IL QUOTIDIANO nella classe IB Geometri ITCG “Giovanni XXIII” Ribera

Prof.ssa Maddalena Cuccia

Prerequisiti

Saper comprendere e rielaborare un testo scritto

Saper usare un lessico appropriato e specifico

Saper produrre testi grammaticalmente corretti

OBIETTIVI FORMATIVI E ABILITA’ OPERATIVE

Conoscere le caratteristiche generali di un quotidiano

Conoscere la struttura di un articolo

Conoscere le tecniche del linguaggio giornalistico

Individuare i diversi articoli presenti in un quotidiano : articolo di cronaca, articolo di fondo, recensione ecc..

Individuare gli elementi che compongono la prima pagina e la struttura interna di un quotidiano

Scrivere un articolo di giornale attenendosi allo scopo e al destinatario

Mettere a confronto più notizie sullo stesso tema

PRIMA PAGINALA VETRINA DEL QUOTIDIANO

SEZIONI DELLE PAGINE INTERNE

•Politica interna•Politica estera•Economia e mondo del lavoro•Cronaca nazionale•Cronaca internazionale•Economia e finanza•Cronaca regionale o provinciale•Cultura•Scienza•Spettacoli•Sport•Lettere al direttore•Previsioni del tempo

ANALISI DELLA PRIMA PAGINA

TESTATA parte superiore della prima pagina, in essa sono indicati il titolo del giornale, il prezzo, la data, il numero, ecc.

ARTICOLO DI APERTURA presenta e sviluppa la notizia ritenuta più importanteARTICOLO DI SPALLA collocato in alto a destra presenta un altro avvenimento

al quale si vuole dare particolare risaltoARTICOLO DI TAGLIO MEDIO E BASSO possono essere più di uno e sono col-

locati nella parte centrale e inferiore della paginaARTICOLO DI FONDO collocato in alto a sinistra esprime l’opinione ufficiale del

giornale sui fatti del giorno ritenuti più importanti, in genere è scritto dal direttore o da un collaboratore prestigioso. Quando non è firmato è attribuito al direttore e

viene chiamato editoriale.MANCHETTE brevi inserzioni pubblicitarie o notizie che sono trattate all’interno,

poste accanto alla testata o negli angoli inferiori della paginaFOTO interrompono la monotonia grafica della pagina e accompagnano le notizie più

importanti

• LA TITOLAZIONE

IL TITOLO può essere posto su una o più righe, mette in rilievo la no-Tizia principale su cui verte l’articolo

L’OCCHIELLO, posto sopra il titolo, in caratteri più piccoli, occupa unaRiga e serve da introduzione e riassume in breve il contenuto dell’artico-LoIL SOMMARIO posto sotto il titolo, può occupare diverse righe e presenta Una sintesi più o meno ampia del tema principale trattato dall’articolo

IL CATENACCIO a volte completa il titolo riportando altre notizie legate A quelle del titolo, si usa quando i particolari da mettere in rilievo sono Molti o quando si vuole richiamare l’attenzione su qualche aspetto rite-Nuto particolarmente interessante

Struttura di un articolo

CHI? Di chi o di cosa parla l’articolo?

QUANDO? In che momento si è verificato, o si verificherà il fatto?

DOVE? In che luogo è accaduto?

CHE COSA? Cosa è accaduto?

Perchè? Per quale causa è accaduto?

COME? In che modo si è svolto o si svolgerà il fatto?

• WHO?• WHEN?• WHERE?• WHAT?• WHY?

• HOW?

LABORATORIO

• individua il titolo, l’occhiello, il sommario e il catenaccio

LABORATORIO• Analizza la struttura di

questa prima pagina

Ricostruisci i fatti in ordine cronologico.

Individua ed evidenzia con i colori scelti :FRASI,TESTIMONIANZE DIRETTE

PAROLE, ESPRESSIONI ABITUALI

LINGUAGGI SETTORIALI

PAROLE, ESPRESSIONI STRANIERE

ESERCIZI

Analizza l’articolo individuandone la struttura( chi, dove ecc.)

Colloca ogni definizione al posto giusto

valutazione• Alla fine dell’attività verranno

valutate le competenze e capacità acquisite dagli alunni in ordine agli obiettivi prefissati, in particolare si tenderà ad accertare se i ragazzi sono in grado di:

• Individuare e definire la struttura di un quotidiano, con particolare riferimento alla prima pagina e alla titolazione

• Individuare e applicare le regole caratterizzanti un articolo di giornale

• Elaborare semplici articoli di cronaca e cultura nel rispetto dello stile giornalistico.

• Nell’ambito delle attività inerenti il presente progetto, possono essere previsti anche esercizi di tipo morfologico o sintattico, di sintesi e/o rielaborazione di articoli letti oltre a tutto ciò che il docente ritenga utile all’attività didattica