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Il Core Curriculum del Fisioterapista

Versione 2.0

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SOMMARIO

Core Curriculum in fisioterapia. pag. 4

1. cosa il Core Curriculum pag. 5 2. perch il Core Curriculum 3. a cosa serve il Core Curriculum 4. a chi diretto il Core Curriculum 5. come stato realizzato il Core Curriculum

Introduzione. pag. 6

1. la conoscenza (nel contesto delle professioni sanitarie) 2. le fonti

Materiali e metodi. pag. 7

1. le tappe principali 2. partecipanti 3. metodi

Struttura del Core Curriculum pag. 9

1. come fatto e come si legge Il Core Curriculum. pag. 11 Indice analitico pag. 75 Il glossario...... pag. 77 Sviluppi futuri... pag. 80 Bibliografia .. pag. 80

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PREMESSA

Nessun Core Curriculum pu essere considerato definitivo. Il primo Core pubblicato sul numero 1 del 2005 di Scienza Riabilitativa ha rappresentato un forte stimolo per tutti i professionisti impegnati nella formazione, che hanno quindi voluto dare il proprio contributo per migliorare uno strumento che vuole tendere a migliorare le basi delle conoscenze del Fisioterapista. Da qui la attuale revisione, fondata sulle attuali indicazioni ministeriali, che ha visto una crescente partecipazione e quindi una miglior condivisione di tutti gli aspetti e ambiti.

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IL CORE CURRICULUM

Quando arriva la conoscenza arriva anche la memoria (Gustav Meyrink)

Fatti non foste a viver come bruti, ma per seguir virtute e conoscenza

(Dante Alighieri)

Il Core Curriculum il complesso di contenuti essenziali (conoscenze, competenze, abilit e comportamenti) che tutti i neo-laureati debbono avere

acquisito in modo completo e permanente per lesercizio iniziale della professione (Luciano Vettore)

IL CORE CURRICULUM DEL Fisioterapista

(da TRADIZIONE E INNOVAZIONE NELLA FORMAZIONE UNIVERSITARIA DELLE PROFESSIONI SANITARIE: Il Core Curriculum, dal Core Contents al Core Competence P. Binetti D. Valente)

Il progetto formativo del Fisioterapista ha come obiettivo quello di fornire allo studente conoscenze e capacit di base che gli consentano di accedere al mondo sanitario, permettendogli da un lato comportamenti professionali in grado di rispondere ai bisogni di salute, dallaltro di esercitare funzioni e responsabilit tipiche della sua attivit. Il corpo delle conoscenze e delle competenze del Fisioterapista sono in continua evoluzione, trattandosi di una disciplina sanitaria relativamente giovane ed in pieno sviluppo. Determinante allinterno della crescita del settore stata lemanazione degli atti legislativi relativi al Profilo professionale (D.M. n 741/94) e alla Disciplina delle Professioni Sanitarie (L.42/99 e L.251/2000), che hanno creato i presupposti per una profonda innovazione, estesa inevitabilmente al campo della formazione. Il Fisioterapista pu ora esprimere le peculiarit e le specificit che gli derivano direttamente dal suo profilo, nel rispetto dei principi etici. In merito alla formazione, queste norme rappresentano importanti spartiacque, in quanto prima di esse tutto ci che progressivamente veniva inserito nella formazione di base (programmi, ma spesso anche discipline o materie), tutto quello che la riempiva di contenuti, andava costruendo, delineando, definendo e profilando quello che poi sarebbe diventato e stato il futuro Fisioterapista. La direzione di questo processo centrifugo procedeva dalla disciplina, la materia, i contenuti, verso le competenze; era un po come inventarsi questa figura: un puzzle a cui collaborarono tutti coloro che in Italia si occupavano di formazione (e non solo). Questo avvenuto inizialmente con corsi molto eterogenei, poi in maniera pi definita, con le Scuole per Terapisti della Riabilitazione o con le Scuole dirette a fini speciali. Dal profilo professionale in poi emerge chiaramente chi il Fisioterapista e cosa fa. Vengono definite, pertanto, le sue competenze. Tra laltro, con la nascita dei Diplomi Universitari prima e con i Corsi di Laurea dopo, la formazione viene costruita in coerenza alle competenze professionali; compare per la prima volta, il termine obiettivo nellordinamento del Diploma Universitario, a rappresentare la competenza specifica da raggiungere. Infatti, nel D.I. 2 aprile 2001 si riporta, in relazione agli obiettivi formativi qualificanti, il testo del profilo professionale. Il processo formativo da questo momento diventa centripeto e va dalle competenze verso i contenuti, verso le discipline, verso i programmi. Per questo motivo, prima di procedere alla definizione del Core Curriculum della

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formazione del Fisioterapista, lAssociazione Italiana Fisioterapisti ha demandato ad alcuni esperti il compito importante di creare un Core Competence, inteso come il nucleo di competenze professionali che lo studente deve acquisire in modo completo e permanente al termine del triennio necessario a conseguire la Laurea in Fisioterapia, ai fini dellesercizio iniziale della professione. La definizione delle competenze professionali, cui corrispondono gli obiettivi formativi qualificanti del Corso di Laurea, nasce dallapprofondita analisi del profilo e dalla sua declinazione in funzioni ed attivit, in riferimento ai problemi prioritari di salute della popolazione, dai quali i professionisti sanitari non possono prescindere, tenendo conto anche dei principali problemi di qualit dei servizi sanitari in cui il Fisioterapista svolge la propria attivit. Tale elencazione di competenze corredata, inoltre, da un sistema di valutazione che permette la verifica del raggiungimento e definisce il livello minimo di performance accettabile. Successivamente allelaborazione del Core Competence, stato possibile mettere a punto il Core Curriculum, inteso come il corpo di conoscenze, contenuti e abilit che, opportunamente combinati, diventano strumenti ed elementi facilitatori del raggiungimento delle competenze. necessario precisare che il Core Curriculum elaborato, cos come le competenze professionali dalle quale deriva, non indelebile, ma deve essere interpretato come un modello suscettibile di modifiche in relazione sia alla eventuale evoluzione normativa riferita alla professione, che alle trasformazioni relative alle esigenze di salute della popolazione, che ai rinnovamenti culturali. Il Core Curriculum uno strumento che pu essere utilizzato con diversi criteri, soprattutto perch nella sua costruzione stata prevista la versatilit. Per definizione la natura del Core Curriculum tale che debba essere comunque sottoposto ad una revisione continua, per cui questa versione sar riveduta e corretta ogni qualvolta sar ritenuto necessario.

1. Cosa il Core Curriculum

Il Core Curriculum un progetto educativo proposto agli studenti dei corsi di laurea, allinterno dei quali gli obiettivi educativi specifici devono coincidere con le definizioni che si ritengono necessarie e sufficienti per fare di ogni studente un professionista capace di rispondere adeguatamente ai bisogni di salute della societ. Tutto ci che lo studente deve apprendere per raggiungere le conoscenze, le abilit e le competenze richieste deve essere contenuto nel Core Curriculum.

2. Perch il Core Curriculum

Poich come abbiamo pi volte richiamato nessun Core Curriculum definitivo e avvertendo la necessit di creare una condivisione pi ampia di quella che aveva portato alla versione del Core Curriculum pubblicata su Scienza Riabilitativa nel gennaio 2005 (raffigurata in copertina), si provveduto a sollecitare tutti i docenti e i professionisti impegnati nella formazione del Fisioterapista per dare il proprio contributo, proponendo i possibili miglioramenti. Cera infine il desiderio di far nascere una discussione di carattere pedagogico a livello nazionale per: uniformare a livello nazionale le conoscenze da acquisire da parte degli studenti pur mantenendo le specificit locali facilitare il raggiungimento degli obiettivi formativi qualificanti in vista dellapplicazione del DM 270/2004, in un'ottica pedagogica in cui al centro del processo l'apprendimento degli studenti

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3. A cosa serve il Core Curriculum

Stante le motivazioni di cui al paragrafo 2, la revisione del Core Curriculum ha diverse implicazioni pratiche, tra cui: rendere sempre pi facile la trasferibilit degli studenti sia in territorio nazionale che internazionale costruire le basi per una quantificazione funzionale dei contenuti in ore/crediti anche in funzione del Diploma Supplement. 4. A chi diretto il Core Curriculum rivolto a studenti, formatori (Coordinatori dei C.d.L., Tutor clinici e di tirocinio), professionisti e a tutte le Istituzioni coinvolte nella formazione e nella professione del Fisioterapista (Ministero, Universit, Regioni, Aziende Sanitarie). 5.Come stato realizzato il Core Curriculum Sono stati individuati 10 responsabili d'area, Coordinatori dei C.d.L. in Fisioterapia, disponibili ad essere referenti di un gruppo di docenti competenti nelle varie discipline contenute nellordinamento didattico. stato predisposto un format dai referenti, che hanno utilizzato come modello di riferimento il Core Curriculum di Medicina e Chirurgia e la precedente versione del Core Curriculum dei C.d.L. in Fisioterapia presentato nella Conferenza Permanente dei C.d.L. delle Professioni Sanitarie nellottobre del 2003 a Catania. Per ottenere il massimo coinvolgimento di tutti i C.d.L in Fisioterapia stato utilizzato e aggiornato un indirizzario che, attualmente, comprende 99 sedi formative sul territorio nazionale. I 10 responsabili hanno coinvolto: _ i Presidenti di tutti i Corsi di Laurea in Fisioterapia _ i Coordinatori di tutte le sedi formative dei C.d.L. in Fisioterapia _ i Docenti delle singole discipline presso i vari C.d.L. in Fisioterapia _ gli Studenti di alcuni corsi C.d.L. in Fisioterapia per verificare, modificare ed aggiornare i programmi svolti nelle singole realt e confrontarli con il precedente Core Curriculum.

INTRODUZIONE

1. La Conoscenza

La conoscenza la consapevolezza e la comprensione di fatti, verit o informazioni ottenuti attraverso l'esperienza o l'apprendimento (a posteriori), ovvero tramite l'introspezione (a priori). La conoscenza l'autocoscienza del possesso di informazioni connesse tra di loro, le quali, prese singolarmente, hanno un valore e un'utilit inferiori. Jean Jacques Guilbert, nella Guida Pedagogica, al capitolo degli obiettivi educativi riporta 2 aforismi del pedagogista Mager: 1. Se non sapete con precisione dove volete andare.. rischiate di ritrovarti altrove (e di non accorgervene);

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2. Se aiutate il discente a definire i suoi obiettivi, in molti casi pu capitare che non vi resti altro da fare . che verificare se li ha raggiunti! Un Core Curriculum costruito di solide conoscenze scientifiche e di adeguate conoscenze didattiche: non deve mai perdere di vista che il fine la formazione dello studente.

2. Le fonti

Le fonti utilizzate sono: - Guilbert J.J, Guida pedagogica per il personale sanitario, ED. Dal Sud, Modugno (BA), 2002 - Tomasi A, Gaddi A, L. Vettore. Il Core Curriculum degli studi medici, Medicina e Chirurgia. N 16/2001. pag.566/575 - Core Curriculum Corso di Laurea in fisioterapia del 2003 Bertozzi L., Bielli S., Costi S., Pillastrini P. Il Core Curriculum del Fisioterapista. Scienza Riabilitativa, Vol. 7.1, Gennaio 2005, pag. 5-44 - CINAHL AN: 2009214965 oltre alle stesse fonti citate nel Core Competence ( vedi pag.17 )

MATERIALI E METODI

1. Le tappe principali

- dicembre 2006 - nella riunione promossa dallAssociazione Italiana Fisioterapisti (A.I.FI.) a Bologna, ha convocato tutti i Coordinatori dei C.d.L. in Fisioterapia nazionali, sono stati individuati fra i presenti 10 responsabili d'area, disponibili ad essere referenti di un gruppo di docenti competenti in materia. stato conseguentemente predisposto un format dai referenti/coordinatori, che ha utilizzato come modelli di riferimento il Core Curriculum di Medicina e Chirurgia e la precedente versione del Core Curriculum dei C.d.L. in Fisioterapia presentato nella Conferenza Permanente dei C.d.L. delle Professioni Sanitarie nellottobre del 2003 a Catania. - gennaio 2007 - creazione di una rete di esperti da parte di ogni responsabile con produzione di unit didattiche elementari (U.D.E., successivamente denominate stringhe) che identificano gli obiettivi didattici riferiti agli argomenti delle varie discipline. - febbraio 2007 - i Coordinatori hanno raccolto tutto il materiale prodotto dai Corsi di Laurea in Fisioterapia coordinati dai 10 responsabili d'area. - marzo 2007 - i file contenenti le stringhe proposte sono stati assemblati, assimilati, uniformati e rimodellati. Si condiviso che ciascuna stringa/U.D.E. dovesse contenere il testo di un obiettivo di apprendimento/insegnamento e utilizzare un parametro temporale, di circa 2 ore ciascuna. Al fine di arrivare ad una validazione finale, stato inviato il testo a tutti i Corsi di Laurea in Fisioterapia ed stato chiesto loro di eseguire unultima valutazione. - aprile 2007 - sono state raccolte ed assemblate tutte le nuove revisioni. Il lavoro provvisorio (work in progress) stato presentato il 20-21 aprile 2007 alla Conferenza Permanente dei C.d.L. delle Professioni Sanitarie ad Alghero. - aprile 2007 / luglio 2008 - i lavori del Core Curriculum sono sospesi in attesa dellelaborazione del Core Competence del tirocinio per essere presentato in un unico testo. - luglio 2008 - in una riunione promossa dallA.I.FI. per la stesura del Core Competence

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del tirocinio viene dato mandato al gruppo referente/coordinatore di divulgare il documento precedentemente elaborato e di proporne una versione per la sua eventuale presentazione e pubblicazione. - dicembre 2008 inserimento degli Ambiti Europei; inclusa in una apposita colonna la tipologia dellattivit didattica proponibile (L= lezione frontale; P= lezione a piccoli gruppi; T= attivit tutoriale (Terminologia ripresa dal core curriculum 2003 ); le scienze fisioterapiche sono state incluse allinterno dellambito europeo denominato trattamento della persona ; inserite alcune stringhe relative al tirocinio (denominato pratica professionale ) tratte dal core competence del tirocinio. Rivista la scelta di attribuire ad ogni stringa / U.D.E. il parametro temporale di circa 2 ore ciascuna, lasciando ad ogni sede formativa la definizione del tempo dedicato.

2. Partecipanti

Suddivisione delle attivit formative Responsabili Di base Montevecchi

Pagnoni ortopedica Ravagni neurologica Caruso cardio-resp Costi-Cortini et evolutiva Montanari

Professionalizzanti

geriatrica Padalino Medico chirurgiche Bielli Prevenzione Bedotti-Tonni Umane e psico-pedagogiche Padalino Interdisciplinari Spada

Caratterizzanti

Management sanitario Ferrari Altre Conoscenza linguistica e altre Costi Ogni responsabile ha collaborato con coordinatori delle attivit professionalizzanti delle sedi regionali, coordinatori didattici, docenti e referenti Fisioterapisti dei G.I.S. (Gruppo di Interesse Specifico dellA.I.Fi.), i Fisioterapisti dell Associazione Riabilitatori dellInsufficienza Respiratoria (ArIR).

3. Metodi

Le attivit formative sono state suddivise e distribuite ai rispettivi referenti, con istruzioni operative e tempi d esecuzione, delle seguenti aree: o Discipline di base o Discipline Professionalizzanti suddivise in 5 sottogruppi: _ area ortopedica _ area neurologica _ area cardio-respiratoria _ area dellet evolutiva _ area geriatrica o Discipline medico-chirurgiche o Discipline della prevenzione o Discipline umane e psico-pedagogiche o Discipline interdisciplinari

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o Discipline del management sanitario o Conoscenza Linguistica Successivamente i referenti hanno coinvolto per posta elettronica, i Presidenti, Coordinatori, Docenti, ed esperti fisioterapisti per programmare ed elaborare la revisione dei programmi per: _ trasformare i contenuti in unit didattiche elementari, _ aggiornare gli obiettivi, in riferimento alla nuova normativa nazionale e internazionale. Terminato il primo confronto, i coordinatori hanno assemblato e inoltrato a tutti i CL in Fisioterapia il lavoro svolto, composto da 782 stringhe. In un secondo tempo stato richiesto di _ eliminare le ripetizioni dei contenuti Conseguentemente i coordinatori hanno inoltrato a tutti i Cl in Fisioterapia laggiornamento che vedeva le stringhe diminuire, da 782 a 680. In seguito stato programmata una sessione di lavoro che ha utilizzato lultimo elaborato. La sessione di lavoro ha coinvolto 2 coordinatori del core curriculum, 1 Presidente di corso, 6 coordinatori di CL in fisioterapia e 6 studenti, con obiettivo di ascoltare il vissuto e i suggerimenti degli studenti per alleggerire ulteriormente il core curriculum. Inoltrato a tutti i Cl in Fisioterapia l ultima versione. Negli incontri successivi alla Conferenza tenuta ad Alghero, per lelaborazione del Core Competence, si convenuto di riprendere il core curriculum e ridurre ulteriormente le stringhe portandole a 600. Successivamente il confronto con esperti e referenti nazionali del Core Curriculum, del corso di laurea in medicina, ci ha portato di aggiornare la stesura inserendo gli Ambiti europei, il Tipo tipo di lezione, e alcune stringhe dellambito del tirocinio , che denomineremo pratica professionale.

STRUTTURA DEL CORE CURRICULUM

1. come fatto e come si legge

Il documento caratterizzato da 10 colonne cos denominate e descritte: 1. numero progressivo di stringhe; 2. numero progressivo di stringhe dellambito culturale; 3. ambito culturale: raggruppa le unit didattiche elementari, corrisponde alle discipline 4. ambito culturale europeo stata inserita, rispetto alla versione precedente, una colonna dedicata gli ambiti europei, utilizzando una tabella di riferimento per i contenuti (di base, propedeutici, clinici, ecc.); 5. tema generale: sono gli argomenti dellambito culturale suddivisi in grossi capitoli; 6. unit didattica elementare: definisce una conoscenza, una competenza un'abilit o un comportamento che lo studente deve essere in grado di eseguire come risultato del processo di apprendimento/insegnamento; caratterizzata da un verbo che indica una azione osservabile, verificabile nel grado di performance, consentendone la valutazione oggettiva del grado di apprendimento rispetto al testo precedente dove era presente un elenco di argomenti da apprendere (e da insegnare), ora sono rappresentati gli obiettivi educativi da apprendere; 7. livello di conoscenza: detta superficiale quando lo studente pu averne solo sentito parlare; generale quando lo studente deve sapere inquadrare l'argomento all'interno delle conoscenze complessive; particolareggiata quando lo studente deve conoscere

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l'argomento in modo esauriente; 8. livello di competenza: detta mnemonica quando lo studente deve ricordare quanto ha appreso, interpretativa quando lo studente deve applicare quanto ha appreso per interpretare dati o fenomeni, decisionale quando lo studente deve applicare quanto ha appreso per risolvere personalmente problemi e assumere decisioni autonome; 9. livello di abilit: indicata come teorica quando lo studente deve aver visto eseguire la manovra, pratica quando deve eseguire almeno una volta sotto il controllo del docente, autonoma quando la deve eseguire in modo autonomo; 10. il tipo di lezione stata inserita in una apposita colonna la tipologia dellattivit didattica proponibile (L= lezione frontale; P= lezione a piccoli gruppi; T= attivit tutoriale. Terminologia ripresa dal core curriculum - 2003); Dal punto 5 al punto 9 sono le conoscenze richieste che tutti gli studenti devono raggiungere.

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IL CORE CURRICULUM

N

stringhe

N a.c.

Ambito culturale

Ambito culturale europeo

Tema generale Unit didattica elementare Livello di Conoscenza Livello di

Competenza Livello di

Abilit Tipo di lezione

1 1 Biochimica Medicina bio-molecolare e bio-tecnologica

Propedeutica biochimica

Definire la reazione chimica (aspetti elementari di cinetica ed energetica), le reazioni di non ossidoriduzione, il numero di ossidazione, di ossidanti e riducenti, i potenziali normali e l'equazione di Nernst

Generale Mnemonica Non richiesto

L



Descrivere le soluzioni molecolari e ioniche: le propriet e i modi di esprimere le concentrazioni e le propriet colligative (la pressione osmotica e la sua legge); gli aspetti dell'equilibrio chimico e della sua legge (il significato della costante di equilibrio), le basi e gli acidi secondo Bronsted e Lowry e gli equilibri di dissociazione


L



Descrivere la definizione di pH, la sua scala e le soluzioni tampone (tamponi del sangue); gli idrocarburi alifatici ed aromatici, i composti aromatici eterociclici e l'isomeria. Conoscere la struttura e le propriet dei principali composti monofunzionali (alcoli, enoli, fenoli, ammine, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici) e di alcuni composti polifunzionali (polialcoli, ossiacidi, chetoacidi, poliesteri)


L

4 4 Biochimica

Medicina bio-molecolare e bio-tecnologica


Descrivere la struttura e le propriet dei monosaccaridi (pentosi ed esosi), dei disaccaridi, dei polisaccaridi, dei grassi e olii. Descrivere la struttura e le propriet di: lipidi di membrana, aminoacidi, legame peptidico, struttura primaria e secondaria delle proteine


L



Descrivere la struttura e le propriet delle basi del DNA e dellRNA, dei nucleosidi, dei nucleotidi e dei polinucleotidi

Generale Mnemonica Non richiesto L


Biochimica

Descrivere le generalit della struttura e della funzione delle proteine strutturali (collageno) e funzionali (emoglobina). Conoscere gli enzimi (struttura, funzione, meccanismo d'azione, ruolo nella regolazione metabolica), i coenzimi e le vitamine idrosolubili


L


Biochimica

Descrivere il metabolismo glucidico: la digestione dei glucidi, la glicolisi, la glicogenosintesi, la glicogenolisi e la glucogenesi. Conoscere i cicloacidi tricarbossilici, la catena respiratoria e la


L

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fosforilazione ossidativa

8 8 Biochimica


Biochimica

Descrivere il metabolismo lipidico (la digestione lipidi), le lipoproteine plasmatiche e la -ossidazione degli acidi grassi, la lipolisi, la lipogenesi, il colesterolo, i fosfolipidi, i corpi chetonici


L

9 9 Biochimica


Biochimica

Illustrare il metabolismo degli aminoacidi e delle proteine: digestione delle proteine, sintesi proteica, ureogenesi


10 10 Biochimica


Biochimica

Descrivere i principali ormoni di regolazione metabolica (insulina, glucagone, catecolamine, ormoni tiroidei, glucocorticoidi); il metabolismo del tessuto muscolare


11 1 Biologia applicata


Biologia

Descrivere il concetto di biologia come scienza sperimentale (l'oggetto, i metodi di studio e le branche della biologia) e i livelli di organizzazione (il protoplasma, le cellule, i tessuti, gli organi e gli apparati, gli organismi, le popolazioni)


L



Biologia

Descrivere il concetto di differenziamento (la cellula come unit di struttura e di funzione della sostanza vivente) e le caratteristiche principali di eucarioti e procarioti


L



Biologia

Elencare le propriet fisico-chimiche e lo stato di aggregazione della sostanza vivente, i composti inorganici (acqua e sali minerali) e organici (proteine, acidi nucleici, glucidi, lipidi)


L



Biologia

Descrivere la cellula: generalit, membrana cellulare, permeabilit, reticolo endoplasmatico liscio e rugoso




Biologia

Descrivere ribosomi, apparato del Golgi, lisosomi, esocitosi ed endocitosi, la struttura e la funzione dei mitocondri e del nucleo intercinetico (nucleolo)


L



Biologia applicata Esporre le generalit della riproduzione: riproduzione ed eredit


L



Biologia applicata Descrivere la duplicazione del DNA, il ciclo cellulare e la mitosi


L



Biologia applicata Descrivere la fecondazione: gamete maschile e femminile


L

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19 1 Istologia Morfologia umana Embriologia

Descrivere le tappe principali dello sviluppo embrionale, l'origine e le caratteristiche generali dei tessuti epiteliale, connettivale, muscolare e nervoso e la formazione dei foglietti embrionali. Descrivere la derivazione embrionale e le caratteristiche morfologiche e funzionali dei diversi tipi di tessuti connettivali


L

20 2 Istologia Morfologia umana Istologia

Descrivere le caratteristiche generali, le funzioni, la nutrizione e la classificazione degli epiteli di rivestimento e degli epiteli secernenti esocrini ed endocrini


L


Descrivere le caratteristiche morfologiche, strutturali e funzionali del tessuto connettivo propriamente detto e del tessuto adiposo; l'organizzazione strutturale, le funzioni e la distribuzione del tessuto cartilagineo (cartilagine ialina elastica e fibrosa) e del pericondrio

Particolareggiata Interpretativa Non richiesto

L


Descrivere i componenti e l'organizzazione strutturale macroscopica e microscopica del tessuto osseo compatto e spugnoso, di quello lamellare e non lamellare; la struttura e le funzioni del periostio, la nutrizione dell'osso e l'ossificazione


L


Descrivere la morfologia del sangue (plasma ed elementi figurati), le funzioni e la durata di vita di eritrociti, leucociti e piastrine, lemopoiesi e la morfologia dei tessuti mieloide e linfoide


L


Descrivere la morfologia e la struttura delle fibrocellule scheletriche e l'organizzazione dei muscoli: endomisio, perimisio ed epimisio

Particolareggiata Interpretativa Non richiesto L


Descrivere la morfologia, la struttura e la distribuzione delle fibrocellule muscolari lisce e delle fibrocellule miocardiche



Descrivere la struttura, la durata di vita e i tipi di neuroni e la loro distribuzione nel sistema nervoso centrale e periferico; la morfologia ed il significato funzionale di: nervo (tipi di fibre), guaina mielinica, struttura delle sinapsi, astrociti, oligodendrociti, ependima e microglia


L

27 1 Anatomia umana Morfologia umana Sistema nervoso centrale

Descrivere l'organizzazione generale del sistema nervoso centrale



Descrivere l'anatomia macroscopica e microscopica del midollo spinale, del tronco encefalico e del cervelletto


L

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Descrivere l'anatomia macroscopica e microscopica degli emisferi cerebrali, della lamina quadrigemina, del diencefalo, del telencefalo e del sistema limbico


L


Definire la morfologia delle vie motrici e delle vie della sensibilit generale


L


Illustrare la morfologia della retina, delle vie ottiche, delle vie acustiche, delle vie gustative ed olfattive


L


Descrivere l'anatomia macroscopica e microscopica delle meningi e la vascolarizzazione cerebrale


L


Descrivere la morfologia dei ventricoli cerebrali e della circolazione liquorale


34 8 Anatomia umana Morfologia umana Sistema nervoso periferico

Descrivere la morfologia generale dei nervi spinali e dei plessi


L

35 9 Anatomia umana Morfologia umana Sistema nervoso periferico

Descrivere la morfologia dei nervi encefalici e del sistema ortosimpatico e parasimpatico


36 10 Anatomia umana Morfologia umana Apparati sensibilit specifica

Descrivere l'anatomia del bulbo oculare e degli organi accessori, dell'orecchio esterno, medio e interno


L

37 11 Anatomia umana Morfologia umana Apparato locomotore

Descrivere lo scheletro assiale: testa, colonna vertebrale, sterno, coste


L


Descrivere lo scheletro appendicolare: estremit superiore, estremit inferiore


L


Esporre la classificazione delle articolazioni (i tipi di articolazioni e i tipi di movimenti consentiti dalle articolazioni sinoviali) e le articolazioni sinoviali (temporo-mandibolare, scapolo-omerale, gomito, polso, anca, ginocchio)


L


Definire la morfologia di tendini, aponeurosi e fasce Particolareggiata Interpretativa

Non richiesto L


Descrivere l'anatomia dei muscoli del capo, del collo e del tronco


L


Descrivere l'anatomia dei muscoli dell'arto superiore: della spalla, del braccio, dell'avambraccio e della mano


L


Descrivere l'anatomia dei muscoli dell'arto inferiore: dell'anca, della coscia, della gamba, del piede


44 18 Anatomia umana Morfologia umana Apparato respiratorio

Esporre la morfologia del naso, delle cavit nasali e paranasali, l'anatomia macroscopica della laringe, della trachea e dei bronchi e la morfologia dellapparato di fonazione


45 19 Anatomia umana Morfologia umana Apparato respiratorio

Descrivere l'anatomia macro e microscopica del polmone


L

15

46 20 Anatomia umana Morfologia umana Apparato circolatorio

Illustrare la topografia della cavit toracica e l'anatomia esterna, la cavit, le valvole e il sistema di conduzione del cuore


L


Descrivere l'anatomia del circolo polmonare e del circolo sistemico, con particolare riferimento all'aorta, alle principali arterie e alla vene cave



Descrivere l'anatomia del timo, della milza, dei linfonodi e del circolo linfatico


49 23 Anatomia umana Morfologia umana Apparato digerente

Descrivere le generalit e la morfologia delle diverse porzioni dell'apparato digerente e la morfologia del peritoneo


L

50 24 Anatomia umana Morfologia umana Apparato digerente

Descrivere la circolazione splancnica (relativa alla milza), l'anatomia del fegato, della cistifellea e del pancreas


L

51 25 Anatomia umana Morfologia umana Apparato endocrino

Descrivere la morfologia dell'apparato endocrino e l'anatomia delle principali ghiandole endocrine ed il loro controllo ipotalamo-ipofisario


L

52 26 Anatomia umana Morfologia umana Apparato genitale Descrivere la morfologia e l'anatomia degli organi e delle vie genitali maschili e femminili


L

53 27 Anatomia umana Morfologia umana Apparato tegumentario

Descrivere l'anatomia macroscopica e microscopica della cute e degli annessi cutanei


54 28 Anatomia umana Morfologia umana Apparato urinario Descrivere l'anatomia macro e microscopica del rene e della vescica urinaria


55 29 Anatomia umana Morfologia umana Apparato urinario Descrivere l'anatomia topografica della cavit pelvica


56 1 Anatomia palpatoria Morfologia umana

Ispezione manuale di superficie di capo e tronco

Individuare i punti di repere ossei, muscolari, vascolari e nervosi della regione del capo e del tronco

Particolareggiata Decisionale Autonoma P


Ispezione manuale di superficie dell'arto inferiore

Individuare i punti di repere ossei, muscolari, vascolari e nervosi dell'arto superiore



Ispezione manuale di superficie dell'arto superiore

Individuare i punti di repere ossei, muscolari, vascolari e nervosi dell'arto inferiore


59 1 Fisiologia umana

Funzioni biologiche integrate degli organi e apparati umani

Apparato cardiocircolatorio

Descrivere l'attivit elettrica (avviatore primario e secondario) e meccanica del cuore (ciclo cardiaco)


L




Descrivere il significato delle onde di un tracciato elettrocardiografico fisiologico, la regolazione intrinseca dell'attivit cardiaca (legge del cuore) e gli effetti della stimolazione vagale e simpatica sull'attivit cardiaca


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Esporre i principi fondamentali dell'emodinamica, la funzione delle arteriole, la misura e i valori normali della pressione arteriosa e la sua regolazione


L




Descrivere le funzioni dei capillari e dei vasi linfatici ed il controllo nervoso e umorale del circolo periferico


L




Illustrare la funzione delle vene e i fattori che determinano e modificano il ritorno venoso al cuore


L



Apparato digerente

Descrivere il sistema nervoso enterico e le funzioni motorie dell'apparato digerente e la loro regolazione


L



Apparato digerente

Descrivere le funzioni secretorie, digestive e di assorbimento dell'apparato digerente




Apparato renale

Descrivere i compartimenti idrici dell'organismo; Descrivere il processo di ultrafiltrazione nel glomerulo renale, la composizione dell'ultrafiltrato e la velocit di ultrafiltrazione




Apparato renale

Descrivere i meccanismi di riassorbimento e di secrezione tubulari e i meccanismi di concentrazione e di diluizione dell'urina (assorbimento obbligatorio e facoltativo di acqua e ruolo dell'ormone antidiuretico)


L



Apparato renale

Descrivere il meccanismo della minzione: struttura e innervazione della vescica e controllo della minzione

Particolareggiata Mnemonica Non richiesto L



Apparato respiratorio

Descrivere i movimenti respiratori ed il ruolo di muscoli principali ed accessori, i concetti di: spazio morto, ventilazione polmonare e ventilazione alveolare

Particolareggiata Mnemonica Non richiesto

L




Interpretare un tracciato spirografico, definendo e quantificando i principali volumi e capacit polmonari


L




Descrivere gli scambi gassosi nei polmoni: barriera aria-sangue, la composizione dell'aria atmosferica e del gas alveolare, la diffusione dell'ossigeno e dell'anidride carbonica nei polmoni


L

17




Descrivere i meccanismi di trasporto dell'ossigeno nel sangue, descrivendo la curva di dissociazione dell'ossiemoglobina, e Descrivere le forme di trasporto dell'anidride carbonica nel sangue


L




Descrivere i centri nervosi del respiro, i meccanismi di controllo chimico della ventilazione e i principali tipi di ipossia




Sistema endocrino

Descrivere i meccanismi di azione ormonale e i principali ormoni; gli ormoni tiroidei e la regolazione della loro secrezione




Sistema endocrino

Descrivere le funzioni di adenoipofisi e neuroipofisi: azione degli ormoni e regolazione della loro secrezione




Sistema endocrino

Descrivere la regolazione della secrezione degli ormoni ovarici (ciclo ovarico) e le azioni degli estrogeni e del progesterone (ciclo mestruale)


L



Sistema endocrino

Descrivere la regolazione endocrina della glicemia: valori normali, meccanismi d'azione dell'insulina e degli ormoni iperglicemizzanti e regolazione della loro secrezione


L



Neurofisiologia - Biofisica

Descrivere la composizione ionica del liquido extracellulare e intracellulare; Descrivere il potenziale di membrana a riposo e il potenziale di azione delle cellule nervose e muscolari, canali voltaggio-dipendenti, generazione e propagazione del potenziale d'azione


L




Definire la trasmissione sinaptica nelle sinapsi elettriche e in quelle chimiche: i principali neurotrasmettitori e recettori postsinaptici, i potenziali postsinaptici eccitatorio ed inibitorio, la nascita del potenziale d'azione sulla cellula postsinaptica


L




Descrivere il funzionamento dei recettori sensoriali: canali ionici a porta meccanica e chimica, processo di trasduzione del segnale, fenomeni di adattamento, campi recettivi





Descrivere la stimolazione elettrica dei tessuti eccitabili: l'uso di correnti continue e alternate, la soglia di stimolazione, la curva intensit-durata per determinare la soglia di efficacia della stimolazione


L

18



Neurofisiologia - Fisiologia muscolare

Descrivere la funzione del muscolo scheletrico: il meccanismo di trasmissione neuromuscolare, l'accoppiamento elettro-meccanico e il ruolo del calcio, il ciclo dei ponti actomiosinici


L




Definire il concetto di unit motoria, i tipi di unit motoria, la graduazione della contrazione muscolare





Descrivere la funzione del muscolo scheletrico: l'ultrastruttura della cellula muscolare





Descrivere il meccanismo della contrazione muscolare, la scossa semplice e il tetano muscolare, la contrazione isometrica ed isotonica, concentrica ed eccentrica, la relazione tra lunghezza e tensione, la graduazione della contrazione




Neurofisiologia

Esporre l'organizzazione anatomo-funzionale del sistema nervoso centrale e periferico, l'organizzazione funzionale del midollo spinale, il concetto di vie afferenti ed efferenti rispetto al SNC




Neurofisiologia

Descrivere la sensibilit somatica generale: la funzione dei recettori sensoriali tattili, le vie della sensibilit tattile e propriocettiva, la somatotopia nella corteccia cerebrale


L



Neurofisiologia

Descrivere la definizione di dolore somatico e dolore viscerale (dolore riferito), i nocicettori e le vie della sensibilit dolorifica, i fenomeni di sensibilizzazione e iperalgesia, i meccanismi analgesici endogeni


L



Neurofisiologia

Descrivere: le funzioni motorie del midollo spinale e i tipi di riflessi spinali, i recettori sensoriali, circuito e significato funzionale del riflesso nocicettivo flessorio


L



Neurofisiologia

Descrivere: il fuso neuromuscolare (terminazioni sensitive primarie e secondarie, gamma-motoneuroni) e il circuito del riflesso miotatico ed il suo significato funzionale




Neurofisiologia

Descrivere: il tono muscolare e la sua regolazione, il riflesso miotatico inverso (organo tendineo di Golgi e circuito del riflesso)


L

19



Neurofisiologia

Descrivere il controllo motorio da parte della corteccia cerebrale (aree corticali motorie e vie motrici somatiche piramidali ed extrapiramidali)


L



Neurofisiologia

Definire le funzioni motorie del tronco dell'encefalo: il ruolo dei nuclei tronco-encefalici nel controllo dei riflessi spinali, il fenomeno dello shock spinale, i meccanismi di mantenimento dell'equilibrio e della postura


L



Neurofisiologia

Descrivere il ruolo del cervelletto e dei nuclei della base nella regolazione del movimento e i principali effetti della loro lesione




Neurofisiologia

Descrivere l'organizzazione anatomo-funzionale e le funzioni del sistema nervoso vegetativo (ortosimpatico, parasimpatico e sistema nervoso enterico), gli effetti orto e parasimpatici sui principali organi e apparati ed il loro significato funzionale


96 1 Fisica applicata Medicina bio-molecolare e bio-tecnologica

Metodologica

Descrivere la fisica e le scienze biomediche e descrivere le grandezze fisiche, la definizione operativa, le relazioni tra grandezze, i sistemi di unit di misura, le grandezze scalari e vettoriali


L


Il moto

Descrivere le definizioni di massa e peso; Descrivere il concetto di posizione, velocit, accelerazione lineare e angolare, inerzia e momento di inerzia, cinematica e cinetica di un punto (leggi del moto); Descrivere la teoria del Punto di Equilibrio e le leggi fondamentali della dinamica. Applicare i principi di dinamica traslazionale e rotazionale al corpo umano



Il moto

Descrivere i principi della meccanica Newtoniana, le leggi di forza, la scomposizione delle forze, l'equilibrio, il concetto di lavoro e potenza, il concetto di potenza e metabolismo


L


Il moto

Descrivere l'energia cinetica e potenziale, la conservazione dell'energia meccanica


L


Statica ed elasticit dei corpi

Descrivere la meccanica applicata ai sistemi biologici: forza muscolare, momento della forza, equilibri, il concetto di equilibrio stabile e instabile, i 3 tipi di leva meccanica e i principali esempi di applicazione nel corpo umano



Statica ed elasticit dei corpi

Descrivere i solidi, i liquidi e i gas, il concetto di tensione superficiale e la Legge di Laplace, il concetto di deformazione ed elasticit


20


Meccanica dei fluidi

Descrivere la fisica del sistema circolatorio: le applicazioni al circolo sanguigno e il lavoro e il rendimento del cuore; i liquidi ideali e teorema di Bernoulli, liquidi newtoniani e legge di Poiseuille. Descrivere la pressione osmotica e i fenomeni osmotici nel corpo umano


L


Termologia e trasporto calore

Definire il meccanismo della propagazione e gli effetti biologici del calore e la termoregolazione, le soluzioni e le propriet colligative, il concetto di quantit di calore, i principi della termodinamica



Elettricit e magnetismo

Descrivere le teorie e le strumentazioni dell'elettricit e del magnetismo e le radiazioni ionizzanti, l'elettroterapia con correnti continue e variabili


L


Fisica moderna

Descrivere le caratteristiche delle principali energie fisiche utilizzate in ambito fisioterapico (calore, energia elettrica, radiazioni elettromagnetiche, meccanica) e Descrivere la possibilit di utilizzarle a scopo terapeutico in riabilitazione


L

106 1 Radioprotezione

Metodologie e tecniche diagnostiche

Radioprotezione Descrivere le radiazioni ionizzanti, non ionizzanti e l'ambiente


L

107 2 Radioprotezione Metodologie e tecniche diagnostiche

Radioprotezione

Descrivere le interazioni delle radiazioni ionizzanti con la materia e gli effetti biologici delle radiazioni ionizzanti



Radioprotezione Descrivere le grandezze usate in radioprotezione


L


Radioprotezione

Descrivere i principi fondamentali della radioprotezione e la normativa vigente



Radioprotezione Illustrare i rischi da radiazione nella struttura ospedaliera


L


Radioprotezione Descrivere i fattori principali della radioprotezione


L

112 1 Bioingegneria


Bioingegneria

Descrivere la storia dell'analisi del cammino. Descrivere le tecniche di stereofotogrammetria digitale in Fisioterapia. Principi di funzionamento di base ed applicazioni. Descrivere la cinematica, la cinetica e i determinanti del cammino

Particolareggiata Mnemonica Teorica L

113 2 Bioingegneria Medicina bio-molecolare e bio-tecnologica

Bioingegneria Descrivere gli Elettrogoniometri, le Celle di carico e le Pedane di forza

Particolareggiata Interpretativa Teorico-pratica

L

21

114 1 Biomeccanica

Fisiopatologia dell'attivit fisica e malattie dell'apparato locomotore

Piani di movimento

Descrivere i piani del movimento (sagittale, frontale e trasversale), la posizione anatomica e la classificazione dei movimenti articolari con le relative eccezioni


P

115 2 Biomeccanica


Meccanica del corpo esteso

Applicare le leggi di gravit al corpo umano (concetti di forza di gravit, baricentro, linea di gravit, base d'appoggio), utilizzare le tavole delle dimensioni somatiche lineari, delle dimensioni ponderali e delle distanze dei baricentri dai fulcri


P

116 3 Biomeccanica


Meccanica del corpo esteso

Descrivere i sistemi di riferimento (mono, bi, tridimensionali) ed i vettori. Costruire il vettore delle forza muscolare in base all'anatomia del muscolo scegliendo il punto di applicazione, la direzione, il verso e il modulo e scomporlo nelle componenti rotazionali e assiali costruendo il rettangolo biomeccanico e utilizzando le principali formule trigonometriche

Particolareggiata Decisionale Teorica P

117 4 Biomeccanica


Analisi della contrazione muscolare

Descrivere il principio di reciprocit muscolare e i principali fattori meccanici che influenzano l'intensit della tensione muscolare: tipo di contrazione (isotonica concentrica ed eccentrica, isometrica); orientamento delle fibre muscolari; rapporto tensione/lunghezza e tensione velocit


118 5 Biomeccanica


Biomeccanica applicata al sistema locomotore

Descrivere le forze di attrito applicate al corpo umano: concetti di attrito radente statico e dinamico, attrito volvente, attrito e lubrificazione articolare. Descrivere i concetti di catena cinetica chiusa e aperta e i principali esempi applicati al corpo umano


P

119 6 Biomeccanica


Biomeccanica applicata al sistema locomotore

Analizzare un gesto segmentario individuando le forze esterne ed interne, considerando i relativi momenti rispetto ad uno o pi assi opportunamente scelti e tracciare un diagramma esplicativo


120 1 Chinesiologia


Scienza del movimento

Descrivere le curve del rachide nel loro insieme, la vertebra tipo, gli elementi di connessione intervertebrale e le divisioni funzionali del rachide, la fisiologia del disco intervertebrale. Descrivere i movimenti del rachide nel suo insieme


P

121 2 Chinesiologia


Fisiologia articolare

Descrivere la fisiologia articolare del rachide lombare nel suo insieme, i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esso, la statica del rachide lombare in posizione eretta


P

22

122 3 Chinesiologia



Descrivere la fisiologia articolare del rachide dorsale nel suo insieme, i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esso, Descrivere la fisiologia articolare delle articolazioni costo-vertebrali e sternocostali, le deformazioni del torace durante linspirazione e l'espirazione e le azioni dei muscoli della respirazione e le relazioni tra diaframma e muscoli addominali


P

123 4 Chinesiologia



Descrivere la fisiologia articolare del rachide cervicale nel suo insieme e nel dettaglio dei suoi segmenti superiore ed inferiore, i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esso, l'equilibrio del capo sul rachide cervicale


P

124 5 Chinesiologia



Descrivere la fisiologia articolare dell'articolazione temporo-mandibolare e l'azione dei muscoli agenti su di essa


P

125 6 Chinesiologia



Saper descrivere la fisiologia articolare del cingolo scapolare nel suo insieme e delle relative articolazioni, i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esso, i fattori di coattazione articolare della gleno-omerale


P

126 7 Chinesiologia



Descrivere la fisiologia articolare del complesso articolare del gomito e delle articolazioni radio-ulnari, i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di essi, i fattori di coattazione articolare del gomito

Particolareggiata Interpretativa Non richiesto P

127 8 Chinesiologia



Descrivere la fisiologia articolare del polso, i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esso


128 9 Chinesiologia



Descrivere la fisiologia articolare delle articolazioni delle dita lunghe e del pollice i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esse


129 10 Chinesiologia


Scienza del movimento

Illustrare l'architettura e la posizione di funzione della mano nel suo insieme e la chinesiologia della prensione





Descrivere l'architettura e la fisiologia articolare della cintura pelvica e delle articolazioni sacro-iliache, i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esso


23




Descrivere la fisiologia articolare dell'articolazione coxo-femorale, i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esso


P




Descrivere la fisiologia articolare del complesso articolare del ginocchio, i relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esso, i fattori di stabilit del ginocchio


P




Descrivere la fisiologia articolare della tibio-tarsica, relativi movimenti e i fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di essa, i fattori di stabilit della tibio-tarsica Conoscere l'architettura generale della volta plantare, la ripartizione generale dei carichi e delle deformazioni, l'adattamento della volta plantare al terreno





Descrivere la fisiologia articolare delle articolazioni del piede e delle dita, i relativi movimenti e fattori limitanti normali, l'azione dei muscoli agenti su di esse


135 16 Chinesiologia Metodologie e tecniche diagnostiche

Valutazione muscolare

Illustrare i fondamenti della valutazione muscolare: posture della persona, fissazione, resistenze, le scale di grading muscolare internazionali

Particolareggiata Interpretativa Teorica P



Eseguire i test muscolari e le prove di estensibilit relativi ai muscoli del collo e del tronco

Particolareggiata Decisionale Autonoma T



Eseguire i test muscolari e le prove di estensibilit relativi ai muscoli dell'arto superiore




Eseguire i test muscolari e le prove di estensibilit relativi ai muscoli dell'arto inferiore




Eseguire i test muscolari relativi ai muscoli mimici e muscoli dellocchio




Eseguire i test muscolari relativi ai muscoli della deglutizione e delle respirazione



Valutazione articolare

Illustrare le generalit sulla valutazione articolare: sensazioni finali normali e patologiche, strumenti, indicazioni e controindicazioni, affidabilit delle misurazioni goniometriche

Particolareggiata Interpretativa Teorica L



Eseguire i test articolari relativi al rachide e della temporo-mandibolare




Eseguire i test articolari relativi alle articolazioni dell'arto superiore




Eseguire i test articolari relativi alle articolazione dell'arto inferiore


24



Eseguire le misurazioni circonferenziali e di lunghezza relative agli arti superiori ed inferiori, le misurazioni cirtometriche relative ai diametri del torace e alle curve del rachide



Valutazione posturale

Conoscere il concetto di postura e il corretto allineamento dei segmenti corporei sui diversi piani ed eseguire una valutazione della postura nelle diverse posizioni analizzando tutti i distretti articolari

Particolareggiata Decisionale Teorica L


Valutazione chinesiologica

Conoscere la chinesiologia dei passaggi posturali ed eseguire la valutazione chinesiologica

Particolareggiata Decisionale Autonoma PT

148 1 Igiene generale e applicata Medicina e sanit pubblica

Epidemiologia

Acquisire conoscenze sul significato del concetto di salute e malattia: i principali fattori di rischio (genetici, ambientali, socio-economici, biologici, comportamentali), le cause e leggi di diffusione delle malattie e i principali agenti patogeni, il significato di infettivit, patogeneticit, virulenza e tossigenicit; gli indicatori di salute e il ruolo del Fisioterapista nel promuovere i diritti del cittadino


L


Epidemiologia Descrivere la storia naturale ed il profilo epidemiologico della malattia trasmissibile


L


Epidemiologia

Descrivere la profilassi diretta e indiretta delle malattie infettive; le modalit di trasmissione delle infezioni ospedaliere; le modalit di tutela e promozione della salute



Metodologia della prevenzione

Illustrare il significato di: prevenzione primaria (fattori di rischio per la salute), prevenzione secondaria (screening), prevenzione terziaria e riflettere sul contributo della professione in merito alle strategie di promozione della salute, educazione alla salute, educazione sanitaria, educazione terapeutica


L


Educazione sanitaria

Descrivere i concetti di educazione sanitaria: obiettivi, protagonisti e destinatari degli interventi di educazione sanitaria



Educazione sanitaria

Descrivere gli strumenti di prevenzione nelle malattie cronico-degenerative mediante adeguate abilit di linguaggio e comunicazione. Dimostrare capacit di analisi dei danni alla salute, in riferimento a stili di vita errati, mediante valutazione dell'efficacia degli interventi di educazione sanitaria


L

25

154 1 Medicina legale Medicina e sanit pubblica

Deontologia sanitaria

Sviluppare conoscenze e metodi per l'esercizio di competenze educative; acquisire le nozioni utili in merito ai rapporti con la persona: informazione, consenso all'atto sanitario; acquisire le conoscenze normative di base per un corretto esercizio dell'attivit professionale in relazione a: stato di necessit, referto, omissione di soccorso, segreto professionale, esercizio abusivo della professione, documentazione in Fisioterapia


L


Deontologia sanitaria

Descrivere il processo evolutivo della professione e della disciplina ica; acquisire i concetti di autonomia e responsabilit del Fisioterapista nell'esercizio della professione; descrivere le funzioni del Fisioterapista e i rapporti di interdipendenza con altre professioni; l'approfondimento dei riferimenti deontologici e legislativi a livello nazionale ed europeo


L


La responsabilit professionale

Agire come indicato dal codice deontologico, verso le persone, i colleghi e le organizzazioni sanitarie in cui si inseriti. Conoscere quanto prevede il codice di comportamento dei dipendenti delle pubbliche amministrazioni

Particolareggiata Decisionale Non richiesto

L



Conoscere la normativa in vigore in tema di: responsabilit, informazione, comunicazione, ascolto e consenso in ambito sanitario. La riservatezza e il trattamento dei dati sensibili (privacy); il segreto professionale e d'ufficio


L



Strutturare una base di conoscenze idonee allo sviluppo di una professionalit autonoma e responsabile coerente con le norme che regolano l'esercizio professionale


L

159 1 Scienze umane Scienze umane I sistemi dei valori

Riconoscere la differenza fra etica, bioetica e deontologia. Riconoscere la matrice filosofica della riflessione etica mirata al raggiungimento di ci che bene per l'uomo. Individuare e utilizzare i riferimenti bibliografici di base utili alla comprensione dei problemi etici da un punto di vista sanitario dal punto di vista filosofico, antropologico, sociologico e politico. Difendere la centralit dell'uomo e la sua unicit senza farsi influenzare solo da scelte politiche, economiche o culturali nelle scelte di cura

Particolareggiata Interpretativa Teorica L

26

160 2 Scienze umane Scienze umane La riflessione bioetica

Confrontarsi in equipe per assumere decisioni sui risvolti professionali dei temi inerenti la bioetica con particolare riguardo alle implicazioni etiche dell'intervento " riabilitativo" nelle fasi estreme della vita: grave prematurit, fase terminale di malattia e stati vegetativi persistenti


161 3 Scienze umane Scienze umane La riflessione bioetica

Riconoscere le diverse implicazioni etiche i differenti modi di comunicare con la persona in funzione di sentimenti, stati d'animo, principi culturali e religiosi. Rispettare il valore della corporeit umana (senso e significato del corpo, pudore, relazione con la disabilit e con la morte)

Generale Decisionale Autonoma P

162 4 Scienze umane Scienze umane Etica professionale

Descrivere gli elementi della deontologia professionale che consentano allo studente di comprendere i principi ed i criteri cui ispirarsi nel suo operato nei confronti dell'utente, dei colleghi, dell'organizzazione e della comunit professionale


163 5 Scienze umane Scienze umane Etica professionale

Individuare anche su basi storiche le differenze epistemologiche esistenti tra le medicine alternative o non convenzionali e la medicina basata su prove di efficacia ai fini di una corretta e non illusiva condotta professionale. Individuare gli aspetti etici della ricerca sperimentale clinica e di indirizzo nelle scelte professionali critiche dal punto di vista etico. Indicare cosa sono e la funzione dei Comitati Etici

Generale Decisionale Autonoma P

164 6 Scienze umane Scienze umane Deontologia professionale

Descrivere i profili professionali delle professioni sanitarie con particolare riguardo a quella del Fisioterapista; il ruolo delle professioni, i codici deontologici gli ordini e i collegi. RiDescrivere la deontologia professionale quale fonte di orientamento nelle condotte professionali

Generale Interpretativa Teorica L

165 7 Scienze umane Scienze umane La responsabilit professionale

Acquisire conoscenze integrate con elementi di diritto, legislazione sanitaria, etica e bioetica al fine di agire responsabilmente nell'interesse del malato. Conoscere le implicazioni giuridiche e legali della responsabilit professionale


166 8 Scienze umane Scienze umane La responsabilit professionale

Agire la attivit professionale del Fisioterapista in modo competente, aggiornato in grado di collaborare con gli altri professionisti facenti parte del team riabilitativo nel rispetto delle reciproche competenze


27

167 1 Medicina del lavoro Medicina e sanit pubblica

Legislazione e organizzazione

Descrivere l'evoluzione storica, i principi generali, il quadro legislativo di riferimento della medicina del lavoro


L


Igiene del lavoro

Acquisire conoscenze di base in tema di prevenzione, tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro



Igiene del lavoro

Descrivere i rischi occupazionali degli operatori sanitari: fattori di rischio allergologico, chimico, ergonomico, biologico, e approfondire il concetto di limite, di sicurezza negli ambiti di lavoro



Malattie muscolo scheletriche e da agenti fisici

Idividuare e prevenire le patologie del rachide e arto superiore, dovute a fattori biomeccanici, movimentazione dei carichi e vibrazioni. Conoscere, saper individuare e prevenire i disturbi collegati all'uso di videoterminali: disturbi visivi e muscolo-scheletrici anche attraverso l'applicazione dei principi di ergonomia


L


Malattie muscolo scheletriche e da agenti fisici

Acquisire conoscenze sulla patologia da radiazioni ionizzanti e non ionizzanti (definizione e caratteristiche fisiche) rischi per operatori e persone; gli effetti alla loro esposizione, le problematiche relative all'uso di radiazioni e le procedure da adottare per prevenire incidenti da esposizione


L


Malattie legate alla organizzazione del lavoro

Acquisire conoscenze sulla patologia da fattori relazionali: relazioni persona-lavoro, relazioni interpersonali, i turni di lavoro, lo stress, il mobbing


L


Malattie da agenti chimici

Acquisire conoscenze sulle patologie da polveri: pneumoconiosi, asma allergica professionale, alveoliti allergiche estrinseche. Acquisire conoscenze sulle patologie della cute: dermatiti da contatto irritative e allergiche, altre malattie della cute di natura professionale. Acquisire conoscenze sulle malattie trasmesse per via ematica, aerea e cutanea: epatiti, HIV, Tbc, influenza, meningite, scabbia, carbonchio, verruche



Cancerogeni professionali

Acquisire conoscenze sulle neoplasie da agenti fisici, chimici e biologici: tumori polmonari, mesoteliomi, tumori delle vie urinarie, degli organi emopoietici e tumori cutanei


L

175 1 Primo soccorso Urgenza, emergenza e primo soccorso

Basic life support Prestare il primo soccorso alla persona Generale Interpretativa Autonoma T


Basic life support Raccogliere gli elementi anamnestici essenziali in condizioni di emergenza

Generale Interpretativa Autonoma T

28

soccorso


Basic life support

Effettuare (su manichino) procedure di basic life support (BLS), spiegandone la tecnica e il razionale



Basic life support

Effettuare le procedure standard per la rilevazione dei parametri vitali in condizioni di emergenza

Generale Decisionale Autonoma T

179 1 Pedagogia generale e sociale

Scienze umane

Le origini di psicologia e pedagogia

Descrivere le principali teorie della mente inserite nel loro contesto storico, sociale e culturale. Identificare e differenziare la diversa natura delle conoscenze professionali (sapere, saper essere e saper fare) e distinguere gli elementi di complessit ricompresi nel concetto di competenza


L


Scienze umane L'apprendimento

Esporre le principali strategie di apprendimento per le conoscenze relative a sapere, saper essere e saper fare e sapere cosa si intende per "apprendimento sul campo" e quanto per esso prevede la normativa alla base dei programmi di ECM



Scienze umane La comunicazione

Descrivere i modelli teorici di interpretazione della "comunicazione efficace" per agire con una comunicazione efficace nella relazione con gli utenti, i tutori, e il gruppo classe



Scienze umane La comunicazione

Analizzare ed interpretare le modalit gestuali di cura alla luce della teoria generale della comunicazione



Scienze umane

Il tutoring Descrivere ci che implica la funzione tutoriale nelle professioni sanitarie


L


Scienze umane Il tutoring

Agire nell'apprendimento sul campo e nell'affiancamento in qualit di discente e in qualit di formatore

Particolareggiata Decisionale Teorica P


Scienze umane

Professione d'aiuto

Descrivere cosa si intende per "relazione di aiuto". Descrivere la professione del Fisioterapista nell'ambito delle professioni che implicano l'instaurarsi di una relazione di aiuto



Scienze umane

Professione d'aiuto

Inferire le strategie per ridurre la dissonanza cognitiva e il disagio che essa comporta. Descrivere il "rischio di violenza" insito nelle relazioni d'aiuto. Descrivere il valore dell"altro" all'interno di una relazione di aiuto

Generale Decisionale Teorica L


Scienze umane

Lo stereotipo

Descrivere il rischio di disumanizzazione del malato nel processo di cura. Descrivere il rischio dello "stereotipo" nell'incontro con l'altro ed evitare il condizionamento sulla base degli stereotipi culturali nella relazione professionale


L

29


Scienze umane

Il processo decisionale

Descrivere le principali teorie di interpretazione e conoscenza del processo decisionale

Generale Interpretativa Teorica L


Scienze umane

Il ragionamento clinico

Descrivere le basi epistemologiche del moderno ragionamento clinico da Murri a Popper

Generale Mnemonica Teorica L


Scienze umane

Il processo decisionale in area clinica

Applicare le fasi del processo decisionale in area clinica. Conoscere l'importanza dei rituali nella relazione, il significato e il valore delle "buone prassi" e del "porre la persona al centro del processo riabilitativo"


191 1 Psicologia generale Scienze del comportamento umano

Processi cognitivi

Descrivere le componenti dell'apprendimento: condizionamento operante, rinforzo, modellamento, programmi di rinforzo


L


Processi cognitivi

Descrivere le forme e i meccanismi del ragionamento: la formazione dei concetti, la soluzione dei problemi, la creativit e le fissit funzionali



Processi cognitivi

Descrivere le teorie e i metodi di misurazione dell'intelligenza e delle abilit cognitive


L


Processi cognitivi e relazionali

Descrivere gli elementi costitutivi del processo di comunicazione e le funzioni della comunicazione verbale e non verbale



La motivazione

Descrivere le principali teorie alla base della individuazione della gerarchia dei bisogni dell'uomo e le principali teorie di interpretazione del processo motivazionale alla base dell'agire umano


L


La motivazione

Sviluppare la consapevolezza dell'importanza di apprendimento e formazione continua in ambito professionale


L

197 1 Psicologia clinica Scienze del comportamento umano

Somatizzazione Descrivere i concetti di stile di vita, salute e malattia


L


Somatizzazione

Descrivere l'equilibrio psicosomatico tra salute e malattia. Descrivere il concetto di stress, di conflitto psichico e i meccanismi di difesa adeguati e inadeguati


L


Somatizzazione Descrivere le reazioni psicofisiologiche e il processo di somatizzazione



Somatizzazione Descrivere lo sviluppo e gli squilibri psicosomatici in et evolutiva


L


Metodi

Descrivere i metodi di valutazione in psicologia clinica: il colloquio clinico in ambito sanitario


L


Metodi

Descrivere il concetto di aggressivit e alessitimia nella relazione diagnostica e terapeutica


L

30


Metodi

Descrivere le metodologie di educazione alla relazione. Descrivere l'approccio terapeutico integrato, il concetto di rispetto per la persona e la collaborazione tra terapeuti


L

204 1 Lingua inglese Metodologia clinica Inglese scientifico

Utilizzare le funzioni linguistiche con vocaboli scientifici di uso pi frequente in modo da soddisfare i bisogni dei persone

Generale Interpretativa Autonoma T


Utilizzare la lettura attraverso lacquisizione delle tecniche di base per affrontare un testo scritto comprendendone il senso generale


206 3 Lingua inglese Metodologia clinica Inglese scientifico Utilizzare skills per l'uso di motori di ricerca o banche dati in lingua inglese

Non specificato Non specificato

Autonoma T


Utilizzare strumenti di traduzione simultanea per l'utilizzo degli idiomi informatici in lingue diverse dall'inglese

Non specificato Non specificato

Autonoma T

208 5 Lingua inglese Metodologia clinica Inglese scientifico Comprendere e discutere con capacit critica articoli di ricerca medica in lingua inglese

Particolareggiata Decisionale Pratica P


Scrivere in lingua inglese in modo grammaticalmente corretto report semplici di vario genere su argomenti biomedici

Generale Interpretativa Pratica P

210 1 Informatica generale Metodologia clinica

Informatica generale

Descrivere il calcolatore. Descrivere il sistema operativo


L


Informatica

Descrivere i concetti generali dell'informatica, la codifica dell'informazione e gli strumenti informatici per la produttivit individuale


L


Tecnologie di Internet

Descrivere le nozioni generali dei tipi di reti: Reti TCP/IP ed utilizzare Internet ed i protocolli applicativi di Internet: posta elettronica, http, World-wide web, il linguaggio html e l'accesso ai servizi di rete



Informatica medica

Descrivere le applicazioni informatiche in medicina


L

214 5 Informatica generale Metodologia clinica Laboratorio

Utilizzare i fogli elettronici (word) e power point Particolareggiata Decisionale Autonoma T


Laboratorio Utilizzare fogli di calcolo (excel)



Informatica applicata

Usare strumenti informatici per identificare, accedere, registrare dati della persona e per trattare documentazione specifica

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