ISTITUTO COMPRENSIVO BOSSI · ISTITUTO COMPRENSIVO G. A. BOSSI . di . Busto Arsizio . Anno...

ISTITUTO COMPRENSIVO G. A. BOSSI

di Busto Arsizio

Anno Scolastico 2015/2016 (aggiornamento delibera collegio docenti 28 ottobre 2015e

consiglio istituto 29 ottobre 2015

P.O.F. I.C. Bossi - 1 -

Composizione dell’Istituto

Analisi situazione socio economico culturale Finalità generali

Documenti di programmazione:

Educativa -Didattica

Curricolo d’istituto (allegato)

Organigramma risorse umane -sicurezza

Analisi dei bisogni

Modalità di risposta ai bisogni

Attività curricolari

Progetti in orario scolastico ed extrascolastico

Laboratori opzionali - Attività integrative

Aggiornamento dei docenti

Formazione dei genitori

Commissioni specifiche

Alunni nuove cittadinanze (Patto accoglienza allegato )

Utilizzo degli spazi

Regolamenti (allegato )

Docenti -Alunni

Patto educativo- Statuto studenti studentesse

Regolamento mensa

Consiglio istituto

Regolamento per coordinamento delle norme sulla valutazione degli

alunni.


L’attuale Istituto è risultato dall’unione avvenuta nell’anno scolastico 2000/2001 delle seguenti scuole:

• Scuola Secondaria di primo grado G.A. Bossi • Scuola Primaria E. De Amicis • Scuola Primaria A. Manzoni • Scuola Infanzia B. Garavaglia.

La Sc. Secondaria di primo grado Bossi e la Sc. Primaria E. De. Amicis sono ubicate nello stesso edificio situato in via Dante, 5 di Busto Arsizio. La Sc.Primaria A. Manzoni si colloca nella zona centrale di Busto Arsizio in Piazza Manzoni, 9 nel quartiere S. Michele. La Sc. Infanzia Bianca Garavaglia si trova in via Magenta, 2 a breve distanza sia dal plesso Manzoni, che dalla sede centrale di Via Dante,5

L’ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. BOSSI


Nel territorio sono presenti associazioni e strutture di supporto educativo ( biblioteca

comunale, cine – teatro civico, gruppi sportivi e Scouts, oratori e centri di sostegno alle famiglie), che collaborano con le scuole per la realizzazione di progetti formativi.

Ad essi si affiancano il Consultorio familiare e l’Aias, per favorire l’integrazione degli

alunni, che si trovano in condizione di disagio sociale e psico/fisico. La presenza di insediamenti del settore industriale, commerciale e dei servizi incentiva il

fenomeno immigratorio dai Paesi extra – comunitari, rendendo necessaria l’organizzazione di interventi socio – educativi, finalizzati all’integrazione degli stranieri nella realtà locale.

La composizione socio – economica dell’utenza di questo Istituto è eterogenea: nelle

classi infatti sono inseriti alunni che provengono da un contesto famigliare stimolante e altri appartenenti a famiglie che manifestano situazioni di disagio sociale.

L’utenza è inoltre costituita, da alcuni anni, anche da alunni che provengono da altri

quartieri della città o dai Comuni limitrofi, circostanza che rende la popolazione scolastica soggetta a mutamenti nella composizione sociale, economica e culturale.

ANALISI SITUAZIONE

SOCIO - ECONOMICO – CULTURALE


Nel rispetto delle indicazioni relative al sondaggio effettuato tra i docenti, sull’identità della scuola, l’Istituto individua come qualificanti le seguenti finalità educative:

autonomia di giudizio e capacità critica

responsabilità ed impegno ad organizzarsi

rispetto delle regole

accettazione degli altri e disponibilità nei loro confronti

sensibilizzazione alle problematiche del mondo attuale

acquisizione di strumenti utili a sviluppare le attitudini personali in vista delle scelte

future.

Queste finalità verranno perseguite attraverso:

♦ la realizzazione di un clima sociale positivo sollecitando relazioni aperte, distese e costruttive;

♦ l’organizzazione di forme di lavoro di gruppo e di aiuto reciproco, che favoriscono l’iniziativa

personale, il coinvolgimento intellettuale ed emotivo e la responsabilità dei singoli alunni;

♦ la prevenzione delle situazioni di disagio e insuccesso scolastico;

♦ la valorizzazione delle abilità di insegnanti, alunni, genitori;

♦ la condivisione dei diversi stili educativi delle varie scuole;

♦ la progettazione di iniziative di raccordo tra scuole ed enti presenti nel territorio;

♦ la promozione di iniziative volte a migliorare la partecipazione alla vita della scuola, intesa

come centro di aggregazione socioculturale;

♦ l’applicazione delle nuove tecnologie nella didattica.

FINALITÀ GENERALI


Allo scopo di garantire la formazione integrale della personalità degli alunni la programmazione educativa viene strutturata in base ai

seguenti principi e scelte educative

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA


La “vision”, condivisa a livello collegiale, rappresenta la direzione verso cui ci si intende muovere e la meta verso cui si desidera che la scuola evolva in futuro.

• INCLUSIONE; • INTERNAZIONALIZZAZIONE DEI CURRICOLI; • ARTE E MUSICA COME FORME DI CULTURA CHE CONTRADDISTINGUONO

LA NOSTRA IDENTITA’; • SCUOLA DIGITALE;

sono le parole-chiave che racchiudono la “vision” del nostro istituto

perché gli alunni possano davvero crescere come

CITTADINI DEL MONDO

preparati, competenti, consapevoli, per essere sempre, in ogni fase della loro vita adulta,

PROTAGONISTI DI CAMBIAMENTO.


• I documenti sono stati rivisti in sede di programmazione a settembre ed approvati dal Collegio dei Docenti.

• Vengono poi illustrati ai genitori nel corso della prima assemblea di classe all’inizio dell’anno scolastico.

• L’organizzazione didattica sarà scandita in due quadrimestri. • La chiusura del primo quadrimestre è stabilita per il 31 gennaio 2016.

I documenti sopraindicati sono a disposizione dell’utenza .

Allegato 1 Curricolo Verticale d’Istituto

Progettazione dell’attività didattica


RISORSE UMANE

DIRIGENTE SCOLASTICO Silvana VITELLA

Collaboratori di plesso • Valeria SECOL (sc. G.A. Bossi) • Maria CAPALBO (sc. E. De Amicis) • Daniela GHIRINGHELLI (sc. A. Manzoni) • Maria Angela GASPARI (sc. B. Garavaglia)

Area Disagio scolastico • Maddalena COLAMUSSI

Area Intercultura • Vera BELTEMPO

Area gestione e aggiornamento POF • Giovanna TAGINI

Funzioni strumentali

Collaboratore Vicario del DS • Maria CAPALBO

2°Collaboratore del DS • Valeria SECOL

TIC e gestione registro elettronico • Gabriele BIENATI - Mario GAGLIOTTI

(G.A. Bossi) • Milvia PARINI (A. Manzoni) • Sammy GALGANO - Vera BELTEMPO

(E. De Amicis)

Orientamento Raccordo • Angelo BISIGNANO

Referenti Commissioni

Biblioteca • Doris GIUGLIANO

Expo • Lara GIAMPORCARO Referenti

Autoanalisi • Emilia ASPESI

Formazioni classi prime secondaria di primo grado • Maddalena COLAMUSSI

Gite secondaria di primo grado • Lara GIAMPORCARO

INVALSI • Stefania SCIUTO

Indirizzo musicale e progetto musica • Antonella AQUILINA

Internazionalizzazione del curricolo • Giorgia LIPPA

Rapporti con il territorio • Maria Angela GASPARI

Sito Bossi • Gabriele BIENATI

Laboratorio Scienze • Leonilde TICCHIARELLI

Ed. alla legalità • Marina BROTTO

Sicurezza • Maria Angela GASPARI

Laboratorio Storia • Antonella RABOLINI

PTOF • Giovanna TAGINI Mensa primaria

• Daniela POSADINU • Luigina MENEGHESSO


Direttore dei Servizi amministrativi e generali

• Francesca MANTUANO

Didattica alunni

• Lucia CHIOLO • Maria Rosaria GASPARRO • Stefania BERARDESCA

Gestione del personale docente e non

docente

• Claudia SOPRANO • Maria Grazia SABELLA

Gestione finanziaria Patrimonio

• Francesca MANTUANO • Stefania BERARDESCA

Affari generali Protocollo – Contatto con il pubblico

• Francesco FRANCOLINO

Personale A.T.A.

Collaboratori Scolastici

Scuola primaria A. Manzoni

• Franco COLOMBO • Daria SCHEMBRI • Anna Maria REDAVID • Nadia CERIANI

Scuola primaria E .De Amicis

• Barbara CARTERI • Fortuna PARADISO • Carmela SCOZZARO • Pierangela CRESPI

Scuola secondaria di primo grado A. G. Bossi

• Francesca ZAPPALÀ • Maria Rosaria GENTILE • Concetta GRANVILLANO • Salvatore DONATO • Annamaria NICOLETTI • Marisa GAMBINO

Scuola infanzia Bianca Garavaglia

• Vincenza LEONE


ORGANIGRAMMA SICUREZZA

Dirigente Scolastico DOTT.SSA SILVANA VITELLA

Responsabile Primo Soccorso • Ins.:Candusso/Scotti/Barbato/Aquilina/

Giamporcaro/ Responsabile delle misure di prevenzione degli incendi

• Ata: Sabella • Ins: Scotti/Zannoni/Vescio/Secol/ Speroni

S./La Torre D./Lippa

RSPP • Ingegner Marco PIATTI

RLS • Prof.ssa Lara GIAMPORCARO

ASPP Scuola Secondaria di Primo grado

• Prof. Luciano SPERONI coadiuvato da

• Ins. Elisa FAMIGLIULO in fase di formazione

ASPP Scuola Primaria A. Manzoni

• Ins. Gaudenzia ROSSI coadiuvata da

• Ins. Donatella Monaco in fase di formazione

ASPP Scuola Infanzia Bianca Garavaglia • Ins. Maria Angela GASPARI

ASPP

Scuola Primaria E. De Amicis • Prof. Luciano SPERONI

coadiuvato da • Ins. Elisa FAMIGLIULO in fase di

formazione

Responsabile Primo Soccorso • Ins: Castronovo • Ata: Carteri

Responsabile delle misure di prevenzione degli incendi

• Ins: Famigliulo / Galgano in fase di formazione

Responsabile Primo Soccorso • Ins: Gaspari/Francioli/Paternò


• Ins: Gaspari/Malatesta e Venturini in fase di aggiornamento

Responsabile Primo Soccorso • Ins. Meneghesso/Donà/Monaco./Rezzolla in

fase di formazione • Ata: Schembri


• Ins: Meneghesso • Ata:. Colombo


Nel progettare e organizzare i percorsi educativi e didattici di quest’anno scolastico si è tenuto

conto, oltre che delle finalità già esposte, anche dei bisogni delle componenti della scuola:

• Alunni

• Docenti

• Famiglia

• Scuola

• Territorio

emersi da una riflessione d’Istituto.

Successivamente, in base ai dati rilevati, si è articolata una proposta:

che risponda alle richieste dell’utenza;

soddisfi i bisogni formativi ritenuti primari;

valorizzi esperienze e competenze professionali presenti nelle singole scuole.

ANALISI DEI BISOGNI


I bisogni individuati trovano risposte :

• nelle attività curricolari, • nell’attuazione di progetti in orario scolastico ed extrascolastico, • nei laboratori opzionali • nell’attività integrative, • nell’aggiornamento dei docenti, • nella formazione dei docenti e dei genitori, • nei lavori di commissioni specifiche. Nello specifico ci si attiverà :

PER FAVORIRE L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA

PER PROMUOVERE E MIGLIORARE LA MOTIVAZIONE DEGLI ALUNNI:

PER PROMUOVERE LA CONTINUITÀ TRA I VARI ORDINI DI SCUOLA:

Modalità di risposta ai bisogni

Ampliamento e consolidamento e/o recupero e potenziamento delle abilità attraverso l’uso di strumenti e metodologie innovative e più funzionali all’apprendimento nel rispetto delle differenti età evolutive. Per gli alunni adottati le modalità di accoglienza saranno effettuate secondo i criteri definiti nelle Linee Guida ( Circ. MIUR, prot. n. 7443 del 18. 12. 2014 e interna 6639/C. 27 del 22.12.2014). Link: http://www.istruzione.it/allegati/2014/Linee_di_indirizzo_per_favorire_lo_studio_dei_ragazzi_adottati.pdf

Progetti, laboratori, attività curricolari ed extracurricolari che fanno riferimento alle seguenti aree:

Area linguistica Area espressiva Area tecnologica scientifica Area socio affettiva.

Vengono effettuate molte attività:

- interne tra i vari settori dell’Istituto comprensivo - esterne di collegamento con altre scuole del territorio.


http://www.istruzione.it/allegati/2014/Linee_di_indirizzo_per_favorire_lo_studio_dei_ragazzi_adottati.pdf

http://www.istruzione.it/allegati/2014/Linee_di_indirizzo_per_favorire_lo_studio_dei_ragazzi_adottati.pdf

• Certificazioni Linguistiche in Inglese Cambridge ESOL KET (livello A2) e di francese DELF (livello A2)

• Madrelingua Inglese • Latino • Recupero e Approfondimento Francese • Fine Anno in Musica e Danza • Ed. alla Legalità • Laboratorio di Storia • Mostra del libro (Libriamoci) • Progetto di supporto al recupero curricolare • PON • Orto • Progetto Sport • Primo soccorso • Ed. All’affettività • Attività di recupero extra-curricolare di

italiano, matematica e inglese

• Mostra del libro • Prima alfabetizzazione francese (5°A) • C.S.E. • Certificazioni Linguistiche Cambridge ESOL

(livelloA1) • Laboratorio di Educazione alla Musica • Pedibus • Francobollo • Primo soccorso • Ed. alla legalità • Progetto di supporto al recupero curricolare • Progetto recupero potenziamento consolidamento

classi parallele (1^) • PON • Orto • Poesia e Musica in Italia – Francia – Paesi

Anglofoni (Uk E Usa) • Festa fine anno

• Accoglienza • Certificazioni Linguistiche Cambridge

ESOL (livelloA1) • Laboratorio di Educazione alla Musica • Mostra del Libro • Primo soccorso • Ed. alla legalità • Francobollo • Progetto di supporto al recupero

curricolare • PON • Orto • Progetto potenziamento consolidamento

recupero (4^ 5^) • Festa fine anno

• ACCOGLIENZA • Approccio ludico alla lingua

INGLESE • Laboratorio di educazione alla

MUSICA • PON • Orto • Sensilandia • Psicomotricità • Ed. alla legalità • Ed. Stradale


Plesso

Istituto

Sensilandia – Psicomotoria – Ed.

Stradale

• Accoglienza

• Internazionalizzazione dei curricoli

• Laboratorio di educazione alla Musica (Infanzia Primaria)

• Progetto legalità

• Progetto PON

• Progetto di supporto al recupero curricolare

• Orto

• Mostra del libro

• ItalianaMENTE

Pedibus - C.S.E- Francobollo- Primo soccorso - Tradizioni anglosassoni- Festa fine anno- Progetto recupero potenziamento consolidamento classi parallele (1^)

Francobollo – Progetto recupero potenziamento consolidamento classi parallele (4^5^) – Primo soccorso-

Festa fine anno

Laboratorio di storia 70 anni di Repubblica -Fine anno in musica e

danza- Madrelingua inglese- Recupero L2 francese - Corso di latino - Farmacisti nelle scuole:

prevenzione delle tossicodipendenze- Progetto sport – Primo soccorso

Attività di recupero extra-curricolare di italiano, inglese e matematica

PROGETTI

A. Manzoni

E. De Amicis

G. A. Bossi

Bianca Garavaglia


• Clil • Inglese • Francese • Latino • Musica • Laboratorio storia • Psicomotricità • Sport • Francobollo • Ed. Legalità • Primo soccorso • Pedibus • Mostra del libro • Sensilandia

CONTINUITÀ

MOTIVAZIONE

• Accoglienza • Orto • Mostra del libro • Certificazioni competenze linguistiche • Festa della scuola

• Recupero, Consolidamento Potenziamento

• Integrazione stranieri • C.S.E • ItalianaMente

INTEGRAZIONE SCOLASTICA

Attività di arricchimento e ampliamento


La valutazione degli alunni l’autovalutazione

La valutazione e l’autovalutazione d’Istituto assumono una preminente funzione formativa, di accompagnamento nel processo di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo. La valutazione degli alunni è di competenza dei docenti, avviene in relazione ai risultati formativi raggiunti dagli alunni . Allegato 4 Regolamento per coordinamento sulle norme della valutazione degli alunni

Sono previsti inoltre momenti di verifica e valutazione dei processi e dei risultati prevalentemente per quegli interventi a carattere extracurricolare e che prevedono la partecipazione di risorse esterne. per docenti (in itinere e alla fine) attraverso:

incontri collegiali; strumenti in uso per le modalità valutative riferite al proprio ambito disciplinare;

per genitori attraverso: questionari e/o momenti assembleari o (se è il caso) per indicazioni di tipo propositivo con sondaggi di vario tipo.

Documentazione progetti

• Ogni progetto sarà documentato dai docenti interessati dettagliando obiettivi, metodi, contenuti, tempi, costi, sistemi di verifica e valutazione.

• I materiali che verranno realizzati nelle varie attività, saranno raccolti e fatti conoscere attraverso mostre, feste, giornalini e prodotti multimediali.

• Gli strumenti di valutazione dei progetti , la raccolta dei dati e la loro diffusione verranno curati dalla F.S. Tagini Giovanna.

Verifica e valutazione


* Strumenti : violino; flauto traverso; percussione; chitarra.

MATERIE D’INSEGNAMENTO

G. A. Bossi Scuola secondaria primo grado

Ore settimanali

1^ classe 2^classe 3^ classe

I.R.C. 1 Italiano 5 Approfondimento italiano 1 Storia e Geografia 4 Lingua straniera INGLESE 3 Lingua straniera FRANCESE 2 Matematica e Scienze 6 Tecnologia 2 Arte e Immagine 2 Musica 2 Ed. Fisica 2 TOTALE 30


G. A. Bossi Scuola secondaria primo grado

Ore settimanali

Classe 1^M e 2^M indirizzo musicale

I.R.C. 1 Italiano 5 Approfondimento italiano 1 Storia e Geografia 4 Lingua straniera INGLESE 3 Lingua straniera FRANCESE 2 Matematica e Scienze 6 Tecnologia 2 Arte e Immagine 2 Musica 2 Ed. Fisica 2 Lezione individuale- musica d’insieme * 2h pomeridiane TOTALE 32

Orario



TEMPO PROLUNGATO Primaria A. Manzoni

Ore settimanali

prime seconde terze

quarte quinte

Laboratori

I.R.C. 2 2 2 Italiano 7 7 6 Lettura Matematica 6 6 6 Logico matematico Scienze 2 2 2 Storia 2 2 2

Approfondimento Geografia 2 2 2 Inglese 1 2 3 Tecnologia 1 1 1 Arte e immagine 1 1 1 Musica 1 1 1 Ed. Fisica 2 1 1 27 27 27 3 TOTALE 30


TEMPO PIENO Primaria E. De Amicis

Ore settimanali

prime

seconde

terze quarte quinte

I.R.C. 2 2 2 Italiano 8 8 7 Matematica 6 6 6 Scienze 2 2 2 Storia 3 3 3 Geografia 2 2 2 Inglese 1 2 3 Tecnologia 1 1 1 Arte e immagine 2 2 2 Musica 1 1 1 Ed. Fisica 2 1 1 Mensa 10 10 10

TOTALE 40 40 40

Orario


EDUCAZIONE ALLA SALUTE Scuola secondaria di primo grado

Questa attività permette di approfondire argomenti affrontati durante le ore curricolari di

lezione, grazie all’intervento di personale qualificato. Sono previsti incontri con esperti esterni alla scuola sulle seguenti tematiche: igiene ambientale e personale; educazione alimentare; prevenzione delle tossicodipendenze. Qualora se ne presentasse l’opportunità o la necessità saranno effettuati anche incontri su altre tematiche. Per le classi seconde e terze si tengono ogni anno lezioni di primo soccorso.

Scuola infanzia e scuola primaria

Le attività e gli argomenti sono parte integrante della programmazione curricolare delle

varie discipline. EDUCAZIONE STRADALE Nelle scuole secondarie di primo grado e primarie durante le ore curricolari, oltre alle

attività già attuate nell’ambito delle discipline, sono previsti incontri col Comandante dei Vigili urbani ed uscite didattiche.

Alla scuola dell’infanzia i bambini di 5 anni effettuano un percorso per la sensibilizzazione all’educazione stradale con alcuni incontri tenuti nel corso dell’anno scolastico.

ORIENTAMENTO Nel nostro progetto educativo è da intendersi come un processo continuo di formazione - informazione che interessa trasversalmente tutte le discipline assumendo aspetti diversi secondo l’età dell’alunno e mirando sempre ad un consolidamento della personalità, alla formazione culturale, allo sviluppo di autonomia decisionale. Nel nostro Istituto l’orientamento si articola, a livello di scuola secondaria di primo grado, in tre fasi con i seguenti criteri:

Classi prime • Promuovere la consapevolezza di sé attraverso il potenziamento delle capacità percettive. • Acquisire abilità sociali e relazionali. • Orientarsi nell’ambiente fisico e relazionale dell’istituzione. • Conoscere il territorio in relazione anche ai diversi settori produttivi. • Cominciare a sviluppare le competenze trasversali necessarie a favorire il successo

formativo. • Acquisire strumenti base per la lettura e la conoscenza dei vari aspetti della realtà.

( elaborazione ed analisi di carte, tabelle, grafici, mappe concettuali./ avvio alla acquisizione di un metodo di studio).

Classi seconde • Promuovere la conoscenza di sé anche in rapporto agli altri.


• Saper interagire in un gruppo allargato, saper riflettere sull’assunzione di ruoli e responsabilità.

• Sviluppare le competenze trasversali necessarie a favorire il successo formativo. • Riflettere sulle proprie abilità e sulle difficoltà incontrate nei vari percorsi di studio e nelle

attività. • Conoscere le modificazioni che i processi lavorativi hanno avuto nel tempo. • Prendere coscienza dei propri interessi, delle proprie capacità, attitudini e motivazioni

attraverso colloqui, discussioni e riflessioni, anche con l’uso di questionari e test attitudinali.

Classi terze • Acquisire conoscenza dei percorsi formativi delle scuole secondarie di II grado per maturare

una scelta consapevole della scuola superiore; • Conoscere le diverse istituzioni scolastiche del territorio. • Sviluppare negli alunni competenze decisionali promuovendo incontri con insegnanti ed

alunni nelle scuole superiori. • Consolidare le competenze trasversali necessarie a favorire il successo formativo prendendo

consapevolezza delle abilità e delle competenze acquisite. • Promuovere abilità e capacità funzionali al “saper scegliere” nelle situazioni quotidiane

anche attraverso la partecipazione ad incontri/eventi di interesse formativo. • Motivare ulteriori apprendimenti; • Condividere esperienze sviluppando lo spirito di collaborazione; • Sviluppare consapevolezza dei propri punti di forza e delle proprie debolezze.

CINEFORUM, SPETTACOLI TEATRALI E MUSICALI L’attenzione nei confronti dei vari linguaggi e delle diverse modalità di comunicazione

favorisce sia l’attività di cineforum, condotta in armonia con le scelte del Consiglio di Classe (scuola secondaria di primo grado) sia la visione di videocassette e la partecipazione a spettacoli teatrali in italiano e in lingua straniera e musicali e ai film proposti dal circuito comunale per tutte le classi dell’Istituto.

VISITE D’ISTRUZIONE Vengono organizzate durante l’anno scolastico con lo scopo di approfondire e verificare

contenuti didattici sviluppati nell’ambito delle attività curricolari. Per delibera del Collegio dei Docenti, ciascuna classe effettua almeno una visita d’istruzione all’anno, mentre le visite sul territorio possono essere programmate dai docenti ogni volta lo ritengano opportuno.

GITA SCOLASTICA È un’uscita della durata di un giorno (due per la classe terza della scuola secondaria di

primo grado) e viene organizzata con finalità educative (socializzazione) e didattiche, in base:

al programma svolto; alle esigenze degli alunni, con particolare attenzione ai portatori di handicap.

SETTIMANA BIANCA Vede coinvolte le classi quarte e/o quinte della scuola primaria dell’Istituto. Gli alunni,

accompagnati dai loro docenti, partecipano alla settimana bianca organizzata dal Comune presso la colonia Comerio di Aprica.


ATTIVITÀ SPORTIVE Oltre alle normali attività condotte durante le lezioni di Ed. Fisica, gli insegnanti di scuola

secondaria di primo grado organizzano, nelle ore pomeridiane, un gruppo sportivo per la preparazione degli alunni ai Giochi Studenteschi.

Ogni anno viene organizzata la giornata sportiva d’istituto che coinvolge in due momenti diversi le classi dell’istituto:

o Classi prime seconde e terze scuola secondaria di primo grado; o Quinte A. Manzoni, E. De Amicis.

ATTIVITÀ DI INTEGRAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA

Il Comitato Genitori organizza attività ludico ricreative in collaborazione con i docenti in diversi momenti dell’anno scolastico.(Mostra del Libro, Festa fine anno…)

PER L’AGGIORNAMENTO DEI DOCENTI: Corso di formazione o aggiornamento.

per docenti DNL - lingua inglese/francese e metodologia CLIL per tutti - nuove tecnologie per la didattica e innovazione metodologica:

• Nuovi ambienti di apprendimento • Flipped classroom • Didattica per competenze • Linguaggio computazionale e problem solving

- Didattica per bisogni educativi speciali e inclusione - Corsi per la sicurezza (formazione o aggiornamento) a seconda dei titoli posseduti.


Commissione Orientamento

Raccordo

COMMISSIONE SICUREZZA

COMMISSIONE Formazione classi

prime (scuola secondaria primo grado)

COMMISSIONE GITE scuola secondaria

primo grado

COMMISSIONE Regel e TIC

COMMISSIONE

BIBLIOTECA SUSSIDI

COMMISSIONI

GRUPPO H D’ISTITUTO

Autoanalisi

Ed. Alla Legalità

PTOF

COMMISSIONE MENSA

CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE OORRIIEENNTTAAMMEENNTTOO RRAACCCCOORRDDOO

PER RISPONDERE ALLE DIVERSE ESIGENZE EDUCATIVE

Finalità e attività • Potenziare o creare collegamenti con scuole dello stesso ordine o di ordine diverso;

• Seguire la realizzazione di percorsi formativi ormai consolidati che coinvolgono le sc. dell’Infanzia,

le sc. Primarie e le sc. Secondarie di primo grado, valorizzando anche iniziative e attività già in atto;

( attività ponte, festa dell’accoglienza, colloqui tra i docenti dei diversi ordini e con i genitori dei futuri

iscritti, visita delle scuole, scuola aperta…)

• Avviare un confronto sugli obiettivi educativi perseguiti nei vari ordini scolastici

• Organizzare gli open day dei vari istituti, comprendente una presentazione “in verticale” dell’offerta

formativa del I.C. Bossi, e un’attività didattica svolta nel secondo quadrimestre che vedrà coinvolte

le classi quarte della primaria e le classi prime o seconde della secondaria.


BIBLIOTECA

• Suscitare negli alunni la motivazione alla lettura e il piacere di leggere in un ambiente che stimoli la

creatività.

• Sensibilizzare i ragazzi verso il libro inteso come oggetto culturale, strumento di gioco, di

divertimento e di conoscenza.

• Catalogazione libri di lettura donati alla scuola; organizzazione prestito bibliotecario

• Favorire la conoscenza e l’utilizzo delle nuove tecnologie;

• Mettere gli insegnanti in condizione di usufruirne;

• Predisporre le apparecchiature per le attività didattiche;

• Sviluppare i collegamenti con altre esperienze educative attraverso la rete internet.

• Prendere e mantenere i contatti con la società che gestisce il software di regel

• Supportare i colleghi nell’uso del software

• Risolvere le numerose problematiche inerenti l’uso di regel

• Manutenzione ordinaria di tutti i computer: aggiornamento periodico

• Pagella elettronica per la scuola media

• Gestione esami di licenza media

• Partecipare alle riunioni periodiche;

• Aggiornare organigramma sicurezza;

• Curare i piani di evacuazione delle varie scuole;

• Compilare registro sicurezza, attrezzature e verbali prove evacuazione;

• Predisporre piante aggiornate che forniscano le indicazioni opportune a tutti gli utenti (tali cartine

CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE

SSIICCUURREEZZZZAA

CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE BBIIBBLLIIOOTTEECCAA SSUUSSSSIIDDII

COMMISSIONE REGEL e TIC


Dovranno essere affisse in ogni aula);

• Segnalare i possibili rischi inoltrando le richieste all’autorità proprietaria degli edifici;

• Mettere a punto strategie d’intervento nelle classi per sensibilizzare alunni e docenti sull’argomento;

• Valutare le difficoltà incontrate durante le prove di evacuazione dei plessi (attuate ogni anno) per

poter migliorare l’intervento e superare le difficoltà incontrate.

• Come già previsto dalle precedenti normative, tutti i docenti dell’istituto hanno seguito la

formazione individuale e vengono periodicamente coinvolti in riunioni plenarie per verificare le

indicazioni generali relative alla sicurezza dell’edificio.

• Ogni edificio dell’istituto sarà dotato di segnaletica adeguata alle norme per le indicazioni delle vie

d’uscita e alle restrizioni di accesso ai vari ambienti.

•

•

• Raccogliere ed analizzare dati

• Individuare i punti di forza e di criticità alla luce dei dati comparabili

• Individuare le priorità e gli obiettivi di miglioramento

• Predisporre un rapporto di autovalutazione in formato elettronico, contenente gli obiettivi di

miglioramento

• Pubblicare online il Rapporto di autovalutazione sul sito della scuola e sul portale “Scuola in chiaro”

• Partecipare ai corsi di formazione.

• Ripartizione bilanciata e compensata delle fasce di livello

• Conservazione del gruppo classe compatibilmente con le richieste avanzate dai genitori e le

informazioni veicolate dalle maestre

• Separazione degli alunni particolarmente vivaci

• Distribuzione equilibrata dei maschi e delle femmine

• inserimento degli alunni con bisogni educativi speciali

• inserimento degli alunni ripetenti

CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE FFoorrmmaazziioonnee ccllaassssii pprriimmee

((ssccuuoollaa sseeccoonnddaarriiaa pprriimmoo ggrraaddoo))

COMMISSIONE Autoanalisi istituto e curricolo

G. A. Bossi


PTOF

Ed. Alla Legalità

• Redazione del piano dei viaggi di istruzione e delle uscite didattiche da sottoporre ai Consigli di

Classe;

• Raccolta delle delibere dei Consigli, progettazione dei viaggi di istruzione e loro pubblicazione;

• Prenotazione delle visite ai musei e alle strutture, laddove possibile;

• Contatti con le agenzie;

• Raccolta delle autorizzazioni necessarie tramite la collaborazione dei Coordinatori di classe;

• Valutazione della qualità del servizio;

• Monitoraggio delle situazioni degli alunni con difficoltà economiche e con handicap fisico e

elaborazione di strategie di supporto;

• Aggiornamento del Regolamento in base alle delibere del Collegio dei Docenti.

•• SStteennddeerree iill ppiiaannoo ttrriieennnnaallee ddeellll''ooffffeerrttaa ffoorrmmaattiivvaa,, rriivveeddiibbiillee aannnnuuaallmmeennttee..

IIll ppiiaannoo èè iill ddooccuummeennttoo ffoonnddaammeennttaallee ccoossttiittuuttiivvoo ddeellll''iiddeennttiittàà ccuullttuurraallee ee pprrooggeettttuuaallee ddeell nnoossttrroo IIssttiittuuttoo eedd

eesspplliicciittaa llaa pprrooggeettttaazziioonnee ccuurrrriiccoollaarree,, eexxttrraaccuurrrriiccoollaarree,, eedduuccaattiivvaa ee oorrggaanniizzzzaattiivvaa iill nnoossttrroo IIssttiittuuttoo aaddootttteerràà

nneellll''aammbbiittoo ddeellllaa ssuuaa aauuttoonnoommiiaa..

•• CCoossttiittuuiirree uunn ggrruuppppoo ddii ddoocceennttii iinntteerr--iissttiittuuttoo cchhee ssii aassssuummee iill ccoommppiittoo ddii sseegguuiirree iill pprrooggeettttoo ddii eedduuccaazziioonnee aallllaa lleeggaalliittàà,, aanncchhee ppeerr qquuaannttoo rriigguuaarrddaa ll’’aaggggiioorrnnaammeennttoo..

•• AAvvvviiaarree ccoonnttaattttii ttrraa iill ggrruuppppoo ddii llaavvoorroo ddeeii ddoocceennttii ee ggllii eennttii ee llee aassssoocciiaazziioonnii cchhee ssii ooccccuuppaannoo ddii eedduuccaazziioonnee aallllaa lleeggaalliittàà ssuull tteerrrriittoorriioo..

•• PPrroommuuoovveerree ll’’iiddeeaa ddii rreeggoollaa nneeii ddiivveerrssii ccoonntteessttii ddii vviittaa ddeeggllii aalluunnnnii ((ssccuuoollaa,, ffaammiigglliiaa,,ssppoorrtt,, ssoocciieettàà)),, •• PPrroommuuoovveerree ll’’iiddeeaa ddii rreeggoollaa nneell ccoonntteessttoo ssttrraaddaallee.. •• AAvvvviicciinnaarree ggllii aalluunnnnii aallllee iissttiittuuzziioonnii llooccaallii ee nnaazziioonnaallii.. •• AAvvvviicciinnaarree ggllii aalluunnnnii aallllee ffoorrzzee ddeellll’’oorrddiinnee nneell lloorroo rruuoolloo ddii ttuuttoorrii ddeellllaa lleeggggee.. •• FFaarr ccoonnoosscceerree aaii rraaggaazzzzii ee aallllee rraaggaazzzzee ii pprriinncciippii ffoonnddaammeennttaallii ddeellllaa CCoossttiittuuzziioonnee IIttaalliiaannaa..

CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE GGIITTEE

SSccuuoollaa sseeccoonnddaarriiaa pprriimmoo ggrraaddoo GG.. AA.. BBoossssii


All’interno dell’Istituto, per garantire l’integrazione scolastica intesa come sviluppo delle potenzialità della persona diversamente abile nell’apprendimento, nella comunicazione nelle relazioni e nella socializzazione (Legge quadro n.104 del 92) sono presenti un gruppo H d’Istituto e, per ogni plesso, una commissione H. Componenti gruppo H Dirigente scolastico Docenti di sostegno dell’Istituto Rappresentanza dei docenti curricolari (scuola media G.A.Bossi) Rappresentanza docenti di modulo ( scuola primaria E. De Amicis, A.Manzoni ) Rappresentanza docenti di sezione ( scuola Infanzia B. Garavaglia ) Assistenti comunali Rappresentanza dei genitori

Componenti commissione H Docenti di sostegno Docenti di modulo con alunni portatori di H

Il gruppo H si occupa Della definizione dell’orario per il sostegno Dei rapporti con: ASL-Enti Locali- famiglie Dell’offerta di risorse adeguate all’integrazione della persona nella scuola e nel sociale Della formulazione di piani educativi individualizzati calibrati sull’individuo atti a favorire

il processo formativo Dell’orientamento e dell’inserimento nella scuola di grado successivo.

Finalità

Attivare incontri preliminari con gli operatori scolastici per reperire informazioni sui

soggetti in entrata Reperire ed esaminare la documentazione diagnostica e i materiali di programmazione

educativo didattica per garantire una anamnesi corretta Valutare i bisogni del singolo individuo per garantire un ambiente idoneo all’accoglienza e

all’integrazione Favorire incontri con le famiglie o gli enti affidatari Promuovere rapporti collaborativi con gli operatori degli enti locali Operare osservazioni sistematiche atte a garantire una conoscenza diretta dell’individuo

rispetto ai bisogni,alle potenzialità, alle difficoltà che dimostra di incontrare in settori di attività

Partecipare all’elaborazione, alla verifica e all’aggiornamento del P.D.F e del P:E.I Promuovere attività integrative (laboratori, attività sportive ….) atte a favorire la formazione

della persona Predisporre attività di orientamento che consentano scelte adeguate per il futuro Facilitare la circolazione della documentazione nel passaggio da un grado di scuola all’altro Diffondere informazioni relative alle risorse operanti sul territorio Mantenere contatti con i gruppi H di rete regionali per promuovere confronti costruttivi Acquisire materiale strutturato.

CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE HH


ALUNNI NUOVE CITTADINANZE Nel corso di questi anni il processo migratorio in atto ha trasformato l’utenza scolastica che è andata via via configurandosi come entità multietnica, sollecitando, tra i docenti, riflessioni pedagogiche e didattiche concretizzate in specifiche azioni educative e progettuali volte all’inserimento e all’integrazione dei discenti nel tessuto scolastico e sociale. Il nostro Istituto Comprensivo, per rispondere in modo sempre più efficace e significativo, oltre che continuativo alla situazione, ha messo in atto il meglio delle pratiche interculturali per approdare infine alla realizzazione di un progetto più completo che abbia tra le sue finalità anche quella dell’ INCLUSIONE. La scuola, in questo nuovo assetto sociale, assume un’impronta interculturale fondata su finalità di:

• Reciproca conoscenza culturale. • Sviluppo dell’identità culturale di tutti gli alunni. • Prevenzione dell’eventuale disagio e della dispersione scolastica. • Cooperazione con gli Enti preposti all’istruzione,

affrontando dialetticamente la complessità, agendo su più fronti: • A livello territoriale dal 2002 tra cinque Istituti Comprensivi Cittadini, attraverso un protocollo

d’intesa di intenti formativi, educativi e finanziari, si è istituita la Rete Intercultura “Agorà nell’Arcobaleno” (da quest’anno ampliata a Rete Cittadina) che mira ad ottimizzare le risorse ministeriali e territoriali, progettando interventi educativi sistematici e continuativi, attraverso un confronto didattico propositivo.

• A livello di Collegio Docenti gli insegnanti organizzano progetti di alfabetizzazione linguistica o interculturali specifici per le singole esigenze.

Per la sc. Secondaria di primo grado anche quest’anno, grazie ai fondi del DD 829, prosegue il progetto-pilota che prevede un Laboratorio Linguistico “italianaMENTE” di prima alfabetizzazione per alunni neo arrivati che hanno bisogno di appropriarsi in breve tempo dello strumento linguistico. Il laboratorio accoglierà gli alunni delle scuole secondarie di 1° grado dei sette Istituti Comprensivi Cittadini nella Rete Intercultura “Agorà nell’Arcobaleno”. Le scelte didattiche e organizzative con lo scopo di favorire la frequenza e l’integrazione scolastica degli alunni stranieri, sono ispirate dalle seguenti Finalità Educative: • creare un clima di accoglienza tale da ridurre al minimo, nell’alunno non autoctono o neo-

autoctono, la percezione di sé come minoranza; • facilitare l'apprendimento linguistico; • attingere dal patrimonio letterario e artistico del paese o dell'area di riferimento, per valorizzare

le radici culturali. Per organizzare al meglio l’accoglienza e l’inserimento sia degli alunni stranieri che si iscrivono all’inizio dell’anno scolastico, sia di quelli che arrivano nel corso dell’anno, (come si evince nel nostro protocollo d’accoglienza) si predispongono “schede di accoglienza” e test che permettano di valutare le capacità logiche e linguistiche ed il livello di conoscenza della lingua italiana. Le progettazioni specifiche attuative delle suddette finalità, verranno elaborate e aggiornate periodicamente dai docenti referenti e allegate al POF. P.O.F. I.C. Bossi - 28 -

• La gestione degli spazi di ciascuna scuola risulta funzionale alle attività organizzate e

prevede in alcune situazioni un utilizzo congiunto tra i diversi ordini scolastici in relazione

ai percorsi propri della continuità educativa.

In particolare:

Ogni scuola ha uno spazio adibito a biblioteca. Le biblioteche sono

fornite di un buon numero di testi di narrativa, di consultazione (enciclopedie, vocabolari di

lingua, atlanti), collane, libri di testo, riviste.

Ogni anno vengono inserite opere prevalentemente di genere narrativo e vengono eliminati i

testi in cattivo stato, previa delibera del consiglio di Istituto.

I testi possono essere consultati nelle aule di lettura, sotto la guida dell’insegnante o portati in

prestito a casa.

Durante le ore curricolari vi si svolgono inoltre attività di animazione alla lettura.

Esistono anche due biblioteche “ magistrali” con testi di didattica, pedagogia e psicologia

generale.

Nella scuola secondaria di primo grado ci sono due palestre che vengono

utilizzate anche dalla scuola primaria E. De Amicis. Nella scuola primaria A. Manzoni la

palestra, da poco ristrutturata, risponde al meglio alle esigenze degli alunni e dei docenti.

La scuola dell’infanzia B. Garavaglia dispone di una sala giochi dove vengono svolte le attività

di psicomotricità.

Nelle palestre si svolgono attività di educazione motoria e/o sportiva in orario scolastico ed

extrascolastico.

Biblioteca

Palestra

UTILIZZO DEGLI SPAZI


La sc. secondaria di primo grado G.A.Bossi è dotata di:

Un laboratorio multimediale con vari computer, stampanti e strumenti di acquisizione video

e audio:

Laboratori di informatica con computer adatti all'inserimento di testi e alla programmazione

in LOGO e in BASIC.

Aule LIM attrezzate con lavagna interattiva multimediale.

Le scuole primaria E. De Amicis e A. Manzoni sono fornite di:

♦ personal computer multimediali e non, rispondenti all'esigenza degli alunni della scuola

primaria.

Vi si svolgono attività curricolari ed extracurricolari per una prima alfabetizzazione e/o per

l’acquisizione di capacità nell’uso di programmi.

Le scuole sono dotate di aule attrezzate con videoregistratori e di un

consistente numero di videocassette suddivise per argomenti e materia: documentari di Scienze

e Tecnica, Storia, Geografia, Arte, film vari e altre di carattere religioso, linguistico e di

orientamento. In particolare presso la sc. secondaria di primo grado G.A. Bossi è stata allestita

un’aula di proiezione su grande schermo ( Aula Tobagi) dotata di un impianto adeguato di

sonorizzazione.

Tutte le scuole hanno a disposizione spazi destinati ad interventi

individualizzati dotati di una raccolta ampia e aggiornata di sussidi e materiale strutturato.

Sono presenti in ogni scuola laboratori e aule polifunzionali dove si svolgono

attività: espressive, ludiche, musicali, di ricerca e di potenziamento e recupero didattico.

Sia la sc. primaria A. Manzoni che la sc. primaria E. De Amicis sono fornite di aule mensa con servizio di scodellamento. Nella scuola d’infanzia Bianca Garavaglia oltre al servizio di refezione scolastica è attivo un servizio di cucina in loco.

Aule Informatica

Aule Video

Aule sostegno

Altre aule

Mensa


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