INFORME PEDAGÓGICO

Supervisora: Andreia Pereira da Silva Macedo

Ana Carolina A.C. Gomes Leidiany Dias Santana

Patrícia Alves dos Santos Patrícia Silva Valverde

“Não há saber mais ou saber

menos: Há saberes diferentes”.

Paulo Freire.

IDENTIFICAÇÃO:

Nome: V V B

Idade: 11 anos

Escola: Particular

Escolaridade: 5º ano

Queixas:

Família: dificuldade em matemática e interpretação de

texto, dispersa com facilidade.

Escola: dificuldade de aprendizagem.

ASPECTOS SOCIOAFETIVO

Consigo: É insegura mas reconhece suas dificuldades.

Colegas: Tem bom relacionamento com os colegas e faz

novas amizades com facilidade.

Ensinante: Tem boa relação com as professoras.

Família: Apresenta bom relacionamento com os

familiares, embora tenha dificuldade em aceitar

algumas atitudes da mãe e possui a fantasia da

reintegração do pai no núcleo familiar.

OBJETO DO CONHECIMENTO

Se interessa, tem desejo/prazer em aprender,

apresenta dificuldade, entretanto é persistente.

MODALIDADE DE APRENDIZAGEM

Nas sessões assinalou que sua modalidade de

aprendizagem é HIPOASSIMILADA.

PREDOMÍNIO DA APRENDIZAGEM:

Assistemática

ASPECTO COGNITIVO

Está no nível Operatório Concreto

Memória: Está em nível mediano

Atenção: Apresentou baixo desempenho

Concentração: Precisa de estimulação

Compreensão: Não apresentou bom desenvolvimento

Criatividade: Bastante criativa

Organização: O pensamento é organizado

Planejamento: Pensa nas etapas de planejamento

Estratégia: Bom desempenho

Antecipação: Precisa de estimulação

ASPECTO PEDAGÓGICO

Leitura silenciosa: faz com gestos de boca mas em

silêncio.

Leitura oral:ritmo médio, expressiva, não

assinala a linha com o dedo, movimenta a

cabeça quando lê, não omite letras, substitui

palavras por outras, não demonstra noção de

pontuação.

CONHECIMENTO E RACIOCÍNIO LÓGICO

MATEMÁTICO:

Possui dificuldade de raciocínio lógico

matemático, mas reconhece suas dificuldades e

não desiste com facilidade.

MATERIAL ESCOLAR

Não possui uma rotina estruturada, seus

materiais escolares são desorganizados.

Não há explicações previas sobre as atividades de

casa.

As atividades de sala e de casa não são vistadas.

Foram observados vários erros ortográficos.

ASPECTO PSICOMOTOR

Esquema corporal:Lateralidade cruzada

Orientação temporal: Não domina

Orientação espacial: Não respeita as margens

Sequência lógica: Está bem desenvolvida

Coordenação motora fina: Bem estimulada

Coordenação global: Desenvolvida

Coordenação ocular manual: Precisa ser

estimulada.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nível alfabético

Dificuldade de leitura, escrita e raciocínio lógico

matemático

Dificuldade em aceitar a dinâmica familiar, na

qual está inserida

Não tem rotina saudável

Não utiliza de técnicas eficazes de estudo

Necessita de estimulação de suas capacidades,

cognitivas, pedagógicas e emocionais

RECOMENDAÇÕES

Continuação do atendimento psicopedagógico

Organizar rotina saudável

Estimulação cognitiva

Desenvolver a auto estima

Estabelecer relações vinculares positivas na

família

Desenvolver hábito de estudo diário