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Istituti Paritari PIO XII RMTD545007 Amministrazione Finanza e Marketing – Sistemi Informativi Aziendali 00159 ROMA - via Galla Placidia, 63 RMTL395001 Costruzioni, Ambiente e territorio Tel 064381465 – Fax 064382118 RMPSVP500H Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate [email protected] PROGRAMMAZIONE DIDATTICA MODULARE Anno Scolastico 2018/2019 MATERIA SCIENZE NATURALI CLASSE IV A DOCENTE ROSALBA CITTADINO INDIRIZZO LSOSA LIBRI DI TESTO Campbell – BIOLOGIA – Vol. 1 secondo biennio- LINX Timberlake - Timberlake – CHIMICA – Vol. unico secondo biennio- LINX TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE Moduli U.D. Conoscenze Competenze Abilità Il sistema immunitari o L’immunità innata possedere i contenuti fondamentali della biologia, padroneggiando ne il
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IstitutiParitari PIO XII
RMTD545007 Amministrazione Finanza e Marketing – Sistemi Informativi Aziendali 00159 ROMA - via Galla Placidia, 63 RMTL395001 Costruzioni, Ambiente e territorio Tel 064381465 – Fax 064382118 RMPSVP500H Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate [email protected]
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA MODULARE Anno Scolastico 2018/2019
MATERIA SCIENZE NATURALI CLASSE IV A
DOCENTE ROSALBA CITTADINO INDIRIZZO LSOSA
LIBRI DI TESTOCampbell – BIOLOGIA – Vol. 1 secondo biennio- LINX Timberlake - Timberlake – CHIMICA – Vol. unico secondo biennio- LINX
TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
Moduli U.D. Conoscenze Competenze Abilità
Il sistema immunitario
L’immunità innata
p o s s e d e r e i c o n t e n u t i fondamental i della biologia, padroneggiandon e i l
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L’immunità acquisita
n e i l linguaggio, le procedure e i m e t o d i d i indagine anche a t t r a v e r s o l’organizzazione e l’esecuzione di a t t i v i t à sperimentali
p o s s e d e r e l’abitudine al ragionamento r i g o r o s o e all’applicazione d e l m e t o d o scientifico
s a p e r ana l i zzare e u t i l i z z a r e i modelli delle s c i e n z e biologiche
s a p e r riconoscere o s t a b i l i r e relazioni
s a p e r r i c o n d u r r e l’osservazione dei particolari a dati generali ( d a i componenti al s i s tema, da l s e m p l i c e a l complesso) e viceversa
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Il controllo dell’ambiente interno e il sistema escretore
La termoregolazione
p o s s e d e r e i c o n t e n u t i fondamental i della biologia, padroneggiandon e i l linguaggio, le procedure e i m e t o d i d i indagine anche a t t r a v e r s o l’organizzazione e l’esecuzione di a t t i v i t à sperimentale
L’osmoregolazione e l’escrezione
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Il sistema escretore umano
p o s s e d e r e l’abitudine al ragionamento r i g o r o s o e all’applicazione d e l m e t o d o scientifico
s a p e r ana l i zzare e u t i l i z z a r e i modelli delle s c i e n z e biologiche
s a p e r riconoscere o s t a b i l i r e relazioni
s a p e r r i c o n d u r r e l’osservazione dei particolari a dati generali ( d a i componenti al s i s tema, da l s e m p l i c e a l complesso) e viceversa
s a p e r app l i ca re l e c o n o s c e n z e a c q u i s i t e a situazioni della v i t a r e a l e , anche per porsi in modo critico e consapevole d i f r on te a i
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Il sistema endocrino
La regolazione mediante messaggeri chimici
p o s s e d e r e i c o n t e n u t i fondamental i della biologia, padroneggiandon e i l linguaggio, le procedure e i m e t o d i d i indagine anche a t t r a v e r s o l’organizzazione e l’esecuzione di a t t i v i t à sperimentali
Il sistema endocrino nei vertebrati
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Ormoni e omeostasi
sperimentali
p o s s e d e r e l’abitudine al ragionamento r i g o r o s o e all’applicazione d e l m e t o d o scientifico
s a p e r ana l i zzare e u t i l i z z a r e i modelli delle s c i e n z e biologiche
s a p e r riconoscere o s t a b i l i r e relazioni
s a p e r r i c o n d u r r e l’osservazione dei particolari a dati generali ( d a i componenti al s i s tema, da l s e m p l i c e a l complesso) e viceversa
s a p e r app l i ca re l e c o n o s c e n z e a c q u i s i t e a situazioni della v i t a r e a l e , anche per porsi in modo critico e consapevole
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La riproduzione e lo sviluppo embrionale
La riproduzione asessuata e sessuata
p o s s e d e r e i c o n t e n u t i fondamental i della biologia, padroneggiandon e i l linguaggio, le procedure e i m e t o d i d i indagine anche a t t r a v e r s o l’organizzazione e l’esecuzione di a t t i v i t à sperimentali
p o s s e d e r e l’abitudine al ragionamento r i g o r o s o e all’applicazione d e l m e t o d o scientifico
s a p e r ana l i zzare e u t i l i z z a r e i modelli delle s c i e n z e
La riproduzione umana
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Lo sviluppo embrionale
modelli delle s c i e n z e biologiche
s a p e r riconoscere o s t a b i l i r e relazioni
s a p e r r i c o n d u r r e l’osservazione dei particolari a dati generali ( d a i componenti al s i s tema, da l s e m p l i c e a l complesso) e viceversa
saper applicare le conoscenze a c q u i s i t e a situazioni della v i t a r e a l e , anche per porsi in modo critico e consapevole d i f r on te a i t e m i d i c a r a t t e r e sc ient if ico e t e c n o l o g i c o della società attuale
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Il sistema nervoso
Struttura e funzioni del sistema nervoso
p o s s e d e r e i c o n t e n u t i fondamental i della biologia, padroneggiandon e i l linguaggio, le procedure e i m e t o d i d i indagine anche a t t r a v e r s o l’organizzazione e l’esecuzione di a t t i v i t à sperimentali
p o s s e d e r e l’abitudine al ragionamento r i g o r o s o e all’applicazione d e l m e t o d o scientifico
s a p e r ana l i zzare e u t i l i z z a r e i modelli delle s c i e n z e biologiche
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Il sistema nervoso degli animali
biologiche
s a p e r riconoscere o s t a b i l i r e relazioni
s a p e r r i c o n d u r r e l’osservazione dei particolari a dati generali ( d a i componenti al s i s tema, da l s e m p l i c e a l complesso) e viceversa
saper applicare le conoscenze a c q u i s i t e a situazioni della v i t a r e a l e , anche per porsi in modo critico e consapevole d i f r on te a i t e m i d i c a r a t t e r e sc ient if ico e t e c n o l o g i c o della società attuale
L’encefalo umano
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Gli organi di senso
La recezione sensoriale e il tatto
p o s s e d e r e i c o n t e n u t i fondamental i della biologia, padroneggiandon e i l linguaggio, le procedure e i m e t o d i d i indagine anche a t t r a v e r s o l’organizzazione e l’esecuzione di a t t i v i t à sperimentali
p o s s e d e r e l’abitudine al ragionamento r i g o r o s o e all’applicazione d e l m e t o d o scientifico
s a p e r ana l i zzare e u t i l i z z a r e i modelli delle s c i e n z e biologiche
L’udito e l’equilibrio
La vista
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Il gusto e l’olfatto
s c i e n z e biologiche
s a p e r riconoscere o s t a b i l i r e relazioni
s a p e r r i c o n d u r r e l’osservazione dei particolari a dati generali ( d a i componenti al s i s tema, da l s e m p l i c e a l complesso) e viceversa
saper applicare le conoscenze a c q u i s i t e a situazioni della v i t a r e a l e , anche per porsi in modo critico e consapevole d i f r on te a i t e m i d i c a r a t t e r e sc ient if ico e t e c n o l o g i c o della società attuale
I sistemi scheletrico e muscolare
Movimento e locomozione
p o s s e d e r e i c o n t e n u t i fondamental i della biologia, padroneggiandon e i l
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Lo scheletro dei vertebrati
n e i l linguaggio, le procedure e i m e t o d i d i indagine anche a t t r a v e r s o l’organizzazione e l’esecuzione di a t t i v i t à sperimentali
p o s s e d e r e !!
La contrazione muscolare e il movimento
p o s s e d e r e l’abitudine al ragionamento r i g o r o s o e all’applicazione d e l m e t o d o scientifico
ana l i zzare e u t i l i z z a r e i modelli delle s c i e n z e biologiche
s a p e r riconoscere o s t a b i l i r e relazioni
s a p e r r i c o n d u r r e l’osservazione dei particolari a dati generali ( d a i componenti al s i s tema, da l s e m p l i c e a l complesso) e viceversa
saper applicare le conoscenze a c q u i s i t e a situazioni della v i t a r e a l e , anche per porsi in modo critico e consapevole d i f r on te a i t e m i d i c a r a t t e r e
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TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
Moduli Attività didattica e Strumenti
Tipologia verifiche Tempi (ore)
Il sistema immunitario
Lezioni frontali, lezioni interattive, esercizi in classe anche attraverso l’uso della LIM. Cooperative learning Libro di testo Utilizzo del DVD-ROM o del sito del libro contenente animazioni,
approfondimenti, esercizi interattivi
Interrogazioni dal posto o alla lavagna. Verifica scritta alla fine del modulo
Verifica del lavoro di gruppo
11
Il controllo dell’ambiente interno e il sistema escretore
12
Il sistema endocrino
12
La riproduzione e lo sviluppo embrionale
10
Il sistema nervoso
11
Gli organi di senso
10
I sistemi scheletrico e muscolare
12
TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
Moduli U.D. Conoscenze Competenze Abilità
Le soluzioni Le soluzioni
Elettroliti e non elettroliti
La solubilità
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La concentrazione delle soluzioni
Le reazioni che avvengono in soluzione
Le proprietà colligative delle soluzioni
L’equilibrio chimico
La velocità di reazione
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L’equilibrio chimico
Il principio di Le Châtelier
L’equilibrio nelle soluzioni sature
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Gli aspetti energetici delle reazioni chimiche
Il primo principio della termodinamica e l’entalpia
Il secondo principio della termodinamica e l’entropia
L’energia libera e la spontaneità dei processi
L’energia libera di Gibbs e la costante di equilibrio
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Acidi e basi Gli acidi e le basi
La forza degli acidi e delle basi
Il pH
Le reazioni tra gli acidi e le basi: la neutralizzazione
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Effetti della presenza di sali nelle soluzioni acquose
Reazioni di ossidoriduzione ed elettrochimica
Il numero di ossidazione
Ossidazione e riduzione
Bilanciare le equazioni delle ossidoriduzioni
Reazioni spontanee e celle galvaniche
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Reazioni non spontanee e celle elettrolitiche
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TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
Moduli Attività didattica e Strumenti
Tipologia verifiche Tempi (ore)
Le soluzioni Lezioni frontali, lezioni interattive, esercizi in classe anche attraverso l’uso della LIM. Cooperative learning Libro di testo Utilizzo del DVD-ROM o del sito del libro contenente animazioni,
approfondimenti , esercizi interattivi
Interrogazioni dal posto o alla lavagna. Verifica scritta alla fine del modulo
Verifica del lavoro di gruppo
10
L ’ e q u i l i b r i o chimico 11
G l i a s p e t t i energetici delle reazioni chimiche
10
Acidi e basi 13
Reazioni di ossidoriduzione ed elettrochimica
13
TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
Moduli U.D. Conoscenze Competenze Abilità
Le manifestazioni della dinamica terrestre
I terremoti e le onde sismiche
spiegare come si origina un terremoto
conoscere i principali metodi per studiare i terremoti
sapere effettuare connessioni logiche, riconoscere o stabilire relazioni, classificare
formulare ipotesi in base ai dati forniti, trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate
comunicare in modo corretto ed efficace le proprie conclusioni utilizzando il linguaggio specifico
risolvere situazioni problematiche, applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e tecnologico presente e dell’immediato futuro
costruire un modello del processo fisico all’origine di un terremoto
La “forza” dei terremoti e il rischio sismico
conoscere i principali metodi per studiare e prevedere i terremoti
sapere che cos’è il rischio sismico
riconoscere quali sono e come si utilizzano le scale sismiche
sapere leggere una carta del rischio sismico
sapere leggere una carta delle isosisme
L’attività vulcanica e l’attività ignea intrusiva
descrivere la struttura di un vulcano
conoscere le caratteristiche dell’attività ignea effusiva e intrusiva
Vivere con un vulcano
sapere che cos’è il rischio vulcanico
sapere leggere una carta del rischio vulcanico
L’interno della Terra e la tettonica delle placche
Le onde sismiche e la struttura interna della Terra
spiegare perché si utilizzano le onde s i sm i che pe r a ve re informazioni sulla struttura dell’interno della Terra
sapere che cosa sono le superfici di discontinuità
sapere effettuare connessioni logiche, riconoscere o stabilire relazioni, classificare
distinguere i diversi strati dell’interno della Terra
La deriva dei continenti e l’espansione dei fondi oceanici
conoscere le teorie della deriva dei continenti e dell’espansione dei fondi oceanici
Roma, settembre 2018
La teoria della tettonica delle placche
spiegare la teoria della tettonica d e l l e p l a c c h e e l e s u e implicazioni
distinguere le diverse origini delle strutture terrestri in base alla teoria della tettonica delle placche
Pieghe, faglie, isostasia
descrivere i tipi di deformazioni della crosta terrestre
La formazione delle montagne
descrivere le diverse modalità di orogenesi
TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
Moduli Attività didattica e Strumenti Tipologia verifiche Tempi (ore)
Le manifestazioni della dinamica terrestre
Lezioni frontali, lezioni interattive, esercizi in classe anche attraverso l’uso della LIM. Cooperative learning Libro di testo Utilizzo del DVD-ROM o del sito del libro contenente animazioni,
approfondimenti , esercizi interattivi
Interrogazioni dal posto o alla lavagna. Verifica scritta alla fine del modulo
Verifica del lavoro di gruppo
15
L’interno della T e r r a e l a tettonica delle placche
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Il docente
Prof.ssa Rosalba Cittadino
