Guida 10-11 LT Psicologia

Università “G. d’Annunzio” Chieti - Pescara

Facoltà di Psicologia

Corso di laurea in Scienze e tecniche

psicologiche (L-24)

Presidente prof. Aristide Saggino

Programmi e piani di studio

Anno Accademico 2010 – 2011

Le informazioni contenute in questa guida sono aggiornate al 23 settembre 2010.

Informazioni aggiornate si possono trovare sul sito della Facoltà di Psicologia:

http://www.unich.it alla voce di menù LE NOSTRE FACOLTÀ PSICOLOGIA.

Realizzazione a cura di:

Rosalia Di Matteo, Maria Cristina Verrocchio, Marcello Costantini, Federica De Felice

http://www.unich.it/

______________________________________________________________________________________

2 __________________ [aggiornamento del 23 settembre 2010] ____________ Facoltà di Psicologia

Corso di Laurea in Scienze e tecniche psicologiche (L-24)

PIANO DEGLI STUDI

Anno SSD Cod Insegnamento Fascia Docente CFU Tot Sem Esami

I BIO/13

MED/03 AT01

Fondamenti bio-genetici

EPG Fondamenti bio-genetici

A-DE

DI-M

N-Z

A-DE

DI-M

N-Z

A. Grilli, L. Stuppia

A. Grilli, L. Stuppia, V. Gatta

A. Grilli, V. Gatta

da definire

da definire

da definire

8

2

10 1° Feb 11

I M-PSI/01 AT11 Psicologia generale I

A-DE

DI-M

N-Z

da definire

A. Di Domenico

L. Tommasi

8 8 1° Feb 11

I

L-LIN/12

INF/01

AIN

Inglese

Informatica

A-DE

DI-M

N-Z

A-DE

DI-M

N-Z

C. Carunchio

A.E. Paciocco

L. Castorani

D.F. Sivilli

D.F. Sivilli

D.F. Sivilli

4

4

8

1°

2°

Feb 11

Giu 11

I M-PSI/02 AT21 Psicobiologia I

A-DE

DI-M

N-Z

A. Mazzatenta

A. Brancucci

A. Brancucci

8 8 2° Giu 11

I M-PSI/03 AT31 Psicometria I

A-DE

DI-M

N-Z

M. Balsamo

J.E.E. Sjoerd

R. Romanelli

8 8 2° Giu 11

I M-FIL/03, M-FIL/06 AT91

Storia della filosofia e filosofia morale

EPG Storia della filosofia e filosofia morale

A-DE

DI-M

N-Z

A-DE

DI-M

N-Z

R. Ciafardone

D. Bosco

L. Gentile

da definire

da definire

da definire

8

2

10 2° Giu 11

II M-PSI/01 AT12

Psicologia generale II

EPG Psicologia generale II

A-H

I-Z

A-H

I-Z

N. Mammarella

Da definire

Da definire

Da definire

8

2

10 1° Feb 11

II M-PSI/05 AT51 Psicologia sociale I A-H

I-Z

Da definre

M. Stocchi 8 8 1° Feb 11

II M-PSI/02 AT22

Psicobiologia II

EPG Psicobiologia II

A-H

I-Z

A-H

I-Z

G. Pelle

V. Sebastiani

S. Cirillo

S. Cirillo

8

2

10 2° Giu 11

II M-PSI/03 AT32

Psicometria II

EPG Psicometria II

A-H

I-Z

A-H

I-Z

Da definire

Da definire, R. Romanelli

L. Carlucci

A. Macchia

8

2

10 1° Feb 11

II M-PSI/04 AT41 Psicologia dello sviluppo I A-H

I-Z

Da definire

Da definire, E. Bascelli 8 8 2° Giu 11

_____________________________________________________________________ PIANO DEGLI STUDI

Anno Accademico 2010 – 2011 _______ [aggiornamento del 23 settembre 2010] ________________ 3

Anno SSD Cod Insegnamento Fascia Docente CFU Tot Sem Esami

II M-PSI/07 AT71

Psicologia dinamica

EPG Psicologia dinamica

A-H

I-Z

A-H

I-Z

C. Candelori

G. Stanghellini, B. Guerrini degl’Innocenti

C. Trumello

R. Ciglia

8

2

10 2° Giu 11

II

M-FIL/02

M-PED/01

SPS/07

AT92

AT93

AT94

Logica e fil. della scienza o

Pedagogia o

Sociologia

A-Z

A-Z

A-Z

C. Casadio, G. Cozzolino

L. Genovese

Da definire

8 8

1°

1°

2°

Feb 11

Feb 11

Giu 11

III M-PSI/04 AT42 Psicologia dello sviluppo II

EPG Psicologia dello sviluppo II

A-Z

A-H

I-Z

T. Aureli, M.C. Garito

M.C. Garito

M.C. Garito

8

2 10 1° Feb 11

III M-PSI/05 AT52

Psicologia sociale II

EPG Psicologia sociale II

A-H

I-Z

A-H

I-Z

C. Berti,

S. Fasulo

C. Berti

S. Fasulo

8

2

10 1° Feb 11

III M-PSI/06 AT61 Psicologia del lavoro

EPG Psicologia del lavoro

A-Z

A-Z

Da definire

M. Barattucci

8

2 10 2° Giu 11

III M-PSI/08 AT81

Psicologia clinica

EPG Psicologia clinica

A-H

I-Z

A-H

I-Z

F. Zampino

C. Graziani

M. Fulcheri

Da definire

8

2

10 2° Giu 11

III M-EDF/01

MED/25 AT02

Elementi di fisiologia e

Psichiatria

A-Z

A-Z

C. Di Giulio

M. Di Giannantonio

5

3 8 2° Giu 11

INSEGNAMENTI A SCELTA 12

III M-PSI/03 AT33 Teoria e tecniche dei test* A-H

I-Z

A. Saggino

A. Saggino, Da definire 8 1° Feb 11

III M-PSI/01 AT13 Strumenti per la ricerca in Psicologia Sperimentale A-Z Da definire 4 1° Feb 11

III M-FIL/02 AT95 Logica e programmazione nella ricerca psicologica A-Z C. Casadio 4 1° Feb 11

III M-FIL/03, INF/01 AT96 Social web e social network A-Z Da definire 4 1° Feb 11

III M-FIL/06 AT97 Il concetto di ragione in Kant e Hegel A-Z R. Ciafardone 4 1° Feb 11

III M-PSI/04 AT43 Disturbi di apprendimento in età scolare: Valut. e interv. A-Z Da definire 4 2° Giu 11

III M-PSI/07 AT72 I principali orientamenti della Psicologia Dinamica A-Z Da definire 4 2° Giu 11

III M-PSI/08 AT82 Introd. alla clinica psic. e alla promoz. della salute A-Z Da definire 4 2° Giu 11

III BIO/13 AT03 Biologia dei processi cognitivi A-Z Da definire 4 2° Giu 11

III M-PED/01 AT98 Competenze educative e processi formativi A-Z Da definire 4 2° Giu 11

III SPS/09 AT99 Sociologia dei processi economici e del lavoro A-Z Da definire 4 2° Giu 11

— — Prova finale — — 4 4 — —

Totale CFU 180

* Per ottenere il riconoscimento europeo della laurea triennale (EuroPsy) gli studenti devono sostenere, tra i crediti a scelta del terzo anno, l’esame di “Teoria e tecniche dei test”. In caso contrario la laurea non verrà riconosciuta negli altri paesi europei e, quindi, il suo riconoscimento sarà limitato solo all’Italia, così come previsto dalla Unione Europea.

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PROGRAMMI

I ANNO

AT01 FONDAMENTI BIO-GENETICI 8+2 CFU

MMOODDUULLOO DDII BBIIOOLLOOGGIIAA .......................................................................................................................... 44 CCFFUU ((BBIIOO//1133))

Prof. Alfredo Grilli, docente da definire A-DE, DI-M, N-Z

Obiettivi formativi:

Il corso si propone di far acquisire agli studenti le nozioni di base della Biologia e della Genetica,

con particolare riguardo alle tematiche di interesse psicologico (es. problematiche psicosociali dei

test genetici).

Programma del corso:

Generalità sulla materia vivente e composizione chimica. L’acqua e le sue proprietà.

Le proprietà chimico-fisiche e biologiche dei carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici.

Principali generalità sui virus.

Organizzazione delle cellule.

Struttura delle membrane biologiche e le interazioni cellula-ambiente.

Principi della termodinamica applicata ai sistemi biologici, generalità sulla struttura e le funzioni

degli enzimi.

Basi energetiche della conservazione dell’organizzazione cellulare, ruolo e meccanismi di sintesi

dell’ATP in condizioni di aerobiosi ed anaerobiosi.

Mitosi, Meiosi, fasi e regolazione del ciclo cellulare.

Caratteristiche generali del DNA. Flusso dell’informazione genetica da una generazione cellulare

all’altra e Duplicazione del DNA. Organizzazione del DNA nella cellula.

RNA e flusso dell’informazione all’interno della cellula, meccanismi della trascrizione e Codice

Genetico, Sintesi Proteica e regolazione dell’espressione genica.

Struttura delle cellule del Tessuto Nervoso e modalità del trasporto dell’informazione tramite gli

impulsi elettrici.

Trasduzione del segnale.

Regolazione endocrina.



Sistema immunitario. Meccanismi di difesa non specifici e specifici. I’immunità umorale e cellulo-

mediata. La memoria immunologica.

La riproduzione asessuata e sessuata. La riproduzione umana.

Il concetto darwiniano di evoluzione. Teoria sintetica dell’evoluzione. Microevoluzione e

macroevoluzione. Evoluzione dei Primati.

Comportamento animale. Comunicazione e comportamento sociale.

Modalità d’esame:

Colloquio orale.

Libri di testo:

Solomon et al., Biologia, EdiSES Editore, Napoli.

MMOODDUULLOO DDII GGEENNEETTIICCAA ........................................................................................................................ 44 CCFFUU ((MMEEDD//OO33))

Prof. Liborio Stuppia A-DE

Prof. Liborio Stuppia, Prof. Valentina Gatta DI-M

Prof. Valentina Gatta N-Z


Il corso si propone di far acquisire agli studenti le nozioni di base della Biologia e della Genetica,

con particolare riguardo alle tematiche di interesse psicologico (es. problematiche psicosociali dei

test genetici).


Definizione di genotipo, fenotipo e variabilità genetica.

DNA e RNA: struttura e funzione:

Il gene: struttura e funzione. Il Codice Genetico

Il cariotipo umano.

Leggi di Mendel e loro particolarità (penetranza, espressività, poliallelia, pleiotropia, fenocopia,

codominanza, dominanza intermedia, eterogeneità genetica, inattivazione del cromosoma X,

genomic imprinting, eredità multifattoriale, eredità mitocondriale).

Le mutazioni: mutazioni cromosomiche, mutazioni geniche, mutazioni dinamiche, agenti mutageni.

Il consultorio genetico:

a) malattie ad ereditarietà autosomica dominante, recessiva, X-linked e multifattoriale; patologie

da espansione di triplette; patologie da alterato imprinting.

b) malattie da alterazione del cariotipo (Sindrome di Down, di Edwards, di Patau, di Turner, di

Klinefelter).

La riproduzione umana e le sue manipolazioni: gametogenesi, fecondazione, basi genetiche della

infertilità.

La diagnosi prenatale:

a) indagini non invasive (tristest, ecografia)

b) indagini invasive (amniocentesi, villocentesi, funicolocentesi)

______________________________________________________________________________________


La genetica del cancro: oncogeni, geni oncosoppressori, geni riparatori. Tumori ereditari e non

ereditari.

I test genetici: test diagnostici, test di screening, test presintomatici, test di suscettibilità.

Problematiche psicosociali correlate ai test genetici.


Prova scritta seguita da prova orale.

Libri di testo:

Palka G., Genetica umana (49,90 €).

EEPPGG DDII BBIIOOLLOOGGIIAA ...................................................................................................................................... 11 CCFFUU ((BBIIOO//1133))

Docente da definire A-DE, DI-M, N-Z

EEPPGG DDII GGEENNEETTIICCAA .................................................................................................................................... 11 CCFFUU ((MMEEDD//0033))


AT11 PSICOLOGIA GENERALE I 8 CFU

MMOODDUULLOO BBAASSEE ........................................................................................................................................ 88 CCFFUU ((MM--PPSSII//0011))

Docente da definire A-DE

Prof. Alberto Di Domenico DI-M

Prof. Luca Tommasi N-Z


Conoscenza dei fondamenti essenziali della psicologia scientifica: basi storiche; metodi di indagine;

principi di funzionamento dei processi di base (sensoriali, percettivi, mnestici e cognitivi, linguistici,

motivazionali, emotivi).


La psicologia: introduzione storica alla scienza della mente e del comportamento. La metodologia

della ricerca in psicologia. La sensazione. La percezione. L’apprendimento. La memoria. Il pensiero

e il ragionamento. Il linguaggio. L’intelligenza. La motivazione. L’emozione.


L’esame consiste in una prova scritta, con domande a scelta multipla, e in una successiva

integrazione orale a discrezione del docente.

Libri di testo:

Per la prova scritta:

Morabito, C. Introduzione alla storia della psicologia. Laterza, Bari, 2007 (235 pp., 20.00 €).

Schacter D.L., Gilbert D.T., Wegner D.M., Psicologia generale. Zanichelli, Bologna, 2010 (474 pp,

49.50 €). Tutto tranne i capitoli 3, 8,11 e 13.



Approfondimenti per la prova orale:

Fascia A-DE e DI-M:

Jackendoff. Linguaggio e natura umana. Il Mulino, Bologna, 1998 (324 pp., 23.50 €). Tutto tranne

la quarta parte.

Fascia N-Z - Un testo a scelta tra i seguenti:

Bressan. Il colore della luna. Come vediamo e perché. Laterza, Bari, 2007 (192 pp., 15.00 €)

Vallortigara. Cervello di gallina. Boringhieri, Torino, 2005 (158 pp, 21.00 €).

AT21 PSICOBIOLOGIA I 8 CFU



Apprendimento delle basi biologiche e fisiologiche del funzionamento del sistema nervoso.

Prof. Andrea Mazzatenta A-DE


RAPPORTI STRUTTURA-FUNZIONE: Anatomia macroscopica del sistema nervoso centrale (SNC) e del

sistema nervoso periferico (SNP). Meningi e liquido cefalorachidiano. L’origine del SNC, sviluppo ed

accrescimento. Citologia del sistema nervoso centrale e del sistema nervoso periferico. Il neurone

come unita anatomica, genetica, funzionale e trofica. LA TRASMISSIONE DELLE INFORMAZIONI NEL

SISTEMA NERVOSO: Potenziale di riposo e canali ionici. Equazione di Nernst ed equazione di

Goldman. Potenziale d’azione. Periodo refrattario assoluto e relativo. Propagazione del potenziale

d’azione. Caratteristiche strutturali delle sinapsi. Caratteristiche anatomo-funzionali delle sinapsi

elettriche e chimiche e le loro differenze essenziali. Sinapsi eccitatorie ed inibitorie. Fibre

amieliniche e mieliniche. IL MIDOLLO SPINALE: Organizzazione anatomica, le lamine, le vie ed i

fasci. Automatismi spinali. Dermatomeri e miomeri. FISIOLOGIA DEI SISTEMI SENSORIALI:

Classificazione dei recettori sensoriali. Sistema visivo. Sistemi uditivo e vestibolare. Sensi chimici:

gusto ed olfatto. Sensibilità somatoestesica lemniscale. Via spino-talamica e sensibilità termica e

dolorifica. FISIOLOGIA DEI SISTEMI MOTORI: Controllo spinale del movimento: i riflessi. Controllo

cerebrale del movimento: la corteccia motoria ed il sistema piramidale. Sistema extrapiramidale.

Cervelletto e gangli della base. TRONCO DELL’ENCEFALO E NERVI CRANICI: Bulbo, ponte e

mesencefalo. Nervi cranici. TALAMO ED IPOTALAMO: Descrizione delle principali suddivisioni

anatomiche del talamo


colloquio orale

Libri di testo:

Di Giulio C. et al, Fondamenti anatomofisiologici della psiche, Poletto Editore, 2008, pp. 292,

42euro.

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Prof. Alfredo Brancucci DI-M, N-Z


Introduzione alle neuroscienze. Principi di elettricità e di misura in psicobiologia, teorema di

Fourier. Il neurone. Trasmissione sinaptica e neurotrasmettitori. Anatomia del sistema nervoso.

Tecniche di neuroimmagine. Proprietà generali dei sistemi percettivi. Sistema visivo. Sistema

uditivo. Sistema somatosensoriale. Gusto e olfatto. Sistema motorio e neuroni mirror. Sviluppo del

sistema nervoso. Basi neurofisiologiche della memoria. Abuso di farmaci e gratificazione.

Neuroscienze e coscienza.


Scritto a scelta multipla e orale.

Si consiglia di consultare periodicamente il seguente sito per informazioni relative al corso:

www.ch.unich.it/docenti/brancucci/01 - contattare il docente [[email protected]] per le

chiavi di accesso.

Libri di testo:

A. Brancucci, Dispense per il corso di Psicobiologia I, Copisteria Balù, 2010.

Facoltativi:

MF. Bear et al., Neuroscienze: esplorando il cervello, Elsevier-Masson, 2007.

C. Di Giulio et al., Fondamenti anatomofisiologici della psiche, Poletto, 2009.

JPJ. Pinel, Psicobiologia, il Mulino, 2007..

AIN INFORMATICA E INGLESE 4 + 4 CFU

MMOODDUULLOO DDII IINNFFOORRMMAATTIICCAA .................................................................................................................. 44 CCFFUU ((IINNFF//0011))

Prof. Domenico Franco Sivilli A-DE, DI-M, N-Z


1. Sistemi per l’elaborazione dell’informazione

a. Architettura di un calcolatore: il modello di Von Neumann.

b. Struttura del processore.

c. La memoria: la memoria principale e le memorie di massa (nastri, dischi, array di dischi e

relative tecniche di gestione, memorie ottiche, magnetottiche ed a stato solido).

d. Il bus: bus indirizzi, bus dati e bus di controllo.

e. Tecniche di bilanciamento del sottosistema memoria-processore: caching, prefetching,

pipeline, bus sizing.

f. Dispositivi di I/O e di comunicazione con altri sistemi.

g. Codici a rivelazione d’errore.

h. Cenni sulle architetture parallele e le reti neuronali



i. Tassonomia dei sistemi informatici e caratteristiche ambientali di un Data Center.

j. Algoritmi e strutture dati: tecniche di ricerca in array.

k. Flow chart e metaprogrammazione.

l. La codifica dei dati, sistemi di numerazione e tecniche di conversione, cenni di logica

booleana.

m. La virtualizzazione dei Server e dei Client

2. Reti di computer

a. Architettura di una LAN: topologia di rete e tecniche trasmissive.

b. Il modello OSI e Protocolli di accesso multiplo (MAC): CSMA/CD, Ethernet 802.3 su rame e

fibra ottica

c. Sistemi di interconnessione: repeater, hub, bridge, switch, router.

d. Struttura e architettura di Internet.

e. Protocollo di rete: IP, formato dei pacchetti, indirizzamento e DNS, routing.

f. Protocolli di trasporto: TCP e UDP.

g. Protocolli applicativi (SMTP, HTTP e HTTPS, FTP, TELNET), tecniche di ricerca ed

individuazione delle risorse in una rete locale.

h. Il trasporto della voce attraverso una rete TCP/IP: il VoIP.

i. Next generation network: Ipv6, WiFi e gli standard Bluetooth, 802.11b e 802.11g., cenni

sullo standard UMTS e le reti MANET.

j. Sviluppi evolutivi di Internet: Il Web 2.0 e i social network.

k. La virtualizzazione dei server e dei client. Il cloud computing.

3. Office Automation e Sicurezza Informatica

a. Videoscrittura, Fogli di calcolo e Presentazioni multimediali

b. La politica di sicurezza;

c. I sistemi di sicurezza: firewall, antivirus, IDS;

d. VPN, Wlan e auditing;

e. Misure contro la perdita dei dati;

f. Tecniche di hacking;

g. La crittografia e le sue applicazioni: la firma digitale ed i protocolli sicuri;

4. Aspetti giuridici dell’informatica

a. La normativa sulla privacy;

b. La normativa sul diritto d’autore;

c. I reati informatici e loro correlazioni con gli aspetti psicologici


prova scritta

Libri di testo:

Verranno fornite le indicazioni sui testi da usare.

______________________________________________________________________________________

10 _________________ [aggiornamento del 23 settembre 2010] ____________ Facoltà di Psicologia

MMOODDUULLOO DDII IINNGGLLEESSEE .......................................................................................................................... 44 CCFFUU ((LL--LLIINN//1122))

Prof. Clotilde Carunchio A-DE

Prof. Adua Paciocco DI-M

Prof. Luigina Castorami N-Z


Obiettivo del corso è di condurre lo studente a sviluppare le competenze linguistiche (livello A2/B1

del QCER) necessarie per la comprensione dei testi scientifici di psicologia. A tal fine saranno

presentate e analizzate le tecniche di lettura (skimming, scanning, critical reading), la terminologia

psicologica di base e le strutture grammaticali più frequenti nella letteratura scientifica. Saranno

altresì sviluppate le competenze necessarie per lo studio attivo dei testi per mezzo dell'utilizzo di

tabelle, charts, tecniche di schematizzazione e mappe concettuali. Tali tecniche saranno applicate

ad una antologia ragionata di testi specialistici in lingua inglese. Metodi didattici: con un approccio

comunicativo, le strategie didattiche adottate includono lezioni frontali partecipate, esercitazioni

pratiche individuali e di gruppo, test in itinere e/o portfolio dello studente come strumento di

monitoraggio e di autovalutazione delle conoscenze.


Grammar structures Revision and consolidation of English grammar.

Unit A: To be (use and form), this/that-these/those, indefinite article: a/an (use), plurals, personal

pronouns, there is/there are.

Unit B: have got, can/can’t, possessive ‘s

Unit 1: present simple (form and use), frequency adverbs

Unit 2: comparatives and superlative adjectives, present continuous, vs present simple

Unit 3: possessive adjectives and pronouns, was/were, past simple: regular/irregular verbs

Unit 4: past simple: negative and questions

Unit 5: present continuous for future, like/love + ing, ordinal numbers, dates

Unit 6: adverbs of manner, past continuous, vs past simple

Unit 7: imperatives, modal verbs – must/have to

Unit 8: going to: future vs present continuous

Unit 9: future: will, prediction and promises, may/might

Unit 10: 1st conditional (when, as soon as, until), some-, any-, no- compounds

Unit 11: present perfect, ever/never, vs past simple

Unit 12: present perfect, already, yet, just

Unit 3: defining relative clauses

Unit 4: non-defining relative clauses

Unit 5: passive, present and past, by, verb + ing/infinite form

Unit 6: zero, 1st, 2nd conditional, wish

Unit 7: past perfect

Unit 11: used to, be/get used to, could/was able, managed to

Unit 12: passives, have/get something done


Anno Accademico 2010 – 2011 _______ [aggiornamento del 23 settembre 2010] _______________ 11

Reading skills This module aims at developing and enhancing reading-comprehension strategies for

academic and research purposes. The main body of each reading unit consists of various activities:

mainly, reading comprehension exercises with multiple choice answers (to find detailed information

and to expand vocabulary), and cloze texts (to use context clues and redundancy, in order to build

an internal representation of sentence and text structure), but also fill in the gaps (to widen

vocabulary and revise verb tenses), and open questions (to interact with the text through guided

writing) are used to develop various reading style. The selected articles pertain to the linguistic

field of psychology.


prova scritta

Libri di testo:

Dispense e articoli saranno indicati durante il corso.

Testi consigliati: Camenasca E., Gallagher A., Martellotta I., Working with Grammar Gold. Student's

book with answer key+Tests, Longman, 2006, pp. 465, € 21,50.

Risorse elettroniche (free):

Glossario di termini specifici di psicologia http://www.psychologymatters.org/glossary.html

(English/English)

Psychology Dictionary: http://www.abacon.com/psichesite/dict.htlm (English/English)

AT31 PSICOMETRIA I 8 CFU


Prof. Michela Balsamo A-DE

Prof. Sjoerd Johannes Hendrikus Ebisch DI-M

Prof. Roberta Romanelli N-Z


Il programma si propone di offrire allo studente un’introduzione alle tematiche connesse alla misura

in psicologia e una trattazione dei concetti di base per affrontare problemi di quantificazione e di

elaborazione di dati.


Gli argomenti trattati saranno:

1) la misura in psicologia: attendibilità e validità dei test, il modello classico dell’errore;

2) le variabili;

3) le scale di misura;

4) frequenze e distribuzioni di frequenze;

5) tabelle e grafici;

6) Indici di tendenza centrale: media, moda e mediana;

______________________________________________________________________________________


7) Indici di dispersione: deviazione standard e varianza;

8) Indici di posizione: quartili, decili e percentili;

9) Standardizzazione;

10) Relazioni tra variabili: gli indici di correlazione e la regressione semplice.


L’esame consiste in una prova scritta con domande a scelta multipla ed esercizi da svolgere e

un’eventuale prova di integrazione orale.

Libri di testo:

Per la parte relativa al punto 1, la misura in psicologia:

Kline, P., Manuale di Psicometria, Roma, Astrolabio 1996 (esclusivamente dal Capitolo 1 al

Capitolo 3);

Per la parte relativa alla statistica descrittiva (punti 2-10):

Areni, Ercolani, Leone (2001), Statistica per la psicologia, vol. 1. Fondamenti di psicometria e

statistica descrittiva. Euro 12,40.

Esercizi:

Areni, A., Scalisi, T. G. e Bosco, A. Esercitazioni di psicometria. Masson, 2005, Euro 30.

AT91 STORIA DELLA FILOSOFIA E FILOSOFIA MORALE 8 + 2 CFU

MMOODDUULLOO BBAASSEE .............................................................................................................. 88 CCFFUU ((MM--FFIILL//0033,, MM--FFIILL//0066))

Prof. Raffaele Ciafardone A-DE


Presentare i problemi della conoscenza e della morale in alcuni importanti filosofi dell’età moderna

e i temi fondamentali della fenomenologia di Husserl e del linguaggio nella concezione di

Wittgenstein.


Parte istituzionale (6 CFU). Cartesio, Bacone, Locke, Spinoza, Leibniz, Hume, Kant, Comte, Hegel,

Husserl, Wittgenstein, Helmoltz, Mach, Hertz, Schlick, Carnap, Popper.

Parte monografica (2 CFU). La deduzione trascendentale delle categorie nella Critica della ragion

pura di Kant.


Prova orale.

Libri di testo:

Parte istituzionale (6 CFU). È sufficiente per la preparazione un qualsiasi manuale di filosofia.

Parte monografica (2 CFU). R. Ciafardone, Critica della ragion pura. Introduzione alla lettura,

Roma, Carocci, 2007.



Prof. Domenico Bosco DI-M


Intento del corso è quello di fornire alcune coordinate concettuali per meglio modulare il proprio

giudizio relativamente alle questioni bioetiche dentro la più ampia trama storica della filosofia.


Istituiremo il problema guardando alla storia della bioetica e all’emergenza delle nuove sfide; ci

soffermeremo su un nucleo concettuale forte: un’etica (personalistica) per la bioetica;

incontreremo alcuni principi (operativi), nonché loro applicazioni in ambito più specificamente

psicologico. A modo d’appendice, valuteremo quanto importante possa essere leggere l’etica della

persona dall’ottica dell’amore.


Prova orale.

Libri di testo:

R. Guardini, L’etica della vita, Morcelliana, Brescia 2008.

P. Ricoeur, Il giudizio medico, Morcelliana, Brescia 2006.

M. Scheler, Ordo amoris, a cura di E. Simonotti, Morcelliana, Brescia 2008.

P. Nicole, La carità e l’amor proprio, a cura di D. Bosco, Morcelliana, Brescia 2005.

Per la preparazione all’esame, lo studente sceglierà inoltre, a seconda dei suoi particolari interessi,

un’opera tra quelle qui indicate.

A. Pessina, Bioetica. L’uomo sperimentale, Bruno Mondadori, Milano 1999.

F. D’Agostino - L. Palazzani, Bioetica, Nozioni fondamentali, La scuola, Brescia 2007.

H. Jonas, Tecnica, medicina ed etica, Einaudi, Torino 1997.

S. Semplici, Bioetica. Le domande, i conflitti, le leggi, Morcelliana, Brescia 2007.

P. Sgreccia, La dinamica esistenziale dell’uomo. Lezioni di filosofia della salute, Vita e pensiero,

Milano 2008.

V. E. Frankl, Logoterapia e analisi esistenziale, a cura di E. Fizzotti, Morcelliana, Brescia 2005.

P. Laín Entralgo, Il medico e il malato, a cura di A. Savignano, Edizioni Saletta dell’Uva, Salerno

2007.

F. Bellino, Eubiosia. La bioetica della “buona vita”, Città nuova, Roma 2005.

P. Nicole, La conoscenza di sé, a cura di D. Bosco, Morcelliana, Brescia 2005.

Patologia della volizione e libertà, a cura di C. Bresciani-L. Eusebi, Vita e Pensiero, Milano 2010.

Prof. Luigi Gentile N-Z


L’insegnamento si propone di fare acquisire agli studenti la padronanza critica di alcuni

fondamentali argomenti di storia della filosofia e di filosofia morale, mettendone in risalto

l’importanza per lo studio e l’esercizio professionale della psicologia.

______________________________________________________________________________________



Parte istituzionale (6 CFU). Le principali tematiche del pensiero moderno e contemporaneo nella

riflessione di Bacone, Cartesio, Pascal, Hobbes, Spinoza, Locke, Leibniz, Berkeley, Hume,

Kierkegaard, Rosmini, Nietzsche, Bergson, Heidegger.

Parte monografica (2 CFU). La metafisica nella filosofia moderna.


Prova orale.

Libri di testo:

Parte istituzionale (6 CFU). G. Reale, D. Antiseri, Storia della filosofia, Editrice La Scuola,

Brescia oppure oppure un qualsiasi altro manuale di storia della filosofia.

Parte monografica (2 CFU). Descartes, R. Meditazioni metafisiche, trad. e introd. di S. Landucci,

Edizioni Laterza, Roma-Bari 2005.

EEPPGG AATTTTIIVVIITTÀÀ IINNTTEEGGRRAATTIIVVEE .......................................................................... 22 CCFFUU ((MM--FFIILL//0033,, MM--FFIILL//0066))




II ANNO

AT12 PSICOLOGIA GENERALE II 8+2 CFU

MMOODDUULLOO DDII BBAASSEE .............................................................................................................................. 88 CCFFUU ((MM--PPSSII//0011))

Prof. Nicola Mammarella A-H

Docente da definire I-Z


L’insegnamento si propone quale stimolo e guida per l’apprendimento avanzato e

l’approfondimento dei processi cognitivi di base, quali percezione, attenzione, linguaggio e

memoria anche in relazione ai nuovi approcci teorici (e.g., stili cognitivi, personalità) che guidano

la ricerca nel settore.


Il programma di esame prevede i seguenti argomenti:

Introduzione alla psicologia generale II;

Aspetti storici e metodologici della psicologia generale II;

Percezione;

Attenzione;

Linguaggio;

Memoria.


30 domande a scelta multipla con 4 opzioni

Libri di testo:

Eysenk & Keane (2006). Psicologia Cognitiva (Nuova Edizione a cura di Bucciarelli et al.). Edizioni

Sorbona, Milano. Numero pagine: 549, Prezzo intorno ai 35€. Capitoli 1-2-3-4-5-6-7-8.

Mammarella, Cornoldi & Pazzaglia (2005). Psicologia dell'apprendimento multimediale. Il Mulino,

Bologna. Numero pagine: 184, Prezzo intorno ai 16€. Capitoli 1-2-3.

Altro materiale scaricabile è disponibile sul sito: www.pg2chi.altervista.org (sono disponibili delle

slides sul linguaggio che costituiscono materiale di studio per l’esame).

http://www.pg2chi.altervista.org/

______________________________________________________________________________________


EEPPGG AATTTTIIVVIITTÀÀ IINNTTEEGGRRAATTIIVVEE .................................................................................................... 22 CCFFUU ((MM--PPSSII//0011))

Docente da definire

AT22 PSICOBIOLOGIA II 8+2 CFU


Prof. Gina Pelle A-H

Prof. Valentina Sebastiani I -Z


Il corso fornisce un approfondimento di alcuni temi della psicobiologia, con particolare attenzione

ad alcuni dei processi cognitivi superiori ed alla comprensione del substrato biologico di alcune

malattie mentali. N.B. Per essere ammessi a sostenere l'esame di Psicobiologia II è necessario che

gli studenti abbiano superato l’esame di Psicobiologia I.


Elementi di macroanatomia cerebrale e principali sistemi di neurotrasmissione nel SNC.

Controllo cerebrale del movimento e sistema mirror.

Psicobiologia della comunicazione emotiva e del comportamento emozionale.

Psicobiologia dei disturbi affettivi maggiori: ipotesi biochimiche, strutturali e trattamenti

farmacologici.

Psicobiologia dei disturbi del pensiero: i correlati anatomo-strutturali, biochimici e i fattori

genetici alla base della schizofrenia.

Disturbo autistico e correlati neurobiologici.

L’ipotalamo e il sistema limbico: psicobiologia della comunicazione emotiva e del comportamento

emozionale.

Funzioni esecutive e lobi frontali.

Apprendimento e memoria: la plasticità sinaptica; il potenziamento a lungo termine; il

condizionamento classico; la memoria a breve e a lungo termine; le amnesie anterograda e

retrograda.

Linguaggio: produzione e comprensione del linguaggio; le afasie, le dislessie e le agrafie.

Attenzione.


L’esame è scritto e orale. La prova scritta comprende 30 domande a risposta chiusa (a scelta

multipla). La prova orale e la verbalizzazione dell’esame cominceranno il giorno stesso della prova

scritta. Gli studenti che non si presentano alla prova orale vengono considerati rinunciatari

all’esame. Per gli studenti che hanno superato la prova scritta, l’esame orale è obbligatorio o

facoltativo, a seconda dell’esito della prova scritta stessa: gli specifici criteri per l’ammissione



all’orale e per l’obbligatorietà dello stesso vengono di volta in volta chiaramente esposti agli

studenti prima dell’inizio della prova scritta.

Libri di testo:

Il libro di testo ed altro materiale utile per l’esame verranno indicati all’inizio del corso.


Prof. Simona Cirillo A-H, I-Z


Il corso si propone di fornire competenze di base circa la lettura critica di lavori sperimentali in

ambito psicobiologico e neuropsicologico. N.B. Per essere ammessi a sostenere l'esame degli EPG di

Psicobiologia II è necessario che gli studenti abbiano superato l’esame del Corso di Psicobiologia II.


Da definire


Le modalità di valutazione saranno differenti per i frequentanti e non frequentanti e verranno rese

note all’inizio del corso tramite un avviso sul sito della Facoltà.

Libri di testo:

Il libro di testo ed altro materiale utile per l’esame verranno indicati all’inizio del corso

AT32 PSICOMETRIA II 8+2 CFU


Docente da definire A-H

Prof. Roberta Romanelli, docente da definire I-Z


Il presente modulo si propone l’obiettivo di insegnare allo studente gli elementi teorici

fondamentali della statistica inferenziale. è necessario aver sostenuto Psicometria I.


In questo modulo verranno sviluppati in particolare i seguenti argomenti:

1) la probabilità: teoremi e distribuzione;

2) la verifica delle ipotesi;

3) i test statistici parametrici;

4) l’analisi della varianza.

______________________________________________________________________________________



L’esame consiste in una prova scritta con questionario a scelta multipla relativa all’intero

programma con una eventuale successiva integrazione orale a discrezione del docente. E’

necessario prenotarsi prima della data dell’appello in cui si intende sostenere l’esame.

Libri di testo:

a) Ercolani, A. P., Areni, A., Leone, L., Statistica per la psicologia. Vol. 2: statistica inferenziale e

analisi dei dati, Il Mulino, 2002, Euro 17,00 (pag. 261) (le parti da non studiare sono pag. 63-64; da

pag. 116 a pag. 126; da pag. 139 a pag. 151 e da pag. 174 a pag. 231;

b) Areni, A., Scalisi, T. G. e Bosco, A. Esercitazioni di psicometria. Masson, 2005, Euro 30,00

(capitoli da 4 a 12; pag. 348).


Prof. Leonardo Carlucci A-H

Prof. Antonella Macchia I-Z

AT41 PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO I 8 CFU


Docenti da definire A-H

Prof. Elisabetta Bascelli, docente da definire I-Z


Conoscenza dei cambiamenti evolutivi che si verificano dalla nascita all’adolescenza, con

particolare attenzione allo sviluppo cognitivo e comunicativo-linguistico. Conoscenza di base delle

principali teorie classiche ed emergenti circa l’ambito della psicologia dello sviluppo.


Lo sviluppo cognitivo secondo Piaget; lo sviluppo sociocognitivo secondo Vygotskij; l’approccio dello

human information processing; lo sviluppo comunicativo-linguistico.


Prova scritta con domande a risposta chiusa sul manuale e domande a risposta aperta sul testo

monografico.

Libri di testo:

Schaffer, H.R. (2004). Psicologia dello sviluppo: Un’introduzione. Milano: Raffaello Cortina Editore.

Pagine: 442, euro 29.90.

Piaget, J. (1926; trad. it 1966, ristampa del 2006). La rappresentazione del mondo del fanciullo.

Torino: Bollati Borighieri, euro 15.59. Il programma include solo le seguenti parti: introduzione di G.

Petter (pag. IX-XXX) e la “prima parte” da pag. 39 a 171, escluso quindi il cap. “Introduzione:

problemi e metodi”.



AT51 PSICOLOGIA SOCIALE I 8 CFU


Docente da definire A-H

Prof. Massimiliano Stocchi I-Z

AT71 PSICOLOGIA DINAMICA 8+2 CFU


Prof. Carla Candelori, docente da definire A-H


Il Corso si propone di fornire agli studenti una conoscenza di base sul pensiero di Freud e dei

principali psicoanalisti, illustrando i concetti, i modelli teorico-clinici utilizzati e la loro

evoluzione.


Parte generale

Definizione e obiettivi della Psicologia Dinamica

Concetti di base: Inconscio, Trauma, Conflitto, Setting, Alleanza terapeutica, Transfert,

Controtransfert, Difese, Interpretazione

Parte di approfondimento

La nascita della psicoanalisi

Fondamenti ed evoluzione del pensiero di Freud

Seguaci e dissidenti (C.G.Jung, K.Abraham, S.F. Ferenczi et al.)

Evoluzione dei modelli (W.R.Bion)

La psicoanalisi infantile (M.Klein, A.Freud, D.W.Winnicott et al.)

Lo sviluppo della psicoanalisi in Italia (E.Weiss, N.Perrotti, E.Gaddini)

Attuali sviluppi della teoria e della tecnica psicoanalitica


Dopo la conclusione del corso, l'esame relativo al primo appello (giugno) sarà scritto (la maggior

parte delle domande sarà a scelta multipla, ma ve ne sarà almeno una a tipologia "aperta"). Nei

successivi appelli l'esame sarà orale.

Libri di testo:

Ciocca A. (2005), La psicoanalisi. Clinica e teoria. Pescara: ESA, pp.238, E.18,00

Freud S. (1938), Compendio di Psicoanalisi, 1999, Torino: Bollati Boringhieri, pp. 97, E. 11,00

______________________________________________________________________________________


Candelori C. (a cura di) (2009), Le basi della psicoterapia Psicodinamica. Roma: Aracne, pp. 138,

E. 11.

Non sono previsti testi aggiuntivi per i non frequentanti.

Gli studenti di anni precedenti possono portare il loro programma passato, ma se non hanno

seguito le lezioni e non hanno già acquistato i testi sono vivamente consigliati di portare il

programma attuale.

Si consiglia agli studenti di controllare periodicamente le informazioni contenute all'interno del sito

della docente: www.ch.unich.it/candelpsicodinamica

Prof. Giovanni Stanghellini, Benedetta Guerrini Degl’Innocenti I-Z


Acquisizione delle teorie fondamentali della psicologia dinamica circa le rappresentazioni del sé, i

processi intrapsichici e le relazioni interpersonali; acquisizione delle competenze relative alle

applicazioni di tali conoscenze all’analisi del disagio psichico e delle principali aree

psicopatologiche.


Prof. G. Stanghellini (6 CFU): La coscienza. Polisemia del costrutto. La proprietà fondamentale

della coscienza: l’intenzionalità. Coscienza fenomenica. Il corpo come fondamento della coscienza:

coscienza di sé “minima” e primato del movimento vissuto: coscienza di sé pre-riflessiva e ipseità.

Esplorazione della coscienza. Conoscenza in prima, seconda e terza persona. L’inconscio. Le teorie

psicoanalitiche dello sviluppo. Inconscio dinamico e meccanismi di difesa. L’inconscio non-rimosso e

la teoria dell’attaccamento. I dispositivi patogenetici fondamentali: la coscienza, l’umore, il

trauma, il conflitto.

Prof. Benedetta Guerrini Degl’Innocenti (2 CFU): Il concetto di Inconscio prima di Freud.

L’Inconscio freudiano: la prima e la seconda topica. Inconscio dinamico, determinismo psichico e

meccanismi di difesa. I modelli di sviluppo in Psicoanalisi: Freud, Klein, A. Freud, Winnicott. John

Bowlby e la teoria dell’attaccamento: dalla pulsione orale al bisogno di sicurezza.L’attaccamento

nel bambino: Mary Ainsworth e la “Strange Situation”. L’attaccamento nell’adulto: dalle strategie

comportamentali alla dimensione rappresentazionale. I Modelli Operativi Interni e la trasmissione

transgenerazionale: la “Adult Attachment Interview”. L'inconscio rimosso e l'inconscio non-rimosso:

dalla rimozione alla memoria implicita. Il concetto di “dispositivo di vulnerabilità” e i dispositivi

patogenetici fondamentali: la coscienza, l’umore, il trauma, il conflitto.


Test scritto a scelta multipla.

Libri di testo:

Dazzi, De Coro. Psicologia Dinamica. Le teorie cliniche. Laterza, Roma-Bari 2001. Euro 20.00. 262

pp. (limitatamente al primo capitolo).

Stanghellini, Rossi Monti. La psicologia del patologico. Cortina, Milano 2009.

Tani. Normalità e patologia nello sviluppo psichico. Giunti, Firenze 2007. Euro 22.00. 352 pp.

(limitatamente ai primi due capitoli).



Stanghellini, Ambrosini, Ciglia, Fusilli. Atlante di fenomenologia dinamica. Magi, Roma 2008.

Euro 20.00. 218 pp.


Prof. Carmen Trumello A-H

Prof. Raffaella Ciglia I-Z


Alla fine del Corso gli studenti potranno conoscere alcuni aspetti teorici degli sviluppi più attuali

della Psicologia Dinamica e le sue applicazioni nell’ambito della ricerca.


Il corso si propone di approfondire lo studio di alcune delle tematiche trattate nel Corso base di

Psicologia Dinamica. In particolare si prenderanno in considerazione i contributi di alcuni Autori,

facilitando riflessioni e considerazioni critiche, con un coinvolgimento attivo da parte degli

studenti. Saranno presentati anche alcuni strumenti d’indagine nati all’interno della cornice teorica

psicodinamica. Inoltre verrà proposta una piccola esperienza diretta (osservativa o di intervista,

riguardante soggetti "non clinici"), valutandone la possibilità di svolgimento e di successiva

discussione.


La prova d'esame consisterà in una relazione scritta sull'esperienza effettuata.

Libri di testo:

Verrà segnalato dalla docente specifico materiale sull'argomento.

______________________________________________________________________________________


INSEGNAMENTI A SCELTA (ALTERNATIVI)

AT92 LOGICA E FILOSOFIA DELLA SCIENZA 8 CFU

MMOODDUULLOO DDII BBAASSEE .................................................................................................................................. 88 CCFFUU ((MM--FFIILL//0022))

Prof. Claudia Casadio, Giorgio Cozzolino A-Z


Acquisizione di competenze di base nell’area della logica e delle conoscenza scientifica, sviluppo

delle abilità di ragionamento e soluzione di problemi

Acquisizione di competenze di base nell’area della filosofia della scienza e della metodologia

della ricerca scientifica, in riferimento in particolare alle scienze psicologiche.


1) Logica e Ragionamento - 4 CFU: Facendo riferimento al manuale Logica e Psicologia del Pensiero,

sono affrontati i contenuti essenziali per una conoscenza di base della logica come: riconoscere

verità e validità, comprendere e costruire sillogismi e regole di inferenza, impiegare metodi

deduttivi e induttivi, svolgere operazioni con la logica proposizionale, in particolare nelle attività di

ragionamento. Questi temi sono accompagnati da esempi e contenuti tratti dagli sviluppi teorici e

sperimentali della psicologia del pensiero.

2) Filosofia della Scienza – 4 CFU: Vengono affrontati i temi principali della filosofia della scienza,

dai suoi fondamenti agli sviluppi successivi del pensiero scientifico; sono analizzati in particolare la

natura delle argomentazioni della scienza, la specificità delle sue spiegazioni e delle sue teorie. Gli

studenti avranno anche l’opportunità di confrontare problemi classici come l’analisi dello spazio e

del tempo per la fisica, con problemi, metodi e teorie posti dalle discipline scientifiche emergenti

nell’area biomedica e nelle neuroscienze. Il problema della spiegazione nel pensiero scientifico, il

dibattito realismo vs. antirealismo, cambiamento e rivoluzione nella scienza.


Per Logica e ragionamento: Esame scritto parziale da integrare con la parte orale del secondo

modulo; agli studenti frequentanti sarà proposta una prova parziale scritta nel mese di dicembre,

da completare oralmente con la parte restante del programma, alla fine del corso.

Per Filosofa della scienza: Esame orale; gli studenti potranno presentare una relazione di

approfondimento utilizzando l’antologia di letture con i saggi a scelta da integrare al manuale.



Libri di testo:

per Logica e ragionamento: C. Casadio, Logica e Psicologia del Pensiero, Carocci Editore, Roma,

pp. 192 (euro 20,60) e supporti on line disponibili al sito del corso:

http://www.unich.it/~casadio/materiali.html#logica

per Filosofa della scienza: S. Okasha, Primo Libro di Filosofia della Scienza, Einaudi, Torino, pp.

162 (euro 14,50); antologia di letture per relazioni di approfondimento da presentare alla prova

orale: G. Boniolo et al., a cura di, Filosofia della Scienza, R. Cortina editore, euro 20 (DUE saggi a

scelta circa 30 pagine); supporti on line disponibili al sito del corso:

http://www.unich.it/~casadio/materiali.html#logica.

AT93 PEDAGOGIA 8 CFU

MMOODDUULLOO DDII BBAASSEE ............................................................................................................................ 88 CCFFUU ((MM--PPEEDD//0011))

Prof. Lucia Genovese, Agata Ventura A-Z


Il corso si propone di offrire un quadro d’insieme dei temi oggetto di studio e di ricerca della

pedagogia generale con particolare attenzione ai rapporti tra la pedagogia e le scienze

dell’educazione, alla figura dell’insegnante e alle sue competenze, ai problemi dell’insegnare e

dell’apprendere esaminati nelle loro interconnessioni.


Parte istituzionale. Si affrontano i temi riguardanti lo statuto epistemologico della pedagogia e delle

scienze dell’educazione. Si analizzano i concetti centrali della pedagogia (educazione, cultura,

apprendimento, processi di insegnamento-apprendimento, istruzione, formazione, relazione

educativa, ecc.), avvalendosi sia dei contributi della riflessione filosofica e pedagogica sia di quelli

delle scienze dell’educazione. Nel delineare ruolo e competenze dell’insegnante, si farà riferimento

ai diversi modelli della didattica e alle trasformazioni in atto nelle istituzioni scolastiche.

Parte monografica. Si analizzano nelle loro interconnessioni i processi dell’insegnare e

dell’apprendere, dedicando specifica attenzione ai problemi della progettazione, gestione e

valutazione delle attività didattiche.


Prova scritta (25 quesiti a scelta multipla) e integrazione orale obbligatoria.

Libri di testo:

Parte istituzionale:

Laporta R. (2001), Avviamento alla pedagogia, Roma, Carocci, pp. 140, Euro 11,36.

Gatti R., Gherardi V. (1999) (a cura di), Le scienze dell’educazione. Percorsi di lettura, Roma,

Carocci, pp. 117-195, Euro 26,80.

Parte monografica:

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L. Genovese (20082), Insegnare e apprendere, Roma, Monolite, pp. 220, € 21.

AT94 SOCIOLOGIA GENERALE 8 CFU

MMOODDUULLOO DDII BBAASSEE .................................................................................................................................... 88 CCFFUU ((SSPPSS//0077))

docente da definire A-Z

Per avere un quadro del programma dello scorso anno accademico si veda www.adelebianco.it.



III ANNO

AT94 PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO II 8+2 CFU

MMOODDUULLOO DDII TTEEOORRIIAA EE MMOODDEELLLLII DDEELLLLOO SSVVIILLUUPPPPOO ................................................ 66 CCFFUU ((MM--PPSSII//0044))

Prof. Tiziana Aureli A-Z


Conoscenza delle caratteristiche fondamentali delle teorie tradizionali ed emergenti in Psicologia

dello sviluppo.


Il programma presenta e mette a confronto le scuole di pensiero che hanno fornito alla psicologia

dello sviluppo i suoi paradigmi teorici. In questa cornice vengono affrontate le tematiche

fondamentali della disciplina: a che cosa serve una teoria dello sviluppo e a quali domande intende

rispondere, quale è la natura del cambiamento evolutivo, che cosa cambia, come avviene il

cambiamento e attraverso quali meccanismi. A partire dalle pietre miliari della teoria piagetiana e

vygotskiana, vengono illustrati i principali sviluppi teorici successivi e infine gli approcci più recenti

quali la "teoria della teoria", l'innatismo modulare, le neuroscienze evolutive, la teoria dei sistemi

dinamici, la teoria contestualista. Di ogni approccio si seguono le linee generali di evoluzione

storica, si precisa la posizione in merito alle questioni fondamentali dello sviluppo psicologico, e si

valutano i punti di forza e di debolezza.


Esame scritto costituito da una prova con domande-filtro a risposta chiusa e, a seguire, una prova

con domande valutative a risposta aperta.

Libri di testo:

Miller P.H. (2002). Teorie dello sviluppo psicologico. Bologna: Il Mulino. Prefazione. -Introduzione. -

I. La teoria degli stadi cognitivi di Piaget e i neo-piagetiani. - III. Le teorie dell’apprendimento

sociale. - IV. La teoria dell’elaborazione dell’informazione. - V. La teoria etologica e altre teorie

evoluzioniste. - VII. Vygotskij e l’approccio socioculturale. - VIII. Miniteorie contemporanee e

approcci emergenti. - IX. Riflessioni. - Riferimenti bibliografici. pp. 370; € 30,00.

Testo consigliato non obbligatorio per approfondimenti:

http://www.adelebianco.it/

______________________________________________________________________________________


Ford D.H. e Lerner R.M. (1995). Teoria dei sistemi evolutivi. Milano: Raffaello Cortina editore.

MMOODDUULLOO DDII MMEETTOODDOO EE PPRRAATTIICCAA DDEELLLL’’OOSSSSEERRVVAAZZIIOONNEE .................................. 22 CCFFUU ((MM--PPSSII//0044))

Prof. Maria Concetta Garito A-Z


Conoscenza e applicazione delle caratteristiche fondamentali del metodo osservativo.

Programma d’esame:

Il programma della parte teorica introduce all'osservazione e alla valutazione del comportamento

infantile, fornendo le basi teoriche del metodo osservativo e la sua spesa applicativa. Vengono

illustrati i diversi tipi di osservazione utilizzati usualmente nella psicologia dello sviluppo (etologica,

partecipante, controllata) e le modalità con cui vengono essi diversamente utilizzati negli ambiti

della formazione, dell'educazione e dell'attività clinica.


Parte teorica: prova scritta con domande a scelta multipla e domande circostanziate a risposta

aperta.

Parte pratica: costruzione di una griglia di osservazione.

Libri di testo:

Camaioni, L., Aureli, T. & Perucchini, P. (2004). Osservare e valutare il comportamento infantile,

Parte prima: Metodo e pratica dell'osservazione. - I. L'osservazione come metodo d'indagine in

psicologia dello sviluppo. - II. L'osservazione nella pratica, pp.102, € 17,50.

EEPPGG AATTTTIIVVIITTÀÀ IINNTTEEGGRRAATTIIVVEE .................................................................................................. 22 CCFFUU ((MM--PPSSII//0044))

Prof. Maria Concetta Garito A-H, I-Z


Capacità di applicazione della metodologia osservativa in diversi ambiti dello sviluppo.


Metodologia e strumenti di osservazione.


Elaborato finale.

Libri di testo:

D’Odorico, L. & Cassibba, R. (2009). Osservare per educare. Esercizi. Carocci, pp. 126, € 10,00.



AT52 PSICOLOGIA SOCIALE II 8+2 CFU (M-PSI/03)


Prof. Chiara Berti A-H

Prof. Serena Fasulo I-Z


Conoscenza della teoria psicologica di Hoffman sulla condotta prosociale che, integrando affetto,

cognizione e motivazione, propone una visione innovativa dell'empatia, inserendola in un quadro

che rivela la varietà e la complessità delle forme che essa assume nel corso dello sviluppo.

Conoscenza dei fondamenti della teoria delle rappresentazioni sociali, dagli studi pionieristici di

Serge Moscovici agli sviluppi attuali dei paradigmi teorici e di ricerca che forniscono nuovi strumenti

euristici alla psicologia sociale.


Paradigmi delle rappresentazioni sociali ("La Psychanalyse, son image et son public". La messa in

opera dei paradigmi. L'evolversi della teoria. Gli sviluppi strutturali della teoria. La scuola di

Ginevra. Dialogicità e conoscenza. Rappresentazioni e scienze sociali: incontri e rapporti reciproci)

Empatia e sviluppo morale (Lo spettatore innocente. Trasgressione. Trasgressione virtuale. E’

sufficiente l’empatia? Empatia e principi morali. Cultura. Intervento)

Il modello sociointuizionista di Haidt.


Prova scritta (domande aperte)

Libri di testo:

PALMONARI A., EMILIANI F. (a cura di) (2009) Paradigmi delle rappresentazioni sociali, Bologna, Il

Mulino, pp. 304, € 22,00

HOFFMAN M. L. (2008) Empatia e sviluppo morale , Bologna, Il Mulino, pp. 376, € 25,50

Haidt J. E. Bjorklund F. (2006) “Social intuitionists answer six questions about moral psychology”.

Disponibile sul sito Internet: http://ssrn.com/abstract=855164

http://ssrn.com/abstract=855164

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Prof. Chiara Berti A-H

Prof. Serena Fasulo I-Z

AT61 PSICOLOGIA DEL LAVORO 8+2 CFU


Docente da definire A-Z


Prof. Massimiliano Barattucci A-Z

AT81 PSICOLOGIA CLINICA 8+2 CFU


Prof. Francesca Zampino A-H

Prof. Chiara Graziani I-Z


Il corso intende fornire gli strumenti teorici dell’intervento clinico applicato in diversi contesti.


Saranno approfonditi i cambiamenti e l'evoluzione dei modelli teorici e delle modalità d'intervento

psicoterapeutico all'interno dei servizi e delle istituzioni socio-sanitarie. Sarà proposta una

riflessione sulle modalità con le quali viene effettuata la consultazione e la valutazione del disagio

psichico per l’elaborazione dei significati che questo sottende. Verranno approfondite, le teorie

psicoanalitica e le tecniche di intervento prestando particolare attenzione all'evoluzione culturale

dei modelli teorici e clinici d’intervento. Verranno proposti alcuni testi freudiani, per arrivare ad

analizzare le modalità del processo diagnostico secondo il modello psicoanalitico , processo

indispensabile per mettere a fuoco il problema del paziente e orientare il trattamento

psicoanalitico. Verrà chiarito il concetto di diagnosi , come è andato evolvendosi nel tempo, e che

oggi deve essere considerato ben al di là della primitiva funzione di classificazione del sintomo

manifesto.


L'esame consiste in una prova scritta con domande aperte e a scelta multipla ed una successiva

integrazione orale obbligatoria . E’necessario effettuare la prenotazione on line.



Libri di testo:

Zampino A.F., La Psicologia Clinica: il modello psicoanalitico, Carocci, Roma, pp.143, Euro 14,60.

N. Mc Williams, La diagnosi psicoanalitica, Casa Editrice astrolabio, Roma, Euro 33,50 gli

studenti dovranno studiare la Prima Parte del testo, I Cap. 1,2,3,4,5,6, fino a pag.166.

S. Freud, Compendio di psicoanalisi, Biblioteca Bollati Boringhieri, Euro 11.

S. Freud, Il caso di Dora, Biblioteca Bollati Boringhieri, Euro 11.

STUDENTI FUORI CORSO. Anche gli studenti fuori corso devono seguire il programma sopra elencato.


Prof. Mario Fulcheri A-Z


Gli obiettivi dell’EPG di psicologia clinica avanzato, nel contesto del primo livello Europsy, mirano

ad offrire il complesso di conoscenze di base dei modelli teorici di base e delle metodologie delle

scienze cliniche del comportamento.


Concetti basilari su:

Dalle Psicologie alla Psicologia Clinica;

I mutamenti nell’epistemologia e la psicopatologia in Psicologia Clinica;

Dal benessere alla psicopatologia clinica;

Dall'igiene mentale alla salute mentale;

Concetto di Psicologia Clinica come galassia, come sistema complesso che è andato evolvendosi;

Neurologia, Psichiatria e Psicologia clinica;

La formazione in psicologia clinica secondo il modello Europsy, conoscenze, abilità, capacità e

competenze in psicologia clinica; i laboratori per lo sviluppo della professionalità clinica.


Prova scritta e/o colloquio orale

Libri di testo:

Fulcheri M.: Le attuali frontiere della psicologia clinica. Centro Scientifico Editore, Torino, 2005

(495 pp, 24.50 €), capitoli 1, 2, 3, 4, 6, 18 Alcune voci del glossario.

Fulcheri M., Verrocchio M.C.: Il curriculum formativo in psicologia clinica. Nuove frontiere di

ricerca. Centro Scientifico Editore, Torino. 2008 (189 pp, 16 €).

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AT02 ELEMENTI DI FISIOLOGIA E PSICHIATRIA 5+3 CFU

MMOODDUULLOO DDII EELLEEMMEENNTTII DDII FFIISSIIOOLLOOGGIIAA ............................................................................ 55 CCFFUU ((MM--EEDDFF//0011))

Prof. Camillo di Giulio


L'insegnamento si propone di mettere gli studenti nelle condizioni di conoscere il normale

funzionamento dei diversi organi ed apparati del corpo umano e di integrare funzioni e processi in

un quadro coerente. Inoltre gli studenti dovranno essere in grado di valutare il significato adattativo

delle regolazioni omeostatiche in risposta a condizioni di variabilità dell’ambiente esterno o

interno all’organismo, inteso nel suo significato olistico di mente e corpo.


Fisiologia cellulare Il concetto di omeostasi come fondamento della Fisiologia. Sistemi di

regolazione omeostatica. Basi biologiche della vita: il potenziale di membrana e di equilibrio ed

equazione di Nernst.

Fisiologia del Sistema Muscolare Conoscere e descrivere l'organizzazione funzionale del muscolo

ed il ciclo eccitazione-contrazione-rilasciamento. Conoscere e descrivere il significato del tono

muscolare e della fatica muscolare. Descrivere il significato del debito di ossigeno.

Fisiologia del Sistema Cardiocircolatorio Conoscere la composizione e le funzioni del sangue.

Descrivere i tessuti eccitabili cardiaci: Eccitabilità, Automatismo, Ritmicità e loro regolazioni

nervose e ormonali. La gittata cardiaca e la pressione arteriosa, illustrare la loro regolazione

nervosa e ormonale. Gli adattamenti cardiocircolatori all'esercizio fisico e alle emozioni.

Fisiologia del Sistema Digerente Conoscere la motilità, le secrezioni gastrointestinali, la

digestione e l'assorbimento dei principi nutritivi e dell'acqua. Conoscere i principali ormoni

gastrointestinali.

Fisiologia del Sistema Endocrino Conoscere i principi generali del Sistema Endocrino, come

controllo omeostatico delle funzioni vegetative corporee. Conoscere l'unità funzionale ipotalamo-

ipofisi-ghiandola bersaglio. Conoscere le ghiandole della riproduzione e gli ormoni

sessuali.Regolazione ormonale dell’endometrio durante il ciclo mestruale.Sistema riproduttivo

maschile e femminile. Ruolo della placenta. Parto e lattazione. Cenni sugli ormoni tiroidei, sugli

ormoni sterodei e sugli ormoni della midollare del surrene: adrenalina e noradrenalina.

Fisiologia del Sistema Renale Conoscere i processi che avvengono nel rene e le sue principali

funzioni omeostatiche.

Fisiologia del Sistema Respiratorio Descrivere e definire i volumi, le capacità, e le compliances

polmonari. Conoscere la composizione dell'aria ambiente e dell'aria alveolare. Conoscere ed

illustrare le modalità della diffusione alveolare e del trasporto dei gas nel sangue. Illustrare la

regolazione della respirazione: nervosa e chimica. Effetti respiratori dell’attività fisica e delle

emozioni.



Fisiologia Integrativa Conoscere il Sistema Nervoso Autonomo come sistema di integrazione fra

l’attività psichica e i fenomeni corporei. Conoscere l’ integrazione fra talamo-ipotalamo e sezioni

orto e parasimpatica come base dei processi della somatizzazione viscerale. Il comportamento come

atto motorio.Fisiologia dei Sistemi Motori. Localizzazione delle aree del linguaggio e nervi cranici

coinvolti nella comunicazione linguistica. Cenni sulla regolazione della temperatura corporea e

degli adattamenti funzionali durante l’esercizio fisico.


colloquio orale

Libri di testo:

Uno a scelta tra:

Sherwood L. Fisiologia Umana. Zanichelli.

Stanfield CL and Germann W. Fisiologia. Edises.

Berne e Levy. Fisiologia. Casa Editrice Ambrosiana.

Rhoades e Pflanzer Fisiologia Generale e Umana. Piccin.

Scotto P. Fisiologia. Poletto.

MMOODDUULLOO DDII PPSSIICCHHIIAATTRRIIAA ................................................................................................................ 33 CCFFUU ((MMEEDD//2255))

Prof. Massimo di Giannantonio A-Z


Prova scritta a risposte aperte


Concetto di disturbo mentale e sistemi nosografici; semeiotica psichiatrica; la schizofrenia; disturbo

schizoaffettivo, disturbo delirante, psicosi acute transitorie; disturbi dell’umore; disturbi d’ansia; i

disturbi del comportamento alimentare; disturbi di personalità; tossicodipendenza e doppia

diagnosi.

Libri di testo:

Manuale di Psichiatria, di Balestrieri, Bellantuono, Berardi, di Giannantonio, Rigatelli, Siracusano,

Zoccali. Il pensiero Scientifico editore, euro 49,00. Sono da studiare i seguenti cap.: 1-2-9-10-14-

15-18-19-23.

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INSEGNAMENTI A SCELTA (OPZIONALI)

AT13 STRUMENTI PER LA RICERCA IN PSICOLOGIA SPERIMENTALE 4 CFU (M-PSI/01)


AT33 TEORIE E TECNICHE DEI TEST* 8 CFU (M-PSI/03)

Prof. Aristide Saggino A-H

Docente da definire I-Z


Lo studente deve acquisire le competenze di base nell’ambito della teoria e delle applicazioni

principali dei test psicologici. e per poter correttamente interpretare i risultati ottenuti tramite la

somministrazione degli stessi.


Programma di “La valutazione testistica in psicologia clinica”

1. Validità e attendibilità dei reattivi psicologici

2. Indici di misura dell’attendibilità dei reattivi psicologici

3. Costruzione e validazione dei reattivi psicologici

4. Validazione con l’analisi fattoriale dei test multidimensionali

5. Tipi i test psicologici

6. Esempio pratico di utilizzo di un manuale di test la misurazione dell’intelligenza (Scala

WAIS-R).


L’esame consiste in una prova scritta con questionario a scelta multipla relativa all’intero

programma con una eventuale successiva integrazione orale a discrezione del docente

Libri di testo:

Saggino (a cura di) La Wechsler Adult Intelligence Scale-Edizione rivista (WAIS-R): una guida

pratica.

M. Tommasi, A. Busonera Teorie e tecniche dei reattivi e delle interviste in psicologia.

* Per ottenere il riconoscimento europeo della laurea triennale (EuroPsy) gli studenti devono

sostenere, tra i crediti a scelta del terzo anno, l’esame di “Teoria e tecniche dei test”. In caso

contrario la laurea non verrà riconosciuta negli altri paesi europei e, quindi, il suo riconoscimento

sarà limitato solo all’Italia, così come previsto dalla Unione Europea.



AT43 DISTURBI DI APPRENDIMENTO IN ETÀ SCOLARE: VALUTAZIONE E INTERVENTO

4 CFU (M-PSI/04)


AT72 I PRINCIPALI ORIENTAMENTI DELLA PSICOLOGIA DINAMICA 4 CFU (M-PSI/07)


AT82 INTRODUZIONE ALLA CLINICA PSICOLOGICA E ALLA PROMOZIONE DELLA SALUTE

4 CFU (M-PSI/08)


AT03 BIOLOGIA DEI PROCESSI COGNITIVI 4 CFU (BIO/13)


AT95 LOGICA E PROGRAMMAZIONE NELLA RICERCA PSICOLOGICA 4 CFU (M-FIL/02)

Prof. Claudia Casadio A-Z

MMOODDUULLOO DDII LLOOGGIICCAA EE AAPPPPLLIICCAAZZIIOONNII ................................................................................ 22 CCFFUU ((MM--FFIILL//0022))


Il modulo costituisce la prima parte del corso ed è indicato per tutti gli studenti interessati ad

approfondire le loro conoscenze e abilità negli ambiti della analisi e della programmazione logica. Il

modulo può essere utilizzato per il raggiungimento dei requisiti minimi nell’area: Ragionamento

logico e problem solving. Gli obiettivi sono: acquisizione di competenze di base nell’area della

logica e dell’informazione, sviluppo delle abilità di ragionamento, organizzazione delle conoscenze

e soluzione di problemi.


Si intendono affrontare i temi di base della logica: come riconoscere verità e validità, come

impiegare metodi deduttivi e induttivi, come costruire dimostrazioni, come organizzare le

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conoscenze tramite ontologie. Questi temi sono accompagnati da esempi e contenuti tratti dall’area

delle scienze psicologiche con particolare riferimento ai test ed ai metodi di valutazione. La

didattica è organizzata in lezioni frontali accompagnate da esercitazioni e supporti on line

disponibili al sito del corso: http://www.unich.it/~casadio/materiali.html#logica.


Esame scritto a scelta multipla; gli studenti potranno chiedere una integrazione orale sui contenuti

teorici del corso.

Libri di testo:

Casadio, Logica e Psicologia del Pensiero, Carocci, Roma, pp. 192 (euro 20,60). Dispense fornite dal

docente.

MMOODDUULLOO DDII IINNFFOORRMMAAZZIIOONNEE EE PPRROOGGRRAAMMMMAAZZIIOONNEE .................................................... 22 CCFFUU((MM--FFIILL//0022))


Il modulo costituisce la seconda parte del corso ed è indicato per tutti gli studenti interessati ad

approfondire le loro conoscenze e abilità negli ambiti della analisi e organizzazione di dati e nella

gestione di strumenti di valutazione, con particolare riferimento ai test psicologici. Gli obiettivi

sono: acquisizione di competenze di base nell’area della logica e dell’informazione, sviluppo delle

abilità di ragionamento, organizzazione delle conoscenze e soluzione di problemi.


La didattica è organizzata in lezioni frontali accompagnate da esercitazioni e supporti on line

disponibili al sito del corso: http://www.unich.it/~casadio/materiali.html#logica. Saranno

affrontati i temi del trattamento formale delle informazioni, della elaborazione automatica e della

programmazione logica, procedurale e ad oggetti. Questi temi sono accompagnati da esempi e

contenuti tratti dall’area delle scienze psicologiche con particolare riferimento ai test ed ai metodi

di valutazione.


Esercitazioni ed esame scritto a scelta multipla.

Libri di testo:

Dispense fornite dal docente.

AT96 SOCIAL WEB E SOCIAL NETWORK 4 CFU (M-FIL/03, INF/01)




AT97 IL CONCETTO DI RAGIONE IN KANT E HEGEL 4 CFU (M-FIL/06)

Prof. Raffaele Ciafardone A-Z

AT98 COMPETENZE EDUCATIVE E PROCESSI FORMATIVI 4 CFU (M-PED/01)


AT99 SOCIOLOGIA DEI PROCESSI ECONOMICI E DEL LAVORO 4 CFU (SPS/09)

Prof. Adele Bianco

MMOODDUULLOO DDII BBAASSEE ...................................................................................................................................... 44 CCFFUU ((SSPPSS//0099))


Inquadramento generale della disciplina e sua evoluzione dalle origini del pensiero sociologico fino

ai giorni nostri. Esame analitico delle aree tematiche, dei concetti e degli autori principali della

sociologia economica e del lavoro. Le politiche economiche e del lavoro. Economia, lavoro e

globalizzazione. Chiaro-scuri: Economia e lavoro tra formale e informale.


il programma verterà sulle questioni del lavoro, orientando in particolare l'attenzione sul diritto del

lavoro, allo scopo di fornire una base conoscitiva al riguardo


Esame scritto.

Libri di testo:

Accornero A., Il mondo della produzione. Sociologia del lavoro dell' industria, il Mulino, Bologna,

2002.

Bagnasco A., Barbagli M, Cavalli A., Corso di sociologia, il Mulino, Bologna, 2007 (parte VI).

Brucchi L., (a cura di), Per un’analisi critica del mercato del lavoro, il Mulino, Bologna, 2005.

Gallino L., Economia, Sociologia del, Voce, Dizionario sociologia, UTET, Torino, 1988.

Gallino L., Lavoro, Sociologia del, Voce, Dizionario sociologia UTET, Torino, 1988.

Ferrera M., Le politiche sociali, il Mulino, Bologna 2006. (i primi 3 capp.).

Marra M., Sociologia del lavoro e delle relazioni industriali: un’analisi del lavoro con incursioni

nell’edilizia tra società industriale e neoindustriale - Alinea Editrice srl.

http://www.unich.it/~casadio/materiali.html#logica

Guida 10-11 LT Psicologia

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