Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” · 2019. 3. 12. · Canzoni e semplici brani...

Curricolo Musica 2014 - 2015

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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)

Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R

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MUSICA SCUOLA DELL’INFANZIA 3 ANNI

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI

ATTIVITA’

CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)

Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e le altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo: teatrali, musicali, visivi, di animazione; sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di

Percepire i suoni e acquisire abilità per distinguere suoni e rumori. Obiettivi minimi. Ascoltare suoni e distinguere tra suono e rumore. Produrre suoni e rumori con il corpo e con la voce. Scoprire il paesaggio musicale attraverso attività di percezione e produzione musicale. Obiettivi minimi. Cogliere la differenza tra suono e silenzio. Scoprire le potenzialità

Suoni e rumori intorno a noi.

Sviluppare l’interesse all’ascolto attraverso l’uso di fiabe sonore, canzoncine e filastrocche. Concentrarsi per discriminare suono e silenzio: gioco del silenzio, gioco della campanella. Produrre suoni e rumori con il proprio corpo. Il gioco degli animali. Canzoncine e giochi di imitazione di rumori e suoni comuni: la pioggia, le macchine. Giochi di percezione e produzione musicale attraverso l’uso di strumenti creati con materiale occasionale.

Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF.


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opere d’arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

sonore di oggetti e materiali.


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ATTIVITA’


Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e le altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo: teatrali, musicali, visivi, di animazione; sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

Mostrare curiosità nei confronti di molteplici linguaggi espressivi. Obiettivi minimi. Scoprire le proprie abilità canore. Accompagnare un canto con i movimenti del corpo. Sperimentare materiali diversi per produrre suoni.

I suoni prodotti attraverso la voce, il corpo, gli oggetti.

Ascolto di suoni, musiche e canti prodotti dall’insegnante e/o da apparecchiature per la riproduzione. Memorizzare semplici movimenti associati a canti in presenza di routine quotidiane o ricorrenze. Canzoncine e giochi di imitazione di rumori e suoni. Giochi di percezione e produzione musicale attraverso l’uso di strumenti creati con materiale occasionale.



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ATTIVITA’


Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e le altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo: teatrali, musicali, visivi, di animazione; sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

Affinare la produzione e la percezione musicale attraverso l’uso di voce, corpo e oggetti. Obiettivi minimi. Sviluppare l’interesse per l’ascolto di diversi generi musicali. Affinare le proprie capacità canore. Saper utilizzare semplici strumenti musicali. Acquisire la capacità di comunicare gli stati d’animo scaturiti dall’ascolto di brani musicali.

Ascolto di musiche e canti appartenenti a generi diversi. I suoni prodotti attraverso la voce, il corpo e gli oggetti.

Ascoltare diversi generi musicali ed esprimere le emozioni che il genere musicale ha suscitato. Uso di semplici strumenti musicali per accompagnare canti e giochi. Filastrocche, ballate, poesie in rima accompagnate da movimenti spontanei e guidati.



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MUSICA CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA




ATTIVITA’


L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.

Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi del mondo sonoro traducendoli con azione motoria. Usare la voce ed oggetti per produrre fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. Eseguire in gruppo semplici brani vocali. Obiettivi minimi Ascoltare, riconoscere e riprodurre suoni dell’ambiente circostante. Partecipare all’esecuzione corale di semplici brani vocali. Eseguire semplici giochi ritmico-motori.

Suoni e rumori interni ed esterni alla scuola Le fonti sonore Suoni e ritmi prodotti con la voce, con il corpo, con oggetti e con strumenti a percussione Suoni delle vocali e timbri espressivi della voce I versi degli animali Il silenzio e la sua funzione Canti e ascolto di brani musicali

Ascolto di suoni e rumori e individuazione della loro natura Esercizi di riconoscimento delle fonti sonore Esplorazione dei suoni prodotti dagli oggetti intorno a noi Creazione di giochi ritmici (durata e volume) con il suono delle parole Creazione e riproduzione di ritmi attraverso suoni prodotti dal corpo Ascolto del silenzio e verbalizzazione delle immagini scaturite da esso Riconoscere gli accenti nelle parole e il ritmo della frase evidenziandoli con percussioni e movimenti del corpo Ascolto e riproduzione di canti



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Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.


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MUSICA CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA




ATTIVITA’

CONTENUTI ESPERIENZIA

LI (CAMPI DI INDAGINE)


Discriminare la presenza, la distanza e la provenienza di fonti sonore. Usare la voce e oggetti sonori per riprodurre ed improvvisare fatti ed eventi musicali di vario genere. Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale traducendoli con parole, espressione grafico-pittorica e azione motoria. Obiettivi minimi Percepire e distinguere rumori e suoni nello spazio circostante individuandone la fonte. Eseguire coralmente semplici brani musicali. Riprodurre con il corpo semplici cellule ritmiche.

Collocazione del suono nello spazio Timbri, sonorità e ritmi in associazione alle proprie emozioni Ritmi prodotti con il corpo e con strumenti a percussione Prime forme di notazione non convenzionale Filastrocche, poesie, canti e brani musicali di vario genere

Esercizi di riconoscimento delle fonti sonore e della natura dei suoni e dei rumori Individuare suono, rumore e silenzio nei materiali sonori e nelle musiche semplici Osservazione e analisi di suoni e immagini Dialoghi e confronti sulle esperienze e sulle sensazioni personali evocate dall’ascolto di brani musicali Giochi e attività psicomotorie su base ritmica Vocalizzazione di filastrocche, poesie e canti, individualmente e in gruppo



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MUSICA CLASSI TERZE SCUOLA PRIMARIA




ATTIVITA’



Conoscere e acquisire i parametri del suono attraverso l’uso di attività corporee Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali curando l’intonazione, l’espressività e il ritmo Eseguire semplici brani musicali individualmente e/o in gruppo accompagnandosi con oggetti di uso comune e/o strumenti Interpretare canti e brani musicali anche attraverso la gestualità e i movimenti del corpo Obiettivi minimi Riconoscere e sperimentare le caratteristiche del suono attraverso la propria voce e l’uso degli strumentari. Riprodurre con la voce semplici strutture ritmiche

Associazione dei propri stati d’animo a sonorità diverse Canzoni e semplici brani musicali anche accompagnati da strumentario Orff e/o non convenzionale Spartiti musicali non convenzionali Brani musicali di differenti repertori

Esercizi di riconoscimento ed espressione delle emozioni attraverso la verbalizzazione, la rappresentazione grafica e il linguaggio corporeo Giochi ritmici eseguiti con la voce (filastrocche, patterns, brani onomatopeici) con il corpo (body percussion, esercizi poliritmici) e con gli strumenti, anche su base musicale Esecuzione individuale e collettiva di canti Esecuzione di semplici brani attraverso oggetti sonori, strumenti occasionali e strumentario Orff Esecuzione di ritmi attraverso la lettura di spartiti non convenzionali Ascolto di diversi repertori musicali in relazione anche al movimento e/o in associazione alle opere d’arte



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e/o melodiche. Riprodurre con il corpo semplici frasi ritmiche.


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MUSICA CLASSI QUARTE SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE



ATTIVITA’ CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)


Utilizzare voce, corpo e strumenti in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione Individuare gli elementi di base del linguaggio musicale Eseguire individualmente e collettivamente brani musicali con strumenti occasionali e/o strumentario Orff Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali e strumentali curando l’intonazione e l’espressività Obiettivi minimi Sperimentare in modo consapevole potenzialità e caratteristiche del suono

Canti, danze e uso di strumenti musicali Parametri del suono: altezza, timbro, intensità, (durata) Elementi di notazione musicale convenzionale e non convenzionale Conoscenza di vari stili e generi musicali: musica classica, folkloristica, rock,…

Giochi di espressione corporea, vocale e strumentale (imitazione, produzione ed improvvisazione) Giochi vocali di esplorazione e riconoscimento del timbro, altezza e intensità del suono Ascolto e riproduzione di semplici brani musicali tenendo il ritmo con il corpo o con gli strumenti Esecuzione di ritmi attraverso la lettura di spartiti non convenzionali Invenzione e trascrizione di ritmi mediante spartiti non convenzionali Ascolto attivo di brani di generi e stili diversi Esecuzione di canti appartenenti a vari repertori Danze di gruppo su musica popolare e folkloristica



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attraverso la propria voce e l’uso dello strumentario. Riprodurre con il corpo, con la voce e con semplici strumenti canti e sequenze sonore ritmiche. Eseguire semplici coreografie su base musicale.


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MUSICA CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA




ATTIVITA’


L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. Riconosce gli elementi

Utilizzare voce, corpo e strumenti in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione e di improvvisazione Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. Riconoscere la funzione della musica nella società e nella storia e le sue diverse espressioni nei vari contesti della vita dei popoli. Obiettivi minimi Utilizzare voce e/o strumenti ritmici per riprodurre coralmente semplici brani noti. Assumere un atteggiamento di interesse verso la musica e canti di diverso stile e genere (musica colta, folk e popolare) cogliendone gli essenziali aspetti distintivi. Eseguire semplici coreografie su brani musicali di vario genere

Canti, danze e uso di strumenti musicali Caratteristiche timbriche della voce umana e strumentale

Conoscenza delle famiglie strumentali

Notazione informale e convenzionale

Brani musicali di vario genere e stile (musica colta, popolare, etnica)

Esecuzione corale di canti di vario tipo Esecuzione di danze (libere, organizzate) e drammatizzazioni Produzioni sonore con strumenti musicali Lettura di partiture con simboli convenzionali e non convenzionali Creazione e trascrizione di ritmi mediante spartiti convenzionali e/o non convenzionali Ascolto e interpretazione di brani musicali appartenenti alla nostra cultura Riconoscimento degli aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di culture in tempi e luoghi diversi Raccolta di informazioni e brani musicali in aula multimediale Le funzioni della musica in alcuni contesti (pubblicità, colonne sonore)



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costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

anche grazie all’ausilio della voce e del body percussion.


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MUSICA CLASSI PRIME SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO




ATTIVITA’


L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con altri saperi e altre

Sviluppare la capacità di comprensione della corrispondenza suono-segno Sviluppare la capacità espressivo vocale e sviluppo del senso ritmico e melodico Sviluppare la conoscenza tecnica di uno strumento e del suo uso Sviluppo della capacità di ascolto attivo e consapevole Sviluppo della capacità di

Usare i primi segni grammaticali del linguaggio musicale (fino alla croma) Riconoscere l’organizzazione ritmica dei suoni (figure di durata e pausa) Riprodurre con la voce per imitazione e/o lettura di semplici brani vocali desunti da repertori senza preclusioni di generi e stili Acquisizione delle tecniche esecutive elementari degli strumenti didattici ritmici e melodici Riconoscere e differenziare gli eventi sonori della realtà quotidiana

Riconoscere all’ascolto alcuni timbri strumentali

Ascoltare opere musicali rappresentative e di facile comprensione per analizzarne con linguaggio specifico le fondamentali strutture

Inventare e produrre sequenze ritmiche

Lettura ritmica e/o melodica

Pratica vocale Pratica strumentale

Ascolto guidato

Composizione guidata



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pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

rielaborazione personale di materiali sonori Obiettivi minimi Conoscere e usare i primi elementi di notazione musicale: note sul pentagramma, figure e pause fono alla semiminima. Conoscere la disposizione dei primi cinque suoni sulla tastiera e sul flauto. Saper suonare almeno una melodia con figure e pause fino alla semiminima e nell’estensione di cinque note. Riconoscere e differenziare i suoni dell’ambiente.

Improvvisare sequenze ritmico-melodiche


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MUSICA CLASSI SECONDE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO




ATTIVITA’


L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

Sviluppare la capacità di comprensione della corrispondenza suono-segno Sviluppare la capacità espressivo vocale e sviluppare il senso ritmico e melodico Sviluppare la conoscenza tecnica di uno strumento e del suo uso Sviluppare la capacità di rielaborazione personale di materiali sonori Obiettivi minimi Conoscere gli elementi di notazione fino alla croma e relativa pausa.

Usare le regole del linguaggio musicale di base(leggere e scrivere frasi ritmico-melodiche) riconoscere e analizzare semplici strutture melodiche del discorso musicale. Eseguire facili brani melodici tramite lettura intonata delle note. Riprodurre con la voce per imitazione e/o lettura, brani corali a una o più voci anche con appropriati arrangiamenti strumentali Migliorare la tecnica esecutiva degli strumenti didattici in uso prendere parte correttamente a esecuzioni strumentali di gruppo; accompagnare il canto o i brani strumentali con ostinati ritmico-melodici adeguati alla scansione del metro (binario, ternario,..) Inventare, scrivere e produrre sequenze ritmico-melodiche creare o scegliere materiali sonori per la sonorizzazione destinata a rafforzare l’espressività di poesie e racconti

Lettura ritmico-melodica Pratica vocale Pratica strumentale Ascolto Composizione guidata



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Saper suonare almeno due melodie nell’estensione di 5/6 note e con le figure fino alla croma. Saper formare semplici batture ritmico-melodiche nei tempi binario, ternario e quaternario.


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MUSICA CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO




ATTIVITA’


L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi

Sviluppare la capacità di comprensione della corrispondenza suono-segno Sviluppare la capacità espressivo vocale Sviluppare la conoscenza tecnica di uno strumento e del suo uso, sia in esecuzioni individuali che in musiche d’insieme sviluppare la capacità di ascolto attivo e consapevole Sviluppare la capacità di rielaborazione personale di materiali sonori

ampliare e migliorare l’uso della notazione musicale; utilizzare la simbologia musicale per la trascrizione dei parametri relativi alla dinamica, all’andamento, all’agogica. riconoscere e analizzare sia le strutture melodiche che le strutture armoniche del discorso musicale. Eseguire individualmente e in coro brani a uno o più voci controllando l’espressione e curando il sincronismo e la fusione delle voci; eseguire brani melodici attraverso lettura intonata delle note. possedere le tecniche esecutive degli strumenti musicali didattici eseguire brani di difficoltà adeguati alle conoscenze tecniche acquisite; eseguire composizioni strumentali di epoche, stili e tradizioni differenti. Ascoltare e analizzare caratteristiche e forme di opere musicali di vario genere stile e tradizione. Scoprire e comprendere testimonianze storico-sociali

Lettura ritmico-melodica Pratica vocale Ascolto



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anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

Obiettivi minimi Conoscere ed usare gli elementi di notazione fono alla semiminima puntata e relativa pausa. Saper suonare almeno due melodie con le figure studiate almeno nell’estensione di 6-8 note. Saper parlare di un genere o di uno stile musicale del nostro tempo: musica etnica, musica jazz, musica rock, musica pop…

attraverso l’ascolto di documenti musicali. Conoscere i principali usi e funzioni della musica nella realtà contemporanea con particolare riguardo ai mass-media. Rielaborare materiali sonori mediante l’analisi, la sperimentazione e la manipolazione di oggetti sonori utilizzando software appropriati. -inventare, scrivere e riprodurre sequenze ritmico-melodiche

Pratica strumentale Composizione

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