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A.S. 2018-2019 Identità personale Formazione adulta Istituto comprensivo “Vasco Pratolini” Via Verdi 11 50018 Scandicci Email: [email protected] www.istitutocomprensivoscandiccitre.gov.it Continuità orientamento Nuovi linguaggi Identità sociale

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A.S. 2018-2019

Identità

personale

Formazione

adulta

Istituto comprensivo “Vasco Pratolini”

Via Verdi 11 50018 Scandicci

Email: [email protected] www.istitutocomprensivoscandiccitre.gov.it

Continuità

orientamento

Nuovi

linguaggi

Identità

sociale

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I.C. VASCO PRATOLINI

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Elaborato nel Collegio Docenti del 25/10/2018 Approvato dal Consiglio di Istituto con delibera n. 135 del 20/11/2018

Modificato con delibera del Collegio Docenti del 03/12/2018 e del Consiglio di Istituto n. 5 del 17/12/2018

Indice Il Ptof e il Pof pag. 3 Presentazione dell'Istituto pag. 4 Organigramma dell'Istituto a.s. 2018/19 pag. 10 Finalità delle scelte educative compiute pag. 14 Le scelte che connotano l'offerta formativa pag. 15 Il perché di queste scelte pag. 18 Dipartimenti, progetti e azioni nell'a.s. 2018/19 pag. 20 Progetti in rete pag. 44 Pon pag. 45 Uscite didattiche e d’istruzione pag. 46 Concorso musicale “Città di Scandicci” (sezione musicale scuola “Fermi”) pag. 47 Organico dell'autonomia pag. 47 La valutazione pag. 49 Prove I.N.VAL.S.I. pag. 54 Valutazione dell’offerta formativa pag. 55

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Il Ptof e il Pof A partire dall’anno scolastico 2015/16 il documento che esplicita il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto viene presentato in tempi e modi differenziati; si indicano a tal proposito le due articolazioni del POF: PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA PIANO ANNUALE DELL’OFFERTA FORMATIVA.

Il Piano triennale raccoglie e illustra gli elementi fondamentali dell’offerta formativa in vista del raggiungimento degli obiettivi di miglioramento evinti dal RAV e trasposti nel Piano di Miglioramento.

Il Piano annuale esplicita gli aspetti organizzativi e progettuali dell’offerta formativa ed è elaborato all’inizio di ogni anno scolastico.

Il Piano triennale scaturisce all’esito di un percorso che parte dalla redazione del Rapporto di Autovalutazione, RAV, in cui vengono evidenziate le pratiche didattiche ed i risultati scolastici degli alunni. Ogni Istituto, alla luce di quanto emerso nel RAV, ha modo di verificare i punti di forza e di debolezza della propria attività e di individuare le conseguenti aree di miglioramento.

Ne scaturisce un Piano di Miglioramento, in cui vengono individuati i settori oggetto di intervento e pianificate le azioni da attuare nei successivi tre anni.

In questo documento, invece, in linea con quanto indicato anche dalla Nota MIUR prot. n. 17.832 del 16/10/2018 si dà conto del piano dell’offerta formativa dell’a.s. 2018/19, ovvero degli aspetti organizzativi e progettuali che caratterizzano l’Istituto nel corrente anno scolastico: lo stesso si inserisce come “segmento” annuale nell’ambito del Ptof triennale, che deve essere elaborato entro il termine di apertura delle iscrizioni (cfr. ancora Nota MIUR prot. n. 17.832).

Si darà dunque conto dell'organigramma di Istituto, dei progetti che la scuola si propone di realizzare nel corso dell'anno scolastico 2018/2019 e dell'utilizzo dell'organico dell'autonomia effettivamente assegnato, dopo una breve presentazione dell'Istituto stesso e unitamente alla illustrazione delle finalità che l'offerta formativa intende raggiungere.

Il presente documento si chiuderà con indicazioni circa la valutazione degli studenti, in coerenza con le finalità educative che ci si

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propone di perseguire, e con la elencazione delle modalità di monitoraggio e valutazione dei progetti.

Per quanto non riportato nel presente documento, si rinvia a quanto sarà indicato nel Piano triennale dell'Offerta formativa.

Presentazione dell’Istituto

a) I plessi: dislocazione e organizzazione L'Istituto Comprensivo di Scandicci “Vasco Pratolini” comprende:

LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “E. FERMI”, situata in Via Leoncavallo, 2 – tel.055/751991 - fax 055/751939, ha sede in un edificio a due piani costruito negli anni '70 in seguito al boom edilizio ed all’aumento vertiginoso della popolazione scolastica di Scandicci. La scuola contava nei primi anni circa 1.000 allievi fino a quando fu costruita la terza scuola media “G. Rodari”. Nell’anno 1994 vi fu la fusione con la scuola media “A. Frank”. Ospita attualmente n. 17 classi - Alunni n. 417 Orario di 30 ore settimanali (dal lunedì al venerdì) dalle ore 8.00 alle ore 14.00 Orario di 33 ore settimanali per gli alunni che si iscrivono al corso ad indirizzo musicale. L'orario aggiuntivo di 3 ore, da svolgersi il pomeriggio, comprende lezioni individuali di strumento e di orchestra fin dal primo anno. Gli strumenti che vengono proposti agli studenti sono: violino, violoncello, pianoforte e percussioni. Lingue straniere inglese e francese: classe IA e III A e sezione B; inglese e spagnolo: classe IIA e sezioni C, D, E e F.

LA SCUOLA PRIMARIA “G. MARCONI” è situata in Via Verdi 11 nel quartiere di Casellina - tel. 055/752094 – fax n. 055/753397. Nasce come piccola scuola di campagna ma, a causa del forte flusso immigratorio avvenuto dopo gli anni sessanta, subisce due grossi ampliamenti e assume l’aspetto attuale di edificio a due piani, con palestra, biblioteca, ampio giardino e uffici di direzione e segreteria. È stata ristrutturata nell’anno 2006 valorizzando particolarmente lo spazio adibito ai laboratori e alla attività motoria.

Ospita attualmente n. 23 classi, di cui 17 a 40 ore, 3 a 33 ore (IC, ID e IIIC) e le restanti a 28 ore - Alunni n. 543

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Orario di 28 ore settimanali: tre giorni 8.30/12.30 - due giorni 8.30/16.30.

Orario di 33 ore settimanali: due giorni 8.30/13.00 - tre giorni 8.30/16.30.

Orario di 40 ore settimanali: 8.30/16.30 (dal lunedì al venerdì). Esiste la possibilità di un prescuola a pagamento che consente

l’accoglienza dei bambini dalle 7.30, così come un post scuola – sempre con costi a carico delle famiglie – fino alle ore 17.30.

LA SCUOLA PRIMARIA “A. PETTINI” è situata nel quartiere

Olmo-Pieve, in Via della Pieve 15 - tel. e fax 055/721310. È una scuola distribuita su un unico piano. Tutte le aule sono munite di LIM. Nella scuola vi sono spazi comuni e un giardino che la circonda.

Ospita n. 12 classi, tutte a 40 ore. Alunni n. 272 Orario di 40 ore settimanali: 8.30/16.30 (dal lunedì al venerdì). Esiste la possibilità di un prescuola a pagamento che consente

l’accoglienza dei bambini a partire dalle 7.30.

LA SCUOLA DELL’INFANZIA “R. LEVI-MONTALCINI” è situata nel quartiere di San Colombano, in Via Barontini 1 – tel. 055/790430. Tutte le classi e gli altri spazi occupano un piano. Si trovano spazi comuni e un giardino.

Sezioni n. 6 - Alunni n. 135 Orario 8.00/16.30 Orario di funzionamento: per 5 giorni la settimana (dal lunedì al

venerdì) con ingresso dalle ore 8.00 alle ore 8.45 e uscita dalle ore 16.00 alle ore 16.30.

Esiste la possibilità di un post scuola a pagamento dalle ore 16.30

alle 17.30 su richiesta.

LA SCUOLA DELL’INFANZIA “I. CALVINO” si trova nel quartiere di Casellina nella zona di “Largo Spontini” - tel. e fax. 055/751649. L’edificio si sviluppa su di un solo piano, dispone di spazi

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comuni e di un giardino attrezzato che circonda la scuola. Accesso da via Boito e da via del Pantano, 21.

Sezioni n. 5 - Alunni n. 117 Orario di funzionamento: per 5 giorni la settimana (dal lunedì al

venerdì) con ingresso alle ore 8.30/9.00 e uscita dalle ore 16.00 alle ore 16.30.

Esiste anche la possibilità di usufruire di un anticipo sull’orario

scolastico dalle ore 8.00 alle ore 8.20, su richiesta motivata dei genitori.

PRESCUOLA e POST SCUOLA Il prescuola rivolto agli alunni della scuola primaria “Marconi” e

“Pettini” è gestito da una cooperativa esterna e consente l’accoglienza dei bambini dalle 7.30, previa richiesta e pagamento da parte dei genitori interessati. Il servizio prescuola per l'infanzia “Calvino” si effettua dalle ore 8.00 alle 8.20. Il servizio di post-scuola, in questo anno scolastico, è disponibile alla scuola primaria “Marconi” (sia per le classi che operano su 40 ore che per le classi che operano su 33 ore).

b) curricolo di Istituto Le programmazioni didattico-educative di istituto per la scuola

dell’Infanzia e per la scuola Primaria e i piani di lavoro dei docenti della scuola Secondaria di I° grado fanno riferimento alle "Indicazioni nazionali" del 2012.

Attenta cura viene prestata alla specificazione delle modalità comuni di verifica e valutazione e, in particolare, ad un indispensabile confronto per la messa a punto di curricoli unitari sia in orizzontale, per fasce di età omogenee, che in verticale per fasce di diverse età.

A tale proposito, si sottolinea che: � a partire dall’anno scolastico 2016-2017 è stato messo a

punto un curricolo verticale di italiano e matematica che interessa gli anni/classi ponte; nel corso dell’anno scolastico 2017-18 è stato sperimentato in tutti gli ordini di scuola, secondo quanto stabilito dal Collegio docenti unitario del 14/09/2017; nel corso del presente anno, infine, ci si propone di continuare la sperimentazione e, parallelamente, di riprendere la stesura del curricolo in vista della sua completa definizione;

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� lo stesso Collegio docenti unitario del 14/09/2017 aveva inoltre deliberato che ciascun docente si occupasse almeno una volta nel corso dell’anno scolastico 2017-18 – nell’ambito della disciplina che insegna – della competenza trasversale “comunicare in modo efficace”; a settembre 2018 si sono svolti due incontri di formazione relativi al tema, in vista della prosecuzione del lavoro sulla medesima competenza trasversale;

� anche per quest’anno scolastico è stata istituita nella scuola Primaria una commissione prove di verifica per la tabulazione dei risultati delle prove e la raccolta di osservazioni da parte dei docenti coinvolti; la stessa commissione si propone quest’anno di collaborare con i Dipartimenti disciplinari della scuola Secondaria di I grado. I docenti di Lettere, in particolare, si sono impegnati a elaborare prove comuni, per il momento non disponibili; i docenti di Matematica, invece, si sono proposti un più stretto raccordo con i docenti di ambito scientifico-matematico della scuola Primaria.

c) Il contesto socio-culturale Lo sviluppo di Scandicci, il più esteso e popolato comune del comprensorio fiorentino, è condizionato dal boom demografico degli anni Sessanta che ha portato una forte immigrazione sia dalla vicina Firenze, che da altre regioni italiane, in particolare dal Sud. Scandicci, pertanto, ha avuto tutti i problemi tipici di un centro abitato che, da piccolo nucleo agricolo, si è trasformato in una città; cresciuta inizialmente secondo uno sviluppo urbanistico abbastanza spontaneo, ha visto formare intorno ad un nucleo centrale ben strutturato, zone periferiche diversificate, colline divenute residenziali ed aree allargate più marginali. Nella parte occidentale e nella pianura sono sorte nel tempo numerose attività lavorative di piccole e medie dimensioni, affiancate da grandi e qualificati nomi nel campo dell'editoria, della pelletteria e della moda, che in parte hanno sostituito il tradizionale artigianato e l'agricoltura comunque non del tutto scomparsi. In generale si può affermare che il contesto sociale in cui sono inserite le scuole del nostro Istituto Comprensivo offre un tenore di vita complessivamente dignitoso, poiché correlato ad un adeguato sviluppo economico soprattutto delle piccole e medie imprese, supportato dalla presenza di istituzioni pubbliche e private, laiche e religiose, che hanno saputo

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offrire alla popolazione occasioni culturali, sportive, associazioni di volontariato, luoghi ricreativi ecc. Nonostante questo, sono presenti situazioni di disagio dovute sia al deterioramento in atto della situazione economica con la crisi di alcune aziende e di alcuni settori produttivi quale quello della lavorazione della pelle, sia al fenomeno della nuova immigrazione di lavoratori extracomunitari. Si rileva, inoltre, una certa difficoltà da parte di alcune famiglie nella gestione del proprio ruolo educativo. L’Istituto accoglie un’utenza molto differenziata proveniente da zone residenziali, dove si ha una maggiore concentrazione di professionisti e piccoli imprenditori, e da zone periferiche, dove lo sviluppo industriale prevale sui servizi e dove più si avverte questo disagio di tipo culturale ed affettivo.

L’Istituto accoglie inoltre ogni anno un certo numero di ragazzi extracomunitari che arrivano generalmente a portare a termine il primo ciclo di studi e che in questo anno rappresentano il 15% circa di tutta la popolazione scolastica dell’Istituto Comprensivo. Per meglio adattarsi alle esigenze e alle richieste di un bacino di utenza piuttosto ampio e vario, la scuola si propone di elaborare un Piano triennale dell'Offerta formativa altrettanto ampio e flessibile. Ogni anno, in sede di revisione, si arricchirà di idee e progetti, con la finalità di migliorare la qualità del servizio scolastico e di rispondere alle principali esigenze formative del nostro territorio. Per attuare tutto questo, la scuola collabora in sinergia con l’Amministrazione comunale e con Enti e istituzioni, al fine di integrare la propria programmazione con tutte le risorse offerte dal territorio. A tale riguardo, si rinvia al Piano territoriale dell'offerta formativa che fa parte integrante del presente documento.

d) Analisi dei bisogni Destinatari del nostro processo educativo sono gli alunni, le loro famiglie, la comunità locale. Per conoscere le loro necessità l’Istituto ha adoperato diversi strumenti operativi, fra i quali:

• gli incontri con i genitori e i colloqui individuali con i medesimi; • la collaborazione con l’ente locale per delineare le esigenze

formative del territorio e i relativi interventi;

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• i contatti con le altre scuole e agenzie educative del territorio di Scandicci;

• la valutazione dei risultati delle prove di verifica in ingresso, intermedie e finali degli alunni;

• la valutazione finale degli esiti dei progetti attuati lo scorso anno; • la valutazione dei risultati dello screening sulle difficoltà di

apprendimento nel campo della lettura e della scrittura; • le continue osservazioni effettuate dagli insegnanti nei confronti

dei loro alunni; • il documento di analisi e sintesi della valutazione dei progetti del

P.O.F.

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ORGANIGRAMMA DELL’ISTITUTO A.S. 2018/19

DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa RAF F AEL L A BRI AN I 1a COLLABORATRICE Ins. Laura Giunti 2a COLLABORATRICE Prof.ssa Francesca Polidori DIRETTORE S.G.A. Sig.ra SUSANNA CALAMANDREI

I referenti di plesso SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA

CALVINO: Benvenuti Dali

LEVI MONTALCINI: Bartolozzi D.

Di Tello

MARCONI: Giori Pratelli

PETTINI: Foti Piccardi

Calabri

Gargano

Le funzioni strumentali

AREA

AMBITO DI INTERVENTO COMMISSIONI

INFANZIA

PRIMARIA SECONDARIA

1 Piano dell’offerta formativa

Aiazzi POF: Bartolozzi C., Ierardi, Graniero, Mereu, Biondi, Ottanelli

RAV: Checcucci, Forconi, Giunti, Sabatino, Martini

2 Integrazione scolastica per

gli alunni stranieri

Crociani Di Fruscia Bartolozzi D., Villalba, Ciavattone, Sabatino, Strumbo

3 Disabilità e sostegno

Galli Baldoneschi Salvadori

Di Tello, Magazzeno, Guastaferro, Tanzi, Zito, Anguzza, Imprescia

4 Disagio Tortora Baldoneschi

Salvadori Forconi, Starace, Cafaggi, Galli, Seremia, Anguzza, Imprescia

5 PEZ

Foti Tortora

Ominelli Bartolozzi D., Dali, Silvestri, Tarocchi, Calabri, Anguzza, Imprescia

6 Curricoli verticali, continuità

e orientamento

Liotti Carrozzo Benvenuti, Monteoliveto, Amato, Guastaferro, Librera, Perissi, Pratesi, Seremia, Tarocchi, Bucchi, Punturiero

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I referenti Referente sito web dell’Istituto: Piccolo

REFERENTI DOCENTI

INFANZIA

DOCENTI

PRIMARIA

DOCENTI

SECONDARIA

Sicurezza CALVINO: Magazzeno

LEVI MONTALCINI: Tani

MARCONI: Amato

PETTINI: Taccetti Marino

Formazione classi

CALVINO: Benvenuti, Magazzeno

LEVI MONTALCINI: Gabbriellini, Noce

MARCONI: Ciavattone, Pappalardo, Tarocchi

PETTINI: Bufalo, Cafaggi, Taccetti

Continuità

MARCONI: Amato, Perissi, Seremia, Tarocchi

PETTINI: Librera, Guastaferro, Pratesi

Informatica CALVINO: Benvenuti

LEVI MONTALCINI: Gabbriellini

MARCONI: Terracciano

PETTINI: Piccolo Gargano

Sussidi MARCONI: Amato Crociani

PETTINI: Giuntoli

Biblioteca MARCONI: Mazzini

PETTINI: Mereu

Viaggi di istruzione MARCONI: Anichini

PETTINI: Nocera Ominelli

DSA MARCONI: Galli, Seremia

PETTINI: Cafaggi

Accoglienza stranieri CALVINO: Villalba

LEVI MONTALCINI: Bartolozzi D.

MARCONI: Crociani

PETTINI: Sabatino Di Fruscia, Floro,

Strumbo

Team anti bullismo De Candia Ominelli

Voglia di movimento CALVINO: Calcini

LEVI MONTALCINI: Monteoliveto

MARCONI: Perissi

PETTINI: Giuntoli

Gruppo sportivo

Ed. ambientale MARCONI: Madiai

PETTINI: Fallani Stoduti

Ed. alla salute MARCONI: Seremia

PETTINI: Alfano Floro

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Trinity

conversazione in lingua

Basilissi

Piscopo

Salvadori (Trinity)

Strumbo (conversazione)

Teatro in lingua

CLIL

Foà

Vannucci

Giochi internazionali della matematica

Rossi

Musica e teatro MARCONI: Madiai

PETTINI: Pugliano

Invalsi MARCONI: Tortora

PETTINI: Piccolo Gargano

Commissione orario Foà, Gargano, Marino

Commissione prove di verifica

AMBITO SCIENTIFICO: Anichini, Foti, Giorgi, Giunti, Zaccagnino

AMBITO LINGUISTICO: Buscemi, Ciociola, Pratesi, Sabatino,

Taccetti

Commissione mensa CALVINO: Di Naro

LEVI MONTALCINI: Bartolozzi C.

MARCONI: Perissi

PETTINI: Silvestri

Presidenti di Interclasse scuola primaria: 1 Tarocchi Pratesi 2 Ciociola Piscopo 3 Vallesi Nocera 4 Buscemi Silvestri 5 Pappalardo Librera Tutor docenti neoimmessi in ruolo:

- Checcucci Letizia/Bartolozzi Donatella (infanzia) - Di Naro Silvia/Ierardi Luisa (infanzia) - Sancilio Giovanna/Gabbriellini Cristina (infanzia) - Starace Stefania/ Dali M. Laura (infanzia) - Villalba Orsola/Magazzeno Patrizia (infanzia) - Casilli Angela Santa/ Foà Federica (secondaria) - Ottanelli Barbara/Brocchini Elena (secondaria)

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DOCENTI Scuola Infanzia

Docenti n. 26 di cui: docenti di sostegno n. 3 docenti di religione n. 1

Scuola Primaria

Docenti n. 94 di cui: docenti di sostegno n. 16 docenti di religione n. 3

Scuola Secondaria I Grado

Docenti n. 57 di cui: docenti di sostegno n. 7 docenti di religione n. 1

PERSONALE ATA Personale di segreteria n. 7 Collaboratori scolastici: n. 20 (organico di diritto); 1 e 18h (organico di fatto)

ALUNNI

Scuola dell’Infanzia n. 253 Scuola Primaria n. 813 Scuola Secondaria di primo grado n. 415 Totale: 1481 di cui stranieri n. 222 diversamente abili n. 41

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Finalità delle scelte educative compiute

Il Comprensivo “Vasco Pratolini” vuole concorrere, assieme alle famiglie ed alle altre agenzie educative presenti nel territorio, alla formazione integrale dei bambini e delle bambine, dai tre agli undici anni, e dei ragazzi e delle ragazze, dai dodici ai quattordici anni, quali soggetti liberi, responsabili e consapevoli delle esigenze di una società multiculturale, tecnologica e globale. Riteniamo che i nostri giovani studenti siano soggetti attivi, impegnati in un processo di continua interazione con i pari, gli adulti, l’ambiente e la cultura, e ci prefiggiamo di consentire loro il conseguimento di traguardi di sviluppo in merito alla maturazione dell’identità, alla conquista dell’autonomia di pensiero e di giudizio, allo sviluppo delle competenze e all’orientamento del proprio futuro scolastico e professionale. Per questo motivo il Comprensivo pone particolare attenzione alla continuità didattico-educativa sia in orizzontale che in verticale anche con il biennio della scuola secondaria di secondo grado. Lo strumento fondamentale dell’intervento intenzionale e sistematico della scuola per creare un clima sociale positivo e cooperativo è l’organizzazione e l’arricchimento di un “ambiente per l’apprendimento” che permetta la costruzione di un curricolo “unitario e verticale attraverso il quale si organizzano e si sviluppano la ricerca e l’innovazione didattica e educativa” (Ministero della Pubblica Istruzione – Indicazioni per il curricolo 2012). L’obiettivo di realizzare un curricolo unitario sarà perseguito attraverso l’attivazione di momenti specifici di confronto e programmazione sia in orizzontale, per classi parallele, sia in verticale fra classi diverse per età e ordine di scuola. In questa prospettiva sarà prevista anche l’attivazione di momenti comuni di verifica delle attività didattiche anche tramite la somministrazione di prove di verifica unitariamente concordate per fasce d’età. Nella costruzione di un comune “ambiente per l’apprendimento” cercheremo di incrementare, nelle attività di classe, il metodo “laboratoriale” e di creare inoltre a sostegno delle stesse specifici progetti e laboratori compatibilmente con le risorse disponibili. In questo contesto l’estensione di un metodo “laboratoriale”, accompagnata da quei progetti più specifici che potranno ancora essere attivati, potrà divenire uno strumento didattico ed educativo essenziale a migliorare la qualità dei

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processi di insegnamento/apprendimento finalizzati ad una formazione globale dell’alunno, mirata anche a educare, orientare e prevenire il disagio. Attraverso i progetti, l’attività laboratoriale e le normali attività didattiche gli alunni si impadroniscono delle necessarie conoscenze e competenze in ordine alla comprensione del mondo naturale, artificiale e umano e all’acquisizione di tutti i tipi di linguaggio in situazioni motivanti e in diversi campi di esperienza. Una particolare attenzione dovrà essere posta alle attività rivolte all’accoglienza degli alunni stranieri, proseguendo nella ricerca di soluzioni sempre più efficaci, a partire dalla stesura dei piani educativi personalizzati e dall’applicazione del protocollo di accoglienza redatto da tutte le scuole del nostro ambito. Per realizzare queste finalità, tutte le componenti della scuola (docenti, genitori e personale non docente) si devono impegnare, nel rispetto delle reciproche competenze, a:

� instaurare nelle relazioni tra adulti/bambini, bambini/bambini e adulti/adulti un clima di reciproca collaborazione e cooperazione;

� valorizzare le singole diversità per evitare anche che condizioni di svantaggio si trasformino in diseguaglianze sociali e civili, ma che al contrario diventino occasione di crescita della comunità scolastica;

� essere una scuola aperta al contributo e alla riflessione comune con i genitori e alla valorizzazione dei contributi e delle esperienze di tutti gli alunni e docenti.

Le scelte che connotano l'offerta formativa

Dall’anno scolastico 2017/2018, in seguito a delibera n. 4 del CD unitario tenutosi in data 29/06/2017, il Collegio docenti si articola in Dipartimenti verticali.

I Dipartimenti verticali (che coinvolgono i docenti dei tre ordini di scuola) definiscono strategie comuni e regole di progettazione. Le linee di indirizzo individuate nei singoli dipartimenti determinano la fattibilità dei progetti e delle attività per l’anno scolastico 2018/2019.

Per rispondere ai bisogni espressi dal territorio ed alle sue specificità e ai cambiamenti organizzativi, tutta l'offerta formativa si

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aggrega intorno a cinque scelte fondamentali che caratterizzano anche le diverse attività ed azioni:

� Area dell’identità sociale � Area dell’identità personale � Area della continuità e dell’orientamento � Area dei nuovi linguaggi (multimedialità e sito web) � Area della formazione adulta

Pertanto il documento si presenta articolato in cinque assi portanti; i progetti ad essi collegati prevedono la presenza di referenti provenienti da tutti gli ordini di scuola, per poter garantire una visione d’insieme delle attività da svolgere.

AREA DELL’IDENTITÀ SOCIALE Finalità La scuola si propone di formare:

� cittadini d’Europa e del mondo capaci di condividere i problemi di una società multiculturale e aperta alle differenze;

� cittadini consapevoli della propria appartenenza culturale e in grado di conoscere il proprio territorio nei suoi elementi fisici, storici, artistici e socio-economici;

� cittadini capaci di coniugare la conoscenza della comunità locale con la conoscenza del mondo globale;

� cittadini che approfondiscono la conoscenza delle radici della nostra cultura.

AREA DELL’IDENTITÀ PERSONALE

Finalità La scuola si propone di formare:

� persone che raggiungano una compiuta consapevolezza di sé e una piena autonomia personale;

� persone che stabiliscano un sereno equilibrio tra la realtà soggettiva, l’altro e l’ambiente;

� persone consapevoli dei propri bisogni ed aspirazioni, in grado di sviluppare le proprie capacità;

� persone che possano operare scelte per la futura formazione;

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� persone in grado di riconoscere e gestire forme di comportamento provocatorie nell'ambiente scolastico;

� persone capaci di acquisire nuove idee, metodi e tecnologie ed utilizzare il metodo scientifico come strumento di interpretazione della realtà.

AREA DELLA CONTINUITÀ E DELL’ORIENTAMENTO

Finalità La scuola si propone la costruzione di un percorso educativo unitario capace di formare persone:

� consapevoli nel riconoscere le proprie aspirazioni, competenze e abilità;

� capaci di: • cogliere la relazione tra ciò che si apprende e ciò che si è

appreso; • saper usare le conoscenze apprese in contesti diversi e

imprevisti; • conoscere le diverse realtà scolastiche attraverso

l’inserimento nei vari ordini di scuola; • condividere percorsi comuni atti ad agevolare la progettazione

di un percorso educativo unitario; • educate al rispetto della legalità e allo sviluppo dei valori della

cooperazione e della solidarietà con e verso gli altri; • competenti in ambito motorio per poter migliorare aspetti

quali la socializzazione, lo spirito di condivisione, la consapevolezza e l'autostima;

• che raggiungano il proprio benessere, prevenendo situazioni di disagio mediante lo stimolo di processi di socializzazione, piacere del movimento e consapevolezza del proprio corpo.

AREA DEI NUOVI LINGUAGGI

Finalità La scuola si propone la costruzione di percorsi didattici che attraverso l’utilizzo di nuove tecnologie, quali le lavagne multimediali, stimolino negli alunni:

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� competenze comunicative fra pari e con gli adulti; � capacità di costruzione del sapere attraverso l’utilizzo di una

pluralità di linguaggi; � una corretta alfabetizzazione informatica; � capacità di interpretazione metacognitiva che permetta loro di

sapersi muovere ed interagire nella società dell’informazione e di internet.

AREA DELLA FORMAZIONE ADULTA

Finalità La scuola si propone di offrire:

� formazione relativa alla gestione delle difficoltà relazionali, comportamentali ed emotive degli studenti della scuola primaria e secondaria di primo grado;

� formazione sulla didattica digitale e innovativa; � formazione sul curricolo verticale secondo le nuove indicazioni

nazionali; � formazione sulla sicurezza nel luogo di lavoro.

Il perché di queste scelte

Il nostro Comprensivo opera per raggiungere una formazione integrale degli alunni, tenendo in considerazione sia la dimensione personale che quella sociale. Per valorizzare la dimensione personale si sono elaborate numerose attività tutte incentrate sullo sviluppo delle potenzialità individuali attraverso l’orientamento, le capacità di studio personale e in gruppo, comunicative e relazionali, le attività sportive. Si tratta di una finalità trasversale alle diverse attività ed ai laboratori proposti che mira soprattutto a sviluppare le potenzialità individuali degli alunni, a prevenire il disagio e le difficoltà di apprendimento in modo da favorire la partecipazione attiva degli alunni e “lo star bene a scuola” che rappresenta una dimensione di base per lo sviluppo di tutta l’offerta formativa. L’altra dimensione è quella sociale che mira a favorire, oltre alla conoscenza, la partecipazione attiva nel ‘territorio’. L’inserimento inizia con l’ambiente scolastico attraverso anche attività di recupero e di

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sostegno psicologico e coinvolge anche il territorio attraverso la partecipazione dei genitori e delle istituzioni presenti, fino ad allargarsi a progetti di partenariato europeo. I progetti e le attività prevedono quindi sia la dimensione conoscitiva, storica e sociale delle diverse realtà, sia lo sviluppo delle capacità relazionali e comportamentali degli alunni. All’interno di queste finalità si sviluppano i percorsi educativi trasversali e le specifiche esperienze, al fine di promuovere le capacità di cooperazione con gli altri, il valore della solidarietà, il rispetto della legalità e l’antirazzismo. Altro aspetto che ha caratterizzato le nostre scelte è quello che ha dato grande importanza alla continuità tra i diversi ordini di scuola. La continuità educativa verticale consente di progettare una offerta formativa che dalla scuola dell’infanzia porta fino alla secondaria di primo grado, accompagnando in questo modo lo sviluppo psico-fisico degli alunni dai 3 ai 14 anni e costituendo un ambiente per l’apprendimento unitario e una comunità educativa nella quale tutte le componenti, alunni compresi, possono partecipare e concorrere al suo positivo sviluppo. In questa direzione particolare attenzione sarà posta nella costruzione di percorsi curricolari in verticale che comprendano non solo il graduale sviluppo degli obiettivi formativi dai campi di esperienza alle discipline formali, ma anche i necessari accordi su metodo di lavoro e costruzione di regole di convivenza condivise fra adulti e ragazzi. Infine, l'offerta formativa si preoccupa anche di promuovere iniziative per il coinvolgimento dei genitori e per la formazione continua degli insegnanti e del personale ATA. La dimensione del long life learning, che è anche uno degli obiettivi europei per la formazione, rappresenta un aspetto fondamentale per sostenere la crescita professionale del personale e quindi per sostenere in termini di crescita qualitativa le diverse attività proposte, ma anche per allargare ad un’utenza più ampia l’offerta formativa della scuola.

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Dipartimenti, progetti e azioni nell'a.s. 2018/19

Area dell'Identità sociale

� Dipartimento 3 “Ragazzi d’Europa”

Area dell'Identità personale

� Dipartimento 1 “Cielo sereno”

� Dipartimento 2 “Connoi”

� Dipartimento 4 ”Un mondo per amico”

Area della Continuità e orientamento

� Dipartimento 5 “Continuità e orientamento”

� Dipartimento 6 “Voglia di movimento”

Area dei Nuovi linguaggi

� Formazione sulla didattica innovativa e digitale

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Area della Formazione adulta

� Curricolo verticale e competenze trasversali

� Potenziamento delle competenze nei bambini di 5 anni –

programma PASSI

� Strategie inclusive

AREA DELLA IDENTITÀ SOCIALE

DIPARTIMENTO N. 3 - RAGAZZI D’EUROPA Il progetto “Ragazzi di Europa” si propone di consolidare la

consapevolezza dell’identità sociale nell’ambito della cittadinanza europea, conducendo anche a una rivalutazione delle proprie radici culturali, attraverso il potenziamento del livello di comunicazione in lingua 1 e lingua 2. Le attività saranno di tipo laboratoriale e di gruppo e prevedono, in coerenza con la finalità di sviluppare e potenziare la competenza trasversale “comunicare in modo efficace”.

Linee di indirizzo:

� riconferma dell’esame Trinity, con il proposito di prendere accordi per il successivo passaggio alla certificazione Cambridge;

� proposta di dar vita ad un progetto verticale di inglese, basato sulla scelta di una tematica da sviluppare nei tre ordini di scuola su base volontaria;

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� attivazione di percorsi di tirocinio per studenti di madrelingua inglese, rivolti ai tre ordini di scuola.

Progetti:

Formazione CLIL – in orario extracurricolare; Unità CLIL – in orario curricolare

Referenti: Foà Vannucci

Destinatari: tutti gli ordini di scuola e i docenti dell'Istituto

CLIL è un acronimo che sta per Content and Integrated Language Learning, usato per indicare una situazione di apprendimento nella quale le materie vengono insegnate con un duplice obiettivo: l’apprendimento di contenuti e il simultaneo apprendimento di una lingua straniera. Il Clil ha dato il “la” per esplorare percorsi formativi innovativi e per rivoluzionare il modo di fare lezione, valorizzando l’apprendimento delle lingue straniere.

Conversazioni in lingua inglese - in orario extracurricolare

Referenti: Strumbo

Destinatari: classi quinte della scuola primaria Marconi e Pettini e tutte le classi della scuola secondaria Fermi

Esami Trinity GESE – in orario extracurricolare

Referenti: Basilissi – Piscopo (primaria); Salvadori (secondaria)

Destinatari: classi quinte della scuola primaria Marconi e Pettini; classi terze della scuola secondaria Fermi

L’Istituto comprensivo “Vasco Pratolini” offre da vari anni ai propri alunni la possibilità di sostenere presso la scuola stessa l'esame TRINITY Gese, un esame orale di certificazione di competenze nella lingua inglese. Si tratta di un titolo rilasciato dal Trinity College London, uno dei più autorevoli enti certificatori britannici che opera in oltre 60 paesi al mondo ed è riconosciuto a livello internazionale.

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English for pasta e tirocinanti madrelingua inglese

Referenti: Basilissi e Foà

Destinatari: classi terminali della scuola primaria; alunni della scuola secondaria Fermi

Gioca l’inglese – in orario curricolare

Referenti: Bartolozzi D.

Destinatari: bambini di 5 anni sez. A e C scuola dell’infanzia Montalcini; bambini di 5 anni sez. A scuola dell’infanzia Calvino

Laboratorio di pedagogia teatrale in lingua inglese – in orario extracurricolare

Referenti: Tortora

Il presente laboratorio è previsto all'interno del Pon “Competenze di base”. È diretto agli alunni della scuola primaria ed è gratuito, poiché finanziato con fondi della UE.

Laboratorio teatrale in lingua inglese – in orario extracurricolare

Referenti: Foà

Il presente laboratorio è previsto all'interno del Pon “Competenze di base”. È diretto agli alunni della scuola secondaria di primo grado ed è gratuito, poiché finanziato con fondi della UE.

Conversazione in lingua spagnola – in orario curricolare

Referenti: Vannucci

Destinatari: classe IIA, sez. C – D – E; IF e IIIF scuola secondaria Fermi

Il progetto di conversazione spagnola viene formulato sulla base delle teorie di apprendimento di una L2, che individuano nella conversazione con un madrelingua la modalità principale dell’apprendimento delle lingue straniere. Saranno in totale otto ore, inserite strategicamente nella progettazione didattica, alla fine di un modulo o di una specifica unità didattica.

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Teatro in spagnolo: da spettatori a attori ”Leyendas y mitos” - in orario curricolare

Referenti: Vannucci

Destinatari: classi prime e terze sezioni A – C – D – E – F della scuola secondaria Fermi

È una collaborazione con l’attrice basca Alay Arcelus Macazaga che nasce con il desiderio di avvicinare i giovani studenti alla lingua spagnola, attraverso la scoperta di un teatro in lingua interattivo, appassionante e anticonvenzionale.

Teatro in francese – in orario curricolare

Referenti: Giordano Laura

Destinatari: classi della secondaria Fermi in cui si insegna la lingua straniera francese

AREA DELLA IDENTITÀ PERSONALE DIPARTIMENTO N. 1 - CIELO SERENO Il progetto “Cielo Sereno” si rivolge alla scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado; si propone di prevenire e superare le difficoltà negli apprendimenti e nelle competenze relazionali e sociali. Si intende prevenire l’abbandono e la dispersione scolastica, lavorando sulla motivazione personale, favorendo l’orientamento nel proseguimento dei percorsi formativi e sviluppando la consapevolezza delle proprie potenzialità.

Linee di indirizzo:

� prosecuzione del programma P.A.S.S.I. alla scuola dell'infanzia e del progetto Scoleditoscana alla scuola primaria; estensione del progetto "Pillole di parole" alle classi quarte della scuola primaria e prosecuzione per la scuola secondaria; anticipazione dell'avvio

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del progetto "È solo un gioco di parole"; avvio di un percorso di potenziamento delle competenze logico-matematiche;

� percorso di sostegno alla genitorialità.

Progetti:

Istruzione domiciliare

Destinatari: alunni con patologie che ne impediscono la frequenza scolastica. Il progetto viene specificato dai singoli team docenti/Consigli di classe coinvolti.

Pillole di parole – in orario curricolare (primaria) ed extracurricolare (secondaria di I grado)

Referenti: Baldoneschi- Tortora

Destinatari: singoli alunni (DSA) in numero da 10 a 20 scuola primaria Marconi e Pettini; secondaria di primo grado Fermi

PEZ – in orario curricolare ed extracurricolare

Referenti: Ominelli- Tortora - Foti

Destinatari: scuola primaria Marconi e Pettini; secondaria di primo grado Fermi

Il progetto è frutto del Protocollo d’Intesa Territoriale di cui sono partner le scuole di Scandicci, UNIFI, Società della Salute, AUSL e CPIA.

L’obiettivo del protocollo è di rafforzare l’azione preventiva della scuola, luogo privilegiato degli apprendimenti e della socializzazione e di contrastare la dispersione scolastica. Coinvolti nelle attività sono i giovani volontari del Servizio Civile, sia Regionale che Nazionale e studenti universitari come tirocinanti a sostegno dei bisogni dell’apprendimento. Sono previste attività pomeridiane ed extrascolastiche come laboratori o studio assistito.

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È prevista la collaborazione con la Casa del Popolo di Badia attraverso il percorso VIVI BADIA attivo già da due anni e che si svolge due giorni della settimana in orario extrascolastico.

Cielo Sereno – in orario curricolare

Referenti: Forconi

Destinatari: singoli alunni (BES) 4/5 anni scuola dell’infanzia Montalcini e Calvino

Dislessia (ex Scoleditoscana) – in orario curricolare

Referenti: Seremia – Galli – Cafaggi

Destinatari: Classi prime e seconde scuola primaria

Laboratorio teatrale – in orario curricolare

Referenti: Librera - Taccetti

Destinatari: 5A e 5B scuola primaria Pettini

Il progetto Teatro si propone di scoprire e sviluppare le potenzialità creative e produttive degli alunni, di valorizzare la fantasia e di favorire la socializzazione e l’espressività, attraverso attività di drammatizzazione e di dizione. Ha inoltre lo scopo di potenziare la conoscenza di sé e superare situazioni di disagio ed insicurezza.

È solo un gioco di parole – in orario curricolare

Referenti: Ominelli

Destinatari: singoli alunni (BES/DSA) classi prime scuola secondaria Fermi

A partire dall’a.s. 2017/2018, la scuola “Fermi” propone un intervento di recupero di 15 ore rivolto agli studenti DSA delle classi prime. Il corso si propone di contribuire allo sviluppo e al rafforzamento delle competenze di letto-scrittura. Durante le lezioni verrà proposto un approccio didattico diverso rispetto a quello curricolare e gli alunni impareranno divertendosi a gestire il diario, i tempi di esecuzione a comporre testi, a leggere e studiare in maniera proficua.

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Educar-Sì all'adolescenza – in orario curricolare

Referenti: Ominelli

Destinatari: classe IA della scuola secondaria Fermi

DIPARTIMENTO N. 2 - CONNOI

Il progetto “Connoi” coinvolge tutte le classi dell’istituto comprensivo e interviene sulla sensibilità degli alunni conducendoli all’accoglimento della diversità come ricchezza per potenziare la propria identità, favorendo attività con e verso i diversamente abili. Inoltre, anche attraverso l’intervento di associazioni di volontariato, saranno predisposti laboratori di musica, di meccanica, di riciclo di materiali scolastici e percorsi su argomenti relazionali e sociali. Si cercherà di sviluppare le capacità percettive e motorie e di valorizzare l’attitudine al lavoro manuale come momento di rafforzamento della creatività. Linee di indirizzo:

• Realizzazione di progetti nelle tre aree stabilite nel PAI:

- ludico-motoria: laboratori di psicomotricità, merenda a scuola, pet therapy;

- musicale-espressiva: laboratorio di musicoterapia, integriamoci;

- manuale-creativa: Reciclarts, laboratorio di pittura, laboratorio di ceramica, laboratorio di creatività.

Progetti:

Musicoterapia – in orario curricolare

Referenti: Galli - Baldoneschi

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Destinatari: sezione A scuola dell’infanzia Montalcini e IB primaria Pettini, IVA, IVD e VC primaria Marconi; IB, IC e IE secondaria Fermi

Il progetto di musicoterapia considera la musica come strumento educativo, preventivo e sociale e si propone i seguenti obiettivi: migliorare la socializzazione, creare un’esperienza ludica che favorisca la comunicazione, offrire gratificazioni e momenti di aggregazione con i compagni, potenziare il movimento e il rilassamento personale, creare un percorso di apprendimento attraverso corpo e musica. Il progetto di Musicoterapia è rivolto a bambini e ragazzi diversamente abili che frequentano l’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di 1° grado.

Emozioni da vedere e da toccare – in orario curricolare

Referenti: Galli – Bartolozzi C. - Torresi

Destinatari: classe IC scuola primaria Pettini e sez. C scuola Rita Levi-Montalcini

Il percorso che vogliamo realizzare è “alfabetizzare alle emozioni” e nasce dall’esigenza di fornire al bambino strumenti per conoscere e riconoscere il linguaggio delle emozioni. Dare un nome a ciò che sta avvenendo in lui lo aiuterà poi, non solo a conoscere le emozioni ma a riconoscerle successivamente, in sé stesso e negli altri, in un allenamento che durerà tutta la vita.

Progetto “Motricità” - in orario curricolare

Referenti: Brezzi

Destinatari: alunni primaria Pettini e Marconi; IB IC e IE secondaria Fermi

Il laboratorio di psicomotricità può offrire delle importanti opportunità di integrazione per i bambini e ragazzi con disabilità certificata creando un contesto ludico-educativo non competitivo, responsabilizzante e collaborativo, in grado di favorire la socializzazione nel rispetto delle regole comuni.

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Pet therapy – in orario curricolare

Referenti: Baldoneschi

Destinatari: classe IE scuola primaria Marconi e classe IB ID IE scuola secondaria Fermi

Il progetto si avvale della collaborazione della “Scuola nazionale cani guida per ciechi” di Scandicci ed è volto a migliorare il benessere degli alunni coinvolti nelle aree socio relazionale, motoria e affettiva emotiva. Attraverso la mediazione del cane il progetto si prefigge anche lo scopo di potenziare l’integrazione degli alunni portatori di disabilità all’interno del gruppo dei pari.

Ceramica – in orario curricolare

Referenti: Anguzza

Destinatari: classe IVD scuola primaria Marconi e classe IB IC ID IE scuola secondaria Fermi

Attraverso la manipolazione dell’argilla e la creazione di piccoli manufatti, il laboratorio si prefigge l’obiettivo di aumentare l’autostima attraverso la collaborazione ed il confronto con il gruppo di lavoro e di implementare l’attenzione e la concentrazione durante tutta la fase operativa.

Creatività – in orario curricolare

Referenti: Baldoneschi

Destinatari: classi prime Marconi e classi prime e terze scuola secondaria Fermi

Il progetto si propone l’obiettivo di sviluppare la manualità e l’inventiva attraverso l’assemblaggio e la costruzione di semplici oggetti decorativi in vista dei mercatini di Natale e Pasqua.

La Banda Riciclona – in orario curricolare

Referenti: Galli – Baldoneschi

Destinatari: IE della scuola primaria Marconi; IC della scuola secondaria di primo grado Fermi

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Il progetto è stato pensato per favorire/consolidare/potenziare l’integrazione, l’autonomia, la manualità, la creatività e la socializzazione dell’alunno disabile non solo con il gruppo classe ma anche con bambini di una classe di Scuola Secondaria di 1 grado nell’ottica del peer to peer. Gli obiettivi principali saranno:

Capacità di scelta e uso dei nuovi linguaggi

Sviluppo armonioso della personalità in relazione al rapporto con gli altri

Recupero degli alunni in difficoltà mediante attività musicali di gruppo e stimolare la partecipazione ad attività di gruppo.

Pittura – in orario curricolare

Referenti: Tanzi Benevieri

Destinatari: classe IA e IB scuola primaria Marconi

Percorso musicale emozionale “Integriamoci” - in orario curricolare

Referenti: Mura

Destinatari: classe ID scuola secondaria

L’attività prevede incontri in piccoli gruppi con cadenza settimanale durante i quali saranno svolte attività musicali-stimolo d’ascolto, improvvisazioni vocali e strumentali sia libere che guidate, giochi musicali e body percussion.

Reciclarts – in orario curricolare

Referenti: Imprescia

Destinatari: classi IIIA – IIIE scuola secondaria Fermi

Il laboratorio è finalizzato alla riproduzione di un’opera d’arte mediante l’utilizzo di materiali di riciclo ed in vista di una migliore integrazione coinvolgerà alcuni alunni con disabilità insieme ad alcuni loro compagni di classe a rotazione

Merenda a scuola – in orario curricolare

Referenti: Salvadori

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Destinatari: classi IB IE IIB IIIA IIIE scuola secondaria Fermi

Il progetto didattico nasce dall’esigenza di migliorare e rafforzare l’inclusione degli alunni diversamente abili all’interno del proprio gruppo classe. Utilizzando il cibo come elemento comune a tutti gli studenti, il progetto ha la finalità ultima di incentivare i momenti di dialogo fra gli alunni e di valorizzare le diversità come risorse dell’intera comunità.

DIPARTIMENTO N. 4 - UN MONDO PER AMICO Il progetto vuole favorire il processo di integrazione e l’avvicinamento a pari opportunità formative per gli alunni stranieri di tutte le scuole dell’Istituto. Linee di indirizzo:

� Alfabetizzazione, con risorse per il potenziamento e per l’affiancamento ai bambini soprattutto ad inizio anno, nelle prove di verifica a metà e a fine anno.

� Integrazione ed inclusione con varie proposte: mediatori linguistici per i contatti con i genitori, soprattutto ad inizio anno, colloqui, classi ponte; iniziative di conoscenza dei paesi d’origine; menù etnico; visione di film in lingua madre sottotitolati; “portfolio” che accompagni i bambini neo arrivati dalla 4 primaria alla secondaria, da preparare nelle varie materie, soprattutto arte e musica; nella settimana “nessun parli” inserire temi etnici (musica, arte…) coinvolgendo i ragazzi e le famiglie straniere.

Progetti:

Un mondo per amico – in orario curricolare ed extracurricolare Referenti: Di Fruscia – Crociani Destinatari: tutte le classi/sezioni dei 3 ordini di scuola

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Impariamo cantando in italiano – in orario curricolare

Referenti: Di Fruscia – Mura (attività di potenziamento) Destinatari: sec. primo grado, alunni classi prime

Alfabetizzazione musicale – in orario curricolare

Referenti: Di Fruscia – Campajola (attività di potenziamento) Destinatari: sec. primo grado, alunni classi seconde

Alfabetizzazione musicale – in orario curricolare

Referenti: Di Fruscia - Giordano (attività di potenziamento)

Destinatari: sec. primo grado, alunni classi terze

Giornalino scolastico – in orario curricolare Referenti: Calabri (attività di potenziamento)

Destinatari: alunni classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado Fermi Il progetto intende realizzare un giornalino scolastico coinvolgendo alunni italiani e stranieri. Si presuppone che lavorare insieme nel costruire qualcosa di comune possa favorire l’integrazione e il senso di appartenenza alla comunità scolastica.

AREA DELLA CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO DIPARTIMENTO N. 5 - CONTINUITÀ E CURRICOLI VERTICALI Il progetto “Incontrarsi” coinvolge tutti gli insegnanti e gli alunni dell’istituto attraverso attività di programmazione e di attuazione di progetti nelle singole classi e sezioni. Queste hanno lo scopo di facilitare il passaggio degli alunni da un ordine all’altro di scuola. Negli ultimi due

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anni, il progetto si è arricchito con attività di formazione del personale docente rivolte alla stesura di un curricolo di Istituto, in modo da rendere effettiva la continuità interna ed esterna alla scuola stessa.

Linee di indirizzo:

� scambio di informazioni tra docenti della scuola primaria e secondaria di primo grado;

� progetti di continuità didattica fra vari ordini di scuola;

� continuità sullo studio degli strumenti musicali, violino e violoncello, fino dalla scuola dell’infanzia;

� orientamento come conoscenza del territorio, specialmente nelle discipline di lettere, scienze ed arte, con particolare riferimento alla storia del territorio ed alla Costituzione;

� settimana della lettura per tutto l’Istituto in collaborazione con la Biblioteca;

� prevenzione e gestione del bullismo nella scuola secondaria di I grado.

Progetti:

Attività di continuità

Curricoli verticali/continuità – in orario curricolare

Referenti: Liotti - Carrozzo

Destinatari: anni ponte scuola dell’infanzia, primaria e secondaria ed alunni di seconda e terza della scuola secondaria di primo grado Fermi.

Il progetto è mirato a garantire la continuità del processo educativo tra la scuola dell’infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado. Esso promuove la crescita di una

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cultura della “Continuità educativa”, attraverso uno scambio significativo di esperienze tra gli insegnanti. Si propone inoltre come un valido strumento per la conoscenza degli alunni in ingresso e per organizzare in modo proficuo il passaggio da un ordine di scuola all’altro.

Due sezioni della scuola d’infanzia “Montalcini” e le tre prime (A,B,C) della scuola primaria “A. Pettini” , nel corso della programmazione didattica annuale, dedicheranno alcune discipline alla conoscenza di 3/4 filastrocche sui “Mestieri” di G. Rodari e M. Lodi. I bambini dell’infanzia prepareranno dei cartelloni raffiguranti i mestieri, mentre quelli della primaria si eserciteranno a leggere e/o imparare a memoria le filastrocche. A maggio, in un incontro collettivo c/o la scuola Pettini, gli alunni della primaria leggeranno e/o drammatizzeranno le filastrocche ai più piccoli e potranno anche visionare i lavori svolti da questi ultimi. Quest’attività nei contenuti si riaggancia alla continuità sul territorio di Scandicci.

Storia della gabbianella e del gatto che le insegnò a volare – in orario curricolare

Referenti: Liotti - Carrozzo

Destinatari: sez. 5 anni della scuola dell'infanzia Calvino, IA, IB, IC e ID della scuola Marconi e la classe IE della Fermi

Affettività – in orario curricolare

Referenti: Seremia – Alfano – Floro

Destinatari: classi quinte della scuola primaria Marconi e Pettini, classi terze della scuola secondaria di primo grado Fermi

L'esperto terrà un primo incontro informativo ai genitori degli alunni delle classi coinvolte nel mese di febbraio/marzo. Nei mesi di marzo/aprile svolge due incontri durante i quali affronterà i temi dell'affettività e della sessualità. Al termine di tutti gli incontri, ad aprile, terrà un ultimo incontro di verifica e restituzione dei risultati del progetto con le famiglie.

Benvenuti alla Fermi – in orario curricolare

Referenti: Polidori - Calabri

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Destinatari: classi prime della scuola secondaria di primo grado Fermi

Il progetto accoglienza prevede attività diversificate nei primi giorni di scuola, dirette a favorire la conoscenza tra alunni e fra alunni e corpo docente. Il progetto può prevedere l'effettuazione di un viaggio di istruzione di un solo giorno da effettuarsi entro il mese di novembre.

Attività di orientamento

Decorazione pittorica del legno – in orario curricolare

Referenti: Gargano

Destinatari: alcuni alunni della scuola secondaria di primo grado Fermi

Corso di latino – in orario extracurricolare

Referenti: Polidori (attività di potenziamento)

Destinatari: alunni delle classi terze della scuola sec. I grado

Attività musicali e corali

Coro primaria Pettini – in orario curricolare

Referenti: Pugliano

Destinatari: tutte le classi della scuola primaria Pettini

Il progetto è destinato agli alunni della scuola primaria Aldo Pettini ed è inserito nel progetto sulla continuità. Prevede, all’interno di un momento ludico, il canto come espressione artistica, che aiuta la comunicazione e l’espressione degli alunni.

“Crescere con la musica: 1,2,3 musica per tutti” - in orario curricolare

Referenti: Marino

Destinatari: le classi seconde della scuola primaria “Marconi”

Il laboratorio ”Crescere con la musica” nasce come progetto educativo-musicale finalizzato all’apprendimento del flauto dolce nella classe seconda della scuola primaria.

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Do, Re, Mi, Fa.....cciamo musica: CORO CLASSI TERZE – in orario curricolare

Referenti: Giorgi

Destinatari: classe terze scuola primaria Marconi

Il progetto” DO RE MI FA…..cciamo musica” coinvolge tutte le classi terze della scuola Primaria Marconi e prevede la formazione di un coro di 117 alunni. Nei primi incontri verranno insegnati esercizi sulla corretta respirazione, sulla corretta intonazione e scansione ritmica; poi si passerà all’attività vera e propria, che prevede l’utilizzo di canti dello Zecchino d’Oro.

Progetto continuità Violoncello – in orario curricolare

Referenti: Corda

Destinatari: classi quarte e quinte della scuola primaria Marconi e Pettini

Attività di cittadinanza attiva

Continuità – Il territorio di Scandicci – in orario curricolare

Referenti: Liotti - Carrozzo

Destinatari: alunni 5 anni scuola dell’infanzia, classi terze, quarte e quinte della scuola primaria, classi seconde scuola secondaria di primo grado Fermi.

Le attività riguarderanno argomenti legati al territorio di Scandicci, la Costituzione Italiana, il paesaggio per stimolarne la conoscenza, la tutela e la conservazione.

FERMIamoci in biblioteca! - in orario curricolare

Referenti: Calabri – Ominelli – Martini – Ciavattone (attività di potenziamento)

Destinatari: classi IIA, IIE, IID scuola secondaria di primo grado; classi VA, VB, VC, VD, VE della scuola primaria Marconi

Il progetto si articola in una serie di attività volte allo sviluppo del piacere della lettura, alla consapevolezza e all’espressione

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culturale, alla conoscenza dei servizi culturali della città, alla creazione di un’identità di istituto.

Attività 1 (classi prime): visita alla biblioteca di Scandicci e tesseramento

Attività 2 (tutte le classi): “Settimana leggendaria”

-letture animate presso il camino della biblioteca della scuola Fermi delle classi prime o seconde rivolte alle classi quinte della primaria e/o alle classi dell’infanzia;

- attività organizzate in collaborazione con la Biblioteca di Scandicci presso l’Istituto.

Leggere allunga … la mente – in orario curricolare

Referenti: Mazzini

Destinatari: tutte le classi della scuola primaria Marconi

IL RISPETTO È PER TUTTI (Azioni contro il bullismo) – in orario curricolare

Referenti: Ominelli

Destinatari: classi IA, IC, ID, IE, IF, IIE, IIB, IIIE, IIIF della scuola secondaria di primo grado Fermi.

Tanti racconti...una storia – in orario curricolare

Referenti: Ominelli - Calabri

Destinatari: classi terze scuola secondaria primo grado Fermi

Il progetto si articola in attività che potranno coinvolgere in vario modo e secondo le programmazioni dei singoli docenti, le classi terze. Gli obiettivi comuni sono quelli di promuovere la cittadinanza attiva, la consapevolezza del contesto socio culturale, l’orientamento, la formazione di un pensiero critico e di un’apertura mentale al confronto e all’incontro con la diversità attraverso momenti sia di conoscenza sia di esperienza e condivisione.

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“Giornata della Memoria” - in orario curricolare

Referenti: Mura (attività di potenziamento)

Destinatari: classi III A, B, C della scuola secondaria di primo grado Fermi

Attività di valorizzazione delle eccellenze

Giochi internazionali della matematica – in orario curricolare

Referenti: Rossi

Destinatari: alunni della scuola secondaria di primo grado

Attività con associazioni o enti del territorio

Laboratori e uscite con Associazione “Amici dei Musei Fiorentini” didattica – in orario curricolare

Referenti: Cafaggi

Destinatari: classi prime, classi seconde, classi terze, quarte e quinte della scuola primaria Marconi; classi seconde, terze, quarte e quinte della scuola primaria Pettini; tutte le classi della scuola secondaria Fermi.

Attività COOP – in orario curricolare

Referenti: Seremia – Alfano

Destinatari: tutte le classi prime, terze e quinta E della scuola primaria Marconi e classi seconde e quarte della scuola primaria Pettini; classi della scuola secondaria

Open Lab-Polo scientifico universitario di Firenze – in orario curricolare

Referenti: Bartolozzi D.

Destinatari: sezioni A, C della scuola dell’infanzia Montalcini

“Il teatro viene a scuola 2018/2019” - in orario curricolare

Referenti: Bartolozzi C.

Destinatari: tutte le sezioni della scuola dell’infanzia Montalcini

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Laboratorio Biblioteca Farollo e Falpalà – in orario curricolare

Referenti: Checcucci Letizia

Destinatari: sez. E ed F scuola dell’infanzia Montalcini

Facciamo archeologia e non solo – CHORA – in orario curricolare

Referenti: Dali - Magazzeno

Destinatari: sezioni A B C della scuola dell'infanzia Calvino

Laboratorio: La famiglia nell’antichità/Le prime forme artistiche

Tempi: 3 incontri di un h 1.30

Modalità: i laboratori sono rivolti ai 24 bambini di 5 anni, e ai 50 bambini di 3 anni, essi vengono svolti in classe con l’operatore esterno e il supporto dell’insegnante. Il primo progetto è improntato sulla storia di due personaggi dell’antichità, attraverso i quali si scoprono l’abbigliamento, l’alimentazione di quel periodo. Il secondo progetto, ci porta alla realizzazione di piccole sculture in argilla. Finalità: ludico-didattiche, giocare con la storia e l’arte antica. Obiettivi: attività manuali, con lavori prodotti dai bambini.

A SCUOLA FACCIAMO LA DIFFERENZA Rotary- Alia – in orario curricolare

Referenti: Fallani- Madiai

Destinatari: classi quarte della scuola primaria Marconi e Pettini

Il progetto ha come obiettivo lo sviluppo nei ragazzi di capacità critiche relative al senso di cittadinanza attiva. Il percorso muove dalla lezione con la biologa marina (argomento ecosistema), passa dal senso civico della raccolta differenziata ed approda all'esperienza artistica come obiettivo del riutilizzo fantasioso di materiali già usati una volta.

Leggi la legge – in orario curricolare

Referenti: Calabri

Destinatari: classe IIIF scuola secondaria di primo grado Fermi

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Il progetto è un’analisi pubblica guidata di materiale sulla legalità, insieme a classi del biennio della scuola secondaria di secondo grado Russell, e in collegamento con soggetti esterni presenti sul territorio, per promuovere la riflessione sui temi della cittadinanza attiva.

DIPARTIMENTO N. 6 - VOGLIA DI MOVIMENTO Il progetto “Voglia di movimento Scandicci inSport” promuove l’attività fisico- sportiva a più livelli, destinando l’intervento in modo particolare agli alunni della scuola primaria, ma anche a quelli della scuola secondaria e dell'infanzia. Si propone di migliorare le competenze in ambito motorio e di rinforzare la socializzazione, l’autostima e migliorare la collaborazione tra istituzioni scolastiche e associazioni sportive presenti sul territorio comunale anche attraverso molteplici attività tra le quali:

Linee di indirizzo:

� realizzazione di tornei delle varie discipline sportive sia tra interclassi diverse del medesimo plesso, sia tra le due scuole primarie e nella secondaria di I grado

� progetti della scuola dell'infanzia con associazioni sportive del territorio (progetto di Wushu e attività motoria)

� per i plessi della scuola primaria: partecipazione a due progetti ministeriali “Compagni di banco (progetto regionale) e “Sport in classe” (progetto nazionale); progetti con associazioni sportive del territorio;

� conferma e ampliamento delle attività sportive per le scuole dell’infanzia e organizzazione di attività per classi parallele al termine dei percorsi svolti dalle associazioni sportive (giochi sport e tornei).

Progetto voglia di movimento

Referenti: Perissi – Giuntoli

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Destinatari: tutti gli ordini di scuola

Il progetto promuove negli alunni dei diversi ordini di scuola l’attività fisica a più livelli ed una formazione di carattere motorio generale sostenuta da momenti di gioco, gioco-sport, avviamento allo sport. Le proposte si diversificano a seconda dell’età degli alunni.

Attività previste:

Il gioco Wushu – in orario curricolare

Referenti: Calcini - Monteoliveto

Destinatari: tutte le sezioni di 4 e 5 anni della scuola dell’infanzia Calvino e Montalcini

“Voglia di movimento” - in orario curricolare

Referenti: Calcini - Monteoliveto

Destinatari: tutte le sezioni di 4 e 5 anni della scuola dell’infanzia Calvino e Montalcini

Progetto ministeriale regionale “Compagni di banco” - in orario curricolare

Referenti: Perissi - Giuntoli

Destinatari: tutte le classi prime e seconde della scuola primaria Marconi e Pettini

Progetto ministeriale nazionale “Sport di classe” - in orario curricolare

Referenti: Perissi - Giuntoli

Destinatari: tutte le classi quarte e quinte della scuola primaria Marconi e Pettini

Progetto “Ti va di ballare a scuola” - in orario curricolare

Referenti: Perissi - Giuntoli

Destinatari: tutte le classi terze, quarte e quinte della scuola primaria Marconi e Pettini

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Progetto “Racchette di classe” - in orario curricolare

Referenti: Giuntoli

Destinatari: tutte le classi della scuola primaria Marconi e Pettini

Progetto “Gioco calciando” - in orario curricolare

Referenti: Perissi

Destinatari: classi terze della scuola primaria Marconi

Centro sportivo studentesco – in orario extracurricolare

Referenti: Bacci

Destinatari: alunni della scuola secondaria di I grado

AREA DEI NUOVI LINGUAGGI Coerentemente con l'allestimento di nuovi ambienti di

apprendimento alla scuola Fermi, si prevede di sviluppare, dall'inizio del prossimo anno scolastico, una specifica formazione sugli EAS (episodi di apprendimento situato).

AREA DELLA FORMAZIONE ADULTA Piano di sviluppo della formazione adulta

Formazione a.s. 2018/19

Le aree della formazione adulta – come avvenuto negli anni scolastici precedenti – riguardano, in coerenza con il Piano nazionale di formazione dei docenti, il curricolo verticale, le strategie inclusive e la didattica

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innovativa e digitale. In relazione alle priorità rilevate, parte della formazione sarà svolta in questo a.s. e parte è stata invece programmata già per il prossimo a.s.

� Curricolo verticale:

Dr. Carlo Testi e Prof.ssa Patrizia Selleri - “comunicare in modo efficace” - 1 incontro per ciascun formatore rivolto a tutti i docenti dell'Istituto (settembre 2018)

Formatore da individuare - “comunicare in modo efficace” con i genitori – almeno 1 incontro rivolto a tutti i docenti dell'Istituto

Formatore da individuare - “comunicare in modo efficace” e clima organizzativo – almeno 1 incontro rivolto a tutti i docenti dell'Istituto e al personale ATA

Formatore da individuare – curricolo verticale – istruzioni operative per la sua redazione – tutti i docenti interessati.

� Disagio e disturbi specifici dell'apprendimento:

Dr.ssa Irene Del Monte – accompagnamento al programma P.A.S.S.I. - rivolto ai docenti della scuola dell'infanzia.

In collaborazione con l’équipe della professoressa Bigozzi, per l’a.s. 2018/2019, si propone il percorso di potenziamento della consapevolezza notazionale P.A.S.S.I. (Promoting the Achievement of Sound-Sign Integration; promuovere l’acquisizione dell’integrazione suono-segno), volto a facilitare il successivo apprendimento di lettura e scrittura di tutti i bambini. L’efficacia del percorso è stata dimostrata attraverso prove empiriche con gruppi sperimentali e di controllo. Il programma propone attività di potenziamento da realizzare in gruppo e individualmente e si articola in quattro aree: Il segno grafico Il segno ortografico Il segno numerico Il segno misto La consapevolezza notazionale è un predittore della dislessia e della disortografia, osservabile alla scuola dell’infanzia dalle insegnanti; risulta deficitaria nei bambini di 5 anni che successivamente, alla primaria, non

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riusciranno ad apprendere adeguatamente la lettura e la scrittura e manifesteranno dislessia e/o disortografia.

Docente da individuare – formazione sui comportamenti disfunzionali in classe: strategie di gestione e insegnamento – 12 ore rivolto ai docenti della scuola dell'infanzia, primaria e secondaria

Docente da individuare – formazione sui disturbi di apprendimento nell'area matematica (settembre 2019)

Progetti in rete

� “VITAMINE PER LA SCUOLA. LA MAFIA SFRUTTA, LA LEGALITÀ FRUTTA!“, in collaborazione con gli istituti comprensivi “Casini” e “Spinelli” di Scandicci e l'I.C. “Marconi” di Lentini (Siracusa). Il progetto consiste in un percorso didattico interdisciplinare di educazione e formazione alla cultura etica e ambientale della legalità, promuovendo l'affermazione di una piena cittadinanza.

� Accordo di rete con gli Istituti Comprensivi “Rossella Casini” e “Altiero Spinelli” per l'elaborazione di un progetto avente come obiettivo comune il Potenziamento dell'educazione al patrimonio culturale, artistico, paesaggistico, in collaborazione con il F.A.I., Fondo per l'ambiente Italiano.

� Dall'a.s. 2017/18 l’I.C. Pratolini è capofila della ReMuTo (Rete Musica Toscana). La Rete coordina e organizza le azioni previste all’interno del progetto, finanziato dalla Regione Toscana, “La scuola toscana tra i suoni”. Le azioni previste per questo anno scolastico sono centrate sulla diffusione della pratica musicale nelle scuole di ogni ordine e grado, grazie all'attività di tre distinte orchestre regionali. Si prevede la realizzazione di un accordo di rete con una scuola siciliana per la realizzazione di azioni congiunte e di concerti in Sicilia e in Toscana.

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PON

Il nostro Istituto ha ottenuto il finanziamento per realizzare 4 diversi progetti PON:

- “Inclusione e lotta al disagio”, - “Competenze di base”, - “Orientamento e ri-orientamento”, - “Potenziamento dell'educazione al patrimonio culturale, artistico,

paesaggistico”. I progetti finanziati con detti fondi devono attuarsi in orario

extracurricolare, secondo il calendario deliberato dal Collegio docenti e la scansione dettagliata dall’esperto e dal tutor per ciascun modulo.

Essi rappresentano una enorme opportunità, offerta agli studenti del Nostro Istituto, per potenziare le competenze di base e trasversali senza alcun costo a carico delle famiglie.

Il PON “Inclusione e lotta al disagio” ha implicato l'attivazione di otto moduli progettuali a cavallo tra l'a.s. 2017/18 e l'a.s. 2018/19, rivolti – di volta in volta – ai destinatari individuati nella richiesta di finanziamento, così come specificati di comune accordo dalla Commissione POF e dal Gruppo operativo di progetto relativo a ciascun modulo.

I moduli progettuali che hanno trovato attuazione sono i seguenti:

� Un calcio per tutti - rivolto agli studenti della scuola secondaria di I grado;

� Sportivamente insieme – modulo di rugby rivolto agli studenti della scuola secondaria di I grado;

� Orientamento scuola/lavoro – rivolto agli studenti della scuola secondaria di I grado;

� Teatro in lingua inglese – rivolto agli studenti della scuola secondaria di I grado;

� Realizzazione di un musical - rivolto agli studenti della scuola secondaria di I grado;

� Musical in lingua inglese - rivolto agli studenti della scuola secondaria di I grado;

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� Un mondo per amico - rivolto agli studenti della scuola primaria e della secondaria di I grado;

� Teatro - rivolto agli studenti della scuola primaria.

Nel corso di questo anno scolastico, si prevede l'attivazione dei moduli ricollegati ai Pon “Competenze di base” e “Orientamento e ri-orientamento”, per i quali si propongono le stesse modalità di selezione degli studenti utilizzate per il PON “Inclusione e lotta al disagio”.

Il Pon “Competenze di base” si rivolge a tutti gli ordini di scuola.

Per la scuola dell'infanzia sono previsti i seguenti moduli: “Alla scoperta del mappa...mondo della scuola”; “Circoscriviamo gli apprendimenti” e “Nell'orto con Archimede pitagorico”.

Per la scuola primaria è prevista l'attivazione dei seguenti moduli: “Circoscriviamo gli apprendimenti” e “Teatro in lingua inglese”.

Per la scuola secondaria è prevista l'attivazione dei seguenti moduli: “Teatro in lingua inglese”; “Teatro con la metodologia Service Learning”; “Learn & Teach STEM”. Vi è poi un modulo comune alla scuola primaria e alla scuola secondaria di primo grado: “Un mondo per amico...in viaggio verso una lingua comune”.

Il Pon “Orientamento e ri-orientamento” è rivolto alla sola scuola sec. primo grado e prevede l'attivazione di quattro moduli distinti: “Pillole di parole”; “Campus Esta...tech”; “Ergo sum”; “Il suono della scienza”.

Uscite didattiche e d’istruzione

Una particolare importanza è stata data all’organizzazione delle uscite, alle quali si riconosce un valore sia per la socializzazione tra alunni sia per l’approfondimento di tematiche inerenti alla programmazione curricolare. Tali uscite sono così organizzate:

� uscite svolte nell’orario scolastico; � uscite di un giorno che possono anche superare l’orario di apertura

della scuola; � uscite di più giorni.

Le uscite sono subordinate al superamento delle difficoltà organizzative all’interno dei vari plessi, alla carenza di organico e al profilo comportamentale delle classi.

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Concorso musicale “Città di Scandicci”

(Sezione Musicale scuola “Fermi”)

Vista l’ottima riuscita degli anni passati, l’Istituto anche per quest’anno scolastico organizzerà il “Concorso musicale Città di Scandicci” rivolto a tutte le scuole a indirizzo musicale del territorio italiano con il patrocinio del Comune di Scandicci, della Provincia di Firenze e della Regione Toscana.

Il Concorso si svolgerà dal 27 aprile al 5 maggio 2019. La finalità è quella di fornire agli studenti un’importante occasione

di crescita dal punto di vista musicale e di repertorio attraverso il confronto con giovani musicisti appartenenti ad altre realtà ed inoltre premiare e valorizzare lo studio della musica e dello strumento musicale nella scuola media.

ORGANICO DELL’AUTONOMIA

Relativamente alle ore dell’organico dell’autonomia, attualmente l’Istituto ha la disponibilità di n. 66 ore per la scuola primaria “Marconi”, n. 33 ore per la scuola primaria “Pettini” e n. 36 ore per la scuola secondaria di primo grado Fermi, di cui n. 18 ore in Lettere e n. 18 in Educazione musicale.

Il Collegio docenti ha deliberato di utilizzare le ore disponibili con le seguenti attività: POTENZIAMENTO SCUOLA PRIMARIA

Le ore del potenziamento vengono generalmente assegnate alle classi che non dispongono di compresenza (2 ore con progetto) e alle classi nelle quali sono state individuate situazioni di criticità, sulla base della rilevazione effettuata utilizzando la scheda allegata al PAI.

Ci si propone di effettuare un monitoraggio in itinere dell’assegnazione così disposta, in modo da rimodularla sulla base delle eventuali sopravvenute esigenze.

Parte del potenziamento viene poi impiegato per l'ampliamento del tempo scuola oltre il quadro orario stabilito dal MIUR (33 ore) e parte per attività di coordinamento organizzativo.

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POTENZIAMENTO SCUOLA SECONDARIA Sulla base delle ore disponibili, delle esigenze segnalate dai singoli

Consigli di classe e alla luce delle linee tracciate dai Dipartimenti verticali, per il potenziamento si è stabilita la seguente destinazione prioritaria:

− attività di inclusione ed alfabetizzazione con interventi che incentivino lo scambio tra pari.

LETTERE � Giornalino scolastico

Referenti: Calabri (Calabri 2 ore, Lazzeri 3 ore) Destinatari: alunni classi terze

� FERMIamoci in biblioteca! Referenti: Calabri – Ominelli – Martini – Ciavattone (docente Mura 1 ora) Destinatari: classi IIA, IIE, IID scuola secondaria di primo grado; classi VA, VB, VC, D, VE della scuola primaria Marconi

� Corso di latino Referente: Polidori (2 ore) Destinatari: alunni delle classi terze

EDUCAZIONE MUSICALE � Impariamo cantando in italiano

Referenti: Di Fruscia – Mura (docente Mura 1 ora) Destinatari: alunni classi prime

� Alfabetizzazione musicale Referenti: Di Fruscia – Campajola (docente Campajola 2 ore) Destinatari: alunni classi seconde

� Alfabetizzazione musicale Referenti: Di Fruscia – Giordano (docente Giordano 4 ore) Destinatari: alunni classi terze

� “Giornata della Memoria” Referenti: Mura (docente Mura 1 ora) Destinatari: classi III A, B, C, E

� Corso di clarinetto Referente: Giordano (3 ore) Destinatari: alunni classi prime, seconde e terze

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LA VALUTAZIONE

Valutazione didattica degli alunni In data 4 dicembre 2017, alla luce del D.Lgs. n. 62/2017, il Collegio Docenti Unitario ha deliberato nuovi criteri per la valutazione degli apprendimenti e del comportamento degli alunni e l’adozione di griglie comuni per gli ordini di scuola primaria e secondaria di primo grado, nonché criteri per la formulazione del voto di ammissione all’Esame di Stato e di non ammissione alla classe successiva ed all’Esame di stato stesso. Detti criteri sono stati rivisti nella seduta del Collegio docenti dello scorso 25 ottobre.

Il processo di valutazione iniziale, in itinere e finale sarà volto all’adeguamento degli interventi culturali ed educativi e al controllo dell’azione didattico-educativa programmata sulla base dei bisogni e delle risorse degli alunni. Tali verifiche saranno effettuate dai docenti su obiettivi comuni concordati e con modalità e tempi il più possibile omogenei all’interno della scuola. In particolare, le verifiche saranno realizzate attraverso questionari ed elaborati di varie tipologie in relazione alle specifiche discipline; si prevedono specifiche modalità di convocazione o comunicazione ai genitori qualora l’andamento scolastico si discosti dagli standard previsti nella programmazione.

Verranno organizzati due colloqui generali con i genitori, uno per ogni quadrimestre nella scuola dell’infanzia e primaria; per la scuola secondaria di primo grado, oltre ai due colloqui generali, verranno organizzati anche i ricevimenti mattutini dei docenti.

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Tutte le verifiche avranno il fine di conoscere il livello raggiunto dall’alunno nonché di informare in tempi rapidi sia l’alunno che la famiglia sugli esiti conseguiti e sulle eventuali strategie da attivare al fine del recupero e del potenziamento. I giudizi quadrimestrali terranno conto degli obiettivi didattici in relazione alla situazione iniziale ed alle potenzialità degli alunni. Saranno in ogni caso tenute in considerazione le variabili di fondo, ossia i condizionamenti socio–familiari, l’ambiente extrascolastico e le variabili personali dell’area cognitiva ed extracognitiva. Si somministrano le prove di ingresso per verificare le abilità e i prerequisiti necessari all’apprendimento delle discipline curricolari per:

� rilevare il livello di preparazione di base ossia la situazione di partenza sul piano extracognitivo, cognitivo e comportamentale;

� effettuare un iniziale e non definitivo raggruppamento degli alunni in fasce di livello;

� le prove iniziali e quadrimestrali saranno comuni a tutte le classi dello stesso ordine di scuola.

Valutazione sul livello globale di maturazione Il profilo dinamico conclusivo di periodo (I quadrimestre) e di anno (II quadrimestre) evidenzierà i progressi rispetto a: Valutazione apprendimenti Griglia di valutazione APPRENDIMENTI PRIMARIA e SECONDARIA Voto

Giudizio sintetico Caratteristica dei risultati

10 Ottimo Impegno serio, costante, accurato, responsabile; partecipazione attiva, continua, interessata e propositiva; attenzione costante e produttiva; metodo di lavoro efficace, autonomo e personale; apprendimento consolidato, sicuro e rielaborato in modo critico e/o personale; progressi costanti e continui.

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9 Distinto Impegno serio, accurato e costante; partecipazione attiva, coerente, personale e significativa; attenzione costante e collaborativa; metodo di lavoro produttivo ed efficace; apprendimenti: consolidati ed efficaci; progressi costanti e continui.

8 Buono Impegno serio e adeguato; partecipazione attiva, costruttiva e coerente; attenzione costante; metodo di lavoro preciso, autonomo e ordinato; apprendimento buono e quasi sempre efficace; progressi soddisfacenti

7 Discreto Impegno costante ma dispersivo; partecipazione interessata, ma non sempre collaborativa; attenzione adeguata; metodo di lavoro abbastanza consolidato e piuttosto appropriato; apprendimento conoscenze ed abilità soddisfacenti; progressi accettabili

6 Sufficiente Impegno abbastanza costante ma superficiale; partecipazione poco attiva; attenzione adeguata se sollecitata; metodo di lavoro accettabile ma non del tutto consolidato; apprendimento conoscenze ed abilità accettabili; progressi: lievi

5 Non sufficiente Impegno discontinuo; partecipazione superficiale da sollecitare; attenzione non sempre adeguata; metodo di lavoro disordinato e non autonomo; apprendimento conoscenze ed abilità non adeguate; progressi minimi.

4 Gravem. Insufficiente

Impegno non proficuo; partecipazione: non collaborativa; attenzione inadeguata; metodo di lavoro improduttivo; apprendimento conoscenze ed abilità limitate; progressi assenti.

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Valutazione sul comportamento INDICATORI DI OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO PRIMARIA E SECONDARIA VOTO Interesse vivo e costante; partecipazione assidua alle lezioni; responsabilità e autodisciplina nel lavoro scolastico e domestico; regolare e serio svolgimento dei compiti scolastici; comportamento corretto e rispettoso; interazione attiva e costruttiva nel gruppo classe; pieno rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente; consapevole accettazione della diversità; scrupoloso rispetto delle regole di classe, del patto educativo di corresponsabilità, delle norme di sicurezza.

10 Ottimo

Vivo interesse e attiva partecipazione alle lezioni; costante adempimento dei lavori scolastici; comportamento corretto ed educato; ruolo positivo e di collaborazione nel gruppo classe; pieno rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente; consapevole accettazione della diversità; scrupoloso rispetto delle regole di classe, del patto educativo di corresponsabilità, delle norme di sicurezza.

9 Distinto

Buona Attenzione e partecipazione alle attività scolastiche; regolare svolgimento dei compiti assegnati; comportamento corretto ed educato; rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente; adeguata accettazione della diversità; osservanza regolare delle regole di classe e del patto educativo di corresponsabilità.

8 Buono

Soddisfacente Attenzione e partecipazione alle attività scolastiche; per lo più regolare lo svolgimento dei compiti assegnati; comportamento generalmente corretto ed educato; rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente in quasi tutte le situazioni; accettazione della diversità; osservanza delle regole di classe e del patto educativo di corresponsabilità.

7 Discreto

Qualche Episodio di inosservanza del patto educativo di corresponsabilità; discontinua partecipazione alle attività scolastiche, sporadici episodi di disturbo delle lezioni, segnalato da qualche nota disciplinare; comportamento globalmente accettabile e disponibile ad ascoltare i richiami.

6 sufficientemente adeguato

Episodi di inosservanza del patto educativo di corresponsabilità, discontinua partecipazione alle attività scolastica, frequente disturbo delle lezioni segnalato da note disciplinari. Rapporti problematici e comportamento poco corretto verso i compagni, docenti e personale scolastico.

5 Non adeguato

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CRITERI PER LA FORMULAZIONE DEL VOTO DI AMMISSIONE ALL’ESAME DI STATO (a conclusione del primo ciclo di istruzione) Nel formulare il voto di ammissione all’Esame di Stato, si terrà conto dei seguenti criteri: 1. Prestazioni (verifiche scritte, interrogazioni, ecc...); 2. Progressi negli apprendimenti compiuti nel triennio; 3. Impegno e partecipazione; 4. Eventuali percorsi integrativi predisposti all'interno o all'esterno

della scuola (frequenza CFP, Trinity, percorsi integrativi, moduli PON, ecc…);

5. Età anagrafica e ripetenze già effettuate; 6. Vissuto dell'alunno; 7. Progressi delle relazioni compiuti nel triennio. CRITERI PER LA NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA

Visto il d. lgs. n. 62/17 e posto che il superamento del numero delle assenze stabilito normativamente, con la sola eccezione delle deroghe individuate dal Collegio docenti implica la non validità dell’anno scolastico per gli studenti della scuola secondaria di I grado, il verificarsi di una o più delle seguenti circostanze può costituire condizione sufficiente alla non ammissione alla classe successiva o all’Esame di Stato, in presenza di insufficienze in una o più discipline:

� Assenza o gravi carenze delle abilità propedeutiche agli apprendimenti successivi che non consentirebbero quindi all’alunno una serena prosecuzione del percorso scolastico.

� Mancanza di progressi significativi compiuti dall’alunno rispetto al livello iniziale di competenza, nonostante l’attivazione di interventi di recupero.

� Assenza di concrete possibilità di successivo recupero autonomo delle competenze acquisite parzialmente.

� Atteggiamento poco collaborativo nei confronti delle opportunità di recupero proposte dalla scuola nel corso dell’anno scolastico.

� Mancanza di continuità dell’impegno di lavoro a scuola, a casa e di partecipazione.

� Atteggiamento negativo sulla partecipazione al dialogo educativo, alla vita scolastica e all’attività scolastica.

� Mancanza di impegno e di volontà di miglioramento.

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Prove I.N.VAL.S.I.

Anche in questo anno scolastico, nelle classi seconde e quinte della scuola primaria e terze della scuola secondaria verranno somministrate le prove I.N.VAL.S.I., secondo il D.Lgs. n. 62/2017.

Il quadro normativo è stato profondamente innovato dal citato decreto. Le novità, già sperimentate nel corso dell'a.s. precedente, sono tre:

• le prove INVALSI delle classi quinte della scuola primaria e delle classi terze della scuola secondaria di I grado riguardano anche la lingua inglese;

• le prove INVALSI delle classi terze della scuola secondaria di I grado sono svolte in modalità computer based;

• le prove INVALSI sono espunte dalle prove di Esame, rispetto al quale divengono solo requisito di ammissibilità. Nel 2019, le prove delle classi terze si svolgeranno in un arco

temporale compreso tra il 1° e il 18 aprile. La serena e ordinata somministrazione delle prove potrà impegnare, anche quest'anno scolastico, la giornata di sabato, secondo il calendario che sarà diffuso successivamente.

I risultati delle prove verranno – come di consueto – utilizzati su più fronti:

� monitorare l’azione educativa dell’Istituto rispetto alla regione Toscana, al centro Italia e all’intera nazione;

� i risultati verranno utilizzati dalle varie classi campionate per adeguare e migliorare l’azione didattica ed educativa nei settori che risulteranno più carenti;

� i dati saranno utili per elaborare il P.T.O.F integrandolo con nuovi progetti o per modificare i progetti esistenti al fine di superare le eventuali carenze didattiche ed educative emerse.

Page 55: Istituto comprensivo “Vasco Pratolini” · Presentazione dell’Istituto a) I plessi: dislocazione e organizzazione L'Istituto Comprensivo di Scandicci “Vasco Pratolini” comprende:

I.C. VASCO PRATOLINI

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Valutazione dell'offerta formativa

La valutazione dell'offerta formativa e dei progetti in esso

contenuti, si avvale di diversi strumenti: � per ogni docente referente di progetto è stato approntato un KIT

contenente sia le schede di rilevazione e previsione, sia le schede per il monitoraggio. In allegato, si possono reperire le schede per il monitoraggio;

� sono stati approntati questionari e interviste ai genitori e al personale riguardanti l’organizzazione della scuola e l’efficacia delle sue azioni;

� alla fine dell'anno scolastico, tutti i dati riguardanti le attività, i progetti e tutto ciò che riguarda l'offerta formativa verranno tabulati. Da questa tabulazione nascerà un “Documento di analisi e sintesi della valutazione dei progetti dell'offerta formativa” che viene consegnata a tutti i docenti responsabili di progetti e ai docenti che fanno parte dello Staff di Presidenza.