Formare cittadini digital/ media competent

Per un approccio ecologico e sostenibile nella formazione del XXI secolo

Maria Ranieri Dipartimento di Scienze

della Formazione e Psicologia

Università di Firenze

Convegno Nazionale “L’innovazione tecnologica nella scuola italiana e i capi d’istituto. Quali orientamenti per una politica sostenibile ed efficace?

Firenze, 16 Novembre 2013

Sulla base della tua esperienza e della tua attività di ricerca quali suggerimenti daresti per una educazione alla competenza digitale efficace e sostenibile?

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Competenza digitale nella scuola

Che cosa insegnare?

CompDig= la capacità di utilizzare senza incertezze e in modo critico le ICT nel lavoro, nel tempo libero e nella comunicazione. Richiede buona conoscenza della natura, del ruolo e delle opportunità che le ICT offrono nella vita quotidiana, privata, sociale e lavorativa. Emerge un’attenzione verso i problemi legati alla validità e affidabilità delle informazioni e un interesse ad impegnarsi in comunità e reti per fini culturali, sociali e/o professionali.

Definizione UE (2004 e 2006)

Modelli Lettore

Scrittore

Fruitore Critico

Cittadino attivo

Accedere

Analizzare e valutare

Creare Riflettere

Agire Competenze individuali

Fattori ambientali

Abilità comunicat

ive

Comprensione critica

Disponibilità

Uso skill tecnologiche

Contesto

Personali

Sociali

Modello MED, 2006

Calvani, Fini, Ranieri 2010

Hobbs, 2010

Tornero et al., 2009

• Slittamento dalle dimensioni tecniche a quelle educative, soprattutto in riferimento all’IT literacy, e creative

• Enfasi sulle dimensioni critico-cognitive di analisi dei messaggi e valutazione della qualità e credibilità dell’informazione

• Attenzione alle dimensioni etico-sociali, civico-partecipative e di costruzione collaborativa della conoscenza

Punti di contatto

(2)

Competenza digitale nella scuola

Condizioni di sostenibilità

‘Innesti’ interdisciplinari

• Formazione della competenza digitale come un percorso trasversale alle discipline

• Valorizzazione di ciò che a scuola già si fa in questo senso ma spesso in modo inconsapevole

Un esempio “Essere o non essere adolescenti digitali” di Marco Guastavigna e Maria Ranieri

• Condivisione di materiali e strumenti (formativi e valutativi) per la formazione mediale/digitale nell’ottica delle open educational resources (OER)

• Validazione di risorse attraverso il coinvolgimento di comunità di insegnanti

OER per l’alfabetizzazione digitale/mediale

Esempio – PORTALE AMELIS http://amelis.fupress.it - Peer learning tra gli insegnanti

• Valorizzare tutte le risorse disponibili in una prospettiva ecologica

• Disponibilità a cogliere le opportunità degli ‘unexpected curricular micromoments’ (Beghetto, 2013)

Creare ponti tra formale e informale

Un esempio: Hobbs, R. (2013). Improvization and strategic risk-taking in

informal learning with digital media literacy. Learning, Media and

Technology, 38(2), 182-197.

Un esempio

Il Toolkit sulla Digital e

Media Literacy Education

http://virtualstages.eu

Il toolkit: cinque temi

Partecipazione- Credibilità- Identità-Privacy-

Autorialità/creatività [rif. bibl. JAMES C., DAVIS K., FLORES A., FRANCIS J.M., PETTINGILL L., RUNDLE M., GARDNER H.,

Young People, Ethics, and the New Digital Media, A synthesis from the Good Play Project, The Mit Press,

Cambridge, Massachusetts, London, England 2009]

• Pre-work: domande di attivazione, input visuali o narrativi, richiami all’esperienza personale

• Work: attività concrete di ricerca, analisi, produzione, costruzione ecc.

• Post-work: debriefing finale con discussioni su quanto fatto, confronto tra visioni in ingresso e visioni in uscita, ragionamenti ‘what if…’

Il toolkit: articolazione didattica

Scopo - Lo scopo di questa attività è di far riflettere gli allievi sulle criticità della comunicazione mediata dal computer e sulle responsabilità che l’individuo ha verso gli altri e la comunità cui appartiene quanto interagisce online. A questo scopo gli alunni dovranno prima analizzare e valutare alcune situazioni critiche tipiche e successivamente costruire una Netiquette, ossia un insieme di regole di buona comunicazione e interazione online.

Esempio 1: Costruiamo una netiquette

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Mi chiamo Zoe, ho sedici anni e vivo a Roma.

Sabato 10, marzo 2011

ieri ho fatto shopping per le vie di roma con la mia

amica giulia scarpe nuove (sono quelle che

ho messo nella foto del profilo!!!), un paio di

jeans, occhiali da sole ultima moda!

ho dato fondo a tutti i risparmi, ma ne è valsa la

pena. mi sento una donna nuova!!! estate

aspettami!!!

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11 Marzo 2011- da anonimo

Non ce ne importa nulla dei fatti tuoi!! Sei solo una

vanitosa!!!

11 Marzo 2011- da Stella

WOW che bello! Ci farai vedereeeeeeeeeeeee!!!

11 Marzo 2011- da Zoe

Ma chi sei anonimo? Tira giù la maschera, se hai

il coraggio!

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12 Marzo 2011- da Luca

Zoe, al posto tuo, manderei anonimo a quale paese!!!

Non merita altro che insulti!!!!

12 Marzo 2011- da Zoe

Forse hai ragione, Luca. Non ha nemmeno il

coraggio di firmarsi…

12 Marzo 2011- da Stella

Calma ragazzi! Certi commenti vanno ignorati!

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Che bella pedalata! :D

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Sì, è stata una bella esperienza con ragazzi da tutto il mondo…

Rieccoci con questo Gamberini! E’ la decima volta che pubblica lo spot

Fuori Gamberini dal gruppo!!!!!!!

Calma ragazzi, Gamberini alla fine fa il suo e non fa male a nessuno…

Fai gli auguri a Paola!

Fai gli auguri a Giusy!

Fai gli auguri a Ugo!

Fai gli auguri a Luca!

Aggiungi Giovanni

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Gamberini SPORT- Speciale promozione biciclette.

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Chi è questo Fabio?

Community di Programmare , che passione! 45 utenti

Lunedì 13 febbraio 2012, h. 13.28

Chi è questo fabio? E’ nella lista degli iscritti, ma non è mai intervenuto… Marta

Paolo

Lunedì 13 febbraio 2012, h. 13.30

E’ vero, diamine! Eppure vedo che si connette spesso e legge i nostri messaggi!!!

Luca

Lunedì 13 febbraio 2012, h. 13.32

Uhhh…quanto vi scaldate…e che male c’è?!?

Lunedì 13 febbraio 2012, h. 13.34

Scusa, Luca, ma non ti capisco…se uno guarda e prende, deve poi anche dare! Che almeno si presenti!

Marta

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Benvenuti in questo forum!

Community di Programmare , che passione! 45 utenti

Lunedì 16 marzo 2012, h. 9.00

Un saluto di benvenuto a tutti/e! Questo forum è dedicato agli studenti e alle studentesse del corso di Arte e immagine. Per garantire una buona interazione comunicativa, vi invito al rispetto di alcune regole basilari: 1. Scrivere messaggi chiari e sintetici 2. Specificare sempre l’oggetto del messaggio 3. Non scrivere messaggi offensivi 4. Rispondere in modo adeguato e pertinente 5. Partecipare con impegno e costanza

Vania

Scopo - Lo scopo di questa attività è di avvicinare gli allievi ai concetti di diritto d’autore, copyright, copyleft e creative commons. Agli allievi viene richiesto, prima, di riflettere su esperienze personali di uso dei contenuti multimediali presenti in Internet, e successivamente di analizzare tre casi di uso di materiale rilasciato sotto licenza creative commons allo scopo di comprendere quali comportamenti sono leciti e quali no, alla luce delle condizioni d’utilizzo stabilite dall’autore. Al termine dell’attività si ripropone agli allievi di riflettere sulle proprie esperienze personali e di valutare l’appropriatezza delle proprie pratiche e azioni sulla base di quanto appreso.

Esempio 2: La parola al giudice

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Competenza digitale e Dirigenti - Insegnanti

Che cosa sappiamo?

Dirigenti e competenza digitale

• I capi d’istituto giocano un ruolo chiave nel supportare l’innovazione tecnologica dei loro istituti (e.g., Tondeur et al. 2008) e l’introduzione di MLE nei curricula (Polizzi, 2009 e 2011).

• Fattori che possono influire sono a livello ‘micro’ e ‘meso’:

- Variabili individuali: a) atteggiamento verso l’innovazione, b) corsi di formazione seguiti, c) competenza e frequenza d’uso

- Variabili contestuali: a) disponibilità di tecnologie per insegnanti, b) atteggiamenti degli insegnanti, c) frequenza d’uso e competenze degli insegnanti

Insegnanti e competenza digitale

Nonostante il tema dell’introduzione della competenza digitale nei curricula scolastici sia ormai di moda,

“sembra che il problema della competenza digitale non sia stato, fino ad ora, particolarmente rilevante nella ricerca sugli insegnanti” (Lakkala et al., 2011).

Per un futuro digitale ecologico e sostenibile

Interdisciplinarietà/ Trasversalità

Disponibilità risorse e strumenti open

Collegamento formale/ informale

Supporto dei Dirigenti Formazione dei docenti

Grazie!

maria.ranieri@unifi.it

Convegno Nazionale “L’innovazione tecnologica nella scuola italiana e i capi d’istituto. Quali orientamenti per una politica sostenibile ed efficace?

Firenze, 16 Novembre 2013