Istituto per lindustria e lartigianato Andrea Scotton Breganze - Bassano Nelle democrazie...

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Istituto per l’industria e l’artigianato “Andrea Scotton” Breganze - Bassano “Nelle democrazie rispettabili non si richiedono atti di coraggio per essere buoni cittadini. Gli Italiani hanno diversi modi di pensare e diverse idee politiche, ma condividono i valori della Costituzione” Il Presidente della Repubblica

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Istituto per l’industria e l’artigianato “Andrea Scotton”Breganze - Bassano

“Nelle democrazie rispettabili non si richiedono atti di coraggio per essere buoni cittadini. Gli Italiani hanno diversi modi di pensare e diverse idee politiche, ma condividono i

valori della Costituzione”

Il Presidente della Repubblica

On. Giorgio Napolitano

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Progetto:Progetto:LA COSTITUZIONE E’…LA COSTITUZIONE E’…

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La Costituzione è …La Costituzione è …Obiettivi:Obiettivi:

suscitare curiosità ed interesse nella lettura suscitare curiosità ed interesse nella lettura della Costituzione come documento fondante della Costituzione come documento fondante della vita democratica;della vita democratica;

conoscere il clima storico che ha aperto i conoscere il clima storico che ha aperto i lavori dell’assemblea costituente;lavori dell’assemblea costituente;

stabilire confronti di massima tra i testi dello stabilire confronti di massima tra i testi dello Statuto Albertino e della Costituzione;Statuto Albertino e della Costituzione;

riflettere sul concetto di cittadinanza e sul riflettere sul concetto di cittadinanza e sul valore che la Costituzione assegna al cittadino;valore che la Costituzione assegna al cittadino;

individuare comportamenti di cittadinanza individuare comportamenti di cittadinanza attiva e consapevole attiva e consapevole

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Docenti e classi Docenti e classi coinvoltecoinvolteDocenti coinvolti: Diritto, Lettere, Educazione fisica, Religione, Docenti coinvolti: Diritto, Lettere, Educazione fisica, Religione,

Tecnici di laboratorio, docenti ITPTecnici di laboratorio, docenti ITP

Classi:Classi: classi seconde e quarte nel progetto “La Costituzione è…”classi seconde e quarte nel progetto “La Costituzione è…” tutte le classi per il progetto “Cittadinanza attiva” che collega tutte le classi per il progetto “Cittadinanza attiva” che collega

vari progetti d’istituto.vari progetti d’istituto.

Progetti d’istituto: “cittadinanza attiva”Progetti d’istituto: “cittadinanza attiva” Educazione alla legalitàEducazione alla legalità Educazione ambientaleEducazione ambientale Volontariato e adozioni a distanzaVolontariato e adozioni a distanza Donazione di sangue e di organiDonazione di sangue e di organi Intercultura e convivenza democraticaIntercultura e convivenza democratica Educazione stradale e patentino per il ciclomotoreEducazione stradale e patentino per il ciclomotore Pari opportunitàPari opportunità

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Tempi di realizzazioneTempi di realizzazioneTempi di realizzazione: l’intero anno scolasticoTempi di realizzazione: l’intero anno scolastico all’avvio dell’anno scolastico: coordinamento dei all’avvio dell’anno scolastico: coordinamento dei

progetti d’Istituto incentrati sulla cittadinanza attiva; progetti d’Istituto incentrati sulla cittadinanza attiva; individuazione di obiettivi comuni ed elaborazione di individuazione di obiettivi comuni ed elaborazione di griglie di osservazione e di valutazione in itinere, utili griglie di osservazione e di valutazione in itinere, utili alla valutazione finale del progetto;alla valutazione finale del progetto;

alla fine del primo quadrimestre: monitoraggio nei alla fine del primo quadrimestre: monitoraggio nei consigli di classe e compilazione delle griglie di consigli di classe e compilazione delle griglie di valutazione;valutazione;

alla fine dell’anno scolastico: somministrazione di alla fine dell’anno scolastico: somministrazione di questionari agli allievi coinvolti nel progetto e questionari agli allievi coinvolti nel progetto e monitoraggio nei consigli di classe in ordine:monitoraggio nei consigli di classe in ordine:– agli obiettivi raggiuntiagli obiettivi raggiunti– ai punti di forza e di debolezza del progettoai punti di forza e di debolezza del progetto– all’indice di gradimento e ai suggerimenti espressi dagli all’indice di gradimento e ai suggerimenti espressi dagli

studenti nei questionaristudenti nei questionari– alla prosecuzione del progetto nel prossimo anno alla prosecuzione del progetto nel prossimo anno

scolasticoscolastico

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Iter e contenutiIter e contenutiQuestionario intervistaQuestionario intervista dai ragazzi-tutors ai coetanei utile a stabilire:dai ragazzi-tutors ai coetanei utile a stabilire:

l’indice di conoscenza della Costituzionel’indice di conoscenza della Costituzione la percezione della sua utilità nella vita vissutala percezione della sua utilità nella vita vissuta il concetto dei giovani di libertà e democraziail concetto dei giovani di libertà e democrazia il concetto di cittadinanza e di cittadinanza attivail concetto di cittadinanza e di cittadinanza attiva

Temi proposti alla discussione:Temi proposti alla discussione: Dallo Statuto Albertino alla Costituzione della Repubblica: Dallo Statuto Albertino alla Costituzione della Repubblica: visita al visita al

museo del Risorgimento a Vicenza seguita da didattica laboratoriale, ricerche museo del Risorgimento a Vicenza seguita da didattica laboratoriale, ricerche e lavori di gruppo, di sintesie lavori di gruppo, di sintesi

I lavori dell’assemblea costituente: I lavori dell’assemblea costituente: quadro storico di riferimento, ricerche quadro storico di riferimento, ricerche individuali e di gruppo, rielaborazione e sintesiindividuali e di gruppo, rielaborazione e sintesi

Caratteri e struttura della costituzione:Caratteri e struttura della costituzione: lezioni frontali con appunti, lezioni frontali con appunti, integrati da ricerche su internetintegrati da ricerche su internet

Focus sui diritti al lavoro e all’istruzione:Focus sui diritti al lavoro e all’istruzione: analisi degli articoli n.1 e n.5 analisi degli articoli n.1 e n.5 della Costituzione: discussione, ricerche per consultazione di pareri, lavoro di della Costituzione: discussione, ricerche per consultazione di pareri, lavoro di gruppogruppo

La cittadinanza:La cittadinanza: come si acquisisce e come si esercita la cittadinanza come si acquisisce e come si esercita la cittadinanza attiva: lezione frontale con appunti ed elaborazione di schemiattiva: lezione frontale con appunti ed elaborazione di schemi

Diritti e doveri:Diritti e doveri: riferimento alla prima carta dei diritti dell’uomo e del riferimento alla prima carta dei diritti dell’uomo e del cittadino(rivoluzioni americana e francese); cittadinanza e dovericittadino(rivoluzioni americana e francese); cittadinanza e doveri

Ordinamento dello stato:Ordinamento dello stato: il principio della divisione dei poteri: dalla il principio della divisione dei poteri: dalla rivoluzione francese alla nostra costituzione; la nascita della democraziarivoluzione francese alla nostra costituzione; la nascita della democrazia

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Laboratori utilizzati e Laboratori utilizzati e materiali prodottimateriali prodotti

Laboratori:Laboratori: multimediale, graficomultimediale, grafico

Materiali:Materiali:

Questionario-indagine di avvio dei lavoriQuestionario-indagine di avvio dei lavori

Questionario finale di gradimento-valutazione dell’attivitàQuestionario finale di gradimento-valutazione dell’attività

Griglie di valutazione in itinere e finali Griglie di valutazione in itinere e finali

Realizzazione di un dépliant di sintesi sulla CostituzioneRealizzazione di un dépliant di sintesi sulla Costituzione

Realizzazione di un fascicolo di ricerca-sintesi degli Realizzazione di un fascicolo di ricerca-sintesi degli

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