I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE COSENZA · I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE COSENZA 2 LINGUE STRANIERE PROVE...

I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE

COSENZA

1

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

AS 2019/2020


COSENZA

2

LINGUE STRANIERE PROVE SCRITTE

Per le prove strutturate: scelta multipla, vero/falso, completamento, inserimento - la valutazione

di ogni quesito è di 0/1:

0 per la risposta non corretta o non data,

1 per la risposta corretta.

La valutazione totale è stabilita proporzionalmente in relazione al numero di quesiti proposti.

Per le prove semi-strutturate: Prova strutturata (scelta multipla, vero/falso, completamento,

inserimento )+ produzione scritta - la valutazione è:

per la prova strutturata:

0 per la risposta non corretta o non data,

1 per la risposta corretta

Alla parte di produzione scritta è assegnato un peso dal docente che varia in relazione all'obiettivo della

prova. Le griglie per la valutazione delle produzioni scritte sono di seguito riportate alle pagine 3,4,5

del presente documento.

Il punteggio totale e la conseguente valutazione complessiva è stabilita proporzionalmente in relazione al

numero di quesiti proposti.

Per i quesiti a risposta aperta - quesiti di letteratura, storia, micro-lingua, - la valutazione di ogni

quesito è effettuata attraversi seguenti indicatori:

Risposta mancante o del tutto scorretta

Risposta approssimativa nel contenuto e nell'espressione

Risposta nel complesso adeguata e corretta

risposta completa, pertinente e corretta

Il punteggio di ogni quesito varierà in base al numero di quesiti e i pesi attribuiti agli indicatori varieranno

in relazione all'obiettivo della prova.


COSENZA

3

La valutazione delle prove non strutturate, produzione scritta di: saggio, articolo, descrizione,

narrazione, lettera, segue la griglia di seguito riportata.

SAGGIO, ARTICOLO, DESCRIZIONE, NARRAZIONE, LETTERA

Indicatori Descrittori Punteggio

Contenuto in relazione alla

consegna assegnata

Corretto e ampio

Corretto

Corretto ma essenziale

Parzialmente corretto

Limitato non sempre

corretto

Non corretto

3

2

1,5

1

0,5

0

Uso della lingua (morfologia,

sintassi, ortografia)

Corretto, ampio e

articolato

Corretto



Limitato non sempre

corretto

Completamente scorretto

3

2

1,5

1

0,5

0

Uso del lessico Appropriato e ampio

Corretto


Limitato, non sempre

corretto

Scarso

Inadeguato

3

2

1,5

1

0,5

0

Lay-out del testo Corretto e puntuale


Non corretto

1

0,5

0


COSENZA

4

La valutazione delle prove non strutturate, produzione scritta di: riassunto segue la griglia

RIASSUNTO


Correttezza e accuratezza delle

informazioni in relazione alla

consegna

Complete e puntali

Adeguate

Imprecise

Carenti

Gravemente lacunose

3

2,5

1,5

0,5

0

Lingua:

Correttezza e accuratezza delle

strutture linguistiche utilizzate

Corrette e precise

Globalmente corrette

Imprecise

Incomplete e imprecise

2,5

2

1

0,5

Lingua:

Correttezza, accuratezza e varietà

del lessico usato con riferimento

alla parafrasi e all’uso di sinonimi

Preciso, vario, accurato

Essenziale

Limitato

Inadeguato

1,5

1

0,5

0

La valutazione delle prove non strutturate, produzione scritta di: dettato segue la griglia

DETTATO


Correttezza ortografica Corretta e precisa

Adeguata

Accettabile

Incerta

Imprecisa

Lacunosa

Gravemente lacunosa

4

3

2,5

2

1,5

0,5

0

Comprensione testuale e lessicale Completa e precisa

Adeguata

Accettabile

Incerta

Lacunosa

3

2

1,5

1

0

Correttezza morfologica Completa e precisa

Adeguata

Accettabile

Incerta

Lacunosa

3

2

1,5

1

0


COSENZA

5

GRIGLIE PER LE LA VALUAZIONE DEI TEST DI CERTIFICAZIONE LINGUISTUCA

Per le valutazioni delle prove strutturate secondo il format dei test di certificazione linguistica, la

valutazione avverrà utilizzando le griglie predisposte degli enti certificatori di riferimento. Le

certificazioni linguistiche sostenute dagli studenti dell’istituto, come parte integrante del curricolo di

ogni indirizzo, sono:

Inglese, Cambridge IGCSE English as a Second Language, Cambridge PET/FIRST, Cambridge

IELTS – Ente certificatore Cambridge CIE, Cambridge Esol, Cambridge IELTS;

Francese, DELF – ente certificatore Alliance Française;

Tedesco, GOETHE

Spagnolo, DELE- ente certificatore Istituto Cervantes


COSENZA

6

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PROVA ORALE TUTTE LE LINGUE

INDICATORI DESCRITTORI Punti in

/ 10

Punti

assegnati

Possesso delle

conoscenze

Conoscenze ampie ed esaurienti 3

Conoscenze puntuali e precise 2.5

Conoscenze essenziali e talvolta superficiali 2

Conoscenze lacunose ed incerte 1

Capacità di analisi e di

sintesi

Analisi approfondita ed esauriente, sintesi completa ed

efficace delle tematiche oggetto di riflessione

2

Analisi e sintesi adeguate, coerenti con le tematiche

oggetto di riflessione

1.5

Analisi e sintesi essenziali, poco approfondite 1

Analisi e sintesi superficiali, senza approfondimenti 0.5

Lessico specifico

proprietà linguistica

Capacità espositiva corretta e appropriata 2

Capacità espositiva chiara e senza gravi errori 1.5

Capacità espositiva sostanzialmente corretta 1

Capacità espositiva disorganica e spesso scorretta 0.5

Capacità di

interpretazione

contenuti

Interpretazione ricca di spunti critici e originali 2

Interpretazione abbastanza ampia con qualche spunto

critico

1.5

Interpretazione essenziale con qualche nota personale 1

Interpretazione parziale e povera di osservazioni

critiche

0.5

Capacità di fare

collegamenti

pluridisciplinari

Collegamenti logici, esaurienti ed approfonditi 1

Collegamenti adeguati e coerenti 0,75

Collegamenti essenziali e talvolta superficiali 0.5

Collegamenti impropri e imprecisi 0,25

VOTO


COSENZA

7

LETTERE PROVE SCRITTE E ORALI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO PRIMO BIENNIO

TESTO NARRATIVO; DESCRITTIVO

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

Rispetto della tipologia;

aderenza alla traccia

Pertinenza del contenuto

ricchezza/esiguità

informazione

Pienamente conforme alla tipologia. Il testo ha un contenuto

pertinente, coerente e significativo.

2

Sostanzialmente conforme alla tipologia. Contenuti corretti ma

essenziali

1.5

Parzialmente conforme alla tipologia. Contenuti poco

significativi. Scarsa pertinenza dei contenuti. 1

Non conforme alla tipologia. Contenuti gravemente lacunosi o

non pertinenti 0.5

Coerenza Logica

Costruzione di un discorso

organico e coerente

Le idee sono ben organizzate in una struttura logica, coerente e

coesa.

3

Le idee sono organizzate in una struttura logica e coerente. 2

I contenuti sono strutturati in modo semplice ma ordinato. 1.5

I contenuti sono sviluppati in modo scarsamente coerente. 1

Correttezza

Morfo-sintattica

Uso appropriato della

morfologia e della sintassi;

correttezza del registro

linguistico

Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di uno

stile personale e originale

3

Discreto / buono l’uso del sistema linguistico ed il registro

espressivo 2

Controllo dello strumento linguistico generalmente corretto pur

con alcune improprietà nell’uso della lingua

1.5

Scarso/ parziale controllo della grammatica e della sintassi;

inadeguato il registro linguistico

1

Rielaborazione / Creatività

Interpretazione degli argomenti,

presenza di idee, concetti

originali

Presenza di note personali/creative, di idee e/o concetti originali.

Sicura rielaborazione dei contenuti

2

Discreta/buona rielaborazione dei contenuti 1.5

Rielaborazione sufficiente e/o schematica dei contenuti 1

Insufficiente rielaborazione dei contenuti 0.5

VOTO

/10


COSENZA

8


TESTO ESPOSITIVO-INFORMATIVO


Rispetto della tipologia

aderenza alla traccia

Pertinenza del contenuto

ricchezza/esiguità

informazione

Pienamente conforme alla tipologia. Il testo ha un contenuto

pertinente, coerente e significativo.

2

Sostanzialmente conforme alla tipologia. Contenuti corretti ma

essenziali

1.5

Parzialmente conforme alla tipologia. Contenuti poco

significativi. Scarsa pertinenza dei contenuti. 1

Non conforme alla tipologia. Contenuti gravemente lacunosi

o non pertinenti 0.5

Coerenza Logica


organico e coerente

Le idee sono ben organizzate in una struttura logica, coerente e

coesa. 3

Le idee sono organizzate in una struttura logica e coerente 2

I contenuti sono strutturati in modo semplice ma ordinato. 1.5

I contenuti sono sviluppati in modo scarsamente coerente. 1

Correttezza

Morfo-sintattica


morfologia e della sintassi;


linguistico

Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di

uno stile personale e originale

3


espressivo 2


con alcune improprietà nell’uso della lingua

1.5


inadeguato il registro linguistico

1

Rielaborazione / Creatività

Interpretazione degli argomenti,

presenza di idee, concetti

originali

Presenza di note personali/creative, di idee e/o concetti

originali. Sicura rielaborazione dei contenuti

2




VOTO

/10


COSENZA

9


TESTO ARGOMENTATIVO


Rispetto Tipologia

Individuazione tesi

ricchezza/esiguità informazione e

argomentazione

Tesi centrale ben evidente. Ricca e approfondita

l’informazione. Argomentazioni chiare e complete. 2

Tesi centrale chiara. Informazione pertinente.

Argomentazione ben articolata. 1.5

Tesi centrale individuabile; ma con argomentazione non

sempre motivata. Informazione essenziale. 1

Tesi centrale poco chiara, frequenti luoghi comuni.

Trattazione superficiale e irrilevante l’argomentazione.

0.5

Coerenza Logica


organico e coerente

Le idee sono organizzate in una struttura logica, coerente e

coesa. 3

Le idee sono organizzate in una struttura logica e coerente. 2

I contenuti strutturati in modo semplice ma ordinato. 1.5

I contenuti sono sviluppati in modo poco coerente. 1

Correttezza

Morfo-sintattica

Uso appropriato della morfologia e

della sintassi correttezza del

registro linguistico

Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di

uno stile personale e originale 3

Discreto / buono l’uso del sistema linguistico ed il

registro espressivo 2

Controllo dello strumento linguistico generalmente corretto

pur con alcune improprietà nell’uso della lingua 1.5


inadeguato il registro linguistico 1

Rielaborazione/Creatività

Interpretazione critica degli

argomenti, presenza di idee, concetti

originali

Rielaborazione sicura dei contenuti con note personali 2

Discreta/buona rielaborazione dei contenuti; giudizi

personali 1.5

Sufficiente e/o schematica rielaborazione dei contenuti.

Presenza di opinioni personali non adeguatamente

sviluppate

1


VOTO

/10


COSENZA

10


ANALISI DEL TESTO


Comprensione

complessiva

Capacità di comprendere,

riassumere e/o parafrasare

Puntuale e completa, si individuano con esattezza tutti i motivi più

importanti 2

Chiara e corretta, si individua il significato complessivo 1.5

Essenziale, si limita a cogliere l’idea centrale del testo 1

Approssimativa, frammentaria e/o incompleta, il senso generale

risulta lacunoso 0.5

Analisi

Capacità di analizzare la

struttura formale, lessicale

e tematica

Esauriente e/o approfondita, si individuano con esattezza e sicurezza

tutte le strutture tematiche e formali

3

Discreta/buona, si riconosce chiaramente la natura e la tipologia

testuale 2

Essenziale, si individua la natura generale del testo e qualche

struttura più evidente 1.5

Lacunosa e/o incompleta, spesso superficiale, si individua la natura

del testo solo nei suoi aspetti più immediati 1

Correttezza

Morfosintattica


morfologia e della sintassi


linguistico

Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di uno stile

personale e originale 3


espressivo 2

Controllo dello strumento linguistico generalmente corretto pur con

alcune improprietà nell’uso della lingua 1.5



Riflessione e produzione

Interpretazione critica

degli argomenti, presenza

di idee, concetti originali

Rielaborazione sicura dei contenuti 2



Rielaborazione non sufficiente dei contenuti 0.5

VOTO ___/10


COSENZA

11


RIASSUNTO


Rispetto Tipologia

Comprensione del testo

Capacità di sintesi

Pienamente conforme alla tipologia, si individua il significato

complessivo in modo chiaro e completo 3

Sostanzialmente conforme alla tipologia, si individua il significato

complessivo 2

Sufficientemente conforme alla tipologia, si limita a cogliere

l’idea centrale del testo 1.5

Parzialmente conforme alla tipologia, il senso generale risulta

lacunoso 1

Struttura del discorso

Coerenza e coesione

Il discorso è organizzato in una struttura logica coerente e coesa 3.5

Il discorso è organizzato in una struttura logica abbastanza

coerente e coesa 3

Il discorso è organizzato nel complesso in modo coerente 2

La struttura del discorso non sempre è coerente e coesa 1

Correttezza

Morfosintattica


morfologia e della sintassi


linguistico

Ottima capacità di usare il sistema linguistico, presenza di uno

stile personale e originale 3.5


espressivo 3


con alcune improprietà nell’uso della lingua 2



Gravi e numerose inadeguatezze lessicali, grammaticali,

ortografiche, scorretto uso della punteggiatura

VOTO

/10


COSENZA

12

GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO PRIMO BIENNIO

TRADUZIONE DAL LATINO


Comprensione del testo e

competenza traduttiva

Il testo è compreso nella sua interezza 3,5

Il testo è compreso adeguatamente 3

Il testo è compreso quasi adeguatamente, con qualche

incertezza che non compromette la comprensione 2,5

Il testo è compreso nella sua essenzialità 2

Il testo è compreso a tratti e il senso generale è lacunoso 1,5

Il testo è travisato completamente o è tradotto in minima

parte 1

Conoscenza e competenza

morfo-sintattica

Completa e puntuale 3,5

Soddisfacente senza gravi errori 3

Nell’insieme sufficiente 2.5

Incerta 2

Disorganica e frammentaria 1,5

Molto lacunosa 1

Ricodifica (resa espressiva)

Corretta, appropriata, rielaborata 3

Corretta nella sintassi e appropriata nel lessico 2/3

Corretta nella sintassi, ma non sempre appropriata nel

lessico 1,5

Letterale ed elementare 1

Stentata e approssimativa 0,5

Del tutto inadeguata 0

Totale in decimi_________

N.B Nel caso in cui il brano in lingua latina non venga tradotto si valuterà la prova attraverso un

giudizio scritto


COSENZA

13

GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO PRIMO BIENNIO

TRADUZIONE /ANALISI / PRODUZIONE SCRITTA

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTI

ASS.

Comprensione /

traduzione testo

Il testo è tradotto e interpretato nella sua interezza in

modo efficace 3,5

Il testo è tradotto e interpretato in modo adeguato 2.5

Il testo è tradotto e interpretato in modo sufficiente; 2

Il testo è tradotto a tratti e interpretato a fatica 1

Il testo è travisato completamente o tradotto in

minima parte

0.5

Competenza linguistica

Gli elementi morfologici, sintattici e lessicali sono

colti in modo efficace 3.5


colti in modo adeguato

2.5


colti in modo sufficiente

2


colti in maniera frammentaria e disorganica

1

Gli elementi morfologici, sintattici e lessicali

risultano molto lacunosi

0.5

Analisi del testo /

Produzione scritta

L’analisi è corretta e appropriata; la produzione

scritta è corretta e completa sul piano morfosintattico

e lessicale

3

L’analisi del testo è adeguata; la produzione scritta è

corretta sul piano morfosintattico e lessicale, anche

se con qualche imprecisione

2

L’analisi del testo è essenziale; la produzione scritta

è sufficientemente corretta sul piano morfosintattico

e lessicale

1.5

L’analisi è approssimativa; la produzione scritta è

stentata sul piano morfosintattico e lessicale

1

L’analisi è scorretta e/o incompleta; la produzione

scritta è scorretta e inadeguata sul piano

morfosintattico e lessicale

0.5

TOTALE _______/

10


COSENZA

14

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO TRIENNIO

Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati (max 60 pt)

INDICATORE 1

Livelli di prestazione Punti Punti

asseg.

Ideazione,

pianificazione

e

organizzazione

del testo

(pt 1-10)

Completa e approfondita 9-10

Completa, ma non sempre approfondita 7-8

Essenziale 6

Superficiale e/o incompleta 5

Frammentaria e non sempre corretta 3-4

Assente 1-2

Coesione e

coerenza

testuale

(pt 1-10)

Coordinazione logica di idee, con valutazioni originali (collega i

contenuti anche con altre conoscenze e li applica a contesti diversi, in

modo completo)

9-10

Presenza di una struttura coerente e coesa che permette di cogliere in

modo chiaro le

idee (collega i contenuti e li applica a contesti diversi, in modo parziale)

7-8

L’ articolazione delle idee è lineare con semplici collegamenti 6

Insufficiente coordinazione logica di idee. Contenuti collegati in

modo frammentario 5

Scarsa, irrilevante e incoerente l’argomentazione 3-4

Assente 1-2

INDICATORE 2

Ricchezza e

padronanza

lessicale

(pt 1-10)

Ampia e pertinente; registro espressivo personale e originale. 9-10

Buona e adeguata al contesto; corretto il registro espressivo. 7-8

Semplice; nel complesso corretto il registro linguistico. 6

Imprecisa e generica; scarsamente adeguato il registro linguistico. 5

Inadeguata; inappropriato il registro linguistico 3-4

Assente 1-2

Correttezza

grammaticale

(ortografia,

morfologia,

sintassi); uso

corretto ed

efficace della

punteggiatura

(pt 1-10)

Sintassi ben articolata e corretta; punteggiatura efficace (assenza dei

errori) 9-10

Uso del sistema morfosintattico adeguato; punteggiatura corretta (errori

lievi e sporadici) 7-8

Sintassi semplice; punteggiatura talvolta imprecisa; errori lievi e diffusi. 6

Parziale controllo della morfosintassi e della punteggiatura. Errori

talvolta gravi e diffusi. 5

Gravi inadeguatezze morfosintattiche e della punteggiatura. Errori molto

gravi e diffusi. 4-3

Assente 1

INDICATORE 3

Ampiezza e Contenuti completi, approfonditi, applicati a contesti diversi. 9-10


COSENZA

15

precisione

delle

conoscenze

e dei riferimenti

culturali

Contenuti diversificati e contestualizzati, ma non sempre articolati. 7-8

Contenuti essenziali, con qualche riferimento al contesto 6

Contenuti superficiali; scarsi i riferimenti culturali. 5

Conoscenza frammentaria e/o non corretta dei contenuti 3-4

Assente 1-2

Espressione di

giudizi

critici e

valutazioni

personali

Esauriente e/o approfondita; analisi critiche personali e argomentazioni

corrette e originali. 9-10

Appropriata; valutazioni personali e ben argomentate. 7-8

Essenziale; presenza di alcune valutazioni pertinenti. 6

Parziale e/o modesta; presenza di alcune valutazioni, ma spesso inesatte. 5

Scarsa e irrilevante; non sono presenti valutazioni significative e/o

coerenti. 3-4

Nessuna 1-2

TOTALE /60

INDICATORI SPECIFICI PER LE SINGOLE TIPOLOGIE DI PROVA (max 40 pt)

TIPOLOGIA A (Analisi di un testo letterario italiano)

INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE Punti

Punti

assegnati

Rispetto dei vincoli posti nella

consegna (ad es., indicazioni circa

la lunghezza del testo, la forma

parafrasata o sintetica della

rielaborazione)

(pt 1-10)

Puntuale e completo. 9-10

Adeguato 7-8

Accettabile 6

Parziale 5

Inadeguato 3-4

Assente 1-2

Capacità di comprendere il testo

nel suo senso complessivo e nei

suoi snodi tematici e stilistici

(pt 1-10)

Puntuale e completa; si individuano con esattezza

tutti i motivi più importanti. 9-10

Adeguata; si individuano il tema di fondo e il

significato complessivo. 7-8

Essenziale; si coglie solo l’idea centrale del testo. 6

Approssimativa e/o incompleta; la comprensione

generale risulta parziale. 5

Gravemente incompleta e frammentaria; il senso

generale è travisato. 3-4

Nessuna 1-2

Esauriente e/o approfondita; si individuano con

esattezza e sicurezza tutte le strutture lessicali,

sintattiche e formali

9-10


COSENZA

16

Puntualità nell’analisi lessicale,

sintattica, stilistica e retorica

(pt 1-10)

Corretta e articolata; si individuano adeguatamente

gli aspetti lessicali, sintattici e formali.

7-8

Corretta ed essenziale; si individua la natura

generale del testo e qualche struttura più evidente.

6

Parziale e spesso superficiale; si individua la

natura del testo solo nei suoi aspetti più

immediati.

5

Lacunosa ed incerta; non si individuano gli

elementi fondamentali del testo

3-4

Assente 1-2

Interpretazione corretta e

articolata del testo

(pt 1-10)

Ampia, esaustiva e circostanziata. 9-10

Appropriata, personale e motivata. 7-8

Essenziale, ma corretta. 6

Parziale e superficiale. 5

Inadeguata 3-4

Assente 1-2

TOTALE /40

N.B. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte

specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)


COSENZA

17


TIPOLOGIA B (Analisi e produzione di un testo argomentativo)


Punti

assegnati

Individuazione

corretta di tesi e

argomentazioni

presenti nel testo

(pt 1-15)

Puntuale e completa; si individuano con esattezza la tesi

sostenuta e gli snodi argomentativi. 14-15

Pertinente e corretta; si individuano la tesi di fondo e il

significato complessivo. 12-13

Accettabile; si limita a cogliere in maniera essenziale l’idea

centrale del testo. 10-11

Approssimativa e/o incompleta; la comprensione generale risulta

lacunosa. 7-9

Gravemente incompleta, frammentaria; il senso generale è

travisato. 4-6

Assente 1-3

Capacità di sostenere

con coerenza un

percorso ragionativo

adoperando

connettivi pertinenti

(pt 1-15)

Articolata; piena coordinazione logica di idee e ordinato

sviluppo dell’esposizione.

14-15

Adeguata; presenza di una struttura coerente e coesa che

permette di cogliere in modo chiaro le idee 12-13

Accettabile; l’articolazione delle idee è lineare con semplici

collegamenti 10-11

Lacunosa; insufficiente coordinazione logica di idee e

dell’esposizione. 7-9

Scarso, irrilevante e incoerente lo sviluppo dell’esposizione 4-6

Nessuna 1-3

Correttezza e

congruenza dei

riferimenti culturali

utilizzati per

sostenere

l’argomentazione

(pt 1-10)

Completa e accurata; sicuro impianto critico con note personali e

ricchi riferimenti culturali.

9-10

Corretta e articolata; giudizi e opinioni personali adeguati e

motivati con discreti riferimenti culturali 7-8

Accettabile; spunti critici e riferimenti culturali essenziali 6

Parziale e superficiale; insufficienti elaborazione personale e

riferimenti culturali 5

Inadeguata; note personali, valutazioni critiche e riferimenti

culturali assai frammentari. 3-4

Assente 1-2

TOTALE /40


specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).


COSENZA

18


TIPOLOGIA C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità)


Punti

assegnati

Pertinenza del testo

rispetto alla traccia e

coerenza nella

formulazione del

titolo e dell'eventuale

paragrafazione

(pt 1-15)

Puntuale aderenza alla traccia sviluppata con valide ed efficaci

argomentazioni; titolo coerente e corretta paragrafazione 14-15

Buona aderenza alla traccia sviluppata con ricchezza di idee e

di informazioni; discreta coerenza nella formulazione del titolo

e della paragrafazione

12-13

Aderenza complessiva alla traccia con informazione essenziale;

sufficiente coerenza nella formulazione del titolo e della

paragrafazione

10-11

Presenza di idee non coerenti con la traccia. Superficiale la

formulazione del titolo e della paragrafazione 7-9

Difficoltà a comprendere la traccia e /o inadeguato il livello nella

formulazione del titolo e della paragrafazione 4-6

Assente 1-3

Sviluppo ordinato e

lineare

dell’esposizione

(pt 1-15)

Piena coordinazione logica di idee e ordinato sviluppo

dell’esposizione 14-15

Presenza di una struttura coerente e coesa che permette di

cogliere in modo chiaro le idee 12-13

L’articolazione delle idee è lineare con semplici collegamenti 10-11

Insufficiente coordinazione logica di idee e dell’esposizione 7-9

Scarsa, irrilevante e incoerente lo sviluppo dell’esposizione 4-6

Nessuno 1-3

Correttezza e

articolazione dei

riferimenti culturali

utilizzati per

sostenere

l’argomentazione

(pt 1-10)

Precisa e accurata; sicura argomentazione con note personali e

ricchi riferimenti culturali.

9-10

Corretta e articolata; giudizi e opinioni personali adeguati e

motivati con discreti riferimenti culturali 7-8

Accettabile; spunti critici e riferimenti culturali essenziali 6

Parziale e superficiale; insufficienti elaborazione personale e

riferimenti culturali 5

Inadeguata; note personali, valutazioni critiche e riferimenti

culturali assai frammentari. 3-4

Assente 1-2

TOTALE /40


specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).


COSENZA

19

GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO TRIENNIO

TRADUZIONE DAL LATINO

INDICATORI

DESCRITTORI

Punti

Punti

assegnati

Comprensione/ traduzione

testo

Il senso del testo è stato colto in modo completo

e sicuro

4

Il senso del testo è stato colto in modo completo e

sicuro pur con qualche incertezza

3

Il senso del testo è stato colto pur con qualche

travisamento che non compromette la

comprensione

2.5

Il senso complessivo del testo è stato colto nella

sua essenzialità nonostante alcuni errori

2

Il testo è tradotto a tratti più o meno lunghi e il

senso generale risulta lacunoso

1.5

Il testo non è compreso a causa di gravi ed estesi

travisamenti

1


morfosintattica

Conoscenza precisa e completa della struttura

morfosintattica

3

L’assenza di gravi errori riconduce ad una

conoscenza della struttura morfosintattica per lo

più completa

2.5

Il numero e la gravità degli errori è riconducibile

ad una conoscenza della morfosintassi

sufficiente, ma non capace di utilizzare le regole

in rapporto al contesto

2

Gli errori sono numerosi e gravi, ma

identificabili e riconducibili ad una conoscenza

morfosintattica stentata

1.5

Conoscenza della morfosintassi scarsa e lacunosa 1

Ricodifica

Ricodifica il testo in modo sicuro e corretto,

rispettandone le componenti più significative 3

Ricodifica il testo in modo accettabile e

complessivamente corretto, rispettandone le

componenti fondamentali

2

Ricodifica il testo in modo meccanico senza

coglierne le componenti testuali

1.5

Lavoro frammentario con gravi e diffusi

fraintendimenti delle componenti testuali

1

VOTO /10

N.B Nel caso in cui il brano in lingua latina non venga tradotto si valuterà la prova attraverso un

giudizio scritto


COSENZA

20

GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO TRIENNIO

ANALISI DEL TESTO

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI IN

DECIMI

Comprensione/traduzione

testo

Testo non compreso a causa di gravi ed estesi travisamenti 1

Testo compreso a tratti e senso generale lacunoso 1.5

Testo compreso nella sua essenzialità 2

Testo compreso adeguatamente 2.5

Testo compreso nella sua interezza 3


morfosintattica.

Competenza di ricodifica

Conoscenza della morfosintassi scarsa e lacunosa. Ricodifica

del tutto inadeguata 1

Gli errori sono numerosi e gravi, ma identificabili e

riconducibili ad una conoscenza morfosintattica stentata.

Ricodifica stentata e approssimativa

1.5

Il numero e la gravità degli errori è riconducibile ad una

conoscenza della morfosintassi sufficiente, ma non capace di

utilizzare le regole in rapporto al contesto. Ricodifica

letterale ed elementare.

2

L’assenza di gravi errori riconduce ad una conoscenza della

struttura morfosintattica per lo più completa. Ricodifica

corretta nella sintassi ma non sempre appropriata nel lessico

2.5

Conoscenza precisa e completa della struttura

morfosintattica. Ricodifica corretta nella sintassi e

appropriata nel lessico

3

Analisi testuale (aspetti

linguistico-stilistici e

retorici; contenuti e temi)

Gravemente incompleta. Conoscenza degli argomenti e

aderenza delle risposte ai quesiti molto lacunosa 1

Incompleta e spesso superficiale. Conoscenza degli

argomenti e aderenza delle risposte ai quesiti lacunosa 1.5

Essenziale. Conoscenza degli argomenti e aderenza delle

risposte ai quesiti sufficienti, ma con argomentazioni

schematiche e superficiali

2-2.5

Adeguata. Conoscenza degli argomenti e aderenza delle

risposte ai quesiti abbastanza ampia, con diversi spunti

critici e alcuni opportuni riferimenti al contesto.

3-3.5

Ampia e completa. Conoscenza degli argomenti e aderenza

delle risposte ai quesiti sicura, con spunti critici e originali;

opportuni riferimenti al contesto; chiarezza interpretativa

con valide argomentazioni

4

TOTALE /10


COSENZA

21

GRIGLIA DI CORREZIONE

TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTI

Indicatori Livelli di prestazione Quesiti

Pu

nti

A B C D E

Conoscenza

(pertinenza e completezza

della risposta)

Risposta completa, approfondita, corretta 5

Risposta adeguata e corretta 4

Risposta essenziale ma nel complesso corretta 3

Risposta approssimativa e frammentaria 2

Risposta inadeguata 1

Competenza e abilità

(coerenza, organicità e

argomentazione)

Elaborazione coerente e organica; analisi e

sintesi complete 5

Elaborazione abbastanza coerente e organica;

analisi e sintesi corrette 4

Sviluppo lineare con collegamenti semplici;

analisi e sintesi essenziali 3

Sviluppo elementare e poco organico; analisi e

sintesi incerte 2

Elaborazione incoerente e disorganica 1

Uso dei mezzi espressivi

(correttezza ortografica;

proprietà lessicale e

sintattica; adeguatezza del

registro)

Corretto e appropriato; registro adeguato 5

Appropriato nel lessico e senza errori 4

Nel complesso corretto 3

Lessico non sempre adeguato; forma non

sempre corretta 2

Improprio l’uso lessicale; forma diffusamente

scorretta 1

VOTO IN /15

VOTO IN /10

PUNTEGGIO TOTALE (=somma voti in /10 A+B+C+D+E)

VOTO FINALE IN /10 (=punteggio totale diviso il numero dei quesiti)

PUNTEGGIO TRASFERITO

DA VOTI IN /15 A VOTI IN /10

Punteggio in /15 Punteggio in /10

15 10

13-14 9

12 8

10-11 7

9 6

7-8 5


COSENZA

22

6 4

4-5 3

3 2


COSENZA

23

GRIGLIA DI CORREZIONE

QUESITI A RISPOSTA SINGOLA

INDICATORI DESCRITTORI

QUESITI

PUNTI

A B C D E

Conoscenza dei contenuti

Competenza

espositiva/interpretativa

Conoscenza approfondita dei contenuti.

Risposta completa e corretta 5

Conoscenza adeguata dei contenuti.

Risposta nel complesso adeguata; forma

corretta. 4

Conoscenza sufficiente dei contenuti.

Risposta essenziale strutturata in modo nel

complesso ordinato. 3

Conoscenza parziale dei contenuti.

Risposta approssimativa nel contenuto e/o

nella forma 2.5

Conoscenza molto incerta dei contenuti.

Risposta molto approssimativa; forma

scorretta 2

Conoscenza nulla dei contenuti. Risposta

mancante o del tutto scorretta, anche nella

forma. 1

Abilità

(Rielaborazione critica;

qualità dell’informazione)

Rielaborazione critica appropriata.

Informazione approfondita 5

Rielaborazione corretta. Informazione

pertinente 4

Rielaborazione semplice ma coerente.

Informazione essenziale 3

Rielaborazione insufficiente. Informazione

superficiale e imprecisa 2.5

Rielaborazione molto carente o nulla.

Informazione assai limitata e imprecisa 2

Assenza di note personali e di valutazioni

critiche 1

VOTO IN /10

PUNTEGGIO TOTALE (=somma voti in /10 A+B+C+D+E)

VOTO FINALE IN /10 (=punteggio totale diviso il numero dei quesiti)

Il numero dei quesiti può variare in base alle esigenze della prova da sottoporre; naturalmente il voto finale

deriva dal punteggio totale ottenuto diviso il numero dei quesiti.


COSENZA

24

GRIGLIA VALUTAZIONE

PROVE STRUTTURATE (quesiti a risposta singola/quesiti aa risposta multipla)

N. 3 quesiti a risposta singola (max cinque righe) e N. 8 quesiti a risposta multipla

CRITERI DI VALUTAZIONE RISPOSTA SINGOLA

Totale massimo: 2 per ogni risposta completa

INDICATORI PUNTI

Risposta mancante 0

Risposta imprecisa 0.50

Risposta approssimativa nel contenuto e

nell’espressione

1

Risposta corretta nel contenuto e nell’espressione 1.50

Risposta corretta e pertinente nel contenuto e

nell’espressione

2

CRITERI DI VALUTAZIONE RISPOSTA MULTIPLA

Per ciascuna risposta corretta 0.5 punti

Per ciascuna risposta errata 0 punti

Per ciascuna risposta non data 0 punti

PUNTEGGIO

Quesiti a risposta aperta

Quesiti a risposta multipla

TOTALE __/10


COSENZA

25


PROVA ORALE LETTERE


/ 10

Punti

assegnati

Possesso delle

conoscenze






sintesi



2



1.5



Lessico specifico






Capacità di

interpretazione

contenuti



critico

1.5



critiche

0.5

Capacità di fare

collegamenti

pluridisciplinari





VOTO

N.B Nel caso in cui l’alunno/a non risponda ad alcun argomento proposto o si rifiuta alla verifica si

farà ricorso ad un giudizio scritto che va ripotato sul registro elettronico nella casella del commento

privato dell’alunno.


COSENZA

26

MATEMATICA PROVE SCRITTE E ORALI

Indicatori Descrittori Livelli Punti

1

Conoscenza degli argomenti Conoscenza di

regole e metodi

Correttezza dei

procedimenti

risolutivi

Completa A 2

Quasi completa B 1,5

Essenziale C 1

Superficiale D 0,5

Insufficiente E 0

2

Sviluppo logico e risoluzione Articolazione chiara

e ordinata

Strategie risolutive

autonome

Lineare A 2

Quasi lineare B 1,5

Non lineare C 1

Inadeguato D 0,5

Nullo E 0

3

Acquisizione delle competenze

Completezza

dell’elaborato

Totale A 2

Parziale B 1,5

Essenziale C 1

Inadeguato D 0,5

Nullo E 0

4

Abilità di calcolo

Correttezza dei

calcoli

Ottima A 2

Buona B 1,5

Sufficiente C 1

Mediocre D 0,5

Insufficiente E 0

5

Uso del linguaggio specifico

Applicazione di

notazioni e simboli

Argomentare le

procedure utilizzate

Corretto A 2

Adeguato B 1,5

Limitato C 1

Inadeguato D 0,5

Assente E 0

Totale

/10


COSENZA

27


PROVA ORALE MATEMATICA, FISICA, SCIENZE


/ 10

Punti

assegnati

Possesso delle

conoscenze






sintesi



2



1.5



Lessico specifico






Capacità di

interpretazione

contenuti



critico

1.5



critiche

0.5

Capacità di fare

collegamenti

pluridisciplinari





VOTO


COSENZA

28

SCIENZE UMANE PROVE SCRITTE E ORALI

Griglia di valutazione seconda prova scritta

SCIENZE UMANE

Candidato………………………………………………………………………………………………………………………………………....

Data……………………………..Classe...……………… Sezione………………Indirizzo……………………………………………………

Indicatori Descrittori P.

In/20

P.

In/10

P

TEMA

P.

Q1

P.

Q2

Conoscenza

(max punti 7)

Conoscere le categorie concettuali delle scienze umane, i

riferimenti teorici, i temi e i problemi, le tecniche e gli

strumenti della ricerca afferenti agli ambiti disciplinari

specifici.

Completa, approfondita e

corretta

7 3,5

Adeguata, puntuale e

pertinente

6 3

Essenziale, ma corretta 5 2.5

Superficiale,

frammentaria,lacunosa

4 2

Comprensione

(max punti 5)

Comprendere il contenuto ed il significato delle

informazioni fornite dalla traccia e le consegne che la prova

prevede.

Completa e approfondita 5

2,5

Essenziale 4

2

Parziale, ma corretta 3

1,5

Lacunosa/Fuori tema 2 1

Interpretazione

(max punti 4)

Fornire un'interpretazione coerente ed essenziale delle

informazioni apprese, attraverso l'analisi delle fonti e dei

metodi di ricerca.

Sostanzialmente precisa e

appropriata

4

2

Adeguata e corretta 3

1,5

Nel complesso corretta ma

generica e imprecisa

2 1

Inadeguata e spesso scorretta 1 0,5


COSENZA

29

Argomentazione

(max punti 4)

Effettuare collegamenti e confronti tra gli ambiti disciplinari

afferenti alle scienze umane; leggere i fenomeni in chiave

critico riflessiva; rispettare i vincoli logici e linguistici.

Organica e personale 4 2

Coerente e ben articolata 3 1,5

Coerente anche se talvolta

imprecisa

2 1

Incoerente e poco

appropriata

1 0,5

TOTALE PUNTI /20 /10 10/20

____

10/20

____

10/20

____

PUNTEGGIO PESATO (….x

0.60_

___

(….x

0.20)

____

(..…x

0.20)

____

VOTO FINALE IN 10/20(=punteggio totale somma voto P.tema+P. Q1+P.Q2)


PROVA ORALE SCIENZE UMANE


/ 10

Punti

assegnati

Possesso delle

conoscenze






sintesi



2



1.5



Lessico specifico






Capacità di

interpretazione

contenuti



critico

1.5



critiche

0.5

Capacità di fare Collegamenti logici, esaurienti ed approfonditi 1


COSENZA

30

collegamenti

pluridisciplinari Collegamenti adeguati e coerenti 0,75



VOTO

MUSICA

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE/LABORATORIO DI MUSICA D’INSIEME

Indicatori Descrittori Voto

Lettura del testo musicale.

Decodificare e rendere correttamente la

simbologia riferita ai parametri del suono ed

alle strutture morfologico-musicali.

Corretta e approfondita 9/10

Abbastanza corretta 7/8

Sufficientemente corretta 6

Incerta ed approssimativa 4/5

Totalmente incongruente 3

Tecnica ed equilibrio psico-fisico.

Efficienza ed autonomia nella gestione dello

strumento/ voce e degli accessori. Postura,

controllo dell’emissione del suono,

dell’intonazione e della gestualità. Precisione

dell’esecuzione. Controllo emotivo.

Padronanza nell'esecuzione a memoria.

Eccellente, brillante 9/10

Molto precisa e sicura 7/8

Sufficientemente precisa 6

Imprecisa e frammentaria 4/5

Assenza di esiti di senso compiuto 3

Interpretazione.

Equilibrio fra rielaborazione personale e

pertinenza al testo ed alle prassi esecutive nelle

scelte agogiche, dinamiche, timbriche e di

fraseggio o dei modelli di improvvisazione.

Molto consapevole, matura 9/10

Consapevole e comunicativa 7/8

Sufficientemente efficace 6

Superficiale e approssimativa 4/5

Carente di intenzione espressiva e chiarezza

comunicativa

3

Capacità di ascolto nella pratica

esecutiva solistica e d’insieme.

Cogliere all’ascolto gli aspetti strutturali ed

Molto consapevole e matura 9/10

Consapevole 7/8

Sufficientemente efficace 6

Superficiale e approssimativa 4/5


COSENZA

31

NB: la valutazione della verifica è data dalla media aritmetica tra i voti espressi nei singoli indicatori

e il numero di questi ultimi.

espressivi di un brano. Individuare e

correggere i propri errori in itinere. Adeguarsi

alle esigenze musicali del gruppo. Adeguarsi

alla gestualità del direttore.

Non coglie nemmeno i più elementari aspetti

strutturali ed espressivi di un brano

3

Conoscenza della specifica

letteratura strumentale, solistica e/o

d'insieme

Adeguatezza qualitativa e quantitativa del

repertorio eseguito.

Completa e approfondita 9/10

Esaustiva rispetto agli anni di studio 7/8

Sufficiente rispetto agli anni di studio 6

Non del tutto sufficiente 4/5

Insufficiente 3

Capacità di esposizione del contesto

storico e stilistico del repertorio

affrontato nonché delle tecniche

esecutive utilizzate

Corretta e approfondita 9/10

Abbastanza corretta 7/8

Sufficientemente corretta 6

Incerta e approssimativa 4/5

Totalmente incongruente 3

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI TEORIA ANALISI E COMPOSIZIONE

Livello Impegno e

partecipazio

ne al dialogo

educativo

Acquisizione

delle

conoscenze

Applicazione

delle

conoscenze

Analisi Sintesi e

rielaborazio

ne critica

delle

conoscenze

Autonomia

Gravemen

te

insufficient

e

1-4

Non rispetta

gli impegni di

studio e si

distrae

frequentemen

te

durante le

lezioni

Ha

conoscenze

frammentarie

e superficiali;

il linguaggio

specifico è

scadente

Applica le

conoscenze

commettendo

gravi errori

Non riesce ad

identificare gli

elementi e le

relazioni

interne ad un

sistema di

conoscenze;

non è in grado

di decodificare

correttamente

un

brano musicale

Non sa

sintetizzare,

organizzare e

rielaborare le

proprie

conoscenze

Non sa produrre

giudizi

circostanziati in

base a criteri

interni ed esterni

all’oggetto;

totale assenza di

autonomia nello

studio

Insufficien

te

4-5

Tende a non

rispettare gli

impegni di

studio e a

distrarsi

durante le

lezioni

Ha

conoscenze

piuttosto

frammentarie

e superficiali;

il linguaggio

specifico è

mediocre

Applica le

conoscenze

commettendo

errori

prevalentemen

te

non gravi

Spesso non

riesce a

identificare gli

elementi e le

relazioni

interne ad un

sistema di

conoscenze o

lo fa con errori

Ha difficoltà

a sintetizzare

Ha difficoltà a

produrre giudizi

circostanziati in

base a criteri

interni ed esterni

all’oggetto;

gestione

superficiale

del tempo di


COSENZA

32

e confusione;

difficoltà nella

decodifica e

nell’analisi dei

brani musicali

proposti

studio

Sufficiente

6

Impegni di

studio

generalmente

assolti;

partecipa

alle lezioni

Ha

conoscenze

poco

approfondite,

ma

abbastanza

corrette;

possiede in

modo

accettabile

una certa

proprietà dei

linguaggi

specifici,

anche se

l’esposizione

è poco

fluente

Sa applicare le

sue

conoscenze di

non elevata

complessità

Riesce a

cogliere, pur

senza

approfondimen

ti, gli elementi

e le relazioni

interne ad un

sistema di

conoscenze;

decodifica ed

analisi del

testo musicale

accettabili

Non è molto

accurato

nell’effettuar

e sintesi,

riuscendo

comunque a

realizzare

una parziale

rielaborazion

e critica delle

conoscenze

Accettabile

autonomia nel

metodo di studio

Discreto

7-8

Buona

attenzione

durante

lezioni;

impegno e

partecipazion

e attiva; fa

fronte

all’impegno

in

modo

proficuo

Possiede

delle

conoscenze

abbastanza

approfondite

e usa i

linguaggi

specifici in

modo

appropriato

Sa applicare le

sue

conoscenze

senza errori ed

imprecisioni

Sa effettuare

analisi chiare e

corrette; buoni

la decodifica e

l’analisi del

testo

musicale

Sintetizza

correttamente

ed organizza

in modo

adeguato e

critico le

conoscenze

Mostra

autonomia

nell’organizzazio

ne del proprio

lavoro; ha buona

autonomia di

giudizio; effettua

valutazioni

personali

ponderate

Ottimo

9-10

È

collaborativo

rispetto alle

proposte

didattiche e

spesso è

autonomo

nelle

conclusioni

Possiede

conoscenze

complesse di

livello

elevato, ben

articolate con

piena

consapevolez

za dei

linguaggi

specifici

Applica le sue

conoscenze

con piena

padronanza

degli

strumenti

Effettua analisi

esaurienti e

rigorose;

analisi del

testo musicale

corretta,

consapevole e

personale

Si distingue

per la

capacità di

organizzare

elementi

molteplici e

complessi

Ha ottime

capacità di

giudizio ed

utilizza tutti gli

strumenti critici

in modo

personale;

autonomia e

iniziativa nella

gestione del

proprio

studio


COSENZA

33

NB: La valutazione terrà conto dell’esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l’anno, della

progressione rispetto ai livelli di partenza, dell’impegno, e del grado di partecipazione ed attenzione al

dialogo educativo-didattico.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI, SEMI-STRUTTURATE E

STRUTTURATE DI STORIA DELLA MUSICA

Indicatori Descrittori Voto

Comprensione degli

argomenti, conoscenza delle

forme e degli autori dello

scenario storiografico,

geografico e culturale

Piena e profonda 9/10

Chiara e completa 8/9

Buona con minime esitazioni 7/8

Soddisfacente con alcune esitazioni 6/7

Sufficiente 6

Mediocre o appena sufficiente 5/6

Insufficiente con numerose esitazioni 4/5

Scarsa con esitazione pressoché totale 3/4

Si rifiuta di sottoporsi a verifica 3

Utilizzo del lessico specifico

della disciplina nella

descrizione di eventi storici,

forme e fenomeni musicali

Assolutamente preciso e appropriato 9/10

Abbastanza preciso e appropriato 8/9

Sostanzialmente appropriato con minime imprecisioni 7/8

Sufficientemente preciso ma con soluzioni talora inappropriate 6/7

Sufficiente 6

Con mediocre precisione affiancata a soluzioni poco

appropriate

5/6

In maniera inappropriata con soluzioni confuse 4/5

Totalmente carente o quasi assente 3/4

Del tutto assente 3

Espressione critica del

sapere, capacità di

correlazione e

interconnessione delle

competenze storico-musicali

Contestualizza ed esprime valutazioni personali acute e

stimolanti

9/10

Contestualizza ed esprime valutazioni autonome appropriate 8/9

Coglie eventualmente aspetti contestuali 7/8

Coglie talora aspetti extra-disciplinari 6/7

Coglie solo aspetti intra-disciplinari 6

Coglie minimi aspetti extra-testuali 5/6


COSENZA

34

con quelle relative a

differenti ambiti del sapere.

Coglie scarsi aspetti testuali 4/5

Non coglie la struttura testuale di base 3/4

Non elabora né esprime alcun contenuto 3

Le prove strutturate e semi-strutturate (scelta multipla, vero/falso, completamento, inserimento, produzione

scritta) coniugheranno i criteri della griglia con princìpi di valutazione proporzionali (percentuale di valore

delle risposte corrette in base al numero di quesiti) e docimologici (in base cioè all'oggetto della valutazione:

contenuti, conoscenze, comprensione, processo di apprendimento, capacità di organizzazione del sapere,

gestione dello stress e della tensione emotiva, ingegno, strategia e altro).

NB: la valutazione della verifica è data dalla media aritmetica tra i voti espressi nei singoli indicatori e

il numero di questi ultimi.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI TECNOLOGIE MUSICALI

INDICATORI DESCRITTORI VOTO

CONOSCENZA

DELL’ARGOMENTO

Rifiuto di sostenere la prova 3

Scarsa e frammentaria 4

Incompleta e superficiale 5

Generica ma essenziale 6

Complessivamente adeguata pur con qualche carenza 7

Adeguata e precisa 8

Ampia, precisa, efficace 9- 10

COMPRENSIONE DEL

QUESITO


Non comprende il senso della domanda 4

Comprende il senso della domanda in modo approssimativo 5

Comprende in modo accettabile il senso della domanda 6

Comprende il senso della domanda in modo preciso 7

Comprende il senso della domanda in modo adeguato 8

Comprende perfettamente il senso della domanda 9-10

ESPOSIZIONE E

SVILUPPO

DELL’ARGOMENTO


Sviluppa l’argomento in modo frammentario 4

Sviluppa l’argomento in modo approssimativo 5

Sviluppa ed espone l’argomento in modo parziale 6

Sviluppa ed espone l’argomento in modo accettabile 7

Sviluppa ed espone l’argomento in modo preciso ma non

esauriente

8

Sviluppa ed espone l’argomento in modo organico e compie

approfondimenti personali

9-10

LESSICO TECNICO

SPECIFICO

Totalmente assente 3

Del tutto inadeguato 4

Impreciso e frammentario 5

Limitato ma sostanzialmente corretto 6

Corretto, con qualche inadeguatezza e imprecisione 7

Preciso e sostanzialmente adeguato 8

Preciso, appropriato e sicuro 9-10


COSENZA

35

NB: la valutazione della verifica è data dalla media aritmetica tra i voti espressi nei singoli indicatori e

il numero di questi ultimi.

ATTITUDINI ALLO

SVILUPPO CRITICO

(capacità di analisi,

capacità di sintesi,

capacità di interrelazioni,

originalità di idee)


Inconsistenti 4

Frammentarie e superficiali 5

Appena adeguate 6

Coerenti 7

Significative 8

Sicure e originali 9-10

I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE COSENZA · I.I.S. LUCREZIA DELLA VALLE COSENZA 2 LINGUE STRANIERE PROVE...

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