I.I.S.S.DE PACE a.s. 2008 - 2009 MPI Ufficio Scolastico Regionale per la Puglia Direzione Generale A...
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I.I.S.S.“DE PACE “
a.s. 2008 - 2009
MPIUfficio Scolastico Regionale
per la PugliaDirezione Generale
A cura di Augenti de judicibus
Far dialogare le realtà istituzionali, formative e
produttive del territorio, che si occupano a vario titolo
di sviluppo e formazione
mettere a fattor comune le specificità professionali e
le competenze di ciascuno per innovare la didattica e
promuovere il tessuto economico attraverso una
nuova identità professionale
La sperimentazione, in Puglia, è stata
formalmente sancita dall’ accordo quadro
siglato dalle parti interessate nel 2003:
Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia -
Regione Puglia - Unione Regionale delle
Camere di Commercio, Industria e
Artigianato di Puglia, Assindustria
Il progetto si sviluppa
in tre annualità
da sett./ott. a giugno (a partire dalla 2^ classe)
PROGETTAZIONE DELL’INTERVENTOA
RICOGNIZIONE AZIENDE FIDELIZZATEB
SENSIBILIZZAZIONEC
ORIENTAMENTOD
FORMAZIONE AI FORMATORIF
PERCORSI DI ALTERNANZA (120 ore / annuo)E
DIFFUSIONE DEI RISULTATIG
MONITORAGGIOH
3. Rilevazione dei fabbisogni del sistema Impresa
Definizione dell’impianto generale del Progetto e delle sue fasi OBIETTIVI/ATTIVITA’
Attivare un data base delle aziende fidelizzate per profilo e per adeguatezza delle risorse
umane e strutturali
ATTIVITA’
1. Rilevazione dei fabbisogni del sistema Scuola
2. Ricerca aziende 4. Gestione rapporti Scuola/Aziende
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO VI EDIZIONE 2008-2011
A PROGETTAZIONEPROGETTAZIONE DELL’INTERVENTODELL’INTERVENTO
B RICOGNIZIONE AZIENDE FIDELIZZATEOBIETTIVI
FASE:FASE: SensibilizzazioneIl gruppo di progetto elabora gli strumenti per:
1 Incontri con studenti
2 Incontri con famiglie
3 Incontri con docenti
4 Incontri con imprese
Istituto Scolastico
FASE:FASE: Orientamento
In Alternanza, intendiamo per “Orientamento”, l’attività di ricognizione delle attitudini e della motivazione degli allievi.
FASE: Orientamento
D.1 Progettazione questionario e analisi datiD.2 Moduli di orientamento motivazionaleD.3 Colloquio individuale esperto/allievo
Esperti
FASE: Condivisione dei principi formativi che disciplinano e orientano i
percorsi di alternanza
Componenti del Consiglio di classe e tutor scolastico e aziendale
Saper rilevare le caratteristiche economico-produttive
del territorio e del mondo del lavoro
Saper individuare i bisogni e le vocazioni degli studenti
Saper predisporre servizi di supporto e di
accompagnamento all’attività formativa
Attività formativa per docenti e tutorFASE:
FASE: Attività formativa per docenti e tutor
conoscere i due sistemi formativi della scuola e del
mondo del lavoro per confrontarli e farli dialogare
valorizzare il concetto di “lavoro” come realtà e valore
fondamentale dell’esperienza educativa
confrontare i due contesti educativi in termini di
“clima di scuola” e di “clima di azienda”
Modelli di apprendimento : learning by doing, cooperative
learning, role play
Metodologie organizzative che favoriscono l’alternanza tra lavoro
d’aula, laboratorio e tirocinio in azienda: simulazione d’impresa
Metodologie comunicative e relazionali per favorire le azioni di
raccordo tra docenti interni e operatori esterni per l’attuazione di
percorsi di formazione integrata
Attività formativa per docenti e tutorFASE:
FASE: Progettazione percorso
Profilo di indirizzo
Programmazione disciplinare del C.d.c. integrata
Ambienti di apprendimento laboratoriale
Modalità dell'apprendimento operativo
Consiglio di classe
Impresa /
Strumenti didattici dell’alternanza
Riferimenti normativi•Quadro europeo delle qualifiche•Competenze chiave di cittadinanza•Standard minimi delle Competenze Tecnico Professionali approvati in Conferenza Stato Regioni - 29 aprile 2004 •Documento Tecnico per l’innalzamento dell’obbligo d’istruzione D.M 22.8.2007
Vocazioni attitudinali Vocazioni territoriali
Competenze di cittadinanza
Competenze disciplinari
Collaborare e partecipareAgire in modo autonomo e responsabile Imparare ad imparare ComunicareRisolvere problemiIndividuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l’informazioneProgettare
Competenze d’asse Linguaggi
Competenze disciplinari
Leggere comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre testi in relazione alla finalità
Utilizzare e produrre testi multimediali
Competenze d’asse Matematico
Competenze disciplinari
•Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,rappresentandole anche sotto forma grafica•Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invariantie relazioni.•Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi•Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamentisugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usandoconsapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte daapplicazioni specifiche di tipo informatico
Competenze d’asse Scientifico-Tecnologico
Competenze disciplinari
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtànaturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nelcontesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Competenze d’asse Storico-Sociale
Competenze disciplinari
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
FASE: Monitoraggio
IN INGRESSO- RICOGNIZIONEIN ITINERE- SUPPORTO
FINALE- OTTIMIZZAZIONE E RIMODULAZIONEOrientamento del percorso
PROGETTAZIONE TEMPORALE:
Modularità attraverso la quale strutturare l’intervento
formativo destinando in ciascuno dei 3 anni scolastici,
la quota del 15%
a) tutorare il percorso e le sue finalità
b) rapportarsi direttamente con gli altri partners
c) indicare ai partners le risorse umane individuate per la realizzazione di
ciascuna fase/azione
a) rapportarsi con gli allievi, assistendoli nella fase di orientamento
e durante il percorso di alternanza
b) rapportarsi con i colleghi del Consiglio di Classe e con il tutor
aziendale
per
- facilitare le relazioni -realizzare i percorsi progettati, -indicare eventuali problemi e individuare le soluzioni
Dettaglio della fase di orientamento
Tutti gli alunni della 2^ classe
x alunni per classe sceglieranno al termine dell’anno scolastico il percorso di alternanza
Destinatari
incentivare la motivazione allo studio
promuovere la vocazione attitudinale
incrementare la capacità di relazione interpersonale
sviluppare la capacità di autovalutazione
valorizzare le competenze acquisite
stimolare l’acquisizione di metodi più efficaci di apprendimento
sollecitare la gestione autonoma del proprio stile cognitivo
promuovere l’autostima e la capacità di orientamento
Dettaglio della fase di orientamento
1 Presa d’atto delle attitudini, delle conoscenze ed
abilità in ingresso al percorso di alternanza
orientamento personalizzato x singolo allievo ( 2^ classe)
Dettaglio della fase di orientamento
2 Ricostruzione del percorso scolastico/formativo e
delle capacità di apprendimento del singolo allievo
4 Progetto di sviluppo personale
3 Orientamento all’autoimprenditorialità
1 Analisi del profilo di indirizzo strutturato in competenze
Dettaglio della fase E: Il percorso
2 Selezione dei nuclei di competenza trasversale e professionale
4 Progettazione impianto modulare articolato in ore svolte in aula e in azienda
3 Individuazione delle discipline che concorrono alla progettazione dell’intervento