Clay Casati, marzo 2013

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� MOOC

� Definizione� Storia e sviluppo� Tecnologia� Tecnologia

� MOOCer: a chi si rivolge

� MOOCing: flip teaching

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Massive Open Online Course

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Definizione di MOOCDefinizione di MOOC

� MOOC, acronimo di “Massive Open Online Course”, si riferisce a una classe web-based progettata per supportare un gran numero di partecipanti.

�� Gli studenti MOOC assistono a lezioni video Gli studenti MOOC assistono a lezioni video -- spesso tagliaspesso taglia--te in segmenti più assimilabili di10/15 minuti te in segmenti più assimilabili di10/15 minuti -- e interagie interagi--scono con docenti e colleghi attraverso forum onscono con docenti e colleghi attraverso forum on--line. line.

� Alcuni MOOC utilizzano sistemi di valutazione automatici basati su test on-line e/o quiz a risposta multipla; altri richiedono agli studenti di completare assegnazioni peer-richiedono agli studenti di completare assegnazioni peer-reviewed; alcuni utilizzano una combinazione dei due metodi di valutazione.

�� La centralità dello studente è uno dei principali vantaggi La centralità dello studente è uno dei principali vantaggi dei MOOC rispetto all’apprendimento tradizionale in aula: dei MOOC rispetto all’apprendimento tradizionale in aula: si può definire un ritmo di apprendimento personalizzato si può definire un ritmo di apprendimento personalizzato con la possibilità, per il singolo studente, di ricon la possibilità, per il singolo studente, di ri--guardare le guardare le parti della lezione ritenute più difficili. parti della lezione ritenute più difficili.

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Fonte: Financial Time Lexicon

MOOCs are challenging traditional notions of higher education, allowing students to work at any time, any place, and any pace.

Source: http://www.evolllution.com/wp-content/uploads/2013/01/Female-working-on-laptop-outside-Dmitri-Zakovorotny-263295301.jpg

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MOOCs are free and are open to anyone.

CourseWare Course� Material for instructor-led classes

� Material for self-directed computer-based training CBT)

� A course is the study of a parti-cular topic within a wider subject area and is the basic building block of a qualification.

� Web sites that offer interactive tutorials

� Material that is coordinated with distance learning, such as live classes conducted over the Internet

� Videos for use individually or as part of classes

� Each course has an occurrence

� Delivery methods:• Face-to-face/Classroom/f2f• web-enhanced /WBT • Blended/ hybrid• Online• Accelerated

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ApertoAperto: tutti possono partecipare, ma ancora più importante, ci sono molti modi di partecipazione.

Aperto significa

• essere in grado di utilizzareil materiale e di partecipare

2150Corsi125 milioni

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il materiale e di partecipareal proprio livello

• partecipare pubblicamentein modo che altri possonoutilizzare il materialeprodotto

125 milioni di visitatori

266 enti 14768 corsi

Mag2011

OnlineOnline: significa che è connettivo e interattivo (Web BasedTraining, Time & Location indipendenti)

• Non ha senso mettere un MOOC su un DVD

• Il MOOC è il processo

• Si tratta di un processo ancora molto semplificato per • Si tratta di un processo ancora molto semplificato per essere pienamente online

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• molti compiti sono strutturati e automatizzati,

• la capacità comunicativa può essere aumentata

• l’accesso ai dati e ai calcoli può essere migliorato

1.Streaming live/meeting on lineGli studenti seguono il corso tramite video conferenza o streaming live. È un approccio “sincrono”, nel quale docente e studenti sono coinvolti nello stesso arco temporale, ma operano da postazioni remote.

2.Fruizione di contenuti multimedialiGli studenti accedono in modo asincrono a materiali multimediali predisposti dal docente (registrazioni video, Gli studenti accedono in modo asincrono a materiali multimediali predisposti dal docente (registrazioni video, dispense online …). L’interazione tra studenti e con il docente si materializza attraverso forum, email, meeting room virtuali grazie alle quali “incontrarsi e discutere”.

3.Ambienti di cooperazione e di supportoLa rete e i suoi servizi (per esempio, forum, blog, …) vengono utilizzati per condividere materiale e a supporto dei processi di interazione tra studenti e con il docente.

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� MOOC mantengono un obiettivo di partecipazione interattiva su larga scala sfruttando la rete e i suoi servizi (es. forum, blogs, …) per condividere materiali e supportare l’interazione studenti/ docenti.

� MOOC richiedono progettazione didattica che facilita interazioni e valutazioni su larga scala:interazioni e valutazioni su larga scala:

• Interazioni crowd-sourced e feedback, sfruttando la rete MOOC (es. peer-review, collaborazione di gruppo)

• Feedback automatizzati attraverso valutazioni on-line oggettive (ad es. quiz e gli esami)

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Source: http://www.themarlincompany.com/images/sized/images/uploads/blog/Should_you_start_a_MOOC-502x335.jpg

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OER (Open Educational Resources), OCW (OpenCourseWare), Connettivismo (teoria dell'apprendimento nell’era digitale),

CS & AI14

Precursori e Tecnologie del MOOCPrecursori e Tecnologie del MOOCSource: en.wikipedia

CourseraCoursera, , edXedX, , UdacityUdacity 2012

Stanford AI MOOCStanford AI MOOC 2011

OER* University (OERu) 2010

Peer-2-Peer University 2009

MOOC 2008

20072007 Community College Consortium OER *

2006 Khan Academy

2004 OCW Consortium

2002 MIT OCW (Open CourseWare)

2001 Creative Commons

*OER Open Educational Resources15

� Producing and delivering MOOCs is a technological challenge.

� Unlike traditional courses, MOOCs require video-graphers, instructional designers, IT specialists, and platform specialists.

� The platforms are designed available to students at all times during the course. all times during the course.

� MOOCs use Cloud computing and other modern technology involved with Application software.

� Course delivery involves non-synchronous access to videos and other learning material, exams and other assessment, as well as online forums.

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Source: en.wikipedia

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Old e-learning &Distant Learning

MOOC – Massive Open Online Course

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Caratteristiche Università Eccellente MOOC

Opportunità di Carriera

Alta Qualità Alta Qualità (crescente)

Riconoscimento dei datori di lavoro

Riconoscimento dei datori di lavoro (in aumento)

Esperienza Formativa

Laboratori e Practicum Virtualizzazione dei laboratori (o Modelli Ibridi*)

Formazione faccia-a- Uso di classi virtuali e Gruppi di

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Formativa Formazione faccia-a-faccia

Uso di classi virtuali e Gruppi di Studio (o Modelli Ibridi*)

Esperienza di vita

Interazione sociale nel Campus

* Modelli Ibridi (online/ on campus: partnership con Università locale o parte dei corsi in presenza)

Accessibilità

Costi di vita fuori casa Costi di vita a casa

Alti costi di iscrizione Bassi (nulli) costi di iscrizione

Vincoli di tempo e di spazio

Nessun vincolo di tempo e di spazio

Visto di ingresso (visa) Visto di ingresso (per Modelli Ibridi)

The Year of the MOOC (2012)The New York Times | November 2, 2012 | By Laura Pappano

http://www.nytimes.com/2012/11/04/education/edlife/massive-open-online-courses-are-multiplying-at-a-rapid-pace.html

The Most Important Education Technology in 200 Years

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Successo mondialeSuccesso mondiale

Technology in 200 YearsMIT Technology Review | November 2, 2012 | By Antonio Regalado

http://www.technologyreview.com/news/506351/the-most-important-education-technology-in-200-years/

� «MOOCs» (Massive Open Online Courses) Corsi Online Massivi e Aperti: accessible, affordable, engaging, and highly effective higher education.

� 2011: Sebastian Thrun, ormai una leggenda vivente, lancia a Stanford un corso online sull’Intelligenza Artificiale, che raccoglie 160.000 Studenti.

� 2012: vengono costituite le piattaforme Udacity(febbraio), Coursera (aprile), edX (aprile)

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Piattaforma CorsiUniversità partecipanti

# medio Studenti

# paesi

Coursera 328 62 34.405 17

Udacity 12 5 27.272 5

edX 25 19 19.830 2

Aggiornato

Marzo 2013

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Impatto MOOC su formazione,Impatto MOOC su formazione,apprendimento, insegnamentoapprendimento, insegnamento

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70% of the universities are on the Times Higher Education top 200 World University Rankings 2012-2013.

82% of Coursera's partners are in the Top200 University rankings compared with edX at 38.5% and Udacity at 60%.

Studenti di Scuola Secondaria, Studenti Universitari, Studenti professionali

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MOOCersMOOCers

Tre grandi forze alimentano il ciclone [MOOC]:

• l’insoddisfazione delle tradizionali lezioni frontali;

• la speranza che la rete porti ad apprendimenti interattivi più efficienti della tripletta:

1. ascolto silente/

MOOC per andare oltre la “tripletta”

“

1. ascolto silente/

2. lettura individuale/

3. interrogazioni ed esami (che mostrino la capacità di ripetere ciò che il docente ebbe a dire);

• il bisogno di internazionalità.

Tullio De Mauro, Internazionale, n. 991/2013

”

� Gli Studenti di Scuola Secondaria Studenti di Scuola Secondaria di 2°grado possono utilizzare MOOC per approfondire alcuni temi, per orientarsi nelle scelte future, per servire da “precalculus” per completare i saperi minimi richiesti dal corso di laurea prescelto.

� Gli Studenti Universitari, alla ricerca di una � Gli Studenti Universitari, alla ricerca di una alternativa di alto livello coinvolgente e accessibile, possono accedere a corsi universitari di alta qualità e basso costo.

� Gli Studenti “Professionali” possono accedere a tecnologie, metodologie e processi allo stato dell’arte delle migliori università e biz school mondiali per aggiornare le competenze o cambiare carriera.

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28

• Self-Confident

• Self-Disciplined

• Responsible for its own training plan, the

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Image Credits:“The Proud MOOCer” is derivative work created by Eleni Zazani and shared

under a Creative Commons License CC-BY-NC-SA. The original, “Scholars in Pyjamas”shared by Mike Licht, NotionsCapital.com under CC-BY.

training plan, the maintenance over time of Motivation and Commitment.

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Join 3,262,126 Courserians.Learn from 337 courses, from 62 universities (april 2013).

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Source: http://eductechalogy.org/index/wp-content/

uploads/2012/10/MOOCing.png

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MOOCingMOOCing

EMPOWERMENTStudenti e Docenti

Apprendimento & Insegnamento 21°sec

new methodologies

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Insegnamento 21°sec

emerging technologies

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� List of MOOC offered by the best initiatives.www.mooc-list.com/

� Class Central is a free online course aka MOOC aggregator www.class-central.com/www.class-central.com/

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09:00 Apertura di 09:00 Apertura di inquietainquietamente Progetti, C. G. Casati e N. mente Progetti, C. G. Casati e N. ViassoloViassolo

ClaudioClaudio GG.. CasatiCasati sisi occupaoccupa didi ricercaricerca suisui sistemisistemi didi gestionegestione aziendale,aziendale, didigestionegestione progettiprogetti ee didi altaalta formazioneformazione professionaleprofessionale.. CuraCura inquietainquietamentemente ProgettiProgetti..

NicolaNicola ViassoloViassolo,, AssessoreAssessore turismo,turismo, cultura,cultura, politichepolitiche giovanili,giovanili, pubblicapubblica istruzioneistruzionedeldel ComuneComune didi FinaleFinale LigureLigure SVSV..

09:15 09:15 “Virtù & Conoscenza “Virtù & Conoscenza –– Competenze base del 21Competenze base del 21°° secolo”secolo”

PercorsiPercorsi,, realizzatirealizzati durantedurante l’annol’anno scolasticoscolastico 20122012 –– 20132013,, cheche hannohanno perper tematema gligliintrecciintrecci tratra musica,musica, artearte ee letteraturaletteratura ee l’obiettivol’obiettivo didi svilupparesviluppare lele competenzecompetenze basebaserichiesterichieste dall’economiadall’economia delladella conoscenzaconoscenza deldel 2121°°secolosecolo..V

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RelatoriRelatori:: ProfessoriProfessori DomingoDomingo Paola,Paola, ValeriaValeria MassaraMassara,, LauraLaura MauleMaule,, GiuliaGiulia Russo,Russo,ManuelaManuela GianniGianni ee studentistudenti deldel LiceoLiceo ““IsselIssel””

11:00 11:00 “MOOC “MOOC –– Nuovi scenari di Apprendimento”Nuovi scenari di Apprendimento”

Ricerca,Ricerca, AnalisiAnalisi ee SperimentazioneSperimentazione didi metodimetodi ee strumentistrumenti perper l’apprendimentol’apprendimento viaviawebweb.. SonoSono statistati utilizzatiutilizzati 33 MOOCMOOC concon tretre diversediverse finalitàfinalità:: livellolivello extraextra scolastico,scolastico,supportosupporto metodologicometodologico all’attivitàall’attività didatticadidattica;; supportosupporto direttodiretto all’attivitàall’attività didatticadidattica..

RelatoriRelatori:: ProfessoreProfessore ClaudioClaudio RomeniRomeni ee studentistudenti IVIV CC PNIPNI deldel LiceoLiceo ““IsselIssel””

12:00 Conclusione12:00 ConclusioneFesta

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Clay Casati

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