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07/05/14
GLI SCHEMI MOTORI E POSTURALI
FATTORI DELLA MOTRICITA’
A cura di
LUMSA – Roma – maggio 2017
“La loro relazione si basa sul rapporto tra filogenesi ed ontogenesi, cioè tra la storia della specie umana e le sue culture
come chiave di lettura delle teorie sullo sviluppo, sull’ apprendimento e sui comportamenti motori specializzati propri
dello sport” ( N.A.Bernstein in “Fisologia del movimento” 2001 – Sss-Roma)
SCHEMI MOTORI
&
ABILITA’ TECNICO-SPORTIVE …una storia affascinante…
PARLEREMO DI :
Attività Motorie & Sportive
Le evidenze scientifiche
Human’s skills
Le matrici generatrici
Dagli schemi alle abilità
Variare per specializzare
Gli interventi didattici
Dimensione orizzontale di sviluppo
Dimensione verticale di sviluppo
Bibliografia internazionale
Per concludere
ATTIVITA’ MOTORIE &
SPORTIVE
ABILITA’ MOTORIE
CAPACITA’ COORDINATIVE
CAPACITA’ CONDIZIONALI
SCHEMI MOTORI E POSTURALI
SISTEMA SENSOMOTORIO (CAP. SENSOPERCETTIVE)
F U N Z I O N I •COGNITIVE •ORGANICHE
•EMOTIVE •AFFETTIVE
•SOCIALI (Sotgiu/Pellegrini 1985)
LE EVIDENZE DELLA SCIENZA fonte: UniSapienza RM – Fac.Scienze Naturali Dip.S.C.A.
… INDISTINTAMENTE DISPONGONO FIN DALLA NASCITA …
TUTTI GLI INDIVIDUI APPARTENENTI ALLA SPECIE
UMANA …
… DI UN REPERTORIO FILOGENETICO DI SCHEMI NATURALI DI MOVIMENTO …
… PROPRI DELLA SPECIE UMANA …
HUMAN’S SKILLS = SCHEMI MOTORI
GLI SCHEMI DI MOVIMENTO PROPRI DELLA SPECIE UMANA (HUMAN'S SKILLS) SONO CHIAMATI NELLA
NOSTRA LINGUA SCHEMI MOTORI …
… ESSI APPARTENGONO AL PATRIMONIO GENETICO DELLA
SPECIE UMANA… … TALE PATRIMONIO GENETICO VIENE
TRASMESSO PER VIA EREDITARIA …
GLI SCHEMI MOTORI COSTITUISCONO PERCIO' LE INNATE FORME NATURALI DI MOVIMENTO DI CIASCUN INDIVIDUO
LE MATRICI GENERATRICI
GLI SCHEMI MOTORI E LE LORO COMBINAZIONI SEMPLICI O COMPLESSE …
… COSTITUISCONO LE MATRICI GENERATRICI DI TUTTI I MOVIMENTI
SEMPLICI O COMPLESSI …
… NECESSARI ALLA PERSONA PER INTERAGIRE CON GLI ALTRI,CON SE STESSO,
CON LE ALTRE SPECIE E CON L'AMBIENTE …
GLI SCHEMI MOTORI
COSTITUISCONO IL REPERTORIO FILOGENETICO
SONO TRASMESSI PER VIA EREDITARIA
SONO INNATI, MATURANO E SI SVILUPPANO
IL LORO USO, ESERCIZIO, COMBINAZIONE E SPECIALIZZAZIONE GENERA
LE ABILITA' MOTORIE
CHE COSTUISCONO IL REPERTORIO ONTOGENETICO,
SONO INFLUENZATE DALL’AMBIENTE E DALLE
CULTURE, SI APPRENDONO E SI SPECIALIZZANO
DAGLI SCHEMI MOTORI ALLE ABILITA' MOTORIE
GLI SCHEMI MOTORI (REPERTORIO MOTORIO GENETICO PREESISTENTE)
GENERANO
ABILITA' MOTORIE (REPERTORIO MOTORIO APPRESO CON L'USO E L'ESERCIZIO)
CHE A LORO VOLTA GENERANO
FONDAMENTALI TECNICI SPORTIVI (REPERTORIO MOTORIO SPECIALIZZATO CON L'ALLENAMENTO).
DAGLI SCHEMI ALLE ABILITA’
AI FONDAMENTALI TECNICO-SPORTIVI
DIMENSIONI D’INTERVENTO
SUGLI SCHEMI MOTORI
• La dimensione orizzontale (dello sviluppo multilaterale degli schemi)
Esercitare tutti gli schemi motori per una più ampia
migliore base motoria e coordinativa
Molto adatto e consigliato fino ai 7/8 anni
• La dimensione verticale (della finalizzazione orientata degli schemi)
Combinare e finalizzare attraverso le variabili esecutive quegli schemi le cui combinazioni e specializzazioni costituiscono le matrici generatrici dei fondamentali delle discipline sportive. Molto raccomandabile dopo gli 9/10 anni
DIMENSIONE ORIZZONTALE DI SVILUPPO DEGLI SCHEMI MOTORI
Gli schemi motori vengono utilizzati spontaneamente dai bambini per risolvere le innumerevoli situazioni della loro vita quotidiana. Se le attività dei bambini sono le più variate, essi avranno modo di sperimentarne tanti (camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare, arrampicarsi, rotolarsi, eccetera).
Si tratta della dimensione orizzontale di
sviluppo degli schemi motori che si ottiene
sperimentandone tanti e secondo tante variabili.
Cammin.
Correre
Saltare
Lanc.
Afferr.
Rotol. Arramp.
Variabili: tempo, spazio, modalità, equilibrio, posizione, ambiente, eccetera
DIMENSIONE VERTICALE DISVILUPPO MIRATO DEGLI SCHEMI MOTORI
Allo stesso tempo tutti i bambini, ad esempio, tirano una palla e possono farlo in modi diversi se hanno avuto occasioni di tirare in situazioni diverse (varianti esecutive di spazio, tempo, quantità, qualità, eccetera).
La ricchezza del “lanciare” di un bambino è perciò determinata dai tanti modi di tirare che ha sperimentato, e magari imparato.Tale approccio si applica a tutti gli schemi da specializzare.
Si tratta della dimensione verticale di
sviluppo, in questo caso, del lanciare.
LANCIARE
VARIABILI ESECUTIVE
TEMPORALI
SPAZIALI
QUANTITATIVE
QUALITATIVE
TATTICHE
DI TIPO SPAZIALE •AVANTI-DIETRO / DESTRA-SINISTRA
•VICINO-LONTANO / DENTRO-FUORI
•SOPRA-SOTTO / LUNGO-CORTO
•ALTO-BASSO / LARGO-STRETTO
RIFERITO A MOVIMENTI IN RELAZIONE A :
PERSONE, OGGETTI, CORPO
PROPRIO, STIMOLI
SENSORIALI, SPAZI,
DIREZIONI, TRAIETTORIE,
MISURE, DISTANZE, CAMPO,
AREA, SUPERFICI, SETTORI,
CORSIE, GRUPPI,
SCHIERAMENTI,
SITUAZIONI DI GIOCO,
COMPAGNI, AVVERSARI,
ECCETERA
DI TIPO TEMPORALE •PRIMA-DOPO CONTEMPORANEAMENTE
•VELOCE-LENTO
DI TIPO QUANTITATIVO •TANTO-POCO
•TUTTO-PARTE
DI TIPO QUALITATIVO •PESANTE-LEGGERO
•DURO-MORBIDO
•RUVIDO-LISCIO
DI TIPO TATTICO •FINTARE
•MARCARE
•ANTICIPARE
•RITARDARE F.M.Pellegrini – Ed.Motoria di Base IEI 1986
SVILUPPARE E SPECIALIZZARE GLI SCHEMI ATTRAVERSO
LE VARIABILI ESECUTIVE
ALCUNE FONTI BIBLIOGRAFICHE SULLA CLASSIFICAZIONE DELLE ABILITA’ SPORTIVE
ALCUNE FONTI BIBLIOGRAFICHE
ALCUNE FONTI BIBLIOGRAFICHE
SE NON DOVESSE BASTARE
M.Pieron – Metodologia dell’insegnamento sportivo – Soc.Stampa Sportiva – Roma
F.M.Pellegrini – P.Sotgiu – Attività motorie e processo educativo – Soc.Stampa Sportiva – Roma
AA.VV. – Guida tecnica generale dei C.A.S. – Soc. Stampa Sportiva – Roma
AA.VV. – Educazione Motoria di Base – Istituto Enciclopedia Italiana – Roma
L.Calabrese – Linee comparate di teoria e metodologia – Soc.Stampa Sportiva – Roma
N.A. Bernstein – Fisiologia del movimento . Soc.Stampa Sportiva Roma 1990
R.Manno – Fondamenti dell’allenamento sportivo – Zanichelli – Bologna
P.Bellotti – A.Donati – L’organizzazione dell’allenamento sportivo – Soc. Stampa Sportiva – Roma
AA.VV. – Corpo Movimento Prestazione – Istit.Enciclopedia Italiana – Roma
Cremonini- Pellegrini – Il Minibasket l’emozione la scoperta il gioco – FIP –Roma
R.A.Schmidt-C.A.Wrisberg – Apprendimento motorio e prestazione –SSS Roma
PER CONCLUDERE
… Io, il presente degli schemi motori e delle abilità motorie lo vivo così …
… mentre il futuro me lo immagino così …
… chi ha altri punti di vista in merito, li enunci argomentandoli sul piano scientifico … oppure, con tutto il rispetto, consiglio di provare a tacere … perché ci sono elementi fondanti che non sono
negoziabili …