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I.C. Gioacchino da Fiore Isola di Capo Rizzuto (KR) Scuola dell’Infanzia a.s.2018-2019 PROGETTAZIONE ANNUALE per lo sviluppo delle competenze ( 1 ) ALLEGATO UdA Plesso: Le Castella Sezioni: A - B Insegnanti: Sez.A Laura Gigliarano, Claudia Chiodo . Sez.B Verterame Silvana, Carmen Carceo. Ins. Sostegno Carmelina Lavorato Ins. IRC Raimondi Maria (1) La Progettazione fa riferimento alle direttive ministeriali in vigore e richiama l’Allegato 6 – Curricolo_ScuolaInfanzia_PrimoCiclo del PTOF 2019-2022 del nostro Istituto presente sul sito istituzionale. Format a cura dell’Ins. Gargano Alessandra

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I.C. Gioacchino da Fiore Isola di Capo Rizzuto (KR)

Scuola dell’Infanzia

a.s.2018-2019

PROGETTAZIONE ANNUALE

per lo sviluppo delle competenze (1)

ALLEGATO UdA

Plesso: Le Castella

Sezioni: A - B

Insegnanti:

Sez.A Laura Gigliarano, Claudia Chiodo .

Sez.B Verterame Silvana, Carmen Carceo.

Ins. Sostegno Carmelina Lavorato

Ins. IRC Raimondi Maria

(1)

La Progettazione fa riferimento alle direttive ministeriali in vigore e richiama l’Allegato 6 – Curricolo_ScuolaInfanzia_PrimoCiclo del PTOF

2019-2022 del nostro Istituto presente sul sito istituzionale. Format a cura dell’Ins. Gargano Alessandra

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Istituto Comprensivo Gioacchino da Fiore PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE

Scuola dell’Infanzia

Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

UDA di IRC: per la sez. A e la sez. B

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative al periodo d’accoglienza Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro

Conoscenza di Gesù attraverso racconti del

Vangelo

Conoscenza di Gesù e di Dio Creatore, la Chiesa

come comunità di uomini cristiani

Sperimentare relazioni serene con gli altri, anche

appartenenti a diverse tradizioni religiose

3 ANNI

Giochi e conversazioni finalizzati ad una reciproca conoscenza e

all’accettazione del nuovo contesto

4 ANNI - 5 ANNI

Giochi e conversazioni finalizzati ad una reciproca conoscenza e

all’accettazione della diversità

Il corpo e il movimento

Riconoscere i segni del corpo come esperienza

religiosa (stringersi la mano, segno della croce)

Saper comunicare le proprie emozioni attraverso

il corpo vivendo l’esperienza religiosa

Riconoscere con consapevolezza le principali

manifestazioni del corpo che esplicano

l’interiorizzazione del Credo

3 ANNI - 4 ANNI - 5 ANNI

Attività motorie basate sulle percezioni del proprio corpo

Immagini suoni colori

Riconoscere linguaggi simbolici e figurativi della

vita cristiana (feste, preghiere, canti, semplici

manufatti)

Partecipare con linguaggi simbolici e figurativi

alla vita cristiana

Partecipare con linguaggi simbolici e figurativi

alla vita cristiana (festività del Natale, della

Pasqua,...)

3 ANNI - 4 ANNI - 5 ANNI

Memorizzazione di canti, , realizzazione di semplici manufatti

I discorsi e le parole

Imparare termini del linguaggio cristiano ascoltando

semplici racconti

Imparare termini del linguaggio cristiano ascoltando

semplici racconti e canzoni, saper comunicare

semplici esperienze del vissuto religioso

Imparare termini del linguaggio cristiano, ascoltando

semplici racconti e canzoni, saper comunicare le

proprie esperienze del vissuto religioso

3 ANNI

Ascolto di letture di brani biblici

4 ANNI - 5 ANNI

Ascolto di letture di brani biblici

Decodifica di immagini religiose

La conoscenza del mondo

Conoscere Dio creatore, osservando con curiosità e

meraviglia il mondo

Sviluppare sentimenti di collaborazione e

responsabilità nei confronti dell’altro

Sviluppare sentimenti di collaborazione e

responsabilità nei confronti dell’altro.

Il dono cristiano.

3 ANNI

Passeggiata nel giardino della scuola.

Semplici esperimenti ed osservazioni di fenomeni naturali

4 ANNI - 5 ANNI

Realizzazione di lavori di gruppo

Circle time

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UDA per la SEZ.A

Progetto “Benvenuto a scuola”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative al periodo d’accoglienza Contenuti ed attività che verranno svolte

Il sé e l’altro

Facilitare la socializzazione tra bambini

Sviluppare l’affettività attraverso il gesto

del donare.

Sviluppare la propria identità

Acquisire il concetto di regola e

l’importanza di assumere comportamenti

corretti.

Imparare ad assumere comportamenti di

rispetto verso l’ambiente.

Valorizzare i gesti dell’accoglienza.

Superare le paure di andare a scuola.

Valorizzare l’esperienza scolastica.

educare al rispetto delle regole.

Facciamo amicizia (Siamo amici,che abbia inizio l’avventura, che

bella la scuola)

II mio giocattolo preferito

Dalla storia di Dino alla mia storia

Rispettiamo le regole (come pinocchio,imparo le regole.

Scopriamo l’ambiente.

Un’accoglienza speciale (racconto)

Il primo giorno di scuola,(racconto)

Il vissuto casa- scuola.

Pinocchio incontra il grillo parlante.(fiaba)

Il corpo e il movimento

Acquisire autonomia nelle azioni di routine

Riprodurre con il corpo i “gesti di

accoglienza.

Svolgere dei giochi motori per facilitare la

conoscenza reciproca.

Sviluppare la motricità fine e la manualità.

Chi c’è oggi a scuola:il cartellone delle presenze.

Benvenuti amici.

Forma le coppie ,quanti nomi, c’è posto per tutti,(giochi)

Il cerchio delle stagione(calendario delle stagioni

Immagini suoni colori

Osservare e assemblare fotografie.

Rappresentare comportamenti positivi e

negativi attraverso le immagini.

Educare alla musica.

Rappresentare con il disegno.

Collaborare nella preparazione di lavoretto

da donare alle famiglie.

Sviluppare la creatività e lo spirito di

iniziativa

Ricordi delle vacanze.

Le palette delle regole (le regole a scuola)

Cominciamo insieme un’avventura (canzone)

Conosco la mia scuola.

Gli aquiloni di benvenuto.

I calendario meteo

I discorsi e le parole

Conversare sul rispetto delle regole, a

partire dall’ascolto di una fiaba

Intrattenere conversazioni incentrate

sull’ecologia.

Sviluppare il linguaggio.

Pinocchio incontra il grillo parlante (racconto)

Scopriamo l’ambiente.

Conversazione guidate dopo la fiaba

Il primo giorno di scuola.

Proviamo a scrivere i nostri nomi

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Raccontare il proprio vissuto prima di

andare a scuola.

Avviarsi allo letto-scrittura attraverso il

proprio nome e quello dei compagni.

La conoscenza del mondo

Acquisire i concetti:prima/dopo

Conoscere il pianeta terra sul

mappamondo

Conoscere i “doni della terra”

Annotare le presenze

Saper registrare il giorno sul calendario.

Registrare il tempo meteorologico.

Conoscere il personaggio del dinosauro.

Approfondire la nascita dei dinosauri.

Conoscere il nome delle stagioni,dei giorni

della settimana e dei mesi dell’anno.

Prima ero…adesso sono…mi disegno.

La terra sul mappamondo.

Associamo l’ambiente e, dunque l’ecologia ha dei colori particolari.

Chi c’è oggi a scuola.

Che giorno è oggi?

Che tempo fa?

La “preistoria” di Dino

Il tempo e i giorni della settimana

Il meteo e i mesi dell’anno.

UDA n.1 “ In Autunno”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.1 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro

Riconoscere il valore affettivo delle cose

Acquisire corretti comportamenti a tavola.

Conoscere le proprie preferenze alimentari.

Conoscere le regole di una sana e corretta

alimentazione.

Conoscere ed esorcizzare le proprie paure.

Valorizzare i nonni.

Valorizzare i giochi semplici del passato.

Valorizzare lo stare insieme.

Valorizzare il rispetto dell’ambiente e l’uso delle

energie rinnovabili.

Il valore delle cose(racconto)

Buone abitudini a tavola

La piramide alimentare

La giornata dell’alimentazione

L’emozione della paura(riproduzione del dipinto “l’urlo di

Munch)

I nonni ci guardano (racconto).

Giochi di un tempo(Campana, mosca cieca, nascondino)

Organizziamo la festa dell’autunno.

Aria sporca o pulita?(cartellone illustrativo sull’inquinamento

dell’aria)

Il corpo e il movimento

Drammatizzare con il corpo una storia sull’autunno.

Eseguire giochi simbolici ispirati alle filastrocche

ascoltate

Saper coordinare i movimenti Praticare la vendemmia a scuola. Preparare una antica ricetta a base di mosto Approfondire i colori attraverso giochi motori.

La foglia Camilla (racconto)

L’autunno è arrivato( Drammatizzazione dopo il racconto)

Le paure di Tonino (giochi dopo il racconto)

Giochi in giardino.

La vendemmia a scuola (esperienza didattica)

I mastacciuoli (esperienza didattica)

Giochi colorati (i maghi dei colori,ritmi di colori,

l’acchiappacolore.)

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Immagini suoni colori

Realizziamo la piramide alimentare usando

immagini varie.

Approfondire l’emozione della paura attraverso l’arte.

Rappresentare aspetti dell’autunno con il disegno.

Mimare alcune caratteristiche dell’autunno.

Collaborare nella preparazione di un lavoretto da donare

ai nonni.

Sviluppare la creatività e la manualità lavorando con

elementi autunnali.

Cantare una canzoncina sull’autunno

Cantare una canzone dedicata ai quattro elementi.

Approfondire l’elemento aria,e, con esso, il cielo e le

nuvole, attraverso l’arte e la creatività.

Approfondire, con un lavoretto creativo, il meteo

dell’autunno.

Sviluppare la fantasia con il colori.

Rappresentare fenomeni naturali con il disegno.

Realizzare una piccola girandola.

Assemblaggio di foto con immagini di alimenti.

Conversazione sul soggetto del dipinto di Munch.

Allestire la scuola con decorazioni dalla tematica autunnale

Rappresentare il sig. Autunno utilizzando filastrocche.

Nonni siete nel mio cuore (lavoretto da donare ai nonni)

Creatività con le foglie.

Quando c’è l’autunno (canzone)

Aria,Acqua, Terra, fuoco canzone)

Nuvolario sotto la pioggia (lavoretto)

La pozione di birbantella (racconto )

Come si forma il vento? (rielaborazione grafica con cui

ricostruire il viaggio che fa il vento come nasce e come si

forma)

la girandola (lavoretto)

I discorsi e le parole

Comprendere il significato di un racconto scoltato e

intrattenere una conversazione sul tema.

Discutere e formulare ipotesi sull’emozione della

paura.

Ascoltare un racconto.

Ascoltare un racconto sonoro.

Ascoltare un racconto sull’autunno e utilizzarlo per

verbalizzare brevi dialoghi.

Intrattenere una conversazione sul fenomeno del

vento in autunno.

Ascoltare un racconto sull’elemento aria.

Ascoltare un racconto sonoro sull’alimentazione.

Ascoltare un racconto che ha per protagonisti i colori

primari.

Memorizzare brevi filastrocche sui colori primari.

Conversare sull’arrivo della stagione autunnale.

Saper nominare le parti di un grappolo d’uva.

Conversazione dopo il racconto sui valori affettivi

Esorcizziamo le paura.

I nonni ci guardano con gli occhi del cuore (racconto

Una sorpresa d’autunno (racconto sonoro)

La foglia Camilla (racconto)

In una giornata di vento (esperienza didattica)

la principessa “Aria” (racconto)

Tutti a Tavola..con Dino (racconto sonoro)

I maghi dei colori (racconto)

Mescoliamo i colori (filastrocche)

Bambini al lavoro (lavoretti autunnali)

il Grappola d’uva (lavoretto)

La conoscenza del mondo

Conoscere alcuni aspetti dell’autunno.

approfondire la caduta delle foglie in autunno.

Osservare fenomeni naturali della stagione.

Approfondire l’alimentazione dei dinosauri.

Conoscere come dall’uva si ottiene il mosto e, poi il

vino.

Conoscere i colori secondari e la loro composizione.

Conoscere come si forma il vento.

Una sorpresa d’autunno (racconto sonoro)

Conversazione “perché cadono le foglie?

Osserviamo il vento,la pioggia,le nuvole.

La casetta di morzapane Racconto)

L’uva con le mani (esperienza didattica)

La tecnica del puntinismo, quanti colori in autunno.

Come si forma il vento? (esperienza didattica)

ESPERIENZE CON L’ELEMENTO ARIA.

Sperimentiamo la presenza dell’aria intorno a noi con la

girandola.

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Approfondire caratteristiche dell’elemento aria.

Conoscere l’importanza dell’elemento aria per il

nostro corpo.

Approfondire caratteristiche del vento attraverso la

girandola..

Approfondire le cause dell’inquinamento dell’aria.

Distinguere i colori e saperli attribuire agli elementi

corrispondenti.

Sviluppare la capacità di precalcolo.

Distinguere e inventare situazione assurde.

Le carte dei colori (gioco).

La strega mattacchiona (racconto)

Situazioni assurde (dal forno escono coriandoli,dai rubinetti

escono ranocchi.)

UDA n.2 “ Corpo e natura”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.2 Contenuti ed attività che verranno svolte

Il sé e l’altro

Acquisire consapevolezza dei diritti del bambino.

Valorizzare l’albero e i suoi frutti.

Valorizzare il diritto alla sicurezza .

riconoscere i propri bisogni.

Conoscere comportamenti da attuare secondo il piano

di evacuazione.

sensibilizzare contro la forestazione.

Una festa dedicata ai diritti del bambino.

Gli Alberi sono un bene prezioso,l’albero ci da tanti doni

La giornata mondiale della sicurezza a … scuola.

Riconosciamo i nostri bisogni, esperienza didattica

Accorgimenti da adottare in caso di terremoto e incendio.

Un albero speciale(racconto).

Il corpo e il movimento

Sviluppare l’autonomia nelle pratiche igieniche

Eseguire il gioco dell’oca ispirato alla sicurezza.

Acquisire consapevolezza dello schema corporeo.

Svolgere giochi motori,partendo dal testo di filastrocche.

Drammatizzare il fenomeno del letargo

.Drammatizzare una filastrocca ascoltata.

Sviluppare l’equilibrio e la lateralità.

SVILUPPARE LA COORDINAZIONE OCULO-MANUALE.

Sviluppare la capacità di pregrafismo, prima con il corpo e

poi con la rappresentazione grafica.

Acquisire la consapevolezza corporea dei concetti

topologici.

Approfondire la frutta dell’autunno esplorando i cinque

sensi.

Svolgere un percorso sensoriale e attività varie sui cinque

sensi.

Pratiche igieniche .. e autonomia(esperienza didattica)

Il gioco dell’oca della sicurezza

Siamo fatti cosi, lavoriamo con le bambole

Filastrocca tocca,tocca,il gioco del mago,(giochi motori).

Rielaboriamo il fenomeno del letargo attraverso un gioco

motorio.

Amico albero(filastrocca da drammatizzare)

Imito le andature destra o sinistra?, le marionette, il gioco

delle coppie.

Esperimenti con il corpo.

Riprodurre su un foglio i percorsi sperimentati con il corpo.

I concetti topologici (giochi in palestra).

Conosciamo i frutti dell’autunno (esperienza didattica)

Un percorso alla scoperta dei cinque sensi.

Immagini suoni colori

Cantare una canzoncina sul corpo umano

Che meraviglia il corpo umano (canzone).

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Rappresentare graficamente lo schema corporeo.

Realizzare alcuni animali con lavoretti creativi.

Rappresentare con creatività i diritti dell’infanzia.

Creare i costumi per una drammatizzazione.

Rappresentare la castagna nel riccio attraverso un

lavoretto creativo.

Rappresentare i cinque sensi attraverso dei simpatici

personaggi mediatori.

Rappresentare aspetti osservati nella realtà con il disegno.

Riprodurre il ramoscello di ulivo con il disegno.

Siamo fatti cosi.

La tartaruga di plastica.

L’albero dei diritti

Realizziamo i costumi per la festa” dell’amico albero”

L’albero in autunno.

La castagna Spinosetta(lavoretto)

Il paese dei cinque sensi (racconto)

Tante specie di alberi (disegni).

Disegniamo l’oliva.

I discorsi e le parole

Discutere la propria esperienza con gli alberi.

Saper comunicare i propri bisogni.

Ascoltare un racconto sul corpo umano e saperne

discutere

Ascoltare un racconto sugli animali che vanno in

letargo e discuterne con i compagni.

Ascoltare una filastrocca per la festa dell’albero.

Ascoltare un racconto sulla castagna.

Ascoltare un racconto che introduce i cinque sensi.

Prendiamoci cura dell’albero(dopo il racconto discussione

sul fenomeno della forestazione)

Pratiche igieniche….e autonomia

Che meraviglia il corpo umano (racconto)

Ciao amici, andiamo in letargo.(racconto)

Amico albero (filastrocca)

La castagna dispettosa (racconto)

Il paese dei cinque sensi(racconto)

La conoscenza del mondo

Conoscere vari tipi di alberi

Approfondire il fenomeno del letargo e la migrazione

degli animali in autunno.

Riconoscere gli animali e alcuni loro caratteristiche.

Conoscere la simmetria del corpo umano.

Approfondire aspetti degli animali.

Approfondire la conoscenza degli animali e dei loro

habitat..

Prendiamoci cura degli alberi(racconto)

Pollicina e il volo della rondine(fiaba)

Gli animali dell’autunno

L’altra metà (esperienza didattica)

Creiamo il riccio e la tartaruga.

Un’uscita alla fattoria didattica (esperienza didattica)

UDA n.3 “ Magico Natale”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.3 Contenuti ed attività che verranno svolte

Il sé e l’altro

Approfondire i valori del Natale.

Comprendere i “buoni effetti”dei sentimenti.

Valorizzare, a Natale, il valore della famiglia

Conoscere i gesti di solidarietà

L’albero con le parole del Natale (esperienza didattica

Realizziamo il nostro albero dei sentimenti

Il Natale è la famiglia(drammatizzazione)

Impariamo la solidarietà.

Il corpo e il movimento

Sviluppare la capacità oculo-manuale.

Verso l’alfabeto, caccia all’iniziale,parole a pezzi, parole alla

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eseguire giochi motori a staffetta.

Sviluppare la capacità di pregrafismo.

Preparare i biscotti di pan di zenzero.

Eseguire gioco motorio di velocità.

Eseguire la coreografia proposta.

rovescia.

Le staffette dell’albero di Natale. (gioco)

Rappresentare l’albero (attività grafico pittorica)

L’omino di pan di zenzero (racconto)

La corsa ai sacchi (Gioco)

Il Natale è la famiglia (drammatizzazione).

Immagini suoni colori

Collaborare alla messa in scena di una

drammatizzazione sul natale.

Realizzare il calendario dell’Avvento realizzare l’abete

decorato utilizzando diverse tecniche.

Realizzare addobbi vari per allestire la scuola in

occasione del Natale.

Disegnare e completare il personaggio di Babbo

Natale.

Rappresentare babbo Natale e le renne con diverse

tecniche creative.

Cantare una canzoncina del Natale.

Rappresentare il personaggio della befana-

Recita di Natale. (allestire il palcoscenico)

Calendario dell’avvento l’albero in tanti modi:con la pasta,con

le impronte delle mani,a spirale.

Addobbi natalizi,lavoretto con le pigne.

identikit di Babbo Natale.(conosciamo babbo natale)

disegniamo Babbo Natale..

Un Babbo Natale speciale.(realizziamo Babbo Natale con

materiale di recupero)

Buon Natale a tutti voi (canzone)

Una befana senza scopa(racconto)

I discorsi e le parole

Imparare a riconoscere lettere e parole.

Ascoltare un racconto sonoro che introduce il

Natale.

Ascoltare una filastrocca sull’abete decorato.

Ascoltare un racconto su un tipico dolce natalizio.

Ascoltare un racconto sul profondo significato del

Natale.

Sviluppare la capacità di prescrittura e prefettura.

Ascoltare un racconto su Babbo Natale Completare

una filastrocca leggendo parole illustrate.

memorizzare filastrocche.

Le parole del Natale. (giochiamo con le parole)

Dino e l’albero sempre verde(racconto sonoro)

La favola dell’abete.

Abete decorato (filastrocca)

L’omino di pan di zenzero

Un Natale di luce.(racconto)

Lavoriamo con l’alfabeto del Natale

Gli aiutanti di Babbo Natale(racconto)

Caro Babbo Natale (una filastrocca illustrata)

Arriva Babbo Natale, le renne di Babbo Natale. (filastrocche).

La conoscenza del mondo

Imparare a scrivere numeri e lettere con gli

strumenti realizzati nell’atelier logico-matematico.

Conoscere aspetti della vita al tempo dei dinosauri.

Riconoscere sequenze temporali di un racconto

ascoltato e saperle associare ai numeri

Conoscere i nomi delle renne di Babbo Natale.

Conosciamo letterine e numeretti.

Dino e l’albero sempreverde (racconto)

Mettiamo i personaggi del racconto nel giusto ordine

Le renne di Babbo Natale (filastrocca).

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UDA n.4 “ In Inverno”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.4 Contenuti ed attività che verranno svolte

Il sé e l’altro

Valorizzare il dialogo interculturale.

Saper ascoltare i propri compagni e apprezzare le

differenze.

Comprendere il significato dell’espressione “cuore di

ghiaccio”.

Collaborare con i compagni per allestire una festa.

Valorizzare l’apertura e la disponibilità verso il

prossimo.

Valorizzare il dialogo interculturale.

Storie dal mondo.(costruiamo un igloo multiculturale)

Un cuore caldo (racconto)

Conversazione sull’importanza di “non avere un cuore di

ghiaccio”

La festa degli agrumi.

Un bimbo “del popolo di ghiaccio”(racconto)

Il corpo e il movimento

Conoscere l’importanza di consumare frutta e

verdura di stagione.

Assaggiare gli agrumi e le spremute di arancia.

Svolgere piccoli esperimenti sviluppando la

sensorialità.

Distinguere sensazioni caldo freddo.

sviluppare le abilità manipolative e la motricità fine

interpretare suoni e rumori con il corpo.

Eseguire giochi motori sulla tematica della neve.

Frutti e ortaggi si, ma di stagione.

La festa degli agrumi.(gustiamo gli agrumi)

esperimenti sul ciclo dell’acqua.

esperienza sensoriale “caldo o freddo”

Realizziamo un pupazzo portafoto.

Suoni e rumori del bosco.(Attività di ascolto)

Il gioco delle impronte, sopra o sotto la neve. (giochi)

Immagini suoni colori

Realizzare una sorta di “igloo” con materiale di riciclo.

Cantare una canzoncina sull’inverno.

Addobbare la scuola con i lavoretti creativi dalla

tematica invernale.

Realizzare il pupazzetto dell’eschimese.

Realizzare un libricino illustrato.

Storia sul popolo degli eschimesi.

Ma che freddo fa? (canzone)

Il pupazzo di neve, i fiocchi di neve, uccellini (addobbi per

l’aula).

Il bimbo del ghiaccio.(racconto)

Il bimbo del ghiaccio (lavoretto)

Agrumi in filastrocca (libricino sugli agrumi).

I discorsi e le parole

Ascoltare storie dal mondo

Ascoltare e ripetere filastrocche

Ascoltare un racconto sonoro sull’inverno

Ascoltare un racconto sul ciclo dell’acqua.

Consolidare l’arrivo del freddo attraverso un

filastrocca.

Ogni bambino nella sua casa (racconto)

Gli eschimesi (filastrocca)

Il pupazzo di neve generoso (Racconto)

Gocciolina viaggiatrice.

L’allegro pupazzo di neve (filastrocca)

La conoscenza del mondo

Saper ripercorrere il ciclo dell’acqua su una mappa.

Conoscere usi e costumi di altri popoli.

Il viaggio di gocciolina (dopo il racconto)

Il Polo Nord (racconto)

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Registrare l’arrivo dell’inverno sul calendario delle

stagioni.

Comprendere che cos’è la comprovendita.

Distinguere frutta e verdura.

Conoscere la leggenda dei giochi della merla.

costruiamo il calendario delle stagioni.

IL gioco della comprovendita.

Visita il negozio di ortofrutta (esperienza didattica)

I giorni della merla (racconto).

UDA n.5 “ Quante emozioni”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.5 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro

Riconoscere e saper esprimere le proprie

emozioni.

Riallacciarsi al proprio vissuto emotivo.

Valorizzare la musica e le tradizioni popolari.

Parliamo delle emozioni.(esperienze didattica)

Il paese dell’allegria, della paura,della rabbia, e della tristezza.

(esperienza didattica)

“Nessun Parli”- musica (realizzare degli strumenti musicali con

materiale di riciclo)

Il corpo e il movimento

Giocare con le emozioni e le espressioni facciali.

Rappresentare la mappa del viso..

Preparare una ricetta di carnevale.

Riprodurre le principali forme geometriche

assumendo posture e movimenti adeguati.

Organizzare la festa di carnevale.

Realizziamo la paletta delle emozioni (esperienza didattica)

Tanti piccoli ritratti. (disegni)

Ciambelle di carnevale.

Le forme con il corpo.(in palestra facciamo le forme)

Carnevale in allegria.(festa)

Immagini suoni colori

Rappresentare buffi personaggi, attinenti alle

filastrocche ascoltate.

Rappresentare le emozioni con la musica e i colori.

Fare ritratti e autoritratti,anche osservando opere

d’arte.

Rappresentare emozioni con il disegno.

Realizzare i personaggi di un racconto assemblando

forme geometriche.

Comporre forme con la tecnica del collage.

I pagliacci sono in forma.(filastrocche)

Le emozioni con la musica e i colori.(esperienza didattica)

Il ritratto d’autore (galleria di quadri d’autore)

Le maschere emozionate.(realizzare tante maschere da

indossare)

Buffi pagliacci ,fatte con le forme.

Con le forme invento e creo(esperienza didattica)

I discorsi e le parole

Ascoltare un racconto sulle emozioni.

Ascoltare un racconto su una maschera classica.

Conoscere le principali forme geometriche

ascoltando un racconto.

Ascoltare filastrocche sulle forme geometriche.

Le emozioni di Giacomino. (racconto)

La tristezza di pierrot (racconto)

I pagliacci sono in forma(racconto)

Cerchio, quadrato, triangolo. (filastrocche)

La conoscenza del mondo

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Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

Riconoscere le principali forme geometriche e

saperle denominare.

Saper completare ritmi di forme e colori..

Classificare,sapendo riconoscere elementi intrusi.

Conoscere maschere tradizionali del carnevale.

distinguere oggetti in base alle forma.

Giochiamo con le forme.

Ritmi di forme

Classificazioni e insiemi

la giostra di mascherine. (filastrocche)

Disegno le forme.

UDA n.6 “ La natura che rinasce”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.6 Contenuti ed attività che verranno svolte

Il sé e l’altro

Conoscere l’importanza di non inquinare

l’ambiente.

Valorizzare la figura del papà in occasione della

sua festa.

Conoscere la festa della donna.

Comprendere l’importanza di riciclare i rifiuti.

Il bambino che parlava con la terra. (racconto)

L’abbraccio del papà (racconto)

Il rametto di mimosa(lavoretto festa della mamma)

differenziamo i rifiuti.(Schede da colorare).

Il corpo e il movimento

Imparare a fare la raccolta differenziata.

Approfondire esperienze sensoriali sui fiori.

Sperimentare l’elemento terra.

Fare esperienza della semina.

Riprodurre fenomeni naturali con il corpo.

Sviluppare la sensorialità nell’atelier creativo.

Riconoscere le emozioni e le relative espressioni

facciali

Il giardino prima e dopo.(raccolta rifiuti nel giardino)

uscita in giardino (esperienza sensoriale con i fiori)

L’elemento terra (racconto).

L’esperienza della semina. (esperienza didattica)

Fata primavera(filastrocca da drammatizzare)

Come i fiori di Warhol.(piccolo atelier)

Come ti senti oggi papà(creare il disco delle emozioni)

Immagini suoni colori

Rappresentare l'inquinamento della terra su un

cartellone.

Disegnare e creare con a terra.

Realizzare semplici costumi.

Cantare una canzoncina sulla primavera.

Realizzare lavoretti creativi per la festa del papà.

Costruzione di un cartellone sull’inquinamento.

Con la terra possiamo anche creare(esperienza didattica)

creare il vestito della fata primavera.

Primavera petalosa (canzone).

L’abbraccio del papà (lavoretto per la festa del papà)

I discorsi e le parole

Parlare del proprio vissuto con il papà.

Discutere sull’elemento terra.

Ascoltare un racconto sonoro sulla natura che

rinasce.

Ascoltare filastrocche sulla primavera.

Ascoltare racconti sui fiori.

Ascoltare un racconto sull’elemento terra.

Conversazione guidate sul proprio papà

Conversazione sull’elemento terra.

Il bucaneve…. Annuncia la primavera.(racconto)

Benvenuta primavera. (filastrocca)

IL fiore che aveva sete.(racconto)

Il bambino che parlava con la terra parte .(racconto)

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___________________________________________________________________________

La conoscenza del mondo

Conoscere i fiori:come sono fatti, di cosa hanno

bisogno.

Comprendere l’arrivo della primavera

Conoscere l’elemento terra.

Conoscere le conseguenze negative

dell’inquinamento.

I fiori hanno bisogno d’acqua. (racconto)

Conversazione sull’arrivo della primavera.

Letture d’immagini sull’elemento terra

Favole sull’ambiente.

UDA n.7 “ Una Pasqua fiorita.”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.7 Contenuti ed attività che verranno svolte

Il sé e l’altro

Comprendere la Pasqua e il suo valore universale.

Valorizzare il rispetto dell’ambiente.

Valorizzare i libri e la lettura

Educare alla pace(esperienza didattica)

La giornata della terra. (il decalogo del piccolo ecologista)

Giornata mondiale del libro(feste e ricorrenze)

Il corpo e il movimento

Eseguire giochi motori, “mimando”

fenomeni della primavera

La farfalla e i fiori, la rete e le farfalle, l’ape e il calabrone,la

danza delle farfalle.(giochi di primavera)

Immagini suoni colori

Rappresentare il processo dai fiori al miele con un

cartellone.

Rappresentare l’albero fiorito.

Rappresentare una scena descritta nel racconto.

Realizzare l’alveare con le api, attraverso un lavoretto

creativo.

Realizzare lavoretti creativi per la pasqua.

Realizzazione di un cartellone “dai fiori al miele”

Gli alberi sono in fiore.(creare tanti fiori per la sezione)

Il quadro della primavera.

Costruzione di una piccola arnia.

Il coniglietto di pasqua. (lavoretto)

I discorsi e le parole

Ascoltare filastrocche sulla Pasqua.

Discutere sul tema della pace.

Ascoltare un racconto sulla pace.

Associare parole a immagini.

Conoscere le parole della primavera.

Discutere sull’importanza della lettura.

Un messaggio speciale, la ricetta della pace. Filastrocche

La ricetta della pace (conversazione)

Il coniglietto e la campana di Pasqua. (racconto)

Ad ogni disegno.. una parola (giocare con le parole illustrate)

Il libro è un oggetto magico (conversazione guidata)

La conoscenza del mondo

Conoscere gli insetti della primavera,

approfondire il concetto di metamorfosi in

relazione agli insetti della primavera.

Intorno all’albero della primavera(racconto),il gioco della

metamorfosi.

Grande e piccolo…con Alice (esperienza didattica)

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Scuola dell’Infanzia

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___________________________________________________________________________

Conoscere aspetti e personaggi di una fiaba

classica.

Comprendere il concetto di ecosistema e i vari

anelli della catena alimentare.

Comprendere aspetti sulla vita delle api

Alice nella tana del coniglio. (racconto)

Il gioco della vita.(gioco che mostrerà ai bambini come ogni

essere vivente dipenda da altri esseri viventi per sopravvivere).

Le api nell’arnia(atelier)

UDA n.8 “ Passeggiando per la città”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.8 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro

Valorizzare la figura della mamma.

Conoscere le principali norme per la sicurezza sulla

strada.

Riflettere sul proprio vissuto in relazione

all’esperienza scolastica.

Lo scrigno dei pensierini (lavoretto per la mamma)

Amico vigili.(racconto).

semaforo colorato, in giro per la città. (filastrocche sulla sicurezza

per la strada)

II percorso casa-scuola (esperienza scolastica)

Il corpo e il movimento

Approfondire le emozioni e le relative espressioni

facciali.

Svolgere attività sull’educazione stradale.

Eseguire giochi per acquisire il concetto di spazio.

Sviluppare la capacità oculo –manuale.

Le emozioni correlate alle espressioni facciali. (racconto e schede

didattiche)

I vigili a scuola.(esperienza didattica)

Percorribilità dello spazio.(esperienza didattica)

Disegniamo le mappe.

Immagini suoni colori

Realizzare il plastico della città.

Rappresentare un progetto con il disegno.

Rappresentare un percorso motorio con il disegno.

Colorare rispettando le regole,rappresentare

graficamente lo spazio.

Una città con le forme progettiamo una città in espansione.

Disegniamo la nostra città

La mappa della giornata scolastica.

Colorare gli spazi facendo attenzione a non superare la linea di

confine.

I discorsi e le parole

Discutere sulle principali regole della strada.

Ascoltare un racconto sui frutti della primavera e

sulla festa della mamma.

Memorizzare una filastrocca sulla mamma.

Ascoltare un racconto sulla città.

Discutere sul possibile finale di un racconto.

Conversazione sulle regole stradali.

Le margherite e la fragolina (racconto)

La mia mamma (filastrocca)

Il paese di Tuttotondo(racconto)

Amico vigile (racconto)

Divento autore.

La conoscenza del mondo

Distinguere i principali segnali stradali.

Distinguere forme e aspetti del paesaggio.

Conoscere l’ambiente della strada attraverso un

plastico.

In giro per la città(esperienza didattica)

occhi aperti sulla città (esperienza didattica)

le strade della mia città(esperienza didattica)

Geometrino.(racconto)

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___________________________________________________________________________

riconoscere e nominare le principali figure

geometriche.

Saper proporre le proprie idee.

progettare e realizzare delle mappe.

Approfondire i frutti della primavera.

saper operare con le simmetrie.

progetto la mia città

Lavoriamo con le mappe.

I frutti della primavera.

Trasformazioni geometriche.

UDA per la SEZ.B

UDA “Progetto Accoglienza”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative al periodo d’accoglienza Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro

Il bambino gioca con gli altri, sviluppa il

senso dell'identità personale, percepisce le

proprie esigenze e i propri sentimenti.

Comincia a riconoscere la reciprocità di

attenzione tra chi parla e chi ascolta, si

muove con autonomia negli spazi in

rapporto con gli altri e con le regole

condivise.

Acquisire fiducia delle proprie capacità e

acquisire il controllo delle proprie emozioni

e dei propri sentimenti.

3 ANNI

Esperienza di vita scolastica, esplorazione dell'ambiente, scoperte

di regole di vita comunitaria norme e convivenza .

Attività di piccolo e grande gruppo, gioco libero e strutturato.

4 ANNI

Esplorazione dell'ambiente, conversazioni guidate, racconti e fiabe

per rilevare atteggiamenti e comportamenti corretti.

5 ANNI

Relazionarsi con i compagni in modo adeguato, accettare il

distacco dalle figure parentali, attività richiedenti un impegno

costruttivo e collaborativo.

Il corpo e il movimento

Il bambino matura condotte che gli

consentono una buona autonomia nella

gestione della giornata a scuola.

Riconoscere i ritmi del proprio corpo e lo

sviluppo adottando pratiche corrette di cura

di sé e d’igene.

3 ANNI

Attività motorie con musiche e danze, con schemi corporei

posturali di equilibrio su consegna da parte dell'insegnante.

Giochi imitativo-simbolici, giochi motori spontanei in spazi liberi.

4 ANNI

Conoscere il proprio corso e i segmenti corporei, acquisire

corrette abitudini igenico-sanitarie, sviluppare la motricità fine.

5 ANNI

Utilizzo di sussidi multimediali(Dvd, Cd, libri, riviste,materiale

plastici) per familiarizzare e comprendere lo schema corporeo in

movimento e in equilibrio.

Acquisire la capacità di esprimere le emozioni , controllando la

gestualità.

Rappresentare il proprio ritratto attraverso l’attività grafica.

Immagini suoni colori

3 ANNI

Attività grafico-pittoriche con l'impiego dei diversi materiali.

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___________________________________________________________________________

Il bambino esprime le emozioni, comunica e

racconta utilizzando tutti i linguaggi

corporei.

Si esprime attraverso la drammatizzazione, il

disegno, la pittura e altre attività

manipolative.

Tecniche espressive e creative .

Utilizza materiali e strumenti, tecniche

espressive e creative.

La conoscenza due simpatici amici . Creazione dell'angolo dei

travestimenti, ascolto di canzoni e filastrocche.

4 ANNI

Sviluppare l'interesse verso le varie manifestazioni artistiche.

Comunicare emozioni, raccontando storie inventate.

Attività manipolative.

5 ANNI

Utilizzare strumenti, tecniche espressive e creative.

Impugnare gli strumenti correttamente per colorare. Familiarizzare

con i nuovi messaggi della comunicazione. Avviarsi all'uso dei

computer.

I discorsi e le parole

Il bambino comprende le parole, i discorsi e le

narrazioni ascoltando e partecipando.

Memorizza poesie e canzoni, formula richieste e

racconta esperienze personali. Prima conoscenza

dei suoni della lingua inglese: le forme di saluto.

3 ANNI

Conversazione e letture.

Giochi simbolici e di ruoli, invenzioni di storie, arricchimento del

lessico.

4 ANNI

Acquisire fiducia delle proprie capacità di espressione e

comunicazione.

Ascoltare, comprendere, rielaborare verbalmente fiabe racconti e

storie.

Memorizzare poesie e canzoni.

5 ANNI

Sviluppare un pensiero creativo e originale. Attività di pre-lettura

e pre-scrittura sotto forma ludica, con l'eventuale ausilio della lim.

Riuscire ad esprimersi in modo corretto pronunciando le parole in

modo chiaro e preciso.

La conoscenza del mondo

Il bambino sa collocare le azioni quotidiane nel

tempo della giornata e della settimana. Osserva i

fenomeni naturali e utilizza simboli per

registrare le osservazioni.

3 ANNI

Attività di rappresentazione grafico- pittorico.

Osservazione e riflessione sugli ambienti naturali.

4 ANNI

Attività con diversi materiali (acqua,sassi,sabbia,conchiglie e

foglie).

5 ANNI

Eseguire quantificazioni, confronti e misurazioni.

Attività di ordinamento, classificazione, numerazione e

quantificazione.

Raggruppare e ordinare oggetti e materiali secondo criteri diversi.

Individuare le prime misurazioni di lunghezza, capacità e peso.

Conoscere e utilizzare concetti topologici.

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UDA n.1 “Le stagioni ”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.1 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro

Il bambino vive la giornata scolastica insieme

agli altri.

Si confronta e discute con i suoi pari,

relazionandosi durante il gioco.

Raggiungi una piena consapevolezza del

vivere insieme.

3 ANNI

Decoriamo la sezione:

-il mondo colorato della frutta di stagione

-ascolto di fiabe autunnali

4 ANNI

-Conosciamo il clima che cambia, l’abbigliamento invernale, gli animali

che vivono al freddo.

-Alberi innevati

-Attività libere e strutturate attraverso il disegno con la pittura e i colori

ad acquarello.

5 ANNI

-Attività laboratoriale

-Memorizzare canzoni e filastrocche

-Rappresentare con lo strumento grafico il clima delle quattro stagioni

-Inquinamento atmosferico

-Poesie invernali .

Il corpo e il movimento

Il bambino vive pienamente la propria

corporeità, sperimenta giochi posturali e

motori, li applica nei giochi individuali e di

gruppo.

Acquisisce le prime nozioni per una corretta

gestione del proprio corpo e dei propri bisogni

fisiologici.

3 ANNI

-Giochi motori

-Spontanei in spazi liberi

-Spazi motori guidati dall’insegnante

-Conversazione e racconti

-Attività: coloriamo la frutta di stagione con le varie tecniche.

4 ANNI

-Percorsi ginnici con attrezzature psico-motorie

-giochi di mimica con filastrocche e canzoni

-attività

-alberi innevati

-abbigliamento invernale

5 ANNI

-Attività finalizzate al consolidamento della padronanza laterale

-Conoscere i cinque sensi

-Racconto: i profumi dell’autunno

-Utilizzo di sussidi multimediali(DVD,CD,LIBRI,RIVISTE,MATERIALE

PLASTICO).

Immagini suoni colori

Il bambino si esprime attraverso la

drammatizzazione, il disegno,la pittura e altre

abilità manipolative. Sperimenta diverse

tecniche espressive e creative.

Il bambino comprende messaggi, rielabora in

codici diversi: pittorico, grafico,manipolativo.

3 ANNI

Attività:

-stampiamo la frutta

-la castagna gelsomina

-la vendemmia

-ascolto di fiabe e racconti

4 ANNI

-Conoscere le principali caratteristiche delle stagioni

-partecipare a semplici esperienze scientifiche con materiale vari (

sabbia, acqua)

5 ANNI

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___________________________________________________________________________

-conoscere i quattro elementi : terra, acqua, aria,fuoco

-Attività: fiori di carta, un’aiuola a scuola

-Memorizzazione di poesie e canzoni

I discorsi e le parole

Il bambino usa la lingua italiana,

comprendeparole,discorsi e storie.

Impara a formulare frasi su persone e azioni., e

utilizza il linguaggio verbale per esprimere

bisogni, curiosità,preferenze,opinioni.

3 ANNI

-Giochi linguistici basati su rime,filastrocche.

-Ascolto di fiabe e musiche.

4 ANNI

Attività e giochi.

-I colori delle stagioni che cambiano

-Osserviamo il mare, la campagna, la montagna

-Drammatizzare una storia

5 ANNI

-Partecipare alle conversazioni

-Raccontare esperienze personali

-Attività e giochi

-Esperienze scientifiche

-Giochi di associazioni tra giochi di parole e immagini corrispondenti

La conoscenza del mondo

Il bambino raggruppa, ordina oggetti e

materiali secondo criteri diversi, osserva i

fenomeni naturali, accorgendosi dei loro

cambiamenti.

Impara ad organizzare sequenze temporali.

Acquisisce i concetti di ordine, successione

simultaneità, irreversibilità,ciclicità e durata.

3 ANNI

-Esplorale l’ambiente circostante

-Attività di rappresentazione grafico- pittorico del proprio ambiente in

modo spontaneo e guidato

4 ANNI

-Osservazione e riflessione sui fenomeni naturali

-Attività con diversi materiali (acqua, sassi, sabbia, conchiglie e foglie)

-Racconto: profumo di primavera

5 ANNI

-Attività di routine che facilitano la riflessione e il confronto di idee

(circlee-time)

-Attività di ordinamento

-Classificazione

-Numerazione

-Quantificazione

-Misurazione

-Attività di interesse biologico: semina-coltivazione

-Osservazione ,riflessione su piante, animali e ambienti naturali

-Lavoro di gruppo : il cartellone delle quattro stagioni

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UDA n.2 “ Le feste”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.2 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro

Il bambino sviluppa il senso dell’identità

personale, percepisce le proprie esigenze e i

propri sentimenti, esprimendoli in modo

adeguato.

Scopre usi e costumi, tradizioni, regole di vita

propria e degli altri.

3 ANNI

-Collaborazione agli addobbi di sezione insieme al gruppo

-Conoscere le tradizioni relative alle principali feste

-Attività: disegni per la festa dei nonni

-Racconto: un biglietto magico

-Giochi: costruisco un cuore per i nonni

4 ANNI

-Memorizzazione di canzoni, poesie e filastrocche

-Attività: un quadretto per i nonni

5 ANNI

-Attività: il biglietto di auguri, poesia “Il girotondo dei nonni”

-Disegni liberi e guidati

Il corpo e il movimento

Il bambino gioca con gli altri, produce

movimento con la musica e con la danza.

Utilizza strumenti e materiali per realizzare

addobbi e piccoli doni.

3 ANNI

-Attività e decorazione

-Il bucato delle streghe

-Racconto: una strega distratta

-Soffia il mostro

-Ascolto di canzoni e filastrocche

4 ANNI

-Festa nazionale degli alberi

-Attività e giochi

-Amico albero

-Costruisco il mio albero con vari materiali (carta, cartoncino, colla,

forbici, spugne, tempera).

5 ANNI

-Giochi di travestimento

-decorazioni in sezione

-Memorizzazione di poesie, canti e filastrocche

Immagini suoni colori

Partecipare attivamente alle costruzioni di

decorazioni, scenari, lavori plastici.

Partecipare ad attività di drammatizzazione.

Sviluppare la capacità di osservare e

comprendere il linguaggio mimico-gestuale.

3 ANNI

-Natale – Epifania

-Decorare la sezione

-Un simpatico Babbo Natale

4 ANNI

- Attività di scenografia e di costumi

- Attività di scenografia e di costumi

5 ANNI

-Canzone “E’ arrivato Babbo Natale”

-Uso di materiali da recupero per costruire alberi

-Racconto: la befana indaffarata

-Attività in comune: costruiamo insieme le calze di stoffa

-Poesia: la notte di Natale

I discorsi e le parole

Esprimere le proprie esperienze e i propri

vissuti.

Memorizzare poesie, filastrocche e canzoni.

3 ANNI

-Conversazione

-Letture

-Esplorazione dell’ambiente seguita da attività di conversazione per

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Scuola dell’Infanzia

Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

Ascoltare, comprendere e rielaborare

verbalmente in modo originale e personale,

fiabe, racconti e storie.

confrontare le diverse impressioni

-Disegni liberi

4 ANNI

-E’ arrivato carnevale

-Decorazione per la sezione

-Attività: pagliacci divertenti e bocche buffe

-Poesia : la festa dell’allegria

5 ANNI

-Attività e decorazioni per la festa del papà

-Racconto: in fattoria con papà

-Attività un segnalibro

-Attività un fermacarta

-Attività un biglietto di auguri e il memory dello sport

La conoscenza del mondo

Acquisire la capacità di localizzare avvenimenti

nel tempo.

Eseguire quantificazioni e confronti, costruire

insieme osservazioni e riflessioni sui fenomeni

naturali.

Misurazione ed esecuzione di esperimenti

3 ANNI

-Attività libere e guidate

-Ascolto di musiche e canzoni

4 ANNI

- E’ arrivata la Pasqua

-Disegno chiocce e pulcini

-Attività e giochi

-Un simpatico coniglietto

-Poesia : l’uovo di cioccolato

5 ANNI

-Racconto “ Rispettiamo l’ambiente”

-Giornata mondiale della terra

-Attività di gruppo : “ Il cartellone della terra”

-Poesia : Terra da amare

-Festa della mamma

-Attività fiori per mamma, un libro per la mamma

-Poesia Il profumo della mamma

-Festa di fine anno : tutti al mare

Attività: scenografie marine, i costumi, l’invito per la festa, diplomi e

cappelli, un simpatico buffè.

Poesia: Estate strepitosa

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___________________________________________________________________________

UDA n.3 “ Progetto ludico-manipolativo”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.3 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro Saper riconoscere e sviluppare la capacità di problem-solving mettendo in campo le abilità acquisite.

3 ANNI

-Attività di routine

-Condivisione di regole e comportamenti

-Narrazione di storie, poesie e filastrocche

4 ANNI

-Sviluppa il senso dell’identità personale

-Esprime sentimenti di amicizia

-Rispetta i turni nel gioco e nell’attività

-Giochi liberi e organizzati

-Assegnazioni di incarichi e ruoli

-Rappresentazione grafiche libere e guidate

5 ANNI

-Si orienta nello spazio da solo e anche con gli altri

-Conosce il valori della convivenza, della pace e della cooperazione

-Attività: giochi liberi e giochi organizzati

-Giochi di ruolo e attività di gruppo

-Esperienze di scoperta dell’altro come entità diversa

-Uso di materiale manipolativo

Il corpo e il movimento

Il bambino vive la propria corporietà, matura

condotte che gli consentono una buona

economia nella gestione della giornata a

scuola.

Sperimenta schemi motori applicandoli nei

giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso

di piccoli attrezzi.

3 ANNI

-Giochi liberi in salone e in giardino

-Giochi motori e dinamici( correre, saltare, strisciare e rotolare)

-Attività motorie in imitazione degli animali

-Uso del pongo e del DAS

-Costruzione di personaggi fantastici

4 ANNI

-Giochi finalizzati all’acquisizione delle pratiche per la cura del proprio

corpo

-Realizzazione di cartellone murale con le varie tecniche

-Giochi motori di equilibrio con piccoli attrezzi: palline ,palle grandi,

blocchi, birilli, cerchi e oggetti della quotidianità

5 ANNI

-Percorsi ludici finalizzati al piano di evaquazione

-Giochi di movimento individuale e di squadra

-Uso di materiale vario

-Costruzione di vari oggetti personalizzati

Immagini suoni colori

Il bambino scopre ed esplora il paesaggio

sonoro attraverso attività di percezione e

produzione musicale, utilizzando corpo e

oggetti.

3 ANNI

-Breve spettacolo con il teatro dei burattini

-Uso del pennello e i colori a tempera per i loro primi scarabocchi

-Rappresentazione grafica di tutti i colori con le diverse tecniche

espressive

4 ANNI

-Ascolto di brani musicali

-Attività grafiche-pittoriche con tecniche e materiali vari

-Realizzazione di manufatti singoli e di gruppo

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Istituto Comprensivo Gioacchino da Fiore PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE

Scuola dell’Infanzia

Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

5 ANNI

-Attività di drammatizzazione, musica e canto corale

-Conoscenza e uso di strumenti musicali

-Scoperta e riproduzione di suoni, rumori e sequenze ritmiche

-Recitazione, mimica e travestimenti

-Manipolazione di materiali strutturati e non

I discorsi e le parole

Sa esprimere agli altri le emozioni, i sentimenti

attraverso il linguaggio verbale che utilizza in

differenti situazioni .

3 ANNI

-Lettura di immagine

-Esplorazione di libri

-Giochi simbolici

-Ascolto e comprensione di brevi racconti

-Uso di colori a matita, colori ad alcol, colori a tempera, colori a cera,

colori ad acquarello.

4 ANNI

-Conversazioni libere e guidate su esperienze vissute

-Memorizzazione di filastrocche, poesie e canti

-Uso di colla, carta e forbici

-Disegni liberi e schede strutturate

5 ANNI

-Giochi finalizzati a discriminare suoni iniziali, centrali e finali

-Sperimentare nuove tecniche espressive per consolidare la

conoscenza dei colori primari e derivati

-Scoprire l’arte

-Attività: io sono l’artista

La conoscenza del mondo

Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo

della giornata.

Raggruppa e ordina oggetti e materiali.

3 ANNI

-Giochi guidati con materiali strutturati e non

-Giochi psicomotori e logico-spaziali

-Semplici esperimenti e osservazioni sui fenomeni naturali

-Attività: semina in vaso

4 ANNI

-Giochi con sussidi didattici

-Manipolazione di oggetti vari

-Costruzioni di simboli con : quotidiani, carta crespa, cartoncino.

5 ANNI

-Misurazione e registrazione con strumenti scientifici e istogrammi

-Fare uso di simboli grafici per rappresentare esperienze

-Riproduzione delle forme geometriche con materiale vario

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Istituto Comprensivo Gioacchino da Fiore PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE

Scuola dell’Infanzia

Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

UDA n.4 “ Pregrafismo e logico-matematico”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.4 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro

Sa esprimere le proprie esperienze e le proprie

emozioni.

Matura il senso di appartenenza alla famiglia,

alla comunità, alla scuola.

Sviluppa il senso dell’identità personale.

3 ANNI

-Attività : lo scarabocchio

-Conversazioni guidate e racconti

-Colorare schede strutturati

4 ANNI

-Attività di gruppo

-Prime nozioni matematiche quali i concetti di quantità e ordine,

grandezze e differenze fra esse.

5 ANNI

Prima nozioni geometriche

-Le forme: quadrano, rettangolo, triangolo, cerchio

Il corpo e il movimento

Conoscere il proprio corpo e i segmenti

corporei.

Sviluppare la motricità fine, potenziare i canali

sensoriali .

Acquisire coscienza dello schema corporeo sia

a livello cognitivo che a livello grafico-

manipolativo.

3 ANNI

-Disegno libero (scarabocchio)

-Schede strutturate

-Viso di tutte le tecniche espressive

4 ANNI

-Attività motorie

-Prime nozioni per raggruppare e classificare

-Schede di pregafismo

5 ANNI

-Disegno libero e strutturato

-Attività di pregafismo con schede appropriate

-Concetti topologici: sopra-sotto, destra-sinistra, dentro-fuori, vicino-

lontano, alto-basso.

Immagini suoni colori

Comprendere messaggi e rielaborarli in codici

diversi: pittorico-grafico manipolativo.

Avviarsi all’uso del computer.

3 ANNI

-Attività grafico –pittorico, con l’uso di diversi materiali

4 ANNI

-Confronti di grandezza, peso, forma, colore

-Pregafismo sul quaderno a quadretti

5 ANNI

-Operare sul quaderno schede individuali

-Riconoscimento della forma, simile all’oggetto proposto, con

associazione logica.

I discorsi e le parole

Riuscire ad esprimersi in modo corretto.

Formulare frasi di senso compiuto,

memorizzare poesie, filastrocche e canzoni.

3 ANNI

-Giochi di gruppo

-Racconti

-Disegni liberi

4 ANNI

-Conversazioni

-Attività di pittura, libera e spontanea

-Pregafismo

5 ANNI

-Schede individuali

-Gioco del (compongo una figura) utilizzando le forme geometriche

(origami)

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Istituto Comprensivo Gioacchino da Fiore PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE

Scuola dell’Infanzia

Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

-Familiarizzare con le lettere dell’alfabeto e i numeri

La conoscenza del mondo

Eseguire quantificazioni, numerazioni.

Confronti e misurazioni.

Organizzare le sequenze temporali.

3 ANNI

-Giocare con materiali vari: giochi con blocchi, psico-motori per

sperimentare quantità e grandezze.

4 ANNI

-Pregafismo sul quaderno

-Produrre i numeri attraverso i diversi codici (operativo-iconico-

simbolico)

-Memorizzare di conte e filastrocche

5 ANNI

-Conto e coloro, ritaglio e riproduco con il cartoncino, le lettere e i

numeri fino a dieci.

-Schede di pregafismo strutturate

UDA n.5 “ Continuità”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.5 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro Il bambino sa confrontarsi, sostenere le proprie

ragioni con adulti e bambini.

3 ANNI

-Giochi liberi in comune

-Racconto : la scuola primaria

4 ANNI

-Pregafismo divertenti

-Scopriremo le linee

-Riconosco lo spazio del foglio

5 ANNI

-Scopriamo le vocali

-Nomi artistici

-Giochiamo e rispettiamo lo spazio della scuola

Il corpo e il movimento

Il bambino sperimenta schemi posturali e

motori.

Conoscere le regole di gioco .

Sviluppa il coordinamento e la mobilità fine.

3 ANNI

-Gioco con i cerchi

-Che forma ha?

-Il bruco giallo-verde

4 ANNI

-Linee chiuse e aperte

-Linee curve e linee dritte

-Atti libere con scheda

5 ANNI

-Scopriamo le lettere

-Cerchi creativi

-Realizzare il gioco

-Memorizzare delle forme

Immagini suoni colori

Se il bambino utilizza materiali e strumenti,

tecniche espressive e creative.

Esplora le potenzialità offerte della tecnologia.

3 ANNI

-Giochi liberi e organizzati

-Ascolto di musiche-filastrocche

-Attività di pittura su grandi fogli

4 ANNI

-Pregafismo artistico

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Scuola dell’Infanzia

Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

-Scopro: punti, trattini, cerchi, quadrettini, linee, ondulate, spezzate,

miste.

-Viso di svariate tecniche.( pittura a tempera, ad alcol, a cera).

5 ANNI

-Attività di routine

-Le sequenze: seguire i colori, sequenze grande-piccolo.

I discorsi e le parole

Il bambino arricchisce il proprio lessico.

Ascolta e comprende narrazioni ,racconta e

inventa storie.

Si avvicina alla lingua scritta.

Scopre la presenza di lingue diverse.

3 ANNI

-Racconto: il bambino che giocava con le parole.

-Ascolto di fiabe sonore

-Attività di sezione e di gruppo

4 ANNI

-Attività-gioco: occhio alle grandezze, con a disposizione vari oggetti

di diversa grandezza (costruzioni ,legnetti, cannucce, fogli A4,

pennarelli)

-Concetti topologici: sopra-sotto, dentro-fuori, largo-stretto, lontano-

vicino).

5 ANNI

-Poesia: meravigliosa scrittura

-Conosco le lettere

-Scrivo il mio nome

-Attività : un computer pieno di sorprese

La conoscenza del mondo

Il bambino raggruppa e ordina oggetti e

materiali secondo criteri diversi, ne identifica

alcune proprietà, confronta e valuta quantità.

Ha familiarità con le strategie del contare e

dell’operare.

3 ANNI

-Disegni liberi e strutturati

-Poesia: il gatto Giorgino

-Racconto: vi presento i miei amici “ ANNA E GIORGIO”

4 ANNI

-Attività: un computer pieno di sorprese

-Poesie: le vocali

-Attività di gruppo :realizzazione di un cartellone murale, con ritagli di

lettere e numeri

5 ANNI

-Impariamo a classificare

-Scopriamo la quantità

-Giochi per favorire la capacità dei bambini di discriminare

correttamente i suoni, di riconoscere la lettura iniziale e finale di una

parola e di formulare le frasi .

-Uso di vari materiali come: tappi di plastica, pasta, bottoni, carta,

sassolini , conchiglie ect.

-La corrispondenza tra numeri e quantità.

-Compito di realtà : la valigia delle competenze

-Poesia: mago alfabeto.

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Scuola dell’Infanzia

Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

UDA n.6 “ Progetto musica”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.6 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro Il bambino gioca in modo costruttivo e

creativo con gli altri

-Scopre gli usi, costumi, tradizioni, norme e

convivenza

3 ANNI

-Racconto: viva la musica

-Ascolto di canzoni e filastrocche

-Poesia: la scala musicale

4 ANNI

-Attività: emozioni in musica

-Fantastici ballerini

5 ANNI

-Scopriamo gli strumenti musicali

-Rielaborare graficamente le esperienze di balletti ect.

Il corpo e il movimento

Controlla l’esecuzione del gesto, interagisce

con gli altri nei giochi di movimento nella

musica, nella danza e nella comunicazione

espressiva.

3 ANNI

-Giocare e orientarsi nello spazio

-Ballando tra i palloncini

4 ANNI

-Senti che ritmo.

Giochi strutturati attraverso l’ascolto della musica.

-Rielaborazione grafica dell’esperienza

5 ANNI

-Poesia: il concerto

-Compito di realtà: un’allegra orchestrina

-Attività di schede strutturate e non.

Immagini suoni colori

Stabilire per mezzo dei suoni, relazioni con gli

altri.

Maturare la sensibilità musicale.

Acquisire la capacità di riprodurre semplici

melodie.

3 ANNI

-Filastrocche e canzoni

-Attività con plastilina e attrezzi specifici

-Giochi con strumenti musicali (tamburelli, tamburo, trombette)

4 ANNI

-Drammatizzazione e attività canore

-Attività grafico-pittorico

-Attività di abilità espressivo-linguistico

-Balli e canti di gruppo

5 ANNI

-Rielaborazioni grafiche

-Attività: costruiamo uno strumento musicale

-Il tamburo

-Le maracas

-Poesie: la magia della musica

I discorsi e le parole

Il bambino comprende parole e discorsi .

Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni

e sentimenti.

3 ANNI

-Giochi liberi e guidati

-Memorizzare canzoncine e filastrocche

4 ANNI

-Balliamo insieme

-Girotondo delle parole

-Attività libere e guidate

5 ANNI

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Istituto Comprensivo Gioacchino da Fiore PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE

Scuola dell’Infanzia

Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

Racconto: Viva la musica

-Imparo le prime note musicali

-Rielaborare i racconti graficamente

La conoscenza del mondo

Il bambino raggruppa e ordina materiali

secondo criteri diversi, ne identifica alcune

proprietà.

Ha familiarità con le strategie del contare.

3 ANNI

-Musica e colori

-Canto e ballo

4 ANNI

-Formiamo una piccola banda

-Schede libere e strutturate

5 ANNI

-Avvio alla drammatizzazione

-Riconosco gli svariati materiali

-Poesia: viva la musica.

UDA n.7 “ Progetto inglese”

Obiettivi Specifici d’Apprendimento

relative all’UDA n.7 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)

Il sé e l’altro Favorire la curiosità verso un’altra lingua.

“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e

vocaboli.

“Comprehension” : comprendere il significato

di vocaboli e brevi espressioni in contesti

diversi.

Saper riprodurre canti.

Saper utilizzare il lessico e rispondere a

semplici domande.

3 ANNI

-Imparare a salutare e congedarsi, proponendo attività giocose e

nominare il papà e la mamma

4 ANNI

-Presentarsi in inglese, attraverso giochi di ruolo.

Nominare i componenti principali della famiglia.

5 ANNI

-Presentarsi in inglese e chiedere il nome altrui attraverso giochi di

ruolo, e nominare i principali componenti della famiglia, attraverso

attività di memorizzazione d’immagini.

Il corpo e il movimento

Favorire la curiosità verso un’altra lingua.

“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e

vocaboli.

“Comprehension” : comprendere il significato

di vocaboli e brevi espressioni in contesti

diversi.

Saper riprodurre canti.

Intuire il significato di semplici azioni.

Remember: ricordare e riprodurre il lessico

relativo alle parti del corpo e i giocattoli.

3 ANNI

-Imparare e nominare le parti del viso, attraverso ripetizioni a catena,

utilizzando flash-cards, giochi e canti.

4 ANNI

-Imparare e nominare le parti del corpo, attraverso ripetizioni a catena,

giochi, rappresentazioni grafiche.

5 ANNI

-Imparare a nominare le parti del corpo, mimare semplici azioni

associando vocaboli a movimenti, ripetizioni a catena, rappresentazioni

grafiche.

Memorizzazione del lessico relativo ad alcuni giochi di uso quotidiano,

attraverso la coloritura e la lettura di immagini.

Immagini suoni colori

Favorire la curiosità verso un’altra lingua.

“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e

vocaboli.

“Comprehension” : comprendere il significato

di vocaboli e brevi espressioni in contesti

3 ANNI

-Imparare e nominare i colori principali attraverso ripetizioni a catena,

l’utilizzo di flash-cards, giochi e canti.

4 ANNI

-Memorizzare i nomi degli animali della fattoria attraverso giochi e

canti.

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Istituto Comprensivo Gioacchino da Fiore PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE

Scuola dell’Infanzia

Allegato - UdA

___________________________________________________________________________

diversi.

Saper riprodurre canti.

Memorizzazione di canzoni e filastrocche.

Remember: ricordare e riprodurre il lessico

relativo ai colori e agli animali della fattoria.

Abbinare il lessico alle immagini, attraverso ripetizioni a catena.

5 ANNI

-Acquisizione e consolidamento del lessico relativo ai colori e gli

animali della fattoria, attraverso la coloritura e la lettura di immagini,

giochi e canti.

I discorsi e le parole

Favorire la curiosità verso un’altra lingua.

“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e

vocaboli.

“Comprehension” : comprendere il significato

di vocaboli e brevi espressioni in contesti

diversi.

Saper riprodurre canti.

Memorizzazione di canzoni e filastrocche.

Remember: ricordare e riprodurre il lessico

relativo agli oggetti scolastici.

3 ANNI

-Imparare a nominare il lessico relativo ad alcuni oggetti scolastici

attraverso l’utilizzo di immagini, ripetizioni a catena, giochi.

4 ANNI

-Imparare e ampliare il lessico relativo ad alcuni oggetti scolastici

attraverso giochi, flash-cards, ripetizioni a catena e coloritura di

immagini.

5 ANNI

-Riconoscere e nominare gli oggetti scolastici di uso quotidiano

attraverso il gioco, la lettura e la coloritura di immagini e canti.

La conoscenza del mondo

Favorire la curiosità verso un’altra lingua.

“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e

vocaboli.

“Comprehension” : comprendere il significato

di vocaboli e brevi espressioni in contesti

diversi.

Saper riprodurre canti.

Remember: ricordare e riprodurre il lessico

relativo ai numeri fino al dieci, le stagioni, il

tempo meteorologico e le principali festività.

3 ANNI

-Imparare e nominare i numeri fino a dieci attraverso ripetizioni a

catena giochi e canti.

4 ANNI

-Imparare e nominare i numeri fino al dieci e le stagioni attraverso

canti, letture e coloritura di immagini e il gioco.

5 ANNI

-Imparare a nominare i numeri fino al dieci, le stagioni e i principali

eventi metereologici attraverso la lettura e la coloritura di immagini e

canti.

Conoscere le principali festività e il lessico inerente ad esse attraverso

canti, giochi, coloritura e lettura di immagini.