ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTELVETRO Piano dell'Offerta ... · Solignano, Dama Vivente e tante altre...

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTELVETRO via Palona 11/B – 41014 Castelvetro di Modena

Piano dell'Offerta Formativa

Scuola dell'infanziaScuola Primaria

Scuola Secondaria di Primo Grado

Anno scolastico 2015/2016

INDICE

PREMESSA pagina 4

IL TERRITORIO DI RIFERIMENTO Il territorio di riferimento visto dal satellite 5Il contesto socio ambientale 6Organigramma dell'Istituto 8Il contesto scolastico 9Dati relativi ai plessi 10Il tempo scuola 11Gli orari di funzionamento

Scuola dell'infanzia 12Scuola primaria 13Scuola secondaria I grado 16

Popolazione scolastica 17Assegnazione docenti alle classi

Scuola dell'infanzia 18Scuola primaria 19Scuola secondaria I grado 21

Le risorse professionali docenti 22Le risorse professionali della segreteria 31

LE FINALITÀ Le finalità 36Gli obiettivi formativi 38Punti d’attenzione e priorità 39

La continuità 39I bisogni educativi speciali 42Le difficoltà d’apprendimento 42Contrasto al disagio 43Gli alunni diversamente abili 43L’ integrazione degli alunni stranieri 44

I rapporti scuola-famiglia 47

LA PROGRAMMAZIONE La programmazione educativa e didattica 49La suddivisione delle discipline nel tempo scuola 50La contemporaneità 52Ampliamento e arricchimento del piano dell’offerta formativa 53Progetti attivati nelle diverse scuole dell’Istituto 54I criteri di valutazione 60Gli strumenti di valutazione 61Aggiornamento e formazione in servizio 64Attività’ funzionali all’insegnamento 66

P.O.F. dell'Istituto Comprensivo di Castelvetro 2

Monitoraggio e verifica del P.O.F. 67Il sistema nazionale di valutazione 68Documenti d’istituto correlati al P.O.F. 69


PREMESSA

Il Piano dell’Offerta Formativa (POF) è il documento con cui ogni Istituzione Scolastica esplicita ecerca di rendere comprensibili la progettazione educativa e didattica e le ragioni pedagogiche che lasostengono. È un documento attraverso il quale si porta a sintesi un’idea e un progetto di scuola definitoattraverso il confronto fra quanti vi operano e coloro che hanno a cuore la formazione dei ragazzi elo sviluppo della comunità nel suo complesso. Ma il nostro POF vuole anche qualificarsi comestrumento comunicativo in continua evoluzione che, partendo da una costante lettura dei bisogni,intende porre in evidenza i processi di innovazione e di crescita che la scuola persegue e soprattuttogli sforzi prodotti per migliorare il servizio scolastico nonostante la complessità organizzativa checaratterizza un Istituto Scolastico di notevoli dimensioni come il nostro e le difficoltà, sempre piùevidenti, che si profilano sul versante delle risorse umane e finanziarie disponibili. Le finalità esplicite e implicite che sostengono tutto l’impianto del nostro Piano dell’OffertaFormativa sono quelle di una progettazione che persegue con tenacia l’unitarietà e la continuità tra ivari ordini di scuola: Infanzia, Primaria, Secondaria di I grado; che ricerca e realizza una costantesinergia con il territorio di appartenenza; che presta la massima attenzione nel garantire a tutti e inparticolare agli alunni più deboli e in situazioni di difficoltà pari opportunità di apprendimento ecrescita; che individua il versante educativo come una priorità su cui lavorare, insieme alle famiglie,per garantire ai ragazzi la conquista dei valori che sono alla base della civile convivenza democratica;che punta alla qualificazione continua del personale attraverso la valorizzazione delle competenze eproposte mirate sul piano della formazione e della crescita professionale. La formalizzazione dei progetti, documentati nel Piano dell'Offerta Formativa, permette inoltre dievidenziare la specificità, l'originalità e la molteplicità delle proposte didattiche che si intendonorealizzare; si tratta di percorsi che, pur essendo strettamente ancorate a un percorso unitario ecurricolare, consentono di offrire agli alunni esperienze significative di apprendimento, diesplorazione e di presa di coscienza della realtà culturale circostante pur nel rispetto dei diversiordini di scuola e delle fasi di crescita. Sento anche il bisogno di porre in evidenza che la realizzazione di tutto il lavoro qui descritto, afronte delle crescenti difficoltà che sul piano delle risorse umane e finanziarie vive la scuola, è resapossibile grazie alla professionalità e all’impegno profuso dai docenti e da tutto il personale cheopera all’interno della scuola; ma è anche necessario ricordare il supporto garantitodall’Amministrazione Comunale, il sostegno e il contributo messi a disposizione da molteplici Enti eAssociazioni operanti sul territorio e il lavoro e la disponibilità di tanti genitori. Nell’auspicare una collaborazione e una partecipazione sempre più intensa e attiva, anche inconsiderazione del momento particolarmente difficile che sta attraversando la scuola, a tutti rivolgoun sincero ringraziamento.

Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Carla Martinelli


IL TERRITORIO DI RIFERIMENTO VISTO DAL SATELLITE

Attraverso la pianta è possibile avere un quadro della dislocazione delle 7 strutture checostituiscono l’Istituto e che sono situate nel Centro del Comune (uffici di segreteria e Presidenza,Scuola dell’Infanzia “J. Mirò”, Scuola Primaria “P. Levi”, Scuola Secondaria di 1° grado “A. Frank”),nella frazione di Solignano (Scuola dell’Infanzia “Alice”, Scuola Primaria “D. Gatti”) e nella frazione diLevizzano (Scuola Primaria “C. Cavedoni”). Il territorio del Comune di Castelvetro risulta il più vastotra quelli dei Comuni che fanno parte dell’Unione Terre di Castelli.


IL CONTESTO SOCIO AMBIENTALECaratteristiche, risorse, bisogniIl Comune di Castelvetro di Modena si estende su un territorio prevalentemente collinare e

molto esteso (circa 50 kmq). Oltre al capoluogo e alle più importanti frazioni di Levizzano, Solignanoe Ca’ di Sola, comprende le località di Sant’Eusebio, Settecani, Madonna di Puianello e Ca’Montanari. Attualmente la popolazione residente, che si aggira intorno ai 10.200 abitanti, èsoggetta ad un progressivo incremento per il trasferimento di nuclei familiari provenienti sia dallacittà che da stati europei ed extraeuropei, qui richiamati per le opportunità abitative e lavorativeofferte dal territorio.

Grazie al livello di attività basate sull’agricoltura, con particolare rilevanza del settorevitivinicolo, sulle industrie di trasformazione agro-alimentare e sul settore ceramico e meccanico, ilterritorio gode di un discreto e diffuso benessere economico. Tramite le numerose iniziative tese avalorizzare le bellezze ambientali e le risorse storiche ed enogastronomiche, il Comune e lenumerose Associazioni che vi operano hanno contribuito a sviluppare negli ultimi anni unacrescente vocazione turistica del territorio, da cui i gemellaggi con il Comune di Castelfidardo (An) ela cittadina francese di Montluis sur Loire.

Aderendo all’Unione Terre di Castelli per lo svolgimento e la gestione associata di molteplicifunzioni e servizi, compreso quello scolastico, il Comune ha contribuito ad ampliare la rete diopportunità disponibili per la popolazione come il Centro Famiglie, il Punto giovani, i Centri giocoper i più piccoli. Sono inoltre presenti, sia nel capoluogo che nelle frazioni, diverse strutture disupporto al tempo libero: da quelle ricreativo-culturali (biblioteca, due piccoli musei, un centro didocumentazione e promozione territoriale), a quelle sportive (Palestre, Parchi giochi, CentriSportivi).

Per l’Istituto Scolastico diventa quindi strategica la realizzazione di un sistema formativointegrato al fine di ottimizzare l’uso delle risorse disponibili e promuovere, in coerenza con le finalitàeducative, una crescita equilibrata degli alunni sia sul piano cognitivo che su quello affettivo,relazionale e sociale.

Sono già attive forme di collaborazione istituzionale con tutti gli Assessorati, la Polizia Municipale,la Biblioteca e l’Archivio Comunale, il Punto Giovani, il Centro Famiglie, l’ASL e l’A.S.P. Per larealizzazione di vari progetti, iniziative e servizi ci si avvale inoltre del contributo delle numeroseassociazioni presenti: AVIS, AUSER, ANPI, Corpo Bandistico di Castelvetro, Corpo Bandistico diSolignano, Dama Vivente e tante altre Associazioni e Enti.

È stato inoltre stipulato, con l’Unione Terre di Castelli, un Protocollo d’Intesa per definire irapporti di collaborazione e le competenze tra Istituzione Scolastica ed Enti Locali in materia didiritto allo studio (iscrizione ai servizi, pre e post scuola, mensa, trasporti); tale accordo stabilisce iservizi che, per conto dell’Unione, il personale della scuola attua e ne regola le forme diriconoscimento. L’Unione inoltre, sulla base di criteri condivisi ogni anno in fase di programmazionedetermina le forme di finanziamento utili alla realizzazione dei progetti di qualificazione e fornisce ilpersonale educativo per realizzare un efficace processo di integrazione per gli alunni diversamenteabili.

Il sistema scolastico, stante le diversificate esigenze lavorative delle famiglie, la sempre piùaccentuata attenzione verso la qualità dell’istruzione e le crescenti necessità legate ai processi diintegrazione sociale, costituisce dunque un riferimento importantissimo per la popolazione. Da quil’esigenza di rispondere con flessibilità ed attenzione ai molteplici bisogni espressi, sia sul piano dellaprogettualità (qualità dell’offerta formativa), che sul versante organizzativo (tempo scuola e serviziper l’accesso in forma coordinata con l’Ente Locale). Con specifiche attività di sostegno, recupero e


potenziamento la scuola attua anche attività e interventi in orario extrascolastico.


ORGANIGRAMMA DELL'ISTITUTO

DIRIGENTE SCOLASTICOCarla Martinellipresiede e coordina

ilCONSIGLIO DI ISTITUTOPresidente Paolo Sola

Vicepresidente Moira Venturelli

e laGIUNTA ESECUTIVADirigente Scolastico

Direttore S.G.A.Cristina Zanasi (componente docenti)

Elisa Tegoli (componente ATA)Fabrizio Baldi (componente genitori)

Marianna Tebaldi (componente genitori)

iSERVIZI AMMINISTRATIVI

DSGACristina Forghieri

PERSONALE ATA

ASSISTENTI AMMINISTRATIVI

COLLABORATORI SCOLASTICI

il collegio deiDOCENTI

COLLABORATORI DEL DSLorella Orlandi

(con funzioni vicarie)Lisetta RebuttiniDaniela Pelloni

COORDINATORI DI PLESSORoberta Bondioli – Cavedoni

Anna Frisario - CavedoniPatrizia Grazia – Don Gatti

Luisa Franz – LeviDaniela Ricchi – Levi

Daniela Pelloni – MiròIrene Reggiani - Mirò

Marialuisa Morselli – AliceGiuditta Colacchio - AliceLisetta Rebuttini - Frank

Valenza Venturelli – Frank

FUNZIONI STRUMENTALI Letizia Ferri Caselli – POF Flaminia Gianferrari – POF

Lorenza Bellei - IntegrazioneRoberta Casalini - DSA

Miranda Montorsi – DisagioRoberto Bergonzini – TIC

Roberta Venturi – TICDaniela Pelloni – Continuità

Valenza Venturelli – OrientamentoLoretta Bertoli – Salute

Francesca Melito – Ambiente

COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO

GESTIONE ORGANIZZATIVA ESTRUTTURALE DELLA SCUOLA

DISPONE DEI MEZZI FINANZIARI

GESTIONE AMMINISTRATIVA E SERVIZIGENERALI DELL'ISTITUTOGESTIONE EAMMINISTRAZIONE DELLE RISORSE

FINANZIARIE

PROGETTAZIONEPROGRAMMAZIONE

VALUTAZIONEORGANIZZAZIONE DEI PLESSI


IL CONTESTO SCOLASTICOcaratteristiche e dati dell'Istituto

L'Istituto Comprensivo di Castelvetro è composto dai seguentiplessi scolastici

SCUOLA DELL'INFANZIA

“J. Mirò”Castelvetro

“Alice”Solignano

SCUOLA PRIMARIA

“P. Levi”Castelvetro

“Don Gatti”Solignano

“C. Cavedoni”Levizzano

SCUOLA SECONDARIA DIPRIMO GRADO

“A. Frank”Castelvetro

Nel Comune sono inoltre funzionantil'Asilo Nido Comunale “Arcobaleno”di Castelvetro

la Scuola dell'Infanzia privata “Don Papazzoni”di Castelvetrola Scuola Materna Parrocchiale di Levizzano


DATI RELATIVI AI PLESSI

La tabella che segue evidenzia, in modo sintetico e con riferimento ad ogni plesso scolasticodell’Istituto, il numero delle sezioni/classi, l’entità della popolazione scolastica, dei docenti coinvolti,dei collaboratori scolastici e degli educatori assegnati dall’Unione Terre di Castelli, nonché delpersonale addetto ai compiti d’ufficio e di Presidenza.

PLESSI ClassiSezioni

Alunni Docenti Collabora-toriscolastici

Educatoriassistenziali

Personalesegreteria

Classi Sostegno Religione

InfanziaMIRO'

6 152 12 2 1 4 3

InfanziaALICE 4 102 8 1 1 3 1

PrimariaLEVI

14 293 26 2 1 5 2

PrimariaD. GATTI 8 158 16 2 1 2 1

PrimariaCAVEDONI

5 97 10 1 2 3 1

SecondariaFRANK 14 318 26 5 1 4 3

Segreteria 1 6 + DSGA

TOTALE 51 1120 101 11 4 21 8 6


IL TEMPO SCUOLA

In applicazione del D. Lgs n. 59 del 19 Febbraio 2004, della Legge n. 133 del 6 agosto 2008, del

DPR n. 89 del 20 marzo 2009, del DPR 275 del 1999, il Consiglio d’Istituto, su proposta del Collegio

dei Docenti, ha deliberato per le scuole dell’Istituto Comprensivo i seguenti tempi scuola.

SCUOLA DELL'INFANZIA

40 ore settimanali dal lunedì al venerdì con chiusura il sabato

SCUOLA PRIMARIA

40 ore settimanalicomprensive del servizio mensadal lunedì al venerdì con chiusura il sabatoattivate per 22 classi

27/27,5 ore settimanalidal lunedì al sabatoattivate per 3 classi del plesso “Levi” e 1 classe del plesso “Don Gatti”

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

30 ore settimanalidal lunedì al sabato


ORARI DI FUNZIONAMENTOScuola dell'infanzia “J. Mirò” di Castelvetro

SERVIZIO PRE-SCUOLA ATTIVITA' SERVIZIO POST-SCUOLA

7.30 – 8.00

Tutti i giorni dal lunedì al venerdì

8.00 – 16.00


16.00 – 18.00


ORARI DI FUNZIONAMENTOScuola dell'infanzia “Alice” di Solignano

SERVIZIO PRE-SCUOLA ATTIVITA' SERVIZIO POST-SCUOLA

7.30 – 8.00


8.00 – 16.00


16.00 – 18.00



ORARI DI FUNZIONAMENTOScuola primaria “P. Levi” di Castelvetro

TEMPO SCUOLA a 27 ore

2 B4 B5 B

ATTIVITA'

8.00 – 12.30

Tutti i giorni dal lunedì al sabato


1 A – 1B - 1 C2 A – 2 C

3 A - 3B - 3 C4 A – 4 C5 A – 5 C

ATTIVITA'8.00 – 12.00

MENSA/INTERVALLO12.00 – 13.30

ATTIVITA'13.30 – 16.00



ORARI DI FUNZIONAMENTOScuola primaria “C. Cavedoni” di Levizzano


1 A2 A3 A4 A5 A

ATTIVITA'8.25 – 12.25


ATTIVITA'13.55 – 16.25



ORARI DI FUNZIONAMENTOScuola primaria “Don Gatti” di Solignano


1 A2 A

3 A - 3B4 A

5 A - 5B

ATTIVITA'8.00 – 12.00


ATTIVITA'13.30 – 16.00


TEMPO SCUOLA a 27,5 ore

2 B

ATTIVITA'8.00 – 12.00

dal lunedì al venerdì

ATTIVITA'13.30 – 16.00

il lunedì, mercoledì e giovedì


ORARI DI FUNZIONAMENTOScuola secondaria di I grado “A. Frank” di Castelvetro


Tutti i corsiA B C D E

ATTIVITA'8.05 – 13.05

dl lunedì al sabato

I ora 8.05II ora 9.05

Intervallo ore 10.05III ora 10.15IV ora 11.15V ora 12.10


POPOLAZIONE SCOLASTICALa tabella seguente esplicita la composizione della popolazione scolastica e la specificità dei flussi migratori

che interessano il nostro territorio.

Scuola Scuola Scuola

dell' Infanzia Primaria SecondariaTotale % Mirò Alice Levi D. Gatti Cavedoni A. Frank

Alunni iscritti 1120 152 102 293 158 97 318

Alunni stranieri 17439 26 55 21 1 32

65 77 32

Alunni italiani 946113 76 238 137 96 286

189 471 286

% Alunni stranieri 15,5 25,5 14 10% Alunni italiani 84,5 74,4 86 90

Stat

o di

pro

veni

enza

alu

nni s

tran

ieri

Albania 35 3,12 6 6 8 7 1 7Bangladesh 0Burkina 2 0,17 1 1Cina 8 0,71 4 1 1 2Filippine 4 0,35 1 1 2Ghana 12 1,07 2 2 3 1 4Grecia 1 0,09 1India 8 0,71 3 1 3 1Marocco 75 6,70 20 10 31 7 7Moldavia 0Polonia 1 0,09 1Romania 9 0,80 1 1 2 2 3Israele 1 0,09 1Sri Lanka 7 0,62 2 1 3 1Tunisia 8 0,71 3 2 1 2Turchia 1 0,09 1Ucraina 2 0,17 1 1

A.S. 2013-2014Alunni iscritti 1112% Alunni stranieri 17,81 24,53 17,20 13,14% Alunni italiani 82,19 75,47 82,80 86,86

A.S. 2014-2015Alunni iscritti 1122% Alunni stranieri 18,36 26,31 18,03 12,26% Alunni italiani 81,64 73,69 81,97 87,74


ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSISCUOLA DELL’INFANZIA “J. MIRO” CASTELVETRO

SEZ DOCENTI RELIGIONE SOSTEGNO EDUCATORE

3A Ballestri Nicoletta Pelloni Daniela Morandi Emilia Del Bianco Daria Gelati Chiara

3B Rossi Emanuela Martini Chiara Morandi Emilia

4A Pierotti Fiorella Bettelli Enrica Morandi Emilia

4B Costanzini Rita Annunziata Angela Azzurra

Morandi Emilia

5A Grandi Rosanna Ferrari Carla Morandi Emilia Fraulini Rita Poggi Barbara

5B Reggiani Irene Lo Parco Carmela Morandi Emilia

SCUOLA DELL’INFANZIA “ALICE” SOLIGNANO SEZ DOCENTI RELIGIONE SOSTEGNO EDUCATORE

3A Fantoni Morena Morselli Maria Luisa Morandi Emilia

4A Rinaldi Rossella Mingoia Enza Morandi Emilia

5A Venturelli Jessica Battimelli Maddalena Morandi Emilia Capriglione Raffaele

5B Colacchio Giuditta Isernia Maria Angela Morandi Emilia

P.O.F: dell'Istituto Comprensivo di Castelvetro 18

SCUOLA PRIMARIA “LEVI” CASTELVETRO

40 ORE ITALIANO MATEMATICA INGLESE RELIGIONE SOSTEGNO PEA

1A Cavedoni Cinzia Lamacchia Emilia Lamacchia Emilia Cavedoni Cinzia Donnini Simona

1B Orlandi LorellaLeonardi Maria Elena

Frascaroli Paola Orlandi Lorella Orlandi Lorella

1C Vitale Laura Franz Luisa Franz Luisa Verzoni Stefania

2A Ceneri Barbara Rubinacci Ilaria Ceneri Barbara Verzoni Stefania

2C Archielli Chiara Giovanelli Angela Archielli Chiara Verzoni Stefania

3A Cervone Giuseppa Di Piazza Maria Luisa Cervone Giuseppa Verzoni Stefania

3B Ranuzzi Simona Melito Francesca Ranuzzi Simona Verzoni Stefania

3C Iadevaia Maria Giovanelli Marina Giovanelli Marina Verzoni Stefania

4A Venturelli Giliola Marzullo Silvana Marzullo Silvana Venturelli Giliola Pavignani Sara Leonardi Andree

4C Ghiso Patrizia Medioli Manuela Marzullo Silvana Ghiso Patrizia

5A Ricchi Daniela Bellei Lorenza Bellei Lorenza Verzoni Stefania

27/30 ORE

ITALIANO MATEMATICA ALTRE INGLESE RELIGIONE

2B Maccaferri Milco Venturi Roberta Venturi Roberta Verzoni Stefania

4B Ballestri Simona Di Giorgio Elisa Di Giorgio Elisa Verzoni Stefania

5B Ballestri Simona Maccaferri Milco DI Giorgio Elisa Verzoni Stefania


SCUOLA PRIMARIA “DON GATTI” SOLIGNANO

* 40 ORE

ITALIANO MATEMATICA INGLESE RELIGIONE SOSTEGNO PEA

1A* Fersini Ilaria Salzillo Ilaria Fersini Ilaria Fersini Ilaria

2A * Proto Giovanna Pelloni Margherita Proto Giovanna Pelloni Margherita

2B27 ore

Brandoli Rossella Brandoli Rossella Venturi Roberta Ferri Susanna

3A* Cofone Sonia Fiandri Eleonora Cofone Sonia Ferri Susanna

3B* Rioli Paola Albertini Lucia Fiandri Eleonora Ferri Susanna

4A* Bazzani Simonetta Cuoghi Paola Grazia Patrizia Bazzani Simonetta Pascarella Giovanna

5A* Casalini Roberta Facchini Marta Casalini Roberta Facchini Marta Pascarella Giovanna

5B* Grazia Patrizia Quadrini Caterina Grazia Patrizia Ferri Susanna Pavignani Sara

SCUOLA PRIMARIA “CAVEDONI” LEVIZZANO RANGONE

40 ORE ITALIANO MATEMATICA INGLESE RELIGIONE SOSTEGNO PEA

1A Favata Elisa Ferrari Carla Favata Elisa Ferrari Carla Donnini Simona Leonardi Andree

2A Gianferrari Flaminia Zanasi Cristina Zanasi Cristina Morandi Emilia

3A Frisario Anna Montorsi Daniela Zanasi Cristina Morandi Emilia

4A Zanni Roberta Lomonaco M. Rosaria Lomonaco M. Rosaria Verzoni Stefania

5A Carbone Maria Lina Bondioli Roberta Carbone Maria Lina Bondioli Roberta


SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ANNA FRANK”

Italiano Storia Geografia Matematica Inglese Francese Ed. Artistica Motoria Tecnologia Ed. Musicale Religione Alternativa Sostegno PEA

1A PelloniMaria Teresa

PelloniMaria Teresa

PelloniMaria Teresa

ApparutiEugenio

RonchiniLidia

ZanettiniChiara

D'Aversa BasileFilomena

BergonziniMassimo

Spiezia Lucia

CiccarelliMarina

ManziniMaria Cristina

Sarli Antonio

Carella Giovanna

1B Ferri CaselliLetizia

Ferri CaselliLetizia

Degli EspostiDaniela

RebuttiniLisetta

Venturelli Alessandra

Sandrini Franca


BergonziniMassimo

Spiezia Lucia

CiccarelliMarina


1C BavieraElisa

BavieraElisa

BavieraElisa

BertoliLoretta

RonchiniLidia

SandriniFranca

GaliottaMaria Grazia

BergonziniMassimo

Spiezia Lucia

DottiDaniela


Sarli Antonio

Rioli Francesca

1D VenturelliValenza

VenturelliValenza

DonniniErika

Tarabusi Rita

CarboneCeleste

SandriniFranca


OrsiElisabetta

Spiezia Lucia

DottiDaniela


Frezza Giuseppina – Sarli Antonio

2A PelloniMaria Teresa

PelloniMaria Teresa

PelloniMaria Teresa

SerafiniRosalia

RonchiniLidia

ZanettiniChiara


BergonziniMassimo

Spiezia Lucia

CiccarelliMarina


FerrariLuciano

CamilleriPiera

2B BavieraElisa

BavieraElisa

SoliAnna

ApparutiEugenio

CarboneCeleste

ZanettiniChiara


BergonziniMassimo

BergonziniRoberto

CiccarelliMarina


Colaianni Giampiero

RioliFrancesca

2C DonniniErika

MontorsiMiranda

MontorsiMiranda

BertoliLoretta

RonchiniLidia

SandriniFranca


OrsiElisabetta

BergonziniRoberto

DottiDaniela


Frezza Giuseppina

CamilleriPiera

2D VenturelliValenza

VenturelliValenza

VenturelliValenza

ApparutiEugenio

Venturelli Alessandra

SandriniFranca


OrsiElisabetta

Spiezia Lucia

DottiDaniela


ParisiAngela

RioliFrancesca

2E SoliAnna

MontorsiMiranda

MontorsiMiranda

RebuttiniLisetta

CarboneCeleste

SandriniFranca


OrsiElisabetta

Spiezia Lucia

CiccarelliMarina


3A Ferri CaselliLetizia



SerafiniRosalia

RonchiniLidia

ZanettiniChiara


BergonziniMassimo

BergonziniRoberto

CiccarelliMarina


3B SoliAnna

SoliAnna

SoliAnna

Tarabusi Rita

CarboneCeleste

ZanettiniChiara


BergonziniMassimo

BergonziniRoberto

CiccarelliMarina


Colaianni Giampiero

CarellaGiovanna

3C Degli EspostiDaniela



BertoliLoretta

RonchiniLidia

SandriniFranca


BergonziniMassimo

BergonziniRoberto

CiccarelliMarina


3D DonniniErika

DonniniErika

DonniniErika

TarabusiRita

CarboneCeleste

SandriniFranca


OrsiElisabetta

Spiezia Lucia

DottiDaniela


ParisiAngela

CarellaGiovanna

3E MontorsiMiranda

MontorsiMiranda

MontorsiMiranda

RebuttiniLisetta

CarboneCeleste

SandriniFranca


BergonziniMassimo

BergonziniRoberto

CiccarelliMarina


FerrariLuciano

Rioli Francesca


LE RISORSE PROFESSIONALI(Ruoli, funzioni responsabilità personale docente e ATA)

Collaboratori del Dirigente scolasticoI collaboratori del Dirigente Scolastico sono docenti individuati ai sensi dell’art. 25 del D. Lgs.165/2001 tra i tre ordini di scuola (Infanzia, Primaria, Secondaria di I grado) al fine di favorire unacrescente organicità sul piano progettuale, curricolare, organizzativo nonché di garantire l’unitarietàdei processi di apprendimento.Essi svolgono le seguenti funzioni:

• coadiuvano il D.S. nella gestione della Scuola e su funzioni appositamente delegate;• collaborano con il D.S per la definizione della progettazione unitaria, per la sua

realizzazione sul piano operativo, per migliorare l’organizzazione generale dell’Istituto sulpiano della ricerca, dell’innovazione e dello sviluppo nonché della formazione edell’aggiornamento;

• collaborano, insieme al Dirigente, con le Funzioni Strumentali per una proficuarealizzazione delle attività progettate;

• collaborano con la segreteria per la pianificazione e le procedure esecutive funzionali allarealizzazione delle attività di competenza;

• partecipano alle riunioni periodiche dello Staff;• sviluppano, in collaborazione con il Dirigente, rapporti di collaborazione e di

comunicazione proficua sia con il personale interno, sia con i soggetti esterni presenti sulterritorio.

INFANZIAPelloni Daniela

PRIMARIAOrlandi Lorella

SECONDARIA Rebuttini Lisetta

Esercita la funzione direttiva in assenza delD.S e del collaboratore vicario in pienatutela e con tutte le responsabilità dilegge.

Esercita la funzione direttiva in assenzadel D.S in piena tutela e con tutte leresponsabilità di legge. Semiesonero(Funzione vicaria). Firma gli atti in assenza del D.S.

Esercita la funzione direttiva in assenza delD.S o del vicario o in concomitanza diimpegni in piena tutela e con tutte leresponsabilità di legge.

Si occupa prevalentemente degli aspettiorganizzativi e progettuali della scuoladell’Infanzia collaborando con icoordinatori e favorendo, tra i due plessidell’Istituto, rapporti di collaborazione econfronto.

Si occupa prevalentemente degli aspettiorganizzativi e progettuali della scuolaPrimaria collaborando con i coordinatorie favorendo, tra i tre plessi dell’Istitutorapporti di collaborazione e confronto.

Si occupa prevalentemente degli aspettiorganizzativi e progettuali della scuolaSecondaria collaborando con il coordinatore.

Cura la documentazione dell’Istituto conparticolare riferimento agli aspetti relativialla didattica e alla programmazione.

Coordina le attività connesse alla sicurezzacollaborando con i referenti di plesso, con ilRSPP e ne cura la documentazione.

Si occupa, in collaborazione con ilcompetente ufficio di segreteria e icoordinatori di plesso, delle sostituzioninella Scuola Primaria e dell’Infanzia.

Si occupa, in collaborazione con ilcompetente ufficio di segreteria e ilcoordinatore di plesso, delle sostituzioninella Scuola Secondaria


DOCENTI COORDINATORI DI PLESSO A.S. 2015/16

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA

Mirò Alice P. Levi D. Gatti Cavedoni A. FrankPelloniDaniela

ReggianiIrene

Morselli Marialuisa

ColacchioGiuditta

Franz Luisa

RicchiDaniela

GraziaPatrizia

Bondioli Roberta

FrisarioAnna

VenturelliValenza

RebuttiniLisetta

I docenti coordinatori di plesso sono nominati dal Dirigente Scolastico secondo lanormativa vigente. Ogni coordinatore si rapporta direttamente al Dirigente Scolastico e al DSGAche tiene costantemente informati.

Essi partecipano, insieme ai collaboratori del D. S. e ai docenti con funzioni strumentali,alle riunioni di Staff al fine di garantire il confronto e la gestione unitaria dell’Istituto.

I compiti del docente coordinatore di plesso sono:• presiedere i Consigli di interclasse/intersezione unitari in assenza del Dirigente

Scolastico;• rendere operativi tutti gli impegni del Plesso;• coordinare l’uso degli spazi comuni, dei laboratori e delle strumentazioni;• assicurare la circolarità delle informazioni (tra colleghi, tra scuola e famiglia, tra scuola

e Presidenza);• collaborare, nella gestione delle brevi sostituzioni, con l’Assistente Amministrativo a

tal fine incaricato;• autorizzare i cambi di orario tra i colleghi qualora siano motivati da esigenze

didattiche;• curare i rapporti con i genitori in relazione alle problematiche organizzative del plesso

e in accordo con il collaboratore;• curare i rapporti con il personale collaboratore scolastico relativamente alle aperture

e chiusure in caso di impegni o necessità particolari, alla sorveglianza momentanea deglialunni, alle richieste di materiali e attrezzature, all'organizzazione di attività checoinvolgono tutto il plesso;

• verificare l’andamento progettuale e organizzativo del plesso e proporre eventualicorrettivi di miglioramento;

• collabora con le F. S. per l’integrazione per l’inserimento degli alunni stranieri.


FUNZIONI STRUMENTALI ALLA REALIZZAZIONEDEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA E AMBITI D’INTERVENTO

I docenti con Funzioni Strumentali sono identificati dal Collegio Docenti (Art.33 del CCNL2006 / 2009) sulla base di criteri prestabiliti che tengono conto di competenze ed esperienzematurate. Essi hanno il compito di operare, sulla base di aree d’intervento anch’esse definite dalCollegio, per la realizzazione e la gestione del POF d’Istituto e di particolari progetti formativi.

Il nostro Istituto, allo scopo di coinvolgere nell’azione delle Funzioni Strumentali più docenti,favorire un adeguato supporto operativo e un confronto costante fra i tre ordini di scuola epromuovere l’unitarietà dell’azione formativa, ha nominato 2 F.S. per ogni Ambito d’interventoprovenienti (dove è stato possibile) da diversi ordini di scuola e anche gruppi di lavoro ad essecollegati e formati da docenti rappresentativi dei vari ordini di scuola e dei vari plessi scolastici.

DOCENTI Areafunzionale

Gruppo dilavoro di

interistitutocollegato

Ferri Caselli LetiziaGianferrari Flaminia

POFQualitàFormazione

✔ Ridefinizione POF e curricoli d’Istituto.✔ Elaborazione criteri-strumenti di

monitoraggio e verifica intesi come sistemainterno di autovalutazione e miglioramentodel servizio.

✔ Rilevazione dei bisogni formativi eproposte di formazione – organizzazione.

✔ Documentazione e condivisione delleproposte operando anche un costantecollegamento con le F. S. addette allagestione del SITO e del FORUM.

referentidei plessi

Bellei LorenzaCasalini RobertaMontorsi Miranda

Accoglienza eIntegrazioneContrastoal disagio

(disabili, DSA, stranieri, disagi sociali)

✔ Rilevazione dei bisogni e definizione dimodalità di accoglienza – gestione sportellod'ascolto.

✔ Individuazione di strategie di supportointerne ed esterne (metodologie, strumenti,materiali).

✔ Predisposizione e coordinamento diiniziative e progetti collegati al relativoambito di azione.

✔ Documentazione e condivisione delleproposte operando anche un costantecollegamento con le F.S. addette alla gestionedel SITO e del FORUM.

referentidei plessi


Pelloni DanielaVenturelli Valenza

Continuità:AccoglienzaRaccordoeOrientamento

✔ Raccordo tra i tre ordini di scuola (alivello progettuale, curricolare, strumentale,organizzativo).

✔ Orientamento come: attività formativada sviluppare in un ottica verticale,trasversale e disciplinare tramite ladefinizione di un percorso curricolare.

✔ Coordinamento attività finalizzate allascelta e all’inserimento nella scuolasuperiore.


referentidei plessi

Bertoli LorettaMelito Francesca

Educazionealla salute

Educazioneambientale

✔ Raccordo tra i tre ordini di scuola (alivello progettuale, curricolare, strumentale,organizzativo) dei progetti relativi allaall’ed.alimentare, alla prevenzione (ASL,COOP ecc), alla ed. ambientale.

✔ Predisposizione e coordinamento diiniziative collegate ai relativi ambiti di azione.


referentidei plessi

Bergonzini RobertoVenturi Roberta

TIC(nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione )

✔ Rilevazione dei bisogni formativi e proposte di formazione.

✔ Supporto nell’uso delle TIC e di strategie didattiche ai colleghi – Proposte formative.

✔ Miglioramento delle strutture tecnologiche quale supporto alle pratiche didattiche e ai processi di apprendimento. Progetti e proposte.

✔ Gestione del SITO della scuola stabilendo un costante coordinamento con le altre F.S., il D.S., il referente della segreteria e i docenti in generale.

referentidei plessi


COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO D’ISTITUTO

Ambiti di intervento Docenti coinvolti

Commissione POF

Fantoni MorenaPelloni DanielaBellei LorenzaCeneri BarbaraQuadrini Caterina

Commissione RAV

Rossi EmanuelaBallestri SimonaCarbone MarilinaCofone SoniaTarabusi Rita

Commissione Continuità - Orientamento

Balestri NicolettaColacchio GiudittaBertoli LorettaCavedoni CinziaColacchio GiudittaCarbone Maria LinaFacchini Marta

Commissione Nuove tecnologie ereferenti Sito docenti

Bergonzini RobertoCofone SoniaGhiso PatriziaMorselli MarialuisaRossi EmanuelaZanni Roberta

Commissione Salute Ambiente

Bertoli LorettaMelito FrancescaQuadrini CaterinaPierotti FiorellaRinaldi RossellaLomonaco Maria Rosaria

Commissione G. L. H. d’Istituto – Legge 104

Bellei LorenzaCasalini Roberta Del Bianco DariaFerrari CarlaDiana MariannaFerrari LucianoCapriglione Raffaele

Commissione Sicurezza

Bergonzini MassimoCeneri BarbaraCofone SoniaFrisario AnnaGrandi RosannaRebuttini Lisetta

Commissione formazione sezioni scuola infanzia

Bettelli EnricaCostanzini RitaPaperi MarilenaVenturelli Jessica+ insegnanti Nido Comunale

Commissione formazione classi scuola primaria

Reggiani IreneFerrari CarlaFantoni MorenaMorselli Marialuisa+ 2 insegnanti classi quarte

Commissione formazione classiscuola secondaria di 1°Grado: consegna foglio notizie ed eventuali altre informazioni

Baviera ElisaMontorsi MirandaVenturelli Valenza+ 1 insegnante di ogni classe 5° uscente


Commissione Orarioscuola secondaria di I grado

Tarabusi Rita

Tutor docenti anno di prova

Venturelli JessicaColacchio GiudittaRossi EmanuelaCostanzini RitaAlbertini LuciaGhiso PatriziaGiovanelli MarinaCavedoni CinziaSerafini RosaliaGaliotta Maria GraziaBaviera Elisa


DOCENTI REFERENTI PER SPECIFICHE ATTIVITÀ O PROGETTI ALIVELLO D’ISTITUTO

Referenti “Educare alla cittadinanza” e CCR Montorsi Miranda

Referente Rete H e coordinamento docenti sostegno GLH Ferrari Luciano

Coordinamento docenti sostegno infanzia - primaria Donnini Simona

Strumenti di valutazione e organizzazione ricevimento Tarabusi Rita

Referente rete informatica Uffici/plessi - TIC Bergonzini RobertoProgetto Piedibus Melito FrancescaReferente prove Invalsi Franz Luisa

Referenti lab. Informatica / TIC

Bergonzini Roberto Cofone SoniaFiandri EleonoraGhiso PatriziaZanni Roberta

Progetto Continuità orienteering secondaria Bergonzini MassimoOrsi Elisabetta

Progetto Continuità musica primaria classi 5^Accoglienza alunni infanzia Docenti sezioni 3 anniProgrammazione infanzia Docenti Alice e Mirò


Docenti coordinatori dei consigli di interclasse nella scuola primaria e deiconsigli di classe nella scuola secondaria di primo grado

Docenti coordinatori scuola primaria “P. Levi”Coordinatori interclasse plenaria: Franz Luisa

Ghiso PatriziaCoordinatore interclasse classi prime: Venturi RobertaCoordinatore interclasse classi seconde: Giovannelli AngelaCoordinatore interclasse classi terze: Ranuzzi Simona Coordinatore interclasse classi quarte: Ballestri SimonaCoordinatore interclasse classi quinte: Ricchi Daniela

Docenti coordinatori scuola primaria “Don Gatti”Coordinatore interclasse: Cuoghi Paola

Docenti coordinatori scuola primaria “C. Cavedoni”Coordinatore interclasse: Frisario Anna

Bondioli Roberta

Docenti coordinatori scuola secondaria di I grado “A. Frank”

Classe IA: Apparuti EugenioClasse IIA: Pelloni Maria TeresaClasse IIIA: Ferri Caselli Letizia

Classe IB: Rebuttini LisettaClasse IIB: Baviera ElisaClasse IIIB: Soli Anna

Classe IC: Ronchini LidiaClasse IIC: Bertoli LorettaClasse IIIC: Degli Esposti Daniela

Classe ID: Tarabusi RitaClasse IID: Venturelli ValenzaClasse IIID: Donnini Erika

Classe IIE: Montorsi MirandaClasse IIIE: Carbone Celeste


COMPITI E FUNZIONI DEL COORDINATOREDEL CONSIGLIO DI CLASSE

✔ Presiede le riunioni del Consiglio di Classe in assenza del Dirigente Scolastico e redige iverbali.✔ Predispone la Programmazione del Consiglio di Classe, ne coordina l’attuazione, ne redige larelazione finale; per le classi terze cura la documentazione da presentare al Presidente dellacommissione d’esame .✔ Assicura la circolarità delle informazioni tra i docenti del Consiglio di Classe.✔ Cura i rapporti con i rappresentanti dei genitori.✔ Collabora con il Coordinatore di plesso per garantire la condivisione delle informazionipresso i colleghi di classe.✔ Coordina la compilazione dei documenti di valutazione.✔ Cura la fase istruttoria per eventuali provvedimenti disciplinari.✔ Propone e cura la compilazione dei documenti utili al passaggio alla scuola superiore(consiglio orientativo, foglio notizie, certificazione delle competenze).✔ Cura la comunicazione scuola-famiglia e raccoglie eventuali istanze da sottoporre al Consiglioo al Dirigente Scolastico.✔ Coordina con l’eventuale docente di sostegno gli interventi rivolti agli alunni diversamenteabili.✔ Verifica la regolare compilazione del Registro di classe e ne cura la consegna al terminedell’anno.


RISORSE PROFESSIONALI DELLA SEGRETERIA: COMPITI E FUNZIONI

D.S.G.A.(Direttore dei servizi

generali eamministrativi)

Forghieri Cristina

SettoreAmministrativo -

contabile

Sovrintende ai servizi generali amministrativo-contabili e ne cura l'organizzazionesvolgendo funzioni di coordinamento, promozione delle attività e verifica dei risultaticonseguiti.Programma annuale ed eventuali verifiche e modifiche.Verifica, accertamento ed analisi della gestione amministrativo-contabile: contoconsuntivo ed allegati.Flussi mensili di cassa e annuali del programma annuale e del conto consuntivo.Mandati di pagamento e reversali d’incasso; impegni, pagamenti spese, accertamenti,riscossioni entrate.Registri obbligatori.Gestione del fondo minuto di spese.Corrispondenza atti contabili.Dichiarazioni fiscali e contributive.Preventivi – ordini – acquisti - gare di appalto.Liquidazione premio assicurazione alunni e operatori scolastici.Conteggi per: FIS, indennità, corsi aggiornamento; compensi accessori; funzioni miste;inserimento dati cedolino unico SPT.Stipendi scuola infanzia, primaria, secondaria di primo grado, personale ITD –attribuzione quote aggiunte e detrazioni imposta.Esecuzione delibere Consiglio d’Istituto.Gestione e rendicontazione progetti del programma annuale.Contrattazioni: organizzazione personale ATA, FIS, incarichi, funzioni, ecc…Contratti e liquidazione Progetti. Monitoraggi relativi ai finanziamenti del MPI.Organico: verifica docenti assegnati in organico di diritto e di fatto.Piano ferie personale ATA.Consegnatario beni e gestione patrimoniale: tenuta registri inventariali e facileconsumo.Funzione di preposto: sovrintendenza e vigilanza salute e sicurezza personale ATA.Responsabile della sicurezza dei dati.Monitoraggi vari.

AssistenteAmministrativo

Tegoli Elisa

SettorePersonale

I.T.I. Organico

Sostituzione del DSGA in caso di assenze.Immissioni in Ruolo: assunzioni in servizio, documenti, dichiarazioni servizi, richiesteriscatto e computo per pensione, TFR, ricostruzione carriera.Documenti periodo di prova: iscrizioni online, verbali, conferma in ruolo, estratto delverbale del comitato di valutazione e relazione finale, decreto di conferma in ruolo.Pratiche: trasferimenti, identificazione, comunicazioni, assegnazioni provvisorie,utilizzazioni, part-time.Dimissioni dal servizio: inoltro domande USP e inserimento al SIDI, identificazione,documentazione per liquidazione pensione e indennità di licenziamento; pratichetrattamento di fine rapporto PR1 e redazione modello PA04.Attività istruttoria ed emissione decreti ricostruzione carriera e progressioni personaledi ruolo e religione.Richieste piccolo prestito, mutui - Borse di studio INPDAP - Fondo Espero.Comunicazioni Ragioneria Provinciale dello Stato stipendi personale ITI.Graduatoria interna ATA e docenti e graduatoria perdenti posto.Atti relativi a INVALSI – monitoraggi.Supporto al Dirigente per conteggi relativi all’organico.Collaborazione con il DS per pratiche riservate; procedimenti disciplinari.PRIVACY – documento programmatico sicurezza dati.Accesso alla documentazione L. 241/90 e ricerca pratiche personale.Collaborazione con il prof. Bergonzini Roberto per aggiornamento software emanutenzione PC segreteria.ASPP: sicurezza edifici scolastici.Anagrafe professionalità: privacy personale ITI.Richieste permessi diritto allo studio e part-time.Sondaggio religione cattolica primaria e infanzia.Gestione tirocinio e tirocinanti.Sondaggio incompatibilità cumuli di impieghi del personale e autorizzazione libereprofessioni.


Monitoraggi vari.

AssistenteAmministrativo

Roli Silvana

SettoreProtocollo

Corsi di aggiornamentoOrgani collegiali

Att. sindacale

Protocollo con software informatico: invio elenchi e pieghi ente poste, scarico postaintranet MPI, internet e posta elettronica, affissione atti albo, riordino archivio,archiviazione atti generali.Controllo registro presenze personale ATA: firme, permessi, recuperi, assenze, ferie.Corsi di aggiornamento: piano d’istituto, raccolta firme, attestati frequenza,distribuzione materiali.Gestione corsi di formazione sulla sicurezza.Organi collegiali: elezioni, convocazioni, delibere, esecutività delibere.Rappresentanti sindacali RSU: elezioni e convocazioni.Attività sindacale: assemblee – scioperi – albo (in collaborazione con Romani per gliorari).Comunicazioni scioperi al MEF.Stesura registri personale esterno e programmazioni docenti. Iscrizioni a progetti e concorsi.Monitoraggi vari.Circolari generiche.

Assistente Amministrativo

Odorici Roberta

SettoreAmministrativo –

contabileInfortuni

Gite

Richieste preventivi ordini – acquisti - controllo materiali ai plessi. Richiesta CIG e DURC.Stesura progetti inseriti nel programma annuale.Stesura: contrattazioni personale ATA, del piano annuale del FIS.Affidi incarichi FIS, IS, FS, collaboratori, ASPP, coordinatori plesso e classe.Stesura contratti personale esterno alla scuola. Inserimento dati per cedolino unico SPT.Comunicazione e lettere varie.Stesura piano ferie personale ATA.Edilizia scolastica e rapporti con gli enti locali: richieste ordinarie e straordinarie diarredi e manutenzione degli edifici, richieste materiali di pulizia e pronto soccorso.Scritture inventariali obbligatorie, gestione facile consumo.Gestione materiale rete H.Assicurazione: adesione ed elenchi.Elenchi di tutto il personale suddivisi per plesso con indirizzi e numeri di telefono (incollaborazione con Romani).Visite e viaggi d’Istruzione: piano viaggi e documentazione, progetti connessi a viaggi.Gruppo sportivo e progetti attività motoria. Riordino e gestione dei fascicoli del personale: aggiornamento stato personale,certificato generale di servizio.


Magno Rosangela

SettorePersonale

I.T.D.I.T.I.

Assenze

Assenze di tutto il personale Docente e ATA.Inserimento assenze al SIDI e al SISSI.Orario servizio personale, controllo piano sostituzioni.Convocazioni (telefoniche e telegrammi) destinatari contratti TD personale docente eATA; predisposizione contratti di lavoro a TD, inserimento a SIDI e SISSI.Conteggio ferie personale ITD e documentazione liquidazione e visto di controllo.Assunzione personale ITD: presa di servizio, documenti di rito, dichiarazioni.Pubblicazione graduatorie infanzia, primaria, secondaria di primo grado e ATA.Predisposizione decreti riduzione stipendi per assenze personale ITD e contratti ITDda inviare alla Ragioneria Prov.le dello Stato.Comunicazioni alla Ragioneria Prov.le dello Stato stipendi personale ITD.Registro contratti ITD, registro decreti assenze.Rilascio certificati servizio docenti e ATA ITD; tenuta registro certificati personale.Identificazione utenze. Privacy personale ITD.


Collaborazioni con Tegoli per dati assenze e contratti per TFR, SARE, stipendi, elenchi.Collaborazioni con Roli per sostituzioni orario assemblee e scioperi.Controllo cambi turno e permessi brevi.


Bonettini Angela(con funzioni di

sostituzione D.S.G.A.)SettoreAlunni

Libri di testo

Gestione alunni con programma informatico, utilizzo di intranet per inserimento datirichiesti.Alunni: iscrizioni e registri relativi, trasferimenti, nulla osta, richiesta e trasmissionedocumenti, fascicoli, compilazione foglio notizie, archiviazione e ricerche d’archivio,statistiche. Predisposizione, controllo e inserimento organico alunni in collaborazione con il DS.Predisposizione documenti adozione libri di testo. Predisposizione materiale per scrutini ed esami di licenza media.Richieste accesso alla documentazione legge 241/90.Sistemazione e aggiornamento progetto continuità.Fascicoli alunni Legge 104.INVALSI: esami di stato alunni classe terza secondaria di primo grado.Diplomi: registri, verifica giacenze e sollecito ritiro diplomi giacenti.Convocazione Commissioni. Orario alunni. Servizio di sportello per la didattica.Privacy alunni.


Barani Tea

SettorePersonale

Inserimento dati Nuvola.Trasmissioni con SARE contratti ufficio di collocamento (in collaborazione con Romaniper i dati delle assenze e dei contratti).Inserimento contratti per assenze in “Servizi online” per TFR (in collaborazione conRomani per i dati delle assenze e dei contratti).Visite e viaggi di istruzione: gestione autorizzazioni e rapporti con Unione Terre deiCastelli.Richieste e trasmissioni fascicoli personali ITI e ITD.Controllo ore eccedenti.Cedole librarie, predisposizione cartellini di riconoscimento alunni, sistemazione neifascicoli delle schede di valutazione, certificazione delle competenze, certificazioniriguardanti gli alunni.Convocazioni (telefoniche e telegrammi) destinatari contratti TD: infanzia, primaria,secondaria di primo grado e ATA.Inserimento assenze al SIDI.Rilascio certificati di servizio ITI.Supporto all'organizzazione delle feste di fine anno (collaborazione con il ComitatoGenitori).Infortuni: predisposizione e trasmissione denunce alunni e del personale della scuolaequo indennizzo e riconoscimento infortuni da causa di servizio, registro infortuni.Infortuni: predisposizione e trasmissione denunce alunni e del personale della scuolaequo indennizzo e riconoscimento infortuni da causa di servizio, registro infortuni.


I COLLABORATORI SCOLASTICI Mansioni ordinarie Servizio

pre-scuolaServizio

post-scuolaAssistenza

alunni disabiliInterventi sicurezza

Infanzia“J. Mirò”

Castelvetro

GOZZOLI Marilena x x x

GUERRA Monica x x x

PASTORE Anna x x x

CAVALLOTTI Laura (30/36) x x x

Infanzia“Alice”

Solignano

COLOMBINI Maura x x xCRISTIANO Giuseppina x x x

LUONGO Maria x x x

Mansioni ordinarie Servizio pre-scuola

Serviziopost-scuola

Assistenza alunni disabili

Interventi sicurezza

Primaria“P. Levi”

Castelvetro

DE MARIA Chiara x x x

CARBONI Giovanna x x x

FRANCO Rosa x x x

MATA' Giuditta x x xVENEZIANO Angelina x x x

Primaria“Don Gatti”Solignano

FINIZIO Maria C. x x

TUMBARELLO GraziaSanta

X x

FORESTIERI Giuseppina x x

Primaria“C. Cavedoni”

Levizzano

LEONELLI Clara (18/36) x x xBONEVA Liliana x x x

MONTORSI Daniela x x x

Mansioni ordinarie Servizio pre-scuola

Serviziopost-scuola

Assistenza alunni disabili

Interventi sicurezza

Secondaria di Igrado

“A. Frank”Castelvetro

DIANA Rita x x x

MAGNAGNI Lisetta x x xDE MARIA Chiara x x x

ZANANTONI Lorella x x x

Mansioni ordinarie

Segreteria MICELI Salvatrice


LE FINALITÀ

La scuola, con l’apporto delle competenze professionali del personale e con il concorso e lacollaborazione delle famiglie, delle istituzioni e della società civile, è responsabile della qualità delleattività educative che trovano la loro esplicitazione nel P.O.F. Il Piano, definito per rispondere alleesigenze di un Istituto Comprensivo che accoglie bambini e ragazzi dai 3 ai 14 anni, esprime anche iprincipi e le finalità che orientano l’azione educativa e le scelte della scuola.

Avendo come riferimento l’art. 3 del dettatocostituzionale e agendo nell’ambito degli indirizzinazionali, ridefiniti nelle “Indicazioni per ilCurricolo per la scuola dell’Infanzia e il primociclo d’istruzione” ogni comunità educativafacente parte dell’Istituto si impegna ad operareper:

• essere una scuola delle

pari opportunità;

• agire nel rispetto dei diritti

di ciascuno;

• rispondere alle diverse

esigenze culturali e

formative;

• promuovere il successo

scolastico di ogni singolo

alunno;

• educare alla convivenza

civile e ad una cittadinanza

consapevole.


Ogni ordine di scuola, all’interno di un disegno unitario che le colloca sul territorio comeIstituzioni Sociali che contribuiscono in modo determinante allo sviluppo della personalità delbambino/alunno e pongono le premesse all’esercizio effettivo del diritto-dovere di partecipare allavita sociale, ha come riferimento le seguenti specifiche finalità.

La Scuola dell’Infanzia

Concorre alla formazione integrale del bambino. In particolare:- educa allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale- promuove le potenzialità di relazione, autonomia, creatività, apprendimento.

La Scuola Primaria

Promuove la prima alfabetizzazione culturale. In particolare:- concorre alla formazione dell’identità personale- promuove l’acquisizione delle abilità di base- amplia l’orizzonte culturale e sociale.

La Scuola Secondaria di I Grado

Assicura un utilizzo sempre più autonomo e competente delle conoscenze e abilità acquisite. In particolare:- favorisce la crescita delle capacità di studio e di ricerca- favorisce le attitudini, gli interessi e l’organizzazione delle conoscenze- sollecita lo sviluppo dell’autoregolazione, autovalutazione e orientamento- favorisce l’apprendimento di una seconda lingua in un’ottica europeista.

Insieme

- Orientano la propria azione educativa ai valori della democrazia, della convivenza civile, della solidarietà, della pace e della legalità.- Realizzano nella loro autonomia e unitarietà pedagogica, il profilo educativo in continuità con gli altri ordini di scuola e gli altri servizi scolastici del territorio.- Accompagnano i bambini-alunni nella loro crescita, dall’infanzia all’adolescenza, attraverso opportunità di apprendimento “raccordate” per rispettare le peculiarità di ogni fase di sviluppo.


GLI OBIETTIVI FORMATIVI

Gli obiettivi formativi che l’Istituto si pone, in modo unitario e prioritario, sono pertantocomuni ai tre ordini di scuola e sono trasversali ad ogni campo di esperienza e disciplina scolastica.

Essi costituiscono, in relazione alle “Indicazioni Nazionali” e al Curricolo d’Istituto, uncostante riferimento. Gli obiettivi formativi sono formulati con riferimento:all’identità, all’autonomia, alla socialità e allo sviluppo metacognitivo, assi portanti nel processoformativo di ciascun bambino e in merito all’orientamento, al recupero del disagio, all’educazioneinterculturale e alla convivenza civile / cittadinanza che possono essere considerati gli assi portantidel nostro P.O.F.

Lo schema sotto riportato, esplicitando la specificità di ciascun ambito formativo, intendeporre in evidenza la stretta correlazione che vi è tra ciascuno di essi e gli altri. Vale a dire che ilraggiungimento di ogni obiettivo presuppone altri traguardi acquisiti e, contestualmente, pone lebasi per consolidare quanto già è stato appreso e proseguire in un graduale ma continuo processo distrutturazione integrata della personalità sia sul piano personale che sociale.


PUNTI D’ATTENZIONE E PRIORITÀIn considerazione dei principi che il progetto educativo ha assunto nelle finalità e negli obiettivi

formativi individuati, tenuto conto dei bisogni posti dal contesto socio-ambientale e scolastico, sonostate individuate alcune tematiche prioritarie intorno alle quali sarà posta particolare attenzione:

• la continuità nei suoi vari aspetti• le difficoltà d’apprendimento• gli alunni diversamente abili• l’integrazione degli alunni stranieri.

LA CONTINUITÀÈ la C.M.339/92 che, individuando nella continuità un elemento fondamentale per la qualità e

l’organicità del progetto educativo, avvia nelle istituzioni scolastiche un dibattito finalizzato alla ricerca dimodalità per realizzare Progetti di continuità orizzontali e verticali calati nel territorio di appartenenza. Oggila Continuità fra i diversi livelli scolastici, sottende l’idea di un percorso dinamico, organico,completo e coerente che si snoda attraverso le numerose esperienze scolastiche di cui l’alunno èprotagonista.

Il passaggio da un ordine di scuola ad un altro implica cambiamenti rilevanti di carattereeducativo e didattico; si tratta quindi di creare un “continuum didattico-educativo” per superare lefratture che possono rappresentare un ostacolo all’apprendimento dell’alunno. Il tutto tenendo indebito conto le specificità dei singoli segmenti scolastici e quegli elementi di “discontinuità” e di“imprevisto” che sono comunque fondamentali nei processi di crescita.

In questo senso l’Istituto Comprensivo rappresenta una grande opportunità in quanto favoriscemomenti di formazione comune, di relazione costante e di dialogo fra diversi ordini di scuole e sipone come interlocutore autorevole nei confronti delle altre istituzioni del territorio (Asili Nido,Scuole dell’infanzia private, Enti Locali...).

La Continuità verticalePer dare carattere operativo alle indicazioni contenute nella Circolare m. 339/92 e nei successivi

provvedimenti legislativi, opera da tempo, all’interno del nostro Istituto il G.L.U. (Gruppo di LavoroUnitario sulla continuità) che vede rappresentate oltre alle nostre scuole (Infanzia, Primaria esecondaria di primo grado), l’asilo nido, le scuole dell’infanzia private presenti sul territoriocomunale e gli Enti Locali di competenza.

Gli argomenti che fino ad ora sono stati maggiormente oggetto di discussione e diapprofondimento sono state problematiche relative a:

• accoglienza• passaggio di informazioni e materiali fra i diversi ordini di scuola• definizione di progettazioni comuni per le classi-sezioni “ponte”.

Su tali tematiche si è strutturato negli anni un “Piano d’ intervento”, con relativi “Dossier”, chedefiniscono prassi, modalità, strumenti e tempi delle attività legate alla continuità:

• definizione delle modalità di accoglienza;• predisposizione di materiali di passaggio, anche in collaborazione con le famiglie;• incontri/colloqui periodici fra docenti dei diversi ordini di scuola;• utilizzo di strumenti dì comunicazione condivisi;


• progettazione comune dei Progetti Ponte;• individuazione comune di materiali significativi a documentazione dei percorsi attuati;• momenti di contatto/conoscenza fra gli alunni dei diversi ordini;• organizzazione e realizzazione di un percorso volto a favorire l’orientamento per il percorso

scolastico da effettuare dopo la scuola secondaria di I grado.

Il Piano di Intervento per la continuità e i relativi Dossier ogni anno vengono aggiornati,verificati ed eventualmente modificati e sono a disposizione sia presso la direzione sia sul sito dellascuola.

Oltre alle attività previste dal piano per le classi ponte, il Collegio ha, in vari ambiti, progettato iseguenti percorsi in continuità tra i vari ordini interessati:

•“Orienteering” (ed. ambientale e motoria) che sarà condotto da due docenti di Corpo movimentosport della scuola secondaria di I grado e coinvolgerà gli alunni delle classi quinte della scuolaprimaria;

•“Educazione alimentare” al seguito dell’omonimo Progetto regionale, che vede impegnati tutti gliordini di scuola, al fine di favorire i principali criteri per una corretta alimentazione;

•“Progetto “Musica” gestito da un Gruppo di docenti della scuola primaria, rivolto alle classi quintedella scuola primaria.

Va infine rilevato un altro aspetto che, nella progettazione comune finalizzata alla continuità nei suoivari aspetti, è destinato ad essere sicuramente un elemento di supporto strategico: il ruolo dei genitori.

Oltre all’importanza del Consiglio d’Istituto, rappresentativo anche nella componente genitori deivari ordini di scuola, infatti, i rappresentanti di classe/sezione hanno dato vita a un Comitato checostituisce un’occasione in più per conferire unitarietà e spessore alle iniziative, valorizzando il ruolodelle famiglie e, contestualmente, l’azione formativa dell’istituzione scolastica.

Continuità e orientamentoSottolineiamo che la scuola, fin dai primi anni, a partire dalla scuola dell’infanzia e attraverso la

scuola primaria, svolge già un importante ruolo di orientamento.Essa infatti, fornendo agli alunni stimoli per lo sviluppo dell’autonomia di pensiero, di scelta, di sensocritico, avvia ed attiva in modo trasversale, quel processo che, nella scuola secondaria di primogrado, diverrà poi percorso specifico ed operativamente strutturato.

La Continuità nel territorio di appartenenza dell’IstitutoÈ la C.M.339/92 che, individuando nella continuità un elemento fondamentale per la qualità e

l’organicità del progetto educativo, avvia nelle istituzioni scolastiche un dibattito finalizzato alla ricerca dimodalità per realizzare Progetti di continuità orizzontali e verticali calati nel territorio di appartenenza. Oggila Continuità fra i diversi livelli scolastici, sottende l’idea di un percorso dinamico, organico,completo e coerente che si snoda attraverso le numerose esperienze scolastiche di cui l’alunno èprotagonista.

Il passaggio da un ordine di scuola ad un altro implica cambiamenti rilevanti di carattereeducativo e didattico; si tratta quindi di creare un “continuum didattico-educativo” per superare lefratture che possono rappresentare un ostacolo all’apprendimento dell’alunno. Il tutto tenendo in


debito conto le specificità dei singoli segmenti scolastici e quegli elementi di “discontinuità” e di“imprevisto” che sono comunque fondamentali nei processi di crescita. In questo senso l’istitutoComprensivo rappresenta una grande opportunità in quanto favorisce momenti di formazionecomune, di relazione costante e di dialogo fra diversi ordini di scuole e si pone come interlocutoreautorevole nei confronti delle altre istituzioni del territorio (Asili Nido, Scuole dell’infanzia private,Enti Locali...).

La Continuità nel territorio dell’Unione Terre di CastelliParallelamente al G.L.U. dell’Istituto, funziona a livello intercomunale un gruppo di lavoro

costituito prevalentemente da insegnanti di scuola secondaria di 1° e 2° grado che si occupasoprattutto di orientamento. Esso rappresenta un momento importante di conoscenza e confrontodelle diverse esperienze realizzate nei diversi Istituti del Territorio sulla continuità.

Sempre nell'ottica della conoscenza e del confronto di realtà diverse, opera a livello distrettualeun gruppo di coordinamento 0-6 anni che vede riuniti i rappresentanti dei nidi e dei servizi per laprima infanzia, delle scuole dell'infanzia private e statali, presenti nel distretto di Vignola ed inparticolare nell'Unione Terre di Castelli.

Tale gruppo sta tentando di coordinare, condividere ed estendere le azioni e le modalità digestione della continuità fra famiglia-nidi e scuole dell'infanzia.Si attiva inoltre per sostenere ed organizzare momenti di incontro con le famiglie e di formazionecomune fra i diversi servizi coinvolti.

Le Reti di scuoleIl nostro Istituto partecipa ai seguenti accordi di rete:

RISMO(Rete delle Istituzioni scolastiche della Provincia di Modena). La Rete favorisce il confronto fra i

Dirigenti Scolastici della provincia di Modena e coordina la gestione di diverse attività comuni fra cuil’assegnazione degli incarichi e la formazione sul piano della sicurezza.

CSP(Centro Servizi alla Persona). E’ la Rete territoriale per l’integrazione H attivata con tutti gli

Istituti Scolastici del territorio dell’Unione Terre di Castelli. Cura la gestione, l’ acquisto e lo scambiodi materiali.

RETE PROVINCIALE PER LA FORMAZIONELa rete attiva la formazione degli insegnanti in merito alla didattica delle LIM

L’Istituto ha inoltre sottoscritto:• L’Accordo provinciale e distrettuale per l’integrazione degli alunni diversamente abili• Il Protocollo d’intesa per la gestione dei servizi scolastici (pre-post scuola, mensa)• Il Protocollo d’intesa per la qualificazione scolastica


• La Convenzione per la conservazione del patrimonio archivistico della scuola con il Comune diCastelvetro• La Convenzione con l’Associazione AUSER per la definizione di reciproche forme dicollaborazione in attività e servizi utili agli alunni e alle loro famiglie.

I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALIIl nostro Istituto tutela il percorso scolastico di apprendimento degli alunni che presentano bisognieducativi speciali in ottemperanza alla legge 8 ottobre 2010, n.170 “Nuove norme in materia didisturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico”, alle “Linee guida per il diritto allo studiodegli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento” allegate al Decreto Ministeriale12 luglio 2011 e alla Direttiva ministeriale 27 dicembre 2012 “Strumenti di intervento per alunni conbisogni educativi speciali”.

LE DIFFICOLTÀ D’APPRENDIMENTO Il nostro Istituto Comprensivo garantisce agli alunni con disturbi specifici

dell'apprendimento percorsi individualizzati al fine di raggiungere per ciascuno di loro gli obiettiviprevisti dal piano educativo.

Per questi alunni vengono predisposti strumenti compensativi e dispensativi al fine diadattare il percorso didattico al loro stile di apprendimento.A tal fine costituiscono risorse insostituibili:

gli incontri con esperti del territorio e dei servizi A.S.L.; i materiali strutturati e/o predisposti da apposite commissioni; le opportunità anche di ordine formativo offerte dal “Centro servizi alla persona”; la valorizzazione di particolari attività educative; l’utilizzo delle nuove tecnologie; la disponibilità di alcuni Docenti ad effettuare ore di insegnamento aggiuntivo

(compatibilmente con le risorse a disposizione); la contemporaneità degli insegnanti.

L'Istituto ha inoltre avviato dallo scorso anno scolastico il Progetto “Screening per D.S.A”, checonsiste nella somministrazione di prove di scrittura per le classi prime e prove di lettura e scritturaper le classi seconde della Scuola Primaria. Vengono somministrate e corrette dalle insegnanti diclasse sotto la supervisione del docente referente d'Istituto per D.S.A. Le prove hanno lo scopo diindividuare precocemente possibili disturbi specifici dell'apprendimento da sottoporre all'attenzionedelle logopediste dell'ASL di riferimento.

Per tutti gli alunni con D.S.A. - su segnalazione dell'ASL - la scuola progetta e realizza unPiano Didattico Personalizzato sulla base delle leggi vigenti.Tale Piano contiene:

➢ l'analisi della situazione di partenza; gli effettivi livelli di apprendimento in corso (competenze, difficoltà); gli obiettivi e i contenuti di apprendimento; le metodologie e le strategie didattiche adottate;


le misure e gli strumenti dispensativi e compensativi di cui ci si intende avvalere; i criteri di valutazione.

Il piano viene sottoscritto anche dai genitori.

CONTRASTO AL DISAGIOAnche nel corrente anno scolastico nei tre ordini di scuola (per le scuole dell’Infanzia e

Primaria solo docenti e genitori, per la scuola Media docenti, genitori e alunni interessati) è statoavviato, con il contributo della Fondazione di Vignola, uno “SPORTELLO D’ASCOLTO”, con l’interventodi una psicologa. Tale progetto nasce dall’esigenza di contrastare il disagio scolastico eadolescenziale ed è rivolto anche alle famiglie ed ai docenti per avviare una collaborazione proficua,finalizzata al “ben essere” degli alunni a scuola e non solo.

GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILILa Commissione GLH d’Istituto (composta da docenti, genitori e rappresentanti delle

istituzioni interessate) coordina il piano d’intervento per gli alunni diversamente abili e vigilasull’applicazione degli appositi accordi stipulati a livello Provinciale .

Gli alunni in situazione di handicap certificato ai sensi della Legge 104 presenti nelle scuoledell’Istituto Comprensivo sono seguiti dal servizio di neuropsichiatria infantile dell’ASL territoriale,che collabora con la scuola e le famiglie per rendere il più possibile proficuo l’inserimento deglialunni nelle diverse classi e/o sezioni.


Dall’anno scolastico 2003/04 l’Istituto ha aderito alla rete “Centro Servizi per il Sostegno allapersona” attraverso la stipula di un Accordo con le scuole del territorio.

La rete, coordinata e gestita dalla scuola secondaria di 1° grado “Muratori” di Vignola,definisce specifici programmi d’intervento per gli alunni in situazione di handicap, ma si occupaanche delle difficoltà di apprendimento, propone ed effettua acquisti di materiali, strumenti disupporto e predispone momenti di formazione per i docenti.

L’INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERINegli ultimi anni la presenza di alunni stranieri, in difficoltà sul piano dell’integrazione e con

notevoli ricadute sul versante dell’apprendimento, è aumentata anche nel nostro territorio; si è resoperciò necessario introdurre nella progettazione d’Istituto modalità pianificate con le qualiaffrontare, tramite percorsi specifici, le problematiche dell’accoglienza e dell’integrazione deglialunni stranieri.

A tal fine è previsto, quale parte integrante del Piano per l’Offerta Formativa, il Protocollo perl’accoglienza e l’inserimento degli alunni stranieri in cui sono esplicitati:

- i criteri, i principi e le indicazioni riguardanti l’iscrizione e l’inserimento degli alunniimmigrati;- le modalità di raccordo operativo all’interno dell’Istituto;- le modalità di raccordo operativo con le altre scuole del territorio;- compiti e ruoli degli operatori scolastici;- le fasi dell’accoglienza e delle attività di facilitazione per l’apprendimento della

lingua italiana;- i rapporti di collaborazione con il territorio.

Con il fondamentale contributo della Fondazione Cassa di Risparmio di Vignola ogni anno si rinnovail progetto “Tutti insieme per una cultura dei diritti” che prevede:

• interventi diretti a favorire la cultura dell’integrazione rivolti ad alunni e genitori;• interventi su un piano didattico e metodologico (percorsi di alfabetizzazione,laboratori, percorsi di consolidamento e recupero…);• interventi di operatori esterni (Associazioni, esperti delle relazioni socio-affettive,esperti di laboratorio, mediatori facilitatori...) per la realizzazione di particolari attività.

Tale progetto, partendo dall’analisi delle problematiche sociali del territorio in cui opera lascuola, si prefigge di diffondere la cultura del pluralismo e della solidarietà, coinvolgendo le famiglie,l’Ente Locale e favorendo, nelle classi dei tre ordini di scuola, atteggiamenti prosociali volti ad unacorretta convivenza civile.

L’articolazione del Progetto prevede:Interventi rivolti agli alunni laboratori espressivi teatrali e musicali in orario scolastico; attività di riflessione e approfondimento sulla scoperta dei valori, la legalità, la

solidarietà, il vivere insieme; interventi per il potenziamento e il recupero disciplinare in orario scolastico e/o e

extrascolastico;


interventi sugli alunni dei tre ordini di scuola che presentano problemi di integrazionedovuti essenzialmente al raggiungimento di una prima alfabetizzazione linguistica oproblemi di disagio sociale tali da rendere difficili i progressi nell'apprendimento;

interventi per l’accompagnamento e il tutoraggio dei ragazzi della scuola secondaria diprimo grado;

interventi di mediatori culturali nelle classi.

Interventi rivolti alle famiglie interventi di prima alfabetizzazione linguistica per genitori stranieri; incontri di formazione per i genitori, sulle problematiche che ruotano intorno alla

crescita dei ragazzi, sul ruolo genitoriale, sul disagio e sull'intercultura.

I finanziamenti sono anche destinati:• all’acquisto di materiali e testi specifici;• a garantire l’intervento di mediatori culturali e facilitare così l’approccio comunicativo iniziale

nelle fasi di inserimento.

Il Progetto è coordinato da due insegnanti referenti che si avvalgono della collaborazione delgruppo di lavoro Integrazione d’Istituto. Insostituibile è la collaborazione con l’Unione Terre diCastelli che interviene, su richiesta dell’Istituzione Scolastica, con fondi al fine di mediare e favorirela comunicazione linguistica degli alunni stranieri e delle loro famiglie nella fase di accoglienza.


I RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA

Al fine di perseguire le finalità di formazione integrale degli alunni e quanto esplicitato nelPatto Formativo, l’Istituto Comprensivo di Castelvetro ha individuato i seguenti momenti di incontrocon i genitori:

Assemblee di inizio anno scolastico• per tutte le sezioni di Scuola dell’infanzia e per le classi della Scuola Primaria e

Secondaria da effettuarsi nella settimana antecedente l’inizio delle lezioni o entro ilprimo mese di scuola. Gli incontri hanno lo scopo di informare sulle modalitàorganizzative della scuola e sulle linee generali del Progetto Educativo.

Colloqui individuali docenti/genitori ad inizio anno scolastico• per tutti i nuovi iscritti alle Scuole dell’infanzia;• per particolari situazioni di nuovi iscritti alle Scuole Primarie e secondaria di I

grado.

Assemblee di ottobre in tutte le classi e sezioni• per la presentazione della programmazione di classe/sezione/istituto;• per l’elezione dei Rappresenti dei Genitori nei Consigli di Intersezione, di Interclasse,di Classe.

Colloqui individuali docenti / genitori periodici calendarizzati nel corso dell’anno scolastico• per tutti gli alunni dei tre ordini di scuola al fine di informare le famiglie

sull’andamento dell’esperienza didattico-educativa e sui processi di apprendimento.

Assemblea di classe/sezione per tutte le classi/sezioni• per informare sull’andamento complessivo della classe/sezione;• per organizzare iniziative o altre assemblee richieste dai Rappresentanti di

sezione/classe o dai docenti.

Consigli di intersezione, Consigli di Interclasse, Consigli di Classe con la partecipazione deirappresentanti dei genitori

• per discutere sui problemi generali delle classi, sui problemi organizzativi dei diversiplessi, per la programmazione di iniziative comuni, per la scelta dei libri di testo.

Ulteriori incontri scuola-famiglia sono concordati fra docenti e genitori ogni volta in cui se neravvisa la necessità su richiesta dei docenti o dei genitori.


LA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA

La Progettazione e la Programmazione d’Istituto assumono come riferimento le “Indicazioniper il curricolo per la scuola dell’Infanzia e per il primo ciclo d’Istruzione” alla luce della revisionenell’anno 2012.

L’Offerta formativa si delinea perciò con particolare attenzione alla continuità del percorsoeducativo dai 3 ai 14 anni e si sviluppa nel rispetto delle finalità generali, dei traguardi per losviluppo delle competenze, degli obiettivi di apprendimento posti dalle Indicazioni.

All’interno di queste coordinate i docenti dell’Istituto, tenuto conto del contesto territorialedi riferimento e dei bisogni espressi dalla realtà scolastica, hanno delineato la ProgrammazioneCurricolare d’Istituto che va a definire i percorsi di insegnamento/apprendimento relativi allediscipline o a particolari aspetti educativi e hanno elaborato le proprie scelte organizzative,progettuali e didattiche secondo criteri di organicitàverticale e orizzontale.

Tutte le programmazioni o le progettazioni curate daidocenti della classe sono inserite nell’Agenda per lascuola Primaria o allegate al registro di classe per laSecondaria di 1° grado e di sezione per la Scuoladell’Infanzia.

Programmazione DidatticaSettimanale (+2h)

Il CCNL prevede solo per la scuola Primariauna quota settimanale di 2 ore da dedicare allaprogrammazione ed è di competenza dell’equipepedagogica di ogni classe.Per favorire il confronto e l’adeguamento dellaprogrammazione curricolare, il Collegio, attingendo alFondo per l’Istituzione Scolastica ha proposto diriservare 10 ore annuali per i docenti della scuoladell’Infanzia e 6 ore per i docenti della scuolasecondaria di 1° grado.


LA SUDDIVISIONE DELLE DISCIPLINE NEL TEMPO SCUOLA

Il Collegio dei Docenti In applicazione del D.Lgs n.59 del 19 Febbraio 2004, della C.M. n.29 del 5/3/04, tenuto conto del D.lgs n.297/94 art.7, del D.P.R. n.275 /99 della Legge 30/2000 edelle nuove Indicazioni per il curricolo, ha deliberato per le classi della scuola primaria lasuddivisione del tempo scuola nelle discipline secondo la tabella sotto riportata.

SCUOLA PRIMARIA

40 ORESETTIMANALI

Classeprima

Classe seconda

Classeterza

Classequarta

Classequinta

Italiano 9,5 9 8 8 8

Lingua comunitaria inglese 1 2 3 3 3

Matematica 8 7,5 7,5 7,5 7,5

Storia e Geografia 3 3 3 3 3

Scienze 2 2 2 2 2

Tecnologia 1 1 1 1 1

Musica 2 2 2 2 2

Arte e Immagine 2 2 2 2 2

Educazione fisica 2 2 2 2 2

Religione 2 2 2 2 2

Totale attività didattica 32,5 32,5 32,5 32,5 32,5

Pausa pranzo/mensa 7,5 7,5 7,5 7,5 7,5

Totale settimanale 40 40 40 40 40

27 ORESETTIMANALI

Classeprima

Classe seconda

Classeterza

Classequarta

Classequinta

Italiano 9 8 7 7 7

Lingua comunitaria inglese 1 2 3 3 3

Matematica 7 7 7 7 7

Storia e Geografia 3 3 3 3 3

Scienze 1 1 1 1 1

Tecnologia 1 1 1 1 1

Musica 1 1 1 1 1

Arte e Immagine 1 1 1 1 1


Educazione fisica 1 1 1 1 1

Religione 2 2 2 2 2

Totale settimanale 27 27 27 27 27

Si sottolinea il carattere di flessibilità della suddivisione in quanto ogni équipe pedagogica potrà apportare i necessari adattamenti in relazione alle unità didattiche programmate.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

30 ORE SETTIMANALI SUDDIVISIONE TEMPO SCUOLA

ItalianoStoria

Geografia

10(compresa l'ora di approfondimento)

Lingua inglese 3

Seconda lingua comunitaria: francese 2

MatematicaScienze naturali e sperimentali 6

Tecnologia 2

Arte e Immagine 2

Musica 2

Educazione fisica 2

Religione 2

Totale settimanale 30


LA CONTEMPORANEITA'

La contemporaneità è un sistema organizzativo volto a valorizzare l’arricchimento dell’offertaformativa in quanto coinvolge contemporaneamente più docenti ad operare sulla stessa classe o suuno stesso gruppo di alunni. Nello specifico permette di attivare interventi che il collegio dei Docenti unitario ha indirizzato comesegue:

Sostegno/consolidamento/potenziamento delle abilità e delle competenze dei singoli alunni(attività individualizzate).- Attività particolari di laboratorio (Piscina, Teatro, Progetto lettura, Orienteering…).- Attività didattiche a classi aperte o a gruppi della stessa classe/sezione.- Uscite didattiche.- Attività alternative alla religione cattolica.


AMPLIAMENTO E ARRICCHIMENTODEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Tenuto conto delle indicazioni delle famiglie, delle risorse dell’Istituzione scolastica,dell’offerta del territorio, dei finanziamenti dell’autonomia a. s. 2014/15 dei Finanziamentidell’Unione Terre di Castelli, del contributo dei genitori, del supporto di Enti e soggetti del tessutoeconomico e sociale, gli OO.CC. hanno deliberato la realizzazione di diversi progetti che, in linea conle finalità e gli obiettivi formativi dell’istituto consentono, per l’anno scolastico 2010/11,l’arricchimento del “Piano dell’Offerta Formativa” e la piena realizzazione del Curricolo d’Istituto.

I progetti previsti per le diverse scuole dell’Istituto Comprensivo di Castelvetro, atti comepercorsi unitari, all’interno delle programmazioni delle singole classi o di classi aperte, sonosintetizzati nelle tabelle che seguono.

Arricchimento dell’Offerta Formativa

Il Collegio dei Docenti, in applicazione del D.P.R. 275 del ’99 e della normativa vigente, hadeliberato per l’anno scolastico 2014/2015 i seguenti criteri per la definizione dell’Offerta Formativa:

• tener conto delle nuove indicazioni per il curricolo per la scuola dell’Infanzia e per il primociclo d’Istruzione

• tener conto delle Risorse dell’Istituzione scolastica (competenze professionali)• tener conto delle Risorse economiche disponibili• tener conto delle collaborazioni degli Enti e delle Associazioni presenti nel territorio • tener conto delle proposte delle famiglie espresse nell’ambito della verifica del POF• tener conto degli indirizzi espressi dal Consiglio d’Istituto.

Nelle pagine seguenti è riportata la sintesi dei progetti attuati nelle varie classi/sezioni e nei vari ordinidi scuola dell'Istituto. I progetti sono articolati sulla base degli ambiti relativi all'arricchimentodell'Offerta Formativa di Istituto risultanti dalla verifica del POF e deliberati dal Collegio Docenti.


PROGETTI SCUOLA DELL’ INFANZIA ANNO SCOLASTICO 2015/16

Area Tipologia Progetto Classi coinvolte Esperto coinvolto

Ed. Fisica Acquaticità. Alice. 5A - 5BMirò. 5A - 5B

Centro Nuoto Olimpia Vignola

Educazione stradale “Incontro col vigile”"Amico vigile"

Alice. 5A - 5B Mirò. 5A - 5B

Polizia Municipale

Educazione alla lettura

Letture a tema (2 incontri per sezione)

Mirò. Tutte le sezioni Boninsegna Sabina

Letture in sezione a cadenza mensile Alice. Tutte le sezioni Bugs Bunny

Musica "Suono espressione movimento" Alice. Tutte le sezioniMirò. Tutte le sezioni

Ielmini Marina (Coop. La Lumaca)

Prevenzione salute

Educazione alimentare, progetto "Parmigiano Reggiano"

Mirò. 4A - 4B Docenti interni

Educazione alimentare Alice. 4A Docenti interni

Un cuoco in sezione Mirò 4A Pedone Francesco

Integrazione Intercultura

Sportello ascolto Tutti i genitori e i docenti Odorici Elena

Giornata della memoria Alice. Tutte le sezioniMirò. Tutte le sezioni

M'illumino di meno Alice. Tutte le sezioniMirò. Tutte le sezioni


PROGETTI SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 2015/16


Area Espressiva

Progetto Arte Cavedoni. 4ADon Gatti. 3A – 3B – 4ALevi. 4A – 4B - 4C

Esperto esterno

Progetto Teatro Cavedoni. Tutte le classi Lolli Elisa

Laboratorio creativo di lavorazione e decorazione dell'argilla

Don Gatti. 2A - 2B Govi Elisa

Area Linguistica

Progetto Lettura Cavedoni. 5A Maretti Simone

Progetto Lettura Levi. 1A – 1B – 1C – 2A – 2B - 2C Maretti Simone

Progetto Narrazione Don Gatti. 1A – 2A - 2B – 3A - 3B Maretti

Progetto madrelingua inglese Don Gatti. 4A – 5A - 5BLevi. 3A - 3B - 3C - 4A - 4B – 4C - 5A - 5B

Richard Drake

Educazione Fisica

"Sport di classe" – progetto CONI

Don Gatti. Tutte le classiLevi. Tutte le classiCavedoni. Tutte le classi

Esperto CONI

Progetto PonteOrienteering

Tutti i plessi. Classi quinte Docenti Scuola Media

Educazione stradale Educazione StradaleCavedoni. 3A - 4A Don Gatti. 3A - 3B - 4ALevi. 3A - 3B - 3C - 4A – 4B - 4C

Polizia Municipale

Educazione alla cittadinanza e alla convivenza civile

Giornata della Memoria

Teatro della Memoria

Tutti i plessi. Tutte le classi

Classi quinte Pagella Fabrizio

Natale a colori Cavedoni. 3A – 4A ASL

Progetto Ed. Ambientale Cavedoni. 3A - 4A - 5ALevi. 3A – 3B - 3C - 4A – 4B – 4C

CEAS

Percorso sull'acqua Levi. 4A - 4C HERA

Progetto Ed. Ambientale Cavedoni. 3ALevi. 5A Cavedoni. 4A (Recupero degliinterventi non effettuati nello scorso anno scolastico)

Consorzio Burana.

Orto botanico Don Gatti. Tutte le classi

“Panino della solidarietà” Don Gatti. Tutte le classi



Recupero e potenziamento Levi. 5B compiti con i genitori

Area Logico Matematica

Scacchi Levi. 3A - 3B - 3C - 4A – 4B - 4C Cavazzoni Carlo Alberto

Tecnologia Progetto Ponte: Scratch Tutti i plessi. Tutte le classi quinte. Docenti interni


Sportello ascolto Tutti i genitori e i docenti Odorici Elena

Musica

Progetto Ponte Tutti i plessi. Classi quinte Insegnanti interni della scuola secondaria

Musica Don Gatti. 1A - 2A - 2B – 3A – 3BCavedoni. Tutte le classi

Levi. 1A - 1B - 1C - 2A - 2B - 2C

Marra Alessandra

Giuffredi Daniele

La banda Cavedoni. Tutte le classiLevi. Tutte le classi

Don Gatti. 4A – 5A - 5B

Banda di CastelvetroBanda di Solignano

Marra Alessandra

Prevenzione alla

salute

Merenda di frutta a scuola Tutti i plessi. Tutte le classi

Progetto Tetrapak Cavedoni. 4A – 5A Esperto esterno

Riciclo – Progetto

compattatore “La fenice”

Tutti i plessi tutte le classi

Rifiutology Cavedoni 3A - 4A Hera

Nati per camminare Cavedoni. Tutte le classi

Don Gatti. Tutte le classi

Levi. Tutte le classi

Progetto educazione

alimentare CONAD

Levi. 4A – 4B - 4C Conad

“Sono come mangio” Don Gatti. 4A Consorzio

Parmigiano Reggiano

“Maia racconta l'educazione

alimentare”

Don Gatti. 4A Hera

Sorridi alla prevenzione Levi. 1A

Scienze e Ambiente Avis Tutti i plessi. Classi quinte Esperto esterno

Imparo ad avere cura e

rispetto della natura

Cavedoni. 3A - 4A Docenti interni


Mostrischio Levi. 3C - 4B Contri Mauro

(nonno)

Il planetario a scuola Don Gatti. 5A – 5B Di Giacomo Federico

Safari cosmico Don Gatti. 5A – 5B Monari Iader


PROGETTI SCUOLA SECONDARIA ANNO SCOLASTICO 2015/16


Area Espressiva “Incontro con l’autore” Tutte le classi prime

Area Storico Geografica

“Giornata della Memoria” Tutte le classi Insegnanti interniTestimone ANED solo per le classi terze

Laboratori storici. Classi 2C – 2E - 3E

Classi 1C – 1D – 2B – 2D

Fondazione di Vignola

Associazione Musei Modenesi

Area Logico Matematica

Giochi matematici 1A - 1C - 1D2A - 2B – 2C – 2D – 2E3B - 3C – 3D - 3E

Docenti interni

Educazione Fisica

Tallone di Achille (Educazione allasalute/Doping)

Classi terze Insegnanti interni

Incontri con campioni sportivi. Classi terze

Mountain BikeClassi secondeLezione/preparazionee percorsi in MTB

Esperto esterno

“Ori dei castelli”Corsa di orientamento

Tutte le classi

Trekking. (autunno/primavera) Classi prime 2 uscite

Classi terze 1 uscita

Partita di pallavolo amichevole rappresentativa d'Istituto

Classi seconde e terzeIst. Compr. Castelnuovo

Educazione alla cittadinanza e alla convivenza civile

CCR Tutte le classi Insegnante interno

Sicurezza/Legalità Classi terze Intervento Carabinieri e Polizia postale

Emergency Classi seconde e terze Volontario Emergency

I confini e i migranti Classi seconde e terze Bondi Giulia


Progetto cucina Tutte le classi. Alunni indicati dai CdC

Insegnanti interni

Recupero alunni extrascuola Classi interessate Insegnanti interni

Sportello ascolto Tutti i genitori, alunni e docenti

Odorici Elena


Prevenzione salute

Educazione alla salute

Merenda a scuola Tutte le classi Insegnanti interni

AVIS Classi seconde e terze Operatore AVIS

Conoscere lo Spazio Giovani e il Consultorio Familiare

Classi terze Operatore esterno

Mangia giusto muoviti con gusto Tutte le classi Concorso

Progetto Lettura Campionato di lettura Classi 2B 2C 2D 2E

Concorso Poesia Classi 1A – 1B – 1C – 2A – 2B –2C – 2D – 3C – 3D

Dama Vivente

Poesia festival Classi seconde Teatro FabbriSara Tarabusi

Progetto EuropaMadrelingua francese Tutte le classi Esperto

Corrispondenza in lingua con 2 diverse scuole francesi.

Classi 2C - 2D – 2E - 3C - 3D-3E

Madrelingua inglese Tutte le classi Esperto esterno

Scienze e Ambiente

“I funghi dal bosco alla tavola” Classi 2C – 2D - 2E Micologo

Progetti Hera Classi 1A – 1B – 1C – 2A – 2B –2C – 2D – 2E – 3A – 3B – 3C - 3D

Operatore esterno

Orto 1A e alunni indicati dai CdC Genitori volontari per la cura dell'orto e docenti interni

Scuola aperta Laboratorio teatraleLaboratorio musicaleSpazio compiti

Alunni interessati Docenti interni e esperti esterni


I CRITERI DI VALUTAZIONE

Criteri generali di valutazione comuni ai tre ordini di scuola

La valutazione, nel nostro Istituto, intende assumere prioritariamente una funzione formativa.Questo significa che gli obiettivi individuati nella programmazione, le scelte educative e gli alunniconsiderati nella loro globalità, sono posti in stretta relazione con le esperienze di apprendimento ele esigenze formative che emergono in “itinere”. Le varie fasi che caratterizzano la valutazione formativa sono le seguenti:

- la valutazione iniziale, a carattere descrittivo, tende a rilevare conoscenze, capacità, atteggiamentie permette quindi di individuare potenzialità e bisogni al fine di orientare l’azione didattica;- la valutazione in itinere, formativa, tende a monitorare la qualità/efficacia dell’intervento educativoal fine di ridefinire/calibrare le scelte didattiche e predisporre, se necessario, percorsi alternativi oindividualizzati;- la valutazione finale, sommativa, tende a valutare sia in relazione agli ambiti disciplinari cheglobalmente il raggiungimento degli obiettivi, le competenze acquisite,il significato globaledell’esperienza didattica.

Le rilevazioni vengono effettuate nel contesto delle attività didattiche mediante:- osservazioni sistematiche e occasionali;- analisi di documentazioni didattiche;- specifici momenti di prova (strutturate, semi-strutturate, aperte, orali, pratiche ecc.).

Le procedure di valutazione che vengono attivate, pertanto, consentono di individuare non solo leconoscenze, le abilità e il livello di maturazione raggiunti da ogni bambino/alunno, ma anche esoprattutto la validità delle esperienze proposte.


GLI STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Documenti di osservazioneAl fine di registrare il percorso di crescita di ogni alunno, gli insegnanti hanno predisposto appositistrumenti di osservazione, che sono inserite nelle Agende e nei registri dei docenti. Esse, incoerenza con le specificità dei percorsi intrapresi da ogni segmento scolastico, prendono inconsiderazione i seguenti ambiti:

• Relazionalità e partecipazione• Emotività• Atteggiamenti nei confronti dell’esperienza scolastica• Conoscenze, abilità, competenze acquisite• Autonomia• Competenze comunicative• Abilità di studio (classi quinte della primaria e classi secondaria di I grado)

Le griglie di osservazione, registrando in itinere l’evoluzione dei processi di apprendimento e lasituazione formativa di ciascun alunno, costituiscono un riferimento per la valutazione sommativa ela compilazione del documento di valutazione nella scuola primaria. Per la scuola dell’Infanzia sonoinvece funzionali alla compilazione del Documento di sintesi delle esperienze, relativo al passaggioalla scuola Primaria.

In ottemperanza alla normativa vigente, verrà utilizzata anche una specifica griglia contenente icriteri per la determinazione della valutazione sul comportamento (che sarà espresso con nota perla Scuola Primaria e con un voto numerico espresso in decimi per la Secondaria di 1° grado).


Prova di valutazione quadrimestrale, di competenze trasversali a livello di classi parallele sia per lascuola Primaria che Secondaria.

I docenti delle classi parallele dell’Istitutoconcordano una prova di verifica dicompetenze trasversali, da somministrare altermine di ogni quadrimestre, permonitorare il livello di base degliapprendimenti conseguiti. Registrano, inoltre,i risultati delle verifiche, indispensabilisoprattutto per l’adeguamento dellaprogrammazione, rispettando gli indicatoriprevisti dagli ordinamenti in vigore e facendoriferimento ai criteri concordati nei tre ordinidi scuola.

Documento di Valutazione-ScuolaPrimaria e Secondaria di 1° grado

Stante la normativa vigente e inparticolare il regolamento sull’autonomiascolastica, gli Istituti autonomi sono chiamatia definire il proprio documento divalutazione. Tale documento verrà elaboratodal Collegio Docenti, tenendo conto delleIndicazioni nazionali per il curricolo e, perquanto possibile, delle scelte pedagogicheespresse dal Collegio. Attraverso ildocumento di valutazione, che i docenti diogni équipe pedagogica compilanocollegialmente, e nell’ambito di un appositocolloquio, i genitori vengono informati sugliesiti dei processi di apprendimento.

Sia per la scuola Primaria che per lascuola Secondaria, sempre in virtù delle riforme introdotte dalla Legge n. 169 del 30 ottobre 2008,la valutazione periodica e annuale degli apprendimenti disciplinari è effettuata mediantel’attribuzione di voti numerici espressi in decimi. Nella scuola Primaria viene anche illustrata con ungiudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto dall’alunno.


Al termine della scuola Primaria e del primo ciclo di istruzione viene rilasciata una certificazionedelle competenze acquisite.

Documento di sintesi delle esperienze – Scuola dell’InfanziaIl documento, elaborato nell’ambito del Piano per la Continuità, viene compilato per ogni alunno

al termine della frequenza nella Scuola stessa, ed è funzionale all’ingresso alla Scuola Primaria. Esso,unitamente alle altre osservazioni e valutazioni sulle modalità di apprendimento e sulle abilitàacquisite da ogni singolo alunno, farà parte del dossier di continuità.

Esame di stato al termine del 1° cicloL’esame di stato è attualmente previsto esclusivamente al termine del terzo anno della scuola

secondaria di 1° grado che conclude il primo ciclo dell’istruzione obbligatoria. Verrà formulato dalConsiglio di Classe un giudizio di idoneità o, in caso negativo un giudizio di non ammissione. Perl’ammissione è prevista la frequenza di almeno ¾ dell’orario annuale ed è necessario averconseguito la votazione di almeno 6 decimi in tutte le discipline.

Le materie d’esame, compresa la prova nazionale, sono fissate con apposito decreto dal Ministero.

La rilevazione Nazionale degli Apprendimenti (Prove INVALSI)Rispetto al sistema scolastico italiano è previsto che l’Istituto nazionale per la valutazione del

sistema educativo di istruzione e formazione possa rilevare la qualità dell’intero sistema scolasticonazionale al fine di acquisire elementi di informazione essenziali circa i livelli di competenzeacquisite dagli alunni. Per le stesse finalità è previsto l’inserimento di una prova nazionale all’internodell’esame.

AutovalutazionePer quanto riguarda il sistema di auto-valutazione, avente lo scopo di migliorare l’organizzazione

dell’offerta formativa e didattica della scuola, il nostro Istituto attiva una verifica finale rivolta aigenitori, ai docenti, al personale della scuola e agli studenti della scuola secondaria di primo grado.


AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE IN SERVIZIO

Alle istituzioni scolastiche singole, in rete o consorziate, compete la programmazione delleiniziative di formazione, riferite anche ai contenuti disciplinari dell’insegnamento, funzionali al POF,individuate sia direttamente dall’Istituto, sia all’interno dell’offerta formativa disponibile sulterritorio, ferma restando la possibilità dell’autoaggiornamento.

Il Collegio dei Docenti, annualmente, indica e delibera l’attività di formazione collegiale eindividuale e le modalità di svolgimento nell’ambito delle disposizioni normative del CCNL. Leiniziative di formazione hanno come obiettivi il miglioramento e la crescita professionale; i contenutiche vengono privilegiati sono quelli che, prendendo avvio dai bisogni più diffusi, consentono a tuttoil Collegio di migliorare le comuni competenze metodologiche, didattiche e relazionali. Laformazione rientra pertanto tra gli impegni prioritari della scuola, tra i diritti doveri del personale, èsostenuta con appositi finanziamenti ed è realizzata anche in rete con altre istituzioni.

Per il corrente anno scolastico il piano di formazione risulta articolato sulla base delle attività:

Attività proposte e organizzate dall’Istituto

Informatica

Nell’ambito delle TIC sono attuati percorsi di formazione, tenuti da docenti delle FunzioniStrumentali e docenti interni:

• corso per l'utilizzo degli strumenti informatici, rivolto ai docenti della scuola primaria,con particolare riferimento alla documentazione didattica, tenuto dal Prof. R. Bergonzini;• corsi per l’ utilizzo degli strumenti informatici tenuti dalle Funzioni Strumentali per ilpersonale dell’istituto.

Attività realizzate in rete con altre Istituzioni scolastiche

Sicurezza

Sono previsti appositi momenti formativi all’ interno dei quali il prof. Costi Fausto (RSPP) effettueràinterventi di formazione/informazione a piccoli gruppi di partecipanti in relazione alle novità introdottedal T.U. sulla sicurezza (Legge n. 81 del 15/05/2008 e successive). L’intervento riguarderà tutto ilpersonale con particolare attenzione ai neo-immessi in ruolo.

Altri Interventi formativi attuati, in corso di attuazione o di prossima attuazione:

Per diversi insegnanti è prevista la partecipazione ai seguenti corsi di formazione:• Corso di formazione riservato ai docenti neo-immessi in ruolo• Corso di formazione per docenti dell’infanzia “In contatto con la realtà” sui temi dellanarrazione.• Corsi di formazione per docenti della scuola primaria per acquisire l’idoneitàall’insegnamento L2 (inglese)• Corso di formazione per la rilevazione precoce dei disturbi specifici dell'apprendimento inambito scolastico promosso dall'ASL di Vignola.• Corso di formazione sul cooperative learning.


• Corso di formazione per promuovere un ambiente di classe collaborativo.• Corso di potenziamento della lingua inglese per insegnanti della scuola primaria abilitatiall'insegnamento della lingua inglese.


ATTIVITA’ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO

Le attività funzionali all’insegnamento comprendono tutte le attività e ogni impegno, a carattereindividuale o collegiale, che i docenti svolgono oltre l’orario di insegnamento per i vari ordinamentiscolastici. Sono programmate e deliberato all’inizio di ogni anno scolastico dal Collegio Docenti.

Esse comprendono:

• programmazione e verifica, progettazione, ricerca, valutazione periodica e sommativa(scrutini ed esami);

• documentazione, rapporti con le famiglie, aggiornamento e formazione, preparazionedei lavori degli organi collegiali, la partecipazione alle riunioni.


MONITORAGGIO E VERIFICA DEL P.O.F.

Il servizio erogato vuole essere una prestazione di qualità per cui si ritiene necessario, oltreche dichiarare intenti e attivare percorsi, condurre autoanalisi e auto-valutazione in modo da tenerecostantemente sotto controllo i processi attivati e verificare il grado di corrispondenza tra quello cheviene indicato (qualità dichiarata) e quello che realmente viene realizzato (qualità data). Leosservazioni, prodotte in itinere (monitoraggio) e quelle che confluiranno nella verifica piùapprofondita al termine delle attività, costituiranno la base su cui elaborare l’offerta formativa perl’anno successivo.

Le rilevazioni per l’autoanalisi e l’autovalutazione saranno effettuate attraverso:

• I report forniti dalle funzioni strumentali che coordinano le varie aree funzionali;• Le verifiche prodotte dai referenti di specifiche attività o progetti;• Le osservazioni e le relazioni prodotte dai Coordinatori di plesso, soprattutto per gli

aspetti organizzativi;• Rilevazioni e osservazioni effettuate dal personale della scuola (docenti e ATA);• Verifiche prodotte nell’ambito delle sedute dei seguenti OOCC:• Assemblee di Classe;• Consigli di intersezione, interclasse e di classe nelle sedute di fine quadrimestre;• Collegio dei Docenti;• Consiglio di Istituto;• Verifiche prodotte nell’ambito di specifici gruppi di lavoro (es. GLH, Nucleo Operativo;• Centro Servizi alla persona;• Relazioni prodotte dagli esperti esterni incaricati per determinati progetti;• Verifiche prodotte nell’ambito delle conferenze territoriali con l’Unione Terre di

Castelli e con l’Ente Locale, allo scopo di monitorare e migliorare i servizi scolasticirealizzati con il concorso della scuola;• I verbali agli atti della scuola di tutti gli incontri degli Organi Collegiali e dei gruppi dilavoro.


IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE

Il 27 novembre 2014 è stato presentato al MIUR uno strumento di lavoro comune che tutte le scuoleitaliane potranno utilizzare per riflettere su se stesse e darsi degli obiettivi di miglioramento. È ilformat che è servito agli istituti scolastici per produrre, entro l'estate 2015, il loro primo Rapporto diAutovalutazione (RAV).

Con il format di autovalutazione l'Istituto ha potuto riflettere sulla propria identità, individuandopunti di forza e debolezza; ha messo a confronto i propri numeri con i dati nazionali e internazionalie, infine, alla luce di quanto è emerso, ha pianificato le strategie per rafforzare la propria azioneeducativa e per poter predisporre interventi mirati a:

• ridurre l'insuccesso scolastico e le differenze nei livelli di apprendimento degli studenti;• rafforzare le competenze di base degli studenti rispetto alla situazione di partenza;• migliorare gli esiti a distanza degli studenti;• migliorare l'autovalutazione dell'Istituto nel suo complesso.

Sulle base delle criticità emerse dal Rapporto di Autovalutazione è stato predisposto il Piano diMiglioramento; questo documento contiene la pianificazione delle pratiche didattiche e formativeche l'Istituto intende mettere in atto già a partire dall'anno in corso e per il prossimo triennio.


DOCUMENTI D’ISTITUTO CORRELATI AL P.O.F.

Sono parte integrante del P.O.F. depositati agli atti della scuola e quindi consultabili i seguenti

documenti:

• Le Programmazioni curricolari d’Istituto della scuola dell’Infanzia e del 1° ciclo

d’Istruzione;

• Le Programmazioni dei singoli Plessi e delle classi;

• I Progetti che la scuola realizza e a cui aderisce;

• Il piano annuale delle visite d’istruzione;

• Il piano annuale delle attività funzionali all’insegnamento dei docenti;

• Il Protocollo di accoglienza per gli alunni stranieri.

Sono inoltre depositati, quale documentazione che completa il P.O.F.:

• Il “Regolamento d’Istituto”, comprensivo del Regolamento previsto dallo Statuto delle

studentesse e degli studenti della scuola secondaria di primo grado;

• Il “Piano di intervento Continuità” e relativi dossier;

• Il Patto di corresponsabilità educativa

• Il Piano di Attività per l'orientamento verso la Scuola Secondaria (Classi terze).

Costituiscono importanti riferimenti per la predisposizione del P.O.F. e pertanto consultabili, in

quanto depositati agli atti della scuola, anche i seguenti documenti:

• Piano Annuale dell’Organizzazione dei servizi generali ed Amministrativi;

• Programma annuale di bilancio;

• Accordo di programma provinciale e territoriale ai sensi della Legge 104;

• Accordo di rete Centro Servizi alla Persona;

• Accordo di rete “Sportello accoglienza e integrazione alunni stranieri”;

• Protocollo d’Intesa per la qualificazione scolastica con l’Unione Terre di Castelli;

• Protocollo d’intesa per la gestione delle funzioni miste con l’Unione Terre di Castelli;

• Contratto Integrativo d’Istituto ai sensi del CCNL vigente;

• Piano della Sicurezza d’istituto;

• Documento Programmatico Sicurezza Privacy (Dls. 30/06/03 n. 196);

• Rapporto di Autovalutazione;

• Piano di Miglioramento.


ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTELVETRO Piano dell'Offerta ... · Solignano, Dama Vivente e tante altre...

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