Disciplina: Geografia Livello: A2

IL TEMPO

Gruppo 6

Autori: Laura Buso, Angela Fratin, Panziera Rosalia, Donatella Pavan Destinatari: • Questa è un’unità di apprendimento pensata per alunni che rientrano nel

livello A2 di comprensione ed uso della lingua (Scala globale di livelli di competenza linguistica).

Prerequisiti: • saper leggere brevi frasi, saper fare semplici osservazioni Obiettivi didattici: • conoscere le quattro stagioni • riconoscere i cambiamenti atmosferici relativi • associare alle stagioni i cambiamenti della natura • associare alle stagioni i comportamenti dell’uomo Attività di motivazione: • Nasce dall’osservazione diretta e continua dell’ambiente circostante e dal

coinvolgimento in attività pratiche che interessano globalmente gli alunni (V. approfondimenti)

Note :

• Tutta l’unità apre possibili confronti con altre zone del mondo (cicli stagionali diversi, fenomeni atmosferici singolari) e di conseguenza con altre culture (adattamenti e comportamenti dell’uomo) comprese quelle di provenienza dei bambini stranieri presenti in classe.

• Le attività sono pensate anche per uscite sul territorio, non solo come laboratorio in classe.

SOMMARIO Prerequisiti, Obiettivi didattici Chiavi degli esercizi: Testo originale: LE STAGIONI Testo semplificato

1- Osservazione del tempo che cambia

Azione 1 –Italiano come L2- La lingua per studiare

1

2- Le stagioni 3- Comportamenti dell’uomo

ESERCIZI

Comprensione analitica Attività di rielaborazione Materiale approfondimento: Verifica

ALLEGATO N° 1 (GLOSSARIO)

Abbigliamento Frutta Tempo atmosferico

ALLEGATO N° 2 (SINTESI SCHEMATIZZATA) Chiavi degli esercizi: 1a) Associa le immagini degli elementi naturali alle frasi

1. Piove 2. Nevica 3. C’è il sole 4. C’è la nebbia 5. Soffia il vento

1b) Completa il testo con le seguenti espressioni

1. Il cielo è senza nuvole, … c’è il sole … e fa caldo. 2. Prendo l’ombrello perché fuori… piove … 3. Il prato è tutto bianco, … nevica ….da questa mattina. 4. Oggi fa molto freddo, ho i brividi … ; è meglio prendere il cappotto. 5. Oggi il sole scalda tanto e con questo maglione… sudo …

2a) Inserisci nello schema il nome delle stagioni.

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2b) Associa l’immagine dell’albero al nome delle stagioni usando le frecce 1B; 2D; 3A; 4C 3b) Leggi bene le parole del glossario, poi completa l’immagine con le parti dell’abbigliamento adatte. (non è importante l’ordine delle parole)

1- giacca a vento, guanti, scarponi o stivali, pantaloni 2- golf, pantaloni, scarpe 3- pantaloncini 4- camicia, maglione, pantaloni, scarponcini

INVERNO

AUTUNNO

ESTATE

PRIMAVERA

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Testo originale:

LE STAGIONI Le stagioni nelle zone temperate dell’emisfero settentrionale e dell’emisfero meridionale sono quattro: Inverno, Primavera, Estate, Autunno. Le zone comprese invece tra il Tropico del Cancro e il Tropico del Capricorno hanno normalmente due sole stagioni: la stagione secca e la stagione delle piogge. Vediamo ora le varie caratteristiche delle quattro stagioni qui in Italia e nelle altre zone temperate dell’emisfero settentrionale. INVERNO (dal 21 dicembre al 21 marzo) In inverno il clima è rigido, la temperatura è molto bassa, a volte nevica. Gli alberi a foglia caduca rimangono senza la loro chioma; quelli sempreverdi, come il pino, l’abete, ecc..., mantengono il loro fogliame anche per tutto il periodo invernale. L’erba è rada. Per ripararsi dal freddo intenso le persone indossano abiti pesanti come: cappotti, sciarpe, guanti, maglioni, berretti, stivali, scarponcini, … Nelle case si accende il riscaldamento per quasi tutta la giornata. La festa più importante di questo periodo è il Natale, che ricorda la nascita di Gesù e si festeggia il 25 dicembre. Durante questa festa e tutte le vacanze invernali è tradizione mangiare dolci come il panettone o il pandoro. PRIMAVERA ( dal 21 marzo al 21 giugno) In primavera il clima è mite, la temperatura comincia ad alzarsi, talvolta però soffia il vento che può essere anche molto freddo; le piogge generalmente durano molto, ma sono leggere. Cominciano a spuntare i nuovi fiori, le gemme e l’erba infoltisce e ridiventa verde. Le persone indossano abiti meno pesanti: giacche, golf, impermeabili, scarpe, … Il riscaldamento si mantiene acceso, ma per un minor numero di ore al giorno. La festa più importante di questo periodo è la Pasqua, che ricorda la morte e la Resurrezione di Gesù. I dolci che si mangiano sono le uova di cioccolato e la colomba. ESTATE (dal 21 giugno al 23 settembre) In estate il clima è caldo, la temperatura si alza notevolmente; scoppiano spesso temporali che hanno però breve durata.

Alunno_____________________________ Classe __________ Data ______________

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Maturano diversi tipi di frutti: le ciliegie,le mele,le pere,le albicocche, le pesche, i cocomeri… Le persone indossano abiti leggeri: magliette, pantaloncini, canottiere, sandali, ciabatte… Non si accende più il riscaldamento. In giugno le scuole chiudono e gli alunni vanno in vacanza. Durante i mesi estivi spesso le famiglie passano le loro vacanze al mare, in montagna o in altri luoghi di villeggiatura. AUTUNNO (dal 23 settembre al 21 dicembre) In autunno il clima si fa di nuovo più fresco, talvolta sale la nebbia che impedisce una buona visibilità e spesso il vento soffia forte e fa cadere le foglie secche dagli alberi. Maturano questi tipi di frutti: le castagne, l’uva, le melagrane, … Nei boschi e nei prati spuntano i funghi. Le persone indossano abiti simili a quelli primaverili: giacche, golf, impermeabili, maglioncini, scarpe, ... Il riscaldamento viene riacceso per alcune ore al giorno. In settembre le scuole riaprono e gli alunni ritornano alle loro attività. E’ il periodo della vendemmia.

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Testo semplificato

IL TEMPO

1- Osservazione del tempo che cambia 2- Le stagioni 3- Comportamento dell’uomo

1- Osservazione del tempo che cambia

Guardo dalla finestra e vedo che:

a volte c’è il sole

a volte piove

a volte soffia il vento

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a volte cade la neve

a volte c’è la nebbia

Esco e:

a volte fa molto freddo e ho i brividi

a volte fa molto caldo e sudo

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2- Le stagioni

Le stagioni qui sono quattro: Inverno, Primavera, Estate, Autunno

I N V E R N O

E S T A T E

P R I M A V E R A A U T U N N O

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INVERNO In inverno fa freddo, a volte nevica. Gli alberi sono quasi tutti senza foglie.

PRIMAVERA In primavera fa meno freddo, a volte piove, ma la pioggia scende piano. L’erba cresce, i fiori e le foglie spuntano.

ESTATE In estate fa caldo, a volte piove e la pioggia scende forte: ci sono temporali con tuoni e fulmini. Maturano questi frutti:le ciliegie,le albicocche, le pesche,…

AUTUNNO In autunno fa meno caldo, a volte c’è la nebbia, a volte il vento soffia forte. Le foglie cambiano colore e cadono dagli alberi. Maturano questi frutti: le castagne, l’uva,… I funghi spuntano nei boschi e nei prati.

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3- Comportamenti dell’uomo In inverno le persone indossano abiti pesanti: cappotti, sciarpe, guanti, maglioni, berretti, stivali, scarponcini,…

Nelle case le persone accendono il termosifone o la stufa per tutto il giorno,dal mattino alla notte.

In dicembre si festeggia il Natale.

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In primavera le persone indossano abiti meno pesanti: giacche, golf, impermeabili, scarpe,…

Nelle case le persone accendono il termosifone o la stufa per poche ore.

In primavera si festeggia la Pasqua.

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In estate le persone indossano abiti leggeri: magliette, pantaloncini, canottiere, sandali, ciabatte,…

Nelle case le persone spengono il riscaldamento. Errore. Il collegamento non è valido. In giugno le scuole chiudono. Gli alunni sono in vacanza. Le famiglie vanno al mare, in montagna, a fare viaggi.

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In autunno le persone indossano abiti meno leggeri: giacche, golf, impermeabili, maglioncini, scarpe…

Nelle case le persone accendono di nuovo il riscaldamento.

In settembre gli alunni tornano a scuola.

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Glossario: ALLEGATO N° 1. Comprensione analitica 1a) Associa le immagini degli elementi naturali alle frasi 1b) Completa il testo con le seguenti espressioni:….es. c’è il sole… nevica… sudo… 2a) Inserisci nello schema il nome delle stagioni. 2b) Associa l’immagine dell’albero al nome delle stagioni 3a) Rivesti i personaggi con l’abbigliamento adatto alla stagione indicata 3b) Completa l’immagine con la nomenclatura adatta. Attività di rielaborazione

1. Usa i seguenti verbi: soffia, cade…. per formare delle frasi (anche solo a livello orale)

2. Dato un elenco di frutti metti l’articolo determinativo (al singolare e al plurale).

3. Usa in altro modo i seguenti verbi: accendere spegnere, aprire chiudere, festeggiare, tornare

4. Aggiungi un aggettivo ai seguenti nomi. Materiale approfondimento: Assaggio di frutta e cibi stagionali Ascolto di brani musicali a tema Lettura di fiabe a tema Ricerca su altre zone climatiche del mondo e relativi comportamenti dell’uomo Sintesi schematizzata: ALLEGATO N° 2 Verifica 1) Domande con risposte a scelta multipla 2) Domande con risposte f/v 3) Testo a buchi

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ESERCIZI Comprensione analitica 1a) Associa le immagini degli elementi naturali alle frasi 1b) Completa il testo con le seguenti espressioni:….es. c’è il sole… nevica… sudo… 2a) Inserisci nello schema il nome delle stagioni. 2b) Associa l’immagine dell’albero al nome delle stagioni 3a) Rivesti i personaggi con l’abbigliamento adatto alla stagione indicata 3b) Completa l’immagine con la nomenclatura adatta. Attività di rielaborazione

1) Usa i seguenti verbi: soffia, cade…. per formare delle frasi (anche solo a livello orale)

2) Dato un elenco di frutti metti l’articolo determinativo ( al singolare e al plurale)

3) Usa in altro modo i seguenti verbi: accendere spegnere, aprire chiudere, festeggiare, tornare

4) Aggiungi un aggettivo ai seguenti nomi Materiale approfondimento: Assaggio di frutta e cibi stagionali Ascolto di brani musicali a tema Lettura di fiabe a tema Ricerca su altre zone climatiche del mondo e relativi comportamenti dell’uomo Sintesi schematizzata Verifica Domande con risposte a scelta multipla Domande con risposte f/v Testo a buchi

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1a) Associa le immagini degli elementi naturali alle frasi

……………… …………….. ……………..

……………… …………………

- Soffia il vento - Piove - C’è il sole - Nevica - C’è la nebbia

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1b) Completa il testo con le seguenti espressioni:….es. c’è il sole nevica sudo ho i brividi piove

6. Il cielo è senza nuvole,…………………… e fa caldo. 7. Prendo l’ombrello perché fuori……………….. 8. Il prato è tutto bianco, ………………….da questa mattina. 9. Oggi fa molto freddo,………………….. ; è meglio prendere il cappotto. 10. Oggi il sole scalda tanto e con questo maglione…………..

2a) Inserisci nello schema il nome delle stagioni.

__ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ E

__ __ __ __ __ __ __ __ __

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2b) Associa l’immagine dell’albero al nome delle stagioni usando le frecce:

1 A) PRIMAVERA

2 B) INVERNO

3 C) ESTATE

4 D) AUTUNNO

18

3a) Rivesti i personaggi con l’abbigliamento adatto alla stagione indicata: inverno

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20

3b) Leggi bene le parole del glossario, poi completa l’immagine con le parti dell’abbigliamento adatte.

1

2

3

4

………………… ………………….. ………………….. ………………….. …………………..

………………….. ………………….. ………………….. ………………….. …………………..

………………….. ………………….. ………………….. …………………..

………………….. ………………….. ………………….. ………………….. …………………..

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Attività di rielaborazione

1- Usa i seguenti verbi ed espressioni: soffia, cade, ho i brividi, per formare delle frasi oralmente (esercizio sulla costruzione delle frasi)

Es: a-Il vento soffia forte/ Il bambino soffia e gonfia un palloncino/ Lucia soffia sulla minestra e la raffredda/…. b-Una mela cade dall’albero/ Patrizia cade dalla bicicletta e piange/ Cade un fulmine sull’albero/…. c-Fa freddo e ho i brividi/ Quando ho paura di qualcosa ho i brividi/……

2- Dato un elenco di frutti metti l’articolo determinativo al singolare e al plurale

(esercizio su articoli e nomi) Es: mela ……………………La mela- Le mele Pesca………………………………………………………….. Albicocca……………………………………………………... Ciliegia……………………………………………………….. Uva…………………………………………………………… Cocomero…………………………………………………….. Castagna……………………………………………………… Pera…………………………………………………………….. Arancia……………………………………………………….. Pompelmo……………………………………………………. Mandarino…………………………………………………….. Prugna………………………………………………………… Fragola………………………………………………………... Mora………………………………………………………….. Nocciola……………………………………………………… Fico…………………………………………………………… Melagrana……………………………………………………..

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3)-Usa in altro modo i seguenti verbi: accendere, spegnere, aprire, chiudere, festeggiare, tornare (esercizio sui verbi)

Es: accendere - Accendo il termosifone/ accendo il fuoco/ ……………… la luce - Accendi il termosifone/ accendi il fuoco/ ……………… la luce - Luca accende il termosifone/ Erica ……………….. il fuoco/ La mamma

………… la luce - Accendiamo il termosifone/ ………….. il fuoco/ ……………… la luce - Accendete il termosifone/ ………….. il fuoco/ ……………… la luce - Giorgio e Federica accendono il termosifone/ La mamma e il

papà………….. il fuoco/ Gli zii ……………… la luce 4)- Aggiungi due aggettivi ai seguenti nomi (esercizio sugli aggettivi)

Neve: ……………………………………………….. Pioggia:………………………………………………. Vento:……………………………………………….. Sole:…………………………………………………… Nuvole:……………………………………………….. Nebbia:……………………………………………….. Fiori:…………………………………………………… Erba:…………………………………………………… Alberi:…………………………………………………

Materiale di approfondimento: Assaggio di frutta e cibi stagionali. Si possono prevedere momenti in cui i bambini utilizzano frutti e cibi di stagione per preparare facili piatti da assaggiare insieme. Tali occasioni permettono anche l’ampliamento del vocabolario relativamente ai vari sensi. Ascolto di brani musicali a tema. Es: “Le quattro stagioni” di A. Vivaldi; “Le stagioni” di A. Piazzola; “La sagra della primavera” di I. Stravinskij; “Passi sulla neve” di C. Debussy; Sonata “La primavera” di L. van Beethoven,….. Visione di quadri rappresentanti vari aspetti della natura nei diversi periodi stagionali Es. Van Gogh (mandorlo in fiore, campo di grano; cielo tempestoso…….); Monet (Vétheuil in estate e Vétheuil in inverno, i papaveri…………);……….. Lettura di fiabe a tema provenienti da varie parti del mondo tratte da vari testi (V. ad es.bibliografia nel volume “Fiabe e interculturalità” della collana Quaderni dell’interculturalità,EMI)

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Ricerca su altre zone climatiche del mondo e relativi comportamenti dell’uomo .Confronto con le zone tropicali e dunque la divisione dell’anno solare in due sole stagioni: la stagione delle piogge e la stagione secca. Cartine tematiche sui climi, sul tipo di vegetazione. Foto di ambienti, animali e persone di varie parti del mondo nei vari mesi dell’anno. Visione di videocassette. Disegni a confronto tra piante ed animali delle zone temperate e delle zone tropicali ed equatoriali. VERIFICA 1) Domande con risposte a scelta multipla Segna con una crocetta la risposta che ritieni corretta 1- Qui da noi ci sono • due stagioni • quattro stagioni • tre stagioni 2- Prima dell’autunno viene • l’inverno • l’estate • la primavera 3- In inverno fa • molto freddo • molto caldo • un po’ freddo e un po’ caldo 4- In estate si indossano • gli stivali • gli scarponi • i sandali 5- In autunno spuntano • i fiori • le foglie • i funghi

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2) Domande con risposta v / f Metti la crocetta sulla V o sul F 1- Qui in Italia le stagioni sono due V F 2- In inverno fa molto freddo V F 3- I fiori spuntano in autunno V F 4- Le scuole chiudono in estate V F 5- In inverno si indossano abiti pesanti V F 6- Il periodo della vendemmia è la primavera V F 7- In estate si indossa il cappotto V F 8- A volte in inverno nevica V F 9- In estate si accende spesso il riscaldamento V F 10- Le castagne sono frutti dell’autunno V F

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3) Testo a buchi: Completa il testo con le parole mancanti indicate sotto. Qui in Italia ci sono…………. stagioni: Inverno, ……………., …………….., Autunno. In ……………….il clima è rigido,a volte nevica. Quasi tutti gli alberi rimangono senza ……………. Per ripararsi dal …………….. intenso le persono indossano abiti ……………... come: …………….., sciarpe, …………………..guanti, ………………. . Nelle case si accende il riscaldamento per quasi tutto il giorno. In primavera il clima è ……………; talvolta soffia il ………………… e le piogge durano molto, ma sono leggere. Spuntano i ………………. colorati, l’erba diventa di nuovo ……………….. . Le persone indossano abiti meno pesanti come: giacche,………………., …………………. . Si accende meno il …………………… . In estate il clima è caldo, spesso scoppiano i ……………………. che però durano poco. Maturano le………………, le mele, le pere, le albicocche, le…………… . Le persone indossano abiti …………….: magliette, ………………, canottiere, sandali. Non si accende più il riscaldamento. In giugno le scuole chiudono e gli alunni vanno in ………………….. . In autunno il clima si fa di nuovo più fresco, talvolta sale la ………… e spesso il vento soffia forte e fa cadere le foglie secche dagli ………………. . Nei boschi e nei prati spuntano i …………. . Le persone indossano abiti simili a quelli della primavera: giacche, golf, impermeabili. Il riscaldamento viene riacceso per alcune ore al giorno. In settembre le ……………… riaprono e i bambini ritornano alle loro attività . E’ il periodo della …………………. . Alberi cappotti ciliegie estate fiori foglie freddo funghi giacche golf guanti inverno leggeri maglioni mite nebbia pantaloncini pesche primavera quattro riscaldamento scuole temporali vacanza vendemmia vento verde.

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ALLEGATO N° 1 (GLOSSARIO)

ALLEGATO N° 2 (SINTESI SCHEMATIZZATA) GLOSSARIO Abbigliamento Inverno

cappotto guanti berretto stivali

sciarpa scarponcini giacca a vento Estate

maglietta pantaloncini sandali costume da bagno

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Primavera / autunno

camicia gonna camicetta felpa

scarpe impermeabile giubbotto giacca

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GLOSSARIO Frutta

ciliegie pera pesca mela

albicocca castagna

fragole uva noce anguria

prugne fungo

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GLOSSARIO Tempo atmosferico Inverno

molto freddo neve

Autunno

pioggia nebbia vento Estate

molto caldo temporale

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Primavera

meno freddo

sole poco nuvoloso nuvoloso

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