ISTITUTO COMPRENSIVO DI

BOVILLE ERNICA

Scuola primaria

U.D.A.

(Unità di Apprendimento)

CLASSI TERZE

Anno Scolastico 2016/2017

UDA n. 1 Dal 27 settembre al 28 novembre

ITALIANO

Premessa Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione indispensabile per la crescita della persona e per l’esercizio pieno della cittadinanza, per l’accesso critico a tutti gli ambiti culturali e per il raggiungimento del successo scolastico in ogni settore di studio. Per realizzare queste finalità, estese e trasversali, è necessario che l’apprendimento della lingua sia oggetto di specifiche attenzioni da parte di tutti i docenti che in questa prospettiva coordineranno le loro attività. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi. Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Lettura Leggere testi di vario genere cogliendo l’argomento e individuando le informazioni. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Produrre semplici testi narrativi e descrittivi connessi con situazioni quotidiane. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Primo approccio al linguaggio disciplinare. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. CONTENUTI Il mito e i racconti. Macrosequenze narrative. Caratteristiche del mito. Struttura e morale della favola. Gli articoli determinativi e indeterminativi.

Le doppie. I digrammi. I trigrammi. L’apostrofo. La divisione in sillabe. L’h. Nomi concreti \ astratti, sinonimi \ contrari. Punteggiatura Verbo: le coniugazioni Verbo: le persone ATTIVITA’ Ascolto di brani; conversazioni libere e guidate. Lettura, comprensione e analisi di testi di vario genere sugli ambienti, sull’autunno. Lettura di fiabe e favole: riconoscimento degli elementi essenziali. Narrazioni di breve esperienze personali rispettando l’ordine cronologico. Ricomposizione e completamento di testi. Produzione scritta con schemi facilitanti e/o supporto iconico. Le sequenze del testo narrativo. Analisi degli elementi del testo narrativo. Analisi di fiabe e scomposizione in sequenze. Manipolazione e produzione di fiabe. Analisi delle favole per ricavarne la morale. Le informazioni principali nel testo informativo Esercizi sulle principali convenzioni ortografiche. Riconoscimento della funzione morfosintattica del nome, dell’articolo e del verbo. Esercizi sulla punteggiatura forte e debole. VERIFICHE Lettura e comprensione di una fiaba. Evidenziare in un testo nomi, articolo e verbo.

METODOLOGIA Al fine di costruire una conoscenza significativa si cercherà di immergere l’alunno in situazioni o in contesti che siano in grado di sollecitare la curiosità e il desiderio di conoscere. Le situazioni quotidiane e reali saranno usati per far emergere interessi e suggerire interrogativi in modo da promuovere una tensione cognitiva e creare un ambiente ricco di apprendimento, nel quale si sviluppano la capacità di osservare, di rielaborare anche attraverso il confronto e la discussione con i compagni, la ricerca di risposte alle problematiche individuali, l’accettazione dell’errore e la possibilità di correggerlo. Le attività linguistiche proposte dall’ inizio avranno carattere ludico per stimolare gli alunni alla curiosità e all'interesse al fine di creare desiderio di sapere e di apprendere quanto verrà offerto durante l'anno scolastico. Poiché anche nella classe terza le capacità di ascolto, di attenzione, di comprensione e di comunicazione costituiscono i prerequisiti necessari per accedere a qualsiasi forma di apprendimento,

si cercherà di sviluppare i tempi di attenzione e di concentrazione degli alunni. Per quanto riguarda la lettura, la produzione orale e scritta, l'alunno verrà aiutato a sviluppare strumenti e metodi autonomi e gli sarà permesso di familiarizzare con diversi generi di comunicazione. Il percorso di analisi testuale sarà progressivo e saranno approfondite le varie tipologie testuali per arricchire il patrimonio linguistico in vista della produzione orale e scritta. Essendo l'ortografia uno dei requisiti per comunicare correttamente nella lingua italiana, verrà adottata una metodologia graduale e sistematica degli interventi didattici in modo da cercare di prevenire l'errore ortografico. Verranno riproposte le regole ortografiche utilizzando, dove sarà possibile, espedienti piacevoli e strategie per suscitare negli alunni forme di autocontrollo. Le esercitazioni prenderanno spunto dagli errori commessi che saranno accompagnate da momenti chiarificatori, di riflessione e di rinforzo. Le attività proposte saranno effettuate individualmente, a coppie, a gruppi, o collettive.

STORIA

Premessa Nel nostro Paese la storia si manifesta alle nuove generazioni nella straordinaria sedimentazione di civiltà e società leggibili nelle città, piccole e grandi che siano, nei tanti segni conservati nel paesaggio, nelle migliaia di siti archeologici, nelle collezioni d’arte… . La Costituzione stessa impegna tutti e in particolare la scuola nel compito di tutelare questo patrimonio. Lo studio della Storia contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti dei beni comuni. Per questo la scuola è chiamata ad approfondire e consolidare la conoscenza e il senso della storia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti Usare le tracce come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato. Individuare tracce del passato sulla generazione degli adulti Organizzazione degli apprendimenti Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati. Strumenti concettuali Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Produzione scritta e orale Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite

Conoscere il metodo e le figure professionali che indagano e comprendono i fenomeni del passato. Individuare i periodi sulla linea del tempo. CONTENUTI Dalle tracce ai documenti. Le fonti storiche. La cronologia Il lavoro dello storico: geologi e paleontologi. Il Big Bang La Pangea ATTIVITA’ Avvio all’ acquisizione del metodo storico. Raccolta di dati utili ad una ricerca per ricostruire la storia personale: fonti orali, scritte, iconografiche… Lettura analitica e comprensione di brani finalizzati alla conoscenza del lavoro degli esperti che si occupano del passato. Rappresentazioni grafiche e conversazioni guidate. Predisposizione di tabelle di sintesi. Le differenze tra la storia che si occupa del passato delle società umane e la paleontologia. La formazione del pianeta Terra. Conoscenza di alcuni miti riguardanti l’origine della Terra. VERIFICHE Rielaborazione orale di un argomento di studio. METODOLOGIA Si ritiene che le discipline dell’ambito antropologico abbiano prima di tutto un valore formativo; così si pensa di spostare l’accento dai contenuti alle strutture mentali che con essi ci si propone di formare. Si tratta di predisporre ogni alunno a leggere la realtà dal punto di vista socio- storico e, a intuire che questo punto di vista ha un suo metodo e un suo linguaggio. Si è deciso di privilegiare il metodo della ricerca, come stimolo a porre domande significative al passato ricercando soluzioni, grazie alla verifica delle ipotesi, sempre più complete e complesse. Il metodo della ricerca (ricerca di fonti per risolvere un problema, critica delle fonti, sintesi, esposizione) può essere applicato a tematiche vicine all’esperienza personale, fino ad allargarsi ad un tempo o a un ambiente sempre più lontani. L’analisi dei documenti, delle testimonianze, sarà guidata da opportuni questionari ragionati (domande- chiave ), capaci di sollecitare operazioni di comprensione di testi. Le risposte che i bambini forniranno, andranno raccolte, annotate e rielaborate.

GEOGRAFIA

Premessa La presenza della Geografia nel curricolo contribuisce a fornire gli strumenti per formare persone autonome e critiche che siano in grado di assumere decisioni responsabili nella gestione del territorio e nella tutela dell’ambiente. L’apertura al mondo attuale è necessaria per sviluppare competenze relative alla cittadinanza attiva, come la consapevolezza di far parte di una comunità territoriale organizzata. Poiché lo spazio non è statico, la Geografia non può prescindere dalla dimensione temporale dei fatti che lasciano tracce nel territorio, nella consapevolezza che ciascuna azione implica ripercussioni nel futuro. Altra irrinunciabile opportunità formativa è quella di abituare a osservare la realtà da punti di vista diversi in un approccio interculturale dal vicino al lontano. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Orientamento Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici (Punti cardinali). Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti (pianta dell’aula ecc..) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Paesaggio Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dei vari paesaggi e dell’ambiente di vita. Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. CONTENUTI Realtà geografica e sua rappresentazione. Le carte. I punti di riferimento: i punti cardinali. L’orientamento. Elementi fisici e antropici fissi e mobili. L’ ambiente marino. ATTIVITA’ Lettura di testi. La pianta. Le carte tematiche.

Individuazione nell’ambiente degli elementi fisici e antropici. L’orientamento: i punti cardinali. Gli elementi del paesaggio marino. VERIFICHE Scheda sui punti cardinali. Scheda sul paesaggio marino. METODOLOGIA Per quanto concerne in particolare la Geografia, il lavoro dovrà essere avviato partendo ancora dagli spazi fisici vicini e più in generale, dalle conoscenze già in possesso dal bambino, favorendo così lo sviluppo delle capacità di orientamento e di esplorazione. Si cercherà così di promuovere una maturazione cognitiva che conduca dal comportamento esplorativo alla ricerca, dall’esperienza concreta all’astrazione e alla formulazione di concetti. In questa ottica la produzione di mappe, che prevede la capacità di rappresentazione grafica degli spazi esplorati e di codificare simbolicamente gli elementi osservati, costituirà un primo importante passaggio dalla fase dell’esplorazione-manipolazione, sulla quale si baserà la lettura e l’interpretazione della carta e dei paesaggi geografici anche lontani. In generale l’approccio avrà un intento interdisciplinare. Per questo si è pensato ad un percorso sulla comprensione del testo e sul metodo di studio.

MATEMATICA

Premessa Le conoscenze matematiche contribuiscono alla formazione culturale delle persone sviluppando la capacità di mettere in rapporto il”pensare” e il “fare”. In particolare la Matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per affrontare problemi utili alla vita quotidiana. In Matematica, come nelle altre discipline scientifiche, è elemento fondamentale il laboratorio, inteso sia come luogo fisico sia come momento in cui l’alunno è attivo, formula le proprie ipotesi e ne controlla le conseguenze, progetta, sperimenta, discute e argomenta le proprie scelte, impara a raccogliere dati, negozia e costruisce significati… Nella scuola primaria si potrà utilizzare il gioco, che ha un ruolo cruciale nella comunicazione, nell’educazione al rispetto di regole condivise, nell’elaborazione di strategie adatte a contesti diversi. La costruzione del pensiero matematico è un processo lungo e progressivo nel quale concetti, abilità, competenze e atteggiamenti vengono ritrovati, intrecciati, consolidati

e sviluppati a più riprese, è un processo che richiede un’acquisizione graduale del linguaggio matematico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Numeri Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche. Relazioni, dati e previsioni Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una o più proprietà usando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi schede e tabelle. CONTENUTI I numeri naturali in base10 Il valore posizionale delle cifre. La serie numerica entro il 999. Composizione scomposizione dei numeri naturali. Ordine crescente e decrescente; Addizione e sottrazione: significato delle due operazioni, tabelle e proprietà.. Addizione: proprietà commutativa, associativa e dissociativa. Sottrazione: proprietà invariantiva Tecniche di calcolo scritto e mentale. Relazione inversa tra le due operazioni: le prove dell’addizione e sottrazione. Tecniche di calcolo in colonna. Numeri pari e dispari. Relazioni di maggiore, minore, uguale. Situazioni problematiche. Le principali figure geometriche piane. I diversi tipi di linea ATTIVITA’ Composizione e scomposizione di numeri mediante materiale strutturato e non. Il valore posizionale delle cifre.

Ordine crescente e decrescente. Addizione e sottrazione: significato delle due operazioni, tabelle e proprietà. Tecniche di calcolo scritto e mentale. Relazione inversa tra le due operazioni: le prove. Memorizzazione di tabelline. Tecniche di calcolo in colonna. Tradurre in termini matematici semplici situazioni problematiche. Individuazioni delle parti dell’enunciato di un problema. Cogliere il rapporto tra la domanda ed il problema proposto Giochi con le figure geometriche nel piano e nello spazio. Osservazione diretta delle linee e delle rette nell’ambiente circostante. La simmetria Soluzione di semplici problemi con un calcolo. VERIFICHE Riconosce il valore posizionale delle cifre oltre il 100, scompone e ricompone numeri. Esegue addizioni e sottrazioni in colonna. Risolve situazioni problematiche. METODOLOGIA Nelle prime settimane verrà effettuato un ripasso delle conoscenze acquisite nell'ultimo periodo dell'anno scolastico precedente attraverso schede, esercizi sul quaderno e utilizzo dell'abaco. Successivamente si passerà alla trattazione delle quattro operazioni al fine di consolidare le abilità di calcolo. Verranno proposte, oltre ai consueti esercizi sul quaderno e sul sussidiario, attività ludiche in cui sarà necessario attivare strategie di calcolo e i bambini saranno invitati a interpretare situazioni problematiche e a individuare possibili soluzioni. Per quanto riguarda la geometria l'itinerario didattico prende avvio dall'osservazione di figure geometriche Si proseguirà con lo studio delle linee fino al concetto di angolo, classificandoli rispetto all'angolo retto. Mantenendo un approccio operativo, si approfondirà la pratica della misurazione andando a scoprire le unità di grandezza e i multipli e sottomultipli di tali grandezze. In generale il programma verrà svolto secondo un graduale percorso di sviluppo progressivo delle competenze.

SCIENZE

Premessa

La moderna conoscenza scientifica del mondo si è costruita nel tempo attraverso un metodo di indagine fondato sull’osservazione dei fatti e sulla interpretazione, con spiegazioni e modelli sempre suscettibili di revisione e di riformulazione. L’osservazione dei fatti e lo spirito di ricerca debbono caratterizzare un efficace insegnamento delle scienze che dovranno essere attuati attraverso un coinvolgimento diretto degli alunni incoraggiandoli gradualmente a porre domande sui fenomeni e le cose, a progettare esperimenti \esplorazioni seguendo ipotesi di lavoro e a costruire i loro modelli interpretativi OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare e descrivere oggetti e materiali Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento al calore, ecc.. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Osservare e sperimentare sul campo Osservare e interpretare le trasformazioni naturali (ad opera del Sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc…). L’uomo, i viventi e l’ambiente Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente CONTENUTI Il metodo scientifico Suolo e sottosuolo Funzioni vitali degli esseri viventi in autunno. Eventi atmosferici. I vegetali e loro adattamento all’ambiente. ATTIVITA’ La figura dello scienziato: le fasi del lavoro. Osservazione diretta dell’ambiente. Il ciclo dell’acqua. Osservazione degli eventi atmosferici. Esperimenti sulla reazione delle piante a varie condizioni di luce e calore. VERIFICHE Scheda sul lavoro dello scienziato.

METODOLOGIA “Fare scienza" nella scuola primaria non significa semplificare o ridurre contenuti, fatti e fenomeni, ma occorre identificare ed essenzializzare una serie di competenze fondamentali da promuovere progressivamente nei diversi livelli di età. Si tratta soprattutto di sviluppare il rapporto cognitivo con il reale, inteso come l'insieme delle azioni percettive e mentali che un bambino mette in atto. Le modalità di lavoro scolastico passeranno attraverso la dimensione formativa e costruttiva. Il processo di apprendimento si articolerà, come già iniziato nei due anni precedenti, su un lento e ricorrente percorso di esperienze, osservazioni, riflessioni e formalizzazioni, a partire da quelle linguistiche e rappresentative, che portano a strutturare il pensiero spontaneo verso forme sempre più coerenti ed organizzate. Le osservazioni concrete stimoleranno e sosterranno le interpretazioni che diverranno via via più articolate e formalizzate, seguendo la strategia di ogni corretto procedimento scientifico.

MUSICA

Premessa L’apprendimento della Musica esplica specifiche funzioni formative, tra loro interdipendenti. Mediante la fruizione cognitivo-culturale, gli alunni esercitano la capacità di rappresentazione simbolica della realtà, sviluppano un pensiero flessibile, intuitivo, creativo e partecipano al patrimonio di diverse culture musicali, utilizzano le competenze specifiche della disciplina per cogliere significati, mentalità, modi di vita e valori della comunità a cui fanno riferimento OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali. CONTENUTI Giochi musicali con l’uso della voce. Classificazione di suoni. Suoni dell’ambiente. I diversi generi musicali. Le note ed il pentagramma. Il flauto dolce. ATTIVITA’ Ascolto dei suoni dell’ambiente circostante. Abbinamento suono-immagine. Canti del repertorio infantile. Uso del flauto dolce per esecuzione di semplici brani.

VERIFICHE Memorizzazione canto corale.

METODOLOGIA

Prendendo come punto di partenza l’ascolto, le attività saranno mirate ad accrescere e potenziare la naturale disposizione sensoriale di ciascun alunno. Attraverso attività capaci di suscitare interesse e partecipazione, si guiderà il bambino nell’esplorazione della dimensione sonora per abituarlo a riflettere, a comprendere, ad operare, a produrre. Le attività saranno operative, predisposte per coinvolgere attivamente gli alunni e favorire un’acquisizione di tipo concreto. Si prediligerà il gioco organizzato, elaborando esperienze di traduzione tra i diversi linguaggi. Si valorizzeranno l’attenzione, l’ascolto e l’attivazione di meccanismi operativi.

ARTE E IMMAGINE

Premessa La disciplina Arte e Immagine ha la finalità di sviluppare e potenziare nell’alunno le capacità di esprimersi e comunicare in modo creativo e personale, di osservare per leggere e comprendere le immagini e le diverse creazioni artistiche, di acquisire una personale sensibilità estetica e un atteggiamento di consapevole attenzione verso il patrimonio artistico. Il percorso formativo, attento all’importanza della soggettività degli allievi, dovrà riconoscere, valorizzare e ordinare conoscenze ed esperienze acquisite dall’alunno nel campo espressivo come elementi utili al processo di formazione della capacità di riflessione critica. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita Osservare e leggere le immagini Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volumi,spazio) individuando il loro significato espressivo. Comprendere e apprezzare le opere d’arte Familiarizzare con alcune forme di arte appartenenti alla propria e ad altre culture. CONTENUTI Forme e colori nella natura. ATTIVITA’ I colori primari e secondari.

I colori caldi e freddi. Disegni astratti con linee spezzate e curve. Rappresentazioni grafico/pittoriche del paesaggio autunnale. Rappresentazione in sequenza di un testo narrativo. VERIFICHE Disegno sull’autunno.

METODOLOGIA

Far esprimere, e se possibile potenziare, la capacità del bambino di osservare e di comprendere il mondo dell’arte attorno a sé. Guidare gli alunni a cogliere la caratteristica del “bello”, inteso come valore da coltivare, attraverso il “vedere”, “guardare”, “osservare”. Nelle proposte di Arte e Immagine, privilegiare le esperienze dirette dell’alunno. Il disegno sarà il linguaggio più valido attraverso cui ogni bambino racconterà se stesso, unitamente alla percezione della realtà che lo circonda. Ognuno sarà libero, attraverso la propria espressione grafico-pittorica, di trasmettere le emozioni, i sentimenti ed i pensieri. L’insegnante seguirà il processo creativo dei bambini, guidandoli ed offrendo loro suggerimenti e consigli per migliorare, correggere, completare le loro elaborazioni.

EDUCAZIONE FISICA

Premessa

La National ASsociation for sport and Physicol Education (Associazione Americana degli Insegnanti di Educazione Fisica) ha formulato la definizione di persona fisicamente educata, obiettivo ultimo della scuola dovrebbe seguire in vista di un’educazione permanente e globale attraverso esperienze motorie e sportive. L’obiettivo dell’educazione fisica a scuola è soprattutto la crescita di persone fisicamente educate che hanno competenze cioè le abilità motorie, le conoscenze, i comportamenti socio affettivi e le motivazioni che consentono di acquisire stili di vita fisicamente attivi da conservare per tutta la vita e basati sulla consapevolezza del sé corporeo. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Consolidare lo schema corporeo, gli schemi motori dinamici e gli schemi posturali combinati e simultanei. Riconoscere e valutare traiettorie e distanze e ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie. Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e a altri.

CONTENUTI Gli schemi motori ( correre camminare strisciare arrampicarsi etc..) e posturali (flettere stendere piegare inclinare ruotare). L’orientamento nello spazio. La successione ritmica dei movimenti. ATTIVITA’ Esercizi segmentari. Giochi collettivi, individuali, a coppie, individuali, a squadra, con e senza attrezzi . Percorsi, circuiti staffette… VERIFICHE Un percorso, un gioco (prova pratica).

METODOLOGIA In Educazione Fisica l’utilizzo di differenti stili di insegnamento è necessario per strutturare sequenze didattiche, motivare gli allievi, favorire la partecipazione ed i processi di apprendimento secondo livelli personalizzati per l’insegnante la necessità di ricorrere ad una varietà di stili di insegnamento è in relazione ai seguenti fattori: le caratteristiche degli allievi che compongono il gruppo-classe, le diversità degli obiettivi che si propongono, l’oggetto e il contesto, l’età degli alunni. Nell’insegnamento delle competenze motorie lo spectrum degli stili di insegnamento presenta dieci stili differenti e graduati che si snodano tra due poli opposti, in relazione al minore o maggiore grado di autonomia operativa e decisione didattica e /o dell’allievo in relazione alla pianificazione del processo, allo svolgimento ed alle modalità organizzative delle attività, alle modalità di verifica e di valutazione. Essi si distinguono in stili di riproduzione (comando, pratica, reciprocità, autoverifica inclusione) e di produzione (scoperta guidata, produzione divergente, scelta dell’allievo, autonomia dell’allievo con supervisione dell’insegnante e autoapprendimento).

TECNOLOGIA

Premessa La Tecnologia si occupa degli interventi e della trasformazioni che l’uomo opera nei confronti dell’ambiente per garantirsi la sopravvivenza e, più in generale, per la soddisfazione dei propri bisogni. Lo studio e l’esercizio della tecnologia favoriscono e stimolano l’attitudine umana a porre e trattare problemi, facendo dialogare e collaborare abilità di tipo cognitivo, operativo, metodologico e sociale. E’ importante che la cultura tecnica faccia

maturare negli allievi, una pratica tecnologica etica e responsabile, attenta alla condizione umana nella sua interezza e complessità. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Vedere ed osservare Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Prevedere e immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi o altri dispositivi comuni. CONTENUTI La proprietà dei materiali. Materiali naturali e artificiali. Videoscrittura:avvio all’utilizzo di Word. Avvio al pensiero computazionale. Le parti del computer. ATTIVITA’ Riconoscimento delle proprietà di alcuni materiali. I materiali di cui sono composti alcuni oggetti presenti nell’ambiente scolastico. Materiali naturali e artificiali. Esercitazioni di coding. VERIFICHE Scheda sulle parti del computer..

METODOLOGIA Il laboratorio in Tecnologia viene inteso come modalità per accostarsi in modo attivo e operativo a situazioni o fenomeni oggetto di studio, rappresenterà il riferimento costante per la didattica della tecnologia. Esso combina la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti originali con la modifica migliorativa.

RELIGIONE

Premessa Il confronto esplicito con la dimensione religiosa dell’esperienza umana svolge un ruolo insostituibile per la piena formazione della persona. Esso permette, infatti, l’acquisizione e l’uso appropriato di strumenti culturali che, portando al massimo sviluppo il processo di simbolizzazioni che la scuola stimola e promuove in tutte le discipline, consente la comunicazione, anche su realtà altrimenti indicibili e in conoscibili.

La religione cattolica è parte costitutiva del patrimonio storico, culturale ed umano della società italiana. Per questo la scuola italiana si avvale della collaborazione della chiesa cattolica per far conoscere i principi del cattolicesimo a tutti gli studenti che vogliono avvalersi di questa opportunità. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Dio e l’uomo Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. La Bibbia e le altre fonti. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della Creazione CONTENUTI La Bibbia L’origine del mondo nella Bibbia. L’origine del mondo per la scienza. ATTIVITA’ La Bibbia: il libro che ci racconta Dio. L’origine del mondo secondo la Bibbia. L’origine del mondo secondo la Scienza. L’origine del mondo: discussioni per cogliere gli elementi di similitudine e di differenze; confronto. VERIFICHE Rappresentazioni grafico pittoriche.

METODOLOGIA L’IRC si propone, nel rispetto del processo di crescita della persona e a seconda della fascia d’età, approfondendo le implicazioni antropologiche, sociali e valoriali di promuovere un confronto mediante il quale la persona rifletta e si orienta. Emerge così un ulteriore contributo dell’IRC alla formazione di persone capaci di dialogo e di rispetto delle differenze, di comportamenti di reciproca comprensione, in un contesto di pluralismo culturale e religioso. In tal senso l’IRC si offre anche come preziosa opportunità per l’elaborazione di attività interdisciplinari. Gli strumenti didattici di cui si avvarrà sono: -rappresentazioni grafiche; -conversazioni basate su fatti tratti dall'esperienza quotidiana dell'alunno e del mondo che lo circonda; -favole, canzoni e poesie con testi attinenti agli argomenti svolti; -schede da completare; -utilizzo del libro di testo.

LINGUA INGLESE

Premessa L’apprendimento della lingua inglese, oltre alla lingua materna e di

scolarizzazione, permette all’alunno di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. La consapevolezza della cittadinanza europea attraverso il contatto con la lingua comunitaria, lo sviluppo di un repertorio diversificato di risorse linguistiche e culturali per interagire con gli altri e la capacità di imparare concorrono all’educazione plurilingue e interculturale, nell’ottica dell’educazione permanente. L’alunno impara a riconoscere che esistono differenti sistemi linguistici e culturali e diviene man mano consapevole della varietà di mezzi che ogni lingua offre per pensare, esprimersi e comunicare. Per facilitare i processi attivi di conoscenza è necessario che all’apprendimento della lingua venga assicurata sia trasversalità in “orizzontale”, sia continuità in “verticale”. Attraverso la progettazione concordata degli insegnamenti d’italiano, delle due lingue straniere e di altre discipline si realizza la trasversalità in orizzontale come area di intervento comune per lo sviluppo linguistico-cognitivo. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente. Parlato (produzione e interazione orale). Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta). Comprendere brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe.

CONTENUTI L’alfabeto inglese Lo spelling Il tempo atmosferico. I giorni della settimana. Il presente del verbo “To Be” in forma affermativa.

I Pronomi Personali Soggetto La festività di Halloween Gli oggetti scolastici La famiglia

Gli aggettivi qualificativi ATTIVITÀ Conoscere il tempo atmosferico ed i giorni della settimana. Capacità di fare lo spelling delle parole Uso del presente dei verbi “To Be” in forma affermativa Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività Usi e costumi della festività di Halloween (principali tradizioni) Poesie, filastrocche e canzoncine su Halloween Identificare ed imparare i nomi di alcuni membri della famiglia. Capacità di descrivere gli oggetti scolastici Conoscenza ed uso di alcuni aggettivi qualificativi Wall charts Role-play Giochi di gruppo, a squadre, individuali anche al di fuori dei banchi VERIFICHE Prova orale: saper riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività di Halloween Prova orale e scritta: lo spelling, il tempo atmosferico, la famiglia. METODOLOGIA Nell’apprendimento della lingua straniera la motivazione nasce dalla naturale attitudine degli alunni a comunicare, socializzare, interagire e dalla loro naturale propensione a “fare con la lingua”. L’insegnante avrà cura di alternare diverse strategie e attività: ad esempio proposte di canzoni, filastrocche, giochi con i compagni, giochi di ruolo, consegne che richiedono risposte corporee a indicazioni verbali in lingua. Introdurrà gradualmente delle attività che possono contribuire ad aumentare la motivazione, quali ad esempio l’analisi di materiali autentici (immagini, oggetti, testi, ecc.), l’ascolto di storie e tradizioni di altri paesi, l’interazione in forma di corrispondenza con coetanei stranieri, la partecipazione a progetti con scuole di altri paesi. L’uso di tecnologie informatiche consentirà di ampliare spazi, tempi e modalità di contatto e interazione sociale tra individui, comunità scolastiche e territoriali. L’alunno potrà così passare progressivamente da un’interazione centrata essenzialmente sui propri bisogni a una comunicazione attenta all’interlocutore fino a sviluppare competenze socio-relazionali adeguate a interlocutori e contesti diversi.

Si potranno inoltre creare situazioni in cui la lingua straniera sia utilizzata, in luogo della lingua di scolarizzazione, per promuovere e per veicolare apprendimenti collegati ad ambiti disciplinari diversi. Alle attività didattiche finalizzate a far acquisire all’alunno la capacità di usare la lingua, il docente affiancherà gradualmente attività di riflessione per far riconoscere sia le convenzioni in uso in una determinata comunità linguistica, sia somiglianze e diversità tra lingue e culture diverse, in modo da sviluppare nell’alunno una consapevolezza plurilingue e una sensibilità interculturale. La riflessione potrà essere volta inoltre a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza di come si impara.

UDA 2

Dal 29 novembre al 30 gennaio ITALIANO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi. Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro a chi ascolta. Lettura Leggere semplici testi (narrativi, descrittivi e poetici) cogliendo l’argomento e individuando le informazioni. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Produrre semplici testi narrativi e descrittivi o poetici connessi con situazioni quotidiane. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.

CONTENUTI Tratti prosodici nella lettura. Conversazioni e discussioni. La frase minima:soggetto e predicato. I nomi:concreti/astratti, primitivi, derivati, alterati, composti. Il verbo: passato, presente, futuro. Il dizionario. Descrizioni usando i dati sensoriali. Testo narrativo (miti, leggende). Testi poetici. L’ aggettivo qualificativo. Pronomi personali soggetto. Il verbo. ATTIVITA’ Lettura di testi di vario genere sull’inverno, sul Natale, sulla Preistoria. Ascolto e rielaborazione orale di storie lette o raccontate. Osservazioni di elementi tipici del Natale e relativa descrizione. Conversazioni libere e guidate. Riconoscimento del soggetto e del predicato nella frase. Memorizzazione di testi poetici. Riconoscimento dei nomi e dei loro caratteristiche in frasi date e in brevi testi. Riconoscimento ed uso appropriato del verbo nelle frasi. Utilizzo appropriato dei tempi del verbo: passato, presente, futuro. Esercizi di analisi grammaticale. VERIFICHE Leggere e comprende un testo mitologico. Produrre un testo sul proprio vissuto relativo al Natale. Riconoscimento delle varie tipologie di nomi in frasi date.

STORIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Organizzazione degli apprendimenti Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati.

Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura dei testi sull’antichità. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Produzione scritta e orale Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, mappe, piccoli testi. CONTENUTI Conoscenza di alcuni miti sulla nascita dell’uomo. Il concetto di periodizzazione. Il passato della Terra prima dell’umanità. I dinosauri. La comparsa dell’uomo sulla terra: gli ominidi ATTIVITA’ Lettura e interpretazione di immagini della teoria del Big Bang. La Pangea. Differenze tra la Storia che si occupa del passato delle società umane e la paleontologia che si occupa di forme di vita pre-umane. Costruzione di linee temporali. L’era dei dinosauri. La comparsa dei primi uomini. VERIFICHE Rielaborazione orale di un argomento di studio: i dinosauri.

GEOGRAFIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Orientamento Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici. Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Paesaggio Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente della montagna.

Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. CONTENUTI Le carte geografiche. La simbologia. L’ ambiente montano: tratti fisici, formazione, flora, fauna, attività dell’uomo. ATTIVITA’ La simbologia delle carte geografiche. La riduzione in scala. Osservazione diretta del territorio. Descrizione del paesaggio montano usando la terminologia appropriata. Elementi fisici e antropici del proprio territorio. La flora e la fauna della montagna. L’origine delle montagne. VERIFICHE Conosce e descrive gli elementi fisici e antropici caratteristici dell’ambiente montano.

MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Numeri Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Conoscere i numeri naturali fino a 1000. Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche. Saper individuare un angolo e costruirlo.

Relazioni, dati e previsioni Classificare numeri figure, oggetti in base ad una o più proprietà usando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi schede e tabelle. CONTENUTI Il migliaio. Addizioni e sottrazioni con più cambi. Moltiplicazioni e divisioni: significato delle due operazioni, tabella e proprietà, tecniche di calcolo scritto e mentale. Moltiplicazioni a due cifre. Moltiplicazioni e divisioni per 10 100 1000 Doppio, triplo, quadruplo. Relazione inversa tra le due operazioni. Le prove della moltiplicazione e divisione. Tecniche per il calcolo in colonna. Problemi; Figure solide e piane; poligoni e non poligoni; figure concave e convesse; Linee ed angoli; l’ampiezza degli angoli. Costruzioni di diagrammi. Soluzioni di problemi. ATTIVITA’ Costruzione del migliaio con abaco e BAM. Esercitazioni di calcolo: scoperta ed applicazione di “trucchi” per velocizzare i calcoli mentali. Addizioni e sottrazioni con più cambi. Analisi e classificazione di figure solide e di poligoni in base a proprietà. Misurazione e classificazione degli angoli. Osservazione e giochi con i poligoni. Esecuzione di moltiplicazioni e di divisioni con strategie di calcolo mentale. Esecuzione di moltiplicazioni e di divisioni in colonna con le rispettive prove. Moltiplicazioni e divisioni x 10, 100,1000. Moltiplicazioni a due cifre. Esercizi sulle proprietà delle moltiplicazioni e divisioni. Soluzione di situazioni problematiche con uno e due calcoli. Riconoscimento e descrizione delle principali figure geometriche piane e solide, individuandone gli elementi significativi.

VERIFICHE Esecuzione di moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore di due cifre. Soluzione di problemi a due domande e due operazioni correlate. Scheda sulla classificazione degli angoli.

SCIENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare e descrivere oggetti e materiali Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati alla materia, ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento al calore, ecc.. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Osservare e sperimentare sul campo Osservare e interpretare le trasformazioni naturali (ad opera del Sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc…). L’uomo, i viventi e l’ambiente Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti. CONTENUTI Gli stati della materia:le proprietà dei solidi, dei liquidi, dei gas. Le soluzioni e i miscugli. I tre regni della natura. I materiali. ATTIVITA’ Attività legate al riconoscimento dei diversi stati della materia. Esperienze finalizzate ad acquisire conoscenze legate alle proprietà della materia. Il ciclo vitale degli esseri viventi. Classificare animali vertebrati e invertebrati. VERIFICHE Scheda sulla classificazione degli animali vertebrati ed invertebrati.

MUSICA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole, ampliando con gradualità le propri capacità di invenzione e di improvvisazione. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali anche polifonici curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali. CONTENUTI Giochi musicali; ascolto musicale attraverso tecniche interattive. Memorizzazione di canti tipici del repertorio natalizio. La scansione metrica e i valori ritmici. Le note e il pentagramma. Il flauto dolce. ATTIVITA’ Ascolto di brani del repertorio natalizio. Memorizzazione di canti tipici della tradizione legati al Natale. Esecuzione per imitazione di semplici brani individualmente e/o in gruppo. Giochi per il riconoscimento di alcuni valori ritmici e delle note sul pentagramma . Uso del flauto dolce per l’esecuzione di semplici brani VERIFICHE Memorizzare un canto di Natale.

ARTE E IMMAGINE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi e l’ambiente che li circonda. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche. Distribuire elementi decorativi su una superficie. CONTENUTI Giochi di trasformazione delle immagini. Tecniche, materiali e strumenti per la produzione iconografica. ATTIVITA’ Realizzazione di disegni con il collage e assemblaggio con materiali vari. Realizzazione di un cartoncino augurale. VERIFICHE Realizzare un cartoncino augurale.

EDUCAZIONE FISICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconoscere e valutare traiettorie e distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie.

Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. CONTENUTI Le capacità coordinative generali e speciali. Uso dei piccoli e dei grandi attrezzi. Salti e saltelli. Combinazioni motorie. Esperienze ritmico-musicali. ATTIVITA’ Giochi e attività per l’apprendimento di movimenti nuovi. Giochi di equilibrio e di ritmo anche con l’ausilio della musica. Piccole drammatizzazioni di storie e racconti legati alla tradizione del Natale. Capovolte. Salti e saltelli con gli ostacoli, con i cerchi , con le bacchette… Giochi ed esercitazioni con la palla, il cerchio, la corda. VERIFICHE Realizzazione di un percorso.

TECNOLOGIA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Vedere ed osservare Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Prevedere e immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi o altri dispositivi comuni. CONTENUTI Le parti di oggetti. I materiali. Rapporto struttura – funzione di un oggetto. ATTIVITA’ Smontaggio di alcuni oggetti di uso comune. Osservazione ed analisi strutturale e funzionale di alcuni oggetti. VERIFICHE Prova orale

RELIGIONE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Dio e l’uomo Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. La Bibbia e le altre fonti. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui le figure principali del popolo di Israele. Il linguaggio religioso Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale, nell’ambiente, nelle celebrazioni, nella tradizione popolare. I valori etici e religiosi Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla basa della convivenza umana la giustizia e la carità. CONTENUTI L’Annunciazione. Il periodo dell’Avvento. Il Natale. ATTIVITA’ Dio, attraverso i Profeti, ha annunciato la venuta del Messia. Le caratteristiche dell’Avvento e l’anno liturgico. I segni religiosi nell’ambiente. L’origine del presepe e dell’albero di Natale. Il Natale nella poesia. VERIFICHE Scheda da completare

LINGUA INGLESE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso ed ai compagni. Parlato (produzione e interazione orale) Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe.

CONTENUTI La descrizione di persone ed oggetti. Gli animali della fattoria e dello zoo. Il presente del verbo “To Be” in forma affermativa e negativa. Gli aggettivi qualificativi Il presente del verbo “To have” in forma affermativa. Il Natale anglosassone.

ATTIVITÀ Capacità di descrivere se stessi e gli oggetti. Uso di alcuni aggettivi qualificativi per descrivere le caratteristiche principali delle persone. Lessico relativo agli animali dello zoo e della fattoria. Capacità di descrivere gli animali dello zoo e della fattoria. Uso di alcuni aggettivi qualificativi per descrivere le caratteristiche principali degli animali. Uso del presente dei verbi “To Be” in forma affermativa e negativa. Saper numerare da 1 a 50. Uso del presente del verbo “To have” in forma affermativa. Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività. Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero. Il Natale anglosassone: simboli, usi e costumi. Le formule augurali. Le usanze natalizie anglosassoni ed italiane a confronto. Poesie e canti tipici sul Natale. Mirrors. Giochi a squadre per indovinare parole, frasi, numeri… Total Physical Response (TPR). Ascolto, comprensione e drammatizzazione di storie, canzoni, dialoghi.

VERIFICHE Prova orale: riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività del Natale Prova orale e scritta: gli aggettivi, i pronomi personali (he, she,it). I numeri.

UDA 3 Dal 1 febbraio al 31 marzo

ITALIANO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi. Ascoltare testi narrativi, descrittivi ,poetici, informativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro a chi ascolta. Lettura Leggere semplici testi e brevi testi (narrativi, descrittivi, informativi e poetici) cogliendo l’argomento e individuando le informazioni. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Produrre semplici testi narrativi e descrittivi, informativi o poetici connessi con situazioni quotidiane. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche . Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. CONTENUTI Conversazioni e discussioni sui vari argomenti trattati. Il Carnevale. La Primavera in tutti i suoi aspetti. La Pasqua. Analisi della leggenda Parti variabili ed invariabili del discorso. Il verbo essere ed avere: tempi semplici e composti. Le congiunzioni. Preposizioni semplici ed articolate. L’aggettivo qualificativo.

ATTIVITA’ Lettura di testi di vario genere. Analisi degli elementi della leggenda Descrizione di maschere. Descrizione degli elementi caratterizzanti la primavera. Schede ortografiche; preposizioni semplici e articolate. Esercizi con le congiunzioni. Coniugazione degli ausiliari. Memorizzazione di poesie. Lavori di gruppo. Produzione scritta di testi di vario genere. VERIFICHE Scrivere un semplice testo a carattere descrittivo . Scrivere un testo sotto dettatura rispettando le convenzioni ortografiche . Esercizio di analisi grammaticale.

STORIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Organizzazione degli apprendimenti Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati. Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura dei testi sull’antichità. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Produzione scritta e orale Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi,disegni.. CONTENUTI L’evoluzione dell’uomo: habilis, erectus, sapiens, sapiens sapiens. L’uomo di Cro Magnon Il Paleolitico in tutti i suoi aspetti. Il Neolitico: l’agricoltura. ATTIVITA’ Lettura di testi di vario genere a carattere storico. L’evoluzione dell’uomo.

La scoperta del fuoco. Il nomadismo. L’arte nella preistoria. VERIFICHE Leggere e ripetere un testo a carattere storico.

GEOGRAFIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Orientamento Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici. Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Paesaggio Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente della collina. Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. CONTENUTI Gli ambienti geografici:la collina e la pianura. La città. La pianura: origine, flora, fauna ed attività dell’uomo. Il clima in collina e in pianura. Settori produttivi in relazione al territorio. L’ambiente collinare: tratti fisici, formazione, flora, fauna, attività dell’uomo. ATTIVITA’ Formazione delle colline e delle pianure. Distinzione degli elementi naturali e antropici della collina e della pianura. Flora e fauna della collina e della pianura. I servizi della città. VERIFICHE Conosce e descrive gli elementi fisici e antropici caratteristici della collina.

MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Numeri Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche. Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi schede e tabelle. Misurare grandezze (lunghezze, tempo...) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali (metro, orologio ecc..). CONTENUTI La frazione. I termini della frazione. La frazione di un intero. L’unità frazionaria. Soluzione di situazioni problematiche. Il concetto di perimetro. Unità di misura non convenzionali . Misure di valore misure di tempo. Strumenti di misura: il metro. ATTIVITA’ Esercitazione di calcolo: scoperta e applicazioni di “trucchi” per velocizzare i calcoli. Soluzione di situazioni problematiche. Linguaggio: le terminologie relative a numeri,figure e relazioni. Calcoli con relative prove e proprietà. Osservazioni dirette e misurabili delle figure geometriche che ci circondano. Disegno di figure piane. Concetto di perimetro in figure geometriche piane. Rassegna degli strumenti di misura. Lettura e scrittura di misure. Giochi, esercitazioni su misure (denaro, tempo, lunghezza, capacità peso).

VERIFICHE Esecuzione di divisioni . Soluzione di una situazione problematica .

SCIENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare e descrivere oggetti e materiali Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati alla materia, ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento al calore, ecc.. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Osservare e sperimentare sul campo Osservare e interpretare le trasformazioni naturali (ad opera del Sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc…). L’uomo, i viventi e l’ambiente Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente in primavera. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti CONTENUTI I tre regni della natura. Gli animali:vertebrati e invertebrati. Gli animali: adattamento. Gli animali: il nutrimento. Funzione dello scheletro (esterno o interno). ATTIVITA’ Giochi di classificazione sui regni dei viventi:caratteristiche dei viventi e ciclo vitale. La classificazione e le caratteristiche dei vertebrati e degli invertebrati. Identificazione di alcuni gruppi di vertebrati e invertebrati sulla base di caratteristiche anatomiche (pesci, rettili ,uccelli, mammiferi). Gli animali e il loro habitat. La nutrizione degli animali: schede di sintesi. VERIFICHE Scheda sui vertebrati ed invertebrati.

MUSICA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole, ampliando con gradualità le propri capacità di invenzione e di improvvisazione.

Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali anche polifonici curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali. CONTENUTI La scansione metrica e i valori ritmici. Canzoni sul Carnevale e la Primavera. ATTIVITA’ Ascolto e memorizzazione di canzoncine sul Carnevale e la primavera. Drammatizzare una situazione narrativa. Attività di ascolto come gioco senso-motorio. Esecuzione di canti corali. Giochi per il riconoscimento di alcuni valori ritmici e delle note sul pentagramma . VERIFICHE Drammatizzazione collettiva di una storiella sul Carnevale.

ARTE E IMMAGINE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi e l’ambiente che li circonda. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche. Distribuire elementi decorativi su una superficie. CONTENUTI Linee grafiche e linee della natura. Costruzione di immagine partendo da un sistema di linee. Fumetto: segni, simboli, immagini, onomatopee, nuvolette. Caratteristiche dei personaggi e degli ambienti; sequenze logiche di vignette. Le maschere. ATTIVITA’ Realizzazione di elementi decorativi del Carnevale: festoni, maschere… Gli elementi del fumetto: immagini, didascalie, nuvolette, onomatopee… VERIFICHE Realizzare un fumetto.

EDUCAZIONE FISICA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , collaborando con gli altri. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Saper accettare la sconfitta. CONTENUTI Il gioco, lo sport, le regole, il fair-play. ATTIVITA’ Giochi popolari individuali, a coppie, di gruppo, a squadre, collettivi, con e senza attrezzi. Giochi presportivi codificati e non. VERIFICHE Un gioco di squadra.

TECNOLOGIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Vedere ed osservare Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. Prevedere e immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi o altri dispositivi comuni. Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio arredo scolastico. Realizzare un oggetto, un cartoncino descrivendo la sequenza delle operazioni. Realizzare maschere con materiale di vario genere. CONTENUTI Videoscrittura con Word Salvataggio di documenti. Inserimento di immagini nel testo. Rapporto struttura e funzione di un oggetto. Il pensiero computazionale.

ATTIVITA’ Conoscenza ed uso guidato di software per creare tabelle, mappe ... Conoscenza delle icone e i menù sulla barra delle funzioni. Organizzazione di dati in tabella; uso di grafici per documentare esperienze. Progettazione e realizzazione di una maschera. VERIFICHE Prova pratica

RELIGIONE

La Bibbia e le altre fonti Leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali. Valori etici e religiosi Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità. CONTENUTI L’obbedienza di Abramo. Vita di Giuseppe e significato dei suoi sogni. La chiamata di Mosè. ATTIVITA’ Comprensione della storia di Abramo. Presentazione della storia di Giuseppe. Analisi del significato dei sogni. Riflessione guidata sul sentimento di invidia. La storia di Mosè. VERIFICHE Scheda sulla figure bibliche studiate

LINGUA INGLESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Lettura (comprensione scritta).

Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali. CONTENUTI Il cibo. La casa. Il presente del verbo “To Be”in forma affermativa, negativa ed interrogativa. Il presente del verbo “To Have” in forma affermativa e negativa. Le preposizioni di luogo. ATTIVITÀ Dire ciò che si preferisce e ciò che non si preferisce. Capacità di esprimere il possesso. Lessico della casa: ambienti e arredo. Localizzazione degli arredi nella casa. Uso delle preposizioni di luogo. Uso del presente del verbo “To Be” in forma affermativa, negativa ed interrogativa. Uso del presente del verbo “To Have” in forma affermativa e negativa. Our classroom language. Listening-reading-writing con supporti audio e visivi di dialoghi, storie, songs, sketches etc. Total Physical Response (TPR) - attività all’aperto in palestra. VERIFICHE Prova orale e scritta: Il verbo” Toh ave got”. Prova orale e scritta: gli arredi della casa. Conversazioni guidate sugli usi e sugli sprechi dell’acqua.

UDA 4

Dal 29 marzo al 30 maggio ITALIANO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi.

Ascoltare testi di vario genere mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro a chi ascolta. Lettura Leggere semplici testi e brevi testi (narrativi, descrittivi, informativi e poetici) cogliendo l’argomento e individuando le informazioni. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Produrre semplici testi di vario genere connessi con situazioni quotidiane e con argomenti di studio. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. CONTENUTI Tratti prosodici nella lettura. Conversazioni e discussioni. Memorizzazione di semplici poesie. La primavera e la Pasqua. Coniugazione dei verbi:il modo indicativo dei verbi regolari. Discorso diretto ed indiretto. Il complemento oggetto e le espansioni. ATTIVITA’ Memorizzazione di poesie. Lettura, comprensione ed analisi di testi di vario genere. Produzione di brevi testi orali e scritti riconoscendone le funzioni. Lavori relativi al viaggio d’istruzione. Ricavo di informazioni essenziali all’interno di un testo informativo. Coniugazioni dei tempi semplici del modo indicativo dei verbi regolari. Esercizi sulle espansioni. Analisi grammaticale. Esercizi di trasformazione dal discorso diretto al discorso indiretto.

VERIFICHE Leggere e comprendere autonomamente un testo Rielaborare oralmente un testo letto. Scrivere un semplice testo ortograficamente corretto. Coniugare nei tempi semplici del modo indicativo il verbo studiare.

STORIA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Organizzazione degli apprendimenti Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati. Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura dei testi sull’antichità. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali e mappe. Produzione scritta e orale Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, testi,disegni… CONTENUTI Il Neolitico: allevamento ed abitazioni. Nasce l’agricoltura. L’età dei metalli L’uomo diventa sedentario:organizzazione, attività, nuovi materiali, nuovi mestieri. La scrittura. ATTIVITA’ Lettura di testi di vario genere a carattere informativo-storico. Il Neolitico e l’età dei metalli. La nascita dell’agricoltura e i primi villaggi. Inizia la Storia: l’invenzione della scrittura. VERIFICHE Rielaborazione orale di un argomento di studio.

GEOGRAFIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Orientamento Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici. Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Paesaggio Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente acquatico ( acque dolci). Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. CONTENUTI Gli ambienti geografici: il lago, il fiume. ATTIVITA’ Formazione dei laghi. Il corso del fiume. Flora e fauna clima, del lago e del fiume. VERIFICHE Rielaborazione orale di un argomento di studio.

MATEMATICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Numeri Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Eseguire le operazioni con i numeri naturali e con gli algoritmi scritti usuali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche.

Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schede e tabelle. Misurare grandezze (capacità e peso) utilizzando sia unità arbitrarie, sia unità e strumenti convenzionali (bilance...). CONTENUTI Numeri oltre il migliaio. Le frazioni decimali. L’euro. I numeri decimali. Le misure convenzionali. ATTIVITA’ Calcoli oltre il migliaio. Divisioni per 10, 100, 1000. Dalle frazioni ai numeri decimali. Composizione e scomposizione e denominazione di figure geometriche piane. Misurazione di elementi di vario genere secondo le unità di misura convenzionali e non. Esercizi e problemi con l’euro. Soluzione di problemi aritmetici e non. Misurazioni dirette ed indirette di figure piane. Risolvere situazioni problematiche con le misure. Realizzazione di tabelle, grafici…, sugli eventi atmosferici ripetuti nella stagione primaverile. Esercizi sulle misure di lunghezza , peso e capacità. La simmetria Istogrammi, ideogrammi, aereogrammi e lettura di grafici. VERIFICHE Risoluzione di un problema. Esecuzione di semplici equivalenze.

SCIENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare e descrivere oggetti e materiali Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati alla materia, ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento al calore, ... Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Osservare e sperimentare sul campo Osservare e interpretare le trasformazioni naturali (ad opera del Sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc…). L’uomo, i viventi e l’ambiente Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti. CONTENUTI L’ecosistema. Le catene alimentari. ATTIVITA’ Il concetto di ecosistema. Relazione fra gli elementi di un ecosistema:viventi e non viventi. La catena alimentare. Analisi di alcuni ecosistemi. VERIFICHE Scheda sulla catena alimentare.

MUSICA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole, ampliando con gradualità le propri capacità di invenzione e di improvvisazione. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali anche polifonici curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. CONTENUTI Gli strumenti musicali. ATTIVITA’ Ascolto di rumori e suoni dell’ambiente naturale. Conoscenza dei principali strumenti musicali. Differenziazione della famiglia degli strumenti: a corda, a fiato, a percussione. VERIFICHE Rappresentazione grafica di strumenti musicali.

ARTE E IMMAGINE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi e l’ambiente che li circonda. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche. Distribuire elementi decorativi su una superficie. CONTENUTI Tecniche compositive. L’ambiente rappresentato. ATTIVITA’ Osservazione e lettura di immagini tratte da opere d’arte di riferimento. Rappresentazione di ambienti con tecniche diverse. Uso dei colori a cera; tecnica del graffito. Realizzazione di un cartoncino augurale con assemblaggio di materiali vari. VERIFICHE Rappresentazione grafica relativa al viaggio d’istruzione.

EDUCAZIONE FISICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Eseguire semplici coreografie individuali e collettive. Partecipare alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara collaborando con gli altri. CONTENUTI Le regole per il rispetto degli altri, degli oggetti e degli ambienti. Il gioco, lo sport, il fair-play. Movimenti in successione anche con la musica. ATTIVITA’ Conversazioni. Gare. Esperienze ritmico-musicali,coreografie. Uso di attrezzi piccoli e grandi.

VERIFICHE Una coreografia. Giochi sportivi.

TECNOLOGIA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Vedere ed osservare Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Prevedere e immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. Organizzare una gita o una visita al museo usando internet per reperire notizie. Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi o altri dispositivi comuni. Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio arredo scolastico. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo la sequenza delle operazioni. CONTENUTI La raccolta differenziata. Paint. Il pensiero computazionale. Il riciclo. ATTIVITA’ Discussione collettiva sul problema dei rifiuti e sull’importanza del riciclo. Individuazione di possibili criteri di classificazione per la raccolta differenziata. Osservazioni sul riciclo di alcuni contenitori a uso alimentare. VERIFICHE Prova pratica.

RELIGIONE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Dio e l’uomo Conoscere Gesù di Nazaret , Emmanuele e Messia crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio.

Il linguaggio religioso Riconoscere i segni cristiani in particolare della Pasqua nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica. CONTENUTI Pasqua nell’antica e nella nuova alleanza . Le prime comunità cristiane Il messaggio che la chiesa diffonde nel mondo. ATTIVITA’ La Pasqua come evento di rinascita nella natura e nello spirito. L’origine e i contenuti della Pasqua ebraica e della Pasqua cristiana con riferimento alla cena pasquale di Gesù e alla cena dei cristiani. I simboli più significativi e le tradizioni popolari. La Chiesa di oggi e il dialogo sulla pace. La Chiesa e le altre religioni. VERIFICHE Mettere il nome e il significato accanto agli elementi della Pasqua.

LINGUA INGLESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi e situazioni note. Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali.

CONTENUTI L’ abbigliamento. I numeri fino a 50. La festività di Pasqua, i simboli e le formule di auguri. Le parti del corpo. Le istruzioni ed i comandi.

ATTIVITÀ Memorizzazione del lessico relativo all’abbigliamento. La numerazione fino a 50. Capacità di esprimere le quantità. Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero (la Pasqua). Formule di auguri relative alla Pasqua. Poesie e canzoncine sulla Pasqua. Riconoscimento e memorizzazione delle le parti del corpo. Giochi di simulazione per orientarsi in un percorso seguendo le indicazioni fornite. Our classroom language. Giochi a squadre. Total Physical Response (TPR) - Giochi e attività all’aperto e in palestra. Listening-writing-reading. Drammatizzazioni di piccole storie, dialoghi, canzoni. Role-play.

VERIFICHE Prova orale e scritta:le parti del corpo. I numeri. Prova pratica: sapersi orientare in un percorso guidato.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

ITALIANO L’allievo: - partecipa a scambi comunicativi (conversazioni, discussioni in classe o di gruppo) con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti; - legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie adeguate agli scopi; -utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; - legge testi di vario genere facenti parte della letteratura dell’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa ed autonoma;

- scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli, - riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; - capisce ed utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; - capisce ed utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio; -applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice.

STORIA L’alunno: -riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita; - riconosce ed esplora via via in modo più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale; - usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni; - organizza le informazioni e le conoscenze - comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche; - comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico al neolitico.

GEOGRAFIA L’alunno:

- si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali;

- utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche, realizzare semplici schizzi cartografici;

- riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici ( fiumi, monti, pianure, coste, colline, mari);

- si rende conto che lo spazio geografico è un sistema costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interconnessione;

- individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani.

MATEMATICA L’alunno:

- si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice;

- riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo;

- descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche; - utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, goniometro); - legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici; - riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il

controllo sia sul processo risolutivo, sia sul risultato; - ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e

grafici); - sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso

esperienze significative.

SCIENZE

L’alunno: - sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo

stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere; - esplora i fenomeni con un approccio scientifico:osserva e descrive lo svolgersi

dei fatti, formula domande, propone e realizza semplici esperimenti; - individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati

significativi; - espone in forma chiara ciò che esperimenta, utilizzando un linguaggio

appropriato; - riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e

vegetali; - ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri;

rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale; - trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e

spiegazioni sui problemi che lo interessano.

ARTE IMMAGINE L’alunno: - utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi , narrativi, rappresentativi e comunicativi) e

rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche , materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici); - è in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti,..); - conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

EDUCAZIONE FISICA L’alunno: - acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti; -utilizza il linguaggio motorio e corporeo per comunicare ed esprimere il proprio stato d’animo; - sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport; - comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle; - agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambito scolastico ed extrascolastico; - riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e ad un corretto regime alimentare.

TECNOLOGIA

L’alunno: - riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale; - conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale; - sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale; - si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.

MUSICA L’alunno: - esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte; - esplora diverse possibilità della voce, di oggetti sonori e di strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; - esegue da solo o in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti; - ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

RELIGIONE L’alunno/a:

- riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive;

- riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivi per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale;

- riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi tra cui quelli di altre religioni;

- identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza;

- si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo;

- identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano a mettere in pratica il suo insegnamento;

- coglie il significato dei sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.

LINGUA INGLESE

(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)

L’alunno: • comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari • descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio ambiente

ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati • comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti

familiari • individua alcuni elementi culturali • comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari • interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con

espressioni e frasi memorizzate in scambi di routine • comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti

familiari • individua alcuni elementi culturali

• descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto • interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con

espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine

• comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari

• svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

• interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine

• comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari

• individua alcuni elementi culturali e coglie usi della lingua straniera • svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera

dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.