GRIGLIE VALUTAZIONE VERIFICHE SCRITTE...2 Per la valutazione delle verifiche scritte sarà fissato...

ISTITUTO COMPRENSIVO PROCIDA

1° C.D. - CAPRARO Largo Caduti, 2 80079 Procida –Cod. Min. NAIC8FN00Q-C.F. 91012460639

Tel. Fax 0818967261/0818968786 - e-mail : [email protected]

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GRIGLIE VALUTAZIONE VERIFICHE SCRITTE

Scuola Secondaria di 1° Grado

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FUNZIONI DELLE VERIFICHE

Le verifiche scritte sono una rilevazione il più possibile oggettiva e quantitativamente misurabile delle conoscenze e delle abilità acquisite

dall’alunno.

Le verifiche sono strumenti:

• con cui l’allievo prende consapevolezza delle conoscenze, delle abilità e delle competenze acquisite, ma anche delle eventuali difficoltà in ordine

al percorso acquisito;

• con cui il docente identifica gli esiti del suo insegnamento, in vista di una continua messa a punto delle metodologie didattiche e degli obiettivi.

PREDISPOSIZIONE PROVE DI VERIFICA

Le prove vengono predisposte tenendo conto degli obiettivi minimi (soglia di irrinunciabilità) delle discipline e della mappa cognitiva della classe al

fine di garantire a tutti pari opportunità formative e di apprendimento. Per gli alunni disabili le prove vengono predisposte in collaborazione con il

docente di sostegno.

ATTRIBUZIONE VOTO

Alle verifiche scritte verrà attribuito un voto oggettivo in base alle griglie di valutazione appositamente predisposte. Alla fine dell’anno scolastico,

per arrivare ad una necessaria verifica sommativa, in presenza di una votazione con decimale 0,5 il docente in piena autonomia tenendo conto

dell’impegno, dei progressi e della partecipazione, deciderà se proporre il voto per eccesso o per difetto.

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA CLASSI I – II – III

PUNTEGGIO PERCENTUALE

PROVE OGGETTIVE

VOTO ELEMENTI DI VALUTAZIONE

Applicazione di regole e procedimenti, correttezza di calcoli e rappresentazioni grafiche, uso del linguaggio specifico, ordine e completezza dell’elaborato.

98 – 100 % 10 98 –100 % degli esercizi svolto correttamente. Il compito si presenta ordinato, sempre preciso nel linguaggio specifico (dati, richieste, indicazioni, formule, simboli, unità di misura) e sempre accurato nelle parti grafiche.

89 – 97% 9 89 – 97 % degli esercizi svolto correttamente. Il compito è ordinato, con minimi errori di distrazione nel linguaggio specifico(dati, richieste, indicazioni, formule, simboli, unità di misura) e/o nelle parti grafiche.

76 – 88 % 8 76 – 88% degli esercizi svolto correttamente. Compito non svolto completamente e/o con errori di distrazione ed imprecisioni nel linguaggio specifico(dati, richieste, indicazioni, formule, simboli, unità di misura) e/o nelle parti grafiche e/o nei calcoli.

66 – 75 % 7

66 – 75 % degli esercizi svolto correttamente. Compito non svolto completamente, con errori ed imprecisioni nel linguaggio specifico(dati, richieste, indicazioni, formule, simboli, unità di misura) e/o nelle parti grafiche e/o nei calcoli.Alcuni argomenti oggetto della verifica devono essere approfonditi.

50 – 65 % 6 50 – 65% degli esercizi svolto correttamente. Compito svolto parzialmente, con vari errori ed imprecisioni nel linguaggio specifico(dati, richieste, indicazioni, formule, simboli, unità di misura) e/o nelle parti grafiche e/o nei calcoli. Moltiargomenti oggetto della verifica devono essere rivisti.

36 – 49 % 5 36 – 49 % degli esercizi svolto correttamente. Compito incompleto e con molti errori. Le conoscenze sono frammentarie, occorre un maggior impegno a casa ed una maggior attenzione in classe.

16 – 35 % 4

16 – 35 % degli esercizi svolto correttamente. Il compito si presenta disordinato, a volte poco comprensibile. Gli esercizi non sono svolti o sono svolti in modo errato; il linguaggio specifico è usato in modo improprio o manca del tutto, la parte grafica, ove presente, è approssimativa. È necessario un forte impegno in classe ed a casa per colmare le lacune evidenziate.

≤ 15 % 3 Fino al15% degli esercizi svolto correttamente. Il compito è completamente errato.L’alunno non conosce i contenuti trattati. E’ indispensabile una riorganizzazione del metodo di studio.

/ 2 L’alunno consegna il lavoro in bianco, rifiutandosi di svolgerlo.

Per la valutazione delle verifiche scritte sarà fissato un punteggio per ogni item, in funzione del grado di difficoltà e/o del numero di richieste.

Dalla somma dei punteggi di tutte le domande deriverà il PUNTEGGIO TOTALE ATTESO.

Il PUNTEGGIO RAGGIUNTO da ogni alunno sarà determinato attribuendo:

punteggio pieno

esercizio svolto in modo completo e corretto in ogni sua parte;

punteggio parziale:

metodo corretto ma con piccoli errori di calcolo;

risposte corrette solo in alcuni quesiti;

nessun punteggio

esercizio svolto in maniera errata o non svolto.

Il punteggio percentuale scaturirà dalla seguente proporzione:

PUNTEGGIO PERCENTUALE =𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑 𝒓𝒓𝒓𝒓𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑 𝒙𝒙 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑 𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒓𝒓𝒕𝒕𝒑𝒑 𝒓𝒓𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒂𝒂𝒑𝒑

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LINGUA INGLESE CLASSI I – II – II PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE OGGETTIVE

VOTI PERCENTUALI PROVE OGGETIVE DESCRITTORI

10 95-100% Conoscenze e abilità sicure e approfondite

9 85-94% Conoscenze e abilità esaurienti

8 75-84% Conoscenze e abilità positive

7 65-74% Conoscenze e abilità buone con qualche incertezza

6 55-64% Conoscenze e abilità essenziali

5 45-54% Conoscenze e abilità imprecise, incerte.

4 30 - 44% Conoscenze e abilità molto lacunose.

3 0-30% L’alunno non conosce gli argomenti trattati

2 / L’alunno consegna il compito in bianco

Il punteggio percentuale delle prove oggettive scaturisce dalla seguente proporzione:

PUNTEGGIO PERCENTUALE =𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑 𝒓𝒓𝒓𝒓𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑 𝒙𝒙 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑 𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒓𝒓𝒕𝒕𝒑𝒑 𝒓𝒓𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒂𝒂𝒑𝒑

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LINGUA INGLESE CLASSE III

ELEMENTI DI VALUTAZIONE 10 9 8 7 6

COMPRENSIONE DEL TESTO COMPETENZA GRAMMATICALE COMPETENZA COMUNICATIVA

Lo svolgimento attesta snodi tematici e concettuali fluenti, organici Possiede un ottima comprensione del testo Comunica con competenza e originalità

Dimostra una comprensione del testo completa ed approfondita Ha una completa ed approfondita competenza grammaticale Comunica in modo completo ed approfondito

Dimostra una completa comprensione del testo Ha una completa competenza grammaticale; presenta solo alcuni errori formali Comunica in modo coerente e ben sviluppato, con buoni esiti comunicati

Comprensione buona e sviluppo dei punti salienti della richiesta. Ha una buona competenza grammaticale, ma presenta alcuni errori Comunica in modo sufficientemente articolato, con alcuni spunti comunicativi

Comprensione essenziale del testo Conosce ed usa le strutture grammaticali in modo generalmente essenziale Comunica in modo confuso ed il messaggi non raggiunge il destinatario

ELEMENTI DI VALUTAZIONE 5 4 3 2 /


Frammentariae molto parziale Conosce ed usa le strutture della lingua in modo generalmente scorretto Comunica in modo confuso ed il messaggi non raggiunge il destinatario

Comprende solo alcune parole Conosce solo pochissime strutture della lingua Non è in grado di comunicare un messaggio

Non comprende il significato del testo Non conosce le strutture della lingua Non comunica un messaggio

L’alunno consegna il lavoro in bianco, rifiutandosi di svolgerlo

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LINGUA FRANCESCLASSI I – II – III

Prove oggettive di verifica

Prove di completamento e trasformazione, questionari, drammatizzazione di mini dialoghi, lettura di semplici brani

Nelle prove oggettive il voto sugli elaborati verrà assegnato secondo la seguente tabella di valutazione:

Voto Items corretti 10 96 - 100% 9 90 - 95% 8 80 - 89% 7 70 - 79% 6 56 - 69% 5 40 - 55%

4 30 - 39% 3 0 - 30% 2 Consegna in bianco

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LINGUA FRANCESE CLASSE III



Lo svolgimento attesta snodi tematici e concettuali fluenti, organici Possiede un ottima comprensione del testo Comunica con competenza e originalità

Dimostra una comprensione del testo completa ed approfondita Ha una completa ed approfondita competenza grammaticale Comunica in modo completo ed approfondito

Dimostra una completa comprensione del testo Ha una completa competenza grammaticale; presenta solo alcuni errori formali Comunica in modo coerente e ben sviluppato, con buoni esiti comunicati

Comprensione buona e sviluppo dei punti salienti della richiesta. Ha una buona competenza grammaticale, ma presenta alcuni errori Comunica in modo sufficientemente articolato, con alcuni spunti comunicativi

Comprensione essenziale del testo Conosce ed usa le strutture grammaticali in modo generalmente essenziale Comunica in modo confuso ed il messaggi non raggiunge il destinatario



Frammentariae molto parziale Conosce ed usa le strutture della lingua in modo generalmente scorretto Comunica in modo confuso ed il messaggi non raggiunge il destinatario

Comprende solo alcune parole Conosce solo pochissime strutture della lingua Non è in grado di comunicare un messaggio

Non comprende il significato del testo Non conosce le strutture della lingua Non comunica un messaggio

L’alunno consegna il lavoro in bianco, rifiutandosi di svolgerlo

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEI TESTI NARRATIVI CLASSE I ELEMENTI DI VALUTAZIONE 10 9 8 7 6

ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLE CARATTERISTICHE DEL GENERE ORGANICITÀ, COERENZA E ORIGINALITÀ LESSICO CORRETTEZZA MORFOLOGICA

L’alunno organizza un testo narrativo in forma sicura e originale nelle strutture specifiche Produce una riflessione critica e completa, rispettando parametri di coerenza e aderenza alla traccia. Il lessico risulta fluido e vario dimostrando proprietà, ricchezza e controllo degli strumenti espressivi La produzione scritta è corretta dal punto di vista ortografico, grammaticale e sintattico

La tipologia testuale si presenta accurata nelle informazioni e nelle strutture specifiche Presenta una coerente interpretazione della traccia. Utilizza con proprietà il lessico in produzioni anche complesse. La produzione scritta è corretta dal punto di vista ortografico, e sintattico

La tipologia testuale risulta corretta nelle strutture specifiche con esauriente aderenza alla traccia. Rielabora le informazioni in modo completocon una Struttura coerente e scorrevole Utilizza un lessico corretto ed appropriato. La produzione scritta è corretta dal punto di vista ortografico, con alcune incongruenze grammaticali e sintattiche

Il testo descrive in modo coerente le strutture (personaggi, luogo e tempo) con adeguata aderenza alla traccia Rielabora le informazioni in modo abbastanza completo con struttura semplice e coerente Si esprime con un lessico generalmente corretto . La produzione scritta presenta lievi errori di ortografia e incongruenze grammaticali e sintattiche

La tipologia testuale risulta essenziale nelle strutture e semplice nell’aderenza alla traccia. Si esprime facendo ricorso ad una elementare struttura sintattica La terminologia è semplice ma accettabile La produzione scritta presenta errori di ortografia e incongruenze grammaticali e sintattiche



La tipologia testuale si presenta approssimativa e parziale nell’aderenza alla traccia, con carente interpretazione personale Rielabora le conoscenze e le informazioni in modo superficiale. Si esprime utilizzando un lessico improprio. La produzione scritta presenta molti errori sul piano orto/morfo/sintattico

La tipologia testuale si presenta incompleta nelle strutture, con inadeguata aderenza alla traccia Rielabora le conoscenze e le informazioni in modo frammentario. Si esprime utilizzando strutture sintattiche e lessico inadeguati La produzione scritta risulta scorretta e inadeguata sul piano orto/morfo/sintattico

La tipologia testuale presenta strutture disarticulate, con assenza di interpretazione personale e inesistente aderenza alla traccia Non rielabora le conoscenze e le informazioni . Si esprime utilizzando strutture sintattiche scorrette e un lessico povero e inadeguato La produzione scritta risulta molto carente sul piano orto/morfo/sintattico

L’alunno consegna l’elaborato in bianco

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEI TESTI NARRATIVI CLASSE II



L’alunno possiede una conoscenza approfondita e ben strutturata del testo narrativo. Applica in modo autonomo e critico parametri e procedure aderenti alla traccia Interpreta e rielabora le informazioni in modo completo e pertinente Ricco ed elaborato Sintassi ortografia sono sicure e corrette

Elabora un testo accurato e preciso nelle diverse caratteristiche. Evidenzia una completa aderenza alla traccia con interpretazione personale Interpreta e rielabora le informazioni in modo completo e autonomo Appropriato e ricco Sintassi , ortografia risultano ben organizzate

Presenta un testo corretto nelle caratteristiche con esauriente aderenza alla traccia e buone riflessioni personali Rielabora le informazioni in modo completo Corretto ed appropriato Sintassi , ortografia e scelte lessicali risultano corrette

Scrive testi coerenti alle caratteristiche rispettando i parametri di aderenza alla traccia con adeguata interpretazione personale Rielabora le informazioni in modo abbastanza completo Semplice Sintassi , ortografia e scelte lessicali si presentano globalmente corrette

Scrive testi rispondenti alle caratteristiche con sufficiente aderenza alla traccia Rielabora le informazioni in modo essenziale Generico e ripetitivo Utilizza una struttura sintattica semplice con scelte lessicali accettabili



Presenta un testo approssimativo e incerto nelle caratteristiche, con carente aderenza alla traccia La rielaborazione è superficiale nell’interpretazione delle informazioni Poco appropriato Sintassi,ortografia e lessico risultano poco adeguati

Produce un testo lacunoso e frammentario nelle caratteristiche con inadeguata aderenza alla traccia. Rielabora le informazioni in modo parziale. Inappropriato Strutture sintattiche e lessico risultano inadeguati

Produce un testo con strutture incerte, assenza di interpretazione personale e inesistente aderenza alla traccia Ricostruisce le informazioni con difficoltà notevoli Carente Sintassi e ortografia risultano parziali e incomplete

L’alunno consegna il lavoro in bianco

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEI TESTI NARRATIVI CLASSE III ELEMENTI DI VALUTAZIONE 10 9 8 7 6


L’alunno organizza ed elabora in modo logico e coerente alla traccia le conoscenze, rispettando la tipologia specifica; propone contenuti approfonditi e ben strutturati del testo narrativo Interpreta e rielabora le informazioni in modo completo e pertinente Ricco, vario ed originale Sintassi , ortografia e scelte lessicali sono sicure e corrette

Comprende e struttura, in modo chiaro e consapevole, i contenuti nel rispetto della traccia e nell’analisi delle diverse caratteristiche Interpreta e rielabora le informazioni in modo completo e autonomo con riflessione personale Ricco ed appropriato Sintassi , ortografia e scelte lessicali risultano ben organizzate

Presenta un testo corretto e preciso nell’articolazione del contenuto e nel rispetto della traccia; correda il lavoro con interpretazione personale Rielabora le conoscenze in modo autonomo Corretto ed appropriato Dimostra un uso appropriato della sintassi, dell’ortografia

Scrive testi con le fondamentali caratteristiche acquisite, rispettando i parametri di aderenza alla traccia con adeguata interpretazione personale Rielabora le informazioni in modo abbastanza completo Adeguato Rispetta le regole dell’ortografia e della sintassi

Utilizza i principali elementi costitutivi del testo con sufficiente aderenza alla traccia Rielabora le informazioni in modo essenziale Generico Dimostra un uso generico, della sintassi e dell’ortografia



Produce un testo frammentario nelle caratteristiche e il contenuto non si integra bene con la traccia La rielaborazione è superficiale nell’interpretazione delle informazioni Poco appropriato Dimostra difficoltà logiche, linguistiche e organizzative

Presenta un testo con caratteristiche incerte, anche in funzione della traccia. La rielaborazione risulta difficoltosa Inappropriato Sintassi e ortografia si presentano parziali e incomplete

Presenta un testo incompleto, con caratteristiche incerte, senza rispondenza ai parametri della traccia Risulta assente l’interpretazione personale Scarno Sintassi e ortografia risultano parziali e incomplete


GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEI TESTI DESCRITTIVI CLASSE I


ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLE CARATTERISTICHE DEL GENERE ORGANICITÀ, COERENZA E ORIGINALITÀ LESSICO E CORRETTEZZA MORFOLOGICA

L’alunno struttura un testo descrittivo in maniera completa e approfondita, con accurate caratteristiche ed aspetti significativi di una persona, un luogo, un oggetto preso in esame. Elabora le informazioni con piena aderenza alla traccia. La produzione scritta è originale, ricca e precisa dal punto di vista lessicale, sintattico e morfologico.

Organizza un testo descrittivo in maniera approfondita con precise caratteristiche ed aspetti significativi di una persona, un luogo, un oggetto preso in esame. La rispondenza alla traccia risulta completa. La produzione scritta è corretta e precisa dal punto di vista lessicale, sintattico e morfologico.

L’alunno produce un testo descrittivo in maniera globale con chiare caratteristiche ed aspetti semplici di una persona, un luogo, un oggetto preso in esame. La rispondenza alla traccia è esauriente. La produzione scritta presenta adeguate proprietà lessicali, sintattiche e morfologiche.

L’alunno produce un testo descrittivo in maniera essenziale con semplici caratteristiche ed aspetti generici di una persona, un luogo, un oggetto preso in esame. La ricostruzione delle informazioni si attiene nel complesso alla traccia. La produzione scritta presenta errori nel lessico e incongruenze morfologiche e sintattiche.

L’alunno produce un testo descrittivo in maniera essenziale con semplici caratteristiche. La ricostruzione delle informazioni si attiene nel complesso alla traccia. La produzione scritta presenta errori nel lessico e incongruenze morfologiche e sintattiche.



L’alunno produce un testo descrittivo in maniera frammentaria con parziali caratteristiche ed aspetti inappropriati di una persona, un luogo, un oggetto preso in esame. Il contenuto rispetta superficialmente la traccia. La produzione scritta presenta molti errori sul piano lessicale/morfo/sintattico.

L’alunno produce un testo descrittivo in maniera molto approssimativa, con minime caratteristiche ed aspetti inappropriati di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in esame. La produzione scritta risulta impropria e limitata sul piano orto/morfo/sintattico.

L’alunno produce un testo descrittivo in maniera carente, con inadeguate caratteristiche ed aspetti inappropriati di una persona, un luogo, un oggetto o un animale preso in esame. La produzione scritta risulta scarsa sul piano orto/morfo/sintattico.


GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEI TESTI DESCRITTIVI CLASSE II



L’alunno elabora un testo descrittivo in modo completo e autonomo, con padronanza delle caratteristiche specifiche stabilendo nelle fasi procedurali una piena aderenza alla traccia. Rielabora in modo autonomo e responsabile le informazioni, integrando riflessioni personali. Seleziona e utilizza con padronanza le strutture lessicali,sintattiche e morfologiche.

L’alunno ha una conoscenza approfondita delle varie caratteristiche del testo; dimostra una completa ed esaustiva aderenza alla traccia. Si organizza per usare efficacemente le informazioni con riflessioni personali Individua ed applica con sicurezza le strutture lessicali, sintattiche e morfologiche.

. Utilizza le specifiche caratteristiche del testo anche in funzione del rispetto della traccia. Rielabora in modo autonomo e corretto le informazioni. Applica in modo esauriente e personale le strutture lessicali, sintattiche e morfologiche.

Organizza informazioni e idee in maniera abbastanza coesa e rispetta i parametri suggeriti dalla traccia. Ricostruisce in maniera globalmente corretta le informazioni . Applica con qualche lieve incongruenza le strutture lessicali, sintattiche e morfologiche.

Dimostra una conoscenza essenziale delle caratteristiche testuali e rispetta nel complesso l’aderenza alla traccia. Ricostruisce in forma essenziale le informazioni a disposizione. Utilizza una sintassi elementare e un lessico semplice



Produce un testo frammentario e lacunoso nelle caratteristiche specifiche e nell’aderenza alla traccia. Descrive parzialmente le informazioni acquisite. Utilizza un lessico limitato e una sintassi impropria.

L’alunno produce un testo in maniera molto approssimativa con minime caratteristiche testuali, senza aderenza alla traccia. La rielaborazione personale risulta superficiale e inadeguata. Si presentano carenti le strutture lessicali, sintattiche e morfologiche.

L’alunno produce un testo disorganico con inadeguate caratteristiche testuali, e parametri inadempienti alla traccia. Presenta notevoli difficoltà nella rielaborazione delle informazioni. La produzione scritta risulta molto carente sul piano orto/morfo/sintattico

L’alunno consegna il lavoro in bianco.

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEI TESTI DESCRITTIVI CLASSE III ELEMENTI DI VALUTAZIONE 10 9 8 7 6


L’alunno elabora un testo descrittivo in maniera completa e approfondita, con accurato rispetto delle caratteristiche specifiche e dei parametri di coerenza alla traccia. Rielabora le informazioni in modo autonomo e consapevole,attuando strategie migliorative del contenuto. Utilizza strumenti verbali convincenti e fluidi con un lessico appropriato.

Organizza in modo completo le informazioni sulla base delle caratteristiche testuali e in piena aderenza dei parametri forniti dalla traccia. Rielabora le informazioni in modo significativo e coerente allo scopo. Utilizza in maniera appropriata strutture lessicali, sintattiche e morfologiche.

Comprende la natura del testo e si attiene in modo corretto alle caratteristiche specifiche e ai parametri stabiliti dalla traccia. Si organizza efficacemente per rielaborare le informazioni in modo esauriente e personale. Adopera corrette strutture lessicali, sintattiche e morfologiche.

Presenta il testo in modo piuttosto lineare con adeguata aderenza alla traccia. Rielabora le informazioni senza particolari approfondimenti. Adopera strutture abbastanza corrette ma non sempre precise sul piano lessicale.

Denota una conoscenza essenziale delle caratteristiche del testo e rispetta in modo superficiale i parametri suggeriti dalla traccia. Rielabora le informazioni con semplicità senza approfondimenti Utilizza una sintassi elementare e un lessico generico



Produce il testo in modo parziale e incompleto e non è in grado di rispettare i parametri suggeriti dalla traccia. Rielabora con difficoltà le informazioni. Utilizza strutture lessicali, sintattiche e morfologiche imprecise

L’alunno produce un testo carente con inadeguate caratteristiche specifiche, ignorando i parametri suggeriti dalla traccia. La rielaborazione risulta incompleta. Adopera strutture lessicali, sintattiche e morfologiche inadeguate.

Produce un testo in maniera molto approssimativa senza comprendere le consegne e l’aderenza alla traccia. Non è in grado di rielaborare le informazioni. Utilizza un lessico improprio e limitato


GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEI TESTI ARGOMENTATIVI CLASSE III ELEMENTI DI VALUTAZIONE

10 9 8 7 6

ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLE CARATTERISTICHE DEL GENERE. COERENZA ED ORGANICITÀ LESSICO, CORRETTEZZA MORFOLOGICA E SINTATTICA

L’alunno affronta in modo approfondito la tipologia testuale e presenta opinioni personali, sostenute da efficaci e coerenti argomentazioni. Vengono presentate delle tesi relative al fenomeno esaminato e sono prodotti dati e documenti a supporto della tematica. Ricco ed elaborato. La produzione scritta risulta sicura corretta e accurata.

L’alunno affronta in modo completo la tipologia testuale ed evidenzia opinioni personali appropriate, con la presentazione delle tesi inerenti il fenomeno, senza posizioni in contraddittorio. Sono presentati dati e documenti a supporto della tesi sostenuta. Appropriato e ricco. La produzione scritta risulta sicura corretta e precisa.

L’alunno affronta in modo corretto la tipologia testuale ed evidenzia opinioni personali adeguate, con la presentazione delle tesi inerenti il fenomeno. Viene riportato qualche dato e documento a supporto della tesi sostenuta. Corretto ed appropriato. La produzione scritta risulta corretta e precisa.

L’alunno affronta la tipologia testuale nelle sue linee generali e presenta alcune considerazioni personali, senza dati e argomenti a corredo. Semplice. La produzione scritta risulta abbastanza corretta ma non sempre precisa.

L’alunno affronta la tipologia testuale attraverso una semplice esposizione del problema con elementari apporti personali. Generico e ripetitivo. La produzione scritta presenta errori di ortografia e incongruenze sintattiche e grammaticali.

ELEMENTI DI VALUTAZIONE

5 4 3 2

ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLE CARATTERISTICHE DEL GENERE. COERENZA ED ORGANICITÀ LESSICO, CORRETTEZZA MORFOLOGICA E SINTATTICA

L’alunno affronta la tipologia testuale attraverso una rielaborazione parziale del problema con limitati apporti personali. Poco appropriato La produzione scritta presenta notevoli errori di ortografia e incongruenze sintattiche e grammaticali

L’alunno affronta la tipologia testuale attraverso una rielaborazione incompleta del problema con inadeguati apporti personali. Inappropriato La produzione scritta presenta gravi errori di ortografia e incongruenze sintattiche e grammaticali

L’alunno dimostra difficoltà nell’affrontare la tipologia testuale ed omette ogni tipo di apporto personale. Scarso La produzione scritta presenta gravi errori di orto/morfo/sintattico


ISTITUTO COMPRENSIVO PROCIDA 1°C.D.-CAPRARO Via Largo Caduti, 2

80079 Procida C.F.91012460639 Tel.Fax 0818967261 – 0818968786

e-mail:[email protected]

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE OGGETTIVE PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE OGGETTIVE

PUNTEGGIO PERCENTUALEDELLE PROVE OGGETTIVE VOTI DESCRITTORI

95 - 100 % 10 Conoscenze e abilità sicure e approfondite

85 - 94 % 9 Conoscenze e abilità esaurienti

75 - 84 % 8 Conoscenze e abilità positive

65 - 74 % 7 Conoscenze e abilità buone con qualche incertezza

55 - 64 % 6 Conoscenze e abilità accettabili, essenziali

45 - 54 % 5 Conoscenze e abilità imprecise,incerte

35 - 44 % 4 Conoscenze e abilità molto lacunose e scorrette

≤ 34 % 3 Conoscenze e abilità completamente scorrette

/ 2 Consegna in bianco

Il punteggio percentuale delle prove oggettive scaturisce dalla seguente proporzione:

PUNTEGGIO PERCENTUALE PROVE OGGETTIVE =𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑥𝑥 100

𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑚𝑚𝑟𝑟𝑚𝑚𝑚𝑚𝑝𝑝𝑚𝑚𝑝𝑝

GRIGLIE VALUTAZIONE VERIFICHE SCRITTE...2 Per la valutazione delle verifiche scritte sarà fissato...

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