IC TALIERCIO · Le decorazioni sono in stile “liberty floreale”con i tipici svolazzi specie sui...

"Un vero viaggio di scoperta non è cercare nuove terre, ma avere nuovi occhi." Marcel Proust

IC TALIERCIO

Anno Scolastico 2014/2015

La SCUOLA “ di piazza ” , così la nostra Scuola era ed è ancora identificata da gran parte di chi tra genitori

nonni e utenti in genere l’hanno frequentata, vista, “sentita” come un edificio importante, costitutivo

dell’identità della piazza centrale di Marina di Carrara e della memoria di questo territorio. La Scuola “di

piazza” l’edificio scolastico “ D.Giromini” è oggi sede principale del nostro Istituto. Essa contiene un plesso

di scuola primaria, la Direzione e gli Uffici amministrativi, nonché il primo laboratorio linguistico costruito

nella provincia a livello di scuola dell’obbligo

L’edificio “Dante Giromini” di Marina di Carrara, è praticamente il gemello di altri due costruiti tra il 1905 e

1906 dal Comune di Carrara su progetto dell’architetto Antonio Petrignani per le frazioni più popolose (gli

altri sono la “Finelli” di Avenza e la “Gentili” di Fossola).

Tutti e tre gli edifici hanno la pianta simile, una lunga facciata con due ingressi separati per i due piani e due

ali laterali che racchiudono un cortile sul retro, con qualche variante che li differenzia l’uno dall’altro.

Le decorazioni sono in stile “liberty floreale”con i tipici svolazzi specie sui portali (di contorno allo stemma

comunale), tre girasoli sono posti sulle arcate delle finestre della facciata esterna (più semplici quelle sul

cortile). Le grondaie sono in legno sagomato: gli elementi decorativi sono uguali, oltre che per i tre edifici

gemelli anche per quelli minori di altre piccole frazioni, anche se hanno il disegno della pianta diverso e

sono di dimensioni ridotte.

La “Giromini”, rispetto alle altre due scuole, ha la caratteristica delle ali laterali che sporgono, oltre che sul

retro, anche nella facciata verso la piazza (con una cancellata che unisce le due sporgenze). L’edificio ha

subito delle modifiche negli anni sessanta del novecento, con l’aggiunta di corpo nuovo all’ala sud, dove è

stato spostato l’ingresso. Prima gli ingressi erano due in corrispondenza con le ali laterali, verso la piazza

(uno aveva le scale per salire al piano superiore, con l’altro invece si accedeva direttamente al piano terra).

Le scale originali furono demolite e ricostruite nella parte nuova. Le porte furono trasformate in finestre,

conservando però le decorazioni dei vecchi portali con gli stemmi civici.

La facciata ospita anche le lapidi dei caduti di Marina di Carrara, una per la prima guerra mondiale 1915 –

1919 e una per la guerra di liberazione 1943 – 1945.

I rimanenti 3 plessi dell’Istituto sono invece di più recente costruzione ma anch’essi conservano tracce

significative di memoria del territorio e della sua gente nei nomi a cui sono stati intitolati : A.M. Menconi ,

Giuseppe Taliercio.

A.M. Menconi è stata una indimenticabile ed esemplare insegnante della nostra scuola, maestra per anni

nel plesso a lei intitolato.

Giuseppe Taliercio, nato nel 1927 a Carrara, è sempre vissuto in una famiglia umile ma molto istruita.

Durante la seconda guerra mondiale a insegnargli è sua sorella (dato che le scuole erano chiuse) e questo gli

consente di studiare per raggiungere la maturità e quindi laurearsi in ingegneria chimica.Dedicava molto

tempo allo studio, che interrompeva solo con brevi passeggiate.Dopo la laurea lavora a Mestre, Mantova,

Roma e poi di nuovo a Mestre, questa volta come dirigente del petrolchimico di Porto Marghera. Il 20

maggio del 1981 le Brigate Rosse entrarono in casa vestite da guardie di finanza, tramortirono e legarono

tutte le persone presenti e rapirono Giuseppe Taliercio.

Durante il periodo della prigionia Taliercio, che era molto religioso, si affidò completamente alla sua fede, e

con la sua fermezza e saggezza riuscì a rifiutarsi, nonostante le minacce, di accusare qualcuno dei suoi

superiori. Purtroppo questo non gli ha salvato la vita, poiché, dopo un illegale e ingiusto processo durato i

mesi della sua prigionia, le B.R. lo condannarono Il 5 luglio Taliercio fu ritrovato morto, crivellato di colpi, nel

bagagliaio di un automobile. Don Franco, suo padre spirituale, dice (così riportano i giornali dell’epoca): “I

terroristi fecero male i loro conti, perché la morte di Giuseppe ha significato l’inizio della fine del terrorismo.

La sua tempra e onestà hanno spiazzato le Brigate Rosse: Taliercio ha fatto di più contro i terroristi che un

esercito di poliziotti. Per il suo eroismo Giuseppe Taliercio fu insignito della medaglia d’oro al valor civile. Nel

1982 avvengono due fatti legati a Taliercio, o almeno al suo nome. La nostra scuola viene intitolata a lui

proprio perché aveva a cuore i giovani e la loro istruzione. Dai suoi familiari e amici viene costituita

un’associazione che ha sempre assegnato borse di studio a studenti meritevoli.L’ultimo atto della fondazione

è stato quello di regalare alla scuola i computer per l’aula di informatica e vari strumenti del nostro

laboratorio di scienze. Il 5 luglio 2001, a vent’anni dalla sua uccisione, è stata eretta in onore di Giuseppe

Taliercio una stele e alla stessa piazza sarà dato il suo nome. Il 21 dicembre 2012 la nostra scuola dedica

una lapide a memoria di Giuseppe Taliercio istituendo la prima giornata della LEGALITA' dal titolo La storia,

le storie : Giuseppe Taliercio, partigiano della legalità maggio 2012. Il 23 maggio 2014 l'Istituto

comprensivo è stato intitolato a Giuseppe Taliercio nella data di commemorazione della strage di

Capaci

Oggi il nostro è un Istituto Comprensivo StataleOggi il nostro è un Istituto Comprensivo Statale che raggruppa i diversi gradi di istruzione : scuola

dell’infanzia, scuola primaria e scuola secondaria di primo grado.

Le scuole Doganella, Giampaoli e Taliercio sono nel medesimo complesso, che ospita anche un asilo nido

comunale e il Liceo Linguistico M.Montessori

Fanno parte dell’IC TALIERCIO :Fanno parte dell’IC TALIERCIO :

Scuola Secondaria di primo grado Giuseppe TaliercioScuola Secondaria di primo grado Giuseppe Taliercio

L’edificio scolastico è situato in una zona verde ai margini dei parchi delle ville Giampaoli e Ceci. Nella scuola

ci sono spazi adeguati per il normale funzionamento e per diversi laboratori (artistico, informatico, scientifico,

per audiovisivi, aula per attività individuali e per piccoli gruppi). La scuola è dotata di una vasta e moderna

palestra, di un’ampia aula magna .

Scuola Primaria Dante Giromini

Il plesso Giromini si trova a Marina di Carrara, in posizione centrale. Accoglie alunni provenienti dal centro e

da via delle Pinete e da zone limitrofe. L’edificio è ampio e luminoso, disposto su due piani; purtroppo da due

anni essè per la maggior parte della sua superficie dichiarato inagibile a seguito del terremoto del 2012

Scuola Primaria Anna Maria Menconi Scuola Primaria Anna Maria Menconi

Il plesso è situato in zona centrale e di recente espansione urbanistica. L’edificio, posto su due piani, ha una

struttura moderna. Le aule sono ben posizionate e luminose; la scuola è dotata di una palestra, di uno ampio

spazio mensa di nuova costruzione, di un laboratorio multimediale ed è circondata da un ampio giardino

recintato. Il plesso confina con la Scuola dell’Infanzia Via Lunense. Edificio di recente ristrutturato anche nei

locali - servizi

Scuola Primaria Doganella Scuola Primaria Doganella

Il plesso occupa l’ala nord dello stesso edificio della Scuola media “Taliercio”, possiede un ampio giardino per

l’attività motoria, ludica e per lo studio ambientale, usufruisce della palestra della Scuola media “Taliercio”

Un bosco limitrofo facilita osservazioni e studio dell’ambiente. Nel giardino è presente una serra utilizzata

utilizzabile per le attività didattiche. Si resta in attesa di un ritorno ai localipropri del plesso ancora occupati

dal Liceo Linguistico Montessori sempre nel parco del comprensorio

Scuola dell’Infanzia Giampaoli

L’edificio che ospita la Scuola materna è ubicato all’interno di un ampio spazio verde, nella stessa struttura

della scuola elementare di Doganella ed è composto di quattro sezioni. Il parco e la pineta che circondano la

scuola fanno sì i bambini possano svolgere molte attività anche all’aria aperta. Le aule sono spaziose e molto

luminose, la scuola possiede un salone e una sala da pranzo. I bambini provenienti da via delle Pinete

usufruiscono del servizio di scuola-bus.

Scuola dell’Infanzia di Via Lunense Scuola dell’Infanzia di Via Lunense

La Scuola materna è ubicata in una zona centrale densamente abitata adiacente al Liceo psicopedagogico, il

plesso è attiguo alla Scuola Primaria A.M. Menconi.

L’edificio ospita tre sezioni in locali ampi e luminosi; i bambini possono usufruire di una sala mensa e di un

salone per gioco e attività di grande gruppo.

Le attività opzionaliHanno lo scopo di potenziare l’Offerta Formativa e comportano un orario settimanale di 30 ore

per la Scuola Primaria e 33 per la Scuola secondaria.

Integrazione progettazione –ricerca delle modalità

organizzative e didattiche più idonee allo sviluppo cognitivo di tutti e di ciascuno

strategie educative di interazione con il territorio e le famiglie

Benessere legalità Interventi di recupero, consolidamento,

sviluppo Collaborazione con famiglie, enti, associazioni

e volontari Sportello ascolto genitori/insegnanti Formazione docenti e genitori Ascolto attento dei bisogni Attività motorie e sportive

Continuità Attività di accoglienza Attività per anni ponte Percorsi verticali

Orientamento Laboratorio metodologico classi 3^S.M. Attività finalizzate alla conoscenza di sé e

delle proprie attitudini per una scelta consapevole della scuola superiore

Informazione/consulenza genitori S.M.

Lingue straniere e dimensioneeuropea

• Approccio alla lingua inglese a partire dalla scuola dell’infanzia

• Collaborazioni con docenti madrelingua• Corrispondenza ed e-mail con l’estero• Scambi culturali con paesi europei

Comunicazione e linguaggi Musicale Lettura Teatrale Pittorico, grafico e manipolativo

Ambiente Attività scientifiche• Percorsi di educazione.ambientale• Uso esteso del laboratorio scientifico

Ampliamento O.F. Attività facoltative sportive musicali teatrali

in orario extra -scolastico Lavoro a piccoli e grandi gruppi

FONDANTI la nostra offerta formativa

A fianco dei curricoli disciplinari la nostra scuola ha elaborato il curriculum unitario di continuità a partire dagli ambiti/aredisciplinari che conducono ai saperi delle discipline ( a partire da italiano, matematica, lingua straniera –inglese espagnolo-). Si è impegnata anche nella costruzione di proposte e attività didattiche che negli ultimi anni hannocaratterizzato l’azione educativa-didattica all’interno di ambiti d’intervento specifici in linea con la metà prefissata e ibisogni rilevati. Queste proposte sono elaborate da singoli insegnati, quindi da consigli di classe/interclasse,intersezione o da singoli dipartimenti e poi selezionati dal Collegio Docenti. Gli ambiti ed interventi vannoprogressivamente precisati e consolidati come progetti caratterizzanti l’immagine della scuola e, come tali, costituisconouna struttura che identifica le scelte e le impostazioni didattiche della nostra scuola. Tali ambiti sono oggi rappresentatida

Integrazione

Continuità e orientamento

Ambiente e attività scientifiche

Lingue straniere e dimensione europea

Legalità e benessere ( LEGALITA', SALUTE ATTIVITA' MOTORIA E SPORTIVA . SICUREZZA)

POF, Processi innovativi e formazione

Integrazione(Screening classi terze primaria , laboratorio metodo

di studio scuola secondaria )

Benessere legalità Attività motorie e sportive (eventi e percorsi di educazione alla legalità . Attività sportiva, progetti con Coni e Oratorio Don Bosco e progetti sportivi gratuiti con collaboratori esterni di tennis e yoga)

Continuità e Orientamento(Il mio viaggio continua )

Lingue straniere e dimensione europea(Trinity – Erasmus )

Comunicazione e linguaggi ( classe 2.0- Progetto lettura ELLE

- laboratori artistici e musicali )

Ambiente Attività scientifiche( Laboratorio scientifico – Serra)

Ampliamento P.O.F.Processi innovativi e formazione

(Progetto C.U.B.I di matematica e Progetto E.L.L.E di italiano )

FUNZIONI STRUMENTALI

AL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

attribuite dal Collegio Docenti a singoli docenti

1. Integrazione e Accoglienza

Coordinamento e promozione dell’integrazione degli alunni in situazione di disabilità nei tre ordini di scuola Coordinamento e promozione di relazioni/interventi/servizi di prevenzione del disagio scolastico e sociale edi supporto alle situazioni di svantaggio .Coordinamento del gruppo di lavoro Integrazione H

2. Continuità e Orientamento

Coordinamento attività di orientamento per l’attuazione dell’obbligo scolastico e formativo. Contatti con entied istituzioni esterni. Promozione di incontri e azioni di orientamento per i genitori e gli studenti della scuolamedia. Coordinamento della continuità didattica ed educativa tra i vari ordini di scuola Rilevazione deibisogni formativi al fine del piano di formazione/aggiornamento dei docenti..

3. Comunicazione e linguaggi

Gestione ed aggiornamento del Sito Internet d’IstitutoCoordinamento delle attività formative ed esigenze connesse ai laboratori Multimediali.Realizzazione di documentazione didattica e raccolta prodotti di attività e progetti

4. Organizzazione orario –tempo scuola

Coordinamento organizzativo dei tempi scuole ed orari

5. Processi di innovazione – curriculum unitario

Coordinamento della progettazione curricolare con particolare riguardo alle modifiche apportate dall’introduzione delle Nuove Indicazioni Nazionali per il primo ciclo di istruzione Coordinamento dellaprogettazione curricolare ed extracurricolare, di recupero, di potenziamento e di ampliamento dell’offerta

A) L’ integrazione con il territorioA) L’ integrazione con il territorio

Le nostre scuole, da tempo aperte al territorio, in una proficua interazione tra piano pedagogico – didattico e

gestione amministrativa, propongono attività che scaturiscono dall’AMBIENTE, quale tessuto di relazioni

umane, sociali, affettive, mettendo a disposizione i propri spazi e le proprie risorse e, allo stesso modo,

accolgono le offerte formative provenienti dall’esterno. In particolare, il nostro sistema educativo si è

integrato con le iniziative proposte dagli Enti locali e dalla Circoscrizione 5, storicamente presente nel

settore dell’intervento formativo rivolto alle scuole. Con l’ASL la collaborazione e il coordinamento esistenti

sono da valorizzare : fondamentalmente le relazioni sono dirette all’inserimento dei soggetti diversamente

abili, ma è nostro intento continuare adallargare all’ambito della ricerca e della formazione.

B) L’integrazione con gli alunni - recupero consolidamento potenziamento.B) L’integrazione con gli alunni - recupero consolidamento potenziamento.

L’attività del recupero/ consolidamento/potenziamento che ci caratterizza risponde alla finalità della

prevenzione al disagio e dell’ innalzamento dell’eccellenza. Essa, appunto, vuole offrire risposte ai bisogni

differenziati degli alunni, per garantire loro pari opportunità formative, nel rispetto dei tempi e delle modalità

diverse di apprendimento. Obiettivo comune è l’acquisizione di un metodo di studio, insieme al recupero e

al rafforzamento delle abilità linguistiche e logico- matematiche, con un percorso didattico diversificato, e

attuato con apposite strategie. Verranno attivati laboratori e interventi curriculari e/o extracurriculari

finalizzati al recupero e al potenziamento, in aggiunta al lavoro individualizzato svolto nelle ore

curriculari.Tale attività differenziata riguarderà le classi di scuola elementare e media e riguarderà

principalmente l’italiano e la matematica, discipline nelle quali la differenza dei livelli si presenta con

maggiore evidenza. Operativamente si utilizzerà il criterio della costruzione di gruppi di alunni omogenei per

preparazione e capacità. L’attività di recupero/consolidamento/potenziamento si caratterizza per:

• compresenza degli insegnanti (quando è possibile o necessario)

• lavoro in gruppi di livello

• apertura classi parallele ( dove è possibile )

• rotazione dei gruppi sulle attività

• recupero delle competenze per gli alunni in difficoltà

• consolidamento e potenziamento per gli alunni già in possesso di sicure abilità

Nella scuola secondaria di 2^ grado vengono effettuate attività di recupero e di potenziamento in modo

sistematico, relativamente all’insegnamento della matematica, della lingua italiana e durante le ore extra –

curriculari

C) L’integrazione con gli alunni e le famiglie : il PATTO EDUCATIVO C) L’integrazione con gli alunni e le famiglie : il PATTO EDUCATIVO

I genitori, sono in genere disponibili a riconoscere il lavoro della scuola e a collaborare con gli operatori. E’

evidente, però, che il rapporto va costruito e implementato attraverso una fitta rete di comunicazione ma

soprattutto con chiarezza e responsabilità rispetto alle azioni che via via la scuola pone in essere. Crediamo

che lo stringere un forte patto educativo possa rafforzare sia la scuola che la famiglia nel loro impegno

quotidiano

L’inserimento degli alunni è finalizzato alla piena integrazione per consentire a ognuno il pieno sviluppo delle

proprie potenzialità. La scuola organizza le risposte ai bisogni dei soggetti tenendo conto delle esigenze e

delle situazioni diversificate e si preoccupa di mettere a punto percorsi individualizzati che valorizzino le

potenzialità di ciascuno, nell’ottica del Progetto di vita. Gli obiettivi generali che si intendono raggiungere

sono:

-l’acquisizione di un positivo concetto di sé

-il potenziamento dell’autonomia personale

lo sviluppo delle potenzialità individuali nelle aree affettivo relazionale, espressiva e cogni

La presenza sempre più numerosa di bambini e ragazzi stranieri a scuola rappresenta una occasione

importante di crescita culturale e di educazione ai valori della solidarietà e del rispetto reciproco.

L’attuazione del diritto – dovere all’istruzione rientra in un preciso quadro legislativo esplicitato nel D.P.R. N°

394 del 31 / 08 /1999 che, nell’art. 45 comma 4, richiede “il necessario adeguamento dei programmi in base

al livello di competenze dell’alunno e l’adozione di specifici interventi individualizzati”. Il percorso scolastico

viene così personalizzato ed adeguato anche al “ quadro comune europeo di riferimento per le lingue” che

pone come obiettivo generale l’acquisizione dell’italiano, scritto e orale, per comunicare e per

studiare.L’Istituto Comprensivo ritiene che:

• La diversità sia un punto di forza, di curiosità e di allargamento degli orizzonti culturali, per

motivare ed ampliare l’apprendimento dell’alunno straniero e di tutta la classe.

• La solidarietà, che nasce nei confronti di chi appare più svantaggiato, sia un arricchimento per tutti

e rientri negli obiettivi imprescindibili del “benessere a scuola”.

2. LEGALITA' BENESSERE

Si tratta di una serie di interventi atti a favorire il ”benessere” dell’alunno in classe e nel proprio ambiente

socio-familiare; a tale scopo sono stati attivati dei percorsi, con componenti anche assai diverse, che hanno

tutte il fine di aiutare o almeno di coadiuvare il cammino di crescita, spesso irto di difficoltà, che il bambino,

e l’adolescente poi, devono inevitabilmente intraprendere. Questi progetti riguardano : LEGALITA', SALUTE

ATTIVITA' MOTORIA E SPORTIVA . SICUREZZA

SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA

Tutti i progetti presentati ed i percorsi curriculari sono svolti in modo da favorire e sviluppare la

collaborazione tra gli alunni, quindi a creare un clima di benessere reale che porta a :

migliorare l’autostima

collaborare con i compagni, in particolare

lavorare in piccoli gruppi, rispettando idee e tempi altrui

accettare l’aiuto degli altri e fornire aiuto agli altri

stabilire rapporti positivi con gli altri

SCUOLA SECONDARIA

1. PROGETTO DI EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' CHE COINVOLGE A CLASSI PARALLELE LA SCUOLA

SECONDARIA

Progetto caratterizzante , iniziato il 21 Dicembre 2012 con l’istituzione della GIORNATA della legalità:

LA STORIA, LE STORIE: UNA VITA PER LA LEGALITA’ , proseguendo durante il corso dell’anno nelle

date più significative per il rispetto di tale valore:

20 Novembre “Giornata internazionale dei diritti del bambino”

27 Gennaio Giorno della Memoria

02 Aprile Giornata mondiale dell’autismo, “Blue day”

23 Maggio anniversario della morte del giudice Falcone.

2. ATTIVITA' MOTORIE E SPORTIVE

Attività programmate

- Avviamento alla pratica sportiva finalizzata ai campionati sportivi studenteschi

- Campionati sportivi studenteschi: atletica leggera, pallavolo, pallacanestro, calcetto, corsa di orientamento,

sci alpino.

- Torneo di calcetto, pallavolo, pallacanestro, minivolley

- Corsa campestre

- Giornata di atletica leggera

Tempi: Una mattinata in orario scolastico per la corsa campestre (Dicembre) Una mattinata in orario

scolastico per la giornata di atletica leggera ( Maggio)

Partecipano: Tutte le classi alla corsa campestre e alla giornata di atletica leggera. Gruppi di alunni

organizzati in gruppi misti per età e per classe in orario extracurriculare

SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA ì

Scienze Motorie e Sportive : avvio a sport in collaborazione con CONI E SOCIETA' SPORTIVE DEL

TERRITORIO- Educare alla sicurezza : incontri con enti territoriali preposti

SCUOLA SECONDARIA

Alla attività di Scienze motorie che si svolge nelle normali lezioni curriculari, si affianca:

Avviamento alla pratica sportiva : attività di gruppo sportivo svolta in orario pomeridiano dagli

insegnanti di Educazione fisica. Permette di prendere coscienza delle proprie abilità e ne favorisce il

miglioramento; prepara ai giochi sportivi studenteschi. E’ rivolto a tutti gli alunni di tutte le classi.

Ampliamento offerta formativa in collaborazione con società sportive del territorio

3. SALUTE

Si prevedono progetti di educazione alimentare con i soggetti del territorio a partire da ASL

4. LA SICUREZZA NELLA SCUOLA

Per garantire la sicurezza degli alunni e del personale si attuano i seguenti interventi:

elaborazione del documento di valutazione dei rischi e del piano d’evacuazione

elaborazione di un sussidio informativo per il personale

organizzazione di due prove annuali d’evacuazione

costituzione di squadre di primo soccorso e di squadre antincendi

3. Continuità ed Orientamento

Al fine di garantire il successo formativo e favorire la continuità del processo educativo il nostro Istituto

punta su interventi di raccordo pedagogico, curricolare ed organizzativo tra i tre ordini di scuola.

Per realizzare ciò parte integrante di questo “piano” che ha il nome di Il Viaggio continua

a) La conoscenza dei programmi e delle programmazioni, soprattutto fra classi ponte, per sapere i “punti” di

arrivo dell’ordine di scuola precedente e le “aspettative” dell’ordine di scuola successivo;

b) Il confronto di idee fra insegnanti dei vari gradi;

c) L’organizzazione della vita scolastica in base a criteri stabiliti collegialmente;

d) L’individuazione di progetti e percorsi didattici finalizzati al raggiungimento di obiettivi comuni;

e) La socializzazione delle esperienze e dei progetti, attraverso la documentazione, tra i tre ordini di scuola;

La continuità tra i tre ordini di scuola viene effettuata per:

• Garantire il diritto dell’alunno ad un percorso formativo, articolato e completo, che mira a

promuovere lo sviluppo del soggetto, tenendo conto dei cambiamenti evolutivi e delle diverse

istituzioni scolastiche.

• Favorire l’accoglienza e agevolare e il passaggio da un ordine di scuola all’altro.

• Prevenire le difficoltà che sovente si riscontrano nei passaggi tra i diversi ordini di scuola.

• Favorire e promuovere lo scambio di esperienze significative attraverso lo sviluppo di attività

didattiche

CONTINUITA’ INFANZIA – PRIMARIA

• “Il mio viaggio continua”: Il progetto ha l’intento di creare momenti di collaborazione didattico

– educativa tra i due ordini di scuola anche attraverso attività mirate di screening per la prevenzione

dei DSAp

CONTINUITA’ PRIMARIA – SECONDARIA

• Laboratori per la continuità: coinvolgono tutti gli alunni delle classi quinte della scuola primaria

e della I media, attraverso percorsi didattici di lavoro comune atti a favorire lo scambio tra i due

ordini di scuola ed agevolare il passaggio degli alunni della scuola secondaria di primo grado

• progetto C.U.B.I ( progetto laboratorio del sapere scientifico )

ORIENTAMENTO

L’attività di orientamento coinvolge in particolare le classi III della scuola secondaria e ha la finalità di aiutare

gli alunni e le loro famiglie a scegliere la scuola superiore più adatta alle loro predisposizioni e ai loro

interessi. SI PREVEDONO :

1. tavoli di orientamento in cui gli alunni incontrano i referenti Istituti superiori.

2. laboratori metodologici per “ imparare ad imparare”, ovvero perfezionare il proprio metodo di studio

LINGUE STRANIERE E DIMENSIONE EUROPEA

Per rispondere all’esigenza di preparare i futuri cittadini europei l’istituto :

• valorizza lo studio di due lingue straniere (avvalendosi QUANDO POSSIBILE anche

dell’insegnamento della collaborazione di un docente di inglese nella scuola dell’infanzia )

• promuove attività di scambio culturale con l’ Europa

Si è concluso nel 2012 un Comenius e si presenterà un Erasmus nel presente anno scolastico.

La scuola è sede accreditata per gli esami TRINITY e organizza corsi di preparazione sia per la scuola

primaria che secondaria

4. c OMUNICAZIONE E LINGUAGGI

A) LABORATORI ESPRESSIVI -MUSICALI

Le attività musicali, manipolative, teatrali nella scuola hanno l’obiettivo di:

• Sviluppare la capacità di ascolto

• Rafforzare l’immagine di sé

• Migliorare le prestazioni musicali individuali

• Rapportarsi con i compagni di altre classi

• Sviluppare la creatività degli alunni

• Offrire stimolo alla lettura approfondita di un testo

• Far acquisire la capacità di trasformare un testo in sceneggiatura

SCUOLA SECONDARIA

L’attività teatrale e musicali si esplica attraverso la realizzazione e la rappresentazione ( a fine anno

scolastico ) di pièce scritte, sceneggiate e interpretate dai ragazzi e concerti Dall'anno scolastico 2009/2010

la scuola secondaria ha istituito un corso ad indirizzo musicale con pratica anche di musica d'insieme. Esso

propone l'insegnamento di : pianoforte, sassofono, chitarra, percussioni

Vengono istituiti laboratori propedeutici all'apprendimento dello strumento musicale nelle scuole primarie

B) LABORATORIO DI Lettura

Il leggere è un insieme di abilità e di atteggiamenti che superano gli ambiti dell’educazione linguistica,

riguardano tutte le discipline e concorrono alla formazione della persona, al suo benessere e allo sviluppo

della sua intelligenza e creatività

SCUOLA dell’INFANZIA Il contatto con il libro, le immagini, il racconto costituiscono basi per lo sviluppo

del piacere della lettura

SCUOLA PRIMARIA e SCUOLA SECONDARIA

Ci si pone come obiettivo il passaggio dalla concezione della lettura come “dovere scolastico” ad una lettura

intesa come attività di libera scelta, capace di porre il bambino in relazione con sé stesso e con gli altri.

E ' istituito dal 2010 il progetto caratterizzante sulla lettura che istituisce la settimana del libro attorno

all'evento della giornata mondiale del libro

5. AMBIENTE ATTIVITA' SCIENTIFICHE

Diffusa tra i vari ordini di scuola la pratica sperimentale con uso esteso del laboratorio scientifico della

Scuola Media sono le azioni caratterizzanti questo ambito di intervento.

L’obiettivo principale del progetto ambientale è quello di sviluppare una mente curiosa, critica, e scientifica.

Infatti:

• Offre la possibilità di numerosi sviluppi interdisciplinari

• E’ in grado di sviluppare la vivacità intellettuale

• Permette un approccio immediato e concreto con i materiali e gli strumenti

• Sviluppa senso di responsabilità nei confronti dell’ambiente naturale e sociale.

L’educazione motoria, fisica e sportiva designa quelle forme educative che favoriscono lo sviluppo delle

strutture e delle funzioni biologiche e psicologiche che rendono possibile la realizzazione ed il progressivo

affinamento del movimento umano. L’ attività motoria costruisce un linguaggio a partire dal quale emergono

e si strutturano i diversi mezzi di comunicazione. Essa aiuta quindi il bambino e poi il ragazzo a riconoscersi e

a riconoscere il mondo che lo circonda. Attraverso l’attività fisica e sportiva poi può essere educato al gioco

di squadra, alla vita di gruppo, alla partecipazione sociale, consolidando l’abitudine ad una collaborazione

non vincolata alla ricerca del risultato a qualsiasi costo, ma focalizzata sulla capacità di iniziativa e soluzione

dei problemi. Il bambino /ragazzo diventa quindi il protagonista del proprio processo di cambiamento,

crescita ed evoluzione, attraverso un linguaggio altamente congeniale che gli facilita gli apprendimenti più

complessi come quelli dell’area linguistica e logico-matematica.

6. LA FORMAZIONE

L’organizzazione di corsi di formazione dei docenti in servizio mette in evidenza l’ottemperanza alla

concessione di un “diritto richiesto”, cui corrisponda sempre un “dovere” da espletare. I docenti potranno

partecipare comunque, oltre che al piano annuale elaborato dall’istituto, ad altri corsi di aggiornamento

secondo i criteri stabiliti Il piano annuale di formazione dell’Istituto è deliberato sulla base delle seguenti

motivazioni:

Necessità di superare METODI DI di insegnamento che mirano più ad eseguire programmi che a

creare nuovi stili di apprendimento risolutivi di problematiche o bisogni emergenti

Necessità di centrare l’attenzione su processi reali finalizzati agli obiettivi, e non solo ai contenuti,

per acquisire sempre più qualificate capacità di creare “occasioni di apprendimento” e opportunità

formative a tutti e a ciascuno

Si cercherà di intercettare finanziamenti tramite reti e FSE per potenziare la formazione del personale.Si sta stabilizzando un percorso di :a) formazione in servizio attraverso CUBI, progetto in verticale di laboratorio scientifico- matematico.b) un laboratorio di scrittura autobiografica

PROGETTI

Progetti di istituto caratterizzanti . Progetto CUBI . Laboratorio del sapere scientifico Progetto Legalità (la storia , le storie) Mettiamo in moto i valori Progetto ScreeningSettimana del libro Indirizzo musicale , concerti e rassegne

Progetti in rete Progetto Fortitudo meaProgetto curriculum / competenzeProgetto Donazione

Progetti con finanziamenti esterni A scuola di diversità (FSE)Comenius/Erasmus in costruzione progetto PEZProgetto Forte flusso progetto sportello DSA – Non coloriamo di buio la nostra vita

IC TALIERCIO

ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : INTEGRAZIONE Scuola Media

RESPONSABILE PROGETTO INSEGNANTI COINVOLTI DESTINATARI

TONAZZINI BRUNA(Recupero di matematica) TONAZZINI Classe 2^B

TONAZZINI BRUNA(Recupero di matematica) TONAZZINI Classe 3^B

BIGLIOLI ERICA (Recupero disciplinare)

BIGLIOLI Classe3^B e 3Â

BIGLIOLI ERICA (Crescere insieme)

BIGLIOLI RATTIClasse 3^B

GALLENI RITA(Recupero matematica)

GALLENI RITAClasse 3^ E

PAOLINI SARA(Recupero di matematica)

PAOLINIAlcuni alunni classe 3Â

RATTI M. RAFFAELLA(Differenziazione didattica) RATTI

Classe 1^B

TONARELLI RITA“Avviamento allo studio della lingua latina”

TONARELLI Classi

3Â – 3^B

ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : INTEGRAZIONE scuola Primaria


CECCONI MARIA(musical interculturale)

Cecconi – Felici – Granai Classi 5^ A e B Menconi

• ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : COMUNICAZIONE E LINGUAGGI Scuola Media

RESPONSABILE PROGETTO INSEGNANTICOINVOLTI

DESTINATARI

TONARELLI RITA(Progetto lettura / Lab. Espressivo

Teatrale)

Dini – Farina –Fuina -Tonarelli R. – Tonarelli U. –

Vegetti - Verona - Classe 3^ A

RATTI M. RAFFAELLA( )

Cappè – Ratti Classe 1^ C

CAPPE’ M.CHIARA Cappè – Dini -Vegetti Classe 2^ C

PADELLETTI Aldemara(A due passi da casa)

Biglioli – Padelletti- Ratti -Costa

Cll. Sc. Primaria Cecconi -Trentini

Tutte le classi sc. media Taliercio

• ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : COMUNICAZIONE E LINGUAGGI Scuola Primaria

RESPONSABILE PROGETTO INSEGNANTI COINVOLTI DESTINATARIMANTOVANI ANGELA

(La palestra delle emozioni)Mantovani Dalle Mura

Classi 3^ A - B

MANTOVANI ANGELA(Raccontami una storia)

Mantovani Classi 3^ A - B

(mercatino Natalizio)Tutti i docenti del plesso Tutte le classi plesso GIROMINI

BENEDETTI ELENA (Fantasticando) Benedetti Classi 1^ A - BVASTI ROSANNA(Progetto polifonia)

Vasti Rosanna Alcuni alunni delle classi IV e V Primariae I media

ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : CONTINUITA’ Scuola Media – Primaria


DESTINATARI

VEGETTI ANDREA (La musica e lestorie -continuità)

Vegetti – Fuina – Tonarelli- Montaldi

Classi 5 Primarie

CECCONI MARIA(continuità)

Cecconi – Padelletti Classi 5^ A Menconi e 1^Media

ARRIGHI (PROGETTOORIENTAMENTO)

TUTTE le insegnanti di IIImedia

Tutti gli alunni di III Media

ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : LINGUE STRANIERE RAPPORTI CON L’EUROPA


DESTINATARI

LOMBARDINI M.ROSARIA (preparazione Trinity)

Lombardini Classi 1^ - 2^ - 3^

ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : LEGALITA’ SICUREZZA BENESSERE


CECCONI MARIA(i diritti dei bambini)

Cecconi – Mantovani –Dalle mura

Classi 3^ A e B

CECCONI MARIA(A due passi da casa)

Cecconi – Felici – Granai - Classi 5^ A e B

ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : LINGUE STRANIERE RAPPORTI CON L’EUROPA


TUSINI ELISA (preparazione Trinity)

Tusini Scuole PRIMARIE

SCUOLA INFANZIA

ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : COMUNICAZIONE E LINGUAGGI Scuola Infanzia


DESTINATARI

Mussi Nadia“La paroala ai bambini” Tutti i docenti del plesso Via

LunenseBambini 3-4-5 anni

Micheloni Daniela“Tuffiamoci nelle note” Tutti i docenti del plesso Via

LunenseBambini 3-4-5 anni

• ANNO SCOLASTICO 14/15 AREA : LINGUE STRANIERE E RAPP. CON

L’EUROPA


DESTINATARI

TUSINI Elisa(lingua inglese)

Tusini Scuole dell’infanzia

IC TALIERCIO · Le decorazioni sono in stile “liberty floreale”con i tipici svolazzi specie sui...

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