades derivadas de su contacto con el entorno, grupo de

iguales, de acuerdo al contexto histórico en que vive. Enfatizando el desarrollo del niño y la niña en

todas sus diversas manifestaciones.

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FUNDAMENTO SICOLÓGICO: Se destaca la integración del planteamiento de diferentes autores y

que consideran al niño y niña como sujeto activo de su desarrollo.

III.- PERFILES

Perfil del niño(a):

Se pretende que al egresar de Centenario College, el niño(a) tenga las siguientes características:

Expresión oral adecuada a su nivel.

Nivel comprensivo adecuado para su edad cronológica.

Tener autoestima adecuada.

Tener muy buenos hábitos de higiene y presentación personal.

Que sea alegre, dinámico, optimista, sociable y amistoso.

Que sea Solidario, honrado, leal y respetuoso.

Conocedor de sus derechos y también de sus deberes.

Promotores de las libertades propias y de los demás, con un alto sentido de tolerancia y

respeto a la diversidad.

Cuidadores y promotores del cuidado, manutención y protección del medio ambiente.

Perfil de la Educadora:

Alto grado de profesionalismo en su función.

Presentación personal acorde a su función.

Hábitos de asistencia y puntualidad.

Entusiasta, dinámica, creativa y solidaria.

Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafíos.

Confiada en sí misma y en los demás.

Respetuosa y tolerante con todos los integrantes de la comunidad educativa.

Leal con sus superiores y compañeras de trabajo; con mucha ética profesional.

Comprometida con el éxito de los alumnos.

Responsable en el cumplimiento de su labor mediante un perfeccionamiento constante.

Honesta, autocrítica y crítica constructiva.

Dominio de contenido y manejo de metodologías atractivas, individuales y grupales.

Capacidad de empatía.

Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa.

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Incorporar a su labor docente, los nuevos avances tecnológicos.

Perfil del Director(a)

Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el área

administrativa y de gestión.

Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos para ejercer la función respectiva en

conformidad a las disposiciones en vigencia.

Procurar la existencia de material didáctico suficiente y adecuado al nivel y modalidad de

enseñanza que imparte el establecimiento.

La Dirección tiene el deber de citar al padre o apoderado cuando el alumno se presente al

establecimiento con heridas, hematomas o alguna otra señal de agresión o abuso. Una vez

conversada la situación con el apoderado, si ésta persiste, se realizará una constancia en

Carabineros o en el Juzgado de Menores.

Velar por la existencia de un clima de respeto y orden, considerando medidas disciplinarias

con alumnos que presenten reiteradamente faltas graves de conducta y faltas de respeto,

frente a compañeros, profesores o cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

Perfil de la Inspectora general

Programar los horarios de clase y de colaboración, previa consulta a dirección y a

organismos técnicos.

Cautelar el cumplimiento del horario de trabajo de todo el personal.

Programar, coordinar y evaluar las labores de las docentes, técnicos y personal de servicio

Velar por la presentación y aseo del colegio

Coordinar y supervisar las labores prestadas por empresas externas

Llevar el control de asistencia de los alumnos (as)

Integrar el equipo de coordinación directiva.

Integrar el equipo de evaluación del desempeño docente y administrativo.

Cumplir las ordenes técnico-pedagógicas emanadas de dirección.

Mantener actualizado el inventario del colegio.

Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad de todas las dependencias.

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Asesorar a la dirección en el ámbito que le compete.

Participar de las reuniones técnicas, administrativas y pedagógicas del colegio

Elaborar los informes solicitados por los organismos superiores.

Liderar el comité de convivencia escolar.

Mantener actualizados los antecedentes personales de los alumnos.

Perfil del Jefe U.T.P

Mantener informado al personal sobre las actividades curriculares, disposiciones e

innovaciones técnico pedagógicas.

Orientar y asesorar al profesor en su actividad pedagógica, facilitando su labor educativa.

Asesorar al Director en actividades curriculares.

Perfeccionarse permanentemente, para contribuir en la actualización de los docentes en

nuevas estrategias metodológicas.

Dirigir Consejos Técnicos, que apoyen la labor de los docentes de aula, a través de la

realización de estudios de casos y sugerencias técnico-pedagógicas entre otras.

Propiciar investigaciones pedagógicas que favorezcan el mejoramiento de la calidad de la

educación en el establecimiento.

Revisar las planificaciones mensualmente.

Cautelar que los docentes tengan sus libros de clases al día.

Perfil del Apoderado

Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela.

Comprometerse responsable y activamente en la enseñanza de su pupilo(a).

Conocer y participar activamente en el PEI de la escuela.

Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamentos de la Escuela.

Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas.

Respeto hacia todos los integrantes de la comunidad escolar.

Apoyar la participación de los niños(a) en actividades extra escolares propias de sus

pupilos.

Lealtad hacia la escuela que libremente eligió para la formación de sus hijos.

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Perfil Personal Auxiliar

Deben ser atentas, respetuosas y honradas.

Cumplir responsablemente la función encomendada.

Buena asistencia y puntualidad en el trabajo.

Realizar en buena forma su trabajo, con la puntualidad debida, sin necesidad de control

para su cumplimiento.

Tener espíritu de servicio, y la mejor voluntad para con todos los integrantes de la

comunidad escolar.

Presentación personal de acuerdo a las normas de la escuela.

Compromiso con la Escuela y su PEI.

Practicar de la mejor manera los valores de respeto, lealtad, discreción y solidaridad.

Conocer y manejar de manera cuidadosa y responsables los equipos y materiales que

tiene la Escuela.

Muy buen trato con Docentes, alumnos y apoderados.

Tener iniciativa, creatividad y conocimiento elemental para realizar las reparaciones

mínimas que surjan en la infraestructura de la Escuela.

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IV.- OBJETIVOS

4.1 Objetivos Generales

Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en

su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus

habilidades corporales, socio emocional e intelectual.

Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás, basadas en

el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo acepten como es, y

que lo apoyan y lo potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades,

características e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás.

Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basadas

en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido que potencien el aprendizaje

significativo a través de la acción, creatividad, permanencia, de esta manera lograremos

avances más rápidos y duraderos.

4.2 Objetivos Estratégicos

Impartir una educación con equidad, eficacia y de calidad creciente que se enmarque en un

proceso de innovación y actualización permanente; integradora de la comunidad educativa y

formadora de sólidos valores. En donde se pueda crear, mantener y realizar nexos de apoyo

con otros establecimientos educacionales.

Mejorar la calidad y capacidad de la gestión administrativa de la Escuela incorporando criterios

y metodologías modernas y eficientes.

Establecer y desarrollar una política que posibilite la capacitación y perfeccionamiento

permanente del personal para ir mejorando año a año la calidad de la enseñanza-aprendizaje,

de acuerdo a los nuevos lineamientos de la educación especial, de esta forma estaremos

trabajando en el cumplimiento de la misión y los objetivos de la Escuela y las orientaciones y

normativas del MINEDUC.

Establecer una política que permita mejorar y mantener la infraestructura y equipamiento

acorde con los requerimientos y necesidades de una educación de calidad; teniendo en

consideración las características generales e individuales de nuestros alumnos/as.

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Desarrollar acciones tendientes a mejorar el clima organizacional del establecimiento,

estableciendo una red comunicacional directa, clara, precisa con dinámicas grupales y una

convivencia escolar que sea un aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes como

eje fundamental de la formación ciudadana y el fortalecimiento de la democracia.

Establecer una política de buenas relaciones y acercamiento con padres, apoderados y

organizaciones de la comunidad para acercarlos a la Escuela, desarrollando talleres y dinámicas

grupales con el objeto de formar monitores en todos los cursos que promuevan un efecto

multiplicador de su rol como padre y/o apoderado en beneficios de sus pupilos, su familia

y comunidad escolar en general.

Perfeccionar la calidad del proceso educativo que potencie procesos de aprendizajes propicios,

a partir de un método constructivista que den posibilidad al desarrollo y estrategias cognitivas

de los niños y niñas.

Desarrollar un trabajo en equipo de los educadores de manera que exista una coordinación en

los distintos ciclos, asegurando así una coherencia entre los aprendizajes.

4.3 Modalidad Curricular

La modalidad curricular utilizada por la Educadora en Centenario College es el currículum integral.

Como su definición lo indica, esta modalidad curricular se fundamenta en la integración de los

planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas, psicológicas y pedagógicas enfatizando

que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del

niño o la niña, tendiendo a lograr objetivos integrales que satisfagan sus necesidades

psicobiológicas, socioafectivas y psicomotrices.

Para que esta modalidad curricular se pueda llevar a cabo es necesario la utilización de las Bases

Curriculares de la Educación Parvularia, para los niveles Medio Menor y Medio Mayor como un

instrumento que busca orientar el trabajo pedagógico que realizan las educadoras caracterizado

como un material flexible y adaptable a los diferentes contextos educativos.

La metodología de trabajo: En la actualidad trabajamos dentro del aula de manera integral,

realizando experiencias de aprendizajes lúdicas, vivenciales y artísticas que permitan que los niños

y niñas puedan expresarse y construir sus aprendizajes

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4.4 Fundamentos del Currículum Integral

4.4.1 Fundamentos Filosóficos

A través del fundamento filosófico, se crea una imagen de “ser persona”, tomando en cuenta todas

las dimensiones que esto significa y los valores básicos que deben existir en una sociedad

civilizada construida en función de estos.

Es importante destacar el aporte que significa el conocer las características del ser persona, las

que se proyectan como una alternativa de acercamiento al concepto de hombre. Entre las

características que podemos mencionar a cerca de la cualidad de ser persona es la forma como te

relacionas con otras personas, como convives consigo mismo y con la comunidad, la singularidad

que vincula el hecho de que cada persona es única e irrepetible en cuanto a su actuar y pensar,

que es libre, que tiene creatividad, que es comprensiva, que es capaz de amar, que es sensible y

todas estas cualidades forman un conjunto que utilizando la racionalidad hacen la diferencia entre

los animales y los humanos.

4.4.2 Fundamentos Psicológicos:

En la selección del marco teórico – sociológico se detecta la integración de planteamientos de

diferentes autores que consideran al niño(a) como sujeto activo de su desarrollo.

En tal sentido están los aportes de E. Erizón, en lo referente al desarrollo afectivo y las tareas de

desarrollo que él plantea. Respecto a Jean Piaget que extrae, entre otros aspectos la importancia

de la interacción del niño/a con un ambiente propicio al aprendizaje, y todo lo concerniente a la

formación de estructuras cognitivas. De esta manera se va conformando una base, que aprovecha

los mejores aportes con que diversos autores han contribuido al campo de la psicología evolutiva,

con la intención de tener una visión más global y completa de esa unidad y realidad de la que el

niño(a) es parte integrante.

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4.5 Factores y elementos del currículum

4.5.1 Objetivos

Se plantea la necesidad de formular explícitamente objetivos en cada área de desarrollo, los que

son propuestos por el Educador en relación a las características, necesidades e intereses de los

niños .El horario de las actividades debe ser flexible; se debe dejar abierta la posibilidad de introducir

cambios y respetando siempre las necesidades e intereses de los educandos.

4.5.2 Ambiente humano:

Respecto a la organización de los grupos de niños(as), se plantean grupos co-educacionales con

una mayor tendencia a una agrupación de tipo horizontal.

Respecto al personal: Se postula como necesaria la presencia de un educador que asuma todas

las funciones que conciernen a un profesional de la educación, el que desempeñará un trabajo en

equipo con el personal auxiliar que se requiere cantidad y edad de grupo.

4.5.3 Organización del espacio:

Se plantea un ambiente físico que posibilite una estimulación relativamente equilibrada de los

diferentes ámbitos de desarrollo acorde a las posibilidades que ofrece el medio interno y externo.

En relación a ambos espacios, se sugiere aprovechar los recursos naturales y culturales que ofrece

el medio en que está la escuela.

Respecto a la sala de actividades, se plantea que sea funcional, es decir, que le permita adaptarse

a diferentes formas de organización de actividades que el educador pueda utilizar. La sala se

estructura en rincones los que se adosan cuando se está trabajando con otras formas.

4.5.4 Organización del tiempo diario:

Se postula un horario flexible, donde se alternen y equilibren períodos de actividades de diverso

tipo. Acorde con ello, se plantea definir el horario de actividades de manera que surja una gama

de períodos diferentes, aprovechando de la mejor forma posible el tiempo con que se cuenta, se

estructura la clase coordinando un logro de aprendizaje con la evaluación dejando claro fase de

inicio donde se plantea la meta de la clase a los estudiantes, es decir lo que se espera que aprendan

y cuál es el sentido del aprendizaje. Se debe buscar captar el interés de los alumnos y

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que visualicen como se relaciona lo que ya saben con lo que aprenderán. Una fase de desarrollo

donde llevar a cabo las actividades o situaciones de aprendizaje contempladas para la clase.

Finalmente, una fase de cierre que es breve de 5 a 10 minutos para ver que aprendieron y

promover nuevos aprendizajes.

4.5.5 Planificación:

Se le visualiza con todas las características que deben tener la evaluación de un currículo

contemporáneo en lo que a instrumento se refiere, se plantea que el educador debe escoger

aquellos que sean más pertinentes para medir lo que desea conocer, y según sea el propósito que

se tenga, es decir, diagnostico, formativo o acumulativo

V.- METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Centenario College tiene como metodología Pedagógica centrarse en las habilidades de sus

alumnos y que estas sean la base para su plan de trabajo individual y grupal, y de esta forma ir

superando las competencias que están más descendidas y potenciar las ya existentes. Dentro del

Marco Pedagógico se contempla enriquecer los procesos cognitivos (concentración, memoria,

atención, entre otros) que le permitirán un mejor desempeño en su formación escolar.

El proyecto educativo creado por nuestra unidad educativa, se fundamenta en el uso de

metodologías adecuadas, oportunas y sistemáticas de enseñanza, realizadas por el equipo

docente en que se considera la participación activa de las familias y las características de los

alumnos/as por ello se propone una educación funcional en ambientes normalizadores de tal suerte

que permita a los alumnos(as) desarrollar aprendizajes significativos que contribuyan a mejorar

la calidad de vida de los alumnos(as) y sus familias.

El proyecto educativo propicia la organización de un equipo profesional, quienes evalúan,

intercambian experiencias y encausan sus acciones a través del docente y los padres del

alumno/a, preparando a ambos en sus técnicas profesionales.

Para satisfacer las múltiples necesidades de los alumnos(as) y sus familias. Las intervenciones

profesionales se desarrollan en áreas que se complementan entre sí:

- Intervención pedagógica: Es la que realiza diariamente la Educadora de aula y

le corresponde la confección de los programas individuales (PEI) basados en la

evaluación inicial a comienzos del año escolar. Será responsable ante los

apoderados, del plan

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común; y de la evolución de este, como también del cuidado de los niños(as) a su cargo en

las diferentes instancias educativas.

Los alumnos/as asistirán a la Escuela de Lunes a viernes, en el horario que les corresponda

de acuerdo al nivel y etapa en que se encuentren. Paralelo al trabajo en aula se

desarrollarán salidas a terreno.

La educadora deberá realizar reuniones individuales y talleres grupales con los apoderados

para dar indicaciones, sugerencias y a la vez pedir información sobre las necesidades del

grupo familiar, así se establece un trabajo paralelo entre la Escuela y la familia.

- Intervención socio – educativas: Es fundamental para el éxito del proceso educativo,

aquí se trata de incorporar, capacitar y comprometer a los padres a tener un rol activo

en la educación de sus hijos(as), para ello será importante establecer diferentes

instancias de comunicación como:

Entrevistas periódicas

Uso de agenda

Uso de cuaderno de plan específico

Ejecutar los programas individuales en conjunto con los padres y/o apoderados.

Escuela y talleres para padres.

VI.- EVALUACIONES

La evaluación es un proceso continuo, sistemático y flexible que orienta nuestro quehacer educativo

de manera de conocer a nuestros niños y niñas y favorecer su proceso de aprendizaje.

El proceso de evaluación es un proceso constante en el tiempo y ligado constantemente al proceso

educativo. Es por esto que en nuestra Escuela existen “períodos de evaluación” establecidos

desde principio de año a nivel del Plan General.

Evaluación diagnóstica: Esta se aplica a los alumnos(as) que llegan por primera vez a nuestra

escuela y tiene como finalidad la determinación del nivel que trae el alumno.

Evaluación pedagógica: Se realiza por el/la educadora tanto en el diagnóstico como

semestralmente en plan común determinado por los objetivos de las Bases Curriculares

de Educación Parvularia.

Evaluación Formativa: Es aquella que realiza la Educadora en el aula, a diario, esto es un

proceso continuo, constante y está siempre presente.

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Evaluación Final: Es el resultado final, es qué pasó, se aplica al termino como una forma

de valorar los objetivos, así como los cambios producidos.

A fin de cada semestre, se les entregará a los padres un informe al Hogar de sus niños y niñas en

Relación a los diferentes ámbitos de aprendizajes: Formación Personal y Social, Comunicación y

Relación con el Medio Natural y Social.

VII.- ANALISIS FODA POR ESTAMENTOS

Estamento niñas y niños

AMENAZAS 1.- Falta de cooperación de los apoderados

en las actividades enviadas al hogar

2.-Falta reiterada de alumnos a clases sin

justificación

OPORTUNIDADES 3.- Participación de padres y apoderados

en cierre de actividades de proyectos.

DEBILIDADES 4.- Falta de experiencias previas en el área

educativa.

FORTALEZAS 5.- Contar con especialistas dentro de la escuela

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Estamento Familia

AMENAZAS Estudios incompletos

Padres que trabajan

Sobreprotección

OPORTUNIDADES Uso de políticas puertas abiertas

Talleres para padres

DEBILIDADES Los apoderados no cumplen con los

horarios de entrada y salida, al

establecimiento.

Los apoderados asisten a reuniones con

los niños y niñas.

La asistencia a reuniones periódicas por

parte de los apoderados es baja.

Escaso interés por asistir a entrevista

por parte de los apoderados

FORTALEZAS Participación de la familia en las

actividades extra programáticas de los

alumnos y alumnas.

Escuela para padres.

Existe dos reuniones semestrales

de apoderados.

Existe Centro General de Padres

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Estamento Personal

AMENAZAS Información errónea por parte de las

instituciones gubernamentales respecto a

la disponibilidad de capacitaciones.

OPORTUNIDADES Realización de trabajo en equipo.

Reuniones técnicas semanales

DEBILIDADES Las docentes no siempre tienen la

misma disposición a desarrollar los

trabajos.

FORTALEZAS Buena relación entre los docentes.

Capacitaciones continuas por parte del

ISL.

Buena integración de los temas a pasar en

los diferentes niveles del pre- escolar.

Responsabilidad.

Capacidad de adaptarse a cambios.

Honestidad.

Credibilidad.

Docentes tituladas

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Estamento Comunidad

AMENAZAS Perros abandonados en las calles.

OPORTUNIDADES Excelente ubicación geográfica

DEBILIDADES Alto trafico vehicular

FORTALEZAS Hay lomo de toro y paso peatonal en la calle principal

VIII.- Seguimiento y evaluación del PEI:

La evaluación de este Proyecto Educativo Institucional se hará al término de cada año escolar

considerando los siguientes indicadores:

Evaluación pedagógica de cada semestre a nivel del plan general.

Autoevaluación por parte de los docentes y no docentes de la labor desempeñada en dichos

períodos.

Evaluación por parte de la dirección de dichos profesionales, siguiendo una pauta de

evaluación conocida por cada uno de ellos.

El centro de Padres y Apoderados se medirá por su gestión y aporte a la comunidad

educativa por dirección, docentes y padres y apoderados.

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El cumplimiento de los objetivos antes planteados se reflejan o dan cuenta de estado de avances

o logro, mediante la cantidad de altas alcanzadas al término del año y también el estado de avances

de los alumnos/a que deben continuar y así medir el impacto de las metodologías planteadas,

tomando en cuenta estos resultadas para mantención o modificación de los mismos

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AV. LOS REYES #1479 Quilpué.