ITALIANO - CLASSE QUINTA

NUCLEO

TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

ASCOLTO E PARLATO

1. Interagire in modo collaborativo in una

conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

2. Comprendere il tema, lo scopo e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini…).

3. Formulare domande precise e pertinenti di

spiegazione e di approfondimento durante e dopo l’ascolto.

4. Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione

di attività scolastiche ed extrascolastiche.

5. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

6. Raccontare esperienze personali o storie inventate

organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.

7. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

- Ascoltare e comprendere diversi messaggi nella situazione comunicativa di vario tipo.

- Comprendere ed eseguire istruzioni. - Comprendere il contenuto di testi letti dall’insegnante ed individuare gli

elementi principali. - Comprendere il significato di termini nuovi. - Intervenire in modo pertinente e significativo nelle conversazioni con

rispetto dei turni. - Organizzare ed esporre in modo coerente un contenuto elaborato dal

bambino (es drammatizzazione). - Esporre in maniera chiara il contenuto di testi, usando un lessico

appropriato. - Esporre in modo chiaro e corretto le proprie esperienze e quelle vissute

da altri. - Esporre un argomento di studio utilizzando i linguaggi specifici delle

discipline.

LETTURA

1. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura

espressiva ad alta voce.

2. Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.

3. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle

immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere.

4. Leggere e confrontare informazioni provenienti da

testi diversi per farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

5. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e

provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali ad es., sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.).

6. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per

regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento.

7. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia

fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

8. Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana

contemporanea, e semplici testi poetici cogliendo il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale.

- Leggere in modo scorrevole ed espressivo.

- Leggere in modo silenzioso un testo e comprenderne il contenuto. - Leggere e comprendere vari generi testuali (descrittivo, narrativo,

poetico, regolativo, informativo) e individuarne le relative caratteristiche. - Analizzare i testi letti e individuarne strutture e sequenze. - Utilizzare tecniche di lettura diversificate (a voce alta, silenziosa, di

esplorazione e di scorrimento) a seconda dello scopo (comprendere, memorizzare, raccogliere informazioni, individuare elementi).

- Utilizzare le componenti iconiche e grafiche dei testi ai fini della

comprensione. - Individuare informazioni in testi di tipo diverso a scopi pratici o

conoscitivi. - Distinguere generi narrativi diversi. - Individuare similitudini, metafore, personificazioni, in un testo poetico.

SCRITTURA

1. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la

traccia di un racconto o di un’esperienza. 2. Produrre racconti scritti di esperienze personali o

vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relativi a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

3. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni.

4. Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario.

5. Rielaborare testi (ad es.: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.

6. Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (ad es. : regole di gioco, ricette, ecc.).

7. Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio.

8. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).

9. Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l’impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.

10. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

- Raccogliere e organizzare idee e informazioni per l’elaborazione scritta. - Pianificare la produzione scritta con o senza schemi guida. - Produrre testi corretti e completi (ortografia, morfologia, sintassi, lessico

appropriato, coerenza e coesione).

- Produrre testi di vario tipo (descrittivi, narrativi, poetici, regolativi, informativi, copioni/sceneggiature teatrali, nuove tipologie testuali: sms, mail..).

- Produrre racconti scritti relativi a esperienze personali o vissute da altri;

lettere e pagine di diario esprimendo emozioni e stati d’animo.

- Avvio alla sintesi di semplici testi, rispettando la successione temporale e la concatenazione logica degli eventi.

- Avvio alla parafrasi di semplici testi poetici. - Manipolare semplici testi in base ad indicazioni date. - Completare e comporre semplici filastrocche e poesie. - Utilizzare in modo appropriato i segni di punteggiatura.

ACQUISIZIONE ED

ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E

PRODUTTIVO

1. Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso).

2. Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).

3. Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo.

4. Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.

5. Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

6. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

- Arricchire il lessico di base e usare termini nuovi in contesti appropriati,

attraverso esperienze, attività orali, letture di testi.

- Rilevare forme linguistiche nuove per l’arricchimento lessicale. - Riconoscere e usare sinonimi, omonimi e contrari. - Riconoscere le diverse accezioni di una parola e saperle usare in base al

contesto. - Riconoscere il significato figurato di semplici termini. - Comprendere e utilizzare il linguaggio specifico delle varie discipline. - Ricercare il significato dei termini con l’aiuto del dizionario.

ELEMENTI DI GRAMMATICA

ESPLICITA E RIFLESSIONE

SUGLI USI DELLA LINGUA

1. Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.

2. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

3. Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).

4. Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.

5. Riconoscere in una frase o in un testo le principali

parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché, quando)

6. Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.

- Riconoscere le variabili linguistiche legate a motivi storico-geografici e culturali.

- Riconoscere e analizzare le varie parti variabili ed invariabili del discorso, secondo le loro funzioni.

- Riconoscere i principali meccanismi per formare le parole e le principali

relazioni di significato.

- Individuare ed espandere la frase minima, riconoscendo il soggetto, i predicati (verbale e nominale), il complemento oggetto e i principali complementi indiretti.

- Rispettare le regole ortografiche e utilizzare strategie di autocorrezione. - Utilizzare in modo corretto i segni di punteggiatura.

INGLESE – CLASSE QUINTA

NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

ASCOLTO

(Comprensione orale)

1. Ascoltare e comprendere testi di vario genere.

2. Riconoscere e discriminare i fonemi della lingua

straniera.

3. Riconoscere e distinguere gli schemi intonativi

(affermazione, interrogazione, esclamazione).

Ascoltare e comprendere vari generi di testi orali di uso quotidiano

gradualmente più complessi.

Ascoltare canzoni, filastrocche, rime, giochi di parole creati

appositamente per facilitare e rendere divertente l’apprendimento e

la memorizzazione dei suoni e della fonetica.

Ascoltare semplici scambi linguistici prestando attenzione agli

accenti e all’intonazione.

PARLATO

(Produzione e interazione

orale)

1. Descrivere in modo semplice persone, animali, luoghi e

oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate

ascoltando e/o leggendo.

2. Produrre brevi messaggi orali seguendo i modelli

appresi, per descrivere attività quotidiane, dettagli

personali, ecc….

3. Intervenire ed interagire in modo pertinente in brevi

scambi dialogici con i compagni e con l’insegnante,

rispondendo e ponendo domande legate ad aspetti

personali e a situazioni concrete.

Descrivere oralmente sé e i compagni, persone, luoghi e oggetti di

uso comune, utilizzando il lessico conosciuto.

Riferire semplici informazioni relative alla sfera personale,

integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti (cibo,

sport, mesi, stagioni, tempo atmosferico, ora, materie scolastiche,

hobbies, viaggi, ecc.).

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto

utilizzando espressioni e frasi adatti alla situazione.

Utilizzare formule per salutarsi, congedarsi e ringraziare, chiedere

permessi.

Recitare poesie e canti.

LETTURA

(Comprensione scritta)

1. Leggere e comprendere semplici testi di vario genere e

individuare le informazioni specifiche contenute.

Leggere e comprendere fumetti, brevi e semplici testi accompagnati

anche da supporti visivi, comprendendo il significato globale e

identificando parole e frasi familiari.

Associare un testo scritto all’immagine appropriata.

SCRITTURA

(Produzione scritta)

1. Scrivere semplici messaggi e brevi testi relativi a se

stessi, ai propri gusti, al proprio mondo utilizzando

parole ed espressioni conosciute.

Scrivere in forma comprensibile messaggi brevi e semplici, (auguri,

ringraziamenti, inviti, presentarsi, chiedere e dare notizie, ecc.).

Produrre semplici testi e descrizioni relativi a persone, luoghi, oggetti

legati alla vita quotidiana.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

1. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione

costrutti ed intenzioni comunicative.

2. Padroneggiare alcune semplici strutture grammaticali.

Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il

significato (and – end; bat – bet, …)

Utilizzare gli imperativi per sollecitare le azioni più comuni (point to,

show, give, stand up, …).

Utilizzare in modo appropriato le 5 Wh.

Riconoscere ed utilizzare in modo appropriato: gli aggettivi

dimostrativi (this, that, these, those); gli aggettivi qualificativi (small,

big, …); gli aggettivi possessivi (my, your, …); i pronomi personali (I,

you, …); i pronomi possessivi (mine, yours, …);preposizioni di tempo

(in, on, at,…); preposizioni di luogo (near, in front of, …); i connettori

(and, then, …).

Conoscere e padroneggiare le regole per formare il plurale regolare

ed irregolare di nomi comuni.

Conoscere ed utilizzare il simple present (positivo, negativo,

interrogativo) e le short answers di to be, to have e dei verbi regolari.

Conoscere ed utilizzare il present continuous.

Conoscere ed utilizzare il genitivo sassone.

CULTURA

1. Rilevare diversità culturali in relazione alle abitudini di

vita in contesti differenti

Conoscere aspetti e caratteristiche relativi alla civiltà anglosassone:

festività, tradizioni, denaro, monumenti, case, personaggi, cibo, …

STORIA - CLASSE QUINTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

USO DELLE FONTI

1. Ricavare informazioni da fonti di diversa

natura per la comprensione di un fatto storico.

2. Raccogliere informazioni e testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto.

Rilevare le informazioni contenute nei testi e nei documenti in riferimento alle civiltà affrontate.

Leggere, analizzare e comprendere fonti di diverso tipo.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI

1. Conoscere e confrontare i quadri storici

delle civiltà studiate.

2. Usare la linea del tempo e le carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.

3. Saper confrontare i tratti delle civiltà studiate secondo alcune categorie di riferimento: territorio, organizzazione, cultura, religione, attività.

4. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Conoscere caratteristiche e aspetti della civiltà greca.

Conoscere le caratteristiche essenziali dei popoli italici antichi, con particolare riguardo alla civiltà etrusca.

Conoscere le origini e l’evoluzione della civiltà romana, i suoi aspetti sociali, religiosi, culturali e artistici.

Conoscere gli elementi caratterizzanti la nascita e lo sviluppo della religione cristiana.

Collocare gli eventi nel tempo e nello spazio.

Leggere le carte geo-storiche.

Saper fare confronti fra le civiltà del passato.

Individuare i fenomeni di causa-effetto negli eventi storici.

Cogliere nessi tra passato e presente.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

1. Esporre con coerenza, in forma orale e

scritta, le conoscenze apprese nello studio delle civiltà, usando il linguaggio specifico della disciplina.

2. Saper sostenere un dialogo su argomenti di studio, argomentando le proprie riflessioni.

3. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

Utilizzare i termini specifici della disciplina.

Ricostruire ed esporre gli argomenti storici, secondo un ordine cronologico e con un’appropriata terminologia.

Produrre grafici e tabelle per confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società.

GEOGRAFIA - CLASSE QUINTA

NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

ORIENTAMENTO

1. Orientarsi utilizzando la bussola e i punti

cardinali anche in relazione al sole.

2. Estendere le proprie carte mentali al territorio

italiano, all’Europa e ai diversi continenti,

attraverso gli strumenti dell’osservazione

indiretta (filmati e fotografie, documenti

cartografici, immagini da telerilevamento,

elaborazioni digitali…)

Utilizzare sistemi di riferimento astronomici, elementi naturali e

strumenti tecnologici e carte stradali per orientarsi.

Localizzare sulla carta geografica le regioni italiane, la posizione

dell’Italia nel contesto europeo e mondiale.

LINGUAGGIO

DELLA

GEO-GRAFICITÀ

1. Analizzare i principali caratteri fisici del

territorio, fatti e fenomeni locali e globali,

interpretando carte geografiche di diversa scala,

carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali,

repertori statistici relativi a indicatori socio

demografici ed economici.

2. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le

regioni fisiche, storiche e amministrative;

localizzare sul planisfero e sul globo la posizione

dell’Italia in Europa e nel mondo.

Leggere, comprendere e utilizzare rappresentazioni cartografiche per

individuare gli ambienti geografici, le caratteristiche economiche e

demografiche, la suddivisione politico-amministrativa delle regioni

italiane.

Conoscere nelle regioni italiane i settori organizzativi del lavoro e

dell’economia.

PAESAGGIO

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

1. Conoscere gli elementi che caratterizzano i

principali paesaggi italiani, individuando le

analogie e le differenze.

2. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica,

climatica, storico-culturale, amministrativa) e

utilizzarlo a partire dal contesto italiano.

3. Individuare i problemi relativi alla tutela e

valorizzazione del patrimonio naturale e

culturale.

Osservare, descrivere e confrontare i paesaggi geografici delle regioni

italiane.

Organizzare le regioni italiane per aree in base a elementi geografici,

caratteristiche economiche e culturali.

Conoscere la forma di governo dello stato italiano, le funzioni del

Presidente della Repubblica e del Parlamento.

Distinguere fra regione geografica e politico-amministrativa.

Conoscere la ripartizione amministrativa del territorio italiano

(regioni, province, comuni).

Conoscere l’Unione Europea come organismo politico ed economico.

Conoscere, nelle diverse regioni, gli elementi più significativi del

patrimonio italiano, ambientale e artistico.

MATEMATICA CLASSE QUINTA

NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO D’APPRENDIMENTO

NUMERI

1. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali. 2. Eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando

l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.

3. Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali;

individuare multipli e divisori di un numero. 4. Stimare il risultato di un’operazione. 5. Operare con le frazioni e riconoscere frazioni

equivalenti.

Leggere, scrivere confrontare e ordinare numeri naturali (entro i miliardi) e decimali (entro i millesimi) consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre. Eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali. Conoscere e applicare le proprietà delle quattro operazioni. Conoscere, utilizzare e calcolare potenze. Calcolare il valore di espressioni aritmetiche Operare con sicurezza nel calcolo scritto e mentale. Avviare all’uso della calcolatrice. Ricercare i multipli e i divisori di un numero. Conoscere i principali criteri di divisibilità. Riconoscere numeri primi. Conoscere ed utilizzare strategie di calcolo mentale Approfondire e consolidare la conoscenza e l'uso delle frazioni:

Leggere e scrivere i numeri frazionari.

Confrontare e ordinare frazioni .

Riconoscere frazioni proprie, improprie, apparenti , complementari, decimali ed equivalenti.

Trasformare una frazione decimale in un numero decimale.

NUMERI

6. Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per

descrivere situazioni quotidiane. 7. Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti 8. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e

utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

9. Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o

sono stati in uso in luoghi, tempi, e culture diverse dalla nostra

Usare le frazioni come operatori su grandezze e numeri:

Calcolare l’intero conoscendo il valore di una frazione e viceversa.

Calcolare a quale percentuale corrisponde un valore dato. Trasformare la frazione in percentuale e viceversa. Calcolare sconti, aumenti, interessi. Riconoscere ed utilizzare i numeri relativi in situazioni concrete. Rappresentare i numeri conosciuti (interi, decimali) sulla retta. Utilizzare termometro, goniometro, bilancia, metro, scale graduate su misuratori per liquidi. Conoscere il sistema di numerazione della Roma antica.

SPAZIO E FIGURE

1. Descrivere, denominare e classificare figure

geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre ad altri

2. Riprodurre una figura in base a una descrizione,

utilizzando gli strumenti opportuni.

Descrivere, denominare e classificare figure geometriche piane (poligoni e non poligoni) e solide (poliedri, solidi di rot identificandone elementi significativi (lato, base, altezza, diagonale, assi, angoli, ecc.). Conoscere e utilizzare gli strumenti indispensabili (righello, squadra, compasso...) per praticare il disegno geometrico di una figura geometrica descritta.

SPAZIO E FIGURE

3. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti. 4. Riconoscere figure ruotate, traslate, riflesse. 5. Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e

nel piano come supporto ad una prima capacità di visualizzazione.

6. Riprodurre in scala una figura assegnata. 7. Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e

strumenti. 8. Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di

perpendicolarità, orizzontalità, verticalità, parallelismo. 9. Determinare il perimetro di una figura utilizzando le

più comuni formule o altri procedimenti 10. Determinare l’area di rettangoli e triangoli e altre

figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule.

Individuare in situazioni concrete posizioni e spostamenti nel piano (punti, direzioni) e rappresentare tali situazioni con l’uso di reticolati a coordinate intere positive.

Realizzare la corrispondente di una figura geometrica sottoposta ad una traslazione, ad una simmetria assiale, ad una rotazione, ad un ingrandimento o riduzione in scala. Individuare i tipi di angolo in relazione a figure geometriche piane. Misurare angoli utilizzando il goniometro. Classificare angoli in base alle proprietà apprese. Usare correttamente espressioni come: retta verticale, orizzontale, obliqua, rette parallele, incidenti, perpendicolari Calcolare il perimetro figure geometriche piane. Calcolare la circonferenza. Conoscere formule dirette e inverse . Consolidare il concetto di isoperimetria. Calcolare l’area di figure piane . Riconoscere l’equiestensione di figure piane mediante composizioni e ricomposizioni. Consolidare i concetti di congruenza e similitudine.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

1. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni

significative, utlilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni

2. Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza. 3. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne

esprimono la struttura. 4. Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze,

angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, pesi e usarle per effettuare misure e stime.

5. Passare da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di misura più comune, anche nel contesto del sistema monetario.

Operare classificazioni con i diagrammi di Venn, la tabella di Carroll e il diagramma ad albero. Conoscere le fasi di un’indagine statistica. Eseguire semplici indagini statistiche e rappresentare i dati raccolti . Interpretare le informazioni fornite e costruire ragionamenti a sostegno delle proprie idee. Costruire tabelle di frequenza. Comprendere il concetto di media aritmetica con i dati statistici. Risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto (aritmetici, geometrici, logici). Leggere, analizzare e comprendere il testo di un problema. Individuare in un problema i dati e le richieste, eventuali dati mancanti, sovrabbondanti o contraddittori. Scegliere, tra alcune ipotesi risolutive di una situazione problematica, quella più adatta e conveniente. Data un'operazione, uno schema, una domanda, costruire una situazione problematica. Rappresentare e risolvere simbolicamente (con diagrammi, grafici, tabelle) le situazioni esaminate. Rappresentare il percorso di soluzione attraverso un’ espressione. Conoscere e saper operare con le principali unità di misura: lunghezza, angoli, area, capacità, massa/peso e misure di valore. Conoscere i multipli e i sottomultipli, componendo e scomponendo le misure. Trasformare una misura da una unità ad un’altra (equivalenze).

6. In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e

cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.

7. Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di

numeri o di figure

Valutare approssimativamente la probabilità di un evento e quantificarne il grado in semplici contesti. Cogliere e descrivere le regolarità nella tabella dei numeri da 1 a 100.

SCIENZE – CLASSE QUINTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

1. Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete,

alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

2. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a

costruire in modo elementare il concetto di energia. 3. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire

semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

4. Individuare le proprietà di alcuni materiali. 5. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato,

costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

Saper cogliere dimensioni spaziali.

Saper confrontare pesi, forze ecc.

Saper riconoscere i fenomeni e le loro cause.

Individuare fonti d'energia come sole, vento, ecc.

Essere in grado di costruire semplici strumenti di misura utilizzando unità convenzionali.

Saper classificare materiali secondo le loro proprietà come: durezza, peso/massa.

Formulare ipotesi, effettuare verifiche, stabilire tesi su passaggi di stato in seguito a temperatura, pressione e tempo.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

1. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a

occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e da solo, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti bel tempo.

2. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

3. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

Saper utilizzare in modo appropriato strumenti per misurare i fenomeni della realtà circostante.

Riconoscere e descrivere le principali proprietà del suolo.

Riconoscere le interazioni tra materia ed energia.

Conoscere gli effetti dell'inquinamento ed acquisire un responsabile utilizzo delle risorse.

Conoscere il movimento dei corpi celesti.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

1. Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come

sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi i struttura cellulare.

2. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

3. Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni,

allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

4. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

5. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle

trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Conoscere il proprio corpo; -Comprendere la funzione dei suoi apparati e sistemi.

Avere cura della propria salute.

Apprendere il concetto di ecosistema.

Individuare le relazioni in un ecosistema.

Comprendere le relazioni tra individui ed ambiente.

Individuare il livello di dipendenza dell'uomo dalle risorse del pianeta Terra.

MUSICA – CLASSE QUARTA E QUINTA

NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

ASCOLTO

1. Ascoltare brani musicali di vario genere e stile

2. Avviare al riconoscimento di elementi fondamentali del

linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere 3. Riconoscere gli usi e i contesti della musica e dei suoni

nella realtà multimediale

Conoscere i principali generi musicali Conoscere brani musicali della tradizione popolare Classificare gli strumenti musicali e riconoscere le modalità di produzione del suono Ascoltare brani musicali di diverso genere individuandone le caratteristiche, lo stile musicale e gli strumenti usati Conoscere le funzioni della musica nei diversi contesti della realtà multimediale

ESECUZIONE

1. Utilizzare voce e semplici strumenti in modo creativo

ampliando con gradualità le proprie capacità

2. Eseguire collettivamente brani vocali curando l’intonazione e l’espressività

3. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e

eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali

Esplorare le potenzialità sonore della voce Leggere un testo con una corretta intonazione di voce Eseguire canti variando ritmo ed intonazione della voce Sperimentare l’uso di strumenti musicali semplici Elaborare creativamente un testo con la voce Conoscere il sistema di notazione convenzionale

ARTE E IMMAGINE - CLASSE QUARTA E QUINTA

NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

1.ESPRIMERSI E COMUNICARE

2.OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

1. Produrre immagini grafiche, pittoriche e plastiche usando strumenti e regole.

2. Utilizzare tecniche e materiali diversi.

3. Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali.

4. Rielaborare creativamente immagini.

1. Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva.

2. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale e del linguaggio audiovisivo.

Creare produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.

Rielaborare e produrre immagini, disegni e materiali in modo creativo o seguendo i parametri indicati.

Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte.

Rappresentare la figura umana, anche in movimento, secondo regole di costruzione date.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, pittorici.

Allestire mostre.

Concettualizzare gli elementi del linguaggio visuale (linee, colori, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi , piani) e individuare il loro significato espressivo.

Comprendere la funzione informativa ed emotiva delle immagini.

Cogliere la relazione luce-ombra in rapporto allo spostamento della fonte luminosa.

Osservare la figura umana analizzandone caratteristiche e proporzioni.

3.COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE

D’ARTE

1. Leggere in alcune opere d’arte i principali elementi compositivi, i significati simbolici e comunicativi.

2. Analizzare, comprendere, ed apprezzare i beni culturali e ambientali del proprio territorio operando una prima classificazione.

Riconoscere in un'opera d'arte, sia antica, sia contemporanea, gli elementi distintivi in relazione alle varie epoche , alle tecniche e allo stile dell'artista.

Apprezzare le opere e gli stili architettonici appartenenti al proprio patrimonio ambientale e urbanistico.

EDUCAZIONE FISICA – CLASSE QUARTA E QUINTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO, AL SE’ E AGLI ALTRI

1. Sviluppare, coordinare e affinare vari schemi

motori in simultaneità e successione

(correre/saltare, afferrare/lanciare, nuotare

ecc.)

2. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze,

ritmi esecutivi e successioni temporali delle

azioni motorie.

Sviluppare una motricità completa, gli schemi motori di base e la coordinazione dinamica generale. Conoscere le potenzialità di movimento del corpo. Riconoscere le modificazioni fisiologiche del corpo durante l’attività motoria(sudorazione, battito cardiaco ecc.). Acquisire le prime conoscenze sulle modificazioni strutturali del corpo in rapporto allo sviluppo. Conoscere le azioni e le applicazioni degli schemi motori. Essere consapevole delle proprie possibilità e dei propri limiti. Conoscere le possibili collocazioni del corpo in relazione ai concetti spazio-temporali utilizzandole in modo proficuo durante un’attività.

UTILIZZO CREATIVO DI MODALITA’ ESPRESSIVE E CORPOREE

1. Eseguire semplici composizioni e/o espressioni

motorie utilizzando un’ampia gamma di codici

espressivi.

Conoscere le differenti modalità di espressione delle emozioni e degli elementi della realtà. Utilizzare in modo consapevole differenti modalità di esecuzione in relazione alle qualità del movimento, al ritmo e all’ambiente (piscina, palestra, cortile. ecc.)

CONOSCENZA, VALORE E RISPETTO DELLE REGOLE NEL GIOCO ORGANIZZATO

1. Conoscere e applicare le regole di alcuni sport

di squadra assumendo ruoli attivi e significativi.

2. Conoscere giochi derivati dalla tradizione

popolare.

3. Cooperare e interagire positivamente con gli

altri valorizzando le diversità.

4. Partecipare attivamente a giochi collaborando

con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando

le regole e mostrando senso di responsabilità.

Conoscere diversi giochi di movimento. Conosce gli elementi del gioco-sport delle principali discipline sportive nei diversi ambienti (piscina, palestra, cortile, ecc.) Muoversi con destrezza e trasferire le conoscenze e le capacità acquisite in tutti gli ambiti sia motori, sia sportivi sia relazionali.

ASSUNZIONE DI COMPORTAMENTI ADEGUATI AL BENESSERE PSICOFISICO DEL PROPRIO CORPO

1. Controllare consapevolmente l’emotività e

l’impulsività, la sicurezza e la fiducia in se

stesso accettando i propri limiti.

2. Nella competizione saper accettare la

sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria

nel rispetto dei perdenti.

3. Assumere consapevolmente un corretto

stile di vita.

4. Riconoscere il rapporto tra alimentazione

ed esercizio fisico.

Riconoscere il benessere che deriva dall’attività di tipo ludico-motorio per l’acquisizione di abilità motorie e sociali.

Consolidare le proprie capacità aggregative.

Comprendere le istruzioni e accetta le regole.

Verbalizzare le proposte educative.

Riconoscere gli attrezzi, la loro funzione e la loro collocazione nei diversi ambienti (piscina, palestra e cortile).

TECNOLOGIA - CLASSE QUINTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

VEDERE E OSSERVARE

1. Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici

sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione. 2. Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso

o istruzioni di montaggio. 3. Impiegare alcune regole del disegno tecnico per

rappresentare semplici oggetti. 4. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei

materiali più comuni. 5. Riconoscere e documentare le funzioni principali di

una nuova applicazione informatica. 6. Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Eseguire misurazioni dei diversi ambienti scolastici. Leggere le istruzioni di montaggio per la realizzazione di un manufatto. Rilevare segni e simboli comunicativi analizzando i prodotti commerciali-decodificare gli elementi di un’etichetta. Impiegare squadra, goniometro e compasso per il disegno geometrico. Conoscere le proprietà e l’uso di alcuni materiali. Conoscere e utilizzare software applicativi utili per lo studio. Rappresentare dati di diversa tipologia attraverso istogrammi e aerogrammi.

PREVEDERE E IMMAGINARE

1. Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico.

2. Prevedere le conseguenze di decisioni o

comportamenti personali o relativi alla propria classe.

3. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto

elencando gli strumenti e i materiali necessari. 4. Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne

possibili miglioramenti. 5. Organizzare una gita o una visita ad un museo

usando Internet per reperire notizie e informazioni.

Confrontare oggetti dell’ambiente scolastico in base alle loro qualità di massa e volume. Prevedere le conseguenze di comportamenti scorretti e i possibili rischi dell’uso improprio di uno strumento di lavoro. Realizzare semplici oggetti seguendo una definita metodologia progettuale usando materiali e strumenti coerentemente con le loro funzioni. Riconoscerne i punti di criticità e saper intervenire in modo adeguato e pertinente. Conoscere i principali motori di ricerca. Condurre una ricerca mirata in Internet.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

1. Smontare semplici oggetti e meccanismi,

apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. 2. Utilizzare semplici procedure per la selezione, la

preparazione e la presentazione degli alimenti. 3. Eseguire interventi di decorazione, riparazione e

manutenzione sul proprio corredo scolastico. 4. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e

documentando la sequenza delle operazioni. 5. Cercare, selezionare, scaricare e installare sul

computer un comune programma di utilità.

Smontare semplici oggetti per individuarne materiali, parti, struttura, meccanismi. Formulare ipotesi sul funzionamento degli oggetti esaminati. Analizzare il processo di produzione di un alimento. Rappresentare con un diagramma le fasi di una ricetta. Distribuire elementi decorativi su una superficie. Eseguire piccoli interventi di manutenzione assemblando anche materiali con caratteristiche diverse. Realizzare un oggetto in cartoncino seguendo una definita metodologia progettuale: scelta del soggetto da realizzare, progettazione, scelta dei materiali e degli strumenti adatti, realizzazione. Osservazioni e valutazione del prodotto realizzato: elementi di criticità. Cercare programmi nel Web. Analizzare vantaggi e svantaggi del software adottato.