ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE … · Diritto e legislazione socio-sanitaria X Lingua...

1

rap

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“Leonardo da Vinci” 72015 Fasano (BR), Via G. Attoma, 9 Tel. 0804413373 Fax. 080.4421125 - C.f.81001970748

email: [email protected] - [email protected] - sito web: www.leonardodavincifasano.gov.it

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZIONE B

Istituto Professionale per i Servizi Socio-sanitari

Anno Scolastico 2016 - 2017

* * *

15 MAGGIO 2017

mailto:[email protected]


http://www.leonardodavincifasano.gov.it/

2

5




INDICE

1. Continuità didattica nel triennio 3

2. Prospetto esperienze formative della classe nel biennio e nel triennio

3. Metodi adoperati per favorire l’apprendimento 7

4. Strumenti adoperati per favorire l’apprendimento 8

5. Strumenti utilizzati per la verifica dell’apprendimento 9

6 Snodi pluridisciplinari 10

7. Simulazioni di terza prova e tipologie prove orali 10

8. Matrici prima simulazione 11

9. Matrici seconda simulazione 16

10. Griglia di valutazione prima prova 24

12. Griglia di valutazione seconda prova 27 13. Griglia di valutazione terza prova 29

14. Griglia di valutazione colloquio 31

15. Criteri di valutazione materie di insegnamento 32

16. Percorso di Alternanza Scuola-Lavoro 33

17. Modello di certificazione di competenze in uscita 50

18. Modello di certificazione Europass 54

3




Disciplina insegnata Continuità didattica

3o 4

o 5

o

Italiano – Storia

X

X

X

Cultura medico-sanitaria

X

X

X

Matematica

X

X

X

Diritto e legislazione socio-sanitaria

X

Lingua straniera (Inglese)

X

X

X

Lingua Straniera (Francese)

X

X

Tecnica amministrativa ed economia sociale

X

Scienze motorie

X

Psicologia generale ed applicata

X

X

X

Religione

X

X

Sostegno

X

Sostegno

X

Tutor Alternanza Scuola/Lavoro

X

X

4




La classe ha avuto un percorso nel complesso regolare; in sette discipline si è avuta continuità di docenti.

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

Totale studenti 17

Lingua straniera Francese - Inglese

PROSPETTO ESPERIENZE FORMATIVE DELLA CLASSE V B

ISTITUTO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI

CLASSE III CLASSE IV CLASSE V

a.s. 2014-2015

Attività di volontariato Progetto

“In terra Angeli” circolare n°

52 del 12.11.2014

Progetto ASL “Oltre il segno” 2h

il 18.02.2015

circolare n° 103 del 5.02.2015.

Corso di Primo soccorso h 12 .

( attività svolta all’interno

dell’attività di alternanza)

Partecipazione degli studenti alle

attività proposte della Cooperativa

Equo e non solo ONLUS

c.o il Laboratorio Urbano 2 h

(attività svolta all’interno

dell’attività di alternanza) .

Incontro di sensibilizzazione tema

“Omofobia” c.o l’Auditorium

del 21.03.2015 h 2.

Corso IGS Students lab.biz

nell’ambito del percorso

Alternanza scuola /lavoro e

partecipazione alla competizione

regionale c.o centro commerciale

BARI BLU - Triggiano

Viaggio di istruzione a Barcellona

a.s. 2015-2016

Incontro con l’autrice del libro “

L’amore criminale” Matilde

D’Errico, sul tema del

Femminicidio , h 2, in

collaborazione con i Presidi del

libro giorno 29.10.2015 (Circolare

del 21.10.2015).

Competizione nazionale Students

lab.biz, simulazione aziendale -

Rimini.

Alunne: Barnaba, Buongiorno,

Crastolla, Olive, Mastrolonardo.

Competizione regionale promossa

da IGS Students lab.biz

nell’ambito del percorso

Alternanza scuola lavoro.

Progetto INAIL/Regione Puglia :

“Dal Palcoscenico alla realtà a

scuola di prevenzione”

Rappresentazione teatrale per le

classi quarte 11 dicembre 2015

Cinema Teatro dei Trulli

Alberobello, “Vite spezzate”.

Attività di volontariato Progetto

“In terra Angeli” (circolare n°

85 del 11.12.2015).

Attività di orientamento in uscita

(circolare n° 133 del 19.febbraio

2016)

Incontro di educazione alla

legalità arma dei Carabinieri h 1

11.03.2016 (circolare n° 147 del

3.3.2016)

Incontro di educazione alla

legalità economica Guardia di

Finanza, h 1, 17.03.2016

(circolare n° 154 del 12.3.2016 )

Convegno sulla sicurezza stradale

. Organizzazione ACI nazionale

in giro per l’Italia.

a.s. 2016-2017

Viaggio di istruzione in Sicilia.

Partecipazione allo spettacolo

teatrale “Le farfalle”, Teatro

“Verdi” – Brindisi


attività proposte della

Cooperativa Equo e non solo

ONLUS – 11-02-2017

Attivita’ di orientamento in uscita

presso RSSA “Regina Pacis”

Monopoli – 14.03.2017

Attività formativa “Non una di

meno” presso laboratorio urbano

– 31.03.2017

Attività di orientamento in uscita

“E-commerce”

– 05-04-2017

Partecipazione alla “Marcia dei

diritti dei bambini” -15.05.2017

Cisternino h 3,5.


attività proposte della Cooperativa

Equo e non solo ONLUS c/o il

Laboratorio Urbano 10,30 –

12,30; (attività svolta all’interno

dell’ alternanza).

7




METODI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI

Ital

ian

o

S

tori

a

Ing

lese

Fra

nce

se

Dir

itto

ed

Eco

no

mia

Tec

nic

a A

mm

inis

trat

iva

Mat

emat

ica

Psi

colo

gia

Cu

ltu

ra M

edic

o S

anit

ari

a

Sci

enze

mo

tori

e

Rel

igio

ne

Lezione frontale

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Lezione dialogata

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Dibattito in classe

X

X

X

X

X

X

X

Esercitazioni individuali in classe

X

X

X

X

X

X

X

Esercitazioni in piccoli gruppi

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Relazioni su ricerche individuali o collettive.

X

X

X

X

X

X

Insegnamento per problemi (problem solving, problem setting, mappe, audiovisivi)

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Metodo graduale

X

X

X

X

X

X

IDEI e/o sportello didattico

8




STRUMENTI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO

Ital

ian

o

S

tori

a

In

gle

se

F

ran

cese

D

irit

to e

d E

con

om

ia

T

ecn

ica

Am

min

istr

ativ

a

M

atem

atic

a

P

sico

log

ia

C

ult

ura

Med

ico

San

itari

a

S

cien

ze m

oto

rie

R

elig

ion

e

Lavagna luminosa X

Proiettore per diapositive X X X

Registratore audio X X

Registratore video X

Telecamera

Proiettore film X X X

Fotocopiatrice X X X X X X X X X

Computer X X X X X X X X X X

Sistema multimediale X X X X X

Attrezzature sportive X

Cronometro X

Laboratori X X X X X X X X X X X

9




STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO

Ital

ian

o

Sto

ria

In

gle

se

Fra

nce

se

Dir

itto

ed

Eco

no

mia

Tec

nic

a A

mm

inis

trat

iva

M

atem

atic

a

Psi

colo

gia

Cu

ltu

ra M

edic

o S

anit

ari

a

S

cien

ze m

oto

rie

R

elig

ion

e

Verifiche orali

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Verifiche scritte

X

X

X

X

X

X

X

X

Test a scelta multipla

X

X

X

X

X

X

Prove pratiche

X

Test a risposta breve

X

X

X

X

X

X

Saggi brevi

Relazioni individuali di laboratorio

X

X

X

X

Griglie di osservazione o di correzione

X

X

X

10




SNODI PLURIDISCIPLINARI

Progetto in laboratorio scientifico “patologie frequenti nel quotidiano”con snodi pluridisciplinari: cultura

medico-sanitaria, lingue straniere, scienze motorie, scienze umane.

SIMULAZIONI DI TERZA PROVA

Data

Tipologia

Tempo

assegnato

Discipline coinvolte

Alunni

presenti

1

09/02/2017

TIPOLOGIA

B

120’

Inglese, Matematica,

Diritto, Psicologia

2

28/04/2017

TIPOLOGIA

B + C

120’

Inglese, Matematica,

Diritto, Psicologia

11




SIMULAZIONE TERZA PROVA

Classe 5 sez. B

Anno Scolastico 2016/2017

Giovedì 09/02/2017

TIPOLOGIA B

Discipline interessate

Diritto

Inglese

Matematica

Psicologia

Valutazione

Disciplina Punteggi parziali

Diritto

Inglese

Matematica

Psicologia

Totale

FIRMA DEL CANDIDATO

12

CANDIDATO PUNTEGGIO




SIMULAZIONE III PROVA – V sez. B IPSS

DISCIPLINA: PSICOLOGIA Anno Scolastico 2016/2017

1. (max. 8 righi)Descrivi la teoria dell’attaccamento di John Bowlby :

……..

2. (max. 8 righi)Descrivi gli aspetti principali del lavoro di equipe:

……..

3.( max. 8 righi) Descivi le caratteristiche del counselor

13




SIMULAZIONE III PROVA – V sez. A Ipss


DISCIPLINA: LINGUA INGLESE (max. 8 righi)

1.Explain the concepts of ageing, old age and senescence.

2. Which factors can influence longevity and can prevent mental and physical decline?

3. What kind of impairments do nursing homes residents generally have?

CANDIDATO PUNTEGGIO

14




SIMULAZIONE III PROVA – V sez. B Ipss


DISCIPLINA: Diritto legislazione sociosanitaria

1. (max. 8 righi) Di quali funzioni sono titolari i Comuni ?

2. (max. 8 righi) Da quanti consiglieri è composto il consiglio metropolitano ?

3. Quali tipi di controllo hanno le province ? (max. 8 righi)

CANDIDATO PUNTEGGIO

15




DISCIPLINA: Matematica



1. Determinare il dominio della funzione y =

x 2 1

. x

2 6x 5

2. Studiare il segno della funzione y = x 3 x

2 4x 4 .

3. Determinare le intersezioni con gli assi della funzione y = 4x 2 4x 1

16




SIMULAZIONE TERZA PROVA

Classe 5 sez. B


Venerdì 28/04/2017

TIPOLOGIA B + C

Discipline interessate

Diritto

Inglese

Matematica

Psicologia

Valutazione

Disciplina Punteggi parziali Firma

Diritto

Inglese

Matematica

Psicologia

Totale

FIRMA DEL CANDIDATO

17






DISCIPLINA: PSICOLOGIA

1. (max. 8 righi)LA COMUNITA’ EDUCATIVA E’:

2. (max. 8 righi) L’ABUSO PSICOLOGICO SI HA QUANDO:

……..

_

CANDIDATO PUNTEGGIO

18




QUESITI A SCELTA MULTIPLA

1)quale legge promuove in Italia provvedimenti per l’integrazione scolastica e lavorativa dei soggetti diversamente abili?

a. la legge 517 del 1999 b. la legge 517 del 1977 c. la legge 104 del 1992 d. la legge 285 del 1997

2)Per DSM-5 , i disturbi psichiatrici dovuti a un’altra condizione medica sono:

a. Imputabili a conflitti personali, familiari o sociali b. Imputabili agli effetti fisiologici di un’altra malattia c. Imputabili alle reazioni fisiologiche a una sostanza di abuso….. d Imputabili alle reazioni fisiologiche a un farmaco o a una tossina

3)Per l’approccio psicoanalitico la malattia mentale:

a. Deriva da disfunzioni del cervello b. Deriva da conflitti attuali e infantili c. E’ l’espressione delle disfunzioni del gruppo d. E’ un conflitto interno derivato da desideri repressi

4)l’operatore di strada svolge:

a. Un’azione di animazione nei vari centri per adolescenti b. Un’azione di consulenza e assistenza presso i Ser.T c. Un’azione di riduzione dei rischi a cui i giovani dell’ambiente urbano sono esposti….. d. Tutte le risposte date

5). Il fenomeno del disadattamento si esprime con

a. L’incapacità di integrarsi nell’ambiente sociale b L’infrazione sistematica delle norme sociali e delle regole istituzionali c. difficoltà relative alla costruzione della propria identità d. il rifiuto di collaborare nei gruppi dei coetanei

CANDIDATO PUNTEGGIO

19




DIRITTO ED ECONOMIA

1) Il concetto di qualità totale è nato a) negli USA b) in Inghilterra c) in Giappone d) in Canada

2) per controllo della qualità totale si intende

a) un controllo ex post sul prodotto b) un controllo sui processi c) un controllo su tutti gli aspetti e settori dell’azienda, in un’ottica di miglioramento continuo d) un

controllo sull’efficienza dei servizi

3) il servizio sanitario nazionale

a) è responsabilità dello Stato b) è articolato fra livello regionale e livello comunale c) è articolato fra livello statale e livello regionale d) è responsabilità della regione

4) i Lea sono a) Livelli essenziali di assistenza sanitaria b) Livelli essenziali di prestazioni socio-assistenziali c) Livelli evidenti per l’accreditamento d) Limiti evidenti all’accreditamento.

5) in Italia le principali cause di crisi del Welfare State sono dovute :

a) all’Unione europea b) al debito pubblico

c) all’abbondanza di risorse

d) alle scelte discrezionali degli organi statali

Quali sono le ragioni che ,storicamente, hanno determinato la nascita del concetto di qualita’?

Cosa si intende con l’affermazione che il servizio sanitario nazionale è un sistema pubblico di carattere “universalistico” ?

Alunno/a

20






DISCIPLINA: Matematica

3. Studiare il segno della funzione y = x 2 1

. x

2 4x 4

4. Risolvere il seguente limite che si presenta nella forma indeterminata 0/0 :

limx2

– 2x + 1 x - 1

2x2

– x – 1

CANDIDATO PUNTEGGIO

21




1. Il dominio della funzione y 2x 2 4 risulta

a. l’insieme dei numeri reali;

b. x ≥ - 2;

c. x ≤ - 2; x ≥ 2

d. x ≥ 2

2. 1∞ vale

a. uno; b. ∞ ; c. 0; d. è una forma di indecisione.

3. Il limite lim (x3 – x2 + x – 1) si presenta nella forma di indecisione +∞ - ∞. x+∞

Risolvendo l’indeterminazione si ottiene:

a. +∞ ; b. - ∞; c. ∞, il segno non si può stabilire; d. zero;

4. Calcola il seguente limite limx2- x ; x 1 x – 1

risulta:

a. è una forma indeterminata; b. è una forma indeterminata che non si può risolvere; c. uno; d. zero.

5. La funzione razionale fratta del limite precedente ha come dominio:

a. l’insieme dei numeri reali; b. x ≠ 1; c. x ≠ 0; d. x ≠ - 1.

22




Seconda simulazione 5^B IPSSS

DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

1. What kind of novel is George Orwell’s Nineteen Eighty-four and what does it describe?

……..

2. In Nineteen Eighty-four language is manipulated . How and why?

.…...

CANDIDATO PUNTEGGIO

23




QUESITI A SCELTA MULTIPLA (per ogni quesito solo una è la risposta corretta)

1. The totalitarian regimes tend to limit :

- the right to join a trade union

-the right to education -freedom of thought and of speech

-the right to leave or return to one’s own country

2. G. Orwell’s Nineteen Eighty-four is:

-a short story set in the future

-a dystopian novel

-a drama

-a utopian novel

3. In Nineteen Eighty-four, “ Big Brother” represents:

- A reality show

- A democratic government

- A dictator who has total control over people’s lives and their thoughts

- A future world.

4. G. Orwell’s reputation is still great today because of:

- the invention of a new language called “Newspeak”

- the invention of a dystopian novel

- the universal adoption of the term “Big Brother”

- the films based on his novels

5. Chapter 5 “ The Destruction of words” describes : - personal inner thoughts

- the building where Winston lives and his appearance - the invention of the “Newspeak”

- characters’ political opinions CANDIDATO PUNTEGGIO

24




GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO

Candidato/a Classe _ Voto

TIPOLOGIA A : Analisi del testo

Basso Medio Alto

Competenze

linguistiche

Punteggiatura Ortografia

Morfosintassi

Proprietà lessicale

1

2

3

Conoscenze Comprensione 1 2 3

Capacità

elaborative e

logico-critiche

Analisi del testo 1 2 3

Interpretazione e

approfondimento

1

2

3

Correttezza espositiva 1 2 3

Punteggio complessivo / 15

Punteggio massimo: Punti 15

Valutazione complessiva Punteggio in quindicesimi

Insufficiente 5-7

Mediocre 8-9

Sufficiente/più che sufficiente 10

Discreto/più che discreto 11-12

Buono/distinto 13-14

Ottimo 15

Firme della Commissione

25






TIPOLOGIA B : Saggio breve o articolo di giornale

Basso Medio Alto

Competenze

linguistiche


Morfosintassi


1 2 3

Conoscenze Informazione/ Utilizzo

della documentazione

1 2 3

Capacità

elaborative e

logico-critiche

Sviluppo e coerenza delle

argomentazioni

1 2 3

Rispetto delle consegne e

della struttura testuale

1 2 3

Correttezza espositiva 1 2 3




Insufficiente 5-7

Mediocre 8-9




Ottimo 15


26






TIPOLOGIA C - D: Tema di argomento storico o di ordine generale

Basso Medio Alto

Competenze

linguistiche


Morfosintassi


1

2

3

Conoscenze

Correttezza, qualità e

quantità delle informazioni

1

2

3

Capacità

elaborative e

logico-critiche

Aderenza alla traccia 1 2 3

Sviluppo e coerenza delle

argomentazioni

1

2

3

Elaborazione personale e

correttezza espositiva

1

2

3




Insufficiente 5-7

Mediocre 8-9




Ottimo 15


INDICATORI

LIVELLO

DESCRITTORI

Evidenze

Punti

Comprendere Analizzare la situazione problematica, identificare i dati ed interpretarli.

L1 (0-4)

Non comprende le richieste o le recepisce in maniera inesatta o parziale, non riuscendo a riconoscere i concetti chiave e le informazioni essenziali, o, pur avendone individuati alcuni, non li interpreta correttamente. Non stabilisce gli opportuni collegamenti tra le informazioni. Non utilizza i codici matematici

grafico-simbolici.

L2 (5-9)

Analizza ed interpreta le richieste in maniera parziale, riuscendo a selezionare solo alcuni dei concetti chiave e delle informazioni essenziali, o, pur avendoli individuati tutti, commette qualche errore nell’interpretarne alcuni e nello stabilire

i collegamenti. Utilizza parzialmente i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze e/o errori.

L3 (10-15)

Analizza in modo adeguato la situazione problematica, individuando e interpretando correttamente i concetti chiave, le informazioni e le relazioni tra

queste; utilizza con adeguata padronanza i codici matematici grafico-simbolici, nonostante lievi inesattezze.

L4 (16-18)

Analizza ed interpreta in modo completo e pertinente i concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni tra queste; utilizza i codici matematici

grafico–simbolici con buona padronanza e precisione.

Individuare Mettere in campo strategie risolutive e individuare la strategia più adatta.

L1 (0-4)

Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate Non è in grado di individuare relazioni tra le variabili in gioco. Non si coglie alcuno spunto

nell'individuare il procedimento risolutivo. Non individua gli strumenti formali opportuni.

L2 (5-10)

Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in modo poco coerente; ed usa con una certa difficoltà le relazioni tra le variabili. Non riesce ad

impostare correttamente le varie fasi del lavoro. Individua con difficoltà e qualche errore gli strumenti formali opportuni.

L3 (11-16)

Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed efficienti. Dimostra di conoscere le procedure consuete ed le possibili relazioni tra

le variabili e le utilizza in modo adeguato. Individua gli strumenti di lavoro formali opportuni anche se con qualche incertezza.

L4 (17-21)

Attraverso congetture effettua, con padronanza, chiari collegamenti logici. Individua strategie di lavoro adeguate ed efficienti. Utilizza nel modo migliore le

relazioni matematiche note. Dimostra padronanza nell'impostare le varie fasi di lavoro. Individua con cura e precisione le procedure ottimali anche non standard.

Sviluppare il processo risolutivo Risolvere la situazione problematica in maniera coerente, completa e corretta,

applicando le regole ed eseguendo i

calcoli necessari.

L1 (0-4)

Non applica le strategie scelte o le applica in maniera non corretta. Non sviluppa il processo risolutivo o lo sviluppa in modo incompleto e/o errato. Non è in grado di

utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo errato e/o con numerosi errori

nei calcoli. La soluzione ottenuta non è coerente con il problema.

L2 (5-10)

Applica le strategie scelte in maniera parziale e non sempre appropriata. Sviluppa il processo risolutivo in modo incompleto. Non sempre è in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o li applica in modo parzialmente corretto e/o con numerosi

errori nei calcoli. La soluzione ottenuta è coerente solo in parte con il problema.

L3 (11-16)

Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche imprecisione. Sviluppa il processo risolutivo quasi completamente. È in grado di utilizzare procedure e/o teoremi o regole e li applica quasi sempre in modo corretto e

appropriato. Commette qualche errore nei calcoli. La soluzione ottenuta è

generalmente coerente con il problema.

L4 (17-21)

Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole anche con l’uso di modelli e/o diagrammi e/o simboli. Sviluppa il processo risolutivo in modo

analitico, completo, chiaro e corretto. Applica procedure e/o teoremi o regole in

modo corretto e appropriato, con abilità e con spunti di originalità. Esegue i calcoli in modo accurato, la soluzione è ragionevole e coerente con il problema.

Argomentare Commentare e giustificare opportunamente la scelta della strategia applicata, i passaggi fondamentali del

processo esecutivo e la coerenza dei risultati.

L1 (0-3)

Non argomenta o argomenta in modo errato la strategia/procedura risolutiva e la fase di verifica, utilizzando un linguaggio matematico non appropriato o molto impreciso.

L2 (4-7)

Argomenta in maniera frammentaria e/o non sempre coerente la strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica. Utilizza un linguaggio

matematico per lo più appropriato, ma non sempre rigoroso.

L3 (8-11)

Argomenta in modo coerente ma incompleto la procedura esecutiva e la fase di verifica. Spiega la risposta, ma non le strategie risolutive adottate (o viceversa).

Utilizza un linguaggio matematico pertinente ma con qualche incertezza.

L4 (12-15)

Argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed esaustivo tanto le strategie adottate quanto la soluzione ottenuta. Mostra un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio scientifico.




ESAME DI STATO 2016 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA

Sezione A: Valutazione PROBLEMA

TOTALE

CRITERI

Quesiti

(Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)

P.T.

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 COMPRENSIONE e CONOSCENZA

Comprensione della richiesta. Conoscenza dei contenuti matematici.

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-5)

(0-5)

(0-4)

(0-3)

(0-3)

(0-5)

(0-4)

ABILITA' LOGICHE e RISOLUTIVE

Abilità di analisi. Uso di linguaggio appropriato.

Scelta di strategie risolutive adeguate.

(0-4)

(0-4)

(0-3)

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-4)

(0-5)

(0-4)

(0-5)

CORRETTEZZA dello SVOLGIMENTO

Correttezza nei calcoli.

Correttezza nell'applicazione di Tecniche e Procedure anche

grafiche.

(0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-4) (0-5) (0-4) (0-4)

ARGOMENTAZIONE

Giustificazione e Commento delle scelte effettuate.

(0-3)

(0-3)

(0-4)

(0-2)

(0-2)

(0-2)

(0-4)

(0-2)

(0-2)

(0-2)




Sezione B: QUESITI

Punteggio totale quesiti

Calcolo del punteggio Totale

PUNTEGGIO SEZIONE A

(PROBLEMA) PUNTEGGIO SEZIONE B

(QUESITI) PUNTEGGIO TOTALE

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi

Punti 0-4 5-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150

Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Voto assegnato /15


28

Disciplina 1 Disciplina 2 Disciplina 3 Disciplina 4

Indicatori Descrittori Punteggi Q1 Q2 Q3 Q1 Q2 Q3 Q1 Q2 Q3 Q1 Q2 Q3

Comprensione completezza

e pertinenza

dell’informazione

Non conosce alcun contenuto e non risponde ad alcuna richiesta 0 Non ha compreso le richieste dell’argomento e risponde con

contenuti non pertinenti 1 Ha compreso in parte le richieste dell’argomento e risponde presentando contenuti decisamente limitati 2 Conosce solo contenuti essenziali e/o risponde in modo un po’parziale alle richieste 3 Conosce i contenuti necessari a risponde in modo abbastanza aderente alle richieste 4 Conosce i contenuti necessari e risponde con piena pertinenza alle

richieste 5

Correttezza linguistica, uso

del linguaggio specifico

La trattazione è assente 0 La trattazione presenta gravi e numerose scorrettezze linguistiche

e ortografiche che compromettono la comprensione e/o la

terminologia specifica è assente 1

Sono presenti diverse imprecisioni ortografiche e/o linguistiche

che rendono difficile la comprensione della trattazione e/o la

terminologia specifica non è usata adeguatamente 2

La trattazione risulta chiara, nonostante alcuni imprecisioni e una 3 Si esprime in modo complessivamente corretto ed usa una

terminologia generalmente appropriata 4 Si esprime in modo corretto, con proprietà di linguaggio e

terminologia specifica. 5

Capacità di sintesi e

applicazione delle

conoscenze

Non risponde 0 Risponde in modo decisamente dispersivo e/o prolisso e/o

incompleto 1 Tenta di rispettare la sintesi, ma non dà tutte le informazioni

richieste 2 Si esprime in modo abbastanza sintetico, ma non del tutto completo 3 La trattazione è completa ed è abbastanza sintetica 4 La trattazione è decisamente esaustiva ed espressa con piena

capacità di sintesi 5

Totale parziale ../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

Voto finale D1 =

Somma voto parziale/3 Voto finale D2=



Somma voto parziale/3




terminologia non completamente appropriata

30




TERZA PROVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PUNTEGGIO TOTALE …../15

DESCRITTORI DEI LIVELLI INDICATI NELLA GRIGLIA DELLA TERZA PROVA

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE Scarsa comprensione dell’argomento, contenuti non pertinenti, gravi e numerose scorrettezze linguistiche, trattazione dispersivo e/o incompleto. Voto ≤ 6

INSUFFICIENTE Comprensione parziale dell’argomento con contenuti decisamente limitati, diverse imprecisioni ortografiche e/o linguistiche, sintesi molto limitata.

Voto 7

MEDIOCRE/PIU’ CHE MED Comprensione parziale dell’argomento con contenuti limitati, diverse imprecisioni ortografiche e/o linguistiche, sintesi limitata.

Voto 8- 9

SUFFICIENTE/PIU’ CHE SUFF Conoscenza sufficiente con aderenza alla traccia, trattazione chiara nonostante alcune imprecisioni e sintesi non sempre appropriata.

Voto 10 - 11

DISCRETO Conoscenza discreta con aderenza alla traccia, trattazione chiara nonostante

solo alcune imprecisioni. Voto 12

BUONO: Buoni i contenuti, aderenti alla traccia ed esposti con chiarezza. Voto 13 OTTIMO: Conoscenza precisa degli argomenti, esposizione chiara, organica ed

appropriata nel lessico. Voto 14

ECCELLENTE Trattazione completa dell’argomento con piena pertinenza alle richieste, proprietà di linguaggio e terminologia specifica, piena capacità di sintesi.

Voto 15

31




Cognome e nome del candidato

Classe

GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO – ESAME DI STATO

a.s. 2016-2017

Indicatori

Punteggio

Argomento scelto dal candidato

Organicità e completezza espositiva

/14

Efficacia argomentantiva

Elaborazione personale, creatività ed originalità

Argomenti scelti dalla commissione

Organicità e completezza espositiva

/14

Efficacia argomentantiva

Elaborazione personale, creatività ed originalità

Discussione degli elaborati

Motivazione delle scelte e delle procedure adottate

/2

Comprensione degli eventuali errori segnalati e riformulazione corretta

Punteggio Eccellente 30/30 Ottimo 27-29/30 Buono 24-26/30 Discreto 21-23/30 Sufficiente 20/30 Insufficiente 1-19/30

La Commissione Voto /30

32




CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE MATERIE DI INSEGNAMENTO

VOTO

GIUDIZIO SINTETICO LIVELLO DI

APPRENDIMENTO

10/10

Formulazione di risposte esaurienti caratterizzate da originali sviluppi personali. Comprensione sicura ed autonoma. Conoscenze di ottimo livello, con collegamenti

interdisciplinari approfonditi. Competenze molto sicure,

arricchite da brillanti spunti personali che denotano

creatività. Modalità espressive brillanti e molto efficaci.

ECCELLENTE

9/10

Formulazione di risposte esaurienti, approfondite e

organicamente strutturate. Comprensione molto sicura.

Conoscenze molto ampie ed approfondite, con interessanti

collegamenti interdisciplinari. Competenze molto sicure

arricchite da procedimenti autonomi. Esposizione sicura,

molto approfondita ed efficace

OTTIMO

8/10

Formulazione di risposte complete, approfondite e

organicamente strutturate. Comprensione sicura. Conoscenze

complete e precise. Competenze molto sicure. Esposizione

ben strutturata, appropriata ed efficace.

BUONO

7/10

Formulazione di risposte chiare, pertinenti e abbastanza sviluppate. Comprensione precisa e corretta. Conoscenze

chiare e complete. Competenze sviluppate in modo sicuro.

Esposizione organica, corretta e precisa.

DISCRETO

6/10

Formulazione di risposte sufficientemente chiare e pertinenti. Comprensione abbastanza precisa. Conoscenze accettabili

nell’ambito dei contenuti indispensabili della disciplina.

Competenze acquisite in misura sufficiente. Esposizione

abbastanza organica, semplice e sostanzialmente corretta.

SUFFICIENTE

5/10

Formulazione di risposte parziali e imprecise. Incertezze nella comprensione. Conoscenze incomplete ed

approssimative. Competenze parziali e/o settoriali.

Esposizione poco organica, poco corretta e poco chiara.

MEDIOCRE

4 /10

Formulazione di risposte lacunose con gravi carenze di

significato. Comprensione difficoltosa. Conoscenze

insufficienti, frammentarie e incoerenti. Competenze limitate.

Esposizione disorganica, scorretta e confusa.

INSUFFICIENTE

3/10

Formulazione di risposte molto limitate con significato quasi

nullo. Comprensione stentata. Conoscenza dei contenuti

gravemente lacunosa e incoerente. Competenze appena

abbozzate. Esposizione del tutto scorretta e confusa.

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

33




II SS L. da Vinci

Fasano (BR)

Istituto Professionale Indirizzo

Servizi Socio-Sanitari Percorso Alternanza

Scuola/Lavoro 11^ Edizione

Progetto “SCUOLA AMICA”

II SS L. da Vinci Fasano (BR) Istituto Professionale Indirizzo Servizi Socio-Sanitari FORMULARIO DEL PERCORSO ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO - 11^ Edizione Progetto “SCUOLA AMICA” autorizzato con D.D.G. AOODRPU Prot. n. 9728/1 del 5 dicembre 2013

triennio 2013-2016

34




Istituto scolasticobeneficiario:

II SS L. da Vinci Comune: FASANO (BR)

Tel …080/4413373 080/4422128 fax …080/4421125 e-mail …[email protected]

Codice Meccanografico: BRIS00300D

In caso di IISS indicare l ’or d in e di scu ol a a cui si riferisce il progetto (Liceo, Tecnico, Professionale) :

□ LICEO □ TECNICOX□ PROFESSIONALE

Indirizzo di studi cui si riferisce il progetto : Operatore Servizi Socio-Sanitari

SETTORE autorizzato: Servizi Sociali

Titolo del Progetto:


35




“SCUOLA AMICA”

Destinatari (Per ogni progetto il numero di studenti a cui si rivolge) Nr. studenti Classe II A

as 2012/13 n. 16

Classe II B as 2012/13

n. 18 TOT…..n.34

Il progetto si effettua:

Per classi intere sì □X no □

Per gruppi di studenti provenienti da classi diverse sì □ no □X

Tipologia del progetto: (barrare la voce corrispondente)

□X Alternanza in Azienda □ Impresa formativa simulata sostenuta dall’Azienda partner □Modalità mista (attività in azienda e a scuola in laboratorio di Impresa simulata)

Aziende o associazioni coinvolte nel progetto

Denominazione Sede Responsabile

Asilo Nido Comunale “Il Nido più bello”

Fasano (BR) Sig. Antonio PRO Dott.ssa Valeria FUMAROLA

Soc. Coop. Sociale “Nuove Mete”

Pezze di Greco – Fasano (BR) Sig.ra Laura RUBINO

Nido Comunale “S. Margherita”

Monopoli (BA) Dott. Lorenzo CALABRESE Dott.ssa Vittoria IGNAZZI

Residenza anziani ASP Canonico Rossini

Fasano (BR) Dott. Vito VENTRELLA

Istituto Comprensivo “G. Galilei”

Pezze di Greco – Fasano (BR) Dirigente Scol. Prof Silvio FERRARA

Direzione Didattica I Circolo “Collodi”

Fasano (BR) Dirigente Scol. Prof.Gennaro BOGGIA

Fisiocenter Fasano (BR) Dirigente Dott.ssa Milena Di TANO

Coop. Sociale “Nuove Proposte Fasano (BR) Responsabile sig.ra Rosa CACUCCI

36




Coop. Sociale “La Tribù dei Birikkini”

Monopoli (BA) Responsabile sig.ra Rosa MEDICO

CRI Sottocomitato di Fasano Fasano (BR) Responsabile sig. Cosimo MANCINI

Azienda Ospedaliera BR/1 Fasano (BR) Responsabile dott. Franco MASTRO

Comunità EMMANUEL Lecce Responsabile Settore Formazione e Stage Dott.ssa Serenella PULLI

Rilevazione dei bisogni

1. per la scuola: L’Istituto di Istruzione Secondaria Superiore “L. da Vinci”, attraverso la

presentazione di questo Percorso di Alternanza Scuola/Lavoro, intende valorizzare e rinnovare la positiva esperienza attuata negli ultimi anni per il settore Socio-Educativo e Socio-Sanitario presso l’ Istituto Professionale in pieno raccordo con le Agenzie Socio-Educative e Socio Sanitarie presenti sul territorio.

2. per gli alunni e le famiglie: Le studentesse avranno modo di mettere in campo le competenze acquisite sperimentandosi in un contesto lavorativo guidato ; avranno modo di orientarsi nel mercato del lavoroattraverso esperienze dirette. Le famiglie avranno modo di garantire ai propri figli modalità di orientamento al lavoro e di pre-inserimento in contesti lavorativi protetti.

Obiettivi educativi e formativi trasversali

1. promuovere senso di responsabilità e di impegno sociale e lavorativo 2. acquisire competenze spendibili nel mercato del lavoro 3. migliorare la comunicazione a tutti i suoi livelli e predisporsi all’ascolto attivo 4. sollecitare capacità critiche e diagnostiche 5. acquisire la capacità di essere flessibili nel comportamento e nella gestione delle relazioni 6. favorire e sollecitare la motivazione allo studio

Aree delle COMPETENZE (definizione dell’area del curricolo e relativo profilo in uscita competenze specifich e da sviluppare durante il percorso di alternanza, individuate all’interno del percorso di studio curricolare)

Le competenze specifiche da sviluppare durante il percorso di Alternanza, affini al corso di studi curricolare dell’indirizzo Servizi Sociali e Socio-sanitari, fanno specifico riferimento all’area di indirizzo e sono tipiche di un profilo professionale presente nei Servizi Territoriali.

In particolare, l’acquisizione di queste competenze prevede:

* Conoscenza dei bisogni di tipo ludico-ricreativo, espressi da utenti di diversa età

* Capacità di organizzare momenti di vita di relazione predisponendo adeguatamente ambienti e materiali

* Capacità di interagire efficacemente con utenti di diversa età e con diverse problematiche, capacità di interagire efficacemente con altre figure professionali.




1. Competenze tecnico professionali e profilo formativo di riferimento:

L’Operatore/Tecnico dei Servizi Sociali è un operatore qualificato, che unisce alle conoscenze teoriche capacità e competenze mirate alla gestione dei servizi territoriali, alla erogazione degli stessi e alla concreta attuazione di interventi socio-educativi. È’ inserito in molte strutture di tipo sociale e socio-sanitario, possiede conoscenze specifiche nell’ambito dei Servizi alla persona, opera nei Servizi Territoriali ed è in grado di:

Partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con soggetti istituzionali e professionali;

Rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture;

Intervenire nella gestione dell’impresa socio-sanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di assistenza e di animazione sociale;

Applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria; Organizzare interventi a sostegno dell’integrazione sociale di persone, comunità e fasce

deboli; Interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento; Individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico-sanitari della

vita quotidiana; Utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio

erogato nell’ottica del miglioramento e della valorizzazione delle risorse.

Le competenze specifiche da sviluppare durante il percorso di Alternanza, affini al corso di studi curricolare dell’indirizzo Servizi Sociali e Socio-sanitari, fanno specifico riferimento all’area di indirizzo e sono tipiche di un profilo professionale presente nei Servizi Territoriali.

In particolare, l’acquisizione di queste competenze prevede:

* Conoscenza dei bisogni di tipo ludico-ricreativo, espressi da utenti di diversa età

* Capacità di organizzare momenti di vita di relazione predisponendo adeguatamente ambienti e materiali

* Capacità di interagire efficacemente con utenti di diversa età e con diverse problematiche, capacità di interagire efficacemente con altre figure professionali.

Sapere (conoscenze)

Riconoscere i servizi presenti sul territorio Riconoscere la normativa di riferimento nell’ambito dei servizi Riconoscere le principali situazioni di disagio psico-fisico Riconoscere gli elementi di cui si compone la professionalità.

Saper fare (capacità e abilità operative)

Saper applicare le conoscenze nella risoluzione dei problemi Saper organizzare adeguatamente ambiti ed attività in diversi

contesti Raccogliere dati in riferimento ai bisogni e in relazione alle future

possibilità occupazionali Utilizzare le conoscenze acquisite per decidere sul futuro

formativo/lavorativo.

Saper essere (capacità e abilità comportamentali e attitudinali)

Saper relazionare con gli utenti nei vari “settori di intervento”, con i colleghi e le istituzioni

Essere puntuali nello svolgimento dei propri compiti Essere capaci di prom37uoversi sul territorio

38




2. Competenze di cittadinanza (descritte in termini di abilità trasversali)

a) Competenze di collaborazione e comunicazione

Gestire atteggiamenti e relazioni

Accrescere capacità di collaborazione/interazione, confronto con gli altri, feedbak verso gli altri

Utilizzare linguaggi e codici diversi

Riconoscere il proprio ruolo

b) Competenze organizzative

Organizzare le attività: progettare, pianificare, programmare

Verificare la rispondenza delle operazioni ai risultati

Assumere incarichi e delega di compiti

Stimare i tempi di lavoro

c) Abilità operative

Definire obiettivi, assumere e comprendere il compito assegnato

Eseguire operazioni

Gestire informazioni, mezzi e strumenti

Ricercare soluzioni adeguate

Usare tecnologia informatica

d) Competenze relazionali e organizzative

Potenziare capacità di lavorare in squadra

Acquisire capacità di comunicare in modo efficace

Sviluppare capacità di osservazione e ascolto

Acquisire flessibilità, adattamento, responsabilità

Gestire tempo, spazio ed attività

Rafforzare capacità di problem - solving

Interagire in modo funzionale al contesto e allo scopo comunicativo

39




FASI E ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO

FASE DI AVVIO – Informazione, sensibilizzazione, orientamento

I ^ Annualità

1. Attività: L’azione è rivolta agli attori principali dei percorsi:

alla classe, ai docenti del consiglio di classe, ai genitori, alle Aziende/enti ospitanti L’attività di sensibilizzazione , informazione è stata effettuata attraverso:

- Somministrazione di questionari in classe - Incontro con le famiglie - Incontri con i referenti delle Aziende

L’azione di Orientamento è stata rivolta alle alunne frequentanti nell’anno scolastico 2013/2014 le classi II A e II B Op. SS e si è sviluppata prioritariamente attraverso tre ambiti:

* Conoscersi: attività finalizzate alla conoscenza di sé e alle caratteristiche personali richieste da diversi contesti lavorativi ( plenaria e lavoro di gruppo- interazione d’aula )

*Conoscere : attività relative alla conoscenza del mondo delle professioni, modalità per la ricerca attiva del lavoro ( plenaria e lavoro di gruppo - interazione d’aula )

*Percorsi di scelta: ipotesi di un progetto professionale.

2. Risorse coinvolte: Dirigente Scolastico, Docenti Tutor , Esperti provenienti dal mondo del lavoro

e delle professioni, Aziende, Famiglie.

40




PERCORSO DI ALTERNANZA

Area della specializzazione del curricolo Competenze ed attività pianificate nel curricolo e funzionali al percorso

II^ annualità (terze classi)

Disciplina Competenze Abilità Conoscenze

MetodologieOperative ore previste n.20

“ I servizi territoriali, Tirocinio e Stage”

Utilizzare metodologie e strumenti operativi in ambito socio-educativo e sanitario

Individuare le caratteristiche essenziali della metodologia nel lavoro socio-sanitario e socio-educativo

Modalità di attuazione e strumenti per le attività di stage Organizzazione dei servizi educativi e socio-sanitari del territorio

Matematica ore previste n. 6

Utilizzare il linguaggio e i metodi propridella matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative

Descrivere le proprietà qualitative di una funzione e costruirne il grafico. Calcolare il numero di permutazioni, disposizioni, combinazioni in un insieme. Analizzare distribuzioni di frequenze. Classificare dati secondo due caratteri, rappresentati graficamente e riconoscere le diverse componenti delle distribuzioni

Distribuzione di frequenze. Indicatori statistici mediante rapporti e differenze. Distribuzioni di probabilità

Psicologia ore previste n. 10

Individuare le Problematiche relative al contatto tra culture diverse

Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi individuando i possibili processi di integrazione.

Conoscere lo sviluppo sociale umano nelle varie fasi del ciclo vitale.

Italiano e Storia ore n. 10

“Il rapporto tra gli uomini e il denaro dal Medioevo ad oggi”

Sa finalizzare l’impegno sociale alla formazione di una professionalità utile al “fare impresa”

Sa attribuire un valore economico al Servizio Sociale

Sa individuare i principali bisogni legati al contesto storico-sociale.

Conosce i principali reati e le cattive prassi legate all’uso del denaro

Il ruolo della Borghesia capitalistica di età medioevale.

I nuovi valori della classe borghese.

I concetti di “usura” da Dante a Boccaccio

41




Cultura Medico

Sanitaria ore previste n. 20

Distinguere i diversi livelli di organizzazione strutturale del corpo umano.

Saper distinguere le caratteristiche dei principali Tessuti Organi Apparati

Saper osservare

l’organizzazione del corpo umano

Saper osservare i principali apparati del corpo umano e la relativa fisiologia

Lingua e civiltà Inglese ore previste n. 6

Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B 1 del Quadro Comune

Europeo di riferimento

Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico- professionali in base alle costanti che le caratterizzano

Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro, o il settore d’indirizzo.

Conoscenza dei contenuti fondamentali dei nuclei tematici di tipo professionale trattati: Newborn care and Feeding.

Conoscenza delle caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico- professionali di settore; fattori di coerenza e coesione del discorso: il testo regolativo

Diritto e legislazione socio-sanitaria ore previste n. 6

Realizzare azione di collaborazione con altre figure professionali a sostegno e a tutela della persona con disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione. Raccogliere, archiviare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte per monitorare e valutare.

Individuare i documenti a sostegno della norma.

Applicare le norme per risolvere situazioni problematiche.

Raccogliere le istanze delle persone con le competenze delle amministrazioni pubbliche e

Concetti fondamentali del diritto amministrativo e del lavoro. Legislazione nazionale e regionale a contenuto socio-assistenziale e previdenziale. Leggi di riforma in ambito sociale e sanitario. Il sistema integrato di intervento.

42




Seconda lingua Francese ore previste n. 20

Utilizzare i linguaggi settoriali per interagire in ambiti e contesti professionali

Migliorare la competenza comunicativa linguistica

Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali per interagire in ambiti e contesti professionali

Saper colloquiare e interagire in lingua

Saper ascoltare e comprendere un testo

Essere in grado di reperire informazioni in documenti autentici

Utilizzare autonomamente il dizionario ai fini di una scelta lessicale adeguata

Produrre brevi relazioni anche con l’ausilio di strumenti multimediali

Organizzazione dell’apparato Principali apparati del corpo umano

Lessico pertinente alle aree di conoscenza

Strategie per la comprensione globale di testi semplici, riferiti in particolare al proprio settore di indirizzo

43




PERCORSO DI ALTERNANZA

Area della specializzazione del curricolo Competenze ed attività pianificate nel curricolo e funzionali al percorso

III ^ annualità (quarte classi)

Disciplina Competenze Abilità Conoscenze

Matematica ore previste n. 10

Saper rappresentare nel piano cartesiano una retta e una parabola di equazione assegnata.

Utilizzare le conoscenze e i metodi dell’Algebra per lo studio di semplici funzioni (retta, parabola)

Il piano cartesiano; Conoscere l’Equazione della retta e della parabola

Psicologia ore previste n. 10

Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi; utilizzare le principali tecniche di organizzazione sociale, ludica e culturale

Valutare le caratteristiche e le funzioni dell’ascolto attivo. Identificare il campo d’indagine teorico ed applicativo delle scuole di pensiero.

Caratteristiche dell’ascolto attivo. Aspetti applicativi delle principali scuole di psicologia

Italiano e Storia

ore previste n. 10

“Il ‘700: Secolo

delle conquiste sociali, del riconoscimento dei Diritti inalienabili e della tolleranza delle diversità”

Operare nel sociale rispettando le diversità culturali e psico-fisiche tutelandone i bisogni specifici

Conoscere le principali norme della convivenza sociale nei diversi contesti: scolastici, lavorativi e di intrattenimento condiviso

L’Illuminismo come rivoluzione delle idee e dei sistemi politici europei.

Le problematiche sociali legate alla 1° e alla 2° Rivoluzione industriale

44




Igiene e Cultura Medico Sanitaria ore previste n. 20

Promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche, alimentazione e sicurezza a tutela del alla salute e del benessere delle persone

Riconoscere i bisogni e le problematiche specifiche del minore, anziano, della persona con disabilità, disagio psichico

Salute e malattia: caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico- sociale.

Utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio ed attuare progetti individuali , di gruppo e di comunità

Identificare i metodi, mezzi, scopi, di azioni rivolte all’igiene di ambienti e persone

Igiene delle collettività. Interventi di educazione alla salute rivolti agli utenti e ai loro familiari

Definire il campo di applicazione dell’epidemiologia Indicare misure di profilassi delle malattie infettive Vaccino e sieroprofilassi

Distinguere epidemia, endemia, pandemia Individuare i parametri di valutazione dello stato funzionale

Profilassi delle malattie infettive Epidemiologie, eziologia e quadro clinico delle malattie più diffuse nella popolazione Aspetti fondamentali della prevenzione

Utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio ed attuare progetti individuali , di gruppo e di comunità

Riconoscere le più frequenti patologie del minore e dell’anziano Individuare le strategie e gli strumenti più opportuni ai fini della prevenzione

Malattie a diffusione sociale Epidemiologie, eziologia e quadro clinico delle malattie più diffuse nella popolazione Aspetti fondamentali della prevenzione

45




Lingua e civiltà inglese ore previste n. 6

Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B 1 del Quadro Comune

Europeo di riferimento

Distinguere ed utilizzare le principali tipologie testuali,, comprese quelle tecnico- professionali, in base alle costanti che le caratterizzano.

Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato

Conoscenza dei contenuti fondamentali dei nuclei tematici di tipo professionale trattati Eatingdisorders, drugs and substanceabuse in adolescence.

Conoscenze delle caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico- professionali di settore; Fattori di coerenza e coesione del discorso, testo argomentativo e scientifico.

Diritto e legislazione socio-sanitaria ore previste n. 6

Gestire azioni di informazione e orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati. Collaborare nella gestione dei progetti e attività della impresa sociale ed utilizzare strumenti idonei per promuovere reti territoriali formali ed informali.

Individuare i riferimenti normativi all’integrazione scolastica e lavorativa. Riconoscere l’organizzazione e le finalità dei servizi pubblici e privati e loro modalità di accesso. Individuare caratteristiche e finalità dell’Ufficio Provinciale del Lavoro e del S.I.L. Rispettare le norme di igiene e di sicurezza e prevenire situazioni di rischio.

Riferimenti normativi che regolano l’organizzazione ed il funzionamento dei servizi. Normative fondamentali che regolano il rapporto di lavoro sia autonomo che subordinato. Normative di riferimento per l’integrazione scolastica e lavorativa. Norme per la sicurezza sociale, personale e sui luoghi di lavoro.

46




Seconda lingua straniera Francese ore previste n. 20

Saper riconoscere elementi lessicali e funzioni comunicative del contesto linguistico di settore

Riflettere sul sistema (morfologia, lessico, fonologia) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi) anche in un’ottica comparativa al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze tra la lingua francese e la lingua italiana.

Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali per interagire in diversi ambiti e contesti professionali.

Migliorare la competenza linguistica.

Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico- professionali

Utilizzare la lingua con adeguata consapevolezza dei suoi significati

Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi inerenti il lavoro o il settore di indirizzo.

Produrre brevi relazioni anche con l’ausilio di strumenti multimediali utilizzando il lessico appropriato.

Utilizzare autonomamente il dizionario ai fini di una scelta adeguata

Salute e malattia Prevenzione Alimentazione e malnutrizione.

Lessico pertinente alle aree di conoscenza

Pronuncia corretta con aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua inerenti l’ambito sociale.

Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, riferiti in particolare al proprio settore di indirizzo.

Tecnica Amministrativa ore previste n. 12

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico; saper utilizzare gli strumenti operativi, gestire gli

adempimenti civilistici e fiscali legati alla fatturazione. Consapevolezza dell’importanza dei mezzi di pagamento negli scambi economici

Definire le fasi dell’attività economica, classificare i bisogni. Riconoscere le clausole della compravendita, eseguire calcoli IVA,

riconoscere e interpretare i documenti della compravendita. Individuare i vari tipi di titolo di credito. Classificare gli elementi del Patrimonio aziendale, la competenza

Concetto di attività economica, principali contratti di compravendita, IVA, principali obblighi dei contribuenti.

Caratteristiche dei titoli di credito, struttura, assegni, cambiali. Elementi costitutivi dell’Azienda. Equilibrio monetario, economico, Il patrimonio e i suoi elementi.

47




economica, costi e ricavi di un esercizio

Area contributi esperti interni/esterni (aziende, Enti, associazioni, partner del progetto ecc.)

Area tematica Attività Competenze Orientamento al lavoro

Imprenditorialità Students LAB (In collaborazione con IGS)

Conoscenza dei Servizi Territoriali sedi di Stage

Elaborazione di un progetto e creazione di un prodotto

Capacità di selezionare le informazioni e le competenze da inserire in un curriculum, in relazione al destinatario della candidatura

Saper promuovere se stessi e i propri progetti imprenditoriali

Sicurezza sui luoghi di lavoro

Interventi formativi sulla sicurezza.

Riconoscere le situazioni di rischio sul luogo di lavoro. Prevenire gli incidenti seguendo la prevenzione e le norme di sicurezza

Servizi per Anziani Formazione in aula Stage in Azienda di tipo assistenziale e riabilitativo

Gestire azioni di formazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accesso e la fruizione dei Servizi territoriali

Privato Sociale e Cooperative

Formazione in aula Stage in Azienda di tipo ludico ricreativo

Imprenditorialità al femminile e Servizi Sociali territoriali

Servizi Pubblici in ambito socio-educativo e sanitario

Formazione in aula Stage in Azienda pubblica

Collaborare nella gestione di progetti e attività per la promozione dei servizi territoriali

Servizi educativi per l’Infanzia

Formazione in aula Stage presso le Scuole d’ Infanzia

Utilizzare metodologie e strumenti adeguati al settore Infanzia

Elementi di Primo Soccorso Primo Soccorso in vari contesti lavorativi Primo soccorso Pediatrico

Utilizzare tecniche di Primo Soccorso Utilizzare Tecniche di Primo Soccorso per l’Infanzia

Il bambino in Ospedale Le più comuni malattie infantili Gestire situazioni di ospedalizzazione Gestire situazioni di supporto alle famiglie del bambino in Ospedale

Turismo sociale e didattico destinato a varie fasce di

Visite di studio : Casa dei Bambini, Scuola d’Infanzia ad

Raccogliere, analizzare e monitorare vari servizi socio assistenziali, socio sanitari e

48




utenza

Partecipazione ad eventi significativi promossi dal territorio

indirizzo Montessori, Foggia. Castel del Monte Comunità Emmanuel, Lecce

Fiera Students LAB (Bariblù)

Festival dell’Innovazione (Bari)

socio educativi . Promuovere reti di Servizi territoriali .

Saper presentare i propri progetti

Struttura organizzativa (max 15% del curricolo)

Ore di preparazione in aula

(d.l.vo n. 77/2005)

Attività in azienda

Durata in ore (minimo 100 ore per annualità)

Periodo

Cl II Maggio/Giugno2014 (1^ Annualità)

Cl III Gennaio 2015/Maggio 2015 (2^ Annualità)

Cl IV (3^ Annualità)

Cl III 120

Cl IV 120

Classe 3^ A

19/01/2015 - 23/01/2015 2/02/2015 - 6/02/2015

16/03/2015 - 20/03/2015

Classe 3^B

26/01/2015 - 30/01/2015

23/02/2015 - 27/02/2015 23/03/2015 - 27/03/2015

(da concordare con le Aziende ospitanti)

Il progetto prevede:

Referente coordinatore organizzativo Prof.ssa Maria MONOPOLI Redazione del progetto - Coordinamento attività dei tutor Raccordo del percorso di apprendimento in Azienda con il contesto scolastico Monitoraggio andamento del Percorso in Azienda Individuazione condivisa con i tutor aziendali delle competenze maturate dagli alunni in alternanza

49




Tutor scolastici (indicare funzione e compiti) Proff. Maria SISTO Elena PALMISANO

Docente Specializzato di Sostegnoprof.ssa Lucrezia CARBONARA Contatti con Enti/Aziende che collaborano con la scuola Definizione, in collaborazione con i tutor aziendali, dei compiti e delle attività da svolgere in azienda Verifica degli apprendimenti e dell’Acquisizione delle competenze operative con il tutor aziendale e monitoraggio delle attività in azienda Raccordo con i Consigli di Classe

Tutor aziendali (indicare funzione e compiti) Assegnazione allo studente compiti/mansioni previsti dal modulo di alternanza, come richiesto dal progetto concordato con il tutor scolastico Contatti con il Tutor Scolastico per eventuali problemi o difficoltà; Valutazione del percorso aziendale

Fasano, 6 Ottobre 2014 (approvato nei Consigli di Classe III A e III B

Seduta del 4/11/2014)

Responsabile di Progetto e CoordinatoreOrganizzativo Prof.ssa Maria MONOPOLI

Fasano, Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Maria Stella Carparelli

50




Istituto Professionale Servizi Socio-sanitari

“L. Da VINCI” FASANO (BR)

CLASSE V sez. A

Certificazione delle competenze

Alunno/a _

FASANO,

Il Dirigente scolastico Maria Stella CARPARELLI

51




ISTITUTO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI

AREA INDICATORI DI

COMPETENZE

LIVELLI DI VALUTAZIONE*

BASE INTERMEDIO AVANZATO

METODOLOGICA 1)Utilizzare autonomamente il

metodo di studio acquisito utile

al prosieguo degli studi

nell’intero arco della vita.

2) Avere la consapevolezza

della diversità dei metodi dei

vari ambiti disciplinari e

saperne valutare l’affidabilità.

LOGICO-ARGOMENTATIVA 1)Sostenere una tesi con

valide argomentazioni,

ascoltando e vagliando

criticamente il pensiero altrui.

2) Ragionare con rigore logico,

identificare I problemi e

interpretare criticamente I

contenuti.

LINGUISTICO

COMUNICATIVA 1)Utilizzare le strutture della

lingua e adattarle ai vari

contesti e scopi comunicativi.

2) Leggere e comprendere I

testi cogliendone le sfumature

di significato e rapportandoli

alla tipologia e al contest

storico e culturale.

3) Usare le strutture di una

lingua straniera.

4) Stabilire confronti tra la

lingua italiana e le altre lingue

modern/antiche.

5) Utilizzare le tecnologie

dell’informazione e della

comunicazione per studiare,

comunicare, fare ricerca.

6) Avere acquisito competenze

communicative corrispondenti

al livello 1 del QCER in due

lingue moderne.

7) Confrontare la propria

cultura con quella degli altri

popoli.

STORICO-SOCIALE 1)Individuare analogie e

differenze tra epoche storiche

diverse.

2)Contestualizzare processi

politici economici, sociali e

culturali nel tempo e nello

spazio.

3) Riconoscere la storicità delle forme

52




di organizzazione politica, istituzionale,

sociale, economica, culturale.

4) Contestualizzare e

confrontare le opinion e I punti

di vista degli autori e dei critici.

5) Individuare i rapporti che

collegano il testo al contesto

storico e culturale di cui è

documento.

6) Individuare I tratti distintivi

delle culture e delle civiltà di

cui si studiano le lingue.

7) Riconoscere il patrimonio

culturale e artistico del Paese

come un bene da tutelarsi e

conservarsi anche ai fini di una

sua valorizzazione in chiave

economica.

8) Collocare il pensiero

scientifico, la storia delle

scoperte scientifiche e lo

sviluppo tecnologico all’interno

della più vasta storia delle

idee.

SCIENTIFICA,

MATEMATICA E

TECNOLOGICA

1)Utilizzare il linguaggio

formale della matematica e

delle scienze, nonchè le

procedure e I metodi di

indagine propri delle discipline.

2) Comprendere l’utilità

dell’informatica

nell’individuazione di strategie

risolutive di processi

complessi.

3) Consolidare una cultura

motoria e sportive quale

cultura di vita.

ALTERNANZA SCUOLA-

-LAVORO:

COMPETENZE

PROFESSIONALI E/O DI

SETTORE

1)Conoscenza dei bisogni di

tipo ludico-ricreativo espresso

da utenti di diverse età.

2) Capacità di organizzare

momenti di vita di relazione

predisponendo adeguatamente

ambienti e materiali.

3) Capacità di interagire

efficacemente con utenti di

diversa età e con diverse

problematiche.

ALTERNANZA SCUOLA--

LAVORO: COMPETENZE

SOCIALI E DI

CITTADINANZA

1)Erogazione dei servizi socio-

educativi e socio-sanitari.

2) Elementi di gestione e

organizzazione aziendale.

3) Elementi di primo soccorso.

53




4) Opportunità del lavoro

autonomo.

ALTERNANZA

SCUOLA--LAVORO:

COMPETENZE

TRASVERSALI

1)Socializzazione

nell’ambiente di lavoro.

2) Motivazione allo studio e

all’impegno.

3) Acquisizione di competenze

finalizzate alla risoluzione dei

problem.

4) Consolidamento della

identità personale e flessibilità

comportamentale. 5)Capacità di

autoapprendimento.

6)Capacità di intraprendere.

*BASE *INTERMEDIO *AVANZATO La competenza è manifestata

con:

- Autonomia sufficiente

- Basilare consapevolezza

e padronanza delle

conoscenze e abilità

connesse

- Elementare correlazione

dei saperi

La competenza è manifestata

con:

- Autonomiarelativa.

- Discreta consapevolezza

e padronanza delle


connesse

- Correlazione discreta dei

saperi.

La competenza è manifestata

con:

- Autonomia piena

- Consapevolezza piena e

padronanza delle


connesse.

- Ampia correlazione dei

saperi.

Supplemento al Certificato n…di………………………a.s………

Supplemento Europass al Certificato (*)

1. Denominazione del certificato (A)

Diploma di Istruzione Professionale

Servizi socio-sanitari (A)

In lingua originale

2. Denominazione tradotta del certificato (B)

Specialization: Healthcare services (B)

Se applicabile. La presente traduzione non ha valore legale.

3. Profilo delle abilità e competenze (**)

Competenze in esito al percorso di istruzione/formazione:

Competenze comuni a tutti i percorsi di istruzione professionale

utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.

stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.

redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

Competenze specifiche di indirizzo

utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio e concorrere a predisporre ed attuare progetti individuali, di gruppo e di comunità.

gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.

collaborare nella gestione di progetti e attività dell’impresa sociale ed utilizzare strumenti idonei per promuovere reti territoriali formali ed informali.

contribuire a promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche, della corretta alimentazione e della sicurezza, a tutela del diritto alla salute e del benessere delle persone.

utilizzare le principali tecniche di animazione sociale, ludica e culturale.

realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a tutela della persona con


disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare la qualità della vita.

facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati.

utilizzare strumenti informativi per la registrazione di quanto rilevato sul campo.

raccogliere, archiviare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte ai fini del monitoraggio e della valutazione degli interventi e dei servizi.

4. Attività professionali e/o tipologie di lavoro cui il titolare del certificato può accedere

Il diplomato può operare, come collaboratore di livello intermedio, in strutture socio-sanitarie e assistenziali pubbliche o

private, enti locali, comunità socio-assistenziali, centri di servizio per l’accoglienza, con ruoli quali:

operatore dei servizi sociali

operatore font-office e back-office delle strutture sanitarie

addetto alla sorveglianza di minori e anziani

tecnico del reinserimento e dell’integrazione sociale

tecnico dei servizi per l’impiego

Inoltre può svolgere attività professionale autonoma, secondo quanto previsto dalle norme vigenti, come:

addetto alla compagnia e di servizio e assistenza alla persona

5. Base legale del certificato

Denominazione e status dell’ente che rilascia il certificato

Istituto (denominazione completa es: Istituto professionale / I.I.S. statale ) ” (nome dell’ istituto ) “

Denominazione e status dell’autorità nazionale/regionale che accredita/riconosce il certificato

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca www.istruzione.it

Livello (nazionale o internazionale) del certificato

Livello 4 EQF

Sistema di votazione/ requisiti per il conseguimento

Superamento di un esame di stato.

Valutazione espressa in centesimi. E’ utilizzata l’intera scala numerica.

Livello minimo per l’acquisizione del titolo di studio in esito all’esame di stato finale: 60/ 100

E’ possibile ottenere una lode oltre i 100/100mi.

Accesso al successivo livello di istruzione/ formazione

Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS)

Istruzione Tecnica Superiore (ITS)

Università

Accademie Militari

Alta Formazione Artistica, Musicale e Coreutica (AFAM)

Accordi internazionali

Base giuridica

Decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 88.

6. Percorso ufficialmente riconosciuto per il conseguimento del certificato

Descrizione del tipo di istruzione/formazione professionale

erogata

Percentuale del programma totale di istruzione/formazione (%)

Durata (ore/settimane/mesi/anni)

http://www.istruzione.it/


Scuola/ centro di formazione 100% Percorso Standard: 1056 ore annue per 5 anni

Luogo di lavoro Alternanza scuola-lavoro per n ….ore nel quinquennio

Percorso pregresso riconosciuto -

Durata totale dell’istruzione/formazione per il conseguimento del certificato 5 anni

Livello iniziale richiesto (facoltativo)

Diploma di licenza conclusivo del I ciclo di istruzione.

Informazioni complementari sulla struttura e organizzazione della formazione (facoltativo)

(*) Nota esplicativa

Il presente documento è volto a fornire ulteriori informazioni sul certificato specificato e non ha di per sé alcun valore le gale. Il formato della descrizione è basato sulla Risoluzione 93/C 49/01 del Consiglio del 3 dicembre 1992 sulla trasparenza delle qualifiche professionali, sulla Risoluzione 96/C 224/04 del Consiglio del 15 luglio 1996 sulla trasparenza dei certificati di formazione professionale, nonché sulla Raccomandazione 2001/613/CE del Parlamento europeo e del Consiglio del 10 luglio 2001 relativa alla mobilità nella Comunità degli studenti, delle persone in fase di formazione, di coloro che svolgono attività di volontariato, degli insegnanti e dei formatori.

Per ulteriori informazioni: http://europass.cedefop.europa.eu

© Comunità europee 2002

(**) Il presente documento non costituisce/sostituisce certificazione delle competenze del diplomato.

http://europass.cedefop.europa.eu/

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE … · Diritto e legislazione socio-sanitaria X Lingua...

Documents

Transcript of ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE … · Diritto e legislazione socio-sanitaria X Lingua...