FONDAMENTI GENETICI DELLA PSICOLOGIA [ FGPSI ] · Per conoscere l’orario di ricevimento dei...

FONDAMENTI GENETICI DELLA PSICOLOGIA [ FGPSI ]

Offerta didattica a.a. 2016/2017

Docenti:MARCO COSTANZI

Periodo: Primo Ciclo Semestrale

Obiettivi formativiL’obiettivo del corso è di fornire i fondamenti della genetica necessari alla comprensione e allo studio delle scienzecomportamentali e dei processi psicopatologici nel campo della genetica in psicologia, con particolare riferimento alruolo dell’interazione genotipo-ambiente in condizioni fisiologiche e patologiche.

Prerequisiti.

Contenuti del corso• Le leggi di Mendel sull’ereditarietà• Il DNA: le basi dell’ereditarietà• Geni, alleli e cromosomi• Genetica, ambiente e comportamento• L’identificazione dei geni• I geni e le capacità cognitive• Disturbi cognitivi• Geni e psicopatologia• La genetica del comportamento del XXI secolo

Metodi didatticiIl corso sarà basato su lezioni frontali riguardanti gli argomenti del corso e sull’analisi applicativa degli aspettimetodologi e dei risultati ottenuti nelle recenti ricerche neuroscientifiche riguardanti la genetica del comportamento

Modalità di verifica dell'apprendimentoscritto e orale

Testi di riferimentoR. Plomin, J.C. DeFries, G.E. McClearn, P. McGuffin. GENETICA DEL COMPORTAMENTO. Raffaello CortinaEditore

Altre informazioniPer conoscere l’orario delle lezionihttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_orariolezioniPer conoscere l’orario di ricevimento dei docentihttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_docentiPer conoscere il curriculum del docentehttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_docentiPer conoscere il calendario degli esamihttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_esamiLa modalità di frequenza è obbligatoria

L'attività didattica è offerta in:

Scienze Umane - Comunicazione, Formazione, Psicologia

Tipo corso Corso di studio (Ordinamento) Percorso Crediti S.S.D.

Corso di Laurea SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE(2010)

comune 6 M-PSI/02

Libera Università "Maria Ss. Assunta" Roma - Via della Traspontina, 21 - 00193 ROMA

Stampa del 25/10/2016


IDONEITÀ DI INGLESE [ IDOING ]


Docenti:ANNE COLBECK

Periodo: Ciclo Annuale Unico

Obiettivi formativiRaggiungere il livello B1 in tutte le abilità linguistiche.

PrerequisitiNessuno

Contenuti del corsoUn corso di lingua inglese dai livelli A1 a B1. Comprende la grammatica, i vocaboli, nozioni della fonetica, praticadel parlare, leggere, scrivere e ascoltare la lingua, e testi semplici attinenti al corso di laurea.

Metodi didatticiE' previsto uno studio pratico e teorica della grammatica e della fonetica della lingua inglese tramite l'ascolto, loscrivere, il parlare; ma anche mediante la letturadi brani e articoli di interesse sia generale, sia attinenti al corso distudio.

Modalità di verifica dell'apprendimentoE' previsto: un test che comprende esercizi coerenti con il programma e con le esercitazioni basati sullagrammatica; oppure una tesina di 1000 parole, scritto dallo studente in inglese su una materia attinente il corso distudio. Questi saranno seguiti da un'esame orale. La prova orale può essere sostenuta solamente se si è superata,con voto almeno sufficiente, la prova scritta. L’esame orale è diretto ad accertare il grado di conoscenza delprogramma d’esame e la padronanza del linguaggio fino al livello B1 o oltre.Due o tre test grammaticali saranno eseguiti anche durante il corso per controllare il progresso dello studente.

Testi di riferimentotesto principale da definire






comune 6 NN



INFORMATICA [ INF ]


Docenti:MAURIZIO NALDI

Periodo: Secondo Ciclo Semestrale

Obiettivi formativiFornire agli studenti una conoscenza delle tecniche basilari di analisi dati, di rappresentazione grafica e dipresentazione generale dei risultati in ambito psicologico con l’utilizzo della suite Office.

PrerequisitiNessuno

Contenuti del corso• Formato elettronico dei dati• Utilizzo della suite Office (Word, PowerPoint,Excel)• Rappresentazione grafica dei dati

Metodi didatticiLezioni frontali con esercitazioni

Modalità di verifica dell'apprendimentoProve intermedie di carattere pratico e test finale con domande a risposte multiple

Testi di riferimentoAA.VV. ECDL 5.0. Il manuale. Windows 7 Office 2010. Apogeo Education. ISBN 978-8838787355






comune 6 INF/01



METODI STATISTICI MULTIVARIATI PER LA PSICOLOGIA [ MSMPSI ]


Docenti:ROBERTO PEDONE


Obiettivi formativiLo scopo dell’insegnamento è fornire agli studenti la conoscenza dei principali metodi di analisi statisticamultivariata in uso nella ricerca psicologica.

Prerequisiti- Roberto Pedone, Statistica per psicologi, Carocci, Roma, 2002.- Roberto Pedone, Elementi di analisi dei dati con Excel e SPSS. Per la ricerca psicologica ed educativa, Carocci,Roma, 2010.- Claudio Barbaranelli, Analisi dei Dati. Tecniche multivariate per la ricerca psicologica e sociale. Led.- Materiale reperibile sulla rete indicato dal docente. Dati, articoli e tutorials

Contenuti del corsoIntroduzione alla Psicometria e alla Analisi dei Dati. Qualificazione e quantificazione: classificazioni e misure.Statistiche parametriche e non parametriche. Statistica movariata e multivariata. Trattamento preliminare dei dati; lacorrelazione e la regressione lineare; l'analisi fattoriale; l'analisi della varianza (anova, manova); l'analisidiscriminante; l'analisi dei cluster. Esercitazioni pratiche guidate sulle principali tecniche di analisi statisticaimpiegate in ambito psicologico.

Metodi didatticiLezioni frontali ed esercitazioni pratiche di laboratorio

Modalità di verifica dell'apprendimentoESAME ORALEL’esame orale è diretto ad accertare: il grado di conoscenza del programma d’esame; la comprensione delledinamiche inerenti la disciplina; la padronanza del linguaggio e la capacità d’uso degli strumenti logici ed analiticicaratteristici della statistica multivariata impiegata nella ricerca in psicologia.






comune 6 SECS-S/01



NEW DIRECTIONS IN COGNITION, EMOTION AND RESEARCH METHODS INPSYCHOLOGY [ NDCERMENG ]


Docenti:FITTIZIO DOCENTE






comune 6 M-PSI/01



NEW DIRECTIONS IN RESEARCH ON WELL-BEING: PSYCHOLOGICALPROCESS IN EVERYDAY CONTEXTS [ NDRWBENG ]


Docenti:ANGELO PANNO


Obiettivi formativiThe course aims at providing the scientific and disciplinary contents to understand the socio-psychologicalprocesses underlying the human well-being. In particular, this course focuses on the role of emotion, emotionregulation and social relational experience in the formation of well-being. The course also aims at providing the toolsnecessary to understand the connections between well-being and health outcomes in different contexts. Moreover,it provides stimuli to encourage a critical reflection about applied socio-psychological intervention used to promotewell-being at individual level as well as society at large. Finally, it provides an excursus through the psychometricmeasures and facets of the well-being.

PrerequisitiEnglish: Advanced proficient

Contenuti del corsoTheories and methods in research on well-being. Relationships and mechanisms between well-being and health:emotion, relational experiences and health outcomes. Conceptualizations of subjective well-being and psychologicalwell-being. Facets and psychometric properties of the well-being measures. Connections between well-being andenvironmental science. Applied interventions: promoting well-being through psychological approaches in differentcontexts. Future directions: the relationships among mindfulness, environmental psychology and well-being.

Metodi didatticiFrontal lecture + practice exercises

Modalità di verifica dell'apprendimentoWritten examination

Testi di riferimento• Ryff, C. D., & Singer, B. H. (Eds.). (2001). Emotion, social relationships, and health. Oxford University Press.• Fava, G. A. (2016). Well-being Therapy: Treatment Manual and Clinical Applications. Karger Medical and ScientificPublishers.• Ryff, C. D., & Singer, B. H. (2008). Know thyself and become what you are: A eudaimonic approach topsychological well-being. Journal of Happiness Studies, 9(1), 13-39. [Research Article]







comune 12 M-PSI/05



PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE [ PGSOC ]


Docenti:MARIO POLLO


Obiettivi formativiAbilitare alla comprensione delle sfide che la modernità in polvere lancia all’educazione. In particolare sarannodescritte e analizzate le trasformazioni del fondamento antropologico prodotte dalla nascita dello spazio-velocità,dallo sviluppo dei processi di deterritorializzazione e globalizzazione e dalla sostituzione della natura da parte delsistema tecnico. Nell’analisi delle trasformazioni del fondamento antropologico si descriverà lo spostamento delnucleo dell’unicità individuale umana dall’anima all’identità personale.Dopo l’analisi della cultura sociale odierna, il discorso affronterà la natura dell’educazione e il suo ruolo nellosvelamento dell’anima e, quindi, dei percorsi attraverso cui la persona svolge la ricerca del senso del suo essere nelmondo.

PrerequisitiNessuno

Contenuti del corsoLe trasformazioni del fondamento antropologico nella modernità in polvere: l’uomo anfibio tra spazio tempo e spaziovelocità; la rottura della solidarietà uomo-cosmo; l’uomo de-territorializzato; lo smarrimento della lingua e ladematerializzazione dell’altro; l’agonia del libero arbitrio e la marginalizzazione della coscienza; la scomparsa dellacolpa; la riscoperta della centralità dell’uomo. Definizione dei termini pedagogia e educazione: etimologia e analisidelle trasformazioni storiche del loro significato. La necessità, la natura, la funzione e l’asimmetria dell’educazione.L’uomo come essere progettuale, relazionale, culturale, simbolico. L’uomo come sistema complesso. L’uomo, iltempo e la morte. L’uomo al confine tra finito e infinito. Breve storia dell’anima. La nascita e l’evoluzione dell’identitàpersonale.Dell’anima e del suo specchio. Gli obiettivi e il metodo della pedagogia culturale dell’anima.

Metodi didatticiLezioni frontali

Modalità di verifica dell'apprendimentoEsame orale

Testi di riferimentoPOLLO M., Manuale di pedagogia generale, Milano, Franco Angeli, 2008POLLO M., Fondamenti di un’antropologia dell’educazione, Milano, Franco Angeli, 2013.La lettura di uno dei seguenti testi:BODEI R., Destini personali, Milano, Feltrinelli, 2002HESCHEL A. J., Chi è l’uomo?, Milano, SE, 2005.HILLMANN J., Il codice dell’anima, Milano, Adelphi, 1997PERRINI M., Filosofia e coscienza, Brescia, Queriniana, 2008RAVASI G., Breve storia dell’anima, Milano, Mondadori, 2004ZOLLA E., Le potenze dell’anima, BUR, 2008.







comune 6 M-PED/01



PROVA FINALE [ PFINA ]


Docenti:


Syllabus non pubblicato dal Docente.





comune 6 PROFIN_S



PSICHIATRIA [ PSI ]


Docenti:GIOVANNI MARTINOTTI


Obiettivi formativiAcquisire le nozioni essenziali al fine dell’approccio clinico al paziente psichiatrico, attraverso l’esame dei fenomenidi interesse psicopatologico.Acquisire una conoscenza dettagliata dei principali disturbi di interesse psichiatrico

Contenuti del corsoL’Esame Psicopatologico: segni e sintomi; il DSM-V; Schizofrenia e spettro psicotico; Disturbi Depressivi; DisturbiBipolari; Disturbi d’Ansia; Disturbo Ossessivo-Compulsivo; Alcolismo; Disturbi da uso di Sostanze e NuoveSostanze Psicoattive; Dipendenze comportamentali e Gambling; Disturbi del Comportamento Alimentare; Trauma eDisturbo Post-Traumatico da Stress; Disturbi di Somatizzazione e Isteria; Disturbo Borderline e altri disturbi dipersonalità; il Suicidio; Parafilie e disturbi della sessualità; Sindromi Etniche e Fenomeni Dissociativi; Psicofarmaci eterapia Elettro-Convulsivante; Modelli Psicoterapeutici e Riabilitazione psichiatrica.

Metodi didatticiLezioni Frontali

Modalità di verifica dell'apprendimentoEsame orale: valutato in base alla conoscenza del programma d’esame, alla comprensione delle dinamiche inerentila disciplina, la padronanza del linguaggio e della terminologia tecnica

Testi di riferimentoCompendio di Psicopatologia. Martinotti G. Di Giannantonio M, Janiri L. Editore Fila 37, 2015

Per approfondimenti: Manuale di Psichiatria, Balestrieri, Bellantuono, Berardi, Di Giannantonio, Rigatelli,Siracusano, Zoccali, Il Pensiero Scientifico Editore, 2014






comune 6 MED/25



PSICOBIOLOGIA [ PSIGIA ]


Docenti:STEFANO LASAPONARA


Obiettivi formativiGli argomenti di questo corso vertono sul funzionamento normale e patologico del cervello e la comprensione dellebasi neurali dei principali processi cognitivi. Gli studenti acquisiranno delle conoscenze sull'anatomia esull’organizzazione funzionale del cervello, sulle basi neurali e neurochimiche delle maggiori funzioni cognitive e leipotesi neurali alla base della coscienza.

PrerequisitiBuona conoscenza lingua inglese

Contenuti del corsoIntroduzione alla biologia di base - Le cellule nervose, definizione e struttura del neurone – Il potenziale d’azione ela trasmissione dell’informazione attraverso le sinapsi - Anatomia macroscopica e microscopica del sistema nervoso- Principi di organizzazione generale del sistema nervoso - Principi di organizzazione generale della cortecciacerebrale - Principi di organizzazione generale del sistema motorio: L’unità motoria I riflessi spinali Il midollo spinaleIl tronco dell’encefalo Il sistema vestibolare La corteccia cerebrale Il cervelletto I gangli della base – Principi diorganizzazione generale dei sistemi percettivi – Principi di organizzazione generale dei sistemi mnestici - Il sistemanervoso autonomo - Il sistema limbico.

Metodi didatticiLezioni frontali con ausilio di presentazioni digitali

Modalità di verifica dell'apprendimentoL’esame, che sarà tenuto in forma orale, è diretto ad accertare:- il grado di conoscenza del programma d’esame;- la comprensione delle dinamiche inerenti la disciplina;- la padronanza di linguaggio e la capacità d’uso degli strumenti logici ed analitici.

Testi di riferimentoBasi biologiche dell’attività psichica – biologia cellulare. F.Mangia, A.Bevilacqua; Casa editrice: Piccin






comune 6 M-PSI/02


PSICODIAGNOSTICA [ PDTICA ]


Docenti:ROBERTO PEDONE


Obiettivi formativiScopo del corso è quello di fornire gli strumenti teorici, concettuali, metodologici e tecnico-operativi per la selezionedelle modalità di valutazione (colloquio, interviste strutturate, test...) più adatte al singolo caso clinico e al contestoprofessionale in cui si opera, per la conduzione dell’esame psicodiagnostico, per lo scoring e l'interpretazione deitest, per l’elaborazione e la a stesura di una relazione psicodiagnostica.Il Corso ha la finalità generale di trasmettere conoscenze teoriche e tecniche sull'uso delle principali tipologie di testpsicologici, utili all'effettuazione di diagnosi e alla predisposizione di piani di trattamento nei diversi tipi di disturbopsicologico in età sia evolutiva sia adulta. Obiettivi specifici del Corso riguardano la formazione teorico-praticarelativa all'assessment in diverse aree: - assessment delle abilità intellettive (WAISS, WISC, RAVEN) - assessmentdella struttura della personalità (DSM5; MMPI; CBA) - assessment dell'apprendimento scolastico (Es. test per lavalutazione delle abilità di lettura, scrittura, calcolo) - assessment delle funzioni neuropsicologiche - assessmentdelle abilità linguistiche. Speciale spazio verrà dedicato alle esercitazioni pratiche sull'uso dei sistemi internazionalidi classificazione nosografica (DSM e ICD) con una particolare attenzione al DSM-5; Riferimenti al manualediagnostico psicodinamico (PDM).

Prerequisitipsicometria, metodologia della ricerca, analisi dei dati

Contenuti del corsoIntroduzione e classificazione dei test in psicologiaStrumenti e strategie di valutazione psicodiagnostica in psicologia cognitiva e clinica. Anamnesi psicologica,interviste strutturate, test multidimensionali e test per specifici costrutti, assessment psicofisiologico e tecniche diosservazione. Valutazione psicodiagnostica, formulazione del caso, programmazione e verifica del trattamentopsicologico e psicoterapeutico.Rassegna dei principali test usati in Psicologia clinica, con l’approfondimento di alcuni di essi; in particolare:- SCID I e II (Dsm-IV e DSM5)- Minnesota Multiphasic Personality Inventory, nella versione per adulti (MMPI-2) e nella versione per adolescenti(MMPI-A)- Batteria CBA Cognitive Behavioural Assessment, 2.0 - Scale Primarie e Secondarie (CBA-2.0)- Millon Clinical Multiaxial Inventory-III (MCMI-III).

Valutazione degli esiti degli interventi psicologici e il CBA-VE Valutazione degli esiti.Esercitazioni di valutazione psicodiagnostica in specifici ambiti o periodi di vita con discussione di casi in ambitoevolutivo e clinico.

Metodi didatticiLezioni frontali ed esercitazioni pratiche di laboratorio

Modalità di verifica dell'apprendimentoESAME ORALEL’esame orale è diretto ad accertare: il grado di conoscenza del programma d’esame; la comprensione delledinamiche inerenti la disciplina; la padronanza del linguaggio e la capacità d’uso degli strumenti logici ed analitici inambito psicodiagnostico.

Testi di riferimentoTesti di Esame di baseL. Pedrabissi, M. Santinello, (1997) I test psicologici - Teorie e tecniche, Il MulinoSANAVIO, E., e SICA, C. (1999). I test di personalità. Inventari e questionari. Il Mulino.CARRARESI, C., e MELLI, G. (a cura di) (2012). Assessment in Psicologia Clinica. Strumenti di valutazionepsicometrica. Trento: Edizioni Erickson.

Un testo di approfondimento a scelta fra quelli che saranno indicati dal docente (Psicodiagnostica: Pubblicazioni di


Raffaello Cortina Editore, Erickson, Carocci)

Articoli scientifici e pubblicazioni relative a:a) psicodiagnosib) impiego del DSM-IV, DSM5, ICD10 e PDMc) Inventari di valutazione delle funzioni cognitived) Inventari di PersonalitàSaranno indicati su Internet e/o forniti dal docente unitamente al materiale per le esercitazioni.

Testi di riferimento relativi alla sezione metodologica e alla analisi dei dati per la valutazione e lo scoring degliinventari:- R. Pedone, Statistica per psicologi, Carocci, Roma, 2002.- Roberto Pedone, Elementi di analisi dei dati con Excel e SPSS. Per la ricerca psicologica ed educativa, Carocci,Roma, 2010.






comune 6 M-PSI/03



PSICODINAMICA DELLE RELAZIONI FAMILIARI [ PRFAM ]


Docenti:MARCO CACIOPPO


Obiettivi formativioffrire allo studente un’introduzione alla letteratura scientifica relativa alla psicodinamica delle relazioni familiari, aiprocessi comunicativi di base che sottostanno alle dinamiche familiari e della coppia intesa, quest’ultima, come“genitoriale” e “coniugale” attraverso la teoria sistemico familiare.

Contenuti del corsoIl corso affronterà le tematiche che riguardano il funzionamento familiare e i suo sviluppo nella società di oggi.Esplorerà le dinamiche familiari che caratterizzano il ciclo, con particolare riferimento a specifiche aree quali:separazione e divorzio, famiglie ricomposte, famiglie di migranti la tossicodipendenza, la famiglia e le disabilitàfisiche e mentali, e la famiglia multiproblematica e trasmissione intergenerazionale, maltrattamento.



Testi di riferimento- Baiocco R, Cacioppo M (2013). Famiglie allo specchio. Torino: Piazza Università.- Articoli scientifici e materiale didattico fornito dl docente






comune 6 M-PSI/08



PSICOGERIATRIA E RIABILITAZIONE [ PRIA ]


Docenti:MARCELLO TURNO


Obiettivi formativiObiettivo del corso è formare il discente alla conoscenza della psicologia e della psicopatologia dell’anziano, all’usodi strumenti valutativi dell’età geriatrica, alle tecniche di riabilitazione in ambito domiciliare e residenziale e allavalutazione e al sostegno dei caregiver. Il corso fornisce un sufficiente bagaglio didattico per potersi impegnare inun Progetto Assistenziale Individualizzato e affiancare altri professionisti in una Valutazione multidisciplinare.

PrerequisitiConoscenza di base del Sistema Nervoso Centrale

Contenuti del corsoL’invecchiamento della popolazione, la fragilità, l’insorgenza di patologie fisiche e dementigene età correlate e leproblematiche di fine vita rappresentano un’emergenza concreta della nostra società. È necessario pertanto che glioperatori di questo settore dell’arco della vita siano forniti di un bagaglio culturale appropriato in grado di poterintervenire clinicamente sulla persona anziana, sul suo caregiver e nel contesto familiare, non solo in terminidiagnostici ma anche riabilitativiIl corso affronta:- La psicologia e la psicopatologia dell’invecchiamento, i luoghi della cura (i centri diurni, il giardino e il CaffèAlzheimer, le Residenze Sanitarie Assistenziali, le Unità di valutazione Alzheimer), la classificazione dei vari tipi didemenza (cerebropatie involutive, da agenti infettivi e da cause esterne), i disturbi del comportamento dell’anzianoe della persona affetta da demenza,- L’uso di strumenti valutativi (test e questionari) dello stato cognitivo, funzionale e psichiatrico, i metodi riabilitativi edi mantenimento in ambito domiciliare e residenziale (terapie cognitive, musicoterapia, psicoterapia), le nuovemetodologie di assistenza all’anziano fragile.- Gli aspetti psicodinamici, il mondo emozionale dell’anziano e di chi se ne occupa (caregiver). Una particolareattenzione verrà quindi rivolta alla psicologia e ai rischi (carico assistenziale, stress e burn out) del caregiver formalee informale.Chi afferisce al corso acquisirà competenza per operare nella rete dei servizi, partecipare ad un Progettoassistenziale individualizzato e lavorare con équipe multiprofessionali.

Metodi didatticiLezioni orali, proiezioni di diapositive e filmati

Modalità di verifica dell'apprendimentoorale

Testi di riferimentoTurno, MF. Una notte senza luna. Manuale di base per operatori psicogeriatrici. Bari: la Biblioteca, 2013 – II ed.Per chi volesse approfondire la parte riabilitativa è consigliato:Acocella A.M., Rossi O. Le nuove arti terapie. Percorsi nella relazione d'aiuto. Franco Angeli, 2013







comune 6 MED/25



PSICOLOGIA CLINICA [ PCLI ]


Docenti:ANDREA FOSSATI, ALESSIO GORI


Obiettivi formativiProgramma prof. Fossati:Psicologia clinica: ovvero mettere la scienze psicologica al servizio della persona sofferente“Fatti non fummo per viver come bruti, ma per seguir virtute e conoscenza”: la diagnosi come processo conoscitivo-Diagnosi “strutturale” o “fenomenologica”: alternative o complementari?-Quale diagnosi per quale scopo? Lo strano caso della diatriba tra DSM-5 e Research Domain Criteria (RDoC)-Differenze di qualità o di intensità? L’approccio alla psicopatologia basato sulle differenze individualiDiagnosi e trattamento: due punti sulla stessa lineaProgramma prof.Gori:il modulo ha l’obiettivo di fornire le conoscenze e gli orientamenti di base relativi allapsicologia clinica e, specificamente, la diagnosi della salute mentale e dei disturbi dell’infanzia e dell’adolescenza.

PrerequisitiProgramma prof. Fossati: conoscenza della lingua Inglese

Contenuti del corsoProgramma prof. Fossati:Il modulo ha l’obiettivo di fornire le basi della psicologia clinica, con particolare riferimento al processo diagnostico ealle sue connessioni con il trattamento.Programma prof.Gori:- Assessment psicologico.- Disturbi clinici nell’infanzia e nell’adolescenza.- Classificazione della relazione.- Agenti psicosociali di stress.- Valutazione del funzionamento emotivo e sociale.


Modalità di verifica dell'apprendimentoprogramma prof. Fossati:Esame scritto e orale.programma prof.Gori: scritto e/o orale

Testi di riferimentoProgramma prof.Fossati:Articoli/slide forniti dal docente.Programma prof.Gori:- CD:0-3R, I Revisione, Classificazione diagnostica della salute mentale e dei disturbi disviluppo nell’infanzia. Giovanni Fioriti Editore (2014).- Articoli scientifici e materiale didattico forniti dal docente.







comune 12 M-PSI/08, M-PSI/08



PSICOLOGIA DEL LAVORO E DELLE ORGANIZZAZIONI (CON LABORATORIO ECON VALENZA DI TIROCINIO) [ PLLEAPPL ]


Docenti:PAULA BENEVENE


Obiettivi formativiStoria e ambiti di intervento della psicologia del lavoro e delle organizzazioni; elementi di ergonomia; orientamentoal lavoro; la selezione del personale; la formazione e l’analisi del fabbisogno formativo; le principali teoriedell’organizzazione; benessere e malessere organizzativo; le gestione delle risorse umane; lo stress, il burnout e ilmobbing; cultura e clima nelle organizzazioni; le principali teorie sulla motivazione; le organizzazioni del Terzosettore; la socializzazione al lavoro;

Contenuti del corsoConoscenza approfondita delle questioni e modelli teorici e metodologici che caratterizzano la disciplina

Metodi didatticiLezioni frontali, esercitazioni, incontri con testimoni privilegiati


Testi di riferimentoTesti d’esame (NON SONO PREVISTI TESTI AGGIUNTIVI PER I NON FREQUENTANTI)DUE DEI TRE MANUALI INDICATI, A SCELTA DELLO STUDENTE:a. Argentero P., Cortese C.G., Piccardo C. (a cura di), Psicologia delle risorse umane, Raffello Cortina Editore,2010; o, IN ALTERNATIVA al testo precedente:b. Argentero P., Cortese C.G., Piccardo C. (a cura di) Psicologia del lavoro Raffello Cortina Editore, 2010; o, INALTERNATIVA al testo precedente:c. Argentero P., Cortese C.G., Piccardo C. (a cura di) Psicologia delle Organizzazioni, Raffello Cortina Editore,2010;

IN AGGIUNTA AI DUE MANUALI: due a scelta tra i tre testi che seguonoBENEVENE P, La socializzazione al lavoro degli adolescenti, Milano, Franco Angeli, 2013BENEVENE P. Il lavoro minorile. Conoscere il fenomeno, Rimini, Maggioli, 2013Fiorilli C., De Stasio S., Benevene P., Cianfriglia L., Serpieri R. (2015) (a cura di). Salute e benessere degliinsegnanti italiani. Franco Angeli

Un articolo in inglese; sarà disponibile sul sito della docente







comune 12 M-PSI/06



PSICOLOGIA DELL'ADOLESCENZA [ PADO ]


Docenti:SIMONA DE STASIO


Obiettivi formativiAcquisire conoscenze teoriche per l'analisi dei fattori di rischio e di protezione dello sviluppo adolescenziale.

PrerequisitiConoscenza dei processi di sviluppo tipici. Buona conoscenza dell'inglese scientifico per l'approfondimento dei temidi studio

Contenuti del corsoL'insegnamento intende favorire l'acquisizione di conoscenze teoriche sui principali aspetti dello sviluppo fisico,cognitivo e sociale in adolescenzaI contenuti specifici del corso saranno i seguenti:Introduzione generale alla ricerca sull'adolescenza e alla sua evoluzione.Le fasi dello sviluppo adolescenziale, i compiti di sviluppoLo Sviluppo fisicoLa formazione dell'identita'L'adolescente e la famigliaL'adolescente e il gruppo dei coetaneiL'adolescente e la scuolaWeb e adolescenza: bisogni evolutivi, affettivi, formativi e cognitivi dei nativi digitaliSalute e condotte a rischio in adolescenza

Metodi didatticiLezioni frontali, gruppi di lavoro in aula e studio di casi

Modalità di verifica dell'apprendimentocolloquio orale

Testi di riferimentoIl programma prevede:1)il testo a cura di A. Palmonari (2011), Psicologia dell'adolescenza, Il Mulino, Bologna.2) Lancini, M. (2015)Adolescenti navigati. Come sostenere la crescita dei nativi digitali, Erickson, Trento.3) Materiale fornito a lezione (slides e articoli di approfondimento disponibili sul sito della docente).







comune 6 M-PSI/04



PSICOLOGIA DELLE NUOVE DIPENDENZE [ PNDIP ]


Docenti:MARIO POLLO


Obiettivi formativiConoscenza dei modelli culturali sottostanti alle addiction comportamentali; del confine tra dipendenza necessariaalla vita umana e dipendenza patologica; degli effetti psicologici e neurologici delle nuove addiction; dei percorsi divita che conducono all’addiction; delle strategie di prevenzione e di recupero.Conoscenza analitica e capacità di valutazione delle principali addiction comportamentali e, quindi, dei critericlassificatori clinici. Acquisizione dei principi ispiratori delle principali teorie di spiegazione delle dipendenze e dellarelazione di queste con i processi socioculturali caratteristici della modernità in polvere.

PrerequisitiNessuno

Contenuti del corsoTracce della storia dell’emersione della coscienza nel mito, nella poesia omerica e nei contributi dellapaleoantropologia. Le radici profonde delle nuove dipendenze. Antropologia delle dipendenze comportamentali. Laconcezione psicopatologica delle addiction. L’analisi delle nuove addiction: gioco d’azzardo, gioco online, Internet,social network, cibo, acquisti, esercizio fisico, sesso e lavoro. Gli strumenti diagnostici. Le vie della cura.



Testi di riferimentoM. Pollo, La nostalgia dell’Uroboros. Contributi a una Psicologia Culturale delle Nuove Addiction, Franco Angeli,Milano, 2016.K. P. Rosemberg, L. Curtiss Feder, Dipendenze comportamentali. Criteri. evidenze, trattamento. Edra, 2015.






comune 6 M-PSI/08


PSICOLOGIA DELL'HANDICAP E DELLA RIABILITAZIONE [ PHRIA ]


Docenti:MARGHERITA DI PAOLA


Obiettivi formativiLe finalità del corso sono la conoscenza delle basi fisiopatologiche e cliniche dell'handicap nel bambino enell'adulto e dei principali approcci neuro riabilitativi

PrerequisitiConoscenza della lingua Inglese

Contenuti del corso- Definizione di menomazione, disabilità ed handicap.- I modelli ICD, ICDH, ICF.- Disabilità e handicap cognitivo in età evolutiva- Deficit cognitivi e comportamentali in adulti secondari a lesioni cerebrali acquisite.


Modalità di verifica dell'apprendimentoEsame scritto e Orale

Testi di riferimentoM, Zanobini, M.C. Usai Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo, FrancoAngeli, Milano 2011

Alcuni capitoli da libro: Mazzucchi A, La riabilitazione neuropsicologica. Premesse teoriche e applicazioni cliniche,Liberia Universitaria.






comune 6 M-PSI/01



PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE (CON ESPERIENZEAPPLICATIVE NEI CONTESTI EDUCATIVI) [ PSEEACEDU ]


Docenti:CATERINA FIORILLI


Obiettivi formativiIl corso intende sviluppare conoscenze aggiornate in una lettura critica sulle principali linee storico-metodologichesui processi di sviluppo nell’ottica del ciclo di vita. Verranno promosse conoscenze teoriche e metodologie diosservazione e descrizione dei processi cognitivi e socio-emotivi tipici.

Prerequisitinessuno

Contenuti del corsoRappresentazioni dell’infanzia nel tempo;Metodi di ricerca in psicologia dello sviluppo;Principali contributi teorici alla psicologia dello sviluppo;Sviluppo dei processi cognitivi: percezione, attenzione, linguaggio, memoria e apprendimento, teoria della mente;Competenza emotiva e socializzazione;Adolescenza, sviluppo tipico e atipico

Metodi didatticiLezioni frontali, gruppi di lavoro in aula, osservazione di video su esperimenti e di contesti naturali.

Modalità di verifica dell'apprendimentotest scritto e colloquio orale

Testi di riferimentoFrequentanti e non frequentanti devono studiare sui seguenti materiali per sostenere il test scritto:Santrock, J.W. Psicologia dello sviluppo (II edizione). Milano, McGraw-Hill, 2013.Slides delle lezioni per l'approfondimento dei temi trattati in aula.Superato lo scritto il colloquio orale verterà sui seguenti volumi:Per i Frequentanti:- Discussione del progetto realizzato in aula durante i gruppi di lavoro.- Fiorilli et al. (2015). Salute e benessere degli insegnanti italiani. Franco Angeli.Per i Non frequentanti (coloro che non hanno partecipato ai gruppi di lavoro durante il corso):- Fiorilli et al. (2015). Salute e benessere degli insegnanti italiani. Franco Angeli.- Corsano P. (2007). Socializzazioni. La costruzione delle competenze relazionali dall’infanzia alla preadolescenza.Carocci.







comune 12 M-PSI/04



PSICOLOGIA DI COMUNITÀ [ PCOM ]


Docenti:PIERO PETRINI


Obiettivi formativiE’possibile convivere e condividere dialoghi e progetti con persone diverse per sesso, cultura, religione, lingua especialmente handicap e disagi? Quali mezzi per avvicinarsi e comprendere gli altri? E’possibile nella diversitàtrovare l’uguaglianza senza l’assimilazione e la sottomissione? In quali comunità cliniche si troverà a svolgere illavoro lo psicologo e quali sono le difficoltà? Qual è stata la storia e come si caratterizzano attualmente i rapporti fraeuropei e immigrati? Quale è il nostro compito ideale nell’aiuto sanitario e sociale in zone di guerra, di malattia e diridotto sviluppo economico?Il corso affronta una questione cruciale del lavoro, della collaborazione e della cooperazione con la diversità. Scopoprincipale è infatti approfondire, con un approccio socio-psicologico- clinico, partendo dal concetto diBio-Psico-sociale, sia gli aspetti che complicano o impediscono relazioni positive fra persone che appartengono adifferenti universi culturali, sociali, di malattie ed economici, sia quelli in grado di facilitare la comunicazione nelladiversità, in ogni diversità.

Prerequisitinessuno

Contenuti del corsoIl concetto di cultura, i tipi di culture, la comunicazione interculturale ed i processi soggiacenti.- Il concetto di salute e di malattia, sia individuale che sociale. Il concetto di Koinonia, di partecipazione, dicollaborazione. Lo stress e la prevenzione- Psicopatologia sociale dei gruppi culturali, dei gruppi politici, dei gruppi di aggregazione escludenti (bullismo)ed includenti (le sette), dei gruppi religiosi, dei gruppi di cura.- Ruolo professionale degli operatori psichici nelle comunità; l’intervento nella scuola, negli ospedali, nelleemergenze- Il lavoro in equipe; il lavoro in gruppo; il lavoro in rete.- Segni e simboli di comunità, di appartenenza e di esclusione.- Stili di comunicazione e difficoltà: barriere, incomprensioni e strategie per sormontarle (ipotesi del contatto,concetto di empatia, il dialogo sociale),- psicopatologia culturale e trans-culturale

Metodi didatticiLezioni magistrali, Dibattito con esperti, esercitazioni di gruppo, eventuali tesine finali.

Modalità di verifica dell'apprendimentoL’esame prevede una prova scritta organizzata in domande aperte o quiz a scelta multipla ed un colloquio orale edeventualmente la discussione della tesina (ricerca)

Testi di riferimentoP. Petrini ed A. Zucconi . (2006). La relazione che cura, Ed. Alpes, Roma (limitatamente ad alcuni capitoli)Callieri - Janiri - Zerella - Petrini , Il simbolo Alpes , Edizione: ---10/2006 , Volume: Unico.Dispense per lezione.







comune 6 M-PSI/05



PSICOLOGIA DINAMICA [ PDIN ]


Docenti:VINCENZO CARETTI


Obiettivi formativiLa disciplina ha lo scopo di fornire allo studente le conoscenze e gli orientamenti di base delle teoriepsicodinamiche nella quale si integrano le concezioni della psichiatria clinica, da Freud alle ricerche attualisull’attaccamento, sul trauma psichico e sulla mentalizzazione.

PrerequisitiNessuno

Contenuti del corso- Le teorie psicodinamiche e come devono essere apprese nell’ambito della professione.- Cosa si osserva nel processo diagnostico dal punto di vista psicodinamico.- La valutazione psicodinamica del funzionamento della personalità.- La valutazione psicodinamica dei comportamenti violenti.- Fattori psicodinamici della genitorialità.- Il trauma, la disregolazione degli affetti e l'alessitimia.- Il corpo nello sviluppo psichico.


Modalità di verifica dell'apprendimentoOrale

Testi di riferimento1) De Coro A., Ortu F. (2010). Psicologia Dinamica. Bari: Laterza.2) McWilliams N. (2011). La diagnosi psicoanalitica (seconda edizione). Roma: Astrolabio-Ubaldini, 2012.3) Allen J.A., Fonagy P. (2006). La Mentalizzazione. Bologna: Il Mulino, 2008.4) Caretti V., Craparo G. (2008), Trauma e Psicopatologia. Un approccio evolutivo-relazionale. Roma:Astrolabio-Ubaldini.I seguenti capitoli:- La disregolazione affettiva e la dissociazione nell’esperienza traumatica;- Il disturbo traumatico dello sviluppo: verso una diagnosi razionale per bambini cronicamente traumatizzati;- Trauma e dissociazione nella prospettiva dell’intersoggetività: il contributo della teoria dell’attaccamento;- Attaccamento e disturbo borderline di personalità;- Psicobiologia del trauma e della dissociazione strutturale della personalità di origine traumatica;- Trauma, dissociazione e disturbo del controllo degli impulsi nei disturbi del comportamento alimentare: unapproccio empirico;- Trauma ed erotizzazione del trauma nella perversione.___________________________________Nota per lo studente:

"Psicologia Dinamica" va studiato interamente in quanto rappresenta il testo di teoria di base della materia, cosìcome va studiato interamente "La Diagnosi Psicoanalitica" che rappresenta la prospettiva moderna in campo clinicodella tradizione psicodinamica, fino a quella più attuale, illustrata nel volume "La Mentalizzazione" anch'esso dastudiare interamente.

Per quanto riguarda "Trauma e Psicopatologia", i capitoli da studiare sono quelli segnalati.

Altre informazioniPer conoscere l’orario delle lezionihttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_orariolezioniPer conoscere l’orario di ricevimento dei docenti


http://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_docentiPer conoscere il curriculum del docentehttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_docentiPer conoscere il calendario degli esamihttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_esamiLa modalità di frequenza è obbligatoria





comune 12 M-PSI/07



PSICOLOGIA ECONOMICA [ PSECO ]


Docenti:PAULA BENEVENE


Obiettivi formativiLa teoria della razionalità limitata. La teoria della prospettiva e l’effetto di incorniciamento; Euristiche e distorsioni;Emozioni e motivazioni legate alle scelte economiche; L’effetto dotazione; Avversione per il rischio o avversione perle perdite; Consumi e identità, La teoria del ciclo di vita nei comportamenti economici

PrerequisitiConoscenza della lingua inglese

Contenuti del corsosulle scelte e i comportamenti economici.Conoscenza del ruolo svolto dai processi cognitivi e affettivi

Metodi didatticiLezione frontale, esercitazioni, incontri con testimoni privilegiati


Testi di riferimentoNON SONO PREVISTI TESTI AGGIUNTIVI PER I NON FREQUENTANTI1. Webley P., Burgoyne C.B., Lea S.E.G., Young B.M.. (a cura di) (2004). Psicologia economica della vitaquotidiana. Bologna, il Mulino2. Gli appunti delle lezioni3. Un articolo in lingua inglese; sarà messo a disposizione degli studenti sul sito della docenteNel caso non fosse reperibile il testo "Psicologia economica della vita quotidiana"è possibile sostituirlo con D.Kahnemann, (2011) "Pensieri lenti e veloci", Mondadori






comune 6 M-PSI/06



PSICOLOGIA FISIOLOGICA (CON ESPERIENZE APPLICATIVE) [ PFIS ]


Docenti:MARCO COSTANZI


Obiettivi formativiL’obiettivo del corso è di fornire gli strumenti necessari alla comprensione delle basi biologiche dell’attività psichicae del comportamento. Particolare attenzione sarà dedicata allo studio della struttura e del funzionamento delsistema nervoso centrale in condizioni fisiologiche e patologiche.

PrerequisitiPrerequisito fondamentale per sostenere l’esame di Psicologia fisiologica è di aver superato l’esame diPsicobiologia.

Contenuti del corso• Neuroanatomia funzionale.• Le tecniche di visualizzazione del cervello in vivo• Gli ormoni e il cervello• Lo sviluppo del cervello e del comportamento• Elaborazione sensoriale• La percezione visiva• L’elaborazione del segnale uditivo• Il controllo motorio• L’omeostasi• Il sonno e i sogni• Emozione e stress• Basi biologiche dei disturbi comportamentali• I meccanismi biologici della memoria.• Linguaggio e cognizione

Metodi didatticiIl corso sarà basato su lezioni frontali riguardanti gli argomenti del corso e sull’analisi applicativa degli aspettimetodologi e dei risultati ottenuti nelle recenti ricerche neuroscientifiche.


Testi di riferimentoS. M. Breedlove, M. R. Rosenzweig, N. V. Watson. PSICOLOGIA BIOLOGICA Introduzione alle neuroscienzecomportamentali, cognitive e cliniche. Casa Editrice Ambrosiana.







comune 12 M-PSI/02



PSICOLOGIA GENERALE [ PGEN ]


Docenti:LISA ARDUINO


Obiettivi formativiStoria della psicologia – Metodi e procedure - Apprendimento e comportamento – Sensazione e principali processicognitivi quali la percezione, la memoria, la coscienza, il linguaggio - Intelligenza e pensiero – Motivazione edemozione – Teorie della personalità – Psicologia Sociale – Natura e trattamento dei disturbi mentali.

Contenuti del corsoFornire le conoscenze fondamentali sugli aspetti storici, teorici, metodologici e di ricerca della Psicologia.

Metodi didatticiLezione frontale

Modalità di verifica dell'apprendimentoprova scritta (obbligatoria) ed integrazione orale (facoltativa)

Testi di riferimentoPsicologia. La Scienza del comportamento. Neil Carlson e coll. (2008). Piccin (casa editrice).






comune 12 M-PSI/01



PSICOLOGIA SOCIALE (CON ESPERIENZE APPLICATIVE) [ PSEAPPL ]


Docenti:MASSIMILIANO SCOPELLITI


Obiettivi formativiIl corso propone una presentazione delle principali tematiche della disciplina, con l’obiettivo di far acquisire aglistudenti una visione del comportamento umano come realtà non meramente intrapsichica, ma conseguenzadell’interagire dell’individuo con il più ampio sistema sociale di riferimento (altri significativi, gruppi, ecc.).

PrerequisitiConoscenza dei concetti di base della psicologia

Contenuti del corsoprocessi di conoscenza del mondo sociale: processi di analisi sistematica dell’informazione, schemi, euristiche,processi automaticila conoscenza di sépercezione interpersonale: attribuzione causale, formazione delle impressionigli atteggiamenti: formazione, cambiamento, resistenza al cambiamentogli stereotipi e il pregiudiziol’altruismo e l’aggressivitàl’influenza socialei gruppi e i rapporti intergruppi: cooperazione, conflitto

Metodi didatticiLezioni frontali in cui sarà stimolata la partecipazione attiva degli studenti. Attività autonome degli studenti per laparte applicativa.

Modalità di verifica dell'apprendimentoEsame scritto (con domande a scelta multipla e aperte) e orale.Durante l’esame verrà verificata:la conoscenza dei temi fondamentali della disciplina;la loro applicabilità a comprendere le dinamiche sociali quotidiane;la comprensione autonoma dell’importanza dei contributi dei vari autori allo sviluppo della disciplina;la precisione nell’esposizione dei concetti.

Testi di riferimentoS. Boca, P. Bocchiaro, C. Scaffidi Abbate (2010). Introduzione alla psicologia sociale. Bologna: Il Mulino.A. Mucchi-Faina, M.G. Pacilli, S. Pagliaro (2012). L’influenza sociale. Bologna: Il Mulino.A. Voci (2003). Processi psicosociali nei gruppi. Bari: Laterza.A. Palmonari, N. Cavazza (2003). Ricerche e protagonisti della psicologia sociale. Bologna: Il Mulino.







comune 12 M-PSI/05



PSICOMETRIA (CON ESPERIENZE APPLICATIVE) [ PMETEAPPL ]


Docenti:ANTONINO CALLEA


Obiettivi formativiIl corso intende fornire le basi statistiche, di tipo descrittivo ed inferenziale, per la ricerca psicologica. Attraverso leesercitazioni pratiche, lo studente sarà in grado di formulare ipotesi di psicologica, analizzare i dati e scriverecriticamente i risultati delle analisi statistiche. Inoltre sarà autonomo nella lettura di articoli scientifici.

PrerequisitiNessuno

Contenuti del corso- La psicologia come scienza;- Metodologia della ricerca psicologica;- Variabili quantitative e qualitative;- Popolazione e campione;- Strategie di campionamento.Statistica Descrittiva:- Distribuzioni, tabelle e grafici di frequenza;- Indici di tendenza centrale, di posizione e di variabilità;- Standardizzazione: punti z e distribuzione normale.Statistica Inferenziale:- Test di ipotesi sul valor medio;- Test di ipotesi su campioni indipendenti e appaiati;- Analisi della varianza univariata;- Test di correlazione;- Test chi quadro;- Test di regressione lineare semplice;- Deontologia nella ricerca psicologica e responsabilità dello scienziato.

Metodi didatticiLezione frontale, dispense, esercitazioni pratiche (con soluzione) e materiali didattici distribuiti presenti sulla paginadocente; presentazione di articoli scientifici in lingua inglese.

Modalità di verifica dell'apprendimento- I Prova scritta statistica descrittiva: 4 domande a scelta multipla e 4 esercizi da risolvere. Durata della prova 60minuti.- II Prova scritta statistica inferenziale: 3 domande a scelta multipla e 4 esercizi da risolvere. Durata della prova 90minuti.- Colloquio orale su: articoli del Codice Deontologico degli Psicologi inerenti la ricerca in psicologia; discussione diun articolo scientifico, a scelta dello studente tra quelli presenti sulla pagina docente.Per accedere all'esame orale è necessario aver superato entrambe le prove scritte; il voto di presentazione alcolloquio orale sarà uguale alla media aritmetica dei voti delle due prove scritte.

Testi di riferimentoWelkowitz J., Cohen B., Ewen R. (2009). Statistica per le scienze del comportamento. Apogeo.

Altre informazioniPer conoscere l’orario delle lezionihttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_orariolezioniPer conoscere l’orario di ricevimento dei docentihttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_docentiPer conoscere il curriculum del docentehttp://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_docentiPer conoscere il calendario degli esami


http://www.lumsa.it/didattica_dipartimenti_scienzeumane_esamiLa modalità di frequenza è obbligatoria





comune 12 M-PSI/03



PSYCHOBIOLOGY [ PSYBENG ]


Docenti:STEFANO LASAPONARA


Obiettivi formativiThe topics in this course concern the normal and pathological brain process and the understanding of the neuralbasis of the main cognitive functions. Students will gain knowledge of the anatomy and functional organization of thebrain, neural and neurochemical bases of the major cognitive functions and neural assumptions underlyingconsciousness.

PrerequisitiGood knowledge of english language

Contenuti del corsoIntroduction to biology (from Atom to chimical reaction and biological molecules) - Nerve cells, definition andstructures of the neuron - The action potential and the transmission of the information through the synapses -Macroscopic and microscopic anatomy of the nervous system - General principles of the organization of the nervoussystem - General principles of the organization of the cerebral cortex – General principles of the organization of themotor system: the motor unit, spinal reflexes, the spinal cord, the brainstem, the vestibular system, the motorcerebral cortex, the cerebellum and the basal ganglia - General principles of the organization of the perceptualsystems - General principles of the organization of memory systems - The autonomic nervous system - The limbicsystem.

Metodi didatticiFrontal lessons

Modalità di verifica dell'apprendimentoThe oral exam is designed to ascertain:- degree of knowledge of the syllabus- understanding of the dynamics inherent in the discipline- language and the use of logic skills and analytic tools

Testi di riferimentoPart I (Chapter 1 to 7) of Neuroscience - Exploring The Brain (international edition). M.F. Bear, B. Connors, M.Paradiso; Editor: Williams and Wilkins





Corso di Laurea SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE comune 6 M-PSI/02


(2010)



SOCIOLOGIA GENERALE (CON ESPERIENZE APPLICATIVE) [ SGENEAPPL ]


Docenti:CONSUELO CORRADI, DANIELA BANDELLI


Obiettivi formativiprogramma prof.ssa Corradi:Per la parte teorica: Apprendere alcuni concetti base della sociologia e saperli utilizzare. Comprendere laprospettiva dell'analisi sociologica e saperla distinguere e integrare con la prospettiva psicologica.Per il modulo applicativo: Applicare i concetti ai problemi della società contemporanea. Apprendere a presentarli ead argomentarli.Programma prof.ssa Bandelli:Gli studenti impareranno ad applicare i concetti ai problemi della società contemporanea e apprendere a presentarlie ad argomentarli.

Contenuti del corsoProgramma prof.ssa Corradi:Il corso fornisce agli studenti un’introduzione alla sociologia come scienza, che coglie e interpreta i fenomeni dellasocietà moderna. Il corso si divide in due parti: 1) nella parte introduttiva, il corso presenta i temi chiave, come ilconcetto di società, interazione, famiglia, istituzione, capitalismo e consumo, povertà e secolarizzazione; 2) nelmodulo applicativo, verranno esaminati e discussi in aula temi specifici come la devianza, l’identità sociale epersonale, la violenza. Nel trattare la sociologia, si porrà attenzione alle differenze e alle connessioni con lapsicologia.Programma prof.ssa Bandelli:In questo modulo di venti ore verranno rielaborati in chiave applicativa i concetti sociologici appresi durante il corsodella prof.ssa Corradi. Gli studenti saranno suddivisi in gruppi e ogni gruppo cercherà risorse bibliografiche einformative su un tema a scelta per poi discuterlo in classe. Questo lavoro di ricerca servirà anche a sviluppare unatesina individuale, sulla quale gli studenti verranno valutati. La docente guiderà i gruppi nell’attività di ricerca eproporrà spunti di riflessione sull’interpretazione sociologica di notizie e fenomeni contemporanei attraverso risorseonline.

Metodi didatticiNella prima parte del corso (40 ore, primo semestre), le lezioni saranno di tipo teorico. La docente spiegherà in aulai concetti-base della sociologia e fornirà slides per gli studenti. Le slides saranno anche disponibili on-line.Nel modulo applicativo (20 ore, secondo semestre), gli studenti costituiranno gruppi di lavoro su temi a scelta, trattidal manuale Ambrosini&Sciolla; i gruppi lavoreranno in preparazione di una tesina che sarà parte dell'esame finale.La tesina è, tuttavia, un lavoro individuale, che può beneficiare di una discussione e ricerca di gruppo.

Modalità di verifica dell'apprendimentoProgramma prof.ssa Corradi:l'esame finale è identico per gli studenti frequentanti e non frequentanti.Esso consiste in:• domande sui capitoli del manuale Ambrosini&Sciolla, Sociologia, Mondadori, Milano, 2015.• discussione di una tesina individuale.La tesina individuale è preparata da ogni studente frequentante oppure non frequentante. Essa deve essereconsegnata in formato cartaceo (non inviata per posta elettronica) alla prof.ssa Consuelo Corradi almeno 20 giorniprima della data in cui lo studente intende sostenere l'esame. La tesina consiste nell'applicazione di uno o piùconcetti, tra quelli presentati nel manuale Ambrosini&Sciolla, ad un problema sociale scelto dallo studente.La tesina è cartacea, carattere corpo 12 ed ha un limite massimo di 8 pagine (tutto incluso).Programma prof.ssa Bandelli:La tesina individuale è preparata da ogni studente frequentante oppure non frequentante. Essa deve essereconsegnata in formato cartaceo (non inviata per posta elettronica) alla prof.ssa Consuelo Corradi almeno 20 giorniprima della data in cui lo studente intende sostenere l'esame. La tesina consiste nell'applicazione di uno o piùconcetti, tra quelli presentati nel manuale Ambrosini & Sciolla, ad un problema sociale scelto dallo studente.La tesina è cartacea, carattere corpo 12 ed ha un limite massimo di 8 pagine (tutto incluso).

Testi di riferimento


Programma prof.ssa Corradi:Il manuale: M. Ambrosini & L. Sciolla, Sociologia, Mondadori, Milano, 2015.Capitoli del libro che sono obbligatori per l'esame finale:Parte prima: cap. 1, 2, 3.Parte seconda: cap. 1, 4, 5.Parte terza: cap. 1, 2, 3, 4.Parte quarta: cap. 5.Parte sesta: cap. 4.Inoltre ogni studente, come materia d'esame finale, dovrà portare altri 2 capitoli, a scelta, del manuale Ambrosini eSciolla.Programma prof.ssa Bandelli:M. Ambrosini & L. Sciolla, Sociologia, Mondadori, Milano, 2015.(vedere indicazioni del modulo della prof. Corradi)






comune 9 SPS/07, SPS/07



SOCIOLOGY AND CONTEMPORARY SOCIETIES [ SOCENG ]


Docenti:CONSUELO CORRADI


Obiettivi formativiUnderstanding and learning to use some of the basic notions of sociology. Understanding the sociologicalperspective and being able to distinguish and integrate it with the psychological approach. Applying notions toproblems.

PrerequisitiGood knowledge of English

Contenuti del corsoThe module provides an introduction to sociology as a social science, capable of understanding and interpretingcontemporary society. The module is divided in: 1) a presentation of some basic sociological tools, such as thenotion of society, social interaction, the family, capitalism, poverty and secularization; and 2) practical applications tosociological topics such as deviance, social and personal identity, and violence. Differences and connectionsbetween the sociological and the psychological approach will also be analyzed.

Metodi didatticiPresentation and group discussion

Modalità di verifica dell'apprendimentoOral examination

Testi di riferimentoSelected entries from the Blackwell Encyclopedia of Sociology On-linehttp://www.sociologyencyclopedia.com/public/






comune 9 SPS/07



TEOLOGIA DOGMATICA [ TEO2 ]


Docenti:CRISTIANO FALCHETTO


Obiettivi formativiA fronte del progressivo appannamento dei riferimenti tipici e fondanti la fede cristiana, il corso intendeaccompagnare gli studenti alla rivisitazione degli errati luoghi comuni e all'approfondimento dei contenutifondamentali del cristianesimo, in vista del contributo che gli stessi possono offrire nell'attuale contesto culturale.

PrerequisitiNessuno

Contenuti del corsoSpecificità della prospezione teologico-dogmatica2.La rivelazione cristiana come storia della salvezza3.Contenuti fondamentali della Rivelazione cristiana4. La credibilità della Rivelazione cristiana5. L’esperienza della fede cristiana e il suo spessore culturale



Testi di riferimentoPer i frequentanti: - Bruno Maggioni, Ezio Prato, Il Dio capovolto. La novità cristiana: percorso di teologiafondamentale, Cittadella Editrice, Assisi, 2014 - Appunti delle lezioniPer i non frequentanti: Oltre al testo indicato per i frequentanti, i non frequentanti porteranno anche: J. Ratzinger,Introduzione al cristianesimo, Queriniana, Brescia, 2005






comune 3 NN



TEOLOGIA SACRA SCRITTURA [ TEO1 ]


Docenti:GIANLUCA PEZZOLI


Obiettivi formativiSollecitare e motivare un incontro personale con la Bibbia; aiutare a leggere il testo sacro nella giusta prospettiva econ le conoscenze sufficienti per poter comprendere il suo messaggio.

PrerequisitiNessuno

Contenuti del corso1. Origine e contenuti2. Il messaggio della Bibbia3. La Bibbia è Parola di Dio.



Testi di riferimentoDispense del Professore.Per i non frequentanti, aggiungere: Piero Stefani, La Bibbia. L’Antico e il Nuovo Testamento: il Libro per eccellenza,Il Mulino.






comune 3 NN



TEORIA E TECNICHE DEL COLLOQUIO PSICOLOGICO (CON LABORATORIO ECON VALENZA DI TIROCINIO) [ TTCPSILTIR ]


Docenti:PAOLO CRUCIANI


Obiettivi formativiFinalità del corso è fornire le competenze di base per condurre correttamente un colloquio psicologico, orientarloconsapevolmente secondo specifiche finalità e valutarne i risultati all’interno di un progetto di ricerca o di interventoclinico

PrerequisitiConoscenza di fondamenti di psicologia generale e delle materie cliniche del triennio

Contenuti del corso: "Il corso si propone di chiarire quali siano le caratteristiche costitutive del colloquio psicologico e gli ambiti dellapsicologia da cui provengono i più importanti contributi alla sua corretta impostazione.Saranno oggetto del corso le componenti interpersonali e relazionali che sono parte del colloquio, i principali tipi dicolloquio e gli specifici criteri necessari per condurne l’andamento a seconda se si tratti di un colloquio diagnostico,clinico di ricerca, di counseling o di un colloquio che è parte di un progetto terapeutico."

Metodi didatticiLezioni teoriche con esempi filmati ed esercitazioni di conduzione di colloqui.

Modalità di verifica dell'apprendimentoL’esame orale sarà finalizzato a valutare quanto lo studente sia capace di rielaborare le sue conoscenze sui fattoriche rendono possibile lo svolgimento di un colloquio clinico, mostrando la sua capacità di operare nella pratica.Attraverso esempi, anche diversi da quelli già considerati nelle lezioni, sarà vagliata la sua autonomia di giudizio, laprecisione e la proprietà del linguaggio. Sarà posta una particolare cura nel verificare la sua capacità di orientarsi inmodo indipendente progettando dei percorsi di approfondimento autonomi.

Testi di riferimentoA Lis, P. Venuti, M.R. De Zordo, Il colloquio come strumento psicologico – ricerca, diagnosi, terapia. Giunti, Firenze1995. (Primi otto capitoli)A.A. Semi, Tecnica del colloquio, Cortina, Milano, 1985Slides che verranno fornite agli studenti.







comune 3 M-PSI/07



TEORIA E TECNICHE DEL COLLOQUIO PSICOLOGICO (CON LABORATORIO ECON VALENZA DI TIROCINIO) 2 [ TTCPSILTI2 ]


Docenti:PAOLO CRUCIANI


Obiettivi formativiFinalità del corso è fornire le competenze di base per condurre correttamente un colloquio psicologico, orientarloconsapevolmente secondo specifiche finalità e valutarne i risultati all’interno di un progetto di ricerca o di interventoclinico

PrerequisitiConoscenza di fondamenti di psicologia generale e delle materie cliniche del triennio

Contenuti del corso"Il corso si propone di chiarire quali siano le caratteristiche costitutive del colloquio psicologico e gli ambiti dellapsicologia da cui provengono i più importanti contributi alla sua corretta impostazione.Saranno oggetto del corso le componenti interpersonali e relazionali che sono parte del colloquio, i principali tipi dicolloquio e gli specifici criteri necessari per condurne l’andamento a seconda se si tratti di un colloquio diagnostico,clinico di ricerca, di counseling o di un colloquio che è parte di un progetto terapeutico."

Metodi didatticiLezioni teoriche con esempi filmati ed esercitazioni di conduzione di colloqui.

Modalità di verifica dell'apprendimentoNella prova prevista dopo il secondo semestre si darà particolare spazio alla valutazione delle capacità dellostudente di utilizzare le sue conoscenze in contesti pratici. Sarà considerata la sua idoneità ad utilizzare in modoautonomo le metodologie specifiche del counseling, delle procedure diagnostiche e delle caratteristichefondamentali di un intervento psicoterapeutico. Sarà considerato quanto lo studente abbia appreso le conoscenze dibase relative al colloquio e sia, quindi, in condizione di padroneggiarle successivamente quando avrà acquisito unaulteriore formazione in diversi ambiti di applicazione professionale.

Testi di riferimentoConoscenza dei testi indicati per il I semestre.V. Calvo, Il colloquio di counselig, Bologna, Il Mulino.Slides di approfondimento relative a:(a) colloquio diagnostico;(b) colloquio in psicoterapia;(c) intervento in contesti gruppali.







comune 3 M-PSI/07



FONDAMENTI GENETICI DELLA PSICOLOGIA [ FGPSI ] · Per conoscere l’orario di ricevimento dei...

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