Istruzione

Formazione

Tecnica

Superiore

Individuazione e riconoscimento dei crediti formativi

Il ‘credito’ rappresenta il riconoscimento di un ‘valore’ attribuito alle 'competenze dell’individuo' e la possibilità di spenderle nell’ambito di percorsi formativi e nel lavoro.

Le competenze certificabili e valutabili come crediti formativi sono competenze 'comunque acquisite dagli individui‘, sia attraverso percorsi formativi strutturati, sia attraverso esperienze lavorative, sia con autoformazione, sia attraverso esperienze informali.

Il credito come proposta strategica

E’ condizione del passaggio tra percorsi e sistemi nel cui ambito quanto già acquisito viene messo in valore

E’ condizione per accedere a formazione ricorrente o continua lungo tutto l’arco della vita

E’ alla base della fruizione di percorsi personalizzati per lo sviluppo dei saperi e delle professioni

Consente di riprogettare costantemente le prospettive personali senza perdere l’identità professionale

Rende reversibili le scelte compiute in ambito formativo

Il credito pone al centro l’individuo

Chiamate a:

creare sinergie

condividere standard

flessibilizzare i curricula per recepire i crediti

esterni nei propri percorsi

promuovere l’integrazione fra percorsi e fra sistemi per

un'offerta formativa territoriale unitaria e articolata

Il credito pone al centro le istituzioni educative

“Il sistema di istruzione e formazione tecnica superiore comprende modalità e misure che realizzano l’integrazione tra sistemi formativi, il riconoscimento, la certificazione e la spendibilità dei crediti formativi acquisiti nell’ambito della formazione superiore, ivi compresa quella universitaria, nel rispetto dell’autonomia delle università” (Art. 1 Decreto 31 ottobre 2000, n. 436)

“…Sono progettati e organizzati in modo da rispondere a criteri di flessibilità e modularità e da consentire percorsi formativi personalizzati per giovani ed adulti, con il riconoscimento dei crediti formativi acquisiti, anche ai fini della determinazione della durata del percorso individuale, nonché la partecipazione anche degli adulti occupati” (Art. 2 Decreto 31 ottobre 2000, n. 436)

Il riconoscimento dei crediti nella filiera IFTS: la normativa di riferimento

“1. Per credito formativo acquisito nei percorsi…si intende l'insieme di competenze, esito del percorso formativo che possono essere riconosciute nell'ambito di un percorso ulteriore di formazione o di lavoro. Al riconoscimento del credito formativo acquisito provvede l'istituzione cui accede l'interessato, tenendo conto delle caratteristiche del nuovo percorso.

2. Il riconoscimento dei crediti opera:a) al momento dell'accesso ai percorsi dell' IFTS…;b) all'interno dei percorsi dell'IFTS, allo scopo di abbreviare i percorsi e facilitare gli eventuali passaggi ad altri percorsi dell'IFTS;c) all'esterno dei percorsi dell'IFTS, al fine di facilitare il riconoscimento totale o parziale delle competenze acquisite da parte del mondo del lavoro, delle università nella loro autonomia e di altri sistemi formativi.” (Decreto 31 ottobre 2000 n. 436 art. 6)

La normativa di riferimentoIl riconoscimento dei crediti nella filiera IFTS: la normativa di riferimento

STANDARD

Accreditamento in Ingresso

Valutazione in Esito

COMPETENZE del soggetto già disponibili

CREDITI VERSO IL PERCORSO IFTS

COMPETENZE in uscita

CREDITI SPENDIBILI IN ALTRI SISTEMI

U.C. e CREDITIU.C. e CREDITI

Individuazione dei crediti formativi e ambiti di spendibilità: elementi di complessità

Le operazioni specifiche di questa fase sono essenzialmente tre:

 

A.   Rilevazione delle modalità con cui i partner del progetto considerano e recepiscono all’interno dei loro percorsi (universitari, di inserimento nel lavoro, ecc.) i crediti acquisti tramite l’intervento IFTS

 

B.   Identificazione delle UC cui attribuire un credito

 

C.   Definizione in forma concordata dei dispositivi mediante i quali i crediti vengono attestati in modo da assicurare la loro trasparenza e spendibilità.

3 Progettazionedidattica

4 Verifica e valorizzazione

2 Individuazione dei crediti

1 Definizione dell’architettura di UC

Realizzazione del Corso

UC standard

IFTS

Individuazione dei crediti: fase strategica Individuazione dei crediti: fase strategica nel ciclo di vita del progettonel ciclo di vita del progetto

UC Unità Capitalizzabile èun insieme di competenze autonomamente significativo (autoconsistente),

riconoscibile dal mondo del lavoro come componente specifica di professionalità ed identificabile dall'impresa, dai sistemi formativi,

dall’individuo, anche in funzione del riconoscimento dei crediti.L’UC è il formato tramite il quale sono declinati gli standard minimi delle

competenze dei percorsi IFTS

PER UN RIEPILOGO DEI CONCETTI CHIAVE PER UN RIEPILOGO DEI CONCETTI CHIAVE

Individuo

ImpreseSistemi formativi

Unità Capitalizzabile (Titolo)

Unità Capitalizzabile (Titolo)

A – Competenze

Il soggetto è in grado di:1 - 2 -

1 - Il soggetto deve sapere come:--

2 - Il soggetto deve sapere come:--

B – Declinazione di Livello

Per essere in grado di:1 - 2 -

Indica le competenze il cui insieme consente il presidio di un’area di

attività

Indica gli elementi

costitutivi di ciascuna

competenza

Indica ciò che viene

richiesto al soggetto perché

dimostri di aver

acquisito le competenze

dell’UC

Indica ciò che deve essere

considerato per valutare la padronanza

delle competenze al livello minimo

Il Formato di rappresentazione delle UC standard IFTSIl Formato di rappresentazione delle UC standard IFTS

Il soggetto deve

dimostrare di:

Gli indicatori

sono:

 1 –  2 –  

 

1

Area delle competenze linguistiche

2

Area delle competenze scientifiche e tecnologiche

3Area delle

competenze giuridico – economico -

aziendali

Area delle competenze trasversali

Sta

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Min

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2002

per

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ors

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TS

U.C.Utilizzare

l’inglese in modo

autonomo

U.C.Utilizzare

l’inglese come linguaggio

tecnico

U.C.Informatica

di base

U.C.Dati e

previsione

U.C.Le norme di

diritto nazionale, comunitario e internazionale

U.C.La sicurezza

e la prevenzione

U.C.Rapporto di

lavoro

U.C.La realizzazione

dell’idea di impresa

U.C.

Diagnosticare

U.C.

Relazionarsi

U.C.

Affrontare

U.C.L’impresa e la sua

organizzazione

Piano di sperimentazione degli standard minimi delle competenze - ISFOL 2003/2005

Accompagnamento

“Guida”

Convegni Nord, Centro e Sud

Assistenza tecnica alle

Regioni

Task force di esperti

Seminari territoriali

Applicazione guidata

Laboratori Tematici

Elaborazione di proposte

Che cosa sono i Laboratori?

gruppi di lavoro

1. composti da operatori e progettisti Ifts provenienti da diverse realtà regionali (campionati)

2. che a partire da una analisi dell’esperienza di utilizzo degli standard (esperienza già realizzata o ancora in corso) individuano vantaggi/criticità e formulano proposte di miglioramento

sia degli standard stessi sia degli strumenti di supporto al loro recepimento.

Il Laboratorio “Lo standard minimo di competenze: vincolo o risorsa? Come migliorare l’utilizzo di standardnelle diverse fasi del progetto ifts”

La sperimentazione degli standard minimi delle competenze di base e trasversali nell’IFTS

Le riflessioni Il progetto come architettura di UC Individuazione dei crediti e ambiti di spendibilità Dall’architettura di UC al piano didattico Valutazione, certificazione e valorizzazione delle

competenze

Oggetti del credito e linguaggi

Questioni di partenza

Metodi per la valutazione

Regole di rete per l’attendibilità del credito

Crediti verso le professioni

Forum: discutiamo sui crediti formativi

quali sono state le tipologie di crediti più

richiesti? Con quali sistemi sono stati definiti i crediti nel

vostro progetto?

l’accreditamento in ingresso viene praticato? Sulla base di quali prassi?

Questione 1: oggetti del credito e linguaggi

Quali sono state le tipologie di crediti più richiesti

molto richiesti i crediti riconosciuti da alcuni ordini professionali per l’iscrizione ai rispettivi albi

forte interesse per le certificazioni europee sempre maggiore richiesta di avviare processi di accreditamento

in ingresso finalizzati alla personalizzazione del percorso Il riconoscimento di crediti verso l’università è di fatto il più praticato. Gli oggetti del credito verso l’università:

si riscontra una maggiore semplicità nel riconoscimento di crediti universitari per UF quali stage, inglese, informatica di base, diverso è invece quanto avviene per la valutazione di crediti relativi a UF tecnico–professionali. In questo caso i crediti dipendono dall’intervento diretto dell’Università nella docenza.

Differenze sia sulla quantità di crediti (che varia moltissimo anche nell’ambito della stessa Regione) sia sul criterio utilizzato per il trasferimento del credito. Dalle diverse testimonianze emergono almeno tre diversi criteri guida:

• il credito “a pacchetto”: prevede il riconoscimento di una intera UC o UF verso un esame o un nucleo disciplinare del corso di laurea;

• il credito “spalmato”: le singole competenze riconosciute in uscita dal corso IFTS vengono spalmate nel corso universitario con scarsi effetti pratici (perché l’allievo dovrà comunque compiere l’intero percorso) ma con effetti virtuosi sul rafforzamento della fiducia reciproca e del valore sociale del corso IFTS;

• il credito “globale”: per effetto di solidi accordi quadro, a volte, come nel caso dell’Umbria, anche con la Regione stessa, le Università scontano globalmente un intero segmento accademico (anche un anno) riconoscendo il valore dell’intero corso.

Con quali sistemi sono stati definiti

I crediti nella maggior parte dei casi sono stati definiti con modalità mista

In generale si riscontra una scarsa spendibilità dei crediti “spalmati”

non viene praticato per mancanza di note

operative viene praticato anche in assenza di note

operative

viene praticato e sono state messe a

punto prassi di accreditamento

L’accreditamento in ingresso viene praticato? Sulla base di quali prassi?

Prassi di accreditamento in ingresso: il caso di un partenariato in Molise

presentazione da parte degli allievi di un dossier contenente le acquisizioni pregresse sotto forma di certificati, attestazioni, titoli di studio e autocertificazioni

valutazione dei singoli dossier accompagnata, solo nei casi di autocertificazione, da colloquio e/o verifica

Il CTS ha riconosciuto:

- crediti modulo informatica in presenza di ECDL

- crediti modulo inglese con certificazioni internazionali

- crediti moduli di Economia aziendale e Metodologie e determinazioni quantitative d’azienda con relativi esami universitari presso Univ. Molise

* Le ore evidenziate nel registro d’aula non sono computate come assenze.

come è stato risolto il problema della diversità di

linguaggi? le UC: “lingua veicolare” o oggetto da tradurre? la lingua del partenariato: materie, moduli, contenuti,

UC, competenze o UFC? nel caso di più esperienze corsuali gestite dallo

stesso partenariato come si è evoluto il linguaggio?

Questione 1: Oggetti del credito e linguaggi

materie d’esame e loro contenuti in particolare per il

confronto con l’Università (Prassi: intervista all’Università)

competenze, profili professionali, mansioni e facendo riferimento ai contratti di lavoro in particolare per il confronto con il mondo del lavoro

competenze “…perché i concetti di UC e UF non hanno

ancora esplicato completamente le potenzialità in ordine alla progettazione e alla definizione dei crediti…”

moduli corrispondenti a obiettivi di competenza

contenuti formativi e relativa suddivisione di questi nelle

diverse UF

* Processo di traduzione a livello regionale: adattamento delle UC standard al sistema locale della formazione professionale (Piemonte).

Traduzione a scopo semplificativo delle UC in

UC LINGUA VEICOLARE NEL CONFRONTO CON LA SCUOLA

Il consolidamento del partenariato è stato funzionale alla definizione di un linguaggio comune e alla condivisione di metodologie di lavoro. “…se nel corso della prima esperienza si parlava solo di moduli e contenuti, poi l’UC è divenuta linguaggio comune: ciò è avvenuto perché…si è aperto un più ampio dibattito nel partenariato.” Il consolidamento fa sì che l’UC funzioni da lingua veicolare in maniera sempre meno superficiale.

Non c’è stata alcuna differenza “…anche in caso di seconda esperienza per quanto riguarda il linguaggio (la prima esperienza senza UC e la seconda con UC) in quanto il riconoscimento dei crediti si è basato sui contenuti e sulle modalità di verifica…”

Consolidamento del partenariato = UC linguaggio comune

SI

NO

SI

Come viene effettuata la valutazione delle

competenze ai fini del riconoscimento dei crediti? Contestualmente all’esame? Con un’apposita valutazione individuale? Tramite colloqui, prove scritte simulazioni, …

Avete avuto l’opportunità di sperimentare prassi

di accreditamento in ingresso?

Questione 2: metodi per la valutazione

I crediti vengono assegnati dopo valutazione positiva del docente a

seguito del superamento di una prova a conclusione di ogni UF. Il CTS prende visione delle prove e assegna automaticamente i crediti.

Riconoscimento d’ufficio dei crediti a seguito di superamento di esame

finale dei crediti ipotizzati in fase progettuale e esplicitati nella lettera di intenti.

Riconoscimento, a chi ne abbia fatto richiesta, a seguito di prova effettuata con il docente universitario della materia interessata.

Per lo stage viene rilasciata una certificazione a parte. La certificazione

viene presentata all’università per il riconoscimento del credito sul tirocinio di primo livello. “…se c’è coerenza ci sono buone possibilità di riconoscimento”.

Per la lingua inglese e per l’informatica ci si avvale di enti certificatori.

metodi per la valutazione dei crediti in uscita

Prassi di accreditamento in ingresso

su richiesta si valutano i titoli e si effettuano test specifici per valutare se accreditare tutta la UF o solo una parte.

si avvia un processo di accreditamento basato sul superamento di

esami di riconoscimento presso l’ateneo, coerenti ai moduli erogati da progetto. “…istituzione (su richiesta del CTS interno al corso) di un Comitato di Esperti di settore (doc. universitari per ogni singolo modulo) che hanno valutato in separata sede i percorsi degli allievi richiedenti e i contenuti specifici degli esami sostenuti…”.

istruttoria effettuata da una apposita Commissione per il riconoscimento dei crediti che si occupa di valutare ed approvare i crediti richiesti sui vari corsi di formazione.

* è ancora aperto il problema di come far risultare le ore assegnate come credito, considerato che per poter sostenere l’esame finale bisogna avere il 70% delle presenze.

Prassi di valutazione dei crediti in ingresso

Quest. 3: regole di rete per l’attendibilità del credito

Quali sistemi sono stati utilizzati per rendere effettivo e attendibile il riconoscimento dei crediti?

In che modo i partner si sono assicurati la reciproca fiducia? In che modo sono stati presidiati i patti a monte?

Accordo (Regione dell’Umbria – Università degli

Studi di Perugia)

Lettera di intenti (Piemonte)

Istruttoria per il riconoscimento dei crediti in ingresso (Piemonte)

* Non effettività del credito: “…un corsista si è giustamente lamentato di non aver usufruito in termini reali del credito acquisito avendo dovuto sostenere l’intero esame di riferimento”

Quest. 3: regole di rete per l’attendibilità del credito

Protocollo d’intesa Università degli Studi di Perugia /Regione Umbria: un presidio integrato regionale sul trasferimento dei crediti da IFTS a Università.

il modello si sta estendendo, con i dovuti adattamenti, anche ad altre Regioni: ad esempio l’Abruzzo e la Campania.

La testimonianza di un partenariato in Umbria:

l’Accordo ha garantito l’impegno dell’Università nel riconoscere i crediti accordati in fase progettuale

criteri valutativi uniformi tra allievi dei corsi IFTS e studenti universitari

Riconoscimento dei crediti verso l’Università: il caso Umbria

Questione 4: crediti verso le professioni

sono sempre più richiesti sono ancora poche le prassi di accreditamento sperimentate

I l caso di un partenariato in Emilia Romagna: Prassi di riconoscimento di crediti sul periodo di praticantato per l’iscrizione al Collegio dei Geometri

la prima edizione di 2200 h riconoscimento di un anno la seconda edizione di 1200 riconoscimento di 6 mesi

Questione 4: i crediti verso le professioni