preparazione

35Andrea Farnese

G I O C O 0 1si gioca in forma sociale materiali

au la

DISCIPLINA DIDATTICA

Obiettivo curricolare

varianti1) Aumentare il numero dei cerchi colorati e quindi il numero di sillabe da riconoscere.2) Inglese: utilizzare i vocaboli della lingua inglese.

L’insegnante pronuncia una parola che contiene una delle sillabe presenti all’interno di uno dei cerchi. Gli alunni posti a capo di ciascuna fi la devono correre rapidamente per entrare nel cerchio corrispondente. Il bambino che arriva per primo permette alla sua squadra di guadagnare un punto. Quando tutti i partecipanti si sono sfi dati, vince la squa-dra che ha ottenuto più punti.

Predisporre dei cerchi colorati in forma sparsa sul pavimento. Assegnare una sillaba ad ogni cerchio (inizialmente è consigliato disporre solo due cerchi di colore diverso), ripor-tando all’interno un foglio di carta indicante la sillaba scelta. Suddividere gli alunni in due squadre e disporli in due fi le distinte.

a squadre cerch i co lorat i , fog l i d i carta

lessico: decodificare e leggere sillabe

CIRCLE WORDS

svolgimento

36 MENTE IN MOVIMENTO Andrea Farnese

si gioca in forma sociale materialiDISCIPLINA DIDATTICA

Obiettivo curricolare preparazione

varianti

svolgimento

au la in gruppo

1) Variare gli oggetti da lanciare: oggetti di diverso peso, forma, dimensione, ecc.2) Comporre la nuova parola utilizzando le ultime due lettere del termine precedente.3) Richiedere parole appartenenti ad una specifi ca categoria grammaticale (verbi, agget-

tivi, nomi, avverbi, ecc.).

Il gioco ha inizio quando l’insegnante consegna la palla di spugna ad un alunno comuni-candogli nel contempo una parola. Il giocatore prima di liberarsi della palla per passarla al compagno posto al suo fi anco, deve formulare una nuova parola utilizzando l’ultima let-tera del termine fornito dalla maestra. Il gioco continua fi no a quando non scade il tempo prestabilito di tre minuti. Allo stop, il bambino che si ritrova ad avere la palla in mano, deve risolvere un quesito formulato dall’insegnante prima che il gioco possa riprendere.

Disporre i bambini in maniera tale da formare un cerchio.

pa l la d i spugna, c le s s idra

o cronometro

padronanza e arric-chimento del lessico

attraverso la scoperta di nuovi termini

G I O C O 0 2 BOLLESSICALI

preparazione

37MENTE IN MOVIMENTO Andrea Farnese

si gioca in forma sociale materialiDISCIPLINA DIDATTICA

Obiettivo curricolare

varianti

svolgimento

au la

1) Eseguire lo stesso gioco sotto forma di staffetta.2) Inglese: eseguire il medesimo gioco utilizzando una storia o un racconto in lingua in-

glese.

L’insegnante chiama un bambino per squadra e li posiziona supini dinnanzi al tunnel di appartenenza. Al “Via!” dettato dall’insegnante, gli alunni passano rapidamente sotto i banchi fi no a raggiungere il libro, leggono la prima parola della storia e tornano indietro ripercorrendo il medesimo tragitto, per trascrivere sul proprio quaderno, quanto letto. Prende il punto chi impiega il minor tempo possibile e trascrive correttamente la parola. Il gioco prosegue e la maestra chiama altri due bambini che devono svolgere il medesimo compito, questa volta riportando nel proprio quaderno la seconda parola presente nella storia. Vince la squadra che alla fi ne del gioco riesce a capitalizzare più punti.

Avvicinare i banchi uno all’altro in una successione che permetta di formare n° 2 tunnel sotto i quali possano passare i bambini. Predisporre al termine di ciascun tunnel un libro di testo nel quale viene riportato un racconto o una storia. Suddividere gli alunni in due gruppi e posizionarli in fi la dietro ad una linea di partenza tracciata all’ingresso di ogni tunnel.

a copp ie l ibr i sco last i c i

lettura e memorizza-zione: leggere e tra-scrivere in successione numerica la parola

G I O C O 0 3STRI-LEGGO

38 MENTE IN MOVIMENTO Andrea Farnese

si gioca in forma sociale materialiDISCIPLINA DIDATTICA

Obiettivo curricolare preparazione

varianti1) Eseguire la medesima attività leggendo a voce alta una riga di testo per ciascun alunno.2) Cambiare continuamente il piede d’appoggio; utilizzare tavolette propriocettive o il

materiale di fortuna a disposizione dell’insegnante (ad esempio una palla sgonfi a sulla quale stare in appoggio con un piede, ecc.).

3) Eseguire l’attività a squadre, assegnando la vittoria alla squadra che legge correttamen-te il testo mantenendo più a lungo possibile l’equilibrio.

4) Inglese: eseguire la medesima attività leggendo un testo in lingua inglese.

L’insegnante chiede ai bambini di stare in equilibrio su di un piede o sulla pedana (è lo stesso insegnante che fornisce la dovuta assistenza per evitare che qualcuno cada e si faccia male), mentre ognuno di essi legge a voce bassa la parte di un testo precedente-mente somministrato.

Posizionare, se presente, una pedana propriocettiva in uno spazio della classe adibito all’attività in essere.

au la in gruppo pedana propr iocet -t i va, l i br i d i testo

esercitare la lettura

L’EQUI-LIBROG I O C O 0 4

svolgimento