I S T I T U T O T E C N I C O I N D U S T R I A L E · Prova quiz: sono state effettuate lezioni...

1

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

"Marzio Carafa" "Nicola Giustiniani"

CERRET0 SANNITA

I S T I T U T O T E C N I C O I N D U S T R I A L E

VIA BAGNI – 82030 S. SALVATORE TELESINO BENEVENTO Indirizzi Elettronica ed Elettrotecnica, Moda

TELEFONI: 0824/948536

e-mail :[email protected]

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe 5^ sez. A

Indirizzo: ELETTROTECNICA ED AUTOMAZIONE

Anno Scolastico 2013/2014

Redatto il 14 Maggio 2014

Coordinatore di classe: Ing. Onofrio Carmine

Il Dirigente Scolastico: Prof.ssa Bernarda De Girolamo

2

Il Consiglio di Classe:

DISCIPLINA DOCENTE

Lingua e letteratura italiana Di Massa Monica

Storia Di Massa Monica

Lingua Straniera (Inglese) Petrella Emma

T.D.P Laboratorio T.D.P

Cucciniello Umberto Pagano Antonino

Impianti elettrici Onofrio Carmine

Sistemi automatici Laboratorio Sistemi automatici

Utizi Cesare Bianco Filippo

Matematica Perugini Floriana

Elettrotecnica Laboratorio Elettrotecnica

D’Orta Francesco Pagano Antonino

Economia Ind. Elementi di Diritto

Bufi Eva Renata

Educazione fisica Pedicini Tullia

Religione Camilli Donatello

ELENCO ALUNNI CLASSE 5°A

N° Cognome Nome 1. AUDI VITTORIO

2. BACCALA’ GIOVANNI PIO

3. BALDINO NUNZIO

4. COVINO GIANLUCA

5. CROCE LIBERATO

6. DURANTE GIOVANNI

7. DZENZEL NAZAR

8. FETTO DAVIDE

9. MASELLA TONY

10. ORSINO RAFFAELE

11. ORSINO VITO

12. RACCIO PASQUALE “g”

13. RACCIO PASQUALE ”l”

14. VITELLI DOMENICO

ALLEGATI:

n. 2 Simulazioni delle terze prove effettuate nel corso dell’anno

relazioni finali delle singole discipline

programmi delle singole discipline

3

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO e CARATTERISTICHE DEL TERRITORIO

L’Istituto Tecnico Industriale di S. Salvatore Telesino, nasce nel 1970/71 per volontà dell’ex Sindaco Pacelli Salvatore, come sezione staccata dell’ ITI di Benevento. Nel 1999/2000 viene costituito l’Istituto di Istruzione Superiore di Cerreto Sannita al quale viene associato L’I.T.I.S. di S. Salvatore Telesino e l’I.S.A. di Cerreto Sannita. La sede, è ubicata in una moderna struttura nel centro del Paese e beneficia di aule accoglienti e ampi laboratori con parcheggio interno. Costituisce una importante risorsa per gli abitanti del territorio. Il contesto economico nel quale la scuola è inserita è di carattere prevalentemente agricolo, con diffusa frantumazione della proprietà fondiaria in appezzamenti ed aziende di livello medio-piccolo, simili per estensione e caratteristiche di coltura a quella della scuola. Sono inoltre presenti diverse attività di tipo commerciale sempre legate alla raccolta e alla distribuzione di prodotti agricoli. Il contesto socio-culturale dell'intera area è generalmente chiuso, con grave carenza di strutture aggregative e ricreative giovanili e con la tendenza all'aumento della dispersione scolastica dovuta soprattutto all'emigrazione per motivi di lavoro. Negli ultimi tempi sono in aumento anche i fenomeni di devianza giovanile, principalmente perché gli unici ambienti che riescono ad aggregare la gioventù sono costituiti da sale-giochi e bar, fatta eccezione per le poco frequentate associazioni di volontariato di tipo socio-sanitario, cattolico-parrocchiale, sportivo e culturale. Tuttavia, non mancano sul territorio vivaci intelligenze e laboriose popolazioni , capaci di far crescere culturalmente e sviluppare economicamente questo territorio, puntando sulle risorse locali.

CARATTERI SPECIFICI DELL’INDIRIZZO DI STUDIO

L’ impianto curriculare è organizzato in un percorso quinquennale al termine del quale si consegue il diploma. Presenta diverse articolazioni: Elettrotecnica e Automazione (vecchio ordinamento che si conclude con l’attuale a.s.); Elettronica ed Elettrotecnica; Sistema Moda; Automazione (a partire dal prossimo a. s.); Gli allievi dell’attuale quinta, conseguono il titolo di “Perito Elettrotecnico”. Utenza La maggioranza degli allievi frequentanti l’Istituto proviene dal mondo agricolo. I momenti culturali che vivono nei paesi di provenienza sono piuttosto modesti, ad eccezione dei momenti di aggregazione in occasione delle feste padronali, delle sagre paesane e di eventi sportivi.

4

PROFILO DEL PERITO PER ELETTROTECNICA ED AUTOMAZIONE

Il perito industriale in elettrotecnica ed automazione è in grado di:

Conoscere le caratteristiche funzionali dei sistemi di generazione, conversione,

trasporto e utilizzazione dell’energia elettrica;

Operare nell’organizzazione dei servizi e nell’esercizio di sistemi elettrici ed

elettronici anche complessi;

Analizzare e dimensionare reti elettriche di qualsiasi tipo;

Progettare sistemi e dispositivi elettronici;

Effettuare collaudi su macchine ed impianti elettrici utilizzando sistemi di

acquisizione dati, dispositivi e strumenti di misura;

Utilizzare software dedicato per la progettazione e per la documentazione del

lavoro svolto;

Intervenire nell’automazione industriale utilizzando dispositivi anche programmabili

per la gestione e il controllo dei processi produttivi e degli impianti con le relative

tecniche di interfacciamento;

Intervenire sui processi di conversione dell’energia elettrica e sul loro controllo, da

fonti convenzionali e alternative, per ottimizzare il consumo energetico e adeguare

gli impianti e i dispositivi alle normative vigenti;

Conoscere la normativa relativa alle macchine e agli impianti e collaborare in

materia di sicurezza nei luoghi di lavoro;

Contribuire all’innovazione e all’adeguamento tecnologico dei processi con

conoscenze tecniche idonee e innovative;

Contribuire al miglioramento della qualità dei prodotti e dell’organizzazione

aziendale.

Le suddette capacità vengono acquistate attraverso i diversi percorsi formativi

articolando i programmi in modo da favorire negli allievi lo sviluppo di una mentalità

critica e la capacità di affrontare e risolvere problematiche tecniche. Al termine degli

studi, il diplomato avrà conoscenze ed abilità proprie dell’area elettrotecnica ed

automazione. I diplomati, potranno inserirsi nel mondo del lavoro o proseguire gli studi

in ambito universitario. Il Perito può iscriversi all’albo dei periti industriali per esercitare

la libera professione, sostenendo il prescritto esame di Stato.

OBIETTIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI

Il Consiglio di classe, presa visione dei piani di lavoro presentati dai singoli docenti,

sintetizza qui di seguito, gli obiettivi comuni alle varie discipline, definiti in sede di

programmazione annuale:

obiettivi educativi:

5

essere corretto nei rapporti interpersonali, nel proprio ruolo di studente e rispettosi

delle direttive;

essere aperto al confronto e al dialogo;

rispettare le regole, l'ambiente e gli arredi scolastici messi a disposizione;

osservare, leggere e rappresentare la realtà con diversi linguaggi;

descrivere i risultati dell'esperienza di studio, di ricerca e di vita ed orientarsi nel

mondo delle scelte personali di comportamento, studio e lavoro;

operare in ambiente di lavoro automatizzato;

effettuare semplici valutazioni e assumere decisioni pertinenti;

Nel lavoro operativo, acquisire graduale organizzazione ed autonomia;

Essere capace di collaborare in gruppi flessibili;

Eseguire con precisione e puntualità il lavoro svolto.

Obiettivi didattici:

Conoscere i nuclei tematici fondamentali delle diverse discipline;

Conoscere le tecniche e le metodologie relative alle varie discipline.

Utilizzare correttamente le risorse tecnologiche a disposizione;

Intraprendere percorsi abbastanza autonomi di approfondimento;

Potenziare le abilità di ascolto: saper prendere appunti, rielaborarli e interpretarli;

Sviluppare le abilità di studio: saper rielaborare un testo;

Potenziare la abilità espressive: saper usare in modo corretto e appropriato i

linguaggi specifici; saper distinguere in un testo scritto l’idea centrale dagli elementi

secondari.

Analizzare problemi di vario genere.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Alunni frequentanti: 14

Maschi: 14

Femmine: 0

La classe è costituita da 14 allievi, provenienti da una realtà socio-economica

diversificata.

La mancanza di stimoli culturali dall’esterno, la scarsa prospettiva di occupazioni

gratificanti, che spesso demotivano gli allievi e li allontanano dalla scuola, sono tutti

elementi che hanno avuto un peso ed una valenza negativa in relazione all’impegno

scolastico.

Accanto a queste giustificazioni ci sono anche personali responsabilità degli stessi, che

hanno saputo approfittare poco della disponibilità e dell’impegno profusi dai docenti,

soprattutto per quanto riguarda la possibilità di una emancipazione culturale in grado di

permettere loro di affrontare con dignità, senso critico e piena libertà le occasioni del

mondo del lavoro, della partecipazione alla vita sociale e della prosecuzione degli

studi.

6

La classe si è mostrata alquanto disponibile al dialogo educativo ma non sempre ha

manifestato interesse per le attività didattiche proposte. Solo pochi allievi, dotati di un

bagaglio culturale personale e di una buona predisposizione verso le attività

scolastiche, ha seguito con continuità e partecipazione tutte le discipline raggiungendo,

soddisfacenti competenze e capacità. La restante parte della classe, ha evidenziato

sommarie conoscenze e solo nella parte finale dell’anno scolastico, in vista delle prove

finali, ha profuso un impegno tale da ottenere profitti accettabili.

Benché continuamente sollecitata, la partecipazione delle famiglie al dialogo

educativo è stata marginale ed in alcuni casi del tutto assente.

La frequenza non sempre è risultata assidua a causa delle pessime condizioni

climatiche, di viabilità e trasporto, e comunque di giorni di vacanza arbitrari.

CONTENUTI DISCIPLINARI

Ciascuno docente, ha svolto tutti quegli argomenti che, nelle linee programmatiche, ha

ritenuto opportuno per favorire uno sviluppo armonico della personalità dei discenti. Al

di là di un’informazione culturale generale, ampia e chiara su tutti gli argomenti previsti

dai programmi, i componenti del Consiglio hanno dato più ampio spazio alla trattazione

specifica di quei contenuti che:

o Rappresentano la struttura portante della disciplina;

o Permettono di raggiungere gli obiettivi stabili in sede di programmazione;

o Consentono l’articolazione di un discorso interdisciplinare.

Tali contenuti sono desumibili dai programmi svolti dai singoli docenti allegati al

presente documento.

ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRA CURRICULARI

Per la attività curriculari il Consiglio di Classe rinvia ai contenuti allegati.

Attività extra curriculare: partecipazione programmata a PLAY ENERGY di Enel (per gli

alunni più meritevoli che hanno dato il consenso alla partecipazione):

Prova quiz: sono state effettuate lezioni teoriche dal Docente di Elettrotecnica, per la preparazione alla

prova quiz on-line

Prova progetto: gestione flussi di energia

7

MEZZI E STRUMENTI

I libri di testo in adozione, per il valore intrinseco e per la chiarezza dei contenuti

espressi, hanno rappresentato punto di riferimento essenziale per ciascun docente del

Consiglio di Classe mentre per ciò che attiene l’esercitazione, l’arricchimento e

l’integrazione, gli allievi hanno potuto usufruire di:

Laboratorio multimediale;

Lavagne luminose, proiettori, sussidi audiovi;

Conferenze, seminari;

Alternanza scuola-lavoro, uscite sul territorio, visite guidate e/o viaggi di

istruzione;

Attività sportive

Partecipazione a progetti interni e progetti PON;

Laboratorio di TDP e Sistemi;

Laboratorio di Elettrotecnica;

Appunti;

Riviste e giornali,

Cataloghi e manuali;

Attività di potenziamento, resasi necessaria per sopperire alle gravi lacune

iniziali dovute agli anni pregressi.

INFORMATIVA GENERALE SULLA TERZA PROVA

Sono state effettuate 2 simulazioni per la terza prova scritta con 30 quesiti a scelta

multipla (6 per ogni disciplina oggetto d’esame) per ogni prova.

Per ogni risposta esatta è stato attribuito un punteggio di 0,5 per un totale massimo di

15/15.

E’ stata effettuata anche una simulazione della prova orale, con i soli docenti interni,

allo scopo di predisporre i discenti di affrontare con maggiore serenità l’esame.

METODI, STRATEGIE ED INTERAZIONI DOCENTI/ALUNNI

Metodo di lavoro utilizzato nell’approfondimento di ciascuna disciplina

MATERIA METODO

Lingua e

letteratura italiana

Metodo induttivo, lezione frontale, problem solving, lavoro di gruppo

8

Storia Metodo induttivo, lezione frontale, problem solving, lavoro di gruppo

Lingua Straniera

(Inglese)


T.D.P

Laboratorio T.D.P

Metodo induttivo con l’ausilio di materiale di laboratorio, attraverso

osservazioni, constatazioni, esempi pratici, comparazioni continue;

lezione frontale; problem solving; lavoro di gruppo.

Impianti elettrici Metodo induttivo, lezione frontale, problem solving, esempi pratici,

comparazioni continue, constatazioni.

Sistemi automatici

Laboratorio

Sistemi automatici




Matematica Metodo induttivo, lezione frontale, problem solving, lavoro di gruppo

Elettrotecnica

Laboratorio

Elettrotecnica




Economia Ind.

Elementi di Diritto


Educazione fisica Metodo induttivo, lezione frontale, problem solving, lavoro di gruppo

CRITERI DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER LA VALUTAZIONE

Per la valutazione degli alunni si è tenuto conto:

del metodo di studio;

della partecipazione all'attività didattica e alle attività integrative;

dell'impegno;

del progresso;

del livello della classe;

della situazione della classe;

degli obiettivi minimi raggiunti ( si intende obiettivo minimo il raggiungimento del livello

sufficiente in conoscenze, competenze e capacità).

La griglia sottostante, sintetizza i criteri di valutazione adottati, stabiliti in sede di

Consiglio all’atto della programmazione di Classe:

9

VALUTAZIONE CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’ VOTO Scarsa

Poche, pochissime conoscenze

Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori

Non si orienta e non sintetizza le conoscenze

1-3

Insufficiente

Carenti e frammentarie

Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette gravi errori

Effettua analisi e sintesi molto imprecise e parziali

4

Mediocre

Superficiali ed incomplete

Commette qualche errore nell’eseguire compiti semplici

Sintetizza le conoscenze in modo impreciso. Effettua semplici valutazioni

5

Sufficiente

Complete ma non approfondite

Applica le conoscenze minime senza errori

Effettua analisi e sintesi complete ma non approfondite

6

Discreta

Complete ed approfondite

Applica le conoscenze in compiti complessi con qualche imprecisione

Effettua analisi e sintesi complete con qualche incertezza

7

Buona

Complete, approfondite e coordinate

Applica le conoscenze autonomamente con lievi imprecisioni

Valuta autonomamente con qualche incertezza

8

Ottima

Complete, ben coordinate e ampliate

Applica le conoscenze autonomamente e correttamente

Compie analisi approfondite e stabilisce relazioni autonomamente

9

Eccellente

Complete, approfondite e personalizzate

Applica le conoscenze autonomamente e in nuovi contesti

Compie analisi approfondite e personalizzate

10

ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Per l’attribuzione del Credito scolastico e formativo, il consiglio di Classe si avvarrà dei

criteri stabiliti dal Collegio dei docenti e racchiusi in un’apposita scheda che sarà

compilata all’atto dello scrutinio finale. Criteri di attribuzione del credito scolastico e del

credito formativo.

Elementi che concorrono alla determinazione del credito scolastico:

Profitto

10

Assiduità della frequenza scolastica

Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo

Collaborazione all’elaborazione dell’area di progetto

Criteri di attribuzione del credito formativo:

(esperienza formativa qualificata acquisita al di fuori della scuola di appartenenza che

incida sulla formazione dello studente e favorisca la sua crescita umana, civile e

culturale)

Documentazione dell’esperienza:

Coerenza con il tipo di corso

Esperienze ritenute valide ai fini dell’attribuzione del punteggio:

Approfondimento e ampliamento dei contenuti tematici del corso nella loro

concreta attribuzione

Altri titoli di studio posseduti che attestino competenze e/o complementari al

corso di studio

Griglia di valutazione adottata dal Consiglio di Classe

Conversione della valutazione da decimi in quindicesimi GIUDIZIO VOTO PUNTEGGIO

Prova lacunosa con numerosi e gravi errori 1-3 1-6

Prova lacunosa con numerosi errori 4 7-8

Prova incompleta con errori non particolarmente gravi 5 9

Prova manualistica con lievi errori 6 10

Prova essenziale e corretta 7 11-12

Prova completa, corretta e ben organizzata 8 13

Prova completa, approfondita e rigorosa 9 14

Prova rigorosa, completa, approfondita con autonomi collegamenti interdisciplinari

10 15

S. Salvatore Telesino Il Dirigente Scolastico:

Data 14 maggio 2014

11

PROGRAMMI SVOLTI

12

“Diritto ed economia industriale”

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. Carafa” “N. Giustiniani”

Programma svolto nella classe 5^A – A.S. 2013/2014

Setto. Tecnologico – Indirizzo Elettrotecnica - San Salvatore Telesino

Disciplina: Elementi di diritto ed economia – Docente: Bufi Eva Renata

“Diritto ed economia industriale”

Autori: S. Crocetti / L. Fici - Casa editrice:Tramontana

Diritto Commerciale

Imprenditore, impresa e azienda

La nozione giuridica di imprenditore (analisi dell’art. 2082 C.C.)

Professionalità

Il fine della produzione o dello scambio di beni e servizi

Titolarità dell’impresa – l’imprenditore occulto

Classificazione delle imprese

Il soggetto pubblico e privato - l’impresa famigliare – l’artigiano

Il piccolo imprenditore ( elementi caratterizzanti)

L’imprenditore agricolo

L’ azienda – definizione ed elementi distintivi

L’impresa commerciale – attività previste dall’art 2195 C.C.

I collaboratori dell’imprenditore

Le Società

Il contratto di società

La società in generale

La tenuta delle scritture contabili

Le società di persone

Le società di capitali

Le elementi che caratterizzano le diverse tipologie di società

13

La crisi dell’impresa: il fallimento e le altre procedure concorsuali.

Economia Aziendale

L’ attività economica e le sue fasi

Significato economico di produzione ( diretta e indiretta)

Elementi essenziali dell’azienda ( beni materiali e beni immateriali)

Si sono altresì affrontati argomenti relativi a tematiche attuali quali :

- la globalizzazione ( definizione, cause, effetti , problematiche di riferimento) ;

- la migrazione ( aspetti storici, tipologie , problematiche connesse , politiche

governative)

- lo sviluppo sostenibile ( riflessi sulla popolazione, l’ economia, la società )

14

TECNOLOGIE, DISEGNO E PROGETTAZIONE

Docente: Ing. Cucciniello Umberto

PROGRAMMA SVOLTO:

PLC

Hardware.

Software.

Approfondimenti sull’automazione industriale e su architettura e programmazione plc.

Tipologie di azionamenti di un m.a.t..

OBIETTIVI

─ Conoscere le caratteristiche del PLC. ─ Conoscere il concetto di sistema programmabile. ─ Conoscere i componenti hardware dei PLC. ─ Conoscere come avviene la programmazione del PLC nei linguaggi codificati dalle norme. ─ Saper individuare i dispositivi di ingresso e uscita. ─ Saper scegliere il PLC più idoneo alla specifica applicazione. ─ Saper installare correttamente il PLC. ─ Saper realizzare programmi per la progettazione di un impianto automatizzato.

ELETTROPNEUMATICA

Concetti generali sui fluidi comprimibili.

Componenti pneumatici: attuatori e valvole distributrici.

Componenti elettropneumatici.

Esercitazioni di base.

Applicazioni.

OBIETTIVI

─ Conoscere i componenti degli impianti pneumatici e il loro funzionamento. ─ Saper realizzare circuiti a comando elettropneumatico.

ELETTRONICA DI POTENZA

Diodo ed SCR.

15

Convertitori AC-DC monofasi.

Convertitori AC-DC trifasi.

Simulazione con PC.

OBIETTIVI

─ Analizzare le caratteristiche funzionali e di impiego di dispositivi elettronici di potenza. ─ Conoscere le tecniche per la conversione AC/DC. ─ Saper dimensionare un convertitore AC/DC.

16

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE

“SAN SALVATORE TELESINO”

c/o I.I.S. “CARAFA - GIUSTINIANI”,

CERRETO SANNITA (BN)

PROGRAMMA DEL CORSO DI

“ELETTROTECNICA”

Classe di riferimento: V SEZ. A

Anno Scolastico: 2013-2014

Docenti: dott. ing. Francesco D’ORTA, prof. Antonino

PAGANO

Libro di testo adottato: G. Conte, “Macchine Elettriche e

Laboratorio”, Editrice Hoepli

CONTENUTI:

Essi saranno quelli tipici dei moduli ministeriali, ovvero:

1. Aspetti generali delle Macchine Elettriche:

Definizioni e classificazioni;

Perdite, rendimento, riscaldamento, tipi di servizio;

Materiali e loro caratteristiche;

2. Il Trasformatore:

Aspetti costruttivi;

Il trasformatore monofase;

Il trasformatore trifase;

Funzionamento in parallelo dei trasformatori;

17

3. La macchina asincrona:


La macchina asincrona trifase;

Avviamento e regolazione della velocità;

Motori asincroni monofase;

Misure elettriche e laboratorio: prove sulla macchina asincrona;

4. La macchina sincrona:


Macchina sincrona trifase;

Motori sincroni monofase;

Misure elettriche e laboratorio: prove sulla macchina sincrona;

5. La macchina in corrente continua:


Generatore in corrente continua;

Motore in corrente continua;

Misure elettriche e laboratorio: prove sulla macchina in corrente

continua.

I docenti del Corso:

dott. ing. Francesco D’ORTA prof. Antonino PAGANO

Per presa visione,

Gi alunni:

18

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE

82030 S. Salvatore Telesino (BN) via Bagni

Programma finale svolto nell’anno scolastico 2013-2014

Classe 5°

Materia: Impianti Elettrici

Docente: Prof. Ing. ONOFRIO Carmine

♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦

CONTENUTI:

1. Sovracorrenti, sovratensioni e sistemi di protezione:

Sovracorrenti; Caratteristica volt-ampermetrica dell’arco elettrico e energia

passante; Apparecchi di manovra: interruttori a volume d’olio ridotto,

interruttori a SF6, interruttori ad aria compressa;

Interruttori in aria a deionizzazione magnetica (DEION); caratteristiche degli

interruttori; sezionatori; Sovratensione; Protezione dalle sovracorrenti mediante

VDR e scaricatori.

2. Trasmissione e distribuzione:

Trasmissione e distribuzione dell’energia elettrica; Sollecitazioni

elettrodinamiche in c.c. e c. a. con conduttori su un piano e a trifoglio; Stazioni di

trasformazioni; Cabine elettriche; Distribuzione in media e bassa tensione;

Sezionatori; Dispositivo entra-esci; schemi di cabine; Impianto di terra di cabina.

3. Utilizzazione:

Impianti utilizzatori e dispositivi di protezione; Rifasamento; Calcolo della

sezione dei conduttori; Impianto di terra.

4. Produzione:

Diagramma di carico; Servizio di base e servizio di punta; Centrali

idroelettriche: potenza idraulica, trinomio di Bernoulli, rendimento e potenza

erogata, pozzo piezometrico, turbine ad azione e reazione; Centrali

termoelettriche: combustibili fossili, calore specifico, potere calorico, schemi di

centrale a spillamento, a ciclo combinato, turbogas; Centrali

nucleotermoelettriche: fissione e fusione, schema di centrale; Centrali eoliche e

fotovoltaiche.

Data 14/5/2014

Docente: Prof. Ing. ONOFRIO Carmine

19

MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE

Programma svolto

Prof.ssa Floriana Perugini

Materia: Matematica

Classe V sez. A – IIS Carafa-Giustiniani Cerreto

Sede ITIS San Salvatore Telesino

ANNO SCOLASTICO 2013/14

DATA di Presentazione 15 – Maggio – 2014

20

Programma di Matematica Classe VA

Settembre-Ottobre

Riepilogo ed approfondimento di argomenti del programma svolto nella classe quarta:

funzioni esponenziali e logaritmiche

Ottobre- Novembre

Modulo 1 FUNZIONI

Definizioni e terminologia

Classificazione delle funzioni matematiche

Campo di esistenza e grafici delle funzioni elementari

Le proprietà delle funzioni e la loro composizione

Novembre-Dicembre-Gennaio-Febbraio

Modulo 2 LIMITI E CONTINUITA’

Elementi di topologia in R

Introduzione alla funzione di limite

Limite di una funzione

Teorema di esistenza e unicità del limite (con dimostrazione)

Teoremi sui limiti: teorema della permanenza del segno, teorema del confronto.

Le funzioni continue

Teoremi sulle funzioni continue: teorema di Weierstrass, teorema dei valori intermedi, teorema di

esistenza degli zeri

I punti di discontinuità di una funzione

Le operazioni sui limiti

Il calcolo dei limiti e le forme indeterminate

21

Infiniti, infinitesimi

Gli asintoti e la loro ricerca

Febbraio-Marzo-Apri le- 15 Maggio

Modulo 3 IL CALCOLO DELLE DERIVATE

Funzioni derivabili e derivata di una funzione

Le derivate delle funzioni fondamentali

Teoremi sul calcolo delle derivate

Derivata di una funzione composta e di una funzione inversa

Derivate di ordine superiore al primo

Differenziale di una funzione

Retta tangente al grafico di una funzione

Teoremi di Rolle, Cauchy, Lagrange (con dimostrazione).

Teorema di De L’Hospital

Massimi,minimi, flessi: definizioni

La ricerca dei massimi, minimi, flessi a tangente orizzontale con lo studio della derivata prima La ricerca dei

flessi con lo studio della derivata seconda

Problemi di massimo e minimo

Studio di funzioni

PROGRAMMA CHE SI PREVEDE DI SVOLGERE DAL 15/5/14 AL TERMINE DELL’ANNO SCOLASTICO

INTEGRALI INDEFINITI

Le primitive delle funzioni fondamentali

Integrazione immediata

Integrazione per parti

Integrazione per sostituzione

Integrazione per fratti semplici

22

INTEGRALI DEFINITI

Integrale definito

Il teorema fondamentale del calcolo integrale (con dimostrazione)

Calcolo di aree e volumi e altre applicazioni del calcolo integrale

La lunghezza di un arco di curva

Integrali impropri

San Salvatore Telesino, 15 Maggio 2014 docente

Floriana Perugini

23

PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

CLASSE V A - ANNO SCOLASTICO 2013/2014

DOCENTE: Prof.ssa Emma Petrella

PRESENTAZIONE DELLA MATERIA:

Tenuto conto della situazione di partenza della classe la selezione degli argomenti è

stata fatta in modo tale da privilegiare più l’aspetto pratico e quindi orale, visto che

le difficoltà erano soprattutto quelle che riguardavano la produzione orale dovuta

ad una forte carenza di pronuncia e mancata conoscenza di un linguaggio più legato

al loro settore elettrotecnico e quindi alla conoscenza di un vocabolario che mirasse

ad arricchirli nell’acquisizione della microlingua.

Gli interventi hanno mirato così a sviluppare un processo logico- operativo per

ciascun alunno mettendo in luce gli aspetti essenziali di tutto il processo di

apprendimento della mnicrolingua, centrando e focalizzando cio che riguardava

l’aspetto specifico del settore attraverso letture ed esercitazioni aperte

coinvolgendo l’intera classe.

IL PERCORSAO FORMATIVO HA AVUTO IL SEGUENTE SVILUPPO:

MODULO 1:

BASIC IDEAS/PRATICAL READING ABOUT:

- What is electricity?

- Electric current and batteries;

- Electric circuits;

- Electromagnetism;

- Production of electricity;

- Measurement and safety.

MODULO 2:

24

- Esercitazioni di grammatica;

- Lettura e comprensione dei sopracitati argomenti;

- Esercitazioni di pronuncia, traduzioni in classe.

STRUMENTI DIDATTICI:

L’attuazione di strumenti didattici attraverso la trattazione dell’argomento, è stata

resa possibile grazie all’uso in classe di:

-Lezioni frontali.

- Lezioni di sintesi-

- Esercitazioni in classe.

-Lavori aperti individuali o di gruppo-

Prof.ssa Emma Petrella

25

I.T.I.S. SAN SALVATORE TELESINO

PROGRAMMA DI SISTEMI

CLASSE V A - ANNO SCOLASTICO 2013/2014 - PROF. UTIZI CESARE

MODULO 1 : CLASSIFICAZIONE DEI SISTEMI

U.D.1. Comprendere la definizione di sistema in campo tecnico

U.D.2. Rappresentazione di un sistema mediante schema a blocchi

(Ingressi, uscite, parametri e variabili di stato)

U.D.3 Sistemi lineari e non lineari. Sistemi tempo - invarianti e tempo - varianti

MODULO 2 : STUDIO E MODELLIZZAZIONE DEI SISTEMI NEL DOMINIO DEL TEMPO U.D.1 Sistemi elettrici 1.1. Grandezze e componenti fondamentali

o Grandezze : tensione e corrente o Componenti fondamentali : Resistore , condensatore , induttore.

1.2. Configurazioni circuitali fondamentali o Costruzione del modello matematico e rappresentazione mediante schema a blocchi o soluzione iterativa con il metodo numerico di Eulero o Rappresentazione grafica dell'uscita

U.D.2. Sistemi meccanici 2.1. Grandezze e componenti fondamentali

o Grandezze : forza e velocità o Componenti fondamentali : Massa, molla e smorzatore.

2.2. Equazione del moto nei sistemi meccanici o Scrittura equazione del moto e rappresentazione mediante schema a blocchi o soluzione iterativa con il metodo numerico di Eulero o Rappresentazione grafica dell'uscita

U.D.3 Sistemi idraulici 3.1. Grandezze e componenti fondamentali

o Grandezze : differenza di altezza, portata o Componenti fondamentali : Resistenza idraulica e capacità idraulica

3.2. Modello matematico di un sistema idraulico o costruzione del modello matematico e rappresentazione mediante schema a blocchi o soluzione iterativa con il metodo numerico di Eulero o Rappresentazione grafica dell'uscita

U.D.4 Sistemi termici 4.1. Grandezze e componenti fondamentali

o Grandezze : flusso di calore e temperatura o Componenti fondamentali : Resistenza termica e capacità termica

4.2. Modello matematico di un sistema termico o costruzione del modello matematico e rappresentazione mediante schema a blocchi o soluzione iterativa con il metodo numerico di Eulero o Rappresentazione grafica dell'uscita

26

MODULO 3 : ANALISI DEI SISTEMI LINEARI NEL DOMINIO DELLA TRASFORMATA DI LAPLACE U.D.1. : La trasformata e antitrasformata di Laplace 1.1. Definizione, utilità del metodo della trasformata di Laplace nello studio dei

sistemi lineari 1.2. Tabella minima delle principali trasformate 1.3. Principali proprietà della trasformata di Laplace

U.D.2. : Funzione di trasferimento F.d.T. di un sistema del primo ordine

2.1. Definizione della F.d.T. 2.2. Forme generali della F.d.T. di un sistema del primo ordine ( 3 casi tipo)

o Passaggio da una forma all'altra o Guadagno statico o parametri dinamici ( costante di tempo, durata transitorio, tempo di salita e di

risposta) o definizione di poli e zeri. Mappa poli - zeri

2.3 Risposta ai segnali canonici nel dominio di Laplace e nel dominio del tempo

U.D.3. Calcolo delle risposte dei sistemi

3.1. Calcolo della F.d.T. di una rete elettrica del primo ordine e della risposta ai segnali

canonici

3.2. Calcolo della F.d.T. di un sistema meccanico del primo ordine e della risposta ai

segnali canonici

3.3. Calcolo della F.d.T. di un sistema idraulico del primo ordine e della risposta ai

segnali canonici

3.4. Calcolo della F.d.T. di un sistema termico del primo ordine e della risposta ai

segnali canonici

U.D.4. I sistemi del secondo ordine

4.1. Caratteristiche

4.2. Forma generale della F.d.T. definizione dei parametri ( guadagno statico.

pulsazione naturale, coefficiente di smorzamento)

4.3. Calcolo dei poli della F.d.T. mappa poli – zeri

o Sistemi del secondo ordine con poli reali e distinti >1

o Sistemi del secondo ordine con poli reali e coincidenti =1

o Sistemi del secondo ordine con poli immaginari puri =0

o Sistemi del secondo ordine con poli complessi e coniugati 0< <1

4.4. Analisi della risposta al gradino di un sistema del secondo ordine in relazione alla

posizione dei poli nel piano complesso ( sistemi sovrasmorzati, sottosmorzati e a

smorzamento critico)

4.5. Parametri della risposta temporale al gradino

4.6. Correzione delle prestazioni di un sistema del secondo ordine.

27

4.7. Analisi di un circuito RLC. Rappresentazione grafica dell’uscita.

M0DULO 4. ANALISI DEI SISTEMI LINEARI NEL DOMINIO DELLA FREQUENZA

U.D.1. Risposta in frequenza

U.D.2. DIAGRAMMA DI BODE DEL MODULO E DELLA FASE

MODULO 5. SISTEMI DI CONTROLLO RETROAZIONATO ( dopo 15 maggio)

U.D. 1: Sistemi di controllo ad anello aperto e chiuso

o Sistemi di controllo

o Esempi di sistemi di controllo

o Sistemi di controllo ad anello aperto

o Sistemi ad anello chiuso

o Vantaggi e svantaggi dei sistemi retroazionati

o Schema a blocchi e F.d.T. di sistemi retroazionati

o Funzione di trasferimento in anello aperto

28

EDUCAZIONE FISICA

PROGRAMMA SVOLTO:

Importanza del movimento.

L’adolescenza.

La lezione di educazione fisica.

Schema corporeo.

Potenziamento Fisiologico.

Capacità coordinative e condizionali.

Avviamento allo sport.

Attività motorie con linguaggio.

Organi ed apparati.

L’alimentazione.

Infortuni e primo soccorso.

Educazione igienico-sanitarie.

Praticare uno sport.

Il gioco degli scacchi.

Tennis da tavolo.

29

PROGRAMMA DI RELIGIONE

AS. 2013-2014

V anno

Conoscenze Abilità

- * La persona umana fra le novità

tecnico-scientifiche e le ricorrenti

domande di senso

- La Chiesa di fronte ai conflitti e ai

totalitarismi del XX secolo

- * Il concilio Vaticano II: storia,

documenti, ed effetti nella Chiesa e nel

mondo

- * La dottrina sociale della Chiesa: la

persona che lavora, i beni e le scelte

economiche, l’ambiente e la politica

- * La ricerca di unità della Chiesa e il

movimento ecumenico

- Il dialogo interreligioso e il suo

contributo per la pace fra i popoli

- * L’insegnamento della Chiesa sulla

vita, il matrimonio e la famiglia

- * Cogliere i rischi e le opportunità delle tecnologie

informatiche e dei nuovi mezzi di comunicazione sulla

vita religiosa

- Riconoscere in situazioni e vicende contemporanee

modi concreti con cui la Chiesa realizza il

comandamento dell’amore

- * Individuare nella Chiesa esperienze di confronto con

la Parola di Dio, di partecipazione alla vita liturgica, di

comunione fraterna, di testimonianza nel mondo

- * Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale

della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e la

salvaguardia del creato

- * Individuare i percorsi sviluppati dalla Chiesa

cattolica per l’ecumenismo e il dialogo interreligioso

- * Motivare le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni

affettive, nella famiglia, nella vita dalla nascita al suo

termine

- Tracciare un bilancio sui contributi dati

dall’insegnamento della religione cattolica per il

proprio progetto di vita, anche alla luce di precedenti

bilanci

Prof. Donatello Camilli

30

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA CAMPANIA

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

“Marzio CARAFA - GIUSTINIANI“

P.zza Luigi Sodo, 2 – 82032 CERRETO SANNITA (BN)

Presidenza 0824. 815937 Tel. 0824. 861102 Fax 0824. 860389

Cod. Mecc. BNIS022003 C.F. 81002130623

Con sezioni associate: ITIS San Salvatore T. e ISA Cerreto Sannita

ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO

ELETTROTECNICA - ELETTRONICA

SAN SALVATORE TELESINO

PROGRAMMI SVOLTI DI

ITALIANO E STORIA

Classe 5 A ANNO SCOLASTICO 2013-2014

DOCENTE DI MASSA MONICA

31

UN’IDEA D’ITALIA

L’Italia dopo l’Unità

La società di fine Ottocento

MODULO 1

La Boheme e la Scapigliatura

MODULO 2

Giosuè Carducci: il pensiero e la poetica

MODULO 3

La narrativa realistica ottocentesca

MODULO 4

Giovanni Verga: il pensiero e la poetica

MODULO 5

Il Decadentismo: una cultura della crisi

Dalla bella époque alla Prima Guerra Mondiale

MODULO 6

Giovanni Pascoli: il pensiero e la poetica

X Agosto

Il gelsomino notturno

MODULO 7

Gabriele D’Annunzio: il pensiero e la poetica

Alcyone: la pioggia nel pineto

MODULO 8

Il nuovo romanzo europeo

Luigi Pirandello: il pensiero e la poetica

Il Fu Mattia Pascal

Uno, nessuno e centomila

MODULO 9

Italo Svevo: il pensiero e la poetica

La coscienza di Zeno

MODULO 10

32

La lirica novecentesca

MODULO 11

Salvatore Quasimodo: la vita e la poetica

Ed è subito sera

MODULO 12

Giuseppe Ungaretti: la vita e la poetica

Veglia

San Martino del Carso

Soldati

MODULO 13

Eugenio Montale: la vita e la poetica

Ossi di seppia

MODULO 14

La lirica anti-novecentista o “realistica”

Umberto Saba: la vita e la poetica

MODULO 15

La narrativa tra le due guerre

Realismo critico: Moravia

MODULO 16

Il Neorealismo

Italo Calvino: la vita e la poetica

MODULO 17

Pierpaolo Pasolini: la vita e la poetica

Cesare Pavese: la vita e la poetica

La luna e i falò

MODULO 18

Primo Levi: la vita e la poetica

Se questo è un uomo

SCENARI DEL NOSTRO TEMPO

33

La riflessione sulla guerra e sull’Olocausto

Nuove frontiere della scienza e della tecnica

Lo sviluppo sostenibile

La questione ambientale

L’emigrazione

La globalizzazione

La crisi economica e la fragilità dell’uomo

34

STORIA

L’UNITA’ D’ITALIA

MODULO 1

La grande guerra e il mutamento delle relazioni internazionali

MODULO 2

Il dopoguerra in Italia e l’avvento del Fascismo

MODULO 3

Il Fascismo al potere, gli anni Trenta

MODULO 4

Hitler e il regime nazista

MODULO 5

La Seconda Guerra Mondiale

MODULO 6

La Guerra fredda

MODULO 7

La decolonizzazione

MODULO 8

La fine della contrapposizione Est-Ovest

MODULO 9

Dal miracolo economico agli anni di piombo

LA D0CENTE DI LETTERE

Prof.ssa Monica Di Massa

35

ALLEGATI:

36

I.T.I. “S. Salvatore Telesino” – S. SALVATORE SEDE: CETF………

ESAMI DI STATO A.S. 2013/2014

Classe 5ª A ELT

GRIGLIA DI MISURAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA

Tipologia C – n° 30 quesiti a risposta multipla

Punteggio massimo 15 – Soglia di accettabilità 10

Macroindicatori:

Conoscenze, competenze e capacità acquisite;

Capacità di utilizzare e di integrare le conoscenze;

Capacità di utilizzare e di integrare le competenze.

PUNTEGGIO

RISPOSTA ESATTA 0,5

RISPOSTA NON DATA 0

RISPOSTA ERRATA 0

NOTA: il punteggio raggiunto viene arrotondato per eccesso

Calcolo del punteggio proposto:

RISPOSTE ESATTE ……………………….. N°______________ *0,5 =________________

La Commissione Il Presidente

I.T.I. “S. SALVATORE” – S. SALVATORE (BN)


37

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA

Data Candidato Classe

indicatori Tipologia A – B – C - D

Comprensione – aderenza

alla traccia

1 minima

2 parziale

3 Suff/completa

Correttezza espositiva –

proprietà lessicale

1 Errata

2 Sufficiente

3 Corretta e fluida

Quantità e qualità delle

informazioni

1 Scarse

2 Modeste

3 Sufficienti

4 ricche

Capacità di analisi 1 Modeste

2 Sufficienti

3 Efficaci

Capacità critiche,

rielaborative e originalità

1 Buone

2 Elevate

PUNTEGGIO TOTALE

DELIBERAZIONE ALL’UNANIMITA’ A MAGGIORANZA

Il Presidente La Commissione

38



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA


PUNTI

Analisi ed individuazioni

Dei dati iniziali

Non riesce minimamente a comprendere la tematica

Non individua i dati iniziali

Individua i dati essenziali sufficiente

Coglie appieno le peculiarità del problema proposto

0

1

2

3

Individuazione di regole e principi

necessari ed efficaci alla soluzione

Non individua regole e principi coerenti con la traccia

Coglie nel complesso l’attinenza di regole alla tematica – sufficiente

E’ in grado di individuare le regole più efficaci per la soluzione

1

2

3

Uso appropriato del linguaggio tecnico Non possiede adeguate conoscenze del linguaggio specifico

Possiede una conoscenza sia pur generica del linguaggio – sufficiente

Padroneggia il linguaggio tecnico e lo adegua alle

situazioni

1

2

3

Correttezza e completezza dell’esecuzione Esegue in modo non corretto e incompleto le operazioni richieste

Svolge in modo sostanzialmente corretto e completo il lavoro proposto/svolge in modo corretto ma non interamente il lavoro proposto-sufficiente

Esegue con padronanza dei mezzi tecnici la tematica richiesta

1

2

3

Originalità e capacità di valutazione Rivela modeste capacità di valutazione critica

Si orienta dimostrando capacità critiche

Possiede spiccate doti critiche ed originalità di proposta di soluzione

1

2

3

PUNTEGGIO TOTALE

DELIBERAZIONE ALL’UNANIMITA’ A MAGGIORANZA

Il Presidente La Commissione

39



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO


Indicatori Punteggio Giudizio

Conoscenze

0 Lacunose

1 Frammentarie

2 Confuse e disarticolate

3 Superficiali

4 Sufficienti

5 Adeguate e articolate

Qualità del lessico e proprietà di

linguaggio

0 Scadenti

1 Povere

2 Modeste

3 Sufficienti

4 Buone

5 Valide e ricche

Sviluppo delle argomentazioni –

efficacia argomentativi

0 Evasiva

1 Stentata

2 Sufficiente

3 Pertinente

4 Aderente – buono

5 Completo - notevole

Padronanza dei contenuti –

competenze disciplinari

0 Irrilevanti

1 Poco significative

2 Disorganiche

3 Superficiali

4 Sufficienti

5 Coerenti – vaste

40

6 Pertinenti e organiche

7 Eccellenti per analisi specifiche e sintesi

Raccordi interdisciplinari e

pluridisciplinari

0 Evanescenti

1 Non pertinenti e imprecisi

2 Modesti e ovvii

3 Sufficienti

4 Efficaci e accurati

5 Ampi e appropriati

Elaborazione originale e

personale – capacità

rielaborative e critica

0 Inesistente - stentata

1 Sufficiente

2 Approfondita

3 Elevata

Punteggio totale


41



CRITERI PER L’ASSEGNAZIONE DEL BONUS


Punti 1

Riconoscimento delle qualità del candidato che si evidenziano con la

frequenza assidua durante l’anno scolastico e la presentazione di una

tesina personale o di un argomento inter/pluridisciplinare.

Punti 2

Sono attribuiti al candidato che abbia ottenuto nelle prove scritte risultati

inferiori alle valutazioni della scuola, compensati tuttavia da un colloquio

ampiamente positivo.

Punti 3

La commissione ritiene opportuno assegnare questo punteggio a un

candidato che abbia avuto un rendimento non omogeneo nella terza

prova scritta, limitatamente a una sola delle quattro discipline oggetto

della suddetta prova e, però, abbia conseguito risultati più che buoni in

tutte le altre prove d’esame.

Punti 4

Si assegnano al candidato che abbia sostenuto ad alto livello tutte le

prove d’esame mostrando in particolare nel colloquio spiccate

competenze pluridisciplinari.

Punti 5

Potranno essere assegnati al candidato a cui sia stato attribuito dalla

scuola il credito scolastico massimo, pari a 20 punti, che abbia presentato

un argomento o una tesina ricca di contenuti e contraddistinti da

considerazioni personali ed abbia altresì sostenuto un colloquio ove

emergono competenze, proprietà di linguaggio e rielaborazione critica di

grado elevato.

Punteggio totale


42

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE

S. Salvatore Telesino

a.s. 2013-2014

seconda SIMULAZIONE TERZA PROVA

CLASSE 5 A

Discipline oggetto della prova:

Ed. Fisica

Storia

Sistemi

Inglese

Matematica

Valuazione conseguita: ………/15

Firma dell’alunno: …………………………….

I Docenti:

……………………………..

……………………………..

……………………………..

……………………………..

……………………………..

……………………………..

43

TEST DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

1) The scientist who invented the lightning conductor has been: A. Andre’ Ampere B. Nikola Tesla C. Benjamin Franklin. D. Thomas Edison.

2) The difference beteween one chemical element and another is based on: A. The number of neutrons in the nucleus B. The number of protons in the nucleus C. The electrical charge of the protons D. The number of protons and neutrons

3) The nucleus :

A. Contains nearly all the mass of the action B. Occupies nearly all the volume of the atom C. It is much heavier than the atom. D. Occupies all the mass of the action.

4) What is a negative ion?

A. An atom with less protons than neutrons B. An atom with more electrons than protons C. An atom with more protons than electrons D. An atom with protons and neutrons.

5) A solar cell converts solar energy: A. Directly into steam power B. Varies from point to point along the wire C. Directly into electrical energy. D. It depends by the wind.

6) Thomas Edison: A) Played an important part in improving the distribution of electric power. B) Held back the electricity supply industry by many years. C) Was important in making electricity the main form of power. D) Invented the solar cell

44

TEST DI MATEMATICA

48

TERZA PROVA ESAMI DI STATO 2013/2014

STORIA

Classe V A

1. Nell’aprile del 1917 gli Stati Uniti dichiararono guerra:

a) al Giappone b) alla Russia

c) alla Germania

d) all’Austria

2. Appartenevano al fronte neutralista in Italia:

a) i cattolici b) i nazionalisti c) gli irredentisti d) i socialisti riformisti

3. Come pretesto per invadere la Polonia, Hitler richiese l’annessione della città di:

a) Breslavia b) Danzica c) Stettino d) Dresda

4. L’insurrezione di Varsavia:

a) fallì perché le truppe sovietiche non intervennero b) riuscì perché ebbe il sostegno di Stalin c) fu organizzata dall’Armata Rossa d) fu sostenuta dalle Forze Alleate

5. Nel novembre 1939:

a) la Russia dichiarò guerra alla Polonia b) la Russia dichiarò guerra alla Finlandia c) la Russia dichiarò guerra alla Norvegia d) la Russia dichiarò guerra alla Germania

6. La Repubblica di Vichy fu:

a) il governo nazista formatosi nella Francia centro -settentrionale durante l’occupazione tedesca b) il governo nazista formatosi nella Francia centro-meridionale durante l’occupazione tedesca c) il governo francese formatosi nella Francia centro-settentrionale durante l’occupazione tedesca d) il governo francese formatosi nella Francia centro-meridionale durante l’occupazione tedesca

49

SISTEMI Prof. UTIZI Cesare classe V A

1. Per il sistema )5(

250)(

s

ssG il valore a regime della risposta al gradino di ampiezza

10 vale

0)( y

500)( y

)(y

5

1)( y :

2. La massima sovraelongazione in % del sistema 1002

100)(

2

sssG è

s = 70%

s =85,45%

s = 16,45%

s =100%

3. I poli di una F.d.T. del secondo ordine valgono : 8621 jp

La risposta al gradino è a smorzamento critico con = 1 n = 5

La risposta al gradino è sottosmorzata con = 0,3 n = 10



4. Supponendo un guadagno statico pari a 100 la F.d.T. della domanda 3 è :

10012

10000)(

2

sssG

10012

1000)(

2

sssG

10010

10000)(

2

sssG

100012

10000)(

2

sssG

50

5. La F.d.T. relativa alla risposta al gradino riportata in fig vale

250020

2500)(

2

sssG

250010

2500)(

2

sssG

250020

25)(

2

sssG

25020

2500)(

2

sssG

6. un sistema ha la seguente F.d.T. 1448.4

500)(

2

sssG i valori di guadagno statici,

coefficiente di smorzamento e pulsazione naturale sono :

k = 500 = 1 n = 5 rad/s

k = 3,47 = 0,2 n = 12 rad/s

k = 100 = 2,4 n = 144 rad/s

k = 347 = 0,2 n = 124 rad/s

Time (sec.)

Am

plit

ude

Step Response

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.50

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

From: U(1)

To: Y

(1)

I S T I T U T O T E C N I C O I N D U S T R I A L E · Prova quiz: sono state effettuate lezioni...

Documents

Transcript of I S T I T U T O T E C N I C O I N D U S T R I A L E · Prova quiz: sono state effettuate lezioni...