INTERVENTI EDUCATIVI NELLA STANZA

MULTISENSORIALE

Scuola educativa specialeGloria Fuertes

Andorra, Teruel (Spain) Milano, Novembre 2009

LA STANZA MULTISENSORIALE

• Creata nel 2002, misura 6,20 x 5,53 m.

• Lo spazio aiuta l’incontro con sensazioni intense, primitive ed olistiche ad alto contenuto emotivo

• I suoi effetti aiutano a generare risposte adattate

A CHI E’ DESTINATA

• La stanza è dedicata a studenti con disabilità severe.

difficoltà di interazione

bisogni comunicativi speciali (AAC)interventi personalizzati

• L’obiettivo principale è favorire il loro benessere fisico e psicologico.

LE BASI DEL NOSTRO MODELLO

• “Integrazione sensoriale” di Jean Ayres.

• “Basal Stimulation” di Andreas Fröhlich.

• Le nostre esperienze in interventi di psicomotricità.

SENSORY INTEGRATIONJEAN AYRES

• “L’integrazione sensoriale è l’organizzazione delle sensazioni nel cervello”Ayres (2005)

Il processo dell’integrazione sensoriale:• Primo livello: tattile, vestibolare,

propiocettivo• Secondo livello: tre sensi base sono

ontegrati in una percezione corporale• Terzo livello: sensazioni uditive e visive• Quarto livello: tutto si compone per formare

le funzioni cerebrali complete

BASAL STIMULATIONANDREAS FRÖHLICH

• Basal Stimulation rappresenta l’approccio logico ai problemi ed alle difficoltà di persone molto dipendenti dalla loro situazione fisica

• È l’inizio del processo di azione reciproca della percezione – motricità - percezione

Le stimolazioni base:• Vestibolare e somatica• Tattile e vibratile• comunicativa

LE ESPERIENZE DELLA GLORIA FUERTES

• I professionisti della Gloria Fuertes evidenziano l’importanza delle azioni e dei movimenti per migliorare certe capacità cognitive ed emozionali

• L’importanza della stimolazione vestibolare per organizzare l’integrazione sensoriale in persone con diversi tipi di disabilità

EQUIPAGGIAMENTO DELLA STANZA MULTISENSORIALE

• Letto ad acqua musicale

• Materassi vibromassaggianti

• Colonne di bolle

• Pannelli tattili

• Scatola musicale

• Pannelli sonori e luminosi

• Il fascio di fibre luminose

• Luci a quattro colori

• Palla a specchi

• Proiettore ad olio

LETTO AD ACQUA MUSICALE

• Stimolazione tattile, posturale, vibratoria e propriocettiva.

• Si combina bene con luci e suoni.

• La musica ed i suoni emessi dal bambino possono essere uditi attraverso l’acqua.

MATERASSI VIBROMASSAGGIANTI

• Il programma 0 è adeguato per tutti i bambini.

• Si combina bene con la luce nera.

• L’insegnante deve essere al fianco del letto.

• Al termine, l’insegnante effettua un massaggio corporale.

COLONNE DI BOLLE

• Deve essere usata senza altre fonti di luce

• Gioco di esercizio per gli occhi

• Parti del corpo possono essere appoggiate alla colonna per sentirne le vibrazioni

PANNELLO TATTILE

• L’universo tattile: toccare e sentire.

• Il bambino può essere posto in zone diverse (pavimento, sedia a rotelle etc.)

• Sensibilizzante e desensibilizzante.

SCATOLA SONORA

• Trasforma i suoni in vibrazioni.

• E’ indicata specialmente per bambini con disabilità uditiva.

• Si combina bene con la luce a quattro colori.

• I bambini possono sentire le stimolazioni vibratorie in diverse parti del corpo.

IL PANNELLO LUMINOSO E SONORO

• Dovrebbe essere usato senza altre fonti di luce.

• Il piacere di creare gli effetti.

• Parole e suoni attivano lo schermo colorato.

• Molto utile nella terapia del linguaggio.

LA VASCA DELLE PALLE COLORATE

• Per sperimentare il contrasto movimento / non movimento.

• Le palle massaggiano il corpo dei bambini.

• Stimolazioni propriocettive.

IL FASCIO DI FIBRE LUMINOSE

• Utile nei casi di disabilità visiva.

• Si può giocare con una sola fibra, con varie fibre...

• Alcune possibilità: coprire il corpo del bambino, fare braccialetti...

ELEMENTI DI BASE PER UNA

SESSIONE STANDARD (1)

• Sessione individuale.• Durata: 30 minuti.• Frequenza: due volte alla settimana.• Per anticipare lo spazio usiamo chiavi

di anticipazione:– chiave olfattiva (essenza di mela)– chiave tattile (un pezzo di plastica)– chiave visuale (fotografie, PCS e linguaggio dei

segni)

ELEMENTI DI BASE PER UNA

SESSIONE STANDARD (2)

• Rituale di entrata

• Preferibilmente usare un apparato alla volta (amassimo due)

• Tre principi: – Simmetria (allineamento della testa con l’asse del

corpo)– Contrasto (superfici dure e morbide, pressione forte

e leggera..)– Ritmo (movimenti ritmici semplici)

• Finire la sessione con un altro rituale

DOCUMENTAZIONE DELL’ATTIVITA’: SCHEDE DI VALUTAZIONE

• Abbiamo usato diversi modelli.• Le schede di valutazione contengono

i seguenti elementi :– Reazioni psicofisiologiche (tono, battito

cardiaco, pressione sanguigna,…)– Livello di attenzione (visivo, uditivo...)– Alterazioni della comunicazione (vocalizzazione,

sorrisi riduzione del comportamento autolesivo …)

• Comparare lo stato del bambino prima e dopo la sessione.

SCHEDA DI RISPOSTA ALLO STRUMENTO

• Tipo di strumento usato.

• Ordine d’uso

• Tempo passato allo strumento

• Tipo di risposta: vocalizzazione, sorrisi, fissazione visiva, facilitazione di movimento, domanda di interazione e risposta tonico – motoria

SCHEDA DI RISPOSTA PSICO FISIOLOGICA

• Frequenza cardiaca

• Saturazione del sangue

SCHEDA DI RISPOSTA COMPORTAMENTALE

• Comportamenti adattati

• Controllo dei movimenti stereotipati

• Motivazione

• Attenzione

• Benessere emotivo

• Grado di rilassamento

• Comunicazione

• Verifica all’inizio e al termine della sessione e dopo 30 minuti dal termine.

• Scala di diversi livelli (0-3)

• Valutazione complessiva della sessione: negativa, positiva, senza effetto

SOFTWARE PER LA REGISTRAZIONE DELLA

SESSIONE• Risultato del lavoro congiunto di tre

istituzioni (Ott. 2006)– APASA (Scuola Speciale di Amposta, Tarragona)– Università di Murcia– Gloria Fuertes School

• Prodotta da WalldEsoft Company (Tarragona)

• Consente di processare i dati ed elaborare statistiche.

• Un contributo per la comunità scientifica basato su un valido metodo.

GESTIONE COMPUTERIZZATA DELL’USO DELLA CLASSE

MULTISENSORIALE

Valori medi del battito cardiaco

FREQUENZA DELLA FISSAZIONE VISUALE

CONCLUSIONI

• Importanza della raccolta sistematica dei dati per lunghi periodi.

• Necessità di combinare l’analisi delle statistiche con le informazioni qualitative derivanti dalle sessioni.

• Programmazione delle sessioni sulla base dell’analisi dei dati raccolti.

• Importanza dellla comunicazione dei dati al personale responsabile delle sessioni.

• Programmi individuali possono essere basati sulle caratteristiche individuali degli utilizzatori, partendo dagli effetti ottenuti.

• Necessità di collaborazione e scambio di informazioni tra I professionisti e le istituzioni.

• Possibilità di applicazione, valutazione e comparazione degli effetti della stimolazione multi sensoriale vari campi (demenza, stimolazione precoce, stress…)

GRAZIE PER LA VOSTRA PARTECIPAZIONE