Itp didattica reti m.paletta EnergeticaMente

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Intervento al convegno "Laboratori nella Nuova Scuola Italiana”, Roma 7 maggio 2010 – ore 9.00-17.00

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  • 1. Didattica in Laboratorio e Reti di scuole

2. Didattica in laboratorio

    • E' una attivit di squadra 3. Implica puntuale pianificazione delle attivit 4. Incentiva il lavoro autonomo e di gruppo 5. Concede allo studente la gratificazione del lavoromanuale 6. Si apprende facendo 7. Si apprendere per scoperta

8. Didattica in laboratorio 9. Reti di scuole Nel 1995 l'Einstein ha attivato una rete di scuole elementari,medie e superiori con cui condividere metodi didattici laboratoriali e nuove tecnologie didattiche con le TIC. La reteDida-Net.It nasce con l'obiettivo di sperimentare nella didattica quotidiana proprio l'attivit laboratoriale mettendo a disposizione delle scuole di grado inferiore competenze e tecnologie proprie dei laboratori di un ITIS. Il vantaggio principale quello di condividere risorse e competenzedifficilmente reperibili in altro modo e di creare una unitariet verticale tra i diversi gradi dell'istruzione. Per gli studenti pi piccoli interessante sperimentare il lavoro con i tutor pi grandi e capire cosa si fa nellescuole di altro livello (orientamento attivo). 10. Laboratorio: un lusso o una ricchezza da condividere? La risposta alla domanda del titolo :una ricchezza da condividere. Il laboratorioe la didattica laboratoriale, cos come presenti negli istituti tecnici, sono beni comuni, ricchezze da aprire alla condivisione con il territorio. Gli ITPnon sono personale da rottamare perch in esubero,ma risorse professionali su cui lo Stato ha investito. Quale azienda che vuole restare sul mercato espelle personale specializzato? I laboratori sono strutture che non vanno mandate in disuso: quale azienda privata chiude dopo pochi anni un laboratorio di misure elettroniche su cui ha investito risorse economiche? C' qualcosa che non va in questo riordino dei tecnici...apparenti risparmi (sul personale) nascondono sprechi (di risorse)! 11. Il riordino dei tecnici ed i laboratori L'operazione diriordino(inutile parlare di riforma) solo un modo

      • di fare cassa 12. per snellire gli organici 13. di dequalificare la scuola pubblica.

Possiamo fare qualcosa per mantenere i laboratori operativi? La mia risposta SI. 14. Il riordino dei tecnici ed i laboratori Come?

      • Utilizzando tutti gli strumenti legislativi a nostra disposizione 15. Ampliando o creando le reti tra scuole 16. Diffondendo i laboratori negli altri ordini di scuole 17. Pretendendo di usare le professionalit degli ITP in esubero suprogetti didatticipiuttosto che lasciarli a disposizione

18. Il progetto EnergeticaMente

      • Sfrutta un esonero ex art. 455 D.L.vo 297/94 19. Si propone come laboratorio diffuso di e-sustainability 20. Incentiva l'uso di ambienti multimediali di apprendimento in rete
          • Per supportare i programmi di scienze e tecnica mediantel'usodi laboratori ed introdurre un percorso di sostenibilit ambientale ed energie rinnovabili 21. Per insegnare l'uso di Moodle, blog e strumenti web 2.0 22. Per auto-costruire semplici kit didattici sulle energie rinnovabili 23. Per documentare il percorso su piattaforma di e-learning e blog.

24. EnergeticaMente - 1 Il percorso iniziale per i docenti:

    • Usare moodle come studenti 25. Usare moodle come docenti 26. Il blog nella didattica 27. Web 2.0 e social network

28. EnergeticaMente - 2 Il percorso iniziale per gli studenti:

  • Cos' internet 29. Come usare un browser 30. Usare moodle come studenti
      • Il corso 31. Il proprio profilo 32. Il forum 33. I compiti 34. Il quiz

35. EnergeticaMente - 3 Il percorso delle prime classi:

    • L'acqua 36. Gli ecosistemi 37. Favole e fiabe 38. Miti e leggende 39. Inquinamento e riciclo 40. Laboratorio teoricopratico sulla carta 41. Recupero e ripassoonline di matematica 42. Approfondimentoonlinedi scienze 43. Approfondimenti online di Italiano, storia e geografia

44. EnergeticaMente - 4 Il percorso delle terze classi:

    • Funzionamento di internet 45. Materia, vettori, forze, lavoro 46. Conduttori, isolanti, elettrizzazione 47. Magnetismo, elettricit (Lab.) 48. Legge di Ohm e verifiche 49. Elettronica digitale, intro (lab.) 50. Energie rinnovabili 51. Celle fotovoltaiche e misure 52. Kit auto-costruiti (centrale idroelettrica e solare termico)

53. EnergeticaMente - 5 Come funziona il progetto?

    • Esonero di rete (Itis Einstein scuola secondaria di primo grado G.Verdi) ex art. 455 D.L.vo 297/94

http://www.edscuola.it/archivio/norme/decreti/tu141.html

    • Suddivisione del servizio tra Einstein e Verdi (prevalentemente sull'orario prolungato della Verdi) 54. Uso di moodle per lavorare a distanza con le classi 55. Uso delle attrezzature dell'Einstein per svolgere laboratorio presso la Verdi 56. Apertura dei laboratori dell'Einstein per esperienze di laboratorio non effettuabili alla Verdi 57. Partecipazione congiunta ad eventi di presentazione dei prodotti delle attivit laboratoriali (solar days) 58. Gli studenti delle due scuole presentano i propri kit didattici

59. EnergeticaMente - 6 Replicabilit del progetto?

    • Tutte le fasi di lavoro (lezioni, laboratori, costruzioni di kit) sono documentate sulla piattaforma moodle 60. Progetti, video e foto permettono la facile replicazione dei lavori 61. Quiz, compiti, documentazione didattica permettono di seguire il corso e di duplicarlo facilmente su piattaforma moodle

62. Cosa fare allora? Progettare, progettare, progettare! Gli ITP e le scuole:

    • Aprirsi al territorio e proporre l'uso di laboratori 63. Richiedere esoneri (molte classi di concorso andranno in esubero) su progetti di rete 64. Coinvolgere i genitori facendo presente quali e quante risorse andranno perse con la chiusura dei laboratori

I dirigenti ed i sindacati:

    • Fare pressione sulle Direzioni Regionali per congelare gli organici alla situazione attuale per almeno tre anni 65. In alternativa pretendere l'utilizzo prioritario dei docenti soprannumerari su progetti deliberati dai singoli collegi 66. Privilegiare i progetti tra reti di scuole che prevedano l'utilizzazione di docenti e laboratori evitandone la dismissione

67. Conclusioni Possiamo riuscire a non farci chiudere in unalab-riserva? Aprire i recinti, portare fuori i laboratori! Questo l'auspicio..EnergeticaMente solo un percorso, un'idea che abbiamo voluto condividere. Certo non cambieremo la riforma, ma perlomeno renderemo ancora utile il nostro lavoro ed i nostri laboratori per la diffusione della cultura tecnico-scientifica di questo paese, evitando di sprecare risorse e competenze su cui si tanto investito. 68. Restiamo in contatto Canaliweb attualmente a disposizione:

    • http://piuscuola.net 69. https://e-learn.itis-einstein.roma.it/moodle/ (forum e condivisione documenti di percorsi didattici) 70. Forum insegnanti di laboratorio via google (creare?)

71. Creative Commons Questa presentazione stata rilasciata sotto la licenza Creative Commons Attribuzione-Non commerciale-Condividi allo stesso modo 2.5 Italia.Per leggere una copia della licenza visita il sito web http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/it/o spedisci una lettera aCreative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco, California, 94105, USA. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/it/