ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE - istitutopacioli.gov.it 2016... · Istituto di Istruzione...

Istituto di Istruzione Superiore “Luca Pacioli” - Sant'Anastasia (NA)

Piano Triennale dell’Offerta Formativa - aa.ss. 2016/2019

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

“LUCA PACIOLI”

PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA

EX ART. 1, COMMA 14 DELLA LEGGE N. 107 DEL 13 LUGLIO 2015

aa.ss. 2016/2017, 2017/2018, 2018/2019

Via Europa 7-13 80048 Sant’Anastasia (NA) - Tel. 081.530.11.47 – Fax 081.530.10.15

Sito web: www.istitutopacioli.gov.it

E-mail: [email protected] - Pec: [email protected]



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ELABORATO dal Collegio Docenti con delibera n.8 del 13/01/2016 sulla scorta

dell’atto d’indirizzo del dirigente scolastico emanato il giorno 08/09/2015, dopo

le interlocuzioni preliminari nel corso delle quali sono state vagliate le

proposte ed i pareri formulati dagli studenti, dagli enti locali e dalle diverse

realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio,

nonché degli organismi e delle associazioni dei genitori;

APPROVATO dal consiglio d’istituto con delibera n.3 del13/01/2016;

TENUTO CONTO del RAV-RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE, di cui alla delibera

del Collegio Docenti n.4 del 05/10/2015;

TENUTO CONTO del PDM-PIANO DI MIGLIORAMENTO, di cui alla delibera del Collegio

Docenti n.4 del 05/10/2015;

PREVIA ACQUISIZIONE del parere favorevole dell'USR della Campania in merito alla

compatibilità con i limiti di organico assegnato;

PREVIA PUBBLICAZIONE del suddetto piano nel portale unico dei dati della scuola.

AI SENSI del:

Art.1, commi 2,12,13,14,17 della legge n.107 del 13.07.2015 recante la “Riforma

del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle

disposizioni legislative vigenti”;

Art.3 del DPR 8 marzo 1999, n.275 “Regolamento recante norme in materia di

curricoli nell'autonomia delle istituzioni scolastiche”, così come novellato

dall‟art.14 della legge 107 del 13.07.2015;

Piano della Performance 2014/2016 del MIUR adottato ai sensi dell'articolo 15,

comma 2, lettera b), del D.Lgs. 27 ottobre 2009, n. 150;

Nota MIUR n.2157 del 05 ottobre 2015;

Nota MIUR n.2805 dell’11 dicembre 2015;

DATI IDENTIFICATIVI DELL'ISTITUZIONE SCOLASTICA.

BREVE STORIA DELL‟ISTITUTO

La SEZIONE I.T.C. di questo Istituto nasce nel 1980 come sede staccata

dell’I.T.C. Einaudi di San Giuseppe Vesuviano; diventa Istituto autonomo di

Sant'Anastasia nell’a.s. 1986/87 e attiva a partire dell’a.s. 1998/99 la SEZIONE

SERALE per Ragionieri e Geometri, con funzionamento per i soli Ragionieri,

dall’a.s.2002/2003 anche per i Geometri. Dall’anno scolastico 2007/08 è attiva

anche la SEZIONE I.T. TUR.

La SEZIONE I.P.S.C.T. nasce nel 1978 come sede coordinata dell’I.P.C. “Salvator

Rosa” di Napoli per poi divenire sede coordinata dell’I.P.C. “Europa” di

Pomigliano d’Arco ed essere assegnata nell’a.s. 1999/2000 all’Istituto Tecnico

Commerciale di Sant’Anastasia, che diventa I.P.S., in base al dimensionamento

previsto dal D.P.R. 233/98 e quindi IPS “Luca Pacioli”.

Dall’anno scolastico 2007/08 è aggregata la sede staccata di

Sant’Anastasia del LICEO LINGUISTICO e del LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO

del Liceo Torricelli di Somma Vesuviana per dare vita all’attuale ISTITUTO

D’ISTRUZIONE SUPERIORE “LUCA PACIOLI” DI SANT’ANASTASIA. Dall’anno

scolastico 2007/08 è attivo anche l'indirizzo LICEO SCIENTIFICO che,

grazie ad un costante aumento di iscritti, ha portato alla formazione

delle sezioni A, B ed alla sezione C opzione scienze applicate.

http://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:presidente.repubblica:decreto:1999-03-08;275



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CONTESTO TERRITORIALE DI RIFERIMENTO

Il bacino di utenza dell’Istituto comprende i comuni di Sant'Anastasia, Somma

Vesuviana, Cercola, Pollena Trocchia, Massa di Somma, Volla e ha una popolazione

di circa 125.000 abitanti; considerando i comuni limitrofi di San Sebastiano al

Vesuvio e Pomigliano d'Arco il bacino di utenza diventa di circa 190.000

abitanti. Prendendo a riferimento i dati relativi alla variazione della

popolazione di Sant'Anastasia rispetto ai censimenti 2001 e 2011, la popolazione

è passata da 28.023 (2001) a 27.296 (2011) con una variazione negativa del 2,6%.

In particolare, prendendo a riferimento i dati demografici del 2014, la

variazione media annua (periodo 2008 – 2014) del comune di Sant’Anastasia è del –

0,59%, risultando al 47° posto su 550 comuni in regione per dimensione

demografica. Risulta, dalle rilevazioni demografiche dei comuni limitrofi, un

decremento generalizzato della popolazione afferente al bacino di utenza

dell’Istituto Pacioli.

I dati sulla struttura della popolazione scolastica del comune di Sant’Anastasia,

indicano che i giovani (fascia di età da 0 a 14 anni) sono passati dal 19,4% del

2002 al 15,9% del 2015, evidenziando un decremento del 3,5%.

Questi dati sembrano abbastanza significativi se si considera la riduzione

dell’indice di natalità e, al tempo stesso, la diminuzione di flussi migratori

dovuti anche al disordinato sviluppo urbano, al degrado dei centri storici e di

interi quartieri ed alla non adeguata presenza di infrastrutture.

Il processo di ricostruzione seguito al terremoto del 1980 è certamente per quel

periodo la causa prima dell'elevato tasso di crescita della popolazione

residente: in quasi tutti i comuni del Distretto sono stati rapidamente costruiti

diversi quartieri – dormitorio dove sono stati trasferiti numerosi nuclei

familiari provenienti dalle zone più disparate della periferia metropolitana e

della fascia costiera. La carenza di strutture e servizi, unita ad una diffusa

impreparazione nella gestione dell'emergenza, ha reso problematico e difficoltoso

il necessario processo di integrazione sociale e culturale dei nuovi cittadini.

Ad accrescere il disagio delle popolazioni residenti c'è stata l'inadeguatezza

del sistema di trasporto pubblico, ancora fermo ai collegamenti pensati nei primi

anni del novecento, con un'unica linea ferroviaria, la Circumvesuviana, che

collega in orizzontale i paesi del Distretto con la città di Napoli. Del tutto

inesistente un collegamento verticale capace di mettere in comunicazione la

fascia vesuviana interna col nolano che, con l'istituzione del Tribunale,

l'Ospedale civile, il Sert e la forte presenza commerciale del C.I.S e

dell'Interporto è, ormai già da alcuni anni, un preciso punto di riferimento

alternativo al capoluogo di Provincia.

Una condizione altrettanto carente e preoccupante si registra nella

situazione occupazionale: il tasso di disoccupazione della maggior parte

dei comuni del nostro territorio è nettamente superiore a quello della

Provincia di Napoli. La situazione si aggrava se si prendono in esame i

tassi di disoccupazione giovanile che in alcuni i comuni del comprensorio

sfiorano e spesso superano il 60% a fronte del dato provinciale ISTAT del

2014 del 57%. Questi dati sono riconducibili soprattutto alle scarse

opportunità di lavoro offerte dal territorio. Se, infatti, non si

considera il polo industriale di Pomigliano d'Arco, peraltro in crisi già

da diversi anni ed in continua riconversione, le unità locali di piccola

industria occupano poche migliaia di addetti, vale a dire percentuali

basse rispetto alla popolazione attiva. La situazione è nettamente



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migliore se si considera il settore terziario che, tuttavia, è sempre

lontano da una condizione accettabile. Al tempo stesso si deve

sottolineare la mancanza di una lungimirante politica del lavoro, unita

alla estrema labilità di un processo di formazione integrata che,

nonostante gli sforzi, non è mai completamente decollato o, perlomeno, non

è mai riuscito a dare una risposta adeguata e proporzionata alle attese.

ARTICOLAZIONE DEL CURRICOLO ED ORGANIGRAMMA

INDIRIZZI DI STUDIO

I.T.A.F. e M. - Istituto Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing

I.T.T. - Istituto Tecnico Turistico

I.P.S.C - Istituto Professionale per i Servizi Commerciali

LICEI - Liceo Linguistico

- Liceo Scienze Umane

- Liceo Scientifico

PROGETTO SIRIO - Progetto Sirio Statale- Corso serale AFM E CAT

DENOMINAZIONE SCUOLA ORDINE DI SCUOLA NUMERO DI CLASSI

(a.s. 2015/2016)

I.I.S. «Luca Pacioli» NAIS001001 73

I.T A.F.M. NATD001017 16

I.T.TURISTICO NATD001017 15

I.P.S.C. e T NARC00101X 9

LICEO LINGUISTICO NAPM00101C 6

LICEO SCIENZE UMANE NAPM00101C 9

LICEO SCIENTIFICO NAPS00101B 10

SERALE I.T.C.G NATD00151L 8

TOTALE ALUNNI A.S. 2015/2016 1588



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ORGANIGRAMMA 2017/2018

Dirigente Scolastico Prof. De Michele Antonio

D.S.G.A. Dott.ssa Albano Mariarosaria

Docente con funzioni vicarie Prof. Fusco Nicola

Secondo collaboratore Prof. Nappo Simone

Responsabile plesso p.za Sant'Antonio Prof. Caggiano P. /Prof. Lancella V.

Responsabile plesso via Primicerio Prof.ssa Natale A./Prof. Ugliano R.

Responsabile corsi serali Prof. Carraturo V./prof. Caldarelli L.

Funzioni Strumentali:

Area 1 Gestione del POF Prof. Maione Raffaele

Prof.ssa Romano Fiorella

Area 2 Sostegno al lavoro dei docenti Prof.ssa De Cristofaro Franca

Prof.ssa Esposito Francesca

Area 3 Interventi e servizi per gli studenti Prof. Matarazzo Pierpaolo

Prof.ssa Serafino Delia

Area 4 Realizzazione dei progetti formativi di Prof. Dovere Alessandro

intesa con Enti e istituzioni esterne Prof. Falanga Gennaro

alla scuola, nuove tecnologie, utilizzo

della multimedialità e sito web

COLLEGIO

DOCENTI

CONSIGLIO DI

ISTITUTO

CTS

DIPARTIMENTI

COORDINATORI DI

CLASSE

REFERENTI

DSGA

ASSISTENTI

AMMINISTRATIVI

ASSISTENTI

TECNICI

COLLABORATORI

SCOLASTICI

DIRIGENTE

SCOLASTICO

STAFF DEL DS

REFERENTI PLESSI

FUNZIONI

STRUMENTALI



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Referenti laboratori:

Laboratorio Linguistico Via Europa Prof.ssa Romano Fiorella

Laboratorio Trattamento Testi Via Europa Prof.ssa Ambrosio Giovanna

Laboratorio Informatica Via Europa Prof. Falanga Gennaro

Laboratorio di Fisica/Chimica P.zza S. Antonio Prof. Caggiano Pasqualino

Laboratorio Linguistico P.zza S. Antonio Prof.ssa Paradiso Concetta

Laboratorio Informatica P.zza S. Antonio Prof. Falanga Gennaro

Laboratorio Informatica Via Primicerio Prof.ssa Montanino Rosa

RAV (RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE) E PDM (PIANO DI

MIGLIORAMENTO): priorità e traguardi.

Atto prodromico all’elaborazione del PTOF è il RAV (Rapporto di autovalutazione)

e il PDM (Piano di miglioramento), di cui all'art.6, comma 1, del DPR 28 marzo

2013 n. 80, da cui evincere criticità, priorità, traguardi, ed obiettivi di

processo. Sono descritte di seguito le priorità e traguardi con relativi

obiettivi di processo rivenienti dal RAV.

ESITI DEGLI STUDENTI

Priorità Descrizione del traguardo

RISULTATI SCOLASTICI

Perseguire strategie di medio termine

preordinate a garantire il successo

formativo alla maggioranza degli

studenti.

Mantenere le percentuali di alunni

ammessi alla classe successiva al di

sopra delle medie nazionali, regionali e

provinciali di riferimento.

RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI

Migliorare i livelli di competenze

degli alunni del primo biennio, con

particolare riferimento ai risultati

in Italiano ed in Matematica.

Ridurre le differenze registrate

rispetto alle statistiche di

riferimento.

RISULTATI A DISTANZA

Promuovere una maggiore conoscenza

dell'offerta formativa in ambito

universitario.

Aumentare il numero di studenti

immatricolati all'Università rispetto

alle statistiche di riferimento.

L'utenza della scuola appartiene ad un contesto socio-economico caratterizzato

dalla presenza di una pluralità di fattori di disagio. Si riconosce che tali

fattori, se non adeguatamente contrastati anche attraverso un'azione sinergica di

tutte le istituzioni presenti sul territorio, daranno luogo, nel prossimo futuro,

a sempre più ricorrenti fenomeni di emarginazione che andranno a penalizzare

maggiormente proprio le giovani generazioni.

Conseguentemente a tale premessa, l'istituzione scolastica intende pervenire ad

una definizione del curricolo e ad una articolazione dell'offerta formativa

strutturate in modo tale da minimizzare l'incidenza della dispersione, motivare

gli studenti più deboli allo studio, consolidare le competenze di base,

perseguire processi di formazione continua che abbiano come risultato esiziale

una maggiore possibilità di inserimento nel mondo del lavoro.



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OBIETTIVI DI PROCESSO

AREA DI PROCESSO

DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO DI

PROCESSO

CURRICOLO, PROGETTAZIONE, VALUTAZIONE Concentrare la destinazione delle

risorse disponibili a favore degli

studenti che vengono promossi con

sospensione del giudizio in una o più

materie.

Estendere il monitoraggio sui risultati

a tutte le attività organizzate dalla

scuola.

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Promuovere la produzione e la

condivisione di materiale didattico in

formato multimediale nell'ambito di un

progetto di didattica digitale.

CONTINUITA' ED ORIENTAMENTO Organizzare attività mirate a promuovere

la continuità tra esperienza scolastica,

ambiti professionali e contesto

universitario.

INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Attivare un servizio di messaggistica

per migliorare la comunicazione con le

famiglie.

Attivare il registro elettronico per

aumentare il livello di trasparenza nei

processi di valutazione e nelle

rilevazioni della frequenza.

Le attività di monitoraggio effettuate sui risultati finali evidenziano che la

scuola garantisce la promozione ad una percentuale di alunni più elevata rispetto

alle statistiche di riferimento (provinciali, regionali, nazionali), anche se si

riscontra un numero di alunni molto alto che ogni anno raggiunge questo esito

solo in seguito alla sospensione del giudizio in una o più discipline.

Si ritiene opportuno salvaguardare la priorità indicata (mantenere un tasso

elevato di promozioni per la maggioranza degli alunni), accompagnandone il

perseguimento con azioni che consentano altresì di migliorare progressivamente la

qualità media della preparazione e la motivazione allo studio, attraverso misure

complementari, rivolte contestualmente: a promuovere la condivisione di

esperienze didattiche in una forma più semplice e accessibile; ad aumentare la

quantità di risorse destinate agli alunni che presentano carenze in una o più

discipline, considerandoli prioritariamente come destinatari delle attività

progettuali; a responsabilizzare maggiormente le famiglie nel rapporto con la

scuola, predisponendo, in particolare, strumenti che migliorino i livelli di

accessibilità sulle rilevazioni periodiche effettuate circa frequenza e profitto.



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RISULTATI PROVE INVALSI

ESITI

Dalle evidenze delle prove standardizzate nazionali svolte in Italiano e in

Matematica risulta che la quota di studenti collocata nel livello 1 (punteggio

minore o uguale al 75% della media nazionale) è superiore alla media nazionale;

nel livello 2 (punteggio maggiore del 75% e minore o uguale del 95% della media

nazionale) il dato tende ad allinearsi al trend nazionale.

La considerazione dei dati evidenzia, nell'ambito dei gruppi-classe, una

variabilità che è più ampia in Italiano, e più lieve in Matematica. Ne consegue

che si riscontra, almeno rispetto alle competenze linguistiche di base, la

presenza di una esigua percentuale di studenti a cui può ascriversi un livello di

merito alto; rispetto all'area logico-matematica il gap tra livelli di merito è

più ridotto.

STRATEGIE METODOLOGICHE

Importante sarà implementare metodologie didattiche che permettano agli allievi,

partendo da casi concreti, di trovare soluzioni a problemi teorici, migliorando

la capacità di applicare le conoscenze apprese per svolgere compiti o risolvere

problemi complessi

OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI

OBIETTIVI FORMATIVI

Valorizzazione e potenziamento delle

competenze linguistiche, con

particolare riferimento all'italiano

nonché alla lingua inglese e ad altre

lingue dell'Unione europea, anche

mediante l'utilizzo della metodologia

Content Langage Integrated Learning;

Potenziare l’aspetto comunicativo della

lingua italiana e delle lingue straniere

(inglese, francese, spagnolo e tedesco)

anche attraverso la metodologia CLIL

Potenziamento delle competenze

matematico logiche e scientifiche;

Migliorare i risultati dei test INVALSI

attraverso una didattica improntata allo

sviluppo di competenze in situazioni di

contesto.

Sviluppo delle competenze digitali

degli studenti, con particolare

riguardo al pensiero computazionale,

all'utilizzo critico e consapevole

dei social network e dei media nonché

alla produzione e ai legami con il

mondo del lavoro;

Potenziare l’uso delle nuove tecnologie

e del linguaggio informatico, matematico

e scientifico nel processo di

insegnamento/apprendimento;



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Potenziamento delle metodologie

laboratoriali e delle attività di

laboratorio;

Progettare per competenze anche

attraverso la metodologia dell’IFS -

Impresa Formativa Simulata

Prevenzione e contrasto della

dispersione scolastica, di ogni forma

di discriminazione e del bullismo,

anche informatico; potenziamento

dell'inclusione scolastica e del

diritto allo studio degli alunni con

bisogni educativi speciali attraverso

percorsi individualizzati e con il

supporto e la collaborazione dei

servizi socio-sanitari ed educativi

del territorio e delle associazioni di

settore e l'applicazione delle linee

di indirizzo per favorire il diritto

allo studio degli alunni adottati,

emanate dal Ministero dell'istruzione,

dell'università e della ricerca il 18

dicembre 2014;

Valorizzare una didattica personalizzata

a favore dei soggetti con particolare

svantaggio socioculturale, ivi compresi i

BES ed i DSA attraverso una didattica

laboratoriale

Incremento dell'alternanza

scuola/lavoro nel secondo ciclo di

istruzione;

Implementare le risorse ministeriali con

risorse PON e POR per attivare percorsi

di alternanza sin dalle classi III.

Individuazione di percorsi e di

sistemi funzionali alla premialità e

alla valorizzazione del merito degli

alunni e degli studenti;

Valorizzare le eccellenze con progetti a

respiro nazionale ed europeo (stage

linguistici e aziendali all’estero,

attraverso finanziamenti PON e POR);

Definizione di un sistema di

orientamento

Valorizzare la valenza orientativa della

didattica in maniera trasversale per

tutte le discipline



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PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE ED ORGANIZZATIVA

I criteri fissati per l’ammissibilità dei progetti e quindi per eventuali

finanziamenti, sono i seguenti:

- Priorità assoluta ai progetti destinati agli alunni, rispetto a quelli aventi

altri soggetti beneficiari; saranno comunque esclusi i progetti che non

specificano dettagliatamente le modalità di verifica e le ricadute

didattiche.

- Corrispondenza del progetto con il PECUP (Profilo Educativo Culturale e

Professionale) degli indirizzi presenti nell’Istituto, e si provvederà,

conseguentemente, a escludere qualsivoglia attività che sia ad esso estranea

o che non sia con esso coerente.

- Tra i progetti coerenti col PECUP degli indirizzi presenti nell’Istituto

saranno senz’altro inclusi nel POF i progetti suscettibili di essere attuati

a costo zero, ossia i progetti curricolari ed i progetti extracurricolari per

l’attuazione dei quali il docente o i docenti responsabili siano disponibili

a rinunziare alla remunerazione e/o ad essere attuati, anche solo in parte,

in orario curricolare.

- Tutti gli altri progetti che non sono a costo zero saranno finanziati

ripartendo la cifra disponibile in proporzione al numero di classi presenti

rispettivamente nei vari indirizzi di studio, ossia: nei LICEI, nell’ITC-IT

TUR e nell’IPC.

- Con riferimento ai LICEI e all’IT TUR si darà priorità ai progetti finalizzati

a promuovere le certificazioni linguistiche; con riferimento all’ITC e

all’IPC si darà priorità ai progetti finalizzati al recupero. In ogni caso, a

parità di merito, nell’ambito di ogni indirizzo, saranno finanziati

prioritariamente i progetti aventi ricadute didattiche in discipline di

indirizzo.



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Progetti approvati dal C.D. per l’a.s. 2017/2018

TITOLO PROGETTO

GLI ITINERARI DEL PACIOLI

I@ SICURO

MI OCCUPO

CREABILMENTE

INCONTRO CON L’AUTORE

LE PAROLE DEL DIRITTO E DELL’ECONOMIA IN INGLESE

QUOTIDIANO IN CLASSE

PACIOLI LAB CONTRO I FENOMENI DI ODIO

L’ILLEGALITA’ AMBIENTALE

EDUCAZIONE ECONOMICO-FINANZIARIA

LE NOSTRE RADICI: STORIA, FOLCLORE, ECONOMIA

PER PRAETERITUM AD RES FUTURAS

EXTREME ENERGY EVENTS (EEE) LA SCIENZA NELLE SCUOLE

“SCUOLA AMICA“ UNICEF

BULLISMO E CYBER BULLISMO

APPROCCIO ALLA LINGUA CINESE

POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE

POTENZIAMENTO LINGUA FRANCESE, SPAGNOLA, TEDESCA



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Progetti PON approvati

PROGETTO PON 10.1.1A– FSE PON-CA- 2017-28 “PACIOLI VILLAGE”

· n. 2 moduli di educazione motoria; sport e gioco didattico (durata 30 h

ciascuno)

· n. 1 Potenziamento delle competenze di base – Italiano – Inglese (durata 60 h)

· n. 1 Potenziamento delle competenze di base – Lingua straniera – Inglese

(durata 30 h)

· n. 2 Potenziamento delle competenze di base – Matematica (durata 30 h ciascuno)

· n. 1 Cittadinanza italiana ed europea e cura dei beni comuni (durata 30 h)

· n. 1 Innovazione didattica e digitale - Classe 3.0 da classe a laboratorio (durata 30 h).

PROGETTO PON 10.2.2A– FSE PON-CA- 2017-502 – competenze di base.

PROGETTO PON 10.2.5A– FSE PON-CA- 2016-6 “In tour per Napoli”

PROGETTO PON 10.6.6B– FSE PON-CA- 2017-10 “Noi, l’azienda e l’Europa”

PROGETTO PON 10.3.1A– FSE PON-CA- 2017-56 – percorsi per adulti e giovani

adulti.

RUOLO DEL CTS (COMITATO TECNICO SCIENTIFICO)

Il CTS è l’organismo propositivo e di consulenza dell’istituto IIS LUCA PACIOLI

ed è stato costituito con delibera del Consiglio di Istituto N.3 del 19/12/2017.

Esprime pareri obbligatori e non vincolanti ed agisce in stretta collaborazione

con gli altri organismi dell’Istituto (Collegio Docenti e Consiglio di Istituto)

operando secondo le regole della Pubblica Amministrazione. Il CTS esercita una

funzione consultiva generale in ordine all’attività di programmazione e

all’innovazione dell’Offerta Formativa dell’Istituto.

Tutti i provvedimenti del Consiglio di Istituto che attengono all’esercizio della

predetta attività sono emanati sentito il CTS.

Il CTS può esprimere parere su ogni altra questione che gli venga sottoposta dal

proprio presidente e dai suoi componenti in particolare dai membri

rappresentativi.

Il CTS propone, nello specifico, programmi anche pluriennali di ricerca e

sviluppo didattico/formativo in rapporto al sapere, al mondo del lavoro e

all’impresa, sia per gli studenti e sia per i docenti dell’Istituto e ne propone

l’attuazione al Consiglio di Istituto e al Collegio Docenti.

In particolare:



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Formula proposte e pareri al Consiglio di Istituto e al Collegio Docenti in

ordine ai programmi e alle attività con riferimento alla flessibilità e

alle innovazioni.

Definisce gli aspetti tecnici e scientifici dei piani delle attività con

riferimento all’uso e alle dotazioni dei laboratori.

Svolge funzioni di coordinamento tra le molteplici attività scolastiche:

stage, alternanza scuola lavoro, orientamento, fabbisogni professionali del

territorio.

Monitora e valuta le predette attività.

Il CTS risulta composto di n. 15 membri di diritto e n. 15 membri

rappresentativi. Sono membri di diritto: Il DS, prof. A. De Michele; il DSGA,

dott.ssa Albano M.; 13 docenti, i proff.: Iodice M.C. per il liceo delle scienze

umane; Caggiano P. e Piccolo A. per il liceo scientifico; Rea M., D’Agostino L. e

Maione R. per il liceo linguistico; Nappo S. per gli alunni diversamente abili;

Terracciano T. e Fiordoro G. per l’AFM; Natale A., Fusco N., Di Giorgio M. per IT

TUR; Esposito F. per IPSC. Sono membri rappresentativi: C.N.R. I.S.S.M. di

Napoli, C.N.R. I.B.B.R. di Napoli, Ordine dei dottori Commerciali ed esperti

contabili di Nola, Polo Museale della Campania di Napoli, Inperoso Tours di

Crispano, Muroli Luigi di Sant’Anastasia, Supermercati Piccolo di Sant’Anastasia,

Fondazione U.A.L.S.I. o.n.l.u.s. di Sant’Anastasia, Innovaway S.p.A. di Napoli,

British School Group di Somma Vesuviana, Associazione AMARTEA di Pozzuoli,

Consorzio CO.IN.S. di San Giorgio a Cremano, Associazione Suoni & migranti di

Sant’Anastasia, Scanfish s.r.l. di Somma Vesuviana, Liberetà di Napoli.

FABBISOGNO DEI POSTI COMUNI, DI SOSTEGNO DELL'ORGANICO DELL'AUTONOMIA E DI

POTENZIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA

FABBISOGNO TRIENNIO I.T.A.F.M. E I.T. TURISTICO

NATD001017

A.S.

POSTI

COMUNI

POSTI DI

SOSTEGNO

POSTI ORGANICO

POTENZIATO

16/17 60 11 7

17/18 65 13 7

18/19 70 13 7



14

FABBISOGNO TRIENNIO I.P.S.C.

NARC00101X

A.S.

POSTI

COMUNI

POSTI DI

SOSTEGNO

POSTI ORGANICO

POTENZIATO

16/17 16 4 3

17/18 18 4 3

18/19 18 4 3

FABBISOGNO TRIENNIO LICEO LINGUISTICO E DELLE SCIENZE UMANE

NAPM00101C

A.S.

POSTI

COMUNI

POSTI DI

SOSTEGNO

POSTI ORGANICO

POTENZIATO

16/17 28 3 3

17/18 30 6 3

18/19 32 6 3

FABBISOGNO TRIENNIO LICEO SCIENTIFICO

NAPS00101B

A.S.

POSTI

COMUNI

POSTI DI

SOSTEGNO

POSTI ORGANICO

POTENZIATO

16/17 19 1 2

17/18 21 0 2

18/19 23 1 2



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FABBISOGNO TRIENNIO SERALE I.T.C.G.

NATD00151L

A.S.

POSTI

COMUNI

POSTI DI

SOSTEGNO

POSTI ORGANICO

POTENZIATO

16/17 11 1 1

17/18 11 1 1

18/19 11 1 1

FABBISOGNO DEI POSTI DEL PERSONALE AUSILIARIO TECNICO ED AMMINISTRATIVO

PLESSO/SEDE

STACCATA e/o

COORDINATA

N.CLASSI N.UNITA’ DI

PERSONALE

Collaboratori

scolastici

Sede Centrale

Corsi diurni

Corsi serali

38

29

9

6

2

Plesso Sant'Antonio 32 5

Plesso Primicerio 10 3

Assistenti

amministrativi

Sede Centrale 38 9 + 3 part time

Assistenti

tecnici

Sede Centrale 38 4

Plesso Sant'Antonio 32 2

Plesso Primicerio 10 1



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FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E ATTREZZATURE MATERIALI

PLESSO/SEDE

STACCATA e/o

COORDINATA

TIPOLOGIA DOTAZIONE

TECNOLOGICA

MOTIVAZIONE DELLA SCELTA FONTE DI

FINANZIAMENTO

SEDE

CENTRALE POTENZIAMENTO

LABORATORI E AULE

3.0

MIGLIORAMENTO DIDATTICA

DIGITALE E DIDATTICA

LABORATORIALE

CONTRIBUTI

ALUNNI

PLESSO

SANT'ANTONIO

POTENZIAMENTO

LABORATORI E AULE

3.0



LABORATORIALE

CONTRIBUTI

ALUNNI

PLESSO

PRIMICERIO

POTENZIAMENTO

LABORATORI E AULE

3.0



LABORATORIALE

CONTRIBUTI

ALUNNI

PIANO DI FORMAZIONE DEI DOCENTI

Il piano di formazione docenti è stato varato dal collegio docenti sulla base

delle direttive del Dirigente scolastico e raccoglie le proposte formulate dai

tre Dipartimenti: umanistico, scientifico e professionale.

Si sviluppa in sei punti:

didattica digitale e aggiornamento per il nuovo registro elettronico;

formazione linguistica per il CLIL;

peer education;

condivisione delle buone pratiche;

approfondimento di “La buona scuola”;

approfondimento tema BES.



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Il primo punto indica l’intenzione di aprire alle tecnologie multimediali per

innovare la didattica.

Il secondo esprime l’interesse fondamentale per le lingue e per le nuove

metodologie laboratoriali.

Il terzo vuole dare qualità all’attività di recupero e potenziamento

organizzata da docenti ed allievi tutor.

Il quarto indica uno stile costruttivo di cittadinanza nella scuola.

Il quinto sottolinea l’importanza dell’aggiornamento costante della normativa.

Il sesto esprime l’attenzione al tema dell’inclusività.

DEFINIZIONE DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

L’art.1, comma 33 della legge 107/2015 prevede i percorsi di alternanza scuola

lavoro negli istituti tecnici e professionali, per una durata complessiva, nel

secondo biennio e nell'ultimo anno del percorso di studi, di 400 ore e, nei

licei, per una durata complessiva di 200 ore nel triennio. Visite guidate, stage

di osservazione, incontri con figure professionali, interviste ad esperti

aziendali, simulazione d’impresa, inserimento in azienda, realizzazione di

progetti concreti saranno parte integrante delle attività proposte agli allievi

coinvolti.

I progetti Di Alternanza Scuola Lavoro attivati per l'a.s. 2017/18 avranno i

seguenti partner di riferimento:

· Indirizzi tecnico-professionali: agenzie di viaggi, studi dottori

commercialisti, aziende del territorio.

· Indirizzo liceo scientifico: CNR, Enti universitari.

· Liceo linguistico: Polo Museale.

· Liceo scienze umane: Associazioni di categoria.

Le metodologie attuative saranno:

- L'Impresa Formativa Simulata che permette l’apprendimento di processi di lavoro

reali attraverso la simulazione di gestione di un’impresa virtuale.

- Laboratori di orientamento al lavoro, moduli e corsi di formazione sulle

possibilità occupazionali per indirizzi di studio.

- Tirocini e stage presso aziende, enti pubblici e privati, studi professionali

che operano in vari campi in modo da far acquisire una consapevolezza di sé e

trasferire le competenze acquisite a scuola in un contesto lavorativo.

I compiti affidati alle figure principalmente coinvolte saranno:

Referente di progetto - prendere contatto con l'azienda e concordare i tratti

generali del progetto; organizzare le attività e stendere il relativo calendario,

monitorare in itinere ed ex-post il procedere del lavoro.

Tutor scolastico - assistere e guidare gli studenti durante l'intero percorso;

presentare agli studenti il progetto; introdurli alle problematiche legate al

funzionamento di un'azienda; coordinare la collaborazione con gli altri

docenti del Consiglio di classe, che interverranno con le loro competenze



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specifiche tanto nella fase preparatoria del progetto (con lezioni in classe),

che durante lo svolgimento (rispondendo alle specifiche richieste degli

studenti), che nella fase valutativa finale; accompagnare gli studenti nelle

attività in sede, facilitando il confronto con il Tutor aziendale e con il

personale interno; condurre la verifica finale del progetto, esprimendo le

valutazioni che dovranno essere condivise con gli altri docenti del Consiglio

di classe.

Tutor aziendale - presentare agli studenti l'azienda illustrandone sinteticamente

il funzionamento e l'organizzazione; introdurre gli studenti al personale

interno, favorendo il loro inserimento nell'ambiente lavorativo; garantire

l'accesso degli studenti a tutto il materiale documentario ed alle

attrezzature inerenti le loro mansioni; collaborare con il Tutor scolastico

nella valutazione finale del progetto, fornendo ogni elemento atto a valutare

le attività dello studente e l'efficacia dei processi formativi .

Per i tirocini in azienda o enti, sono già stati stipulati protocolli d'intesa

con: il Comune di Sant'Anastasia, la Pro Loco di Sant'Anastasia, la Fondazione

onlus U.A.L.S.I sede di Sant’Anastasia, il CNR (Consiglio Nazionale delle

Ricerche) ISSM, l'Ordine dei Dottori Commercialisti ed Esperti Contabili di Nola,

l’Ordine degli Avvocati di Nola, l’associazione “Liberetà” di Napoli, l’a. d. v.

“Hinterland Turismo by Imperoso Tour” di Crispano, l’azienda Muroli di

Sant’Anastasia, l’azienda “Leonessa” di Volla, i supermercati “Piccolo” di

Sant’Anastasia, il Polo Museale di Maddaloni, Innovaway Napoli, Ass. Amartea,

Ass. Coins, Az. Scanfish Somma V., British School Somma V.

Il percorso di alternanza verrà valutato al termine dello svolgimento attraverso

apposita griglia di valutazione e concorrerà alla valutazione finale dello

studente, sia per lo scrutinio finale del terzo e quarto anno e sia per l’esame

conclusivo del percorso di studi (quinto anno).

ATTIVITA' DI MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

Per tutti i progetti e le attività previste nel PTOF saranno elaborati strumenti

di monitoraggio e valutazione tali da rilevare i livelli di partenza, gli

obiettivi di riferimento nel triennio, ed i conseguenti indicatori quantitativi e

qualitativi per rilevarli.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

_____________________________

ALLEGATI:

1. ATTO DI INDIRIZZO del Dirigente Scolastico;

2. RAV (Rapporto di autovalutazione);

3. PDM (Piano di Miglioramento);

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